MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………………… 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………… ……….….…1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU………………………………… .….… ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU…………………………………… …2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………… ….…3 Cơ sở lí luận………………………………………………………… … 1.1 Khái niệm “hạnh phúc”…………………………………………… ….…3 1.2 Lớp học hạnh phúc………………………………………………… … 1.3 Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc…………………………… ….… Thực trạng…………………………………………………………… … 2.1 Về giáo viên……………………………………………………….… ….6 2.2 Về học sinh………………………………………………………… … Giải pháp để xây dựng LHHP trường Tiểu học Phương Liệt……… …7 3.1 Giải pháp 1: Thay đổi thân, kiến tạo hạnh phúc………………… …8 3.2 Giải pháp 2: Phòng học thân thiện…………………………….…… …10 3.3 Giải pháp 3: Tiết học hạnh phúc…………………………………… …12 3.4 Giải pháp 4: Giờ ăn, ngủ hạnh phúc……………………………… ……14 Tác động sáng kiến kinh nghiệm………………………………… …15 4.1 Đối với học sinh…………………………………… ……… … … 15 4.2 Đối với thân, đồng nghiệp…………………………………… ……15 4.3 Đối với nhà trường………………………… …………………… … 16 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………… ………………… 17 Kết luận…………………………………… ……………………… … 17 Kiến nghị……………………………………………….………… … …18 IV Ý KIẾN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC………………….… 19 V TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 20 2 I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bác Hồ khẳng định “Tất người sinh có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” Như vậy, hạnh phúc mưu cầu cá nhân, đích vươn đến, mục tiêu phấn đấu đời người Với học sinh, để có hạnh phúc, trước hết sống gia đình hạnh phúc, yêu thương bố mẹ người thân Bên cạnh đó, em cần trưởng thành trường hạnh phúc – nơi em học tập, vui chơi, chia sẻ, thấu hiểu, yêu thương tơn trọng Nhưng thực tế sao? Hàng loạt chuyện không vui xảy môi trường học đường: tỉ lệ stress học đường tăng nhanh chóng, bạo lực học đường mức báo động, mối quan hệ thầy trò ngày căng thẳng, phụ huynh dân chủ trớn … tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung giáo dục nói riêng Câu hỏi lớn lúc là: Làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường niềm hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để học sinh vươn tới tri thức? Theo tôi, xây dựng trường học hạnh phúc việc làm cấp thiết cần nhà giáo dục quan tâm lúc Muốn vậy, ta cần bắt đầu xây dựng hạnh phúc từ lớp học Hiện có tài liệu bàn sâu đưa giải pháp cho vấn đề này, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải khắc phục Chính vậy, tơi chọn đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG LIỆT” để tìm câu trả lời thiết thực cho mình, cho đồng nghiệp cho em học sinh 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thông qua việc nghiên cứu đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG LIỆT” với mục đích: - Giúp cho học sinh hạnh phúc đến lớp, tiết học Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Giúp giáo viên có giải pháp để giải toả áp lực, căng thẳng trình dạy học giáo dục Từ u nghề thành công nghiệp trồng người - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành cơng Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Đối tượng: Học sinh