Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

153 2.4K 5
Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - - KIỀU THỊ KHÁNH NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN CHƢƠNG TRÌNH, HỒN THIỆN NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC THỰC HÀNH MỘT SỐ BÀI THÍ NGHIỆM VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG THỰC HÀNH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - - KIỀU THỊ KHÁNH NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN CHƢƠNG TRÌNH, HỒN THIỆN NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC THỰC HÀNH MỘT SỐ BÀI THÍ NGHIỆM VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG THỰC HÀNH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Đình Kiển Thái Ngun - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Luận văn đƣợc hoàn thành dƣới hƣớng dẫn tận tình PGS.TS Phan Đình Kiển Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến ngƣời Thầy hƣớng dẫn thầy, khoa Vật lí trƣờng ĐHSPTN, đồng thời xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp giúp đỡ tác giả trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, khoa Sau Đại học trƣờng ĐHSP – ĐHTN tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập làm luận văn Xin chân thành cảm ơn trung tâm thí nghiệm trƣờng Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tác giả thời gian, tƣ liệu nghiên cứu trình làm luận văn Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm2010 Tác giả Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu .6 Mục đích- nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Giới hạn luận văn 8 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC 10 1.1.1 Mục đích dạy học đại học 10 1.1.2 Mục tiêu dạy học đại học 10 1.1.3 Nhiệm vụ dạy học đại học .11 1.1.4 Nội dung dạy học đại học 14 1.1.5 Phƣơng pháp dạy học đại học 17 1.2 THÍ NGHIỆM VẬT LÍ ĐỐI VỚI Q TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 18 1.2.1 Thí nghiệm vật lí, đặc điểm thí nghiệm vật lí 18 1.2.2 Các chức thí nghiệm dạy học vật lí 19 1.2.3 Thí nghiệm thực hành vật lí đại cƣơng 23 1.2.4 Nội dung, hình thức tổ chức hƣớng dẫn thí nghiệm thực hành 25 1.3 CHẤT LƢỢNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM VẬT LÍ 27 1.3.1 Khái niệm chất lƣợng 27 1.3.2 Các yếu tố tạo nên chất lƣợng thực hành vật lí 27 1.3.3 Các tiêu chí đánh giá chất lƣợng thực hành vật lí .28 1.4 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM VLĐC 29 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4.1 Về thiết bị thí nghiệm 29 1.4.2 Về nội dung thí nghiệm 29 1.4.3 Về việc hƣớng dẫn, tổ chức thí nghiệm 30 1.4.4 Về việc thực hành sinh viên 31 1.4.5 Về việc kiểm tra đánh giá 31 Kết luận chƣơng 32 Chƣơng 2: LỰA CHỌN CHƢƠNG TRÌNH, HỒN THIỆN NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC THỰC HÀNH MỘT SỐ BÀI THÍ NGHIỆM VLĐC 33 2.1 LỰA CHỌN CHƢƠNG TRÌNH 33 2.1.1 Cơ sở lựa chọn chƣơng trình 33 2.1.2 Khung chƣơng trình 33 2.2 HOÀN THIỆN NỘI DUNG MỘT SỐ BÀI THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG 35 2.2.1 Cơ sở hoàn thiện nội dung .35 2.2.2 Thực trạng thí nghiệm thực hành VLĐC 36 2.2.3 Hoàn thiện nội dung số thí nghiệm thực hành VLĐC 42 Bài 2: Phép đo độ dài Thƣớc kẹp, thƣớc panme 42 Bài 3: Xác định tỷ số nhiệt dung phân tử Cp/Cv chất khí 48 Bài 4: Đo điện trở mạch cầu Wheaston Đo suất điện động mạch xung đối 54 Bài 5: Khảo sát giao thoa qua khe Young Xác định bƣớc sóng ánh sáng 64 2.3 PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC THTN VLĐC 72 2.3.1 Cơ sở việc đổi phƣơng pháp tổ chức THTN VLĐC 72 2.3.2 Đổi phƣơng pháp tổ chức, đánh giá kết THTN VLĐC 72 Kết luận chƣơng 73 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 74 3.1 MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG TNSP 74 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1.1 Mục đích TNSP 74 3.1.2 Đối tƣợng nội dung TNSP .74 3.2 PHƢƠNG PHÁP TNSP 75 3.2.1 Chuẩn bị TNSP 75 3.2.2 Hình thức tổ chức trình TNSP 75 3.2.3 Quan sát trình TNSP 76 3.2.4 Tiêu chí đánh giá kết TNSP 77 3.3 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 78 3.4 ĐÁNH GIÁ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 