Lời giới thiệu: Học,học nữa, học mãi! Danh ngôn tiếng Lê - Nin hành trang theo suốt đời Thật vây! Gần 30 năm qua đứng bục giảng, thân không ngừng phấn đấu học hỏi: Học bậc thầy cô, học trường lớp, học đồng chí, đồng nghiệp ,học sách báo, phương tiện ln ln tự hồn thiện để góp phần nho nhỏ cho ngành giáo dục huyện nhà Giờ đứng trước thời kì hội nhập kinh tế tồn cầu, ảnh hưởng mạng Internet văn hóa ngoại bang tràn vào nước ta qua nhiều phương tiện khơng thể kiểm sốt hết, có tác động khơng nhỏ đến hệ trẻ Việt Nam Làm cho học sinh huyện nhà nói riêng nước nói chung lơ mơn học phụ mơn lích sử( minh chứng thống kê qua kì thi tuyển chọn kì thi tốt nghiệp phổ thơng) Băn khoăn trước thực trạng , giáo viên có nhiều năm cơng tác nghề liên tục có nhiều học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Tôi mạo muội trình bày số kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử Rất mong góp ý bổ sung tổ nghiệp vụ, đồng chí, đồng nghiệp để đề tài phong phú hoàn thiện Giáo Viên Lịch Sử Bùi Thị Liệu A - PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1) Lí khách quan: Bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động vất vả, khó khăn thử thách người làm nghề dạy học Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng tác quan trọng giúp cho ngành giáo dục phát nhân tài, lựa chọn mầm giống tương lai cho đất nước nghiệp trồng người Đồng thời giúp cho học sinh thực ước mơ ngoan, trị giỏi có định hướng nghề nghiệp tương lai Thực tế năm qua, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lãnh đạo trường phòng giáo dục trọng, quan tâm Song chất lượng mũi nhọn ngành giáo dục huyện nhà đạt hiệu chưa cao, chưa ngoạn mục, tăng giảm Chưa có tính bền vững (đặc biệt mơn lịch sử) 2) Lí chủ quan: Bản thân tơi giáo viên thuộc trường trung học sở Hoàng Hoa Thám Thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi tơi gắn liền với chất lượng mũi nhọn trường Trường trung học sở Hoàng Hoa Thám thành lập ngày 31 tháng năm 2001 Được ban giám hiệu tạo điều kiện tin tưởng phân công giảng dạy số lớp khối thuộc môn lịch sử Một mơn học tiết, coi phụ không quan tâm Song lực chuyên môn tâm huyết với nghề, bảy năm liên tục tơi có học sinh giỏi cấp tỉnh (trong có giải nhì, ba giải 3, hai giải khuyến khích hai cơng nhận) Thành tích đạt học sinh thước đo nhà giáo Tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm có công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử để đồng chí đồng nghiệp tham khảo Nhằm đưa nghiệp giáo dục huyện CưMGar ngày nâng cao ngang tầm với đơn vị bạn, trở thành tốp đầu tỉnh II NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN KHI DẠY VÀ HỌC MƠN LỊCH SỬ Thuận lợi: - Được đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường - Sự tạo điều kiện giáo viên chủ nhiệm đồng chí, đồng nghịêp - Học sinh xã CưDlêMnơng có tinh thần hiếu học, cán nhân dân địa phương có quan tâm - Bản thân có nhiều năm cơng tác nghề, có nhiều kinh nghiệm ôn luyện học sinh giỏi - Đặc biệt môn lịch sử vốn có vị trí, ý nghĩa quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Học lịch sử để biết cội nguồn dân tộc, trình đấu tranh anh dũng lao động sáng tạo ông cha Học lịch sử để biết quý trọng có, biết ơn người làm biết vận dụng vào sống để làm giàu thêm truyền thống dân tộc 2) Khó khăn: Do quan niệm sai lệch vị trí, chức môn lịch sử đời sống xã hội Một số học sinh phụ huynh có thái độ xem thường mơn lịch sử, coi mơn học phụ, mơn học thuộc lịng, khơng cần làm tập, khơng cần học thêm phí cơng vơ ích Dẫn đến hậu học sinh không nắm đựơc kiện lịch sử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịch sử tượng phổ biến thực tế nhiều trường Do ảnh hưởng thời kì hội nhập, phim truyện nước ngồi, mạng Internet, trò chời điện tử… Đã ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh thiếu động thái độ học tập, nhãng việc học hành dẫn đến liệt môn, môn lịch sử Chưa loại bỏ cách giáo dục - học tập mang tính thực dụng Xem nặng mơn này, coi nhẹ mơn “thi học nấy” làm cho học vấn học sinh bị “q quặt” thiếu tồn diện Tình trạng “mù lịch sử” khơng học sinh phổ thông tai hại việc học lệch, khơng tồn diện Thầy giáo dạy lịch sử bị xem thường, không coi trọng thầy cô thuộc khoa học tự nhiên, ngoại ngữ,… Giáo viên dạy lịch sử nghèo kinh tế Mức thu nhập chủ yếu dựa vào đồng lương đáng ngồi có hội nguồn thu khác III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa số kinh nghiệm, bí ơn luyện học sinh giỏi môn lịch sử (chọn đối tượng học sinh, phương pháp ôn luyện , kết đạt ) IV TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU : Sách giáo khoa lịch sử lớp , , , Một số tài liệu tham khảo khác danh nhân lịch sử, sách nâng cao… Một số đề thi cấp huyện, cấp tỉnh môn lịch sử B - NỘI DUNG CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI I.CÁCH TUYỂN CHỌN ĐỐI TƯỢNG ÔN THI Công tác tuyển chọn học sinh dự thi xin phép nói rộng hai khối tự nhiên xã hội: - Đối với khối tự nhiên: Học sinh giỏi tốn, chắn học mơn lí, hố, sinh - Đối với khối xã hội: Học sinh học giỏi môn ngữ văn, học mơn lịch sử Từ thực tế giúp ta dễ dàng khâu tuyển chọn song học sinh xem thường mơn lịch sử cho mơn học phụ Mặt khác giáo viên dạy môn lịch sử thường bị lép vế khâu tuyển chọn học sinh, phải lựa chọn đối tượng sau Những em có khiếu đặc biệt thường thích ơn luyện mơn học tự nhiên Vì có kiến thức bản, vững vàng em cần nắm rõ công thức, quy tắc, định nghĩa, định lí linh hoạt nhạy bén, áp dụng để làm Cịn mơn học tiết lịch sử, địa lí cần học dài nhiều nên phần đông em chán.Bởi giáo viên cần động viên, khuyến khích học sinh chịu ôn Mặt khác giáo viên phải biết khơi dậy học sinh niềm tự hào, hãnh diện đỗ đạt Đã học sinh giỏi cấp tỉnh có giải đương nhiên mơn học hưởng chế độ ưu tiên ngang vinh quang Trong công tác tuyển chọn cần lưu ý vấn đề tâm lý học sinh Tâm lí vững vàng, bình tĩnh, tự tin làm đạt kết cao Ngược lại tâm lí hoang mang, giao động, sợ sệt chất lượng làm sẻ Bởi giáo viên ôn luyện phải biết trấn tỉnh niềm tin cho đối tượng ôn thi Khi lựa chọn đối tượng để ôn giáo viên phải biết yêu nghề tận tụy với nghề Yêu trẻ tận tụy với trẻ Luôn biết khích lệ, níu kéo em vào niềm ham mê u thích mơn Đồng thời giáo viên phải biết xây dựng vun đắp uy tín để có lịng tin học sinh II PHƯƠNG PHÁP ÔN LUYỆN HỌC SINH GIỎI BỘ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - Ôn luyện học sinh giỏi không giống tiết dạy lớp học bình thường Vì lớp ta dạy cho học sinh phù hợp với ba đối tượng ( giỏi, trung bình yếu kém) Song dạy cho học sinh thi có nghĩa ta đưa em “mang chng đánh đất người” Đối tượng dự thi ngang tầm mặt học lực, nhận thức Vì ngồi kiến thức sách giáo khoa giáo viên cần có thêm tài liệu nâng cao, để giúp đối tượng dự thi học sâu, hiểu rộng - Thứ hai người dạy phải có niềm tin tâm huyết với nghề Phải biết băn khoăn, trăn trở học sinh không hiểu bài, biết vui mừng phấn khởi học sinh thành đạt Hay nói cách khác người dạy phải lấy kết học sinh làm thước đo tay nghề nhà giáo - Yếu tố người dạy ln ln biết tự hồn thiện Có tâm huyết với nghề chưa đủ, phải có lực chun mơn vững vàng, biết xác định kiến thức trọng tâm, biết làm chủ điều dạy phải biết dạy học sinh cách học để học sinh bình tĩnh, tự tin lĩnh hội kiến thức tư sáng tạo Nâng quan điểm từ biết để hiểu để vận dụng vào làm Thực tế cho thấy học sinh nhiều trường dự thi học sinh giỏi, thang điểm 20 song kết số thí sinh đạt: 0.5;1;2;3;… Lí người dạy người học hời hợt, thiếu đầu tư, hay chưa xác định cách ôn luyện, tập trung vào kiến thức lớp Theo thân tơi học sinh giỏi phải trang bị kiến thức tương đối toàn diện Hiểu khái quát đặc trưng môn lịch sử tìm hiểu, nghiên cứu hoạt động người xã hội loài người từ xuất ngày Cách mạng Việt Nam có quan hệ mật thiết với cách mạng giới Cho nên phương pháp ôn luyện là: - Hệ thống hóa kiến thức phân kỳ lịch sử - Chốt kiến thức trọng tâm hệ thống câu hỏi, tập - Rèn kỹ tư duy, sáng tạo cho học sinh 1) PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI a) Lịch sử giới cổ đại (lớp 6) Nắm xuất nhà nước cổ đại phương Đông, phương Tây Nhà nước cổ đại phương Đông hình thành lưu vực dịng sơng lớn Ngược lại nhà nước cổ đại phương Tây lại hình thành đảo, bán đảo Bởi hình thái kinh tế, xã hội, văn hố khác Những cơng trình kiến trúc đồ sộ tiếng cịn tồn đến ngày Kim Tự Tháp ( Ai Cập), vườn treo Babilon (Lưỡng Hà), tượng thần Dớt( Hi Lạp), đấu trường Côlidê (Rô Ma), … b) Lịch sử giới trung đại( lớp7) - Sự phát sinh, phát triển nhà nước phong kiến châu Âu, châu Á, Đông Nam Á - Nguyên nhân, nội dung, hệ phát kiến địa lí - Vai trị văn hoá phục hưng - Phong trào đấu tranh nông dân chống phong kiến c) Lịch sử giới cận đại( lớp 8) - Sự hình thành phát triển chủ nghĩa tư bản, cách mạng tư sản - Chủ nghĩa đế quốc giai đoạn chủ nghĩa tư Những đặc điểm chủ nghĩa đế quốc - Chiến tranh giới thứ - Phong trào công nhân đời chủ nghĩa xã hội khoa học - Vai trò Mác – Ăng Gen đời quốc tế thứ nhất, quốc tế thứ hai( hoàn cảnh đời, hoạt động, tác dụng phong trào cách mạng giới - Công xã Pari - nhà nước vô sản giới Học sinh vẽ sơ đồ nhà nước lấy dẩn chứng công xã Pari nhà nước kiểu d) Lịch sử giới đại ( lớp 8-9) Gồm hai giai đoạn: 1917-1945 (lớp 8) 1945 đến ( lớp 9) - Cách mạng tháng Mười Nga thành công 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921-1941) - Nước Mĩ, châu Âu, châu Á hai chiến tranh giới - Chính sách Ph.Ru-Giơ-Ven - Chiến tranh giới thứ hai (1939-1945) - Sự phát triển khoa học kỉ thuật văn hoá giới từ nửa đầu kỉ XX - Liên Xô nước Đông Âu từ sau chiến tranh giới thứ hai - Các nước Á – Phi - Mĩ La Tinh từ 1945 đến - Sự đời hoạt động hội đồng tương trợ kinh tế (SEV) quốc tế cộng sản (quốc tế thứ 3) - Ba trung tâm kinh tế tài giới (Mĩ, Nhật Bản, nước Tây Âu) - Quan hệ quốc tế từ 1945 đến - Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật lần thứ hai PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM a) Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ X (lớp 6) + Thời đại dựng nước Văn Lang – Âu Lạc: Lí đời nhà nước Văn Lang.đời sống vật chất, tinh thần cư dân Văn Lang Công lao to lớn vua Hùng Vương buổi đầu dựng nước Bác Hồ dặn : Các Vua Hùng có cơng dựng nước Bác cháu ta phải giữ lấy nước Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào? Bài học nước An Dương Vương để lại thật thấm thía: Tơi kể chuyện Mị Châu Trái tim lầm chỗ để đầu Nỏ thần sơ ý trao tay giặc Nên nỗi đồ đắm biển sâu Văn minh Văn Lang-Âu Lạc để lại cho chúng ta: Tổ quốc, thuật luyện kim, nông nghiệp lúa nước, phong tục tập quán riêng học công giữ nước Cho học sinh vẽ giải thích sơ đồ nhà nước Văn Lang - Âu Lạc + Thời kì bắc thuộc đấu tranh giành độc lập: Xuất hai vị nữ anh hùng dân tộc ghi vào lịch sử mốc son chói lọi Trưng Trắc, Trưng Nhị hai chị em nhà lạc tướng huyện Mê Linh Sinh cảnh nước mất, nhà tan, căm thù sách đồng hố dân tộc cống nộp nhà Đông Hán Nợ nước, thù nhà đè nặng lên đôi vai người phụ nữ ,Trưng Trắc tâm đánh giặc với lời thề son sắt sau sách “Thiên Nam Ngữ Lục” chép thành bốn câu thơ: Một xin rửa nước thù Hai xin đem lại nghiệp xưa họ Hùng Ba kẻo oan ức lịng chồng Bốn xin vẻn vẹn chữ cơng lệnh Khởi nghĩa hai bà Trưng bùng nổ tháng ba năm bốn mươi cửa Hát, Hát Môn, Hà Tây vào lịch sử chiến công hiển hách chống giặc ngoại xâm Nâng cao lòng tự hào dân tộc, tự hào truyền thống người phụ nữ Việt Nam Lần lịch sử chống giặc ngoại xâm: Phất cờ khởi nghĩa phụ nữ, lãnh đạo khởi nghĩa phụ nữ dựng nước xưng vương lại phụ nữ chưa có dân tộc nào, quốc gia lại có niềm vinh quang Hơn hai trăm năm sau xuất khởi nghĩa bà Triệu Thị Trinh (248):Tôi muốn cưỡi gió mạnh, đạp luồng sóng dữ, chém cá kình biển khơi đánh đuổi qn Ngơ đâu chịu khom lưng làm tì thiếp cho người Tiếp theo khởi nghĩa Lí Bí năm 542 đánh đuổi quân Lương lập đất nước có quốc hiệu Vạn Xuân Để lại học đánh giặc lối du kích Triệu Quang Phục: Đầm Dạ Trạch lừng danh nơi hiểm yếu Kế tục khởi nghĩa Mai Thúc Loan, Phùng Hưng + Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X : Đó đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc, họ Dương Đặc biệt là: Ngô Quyền Bạch Đằng Giang Thành mồ chôn quân Nam Hán tàn Cho đến sơng Bạch Đằng cịn đó, nước sơng chảy hồi mà nhục qn thù khơng rửa hết Bởi nghệ thuật qn có tính tốn kỉ lưỡng dùng cọc nhọn bịt sắt cắm xuống lòng sông, hai bên bờ cho quân mai phục lợi dụng nước thuỷ triều để đánh giặc Một chiến thắng lẫy lừng kết thúc nghìn năm Bắc thuộc, mở kì nguyên nhà nước phong kiến Việt Nam đời b)Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX (lớp 7) Là trình hình thành phát triển triều đại phong kiến hình thái trị , kinh tế , xã hội khác gắn với đấu tranh chống giặc ngoại xâm mà tương quan lực lượng chênh lệch ta địch : Thế trận xuất kì lấy yếu chống mạnh Dùng quân mai phục láy địch nhiều song với nghệ thuật quân tài tình , với lịng u nước nồng nàn tinh thần đấu tranh kiên cường bất khuất quân dân ta làm nên chiến thắng vẻ vang Nhà nước phong kiến Việt Nam hình thành phát triển theo triều đại sau: - Triều đại nhà Ngô (939 - 968 ) mở đầu cho nhà nước phong kiến Việt Nam dân tộc ta Ngơ Quyền xưng Vương, đóng Cổ Loa Triều đình gồm ban văn ban võ Phong chức tước cho người có cơng, cử tướng giỏi trơng coi Châu quan trọng Ngô Quyền (944) hai Ngơ Xương Ngập Ngơ Xương Văn cịn nhỏ tuổi bị em vợ Dương Tam Kha cướp Năm 950 Ngô Xương Văn phục quốc song mâu thuẫn nội bộ, uy tín nhà Ngơ giảm sút Năm 965 Ngô Xương Văn chết, đất nước xẩy loạn 12 sứ quân - Triều đại nhà Đinh (968 - 980 ) tên nước Đại Cồ Việt , kinh đô Hoa Lư Đinh Bộ Lĩnh tức Đinh Tiên Hồng có cơng dẹp loạn 12 sứ qn thống đất nước song đất nước thái bình chưa bao lâu, năm 979 Đinh Tiên Hoàng trai Đinh Liễn bị Đỗ Thích sát hại, nhân hội nhà Tống lăm le xâm phạm bờ cõi Đại Cồ Việt Trước tình hiểm nghèo, thái hậu Dương Văn Nga đặt lợi ích dân tộc lên lợi ích gia đình, dịng họ trao áo hoàng bào cho thập đạo tướng quân Lê Hoàn mở triều đại chống giặc ngoại xâm xây dựng đất nước - Triều đại nhà Tiền Lê (980 - 1009 ) tên nước Đại Cồ Việt chiến thắng quân xâm lược Tống giành thắng lợi sông Bạch Đằng Nhà Tiền Lê chia nước thành 10 lộ, thịnh hành thời vua Lê Đại Hành suy vong thời vua Lê Long Đỉnh tức Lê Ngọa Triều cuối năm 1009 Lê Long Đỉnh chết, triều thần lúc suy tơn điện tiền huy sứ Lí Cơng Uẩn lên làm vua, triều Lý thành lập - Triều đại nhà Lý (1009 -1226 ) Lí Thái Tổ có công dời đô từ Hoa Lư Đại La đổi tên Thăng Long (1010) Năm 1054 đổi tên nước nước Đại Việt, chia nước thành 24 lộ, lộ phủ, châu, huyện xã Về văn pháp lí: Nhà Lí có luật Hình thư(1042) Về qn đội thực sách “ngụ binh nơng” Nhà Lí hai lần đánh thắng quân xâm lược Tống: lần thứ (1075 ) , lần thứ hai (1077 ) Cách đánh giặc Lí Thường Kiệt độc đáo : Một cơng để tự vệ mở tập kích vào đất Tống nhằm mục đích làm tiêu hao sinh lực địch trước địch đem qn xâm chiếm nước ta Phịng thủ để cơng: Xây dựng phòng tuyến Như Nguyệt, địa điểm cách xa biên giới gần Thăng Long , khiến cho quân ... sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa số kinh nghiệm, bí ơn luyện học sinh giỏi môn lịch sử (chọn đối tượng học sinh, phương pháp ôn luyện , kết đạt ) IV TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU : Sách giáo khoa lịch sử... Học lịch sử để biết quý trọng có, biết ơn người làm biết vận dụng vào sống để làm giàu thêm truyền thống dân tộc 2) Khó khăn: Do quan niệm sai lệch vị trí, chức môn lịch sử đời sống xã hội Một số. .. liệt môn, môn lịch sử Chưa loại bỏ cách giáo dục - học tập mang tính thực dụng Xem nặng môn này, coi nhẹ môn “thi học nấy” làm cho học vấn học sinh bị “q quặt” thiếu tồn diện Tình trạng “mù lịch