lớp 2A5 - Thời điểm: Năm học 2020 – 2021 - Tình hình lớp: Tổng số học sinh 49 em, có 28 học sinh nữ, học sinh dân tộc, học sinh tự kỉ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực hiện, tơi sử nhóm phương pháp sau: - Nhóm phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu văn tài liệu khái niệm hạnh phúc…có liên quan đến đề tài - Nhóm phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút từ trình làm công tác chủ nhiệm giảng dạy suốt gần năm học qua - Phương pháp điều tra xã hội học - Phương pháp sử dụng toán thống kê - Phương pháp so sánh 4 I GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: 1.1 Khái niệm hạnh phúc: - “Hạnh phúc cảm xúc vui sướng, hài lòng người sống đáp ứng, thoả mãn nhu cầu vật chất tinh thần” Hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnh phúc xã hội, khơng có hạnh phúc riêng lẻ - Hạnh phúc học sinh tiểu học đơn giản thực như: + Ln cố gắng đạt kết cao học tập để bố mẹ thầy vui lịng + Ln động viên, khen ngợi người thành tích học tập cách ứng xử + Được sống học tập mơi trường gia đình, mơi trường giáo dục có đầy đủ điều kiện vật chất tinh thần + Được chia sẻ có hội thể 1.2 Lớp học hạnh phúc Với tôi, hiểu cách đơn giản, lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác "muốn đến" Khi đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung cảm Lớp học hạnh phúc nơi cảm nhận an toàn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thoả mãn Lớp học hạnh phúc khởi đầu cho việc xây dựng trường học hạnh phúc Đó nơi mang lại mơi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi trẻ, tạo dựng niềm tin hài lòng cho phụ huynh Đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ tối ưu hóa cơng tác quản lý nhà trường Học sinh đến trường hạnh phúc, quy thành mệnh đề: Mỗi ngày đến trường ngày vui Bên cạnh đó, người học cảm thấy 5 có niềm tin, có rung động, có động lực đến lớp dễ nhớ nhung không đến lớp… Khi xã hội ngày phát triển, nhu cầu xã hội ngày cao, việc xây dựng lớp học hạnh phúc ngày trở nên quan trọng Khi xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc lúc giáo viên học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú dạy - học Lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc phải sở trị hiểu nhau, tơn trọng lẫn Từ đó, tạo điều kiện để học sinh phát triển thân hạnh phúc Đây việc làm khơng thành tích, mà coi việc làm để nhà trường, giáo viên học sinh thực thay đổi Mặt khác, việc làm mang tính chất khoa học khơng phải chủ trương để áp đặt Khi người tìm niềm vui, niềm hạnh phúc họ thấy chân lý tự điều chỉnh với Kết khảo sát trường Đại học sư phạm Hà Nội 180 học sinh tiểu học, 10 điều học sinh mong muốn giáo viên để việc học hạnh phúc cho kết thật bất ngờ Kết thống kê sau: Mong muốn học sinh Mong cô giáo cười nhiều Mong học tập xen lẫn vui chơi Mong cô nhẹ nhàng học sinh làm sai Mong khen thưởng nhiều trách móc Mong khơng phê bình trước mặt bạn bè Mong khám phá thực tế Kết 92,8% 85% 84% 79% 71% 65% 1.3 Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc Theo tôi, để xây dựng lớp học hạnh phúc cần đảm bảo tiêu chí sau Tiêu chí 1: Về môi trường lớp học phát triển cá nhân - Học sinh tham gia đầy đủ hoạt động giao lưu văn nghệ, TDTT, trò chơi dân gian lớp, trường; học tập tham gia hoạt động giáo dục kĩ sống để tăng cường sức khoẻ thể chất tinh thần học sinh 6 - Phịng học xếp, trí gọn gàng, đạt chuẩn theo quy định, đảm bảo an tồn, phịng chống tai nạn thương tích - Phối hợp với phụ huynh phát huy nguồn lực để tạo dựng khung cảnh sư phạm lớp học thêm sáng - thoáng - xanh - - đẹp, thân thiện cởi mở - GVCN thường xuyên sử dụng biện pháp quản lý, giáo dục kỉ luật tích cực Phát huy hiệu vai trị cơng tác tư vấn học đường lớp - Thực tốt vệ sinh an toàn thực phẩm ăn uống hàng ngày trường - Tạo hội để học sinh, thầy cô giáo phát triển tối đa tiềm thân, không bị bỏ lại, không bị lãng quên, tất thay đổi để phù hợp tiến so với Tiêu chí 2: Về dạy học - Trong hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học, thầy cô giáo gương cho học sinh noi theo - Thầy cô thực việc phân công nhiệm vụ cho học sinh cách công bằng, hợp lý, phù hợp với điều kiện khả thân - Mọi hoạt động liên quan đến kế hoạch lớp bàn bạc, cởi mở, lắng nghe, thấu hiểu đối thoại tích cực - Phương pháp hình thức tổ chức dạy học thầy trọng tạo hứng thú, phù hợp, thấu hiểu chấp nhận khác biệt tâm lí, thể chất, hồn cảnh em - Thầy tạo nhiều hội cho phản hồi, sáng tạo gắn kết, chủ động thể quan điểm, ý tưởng, thói quen làm việc nhóm hợp tác - Thầy cô không gây áp lực cho học sinh việc quản lý lớp giảng dạy kiến thức Học tập với tinh thần “học – vui; vui – học” Tiêu chí 3: Về mối quan hệ lớp - Học sinh giáo viên biết chia sẻ, động viên, hỗ trợ lẫn nhiệm vụ giao lớp 7 - Học sinh kính trọng, lễ phép với thầy cơ, đồn kết với bạn bè, khơng có phân biệt, đối xử kì thị - Thầy lắng nghe tích cực, phản hồi mang tính xây dựng xử lý tình với CMHS học sinh Và để xây dựng lớp học, trường học hạnh phúc, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh, có ba tiêu chí để xây dựng nên trường học hạnh phúc, là: u thương, an tồn tơn trọng; đồng thời xác định hoạt động nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo – người lao động yếu tố định để xây dựng nên trường học hạnh phúc Đây xem hoạt động trọng tâm ngành Giáo dục từ năm học 2018 – 2019 đến năm tiếp theo, nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên ngày vững mạnh mặt sẵn sàng tích cực đồng hành với lộ trình đổi giáo dục nước nhà Thực trạng: 2.1 Về giáo viên: Đầu năm, tơi có thực khảo sát tồn giáo viên với câu hỏi “ Thầy có hạnh phúc đến trường không?” Kết đa số thầy hạnh phúc đến trường, nguyên nhân chủ yếu giáo viên bị áp lực từ nhiều phía: - Khối lượng kiến thức, nội dung chương trình - Kết thi, thành tích giáo dục - Áp lực từ phía phụ huynh, từ phía xã hội - Áp lực từ thân giáo viên: Giáo viên mong muốn học sinh phải hồn thành tốt điều mà lập trình sẵn học sinh khơng đạt kì vọng ấy, trở nên chán nản, mệt mỏi, nhiệt huyết với nghề giảm sút, chí có giáo viên cịn có ý định bỏ nghề Và 8 là, với giáo viên học sinh, ngày đến trường khơng cịn ngày vui, lớp học khơng cịn lớp học theo nghĩa giáo dục 2.2 Về học sinh: Tính đến nay, tơi gắn bó với mái trường Phương Liệt 10 năm Tơi thấy học sinh Phương Liệt nhìn chung ngoan, nhiên ý thức học tập phận học sinh chưa cao, phụ huynh mưu sinh nên chưa thật quan tâm đến việc học Tôi tiến hành khảo sát tâm lý hai lứa học sinh lớp dạy gần nhất, lứa học sinh niên khố 2019 – 2020 lứa học sinh năm học 2020 – 2021 vào tháng 12/2020 với câu hỏi “ Con có hạnh phúc đến trường khơng?” Tôi nhận kết sau: Mức độ Chưa hạnh phúc (%) Hiếm hạnh phúc (%) Thỉnh thoảng hạnh phúc (%) Thường xuyên hạnh phúc (%) 3A5 4,9 34,1 43,9 17,1 2A5 2,5 30,7 46,1 20,5 Từ kết trên, ta nhận thấy có học sinh hạnh phúc đến trường, tỉ lệ học sinh hạnh phúc cao nhiều so với tỉ lệ học sinh thường xuyên hạnh phúc Ở hai lứa tuổi, hai lớp khác cảm giác hạnh phúc đến trường lớp Nguyên nhân chủ quan: - Ý thức học tập chưa cao, hiếu động, nghịch ngợm - Thiếu tự tin, ngại giao tiếp, thể thân - Một số bạn bị thú vui lôi kéo nghiện game, chơi đánh Nguyên nhân khách quan: - Do áp lực thi cử, học hành kì vọng thầy cơ, cha mẹ - Do bạo lực học đường - Do tiết học thầy cô không gây hứng thú 9 Giải pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc trường Tiểu học Phương Liệt Dựa tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc (mục 1.3), tơi thấy rằng, để có lớp học hạnh phúc thực sự, ngồi giải pháp vĩ mơ cần có giải pháp vi mơ, việc khả thi làm ngay, nằm tầm tay ngành Giáo dục, thầy cô học sinh Từ thực trạng nêu trên, mạnh dạn đưa số giải pháp để cải thiện hạnh phúc giáo viên học sinh lớp học mà thân áp dụng thực lớp học 3.1 Giải pháp 1: Giáo viên thay đổi thân, kiến tạo hạnh phúc Thật ra, nhận tạo hạnh phúc riêng Đó quan tâm đến việc làm cho khỏe, trì cảm xúc tích cực để từ làm việc tốt, sống tốt việc trì cảm xúc tích cực hữu hiệu Đó việc tìm điều tốt việc tiêu cực, không tốt đẹp vừa xảy ra; mong muốn cải tiến để giúp ta làm có khả hồn thiện Mỗi thầy tạo sức khỏe cách trì tập thể dục, lao động có kế hoạch, hợp lý, ưu tiên việc quan trọng Ở ngơi trường chúng tơi, việc trì phát triển phong trào TDTT quan tâm trọng Ngồi lên lớp, thầy trị tích cực tham gia hoạt động TDTT rèn luyện sức khỏe giao lưu gắn kết thành viên với 10 10 Cô đồng hành tiết Thể dục Thầy cô tham gia chơi kéo co (26/3/2021) Giáo viên nên cười nhiều với học sinh để tạo bầu khơng khí thân thiện, vui vẻ học Đúng ông cha ta nói “ Một nụ cười mười thang thuốc bổ”, lợi ích nụ cười khoa học chứng minh Việc tưởng đơn giản khơng phải giáo viên làm giáo viên chưa biết cách quản lý cảm xúc mình, khơng có tính hài hước làm ta có tâm với nghề, yêu thương học sinh đứa Cụ thể: - Tơi chào đón học sinh từ cổng trường với nụ cười thật tươi bắt tay, ôm thật thân thiện, làm cho cảm thấy chào đón, thấy phần lớp, trường (Hình 1) - Vào chơi, tơi tham gia trị chuyện, tâm với con, tạo gần gũi, thoải mái, xoá bỏ tường ngăn cách trị (Hình 2) - Lồng ghép hài hước vào lớp học lời nói, biểu cảm, hành động giáo viên.Ví dụ, học sinh mắc lỗi nói, thay cắt ngang hay sửa lại, tơi thường làm khn mặt khơi hài để giúp học sinh nhìn lỗi 11 11 mà sửa sai Hoặc câu bình luận khơi hài, lời nói thú vị diễn tự phát tình xảy học Giáo viên hướng dẫn nhẹ nhàng học sinh làm sai, giữ bình tĩnh học sinh mắc lỗi, khơng phê bình nặng lời, gay gắt trước mặt người khác; Khích lệ, khen thưởng em nhiều Cụ thể: - Tâm lí chung học sinh sợ trả lời sai, có em cịn hỏi “ Làm sai có bị khơng ạ?” Trong tình đó, tơi nói vui rằng: “Sai à? Không sao, cô cảm ơn” Cảm ơn cảm ơn em dũng cảm sửa lỗi sai, học sâu sắc cho học sinh lớp - Giáo viên nhận xét, góp ý khéo léo điều làm sai làm chưa tốt, không nên chê bai Mỗi lời nói, hành động thầy nguồn lực để em thay đổi theo hướng tích cực - Tôi thường xuyên dùng công thức “khen” trước “chê” sau, nghĩa là, dù tệ đến đâu cố gắng tìm vài điểm tích cực để khen Đối với gia đình, làm trịn trách nhiệm người vợ, người mẹ, người con, quan tâm, chia sẻ tạo niềm vui cho thành viên gia đình việc cố gắng thực tốt để trở thành người hạnh phúc Mỗi sáng đến trường, tơi tự hỏi thân hơm có đủ bình n, có đủ hạnh phúc khơng? Nếu chưa đủ, tơi cần nhanh chóng làm dịu thân lại để lên lớp tưới tẩm điều tốt lành đến học sinh Để xứng đáng với sứ mệnh vẻ vang cao nghiệp trồng người, xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội, thân nhà giáo phải ln có nhận thức đắn, sâu sắc vị nghề sư phạm, trọng trách cao xã hội Tích cực tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống, ứng xử nhân văn để nhà giáo thực gương sáng nhân cách, đạo đức cho học sinh noi theo Hãy yêu thương học trò tất trái tim lịng nhân mình, lan tỏa cho niềm tin tình yêu vào sống, vào tương 12 12 lai ứng xử đầy tính nhân văn Và tơi tâm đắc câu nói thiền sư Thích Nhất Hạnh, câu nói bao hàm tất giá trị vị hướng gửi đến làm giáo dục “Thầy cô hạnh phúc thay đổi giới” Hình Hình 3.2 Giải pháp 2: Phịng học thân thiện Khơng gian học tập môi trường ảnh hưởng lớn đến tâm lý thoải mái học sinh - Lớp học nhà trường cung cấp đầy đủ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Ngồi ra, cịn học tập vui chơi không gian thân thiện gần gũi với thiên nhiên Lớp thiết kế góc “xanh” giúp giáo viên học sinh thư giãn sau học căng thẳng - Môi trường lý tưởng việc thường xuyên sử dụng biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực; bao dung với học trị; trì bầu khơng khí học tập, lao động ấm áp thân thiện; thành viên lớp học yêu thương, tôn trọng, hiểu, có giá trị đảm bảo an toàn Học sinh quan tâm, bày tỏ đáp ứng mong muốn, nguyện vọng vui chơi, học tập 13 13 Vui Noel 2020 Hội chợ Xuân 2019 Đọc truyện thư giãn trước ngủ trưa - Để tích cực hố thân theo mong muốn đáng học sinh, tơi đặt hịm thư với tên gọi “Lời muốn nói” lớp để gửi cô lời nhắn nhủ yêu thương, chí lời góp ý, mong muốn thay đổi 3.3 Giải pháp 3: Tiết học hạnh phúc Giáo viên cần thường xuyên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ khả sử dụng ứng dụng CNTT vào dạy, có phương pháp dạy học hiệu quả, tạo hứng thú, lôi người đọc Một lớp học hạnh phúc xây dựng chủ yếu dựa mối quan hệ tích cực Bởi vậy, học, mạnh dạn thực việc làm sau: 14 14 - Bắt đầu vào tiết học, cho học sinh khởi động số việc làm đơn giản vài động tác thể dục, hát…để kích thích cảm xúc tích cực học sinh, từ thu nhận kiến thức dễ dàng - Tiêu chí dạy học, tập trung vào việc tạo điều kiện tốt để học sinh có hội phát triển, thể khẳng định lực, giá trị thân; sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học tạo hứng thú, phù hợp chấp nhận khác biệt tâm lý, thể chất, hoàn cảnh học sinh Tơi tâm đắc với câu nói đánh giá, là: đừng đánh giá khả cá qua việc leo Mỗi học sinh có đặc điểm, hồn cảnh khả khác Vì vậy, người làm giáo dục phải biết làm để học trị phát triển theo đặc điểm, hồn cảnh khả - Với tôi, lên lớp đổi Việc đổi phương pháp dạy học trọng, tiết học, học sinh phát huy tối đa vai trò chủ động, sáng tạo việc hình thành tiếp nhận kiến thức vận dụng vào thực tiễn Mọi đối tượng học sinh quan tâm ghi nhận kết làm việc học - Trò chơi phần thiếu tiết học, đặc biệt với lứa tuổi trẻ tiểu học Vì vậy, khơng tiết học tơi khơng có trị chơi Trò chơi khởi động, trò chơi củng cố hay trò chơi giúp em cảm thấy thoải mái, từ phấn khích, sẵn sàng tham gia vào hoạt động tiếp 15 15 theo Chẳng hạn, tiết dạy mơn Tốn, tơi lồng ghép số trò chơi sau: + Trò chơi Nhanh tay, nhanh mắt: Tuỳ vào lúc thích hợp tiết học, giáo viên đưa tốn có lời giải sai vài bước học sinh thường mắc phải, nhóm thảo luận tìm chỗ sai sửa sai Nhóm tìm nhanh sửa lại cho đội dành chiến thắng + Trò chơi Nhà nghiên cứu trẻ tuổi: Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh nhà nghiên cứu trước nội dung học theo cách hiểu mình, sau thời gian quy định nộp lại tổ chức thảo luận, đánh giá kết + Trò chơi Tập hoạ sĩ: Sau học chương, giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận, lập sơ đồ từ hệ thống lại kiến thức học vào giấy A0 với hình vẽ sáng tạo nhóm Nhóm hoàn thành nhanh, đẹp mắt, đảm bảo đủ kiến thức dành chiến thắng Thơng qua trị chơi, nhận học sinh hứng tú việc tìm hiểu kiến thức, em thảo luận, hợp tác, tìm tiếng nói chung Giáo viên lúc người quan sát, tư vấn, kiểm định kết hoàn thiện câu trả lời - Giáo viên giáo dục học sinh phương pháp kỉ luật tích cực, nói khơng với xâm phạm thân thể xúc phạm nhân phẩm học sinh: + Phương pháp kỉ luật tích cực biện pháp giáo dục học sinh khơng sử dụng đến hình thức bạo lực, trừng phạt mà thay vào sử dụng hình thức kỉ luật tích cực, phù hợp để giảm thiểu hành vi không phù hợp Tơi sử dụng hình phạt theo tơi tích cực như: vệ sinh trường lớp, giúp đỡ bạn học yếu hơn, đọc sách… + Nếu học sinh khơng tiến bộ, vi phạm có hệ thống đánh hình thức cao lập hồ sơ kỉ luật lên nhà trường, chiếu theo điều lệ kỉ luật để xử lý 16 16 - Đối với mối quan hệ ngồi nhà trường, tơi tập trung vào việc giúp đỡ, chia sẻ với học sinh có nhu cầu đặc biệt, có hồn cảnh riêng, đồng thời không ngừng tương tác, giao tiếp, học hỏi từ đồng nghiệp, làm gương cho học sinh mối quan hệ, giao tiếp đối thoại; Phối hợp hợp tác hiệu với phụ huynh, cộng đồng địa phương lực lượng liên quan công tác giáo dục học sinh 3.4 Vào ăn trưa, trải nghiệm niềm hạnh phúc lao động tự phục vụ mức độ vừa sức, thân tơi ln nỗ lực di chuyển nói chuyện thật nhiều với con, giúp ăn ngon quan trọng trải nghiệm ấm áp, u thương bữa cơm gia đình - Trước ngủ trưa, tơi cho thư giãn cách đọc truyện, thường bật nhạc nhẹ nhàng giúp thư giãn, điều hoà cảm xúc dễ vào giấc ngủ - Vì học sinh lớp cịn nhỏ nên cần để ý hơn, quan tâm đến từ việc nhỏ cắt móng tay, buộc tóc cho ngủ dậy, đắp chăn cho lạnh …  ... SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG LIỆT” với mục đích: - Giúp cho học sinh hạnh phúc đến lớp, tiết học Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Giúp giáo viên có giải. .. nên quan trọng Khi xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc lúc giáo viên học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú dạy - học Lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc phải sở trị hiểu... học hành kì vọng thầy cơ, cha mẹ - Do bạo lực học đường - Do tiết học thầy cô không gây hứng thú 9 Giải pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc trường Tiểu học Phương Liệt Dựa tiêu chí xây dựng lớp