80 3.4.1 Đánh giá thông qua q trình TNSP (đánh giá định tính) 80 3.4.2 Đánh giá thông qua kết THTN (đánh giá định lƣợng) 81 Kết luận chƣơng 88 KẾT LUẬN 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 94 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết DH ĐH Dạy học đại học GV Giáo viên GVTH Giáo viên thực hành NH Ngƣời học NXB Nhà xuất SV Sinh viên TB Trung bình THTN Thực hành thí nghiệm TNSP Thực nghiệm sƣ phạm VLĐC Vật lí đại cƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tuyên ngôn quốc tế giáo dục Đại học kỷ 21 nói: “Các định chế giáo dục đại học cần phải giáo dục sinh viên nhƣ để họ thực trở thành công dân đƣợc trang bị đầy đủ kiến thức cần thiết có đƣợc động hoạt động đắn, sâu sắc Đó ngƣời có khả tƣ phê phán, biết cách phân tích vấn đề xã hội thực điều với ý thức trách nhiệm đầy đủ” Nghĩa giáo dục đại học phải tạo biến đổi nơi ngƣời học sau trƣờng, sinh viên phải có kiến thức mà cịn phải biết làm, biết sống, biết làm cho kiến thức kĩ học hỏi đƣợc trở thành máu thịt Họ phải biết phát giải vấn đề, biết phê phán cách độc lập, biết khiêm tốn tinh thần khoa học, biết chấp nhận tôn trọng khác biệt văn hoá, biết dấn thân dám chịu trách nhiệm, biết hợp tác với ngƣời khác thích ứng với môi trƣờng công việc Mục tiêu giáo dục đại học Việt Nam đến năm 2020 có bƣớc chuyển chất lƣợng, qui mô, tiếp cận trình độ khu vực giới Một việc phải làm để đạt đƣợc mục tiêu xây dựng qui trình đào tạo mềm dẻo liên thông, đổi mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy đại học Tăng cƣờng hoạt động nghiên cứu triển khai nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Cũng nhƣ trƣờng đại học khác, trƣờng Đại học Kỹ thuật công nghiệp- Đại học Thái Nguyên (ĐHKTCN-ĐHTN) có nhiều thay đổi nội dung chƣơng trình đào tạo phƣơng pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Tuy nhiên, thực tế trƣờng kỹ thuật, nhiều môn học liên quan đến chế tạo thiết bị kỹ thuật ngƣời ta thƣờng gặp khó khăn thử nghiệm Khi thí nghiệm đƣợc sử dụng nhƣ phƣơng tiện tạo sở cho việc đào tạo kỹ nghề nghiệp Có thể nói thực hành thí nghiệm hình thức tổ chức đào Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn tạo quan trọng trƣờng Đại học Khoa học tự nhiên kỹ thuật Lịch sử phát triển vật lí cho thấy thí nghiệm khơng dẫn đến hình thành thuyết vật lí mà làm xuất nhiều ngành kỹ thuật Ví dụ: thí nghiệm Stơlêtốp hiệu ứng quang điện không xuất phát điểm cho việc xây dựng quang lƣợng tử mà tạo sở cho đời ngành kỹ thuật quang điện Vậy làm để sinh viên trƣờng kỹ thuật nói chung sinh viên trƣờng ĐHKTCN-ĐHTN nói riêng có đƣợc thực hành thí nghiệm hiệu quả, có chất lƣợng sau học xong chƣơng trình vật lí đại cƣơng? Với mong muốn góp phần giúp sinh viên rèn kỹ thực hành thí nghiệm, củng cố, hệ thống hố sâu sắc lí thuyết, chúng tơi chọn đề tài:”Nghiên cứu lựa chọn chƣơng trình, hồn thiện nội dung phƣơng pháp tổ chức thực hành số thí nghiệm vật lí đại cƣơng nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng thực hành cho sinh viên trƣờng ĐHKTCN-ĐHTN ” TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Hiện giới nói chung, Việt Nam nói riêng, từ nhà trƣờng phổ thông đến trƣờng đại học, cách mạng phƣơng pháp dạy học diễn mạnh mẽ Điều xuất phát từ nhu cầu thiết: có khơng ngừng cải tiến phƣơng pháp giáo dục phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đặc biệt coi trọng đến việc đào tạo ngƣời lao động tự chủ, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề sống đặt giáo dục thực động lực thúc đẩy phát triển mạnh mẽ xã hội Vật lí mơn khoa học thực nghiệm Thí nghiệm thực hành vật lí phần quan trọng khơng thể thiếu mơn học vật lí Thí nghiệm thực hành vật lí khơng góp phần hình thành kiến thức cho SV mà cịn góp phần rèn luyện tác phong thực nghiệm khoa học, xây dựng phƣơng pháp nghiên cứu khoa học cần thiết cho ngƣời làm công tác ngành khoa học kỹ thuật Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Có thể nói thực hành thí nghiệm hình thức tổ chức đào tạo quan trọng trƣờng Đại học Khoa học tự nhiên kỹ thuật Về vấn đề nghiên cứu cải tiến, đổi thí nghiệm thực hành vật lí trƣờng đại học, cao đẳng có số tác giả đề cập: Tác giả Lê Bá Tứ, Xây dựng hồn thiện hệ thống thí nghiệm thực hành điện kỹ thuật phù hợp với chƣơng trình đào tạo giáo viên Vật lí PTTH miền núi [22] Trong cơng trình [21], tác giả Phùng Thị Tuyết, Nghiên cứu vận dụng tƣ tƣởng hoạt động hoá ngƣời học vào việc nâng cao lực giải vấn đề cho sinh viên thí nghiệm vật lí đại cƣơng Cơng trình [22], [21], tác giả nghiên cứu chƣơng trình thí nghiệm vật lí, với đối tƣợng SV sƣ phạm Tác giả Nguyễn Thị Thu Hà, Nghiên cứu xây dựng số thí nghiệm thực hành vật lí ảo hỗ trợ việc dạy học học phần “thí nghiệm thực hành phƣơng pháp giảng dạy vật lí phổ thơng” trƣờng Đại học Sƣ phạm [4] Cơng trình [10], Nghiên cứu triển khai nâng cấp hệ thống thí nghiệm vật lí đáp ứng nội dung chƣơng trình đào tạo Tuy nhiên, đề tài chƣa đề cập trực tiếp đến nội dung chƣơng trình thí nghiệm thực hành vật lí đại cƣơng mà đối tƣợng sinh viên trƣờng ĐHKTCN- ĐHTN MỤC ĐÍCH - NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU  Mục đích Nghiên cứu lựa chọn chƣơng trình, hồn thiện nội dung phƣơng pháp tổ chức hực hành số thí nghiệm vật lí đại cƣơng nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng thực hành thí nghiệm cho sinh viên trƣờng ĐHKTCN-ĐHTN  Nhiệm vụ + Nghiên cứu sở lí luận đề tài Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 136 Khảo sát phụ thuộc dịng điện anơt I2 vào dịng điện I chạy qua ống dây sơlênơit Xác định điện tích riêng e/m Bƣớc 1: Bấm cơng tắc K1 , K2 , K3 : đèn LED phát sáng báo hiệu nguồn U1 , U2 , U3 sẵn sàng hoạt động Bƣớc 2: Vặn núm xoay nguồn U3 để thiết lập hiệu điện gia tốc G K đạt giá trị 6V Giữ khơng đổi giá trị suốt q trình đo Bƣớc 3: Vặn núm xoay nguồn U2 đến vị trí 2-3 vạch số, để cung cấp điện áp đốt tóc nung nóng catơt đèn M Sau 3-5 phút dịng anơt I2 xuất A2 Khi U2 có giá trị khơng đổi 6V dịng anơt phụ thuộc vào nhiệt độ catôt Điều chỉnh U2 cho I2 đạt giá trị khoảng 0,8-1mA, đèn M trạng thái cân nhiệt Đọc ghi giá trị I2 vào bảng Bƣớc 4: Vặn từ từ U1để tăng dần cƣờng độ dòng điện I (đo A1) chạy qua ống dây D Ghi giá trị tƣơng ứng I I2 vào bảng I=2,5A kết thúc phép đo Bƣớc 5: Vặn núm xoay nguồn U1 , U2 , U3 theo thứ tự vị trí số Sau bấm khoá K1 , K2 , K3 để tắt máy Bƣớc 6: Ghi số liệu sau vào bảng 1: - Cấp xác giá trị cực đại vơn kế V, ampe kế A1, miliampe kế A2 - Hệ số α, số vòng dây n, khoảng cách d VI Kết thí nghiệm cần báo cáo Bảng Vôn kế V: Um=….(V); δv=……… Ampekế A1: I1m=….(A); δ1A=……… Hệ số ống dây D: α = … Ampekế A2: I2m=….(A); δ2A=……… Khoảng cách anơt-lƣới: d = ……10-3(m) Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên Số vòng dây: n = ………(v/m) http://www.lrc-tnu.edu.vn 137 Hiệu điện lƣới G catôt K: U = 6V I(A) 0,1 1,0 0.2 … … I2(mA) I(A) I2(mA … 2,5 I(A) I2(mA * Xác định điện tích riêng electron - Vẽ đồ thị I2=f(I): xác định giá trị cƣờng độ dịng điện I1 - Tính sai số tuyệt đối sai số tƣơng đối e/m - Tính giá trị điện tích riêng (theo cơng thức 7) * So sánh giá trị đo đƣợc thực nghiệm với lý thuyết Biết Xlt = 1,6.10 19  17,6.1010 C/kg  31 9,1.10 Tính độ lệch tỷ đối theo công thức:  X lt  X X lt VII Câu hỏi kiểm tra Trong sơ đồ mạch điện thí nghiệm hình phải mắc cực âm A2 vào anơt cực dƣơng vào lƣới G đèn manhêtôn? Tại phải giữ giá trị hiệu điện nguồn điện U2 U3 không thay đổi suốt thời gian tiến hành thí nghiệm? Nhận xét kết phép đo? Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 138 BÀI 10: SỬ DỤNG DỤNG CỤ ĐO ĐIỆN KHẢO SÁT CÁC MẠCH ĐIỆN MỘT CHIỀU VÀ XOAY CHIỀU I Mục đích thí nghiệm - Làm quen sử dụng đồng hồ đa số để đo hiệu điện cƣờng độ dong điện mạch điện chiều xoay chiều đo điện trở vật dẫn - Khảo sát phụ thuộc nhiệt độ điện trở kim loại cách vẽ đƣờng đặc trƣng vơn- ampe bóng đèn dây tóc - Khảo sát mạch điện RC RL có dịng xoay chiều để kiểm chứng phƣơng pháp giản đồ vectơ Fresnel, đồng thời dựa vào định luật Ôm dòng xoay chiều để xác định tổng trở, cảm kháng, dung kháng mạch điện Từ xác định điện dung tụ điện hệ số tự cảm cuộn dây dẫn II Câu hỏi định hƣớng Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm dịng điện khơng đổi Nêu rõ mối quan hệ tần số, pha biên độ cƣờng độ dòng điện xoay chiều hiệu điện xoay chiều đoạn mạch: - Chỉ chứa điện trở R - Chỉ chứa tụ điện có điện dung C - Chỉ chứa cuộn dây dẫn có hệ số tự cảm L Dùng giản đồ Fresnel, thiết lập mối quan hệ vê ftần số, pha, biên độ cƣờng độ dòng điện xoay chiều hiệu điện xoay chiều mạch RLC không phân nhánh Từ suy biểu thức xác định tổng trở mạch RLC Điều kiện để cƣờng độ dòng điện mạch RLC đạt cực đại? III Cơ sở lý thuyết Giới thiệu cách sử dụng đồng hồ đa số (hình 2.23) Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 139 Đồng hồ vạn số loại dụng cụ đo có độ xác cao nhiều tính việt hẳn loại đồng hồ thị trƣớc đây, đƣợc dùng để đo hiệu điện cƣờng độ dòng điện chiều, xoay chiều, điện trở, điện dung tụ điện…Nhờ núm chuyển mạch thang đo, ta chọn thang đo thích hợp với đại lƣợng cần đo Các quy tắc thiết phải tuân thủ sử dụng đồng hồ vạn số: - Không đƣợc phép chuyển đổi thang đo có điện đầu đo - Khơng áp đặt điện áp, dòng điện vƣợt qua giá trị thang đo Trƣờng hợp đại lƣợng đo chƣa biết đo thăm dò thang đo lớn nhất, rút điện để chọn thang đo thích hợp - Để đo cƣờng độ dòng điện nhỏ chạy đoạn mạch, ta dùng hai dây đo cắm vào hai lỗ COM (lỗ chung) lỗ A đồng hồ Hai đầu chốt lại dây đo đƣợc mắc nối tiếp với đoạn mạch Chuyển mạch thang đo đƣợc vặn vị trí thuộc dải đo DCA để đo dịng điện chiều, ACA để đo dòng điện xoay chiều Sau lỗ A bên đồng hồ có cầu chì bảovệ, dòng điện đo vƣợt thang đo cầu chì bị tiêu cháy, tất thang đo dòng điện nhỏ ngƣng hoạt động cầu chì đƣợc thay Cầu chì bị cháy ta mắc ampe kế song song với hai đầu đoạn mạch có hiệu điện Hình 2.23 - Để đo cƣờng độ dòng điện lớn 0-10A ta dùng hai dây đo cắm vào hai lỗ COM lỗ 10A 20A đồng hồ Hai đầu chốtcòn lại dây đo đƣợc mắc nối tiếp với đoạn mạch Chuyển mạch chọn thang đo đƣợc vặn vị trí DCA-10A để đo dòng chiều, ACA-10A để đo dòng xoay chiều Sau lỗ 10A 20A bên đồng hồ khơng có cầu chì bảo vệ, bị đoản mạch thƣờng gây cháy nổ mạch điện nguồn điện Tóm lại: chọn thang đo khơng nhầm lẫn thao tác đo dịng hai yếu tố định bảo vệ an toàn cho đồng hồ Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 140 - Để đo hiệu điện chiều, xoay chiều đo điện trở , ta dùng hai dây đo cắm vào hai lỗ COM lỗ VΩ mặt đồng hồ Hai đầu lại dây đo đƣợc mắc song song với đoạn mạch.Chuyển mạch thang đo ợc vặn vị trí thuộc dải đo DCV để đo hiệu điện chiều , ACV để đo hiệu điện xoay chiều Ω để đo điện trở Khảo sát mạch điện chiều Xét mạch điện gồm : nguồn điện chiều U n cung cấp điện cho bóng đèn dây tóc Đ có điện trở R Điện áp nguồn điện Un thay đổi đƣợc nhờ biến troẻ núm xoay P Hiệu điện U hai đầu bóng đèn Đ đo vơn kế V cƣờng độ dòng điện I chạy qua bóng đèn đo ampe kế chiều A Theo định luật Ơm dịng điện chiều: I U R (1) Nếu R khơng đổi I tỷ lệ bậc với U Đồ thị I=f(U) gọi đặc tuyến vơn-ampe, có dạng đƣờng thẳng qua gốc toạ độ với hệ số góc : tg  G R (2) Trong G độ dẫn điện đoạn mạch Do hiệu ứng Jun-Lenxơ, lƣợng nhiệt Q toả điện trở R thời gian  bằng: Q = R.I2  (3) Lƣợng nhiệt làm tăng nhiệt độ làm thay đổi điện trở đoạn mạch Vì dây tóc bóng đèn làm Vonfram, nên điện trở R thay đổi theo nhiệt độ t theo công thức : Rt = R0(1+α.t+β.t2) (4) Với Rt điện trở t0C R0 điện trở 00C; α = 4,82.10-3K-1 β = 6,76.10-7K-2 hệ số nhiệt điện trở Vonfram Kết đặc tuyến vôn- ampe I = f(U) bóng đèn dây tóc có dạng đƣờng cong Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 141 Gọi Rp điện trở dây tóc bóng đènở nhiệt độ phịng Khi từ (4) ta suy ra: R0  Rp (5)   t p   t p Giả phƣơng trình t, cộng thêm 273K ta xác định đƣợc nhiệt độ tuyệt đối dây tóc đèn: T  273   R      4  t  1    R  2       (6) Trong đó: Rp Rt tính theo cơng thức (1) A B I dịng điện chiều chạy qua dây tóc đèn Đ U hiệu điện tƣơng ứng C ~U V A hai đầu dây tóc đèn R E Khảo sát mạch điện xoay chiều R-C C Hình 2.24 (Hình 2.24) Đặt hiệu điện xoay chiều u có tần số f vào hai đầu mạch điện gồm tụ điện có điện dung C mắc nối tiếp với điện trở RGiả sử dòng điện chạy mach thời điểm t có dạng : i =I0.sin2πf.t  (7) Khi u=uR +uC U 0R I0 (8) U 0C U0 Vì uR cùn g pha với i, cịn uC chậm pha π/2 so với i H×nh 2.25 nên ta viết U =U0R.sin2πf.t + U0Csin (2πf.t -  ) (9) Áp dụng giản đồ véctơ Fresnel hình ta tìm đƣợc dạng hiệu đện xoay chiều u: u = U0.sin(2πf.t + φ) (10) Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 142 với U0 = U 02R  U 02C tg   (11) U 0C  U 0R 2f CR Thay U0R = I0R U0C = I0ZC = (12) I0 vào (11) ta có biểu thức : 2f C U  I0 R2  ZC  I0Z Với Z C  (13) dung kháng tụ điện 2f C Chia (13) cho A B L , r ta nhận đƣợc định luật ~U Om mạch điện xoay chiều R-C V A R I U Z C E Hình 2.26 Trong U, I giá trị hiệu dụng cƣờng độ dịng xoay chiều mạch R-C đo đồng hồ đa số Khảo sát mạch điện xoay chiều R-L Đặt hiệu điện xoay chiều u có tần số f vào hai đầu mạch điện gồm cuộn dây dẫn có điện trở r hệ số tự cảm L mắc nối tiếp với điện trở R Giả sử dòng điện xoay chiều chạy mạch thời điểm t có dạng: I=I0 sin 2πf.t (14) Khi u = uR+ur+uL (15) Vì uR ur pha với i uL nhanh pha π/2 so với i nên ta viết: u= U0Rsin2πf.t + U0rsin 2πf.t +U0Lsin(2πf.t +  ) U0  (16) UR Tƣơng tự áp dụng giảm đồ véctơ ta tìm đƣợc: U0L UL Ur I Hình 2.27 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 143 u= U0sin(2πf.t + φ) U R  U 0r 2  U 02L Với U  tg  (17) (18) U 0L 2f L  U R  U 0r Rr (19) Thay U0R=I0R; U0r=I0.r U0L=I0.2πf.L vào biểu thức (18) ta có: R  r 2  Z L2 U0  I0  I0Z (20) Với ZL=2πf.L cảm kháng cuộn dây Chia vế (20) cho ta nhận đƣợc định luật Ôm mạch điện xoay chiều I R-L: U Z Trong U, I giá trị hiệu dụng cƣờng độ dòng xoay chiều mạch R-Lcó thể đo đồng hồ đa số IV Dụng cụ thí nghiệm - 02 đồng hồ đa số kiểu DT9202 - 01 bóng đèn dây tóc 12V-3W - 01 mẫu điện trở Rx - 01 mẫu điện trở Cx - 01 mẫu cuộn cảm Lx - 01 bảng lắp ráp mạch điện - 06 dây dẫn nối mạch dài 60cm - 01 nguồn cung cấp điện 12V-3A/AC-DC V Trình tự thí nghiệm Kiểm tra hoạt động nguồn điện 12V-3A (AC-DC POWER SUPPLY) Bộ nguồn điện 12V-3A/AC-DC cung cấp: Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 144  Điện áp chiều 0-12V đƣợc lấy từ hai cọc đầu dây 12V phía phải, cung cấp dịng tối đa 3A điều chỉnh liên tục nhờ núm xoay P Hai đồng hồ A V lắp mặt nguồn dùng thị gần điện áp dòng điện (>1,5%)  Điện áp xoay chiều cố định ~12V lấy từ hai lỗ đầu dây phía phải  Kiểm tra hoạt độn nguồn cách: Hình 2.28 - Cắm phích lấy điện nguồn vào ổ điện xoay chiều ~220V bàn thí nghiệm - Bấm khố K mặt nguồn: đèn LED phát sáng báo hiệu sẵn sàng hoạt động - Vặn từ từ núm xoay P theo chiều kim đồng hồ đông thời quan sát vônkế V mặt nguồn Nếu kim thị dịch chuyển đẳntên tồn thang đo (0-12V) đạt yêu cầu - Vặn trả lại núm xoay P vị trí tận bên trái Bấm khoá K để tắt nguồn Vẽ đặc tuyến vơn-ampe dây tóc bóng đèn Bƣớc 1: Mắc mạch điện bảng lắp ráp theo sơ đồ hình Bộ nguồn điện 12V3A/AC-DC cung cấp điện áp chiều biến đổi 0-12V cho bóng đèn dây tóc Đ(12V3W) Dùng đồng hồ đa số làm vônkế chiều V amoe kế chiều A Bƣớc 2: Chọn thang đo cho đồng hồ - Vônkế V đặt thang đo chiều DCV 20V Lỗ V/Ω cực dƣơng (+), lỗ COM cực âm (-) vơnkế Hai đầu cịn lại nối vơnkế song song với mạch điện - Ampekế A đặt thang đo chiều DCA 10A Lỗ 20A cực dƣơng (+) lỗ COM cực âm (-) Hai đầu dây lại để mắc ampe kế nối tiếp với mạch điện Chú ý : mời giáo viên kiểm tra mạch trƣớc đóng điện Bƣớc 3: Tiến hành đo Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 145 - Bấm khoá K mặt nguồn: đèn LED phát sáng - Bấm nút ON/OFF vônkế ampekế cho chúng hoạt động - Vặn từ từ núm xoay P nguồn để điều chỉnh hiệu điện U tăng dần vôn một, từ đến 10V - Đọc ghi giá trị I tƣơng ứng vào bảng Bƣớc 4: Kết thúc phép đo: Vặn nhẹ núm xoay P tận bên trái Bấm khoá K để tắt nguồn Bấm nut ON/OFF hai đồng hồ để ngắt điện Xác định nhiệt độ nóng sáng dây tóc bóng đèn Bƣớc 1: Tháo vônkế V khỏi mạch điện, vặn chuyển mạch thang đo vị trí 200Ω dùng làm Ơmkế để đo điện trở Các cực V/Ω COM Ômkế đƣợc nối với hai đầu bóng đèn Đ Bƣớc 2: Bấm núm ON mặt Ômkế Đọc ghi giá trị điện trở dây tóc đèn vào bảng Đọc ghi giá trị nhiệt độ nhiệt kế 0-1000C vào bảng Bấm núm OFF để tắt điện cho Ômkế Bƣớc 3: Ghi giá trị sau vào bảng: - Giá trị giới hạn - Độ nhạy - Cấp xác - n qui định thang đo chọ vônkế V ampekế A Xác định điện dung tụ điện mạch R-C Bƣớc 1: Mắc mạch điện - Mắc tụ điện C điện trở R vào vào bảng điện nhƣ sơ đồ hình - Điện áp xoay chiều ~ 12V đƣợc lấy từ hai lỗ xoay chiều ~ 12V mặt nguồn để cung cấp cho mạch điện Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 146 - Dùng hai đồng hồ đa làm vônkế ampekế Bƣớc 2: Chọn thang đo cho hai đồng hồ: - Vônkế V đặt thang đo xoay chiều ACV 20V mắc song song với đoạn mạch cần đo - Ampekế A đặt thang đo xoay chiều ACA 200mA Hai dây đo cắm vào hai lỗ COM A mắc nối tiếp xen vào mạch R C hai đầu chốt Chú ý: Mời giáo viên kiểm tra mạch điện trƣớc cấp điện cho mạch Bƣớc 3: Tiến hành đo: - Bấm nút ON/OFF mặt vônkế ampekế A - Bấm khoá K nguồn - Đọc ghi giá trị cƣờng độ dòng điện ampe kế A vào bảng - Dùng vônkế V lần lƣợt đo giá trị hiệu điện hiệu dụng U hai đầu đoạn mạch, UR hai đầu điện trở R UC hai đầu tụ điện C - Đọc ghi vào bảng Bƣớc 4: Kết thúc phép đo - Bấm khoá K để tắt nguồn - Bấm nút ON/OFF hai đồng hồ để tắt điện cho chúng Bƣớc 5: Ghi giá trị sau vào bảng: - Giá trị giới hạn - Độ nhạy - Cấp xác - n qui định thang đo chọ vônkế V ampekế A Xác định hệ số tự cảm L cuộn dây dẫn mạch RL Bƣớc 1: Mắc mạch điện: Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 147 - Mắc cuộn dây dẫn có điện trở r; hệ số tự cảm L nối tiếp với điện trở R vào bảng lắp ráp mạch điện theo sơ đồ hình - Điện áp xoay chiều ~ 12V đƣợc lấy từ hai lỗ xoay chiều ~12V mặt nguồn để cung cấp cho mạch điện - Dùng hai đồng hồ đa hiên số làm vônkế ampekế xoay chiều Bƣớc 2: Giữ nguyên vị trí thang đo vôn kế xoay chiều vônkế xoay chiều V ampekế xoay chiều A nhƣ thí nghiệm khảo sát mạch RC nêu Chú ý: mời giáo viên kiểm tra mạch điện trƣớc đóng mạch điện Bƣớc 3: Tiến hành đo: - Bấm nút ON/OFF mặt vônkế ampekế A - Bấm khoá K nguồn - Đọc ghi giá trị cƣờng độ dòng điện ampe kế A vào bảng - Dùng vônkế V lần lƣợt đo giá trị hiệu điện hiệu dụng U hai đầu đoạn mạch, UR hai đầu điện trở R UL hai đầu cuộn dây dẫn L - Đọc ghi vào bảng Bƣớc 4: Kết thúc phép đo - Bấm khoá K để tắt nguồn - Bấm nút ON/OFF hai đồng hồ để tắt điện cho chúng Bƣớc 5: Tháo vôn kế khỏi mạch điện - Chuyển mạch thang đo vị trí 200Ω 2K dùng làm ơmkế để đo điện trở r cuộn dây - Các cực V/Ω COM ômkế đƣợc nối với hai đầu cuộn dây L - Bấm nút ON mặt ômkế Đọc giá trị điện trở r cuộn dây ghi vào bảng - Bấm nút ON/OFF tắt điện cho ơmkế Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 148 Bƣớc 6: Ghi giá trị sau vào bảng: Giá trị giới hạn; Độ nhạy; Cấp xác; n qui định thang đo chọn vônkế V, ampekế A ômkế Ω VI Kết thí nghiệm cần báo cáo Bảng 1: Đo đặc trƣng vơn-ampe dây tóc bóng đèn Vơn kế V Ampekế A: Ơmkế Um=…… α=……… Im=……….α=……… Rm=……α=……… δU=……… n=……… δI=……… n=……… tp=……(0C) δR=…… n=……… Rp=…… (Ω) U I I U U I U I 10 11 12 Bảng 2: Khảo sát mạch RC Vônkế V Ampekế A: Um=…… α=……… Im=……….α=……… δU=……… n=……… δI=……… n=……… I U UR UC Z R ZC C Bảng 3: Khảo sát mạch RL Ômkế Rm=…… I U α=……… UR δR=…… UL Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên n=……… Z R Rp=…… (Ω) ZL L http://www.lrc-tnu.edu.vn 149 Vẽ đƣờng đặc trƣng vonampe dây tóc bóng đèn Tính tốn kết VII Câu hỏi kiểm tra Trìng bày cách xác định điện dung C tụ điện hệ số tự cảm L cuộn dây dẫn theo phƣơng pháp vơn-ampe dịng xoay chiều Nói rõ cách xác định sai số tuyệt đối cƣờng độ dòng điện hiệu điện đo trực tiếp đồng hồ đa số Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Y 150 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH SV THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG SV tiến hành 4: Xác định tỷ số nhiệt dung phân tử Cp/Cv chất khí Sv tiến hành 6: Khảo sát giao thoa qua khe Young tia laser Xác định bƣớc sóng ánh sáng Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... NGHIÊN CỨU  Mục đích Nghiên cứu lựa chọn chƣơng trình, hồn thiện nội dung phƣơng pháp tổ chức hực hành số thí nghiệm vật lí đại cƣơng nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng thực hành thí nghiệm cho. .. dạy học đại học Thí nghiệm vật lí trình dạy học đại học Chất lƣợng thực hành vật lí Thực trạng việc thực hành vật lí Từ việc phân tích sở lý luận, chúng tơi nhận thấy thí nghiệm thực hành vật lí. .. DẠY HỌC ĐẠI HỌC 18 1.2.1 Thí nghiệm vật lí, đặc điểm thí nghiệm vật lí 18 1.2.2 Các chức thí nghiệm dạy học vật lí 19 1.2.3 Thí nghiệm thực hành vật lí đại cƣơng 23 1.2.4 Nội dung,

Ngày đăng: 09/11/2012, 13:50

Hình ảnh liên quan

Bảng 1.2 Hệ thống cỏc phƣơng phỏp dạy học chung ở đại học Kiểu phƣơng phỏp  - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 1.2.

Hệ thống cỏc phƣơng phỏp dạy học chung ở đại học Kiểu phƣơng phỏp Xem tại trang 21 của tài liệu.
Bƣớc 3: Đọc và ghi cỏc giỏ trị của D, d, h trong mỗi lần đo vào bảng 1để tớnh thể tớch - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

c.

3: Đọc và ghi cỏc giỏ trị của D, d, h trong mỗi lần đo vào bảng 1để tớnh thể tớch Xem tại trang 49 của tài liệu.
Bƣớc 5: Ghi giỏ trị tƣơng ứng của điện trở mẫu R0( đọc trờn điện trở thập phõn) vào bảng 1. - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

c.

5: Ghi giỏ trị tƣơng ứng của điện trở mẫu R0( đọc trờn điện trở thập phõn) vào bảng 1 Xem tại trang 62 của tài liệu.
Bảng 2 - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 2.

Xem tại trang 67 của tài liệu.
Bƣớc1: Tỡm vị trớ võn sỏng trung tõm. Ghi vị trớ và cƣờng độ võn sỏng trung tõm vào bảng 1. - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

c1.

Tỡm vị trớ võn sỏng trung tõm. Ghi vị trớ và cƣờng độ võn sỏng trung tõm vào bảng 1 Xem tại trang 73 của tài liệu.
Bảng xếp loại học tập theo cỏc mức: Giỏi, khỏ, trung bỡnh, trung bỡnh yếu. kộm - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng x.

ếp loại học tập theo cỏc mức: Giỏi, khỏ, trung bỡnh, trung bỡnh yếu. kộm Xem tại trang 81 của tài liệu.
Bảng 3.1: Kết quả tổng hợp thực hành thớnghiệm bài thứ nhất - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 3.1.

Kết quả tổng hợp thực hành thớnghiệm bài thứ nhất Xem tại trang 81 của tài liệu.
Bảng 3.2: Kết quả tổng hợp thực hành thớnghiệm bài thứ hai - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 3.2.

Kết quả tổng hợp thực hành thớnghiệm bài thứ hai Xem tại trang 82 của tài liệu.
Bảng 3.6: Kết quả tổng hợp thực hành bài thớnghiệm thứ nhất của sinh viờn (phõn - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 3.6.

Kết quả tổng hợp thực hành bài thớnghiệm thứ nhất của sinh viờn (phõn Xem tại trang 85 của tài liệu.
Bảng 3.7: Kết quả tổng hợp thực hành bài thớnghiệm thứ hai của sinh viờn - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 3.7.

Kết quả tổng hợp thực hành bài thớnghiệm thứ hai của sinh viờn Xem tại trang 86 của tài liệu.
Bảng 3.8: Kết quả tổng hợp thực hành bài thớnghiệm thứ ba của sinh viờn - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 3.8.

Kết quả tổng hợp thực hành bài thớnghiệm thứ ba của sinh viờn Xem tại trang 86 của tài liệu.
Bảng 3.10: Kết quả tổng hợp thực hành thớnghiệm vật lớ của sinh viờn - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 3.10.

Kết quả tổng hợp thực hành thớnghiệm vật lớ của sinh viờn Xem tại trang 87 của tài liệu.
- Lập bảng thống kờ kết quả kiểm tra cỏc bài thực nghiệm sƣ phạm; tớnh điểm trung bỡnh cộng của cỏc nhúm thực nghiệm (X ) và nhúm đối chứng (Y) - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

p.

bảng thống kờ kết quả kiểm tra cỏc bài thực nghiệm sƣ phạm; tớnh điểm trung bỡnh cộng của cỏc nhúm thực nghiệm (X ) và nhúm đối chứng (Y) Xem tại trang 87 của tài liệu.
Bảng 3.10: Phõn phối tần suất kết quả thực hành thớnghiệm vật lớ - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 3.10.

Phõn phối tần suất kết quả thực hành thớnghiệm vật lớ Xem tại trang 88 của tài liệu.
Tra bảng hệ số Student với hệ số ý nghĩa = 0,01; n= 80 ta cú t (n,) = t(80;0,01) = 2,36 < ttt   - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

ra.

bảng hệ số Student với hệ số ý nghĩa = 0,01; n= 80 ta cú t (n,) = t(80;0,01) = 2,36 < ttt Xem tại trang 90 của tài liệu.
Vỡ vậy ta xỏc định am nhƣ sau: Vặn nỳm xoay N, ki mK sẽ dao động trờn bảng G, ghi độ lệch của kim về hai phớa trong sỏu lần dao động liờn tiếp: cỏc độ lệch phải a 1 ,  a 3, a5; cỏc độ lệch trỏi a2, a4, a6  - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

v.

ậy ta xỏc định am nhƣ sau: Vặn nỳm xoay N, ki mK sẽ dao động trờn bảng G, ghi độ lệch của kim về hai phớa trong sỏu lần dao động liờn tiếp: cỏc độ lệch phải a 1 , a 3, a5; cỏc độ lệch trỏi a2, a4, a6 Xem tại trang 116 của tài liệu.
Bảng 2: Phƣơng phỏp cõn Menđờleep - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 2.

Phƣơng phỏp cõn Menđờleep Xem tại trang 117 của tài liệu.
khoảng cỏch giữa chỳng. Ghi giỏ trị x0 vào bảng 1. Đặt con lắc lờn giỏ đỡ. - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

kho.

ảng cỏch giữa chỳng. Ghi giỏ trị x0 vào bảng 1. Đặt con lắc lờn giỏ đỡ Xem tại trang 121 của tài liệu.
Bƣớc 5: Lặp lại bƣớc (4) thờ m2 lần nữa và ghi số liệu vào bảng 2 (giống cỏch thứ nhất) - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

c.

5: Lặp lại bƣớc (4) thờ m2 lần nữa và ghi số liệu vào bảng 2 (giống cỏch thứ nhất) Xem tại trang 124 của tài liệu.
của đốn neon cho tới khi đốn vụt tắt. Đọc và ghi giỏ trị của UT chỉ trờn vụnkế vào bảng 1. - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

c.

ủa đốn neon cho tới khi đốn vụt tắt. Đọc và ghi giỏ trị của UT chỉ trờn vụnkế vào bảng 1 Xem tại trang 129 của tài liệu.
t vào bảng 1. Trờn cơ sở kết quả đo này, cú thể suy ra:   - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

t.

vào bảng 1. Trờn cơ sở kết quả đo này, cú thể suy ra: Xem tại trang 132 của tài liệu.
D. Ghi cỏc giỏ trị tƣơng ứng củ aI và I2 vào bảng 1 cho tới khi I=2,5A thỡ kết thỳc phộp đo  - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

hi.

cỏc giỏ trị tƣơng ứng củ aI và I2 vào bảng 1 cho tới khi I=2,5A thỡ kết thỳc phộp đo Xem tại trang 139 của tài liệu.
Hình 2.25R  - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Hình 2.25.

R Xem tại trang 144 của tài liệu.
Bảng 1: Đo đặc trƣng vụn-ampe của dõy túc búng đốn Vụn kế V  - Nghiên cứu lựa chọn chương trình hoàn thiện nội dung và phương pháp tổ chức thực hành một số bài thí nghiệm vật lí đại cương nhằm nâng cao chất lượng thực hành cho sinh viên trường đại học

Bảng 1.

Đo đặc trƣng vụn-ampe của dõy túc búng đốn Vụn kế V Xem tại trang 151 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan