Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

112 3.1K 11
Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LƯU THỊ KIM PHƯỢNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thái Nguyên - Năm 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LƯU THỊ KIM PHƯỢNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS TS Nguyễn Văn Hộ Thái Nguyên - Năm 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn QUI ƯỚC VIẾT TẮT Trong luận văn sử dụng từ cụm từ viết tắt sau: MN Mầm non GV Giáo viên TX Thường xuyên KHT Không thường xuyên KTH Không thực RCT Rất cần thiết CT Cần thiết KCT Không cần thiết TC Trung cấp CĐ Cao đẳng ĐH Đại học CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin CBQL Cán quản lí SL Số lượng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Các thầy cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý, người thầy trang bị cho tri thức kinh nghiệm quý báu lĩnh vực quản lý khoa học giáo dục Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô khoa Sau đại học, khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học Sư phạm, trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, Phòng giáo dục đào tạo thành phố Thái Nguyên, bạn bè đồng nghiệp động viên, nhiệt tình giúp đỡ tơi tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin tỏ lịng biết ơn GS.TS Nguyễn Văn Hộ giảng viên trường Đại học Sư phạm Thái Ngun tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Trình độ học vấn cán quản lý Bảng 2: Trình độ trị quản lý Bảng 3: Thâm niên công tác cán quản lý Bảng 4: Trình độ chun mơn giáo viên mầm non Bảng 5: Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo độ tuổi Bảng 6: Kết điều tra mức độ nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non Bảng 7: Kết việc đạo xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn trường mầm non Bảng 8: Đánh giá biện pháp đạo việc chuẩn bị giáo viên Bảng 9: Đánh giá biện pháp đạo lên lớp giáo viên Bảng 10: Đánh giá biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học giáo viên Bảng 11: Đánh giá công tác đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bảng 12: Đánh giá việc đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên Bảng 13: Đánh giá việc tạo môi trường động lực để phát huy lực sư phạm giáo viên Bảng 14: Đánh giá mức độ nhận thức số biện pháp đạo nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non Bảng 15: Mức độ thực biện pháp quản lý nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non Thành phố Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bảng 16: So sánh mối tương quan mức độ nhận thức mức độ thực số biện pháp đạo nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non Thành phố Thái Nguyên Bảng 17 Ý kiến nhận xét tính cấp thiết tính khả thi số biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non Thành phố Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (200) Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non Phạm thị Hậu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh Giáo dục mầm non NXBĐHQG – Hà Nội Phạm khắc Chương (2004) Lý luận quản lý giáo dục đại cương Nguyễn Bá Dương ( 1999) Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo Điều lệ trường mầm non Ban hành theo định số 14/2008/QĐ – BGDDT ngày 7/4/2008 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Ban hành kèm theo định số 36/2008/QĐ – BGDDT ngày 16/7/2008 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 09/2005/QĐ – TTg ngày 11/01/2005 thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 -2010” Chỉ thị số 40 – CT/TW ngày 15/08/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng “ Về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” 9.Giáo trình khoa học quản lý ( 2004 ) Nhà xuất trị quốc gia 10 Trần kiểm ( 2003 ) Khoa học quản lý giáo dục NXBĐHQG – Hà Nội 11 Trần Quốc thành (2003 ) Chuyên đề giảng khoa học quản lý đại cương ĐHSP – Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt nam: Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng (Tháng 6/ 1999) 13 Đảng cộng sản Việt nam: Văn kiện hội nghị lần thứ VI BCHTWW Đảng, khóa IX – NXB trị Quốc gia, Hà Nội 14 Bộ giáo dục đào tạo ( 1997 ), Chiến lược giáo dục mầm non từ đến năm 2020 (lưu hành nội bộ), Hà Nội 15 Đinh Văn vang ( 1996 ) Một số vấn đề quản lý trường mầm non – NXBĐHSP – ĐHQG Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý giáo viên ) Để góp phần nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non địa bàn Thành phố Thái Nguyên, kinh nghiệm quản lý thực tế chun mơn Xin Đ/C vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đánh dấu X vấn đề sau Câu 1: Theo đồng chí giáo viên MN có vai trị chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ? - Quyết định đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường - Là điều kiện cần đủ để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ MN - Là nhân tố hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Câu 2: Theo đồng chí việc nâng cao lực sư phạm cho GVMN có tầm quan trọng nào? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Không quan trọng Câu 3: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn ? TT Mức độ thực Các biện pháp RCT Cung cấp văn thị yêu cầu ngành Hướng dẫn nắm nội dung chương trình Hướng dẫn xây dựng kế hoạch mẫu Xác định biện pháp, cách thức thực Xây dựng chuẩn phương pháp đánh giá việc thực CT KCT kế hoạch Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 4: Mức độ đánh giá biện pháp đạo việc chuẩn bị giáo viên Biện pháp đạo việc chuẩn bị giáo viên Mức độ tự đánh giá % Hiệu trƣởng TX KTX KTH Giáo viên TX KTX KTH Tăng cường phổ biến hướng dẫn nội quy, quy chế chuyên môn Cung cấp sách giáo khoa tài liệu tham khảo, tạo điều kiện hỗ trợ đạy học Bài soạn theo xây dựng kế hoạch chương trình đổi mới, nêu bật kiến thức trọng tâm kỹ cần rèn cho trẻ Phân phối thời gian hợp lý, thể rõ hoạt động cô trẻ Lựa chọn đồ dùng dạy học phương pháp phù hợp cho giảng phù hợp với trẻ Thực kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ giáo án giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 5: Mức độ đánh giá biện pháp đạo lên lớp giáo viên Biện pháp đạo lên lớp giáo viên Mức độ tự đánh giá % Hiệu trƣởng TX KTX KTH Giáo viên TX KTX KTH Chỉ đạo lên lớp phân phối chương trình, thời gian biểu Thực nề nếp, xử lý trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn, giấc lên lớp Tổ chức hoạt động nội dung kiến thức, đảm bảo tính xác, phát huy tính tích cực trẻ xử lý tốt tình sư phạm Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy khả tìm tòi khám phá cho trẻ Tổ chức kiểm tra định kỳ, đột xuất phân tích kỹ sư phạm thực dạy Câu 6: Mức độ đánh giá biện pháp đạo đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên Biện pháp đạo đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên Mức độ tự đánh giá % Hiệu trƣởng TX KTX KTH Giáo viên TX KTX Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững lý thuyết thực hành đổi phương pháp tổ hoạt động giáo dục cho trẻ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn KTH ... biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Thái Nguyên 2.1 Khái quát chung thực trạng cán quản lý đội ngũ giáo viên mầm non Thành phố Thái. .. nhận thức số biện pháp đạo nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non 55 2.4.2 Kết khảo sát mức độ thực số biện pháp quản lý nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non 56 2.4.3... Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non địa bàn thành phố Thái Nguyên 3.1 Các xây dựng biện pháp quản lý hiệu trưởng trường MN 64 3.1.1 Nguyên

