Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Ngày soạn 08/01/2011 tranh em gái Tiết 81, 82 (Tạ Duy Anh) i mục đích, yêu cầu: - Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm - Thấy đợc chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu lòng ghen ghét, đố kị Kiến thức: - Tình cảm ngời em có tài ngời anh - Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật nghƯ tht kĨ chun - C¸ch thøc thĨ hiƯn vÊn đề giáo dục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lý nhân vật - Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn - Đọc hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lý nhân vật Thỏi : - Trân trọng giá trị nghệ thuật giá trị tốt đẹp tình cảm ngời ii chuẩn bị: GV: Nghiên cứu, soạn Hs: Đọc, tóm tắt truyện - Trả lời câu hỏi Sgk iii tiến trình lên lớp: Hoạt động khởi động: - ổn định- kiểm tra cũ: ? Bài Sông nớc Cà Mau miêu tả theo trình tự nào? Nhận xét nghệ thuật quan sát miêu tả tác giả? ? Bài văn giúp em hiểu thiên nhiên Cà Mau? - Giới thiệu mới: Đà em ân hận, ăn năn thái độ c xử với ngời thân gia đình cha? Đà em thấy tồi tệ, xấu xa, không xứng đáng với anh, chị em cha? Có ân hận, hối lỗi làm cho tâm hồn ta trẻo, lắng dịu Chúng ta tìm hiểu chủ đề qua học hôm Dạy học mới: GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Hoạt động thầy trò Hoạt động Gv híng dÉn ®äc, ®äc mÉu, tỉ chøc cho Hs ®äc, tóm tắt truyện, nắm thích Sgk ? Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm? Năm học 2010-2011 Nội dung cần đạt I Đọc - Tìm hiểu chung: Tác giả, tác phẩm: a Tác giả: - Tạ Duy Anh sinh năm 1959, Chơng Mỹ, Hà Tây ( thuộc Hà Nội) b Tác phẩm: - Truyện ngắn Bức tranh em gái đoạt giải Nhì thi viết Tơng lai vẫy gọi báo Thiếu niên tiền phong Giải thích từ khó: HS: Lu ý từ khó đợc giải II Tìm hiểu văn Hoạt động ? Trong anh em, nhân vật chính? - Nhân vật chính: Ngời anh - Kể theo thứ (theo lời kể ngời anh) ? Truyện đợc kể theo kể nào? Việc - Tác dụng: Giúp ngời kể kể rõ đà chọn kể có tác dụng gì? nghe, đà thấy, đà trải qua bộc lộ xác tâm Thảo luận nhóm: ? Theo em, truyện trạng, cảm xúc tập trung ca ngợi tài ngời em hay ăn năn hối hận ngời anh? - Sự ăn năn hối hận ngời anh Học sinh đọc lại phần đầu Diễn biến tâm trạng nhân vật ngời anh ? Thái độ ngời anh thấy em - Khi thÊy em tù chÕ mµu vÏ: tù chế màu vẽ? - Coi thờng, cho trò nghịch ngợm trẻ con, đặt cho em biệt danh mèo, bí mật theo dõi việc làm em ? Giọng điệu lời kể nh nào? - Tò mò, kẻ ? Thái độ ngời tài * Khi tài hội hoạ ngời em đợc phát hiện: em đợc phát hiện? - Bố, mẹ, Tiến Lê: Kinh ngạc, vui mừng, phấn khởi, hi vọng ? Trong lúc đó, tâm trạng ngời anh - Ngời anh: không vui, mặc cảm, ghen tỵ với em, nh nào? xa cách em ? Em có nhận xét cách miêu tả -> Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật tinh diễn biến tâm trạng ngời anh tác tế, chân thực, phù hợp với lứa tuổi trẻ em trai giả? (ý thức tự khẳng định mình) ? Tâm trạng ngời anh tiếp tục phát triển - Thở dài, cay đắng nhận em thực có xem tranh em? tài -> lạnh nhạt, gắt gỏng em vô cớ -> miễn cỡng xem triển lÃm tranh đợc giải em ? Em có đồng tình với thái độ ngời -> Thái độ cực đoan, không nên có anh hay không? Thảo luận nhóm:? Khi đứng trớc - Giật s÷ng ngêi? -> H·nh diƯn -> xÊu hỉ -> xóc chân dung em gái vẽ, thái động ®é ngêi anh sao? ? V× ngêi anh có thái độ đó? => Vì nhận hoàn hảo dới nhìn ? HÃy miêu tả lại chân dung ngời đôn hậu em - điều mà cậu không xứng đáng anh qua nét vẽ ngời em? ( Học sinh đợc nh nêu theo Sgk) ? Theo em thứ ánh sáng mặt ngời => Thứ ánh sáng lòng mong ớc, chất anh thứ ánh sáng gì? trẻ thơ sáng, đẹp đẽ ? Câu nói thầm trí óc ngêi anh thÓ - Sù thøc tØnh, sù hèi hËn chân điều gì? ? Theo em, nhân vật ngời anh đáng yêu - Đáng trách nhng đáng đợc cảm thông, hay đáng ghét? đáng quý thái độ biết sửa mình, ăn năn để vơn lên GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn ? Nhân vật Kiều Phơng có phẩm chất đáng quý? ? Vì ngời anh nghiêm khắc có phần đáng nh mà Kiều Phơng đối xử tốt với anh? Hoạt động ? Qua câu chuyện em tự rút cho học gì? Học sinh thảo luận, trả lời GV bổ sung để rút ý nghĩa văn Năm học 2010-2011 Nhân vật ngời em - Tò mò, hiếu động, nghịch ngợm - Tâm hồn thơ ngây, sáng, đặc biệt có tài nhân hậu - Bản chất ngời em hồn nhiên, hiểu anh thơng anh III ý nghĩa văn - Trớc thành công hay tài ngời khác, ngời cần vợt qua mặc cảm, tự ti: để có đợc trân trọng niềm vui thực chân thành Lòng nhân hậu độ lợng giúp cho ngời vợt lên thân ? Em có nhận xét nghệ thuật xây - Miêu tả tâm lý nhân vật tinh tế, diễn biến tâm dựng nhân vật tác giả? lý, tâm trạng nhân vật logic HS đọc lợt mục ghi nhí (Sgk) * Ghi nhí: (Sgk) Cđng cè- Luyện tập: ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn bản? - Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh đạt giải em gái Hớng dẫn học nhà: - Đọc kĩ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt đợc truyện - Hiểu ý nghĩa truyện - Hình dung tả lại thái ®é cña nh·ng ngêi xung quanh cã mét đạt thành tích xuất sắc - Làm tập trang 35 - Miêu tả nhân vật ngời anh theo tởng tợng em - Soạn: Luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả Ngày soạn 08/01/2011 Tiết 83, 84 luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả i mục đích, yêu cầu: - Nắm kiến thức văn miêu tả đợc sử dụng luyện nói - Thực hành kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Rèn kĩ lập dµn ý vµ lun nãi tríc tËp thĨ líp Kiến thức: - Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói - Những kiến thức đà học quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văm miêu tả - Những bớc để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tợng cụ thể Kĩ năng: - Sắp xếp ý theo trình tự hợp lý - Đa hình ảnh có pháp tu từ so sánh vµo bµi nãi - Nãi tríc tËp thĨ líp thËt rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên Thái độ: - Tự tin, nghiêm túc ii chuẩn bị: GV: Nghiên cứu, soạn HS: Chuẩn bị nh đà dặn iii tiến trình lên lớp: GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Hoạt động khởi động: - ổn định cũ: ? Khi miêu tả ngời viết cần có khả gì? Vì sao? - Giáo viên nêu yêu cầu tiết tập nói, chia nhóm, động viên học sinh hào hứng, mạnh dạn chuẩn bị nói Dạy học mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động Hoạt động nhãm: Nhãm 1-3: TËp nãi vỊ nh©n vËt ngêi anh Nội dung cần đạt Hớng dẫn làm tập - Từ truyện Bức anh em gái đà học, lập dàn ý, dựa vào dàn ý trình bày ý kiến trớc tập thể Nhân vật ngời anh: + Hình dáng: (Tởng tợng theo tranh ngời em gái vẽ) + Tính cách: (Dựa vào chi tiết truyện): ghen tị, ân hận, ăn năn Nhãm 2- 4: TËp nãi vỊ nh©n vËt ngêi em Nhân vật ngời em: + Hình dáng: (Dựa vào tranh minh hoạ Sgk Học sinh miêu tả, tởng tợng, nhận chi tiết miêu tả truyện): gầy, xét theo cảm nhận sở mảnh, lọ lem, mắt sáng thông tin văn + Tính cách: Nghịch ngợm, thơ ngây, hồn nhiên, sáng, độ lợng tài Hoạt động Hớng dẫn làm tập Hoạt động theo nhóm: Yêu cầu Hs miêu tả lại ngời anh, chị, em Yêu cầu Hs miêu tả lại ngời anh, chị, em của thông qua quan sát, so sánh, liên thông qua quan sát, so sánh, liên tởng, tởng, nhận xét làm bật đặc điểm nhận xét làm bật đặc điểm chÝnh chÝnh - Giíi thiƯu tªn, ti, häc líp… - Lớp nhận xét, giáo viên tổng hợp ý - Miêu tả dáng ngời, tóc tai, mặt mũi kiến, cho điểm - Điểm bật tính tình, khiếu, sở thích - Sự quan tâm anh, chị, em ngời với thân - Suy nghĩ tình cảm ngời thân (anh, chị, em) Hoạt động Hớng dẫn làm tập Hoạt động nhóm: Miêu tả đêm trăng nơi em ? Đó đêm trăng nh nào? (Nhận * Mở bài: Là đêm trăng kỳ diệu (một đêm xét có tính chất khái quát) trăng mà đất trời, ngời, vạn vật nh đợc tắm gội ánh trăng) ? Đêm trăng có đặc sắc, tiêu biểu? * Thân bài: - Bầu trời bàng bạc ? Dựa vào dàn ý trên, hÃy phát triển thành - Không gian văn nói trình bày trớc lớp? - Vầng trăng nh - Đờng làng, ngõ phố - Vạn vật, cối Hoạt động Hớng dẫn làm tập Tả quang cảnh buổi bình minh biển * Lập dàn ý: ? Trong miêu tả, em liên tởng so - Mặt biển nh cầu lửa chói lọi toả sánh hình ảnh với gì? tia nắng ấm áp - Bầu trời nh thảm nhung màu xanh ? Nêu ý lớn định nói nh dàn ý? da trời GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 - Bầu trời xanh - Biển: veo, sáng rực - Mặt biển mênh mông nh lụa óng ánh sắc hồng - Nói cho bạn lớp nghe - Mặt biển phẳng lì nh lụa mênh mông - BÃi cát nhấp nhô (phẳng lỳ) mịn màng, mát rợi - Lớp góp ý, bổ sung để hoàn thiện tập - Những thuyền rẽ sóng khơi hăm hở nh ngựa chiến - Những thuyền: mệt mỏi, uể oải, nằm ghếch đầu lên bÃi cát Cho Hs làm tập thêm Bài tập thêm: Củng cố Luyện tËp: - Bµi tËp bỉ sung (Sgk) Híng dÉn học nhà: - Xác định đối tợng miêu tả cụ thể, nhận xét đối tợng làm rõ nhận xét qua chi tiết, hình ảnh tiêu biểu - Lập dàn ý cho văn miêu tả - Soạn bài: Vợt thác Ngày soạn 16/01/2011 vợt thác Tiết 85 I mục đích, yêu cầu: GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Thấy đợc giá trị nội dung nghệ thuật độc đáo Vợt thác Kiến thức: - Tình cảm tác giả cảnh vật quê hơng, với ngời lao động - Một số phép tu từ đợc sử dụng văn nhằm miêu tả thiên nhiên ngời Kĩ năng: - Đọc diễn cảm: giọng đọc phải phù hợp với thay đổi cảnh sắc quê hơng II chuẩn bị: GV: Đọc kỹ văn bản, soạn HS: Đọc nhiều lần văn bản, trả lời câu hỏi Sgk III tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động: - ổn định kiểm tra cũ:Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh văn "Bức tranh em gái tôi" - Giới thiệu mới: Võ Quảng sinh năm 1920, quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi Bài Vợt thác trích từ chơng XI truyện Quê Nội Tên văn ngời biên soạn đặt Quê Nội (1974) với Tảng sáng (1976) tác phẩm thành công Võ Quảng Truyện viết sống làng quê ven sông Thu Bồn tỉnh Quảng Nam, miền Trung Trung Bộ vào ngày sau CMT8 1945 năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp Nhân vật truyện hai em thiếu nhi: Cục Cù Lao Dạy học mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Đọc- Tìm hiểu chung Hoạt động Học sinh đọc phần giới thiệu tác giả, tác Tác giả, tác phẩm phẩm (Sgk) Gv nhấn mạnh lại số nét a Tác giả: Võ Quảng: 1920 2007 Quê: Quảng Nam, nhà văn chuyên viết truyện cho thiếu nhi Gv hớng dẫn đọc, đọc mẫu, tổ chức cho b Tác phẩm: Vợt thác trích chơng 11 Hs đọc nắm thích Sgk tập truyện ngắn Quê Nội (1974) ? Em h·y chØ bè cơc vµ ý chÝnh cđa Bố cục: phần phần văn bản? P1 Từ đầu -> vợt nhiều thác nớc": Cảnh dòng sông bên bờ trớc vợt thác Học sinh nêu P2 Tiếp -> thác Cổ Cò: Cuộc vợt thác Gv thống cách chia bố cục dợng Hơng Th P3 Còn lại: Cảnh dòng sông bên bờ sông sau vợt thác Hoạt động 2: (Cảnh dòng sông cảnh II Đọc- hiểu văn Cảnh thiên nhiên bên bờ sông) ? Cảnh dòng sông đợc miêu tả * Cảnh dòng sông: Hình ảnh thuyền, cánh chi tiết bật? buồm nhỏ căng phồng rẽ sóng lớt băng băng, chở nhiều sản vật chầm chậm trôi xuôi ? Tại tác giả tả sông hoạt * Con thuyền sống sông, miêu tả động thuyền? thuyền miêu tả sông ? Cảnh bờ bÃi bên sông đợc miêu tả * Cảnh bên bờ: BÃi dâu trải bạt ngàn, hình ảnh cụ thể nào? chòm cổ thụ dáng mÃnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc, dÃy núi cao sừng sững, to mäc gi÷a nh÷ng bơi lóp xóp nom xa nh nh÷ng cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc ? Nhận xét cách dùng từ nghệ thuật - Từ gợi hình, so sánh, nhân hoá => Điều khiến cảnh rõ nét, sinh động đoạn văn? Tác dụng? ? Với nghệ thuật tác giả cho thấy cảnh =>Thiên nhiên vừa đa dạng, phong phú, giàu sức sống, vừa tơi trẻ, nguyên sơ, cổ nh nào? kính Cuộc vợt thác dợng Hơng Th GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 ? Cuộc vợt thác dợng Hơng Th diễn - Vợt thác mùa nớc to: Nớc từ cao nh nào? phóng xuống hai vách đá dựng đứng, thuyền vùng vằng chực tụt xuống ? Em nghĩ cảnh vợt thác dợng => Cuộc vợt thác đầy khó khăn, nguy hiểm, cần tới dũng cảm ngời Hơng Th? ? Hình ảnh dợng Hơng Th lái thuyền vợt - Dợng Hơng Th: nh tợng đồng đúc Các thác lên từ ngữ đoạn bắp thịt cuồn cuộn ghì sào nh hiệp văn nào? sĩ Trờng Sơn oai phong, hùng vĩ ? Nét bật nghệ thuật miêu tả đoạn - Nghệ thuật so sánh văn gì? Các so sánh gợi tả dợng H- => Rắn chắc, bền bỉ, cảm, có tinh thần vợt ơng Th nh nào? lên gian khó ? Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa - Đề cao sức mạnh ngời lao động bên việc phản ánh ngời lao động biểu sông nớc tình cảm tác giả? Hoạt động * ý nghĩa văn - Cảnh thiên nhiên sông nớc cối rộng lớn, Thảo luận nhóm: hùng vĩ ? Văn vợt thác dựng lên cảnh - Sự hùng dũng ngời lao động thiên nhiên ngời nh nào? - Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát - Có tởng tợng ? Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả - Có cảm xúc với đối tợng miêu tả từ văn vợt thác? * Ghi nhớ: (Sgk) Củng cố- Luyện tập: - Em cảm nhận đợc cảnh thiên nhiên ngời qua bài? Em học đợc điều nghệ thuật miêu tả? Giáo viên chốt nội dung đọc thêm - Hớng dẫn Hs làm tập Sgk Hớng dẫn học nhà: - Đọc kí văn bản, nhớ chi tiết miêu tả tiêu biĨu - HiĨu ý nghÜa cđa c¸c phÐp tu tõ đợc sử dụng miêu tả cảnh thiên nhiên - Chỉ nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên đợc miêu tả Sông nớc Cà Mau Vợt thác Ngày soạn 16/01/2011 Tiết 86 so sánh (Tiếp theo) I mục đích, yêu cầu: Biết vận dụng hiệu phép tu từ So sánh nói viết Kiến thức : Các kiểu so sánh tác dụng So sánh nói, viết Kĩ : - Phát giống vật để tạo đợc so sánh đúng, hay - Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu II chuẩn bị: GV: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ HS: Học cũ đọc trớc III tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động - ổn định kiểm tra cũ: ? Thế phép so sánh? Nêu mô hình so sánh? Cấu tạo phép so sánh? - Giới thiệu mới; So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Vậy, có kiểu so sánh so sánh nh có tác dụng gì? Chúng ta vào tiết So sánh GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Dạy học mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động Học học sinh đọc câu - Trang 41 Nội dung cần đạt I Các kiểu so sánh Ví dơ: (Sgk) NhËn xÐt: - PhÐp so s¸nh cã từ ngữ so sánh khác "chẳng bằng" "bằng", "chẳng là", "là" ? Từ ngữ ý so sánh phép so - So sánh kém: Chằng sánh có khác nhau? - So sánh ngang bằng: Bằng, ? Từ ví dụ trên, theo em rót cã mÊy * Ghi nhí: Cã kiểu so sánh: kiểu so sánh Đó kiểu nào? - So sánh ngang bằng: A B - So sánh không ngang bằng: A chẳng B ? Tìm thêm từ ngữ ý so sánh => Ngang bằng: Nh, tựa ngang kém? => Không ngang: Hơn, Hoạt động 2: Treo bảng phụ Thảo luận nhóm: Nhóm 1: ? Đối với việc miêu tả vật? II Tác dụng phép so sánh - Đối với việc miêu tả vật: tạo hình ảnh cụ thể sinh động, giúp ngời đọc, ngời nghe dễ hình dung vật đó, việc đợc miêu tả Nhóm 2: ? Đối với việc thể miêu tả - Đối với việc thể tình cảm ngời viết, tạo tình cảm ngời viết? lối nói hàm súc, ngời đọc dễ nắm bắt t tởng, tình cảm ngời viết * Ghi nhớ: (Sgk) III Luyện tập Hoạt động Hoạt động nhóm: Chơi trò chơi tiếp sức ? Trong câu sau, câu so sánh SS ngang SS không ngang ngang bằng, câu so sánh không Tốt gỗ tốt nớc sơn ngang bằng? Xấu ngời đẹp nết đẹp ngời Bao nhiêu tất đất, tất vàng nhiêu Càng cao núi, chẳng thông Đôi ta nh lửa nhen Nh trăng mọc, nh đèn khêu SS ngang SS không ngang Cái răng, tóc góc ngời Đôi ta đợc gặp Khác chim phợng, gặp ngô ®ång Mét mỈt ngêi b»ng mêi mỈt cđa áo rách khéo vá, lành vụng may Mất tiỊn lµ mÊt nhá, mÊt danh dù lµ mÊt lín, can đảm hết 10 Biết xấu hổ thua ngời khác 11 Tâm hồn Lợm ngát thơm nh hơng lúa đồng quê Giáo viên hớng dÉn häc sinh lµm bµi tËp 1, Bµi tËp 1: (Sgk) a Lµ -> SS ngang b»ng b Cha b»ng -> SS kh«ng ngang b»ng c Nh -> SS ngang Hơn -> SS không ngang Chính tả: Nghe - viết (theo yêu cầu Sgk) Củng cố Luyện tập: - HS nhắc lại nội dung ghi nhớ - Xác định phép so sánh văn đà học GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 - Đặt câu có sử dụng kiểu so sánh đà häc Híng dÉn häc ë nhµ: - Häc thc ghi nhớ, viết đoạn văn miêu tả có sử dụng so sánh GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thạch Sơn Tiết 87 Năm học 2010-2011 Ngày soạn: 16/01/2011 Chơng trình địa phơng đặc điểm tiếng địa phơng hóa i mục đích, yêu cầu: - Giúp học sinh: Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm tiếng địa phơng - Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng ii chuẩn bị: GV: Điều ta lỗi mà em hay phát âm sai: ch- tr, r-d, x-s; dấu ? dÊu ~ HS: ChuÈn bÞ vë ghi - nghe cách đọc, viết III tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động: - ổn định, kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị häc sinh - Giíi thiƯu bµi: Thanh Hãa lµ mét địa phơng mà có nhiều từ ngữ địa phơng khác với từ ngữ toàn dân, nói, viết HS Thanh Hoá hay nhầm lẫn dẫn đến sai lỗi tả Để nói viết chuẩn tả, phải biết sử dụng cho lúc, chỗ Dạy học mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I Thế tiếng địa phơng: HS: Đọc VD 1-a; 1-b GV: Xếp cặp từ vào hai cột tơng Từ thay (2) ứng nghĩa, nói rõ nhóm từ hay dùng Từ địa phơng (1) Choa Tao, ta, mình, tớ địa phơng Thanh Hoá Mô Đâu, ? Những nhóm từ thờng dùng địa ph- - Nhóm từ (1) ơng em? ? Nhóm từ đợc dùng thông dụng - Nhóm từ (2) toàn dân? ? Qua VD trên, em hiểu từ địa ph- Từ địa phơng từ ngữ thờng dùng ơng? số địa phơng định, ? Vậy tiếng địa phơng Thanh chi nhánh ngôn ngữ toàn dân - Tiếng TH phận tiếng địa phHoá? ơng Bắc Trung bộ, có đặc điểm riêng so với ngôn ngữ toàn dân tiếng địa phơng khác II Đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá Hoạt động 2: Về điệu: ? HÃy đọc viết từ sau: Xả thân-làng xÃ; ngất ngởng- ngởng cửa, mê Ngỡng cửa, đẹp mÃi, lả ngời, kỉ luật, mải-đẹp mải; lửa-lầnlửa; nớc lÃ-là ng- - Hay nhầm lẫn dấu hỏi dấu ngà ời; kÜ lt-kÜ tht ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách dùng dấu hỏi (?), dấu ngà ( ~) bạn lớp Về phụ âm đầu: ngời dân quê em? Chim trắng, ông trăng, củ sắn, sẵn sàng, da ? HÃy đọc viết từ sau: Chim chắng, ông chăng, củ xắn, xẵn xàng, diết, rộn ràng NhÃn lồng, xanh, làm ruộng, nói chuyện, diết, dộn dàng NhÃn nồng, ná xanh, nàm ruộng, lói chuyện, có có lại, la hét, na mở mắt có có nại, na hét, la mở mắt ? Nhận xét cách dùng phụ âm đầu địa - Hay lẫn lộn: ch-tr, s-x, r-d Về vần: phơng? ? Liệt kê tiếng có cách phát âm riêng - cấy- cấn, cày - cằn, chổi chủn, ba bò lạc- be bò lẹc GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn ... truyện - Su tầm văn, thơ bàn vai trò tiếng nói dân tộc - Làm số (Trang 56) - Soạn Nhân hóa Ngày soạn: 20 /01 /20 11 Tiết 91 nhân hoá i mục đích, yêu cầu: - Nắm đợc khái niệm nhân hoá, ki? ??u nhân hoá -. .. a Lµ -> SS ngang b»ng b Cha b»ng -> SS kh«ng ngang b»ng c Nh -> SS ngang Hơn -> SS không ngang Chính tả: Nghe - viết (theo yêu cầu Sgk) Cđng cè – Lun tËp: - HS nh¾c lại nội dung ghi nhớ - Xác... xung quanh có đạt thành tích xuất sắc - Làm tập trang 35 - Miêu tả nhân vật ngời anh theo tởng tợng em - Soạn: Luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả Ngày soạn 08/01 /20 11 TiÕt