Ngày đăng: 09/11/2012, 10:52

Hình ảnh liên quan

Bảng 2.1: Trỡnh độ học vấn của cỏn bộ quản lý - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Bảng 2.1.

Trỡnh độ học vấn của cỏn bộ quản lý Xem tại trang 57 của tài liệu.
- Về Thõm niờn cụng tỏc của cỏn bộ quản lý: Được thể hiện số liệu(Bảng 2.3) sau  - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

h.

õm niờn cụng tỏc của cỏn bộ quản lý: Được thể hiện số liệu(Bảng 2.3) sau Xem tại trang 58 của tài liệu.
Bảng 2. 2: Trỡnh độ chớnh trị và quản lý - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Bảng 2..

2: Trỡnh độ chớnh trị và quản lý Xem tại trang 58 của tài liệu.
cho thấy: Bảng 2.6: Tổng hợp kết quả điều tra mức độ nhận thức - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

cho.

thấy: Bảng 2.6: Tổng hợp kết quả điều tra mức độ nhận thức Xem tại trang 61 của tài liệu.
Với số liệu ở bảng 2.6 cho thấy; Cỏn bộ quản lý và giỏo viờn mầm non đó nhận  thức  đỳng  vai  trũ  giỏo  viờn  mầm  non:  “Quyết  định  đảm  bảo  chất  lượng  chăm súc, giỏo dục trẻ”, với 488  người  chiếm tỷ lệ 69,32% - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

i.

số liệu ở bảng 2.6 cho thấy; Cỏn bộ quản lý và giỏo viờn mầm non đó nhận thức đỳng vai trũ giỏo viờn mầm non: “Quyết định đảm bảo chất lượng chăm súc, giỏo dục trẻ”, với 488 người chiếm tỷ lệ 69,32% Xem tại trang 62 của tài liệu.
Bảng 2.7: Tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ kết quả chỉ đạo xõy dựng kế hoạch hoạt động chuyờn mụn của cỏc trƣờng mầm non  - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Bảng 2.7.

Tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ kết quả chỉ đạo xõy dựng kế hoạch hoạt động chuyờn mụn của cỏc trƣờng mầm non Xem tại trang 64 của tài liệu.
- Kết quả điều tra (Bảng 2.7) cho chỳng ta thấy: Việc cung cấp cỏc văn bản, - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

t.

quả điều tra (Bảng 2.7) cho chỳng ta thấy: Việc cung cấp cỏc văn bản, Xem tại trang 65 của tài liệu.
Bảng 2.8: Tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ cỏc biện phỏp chỉ đạo soạn bài và chuẩn bị bài lờn lớp của giỏo viờn   - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Bảng 2.8.

Tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ cỏc biện phỏp chỉ đạo soạn bài và chuẩn bị bài lờn lớp của giỏo viờn Xem tại trang 66 của tài liệu.
Với kết quả khảo sỏt (Bảng 2.8 ), kết hợp với nghiờn cứu thực tế; Cú thể nhận  thấy;  nhận  thức  của  hiệu  trưởng  về  chỉ  đạo  việc  chuẩn  bị  bài  lờn  lớp  của  giỏo viờn, được đỏnh giỏ cao, chiếm tỷ lệ 100%, đỏnh giỏ của giỏo viờn trờn thực  tế kế - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

i.

kết quả khảo sỏt (Bảng 2.8 ), kết hợp với nghiờn cứu thực tế; Cú thể nhận thấy; nhận thức của hiệu trưởng về chỉ đạo việc chuẩn bị bài lờn lớp của giỏo viờn, được đỏnh giỏ cao, chiếm tỷ lệ 100%, đỏnh giỏ của giỏo viờn trờn thực tế kế Xem tại trang 67 của tài liệu.
Điều tra biện phỏp chỉ đạo giờ lờn lớp của giỏo viờn thu được (Bảng 2.9) như sau.  - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

i.

ều tra biện phỏp chỉ đạo giờ lờn lớp của giỏo viờn thu được (Bảng 2.9) như sau. Xem tại trang 68 của tài liệu.
Bảng 2.10: Tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ biện phỏp chỉ đạo đổi mới phƣơng phỏp dạy học cho giỏo viờn  - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Bảng 2.10.

Tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ biện phỏp chỉ đạo đổi mới phƣơng phỏp dạy học cho giỏo viờn Xem tại trang 70 của tài liệu.
Kết quả khảo sỏt ở( Bảng 2.1 0) cho thấy: Nhận thức về việc chỉ đạo cho giỏo viờn nắm vững lý thuyết và thực hành đổi mới phương phỏp và tổ chức cỏc  buổi hội thảo, thao giảng, chuyờn đề nhằm cải tiến phương phỏp dạy học cho trẻ  của hiệu trưởng đạt tỷ lệ - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

t.

quả khảo sỏt ở( Bảng 2.1 0) cho thấy: Nhận thức về việc chỉ đạo cho giỏo viờn nắm vững lý thuyết và thực hành đổi mới phương phỏp và tổ chức cỏc buổi hội thảo, thao giảng, chuyờn đề nhằm cải tiến phương phỏp dạy học cho trẻ của hiệu trưởng đạt tỷ lệ Xem tại trang 71 của tài liệu.
Bảng 2.11: Tổng hợp kết quả đỏnh giỏ cụng tỏc chỉ đạo bồi dƣỡng chuyờn mụn cho giỏo viờn  - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Bảng 2.11.

Tổng hợp kết quả đỏnh giỏ cụng tỏc chỉ đạo bồi dƣỡng chuyờn mụn cho giỏo viờn Xem tại trang 72 của tài liệu.
Nghiờn cứu (Bảng 2.11) cho thấy: Việc bồi dưỡng giỏo viờn cú tỏc động sõu sắc đến chất lượng và hiệu quả chăm súc giỏo dục trẻ, nhưng hiệu trưởng cỏc  trường  mầm  non  quỏn  triệt chưa  rừ  cho  giỏo  viờn  nhận  thức  đỳng  yờu  cầu  bồi  dưỡng, tự bồi  - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

ghi.

ờn cứu (Bảng 2.11) cho thấy: Việc bồi dưỡng giỏo viờn cú tỏc động sõu sắc đến chất lượng và hiệu quả chăm súc giỏo dục trẻ, nhưng hiệu trưởng cỏc trường mầm non quỏn triệt chưa rừ cho giỏo viờn nhận thức đỳng yờu cầu bồi dưỡng, tự bồi Xem tại trang 73 của tài liệu.
Bảng 2.12: Tổng hợp kết quả đỏnh giỏ việc chỉ đạo kiểm tra, đỏnh giỏ giỏo viờn Biện phỏp chỉ đạo kiểm tra, đỏnh  - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Bảng 2.12.

Tổng hợp kết quả đỏnh giỏ việc chỉ đạo kiểm tra, đỏnh giỏ giỏo viờn Biện phỏp chỉ đạo kiểm tra, đỏnh Xem tại trang 75 của tài liệu.
Bảng 2.1 5: Mức độ thực hiện của biện phỏp quản lý quản lý nhằm nõng cao năng lực sƣ phạm cho giỏo viờn mầm non  - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Bảng 2.1.

5: Mức độ thực hiện của biện phỏp quản lý quản lý nhằm nõng cao năng lực sƣ phạm cho giỏo viờn mầm non Xem tại trang 81 của tài liệu.
Bảng 3.16. í kiến nhận xột về tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của một số biện phỏp quản lý của hiệu trƣởng nhằm nõng cao năng lực  sƣ phạm cho giỏo viờn   - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Bảng 3.16..

í kiến nhận xột về tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của một số biện phỏp quản lý của hiệu trƣởng nhằm nõng cao năng lực sƣ phạm cho giỏo viờn Xem tại trang 108 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan