Đang tải... (xem toàn văn)
C¸c biÖn ph¸p trªn sÏ t¹o nªn bÇu kh«ng khÝ thuËn lîi cho tËp thÓ.C¸c nhµ khoa häc cho r»ng bÇu kh«ng khÝ t©m lý thuËn lîi cã t¸c dông kÝch thÝch tinh thÇn s¸ng t¹o vµ t¨ng cêng søc kho[r]
(1)
Mở đầu
Lí chọn đề tài
Giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng ngiệp phát triển kinh tế- xã hội đất nớc.Nghị Trung ơng khoá VII khẳng định: “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đồng thời xác định mục tiêu là: xây dựng ngời mới,có tri thức, có đạo đức,có đầy đủ lực “ trí tuệ” ngời vừa “hiện đại” vừa “dân tộc”
Cùng với thành tựu to lớn năm qua đất nớc,nền giáo dục có chuyển biến tích cực đóng góp vào phát triển chung xã hội
Tuy nhiên xu hội nhập tồn cầu hố nay, giáo dục bộc lộ nhiều hạn chế yếu kém,đặc biệt chất lợng hiệu giáo dục đào tạo Do vấn đề nâng cao chất lợng giáo dục,chất lợng dạy học vấn đề cấp bách nhằm đáp ứng xu phát triển toàn xã hội Trong phạm vi công tác tai trờng tiểu học xã vùng đồng bào khó khăn,tôi xin đa vài biện pháp nhằm nâng cao chất lợng trình dạy - học mà cốt lõi q trình giáo dục trí dục trờng Tiểu học xã Chiến Thắng để góp phần tích cực thực mục đích,mục tiêu giáo dục đào tạo Đảng nghiệp giáo dục
2.Mục tiêu
Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng Tiểu học Chiến Thắng Chi Lăng Lạng Sơn
3.Nhiệm vụ nghiên cứu
Để giải đợc mục tiêu viết thực nhiêm vụ sau đây:
- Xác định sở khoa học biên pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học - Phân tích thực trạng giáo dục trờng Tiểu học Chiến Thắng- Chi Lăng - Lạng Sơn
- Một số biện pháp nâng cao chất lợng dạy học trờng Tiểu học Chiến Thắng
- Tìm hiểu số khó khăn mà giáo viên học sinh thờng gặp phải việc nâng cao chất lợng dạy học
4.Phơng pháp nghiên cứu
- KÕt hỵp lý ln víi thùc tiƠn trờng tiểu học Chiến Thắng - Chi Lăng Lạng Sơn
- Nhgiờn cu cỏc kiện Đảng,Nhà nớc,tài liệu giáo dục đào tạo
5.CÊu tróc bµi viÕt
Ngoµi phần mở đầu,kết luận,bài viết bao gồm có chơng nh sau:
- Chơng Thực trạng chất lợng dạy- học trờng Tiểu học Chiến Thắng- Chi Lăng Lạng Sơn
- Chơng 2.Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng Tiểu học Chiến Thắng- Chi Lăng-Lạng Sơn
(2)Chơng I.
Thực trạng chất lợng dạy học trờng Tiểu học chiến Thắng Chi Lăng - Lạng Sơn.
1.Tình hình chung trêng
Trờng Tiểu học Chiến Thắng trờng xã vùng III-vùng dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế khó khăn, thuộc huyện Chi Lăng,tỉnh Lạng Sơn.Trờng nằm trung tâm xã, cách quốc lộ 1A khoảng km.Trờng có tất điểm trờng lẻ nằm rải rác thôn bản,điểm trờng xa trung tâm đến km,điều kiện lại khó khăn cho giáo viên học sinh.Cơ sở vật chất trờng nhiều hạn chế.Trờng có tất 19 phịng học có phòng kiên cố,12 phòng cấp cũ phịng tạm Về đội ngũ cán quản lí ,giáo viên nhân viên trờng có tất 32 cán bộ.Trong cán quản lí:3 ;giáo viên:27 ;nhân viên: Đa số giáo viên ngời địa phơng nên thuận lợi cho việc nắm bắt tình hình thực tế giáo dục nơi để từ có hớng điều chỉnh phơng pháp dạy học cho thích hợp Về trình độ chun mơn nghiêp vụ giáo viên hầu hết đạt trình độ chuẩn trở lên ln có lịng u nghề, mến trẻ,có tinh thần đồn kêt tơng trợ giúp đỡ lẫn công tác
Về học sinh trờng,năm học 2007-2008 trờng có tất 370 em,tất em dân tộc thiểu số,điều kiện kinh tế gia đình em khó khăn, họ sống chủ yếu nghề làm ruộng.Trình độ học vấn gia đình em đa số thấp nên cịn gặp khó khăn việc hỗ trợ cho việc học tập.Tuy nhiên nhìn chung phần lớn gia đình biết quan tâm đến em em ngoan, có ý thức học tập tốt 2.Thực trạng chất lợng dạy- học trờng
2.1.Một số thuận lợi kết đạt đợc.
Trong vài năm gần đây,trờng Tiểu học Chiến Thắng đợc quan tâm đạo sát lãnh đạo Phòng giáo dục huyện Chi Lăng với dẫn dắt sáng suốt BGH nhà trờng cộng với đội ngũ nhà giáo trẻ khoẻ,có kiến thức sâu rộng, ln động nhiệt tình phong trào chung nhà trờng nên đạt đợc số kết đáng kể:
- Trờng đơn vị tiên tiến ngành
- Liên tục có giáo viên tham gia giao lu giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt đợc kết khả quan
- Có học sinh tham gia thi “kể chuyên gơng đạo đức Hồ Chí Minh” cấp cụm đạt giải Ba
- Có học sinh tham gia thi học sinh giỏi cấp huyện,kết đạt đợc cao so với số trờng bạn khu vực
2.2.Nhng tån t¹i yÕu kÐm
Ngoài thuận lợi kết đạt đợc ,trờng tiểu học Chiến Thắng nhiều mặt han chế nh :
- Chất lợng dạy- học cha đợc cao so với số trờng khu vực - Số lợng giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trờng nh cấp huyện khơng trì đợc năm học
- Tỷ lệ học sinh giỏi cấp trờng cịn thấp,cha có học sinh đạt giỏi cấp huyện
(3)- Các phong trào khác nhà trờng tơng đối trầm lắng
Từ thực trạng cho thấy chất lợng dạy học trờng Tiểu hoc Chiến Thắng nhiều hạn chế cần phải tìm nguyên nhân,hớng khắc phục cho nhng năm sau đạt kết cao hn
3.Nguyên nhân thực trạng
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trang trên,sau xin đợc nêu vài nguyờn nhõn ch yu:
3.1.Nguyên nhân khách quan
- Do địa phơng cha thực quan tâm đến chất lợng giáo dục xã nhà - Do xã khó khăn diều kiện kinh tế nh sở hạ tầng nên việc tạo điều kiện cho em học hạn chế
- Trình độ dân trí xã thấp nên cha hiểu hết tầm quan trọng việc học tập hạn chế phần kết hợp với nhà tr-ờng làm tốt đợc cơng tác xã hố giáo dục
- Truyền thống hiếu học địa phơng cha đợc phát huy 3.2.Nguyên nhân chủ quan
- Do nhà trờng cha thực làm tốt công tác bồi dỡng giáo viên nâng cao tay nghề,cha tạo đợc nhiều điều kiện cho giáo viên đợc giao lu học hỏi kinh nghiệm giảng dạy trờng có bề dày thành tích cơng tác giáo dục
- Do trình độ tay nghề số giáo viên cịn hạn chế,cha tích cực học hỏi đồng nghiêp trình giảng dạy
- Công tác sinh hoạt chuyên môn cha đợc đẩy mạnh trọng,cịn mang tính hời hợt qua loa
- Bản thân giáo viên cha có theo dõi sát tiến đối tợng học sinh để phát bồi dỡng kịp thời
- Vấn đề khuyến khích động viên giáo viên học sinh cha đợc kịp thời lúc nên tạo cho họ chán nản ,lơ với công việc c giao
- Một phần nhỏ cán giáo viên cha thật yêu nghề tâm hut víi nghỊ
- Cha tạo đợc khơng khí thi đua lành mạnh nhà trờng giáo viên học sinh
Ch¬ng II.
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy-học ở trờng Tiểu học Chiến Thắng - Chi Lăng - Lạng sơn.
T nhng nguyờn nhõn ca thc trạng số yếu tồn chất lợng dạy học trờng Tiểu học Chiến Thắng nêu trên,tôi xin đợc đa số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng tơi nh sau: 1.Phân cơng bố trí nguồn nhân lực tập thể s phạm
Ph©n công, bố trí giáo viên ,nhân viên nhà trờng quyền hạn ng-ời Hiệu trởng.Đó việc xếp bố trí giáo viên chủ nhiệm,giáo viên môn lớp Nếu phân công hợp lí phát huy tối đa tiềm nguồn
lực,ngợc lại bố trí không hợp lí làm giảm chất lợng công việc gây cản trở cho việc xây dựng phát triển nguồn nhân lực nhà trờng
(4)lựa chọn hình thức thuộc thẩm quyền ngời hiệu trởng nh điều lệ tr-ờng phổ thông ghi.Tuy nhiên Hiệu trởng nên dựa vào thực tiễn phát triển tập thể s phạm để lựa chon
3.Khen thëng vµ kØ luËt
Mỗi tổ chức có quy định ,chuẩn mực riêng để trì nếp trật tự vaf kỉ cơng tổ chức mình.Trong trình hoạt độnh thành viên làm tốt xuất sắc đợc khen thởng nhnh vi phạm kỉ luật bị xử phạt Mục đích khen thởng động viên,khuyến khích ngời làm việc tốt hơn.Mục đích thi hành kỉ luật nhằm bảo vệ hành vi thành viên phù hợp với quy định nhà trờng.Nếu khen thởng kỉ luật lúc,đúng cách giúp họ làm việc có ý thức kỉ luật ,hiệu cơng tác cao mang lại lợi ích cho tập thể s pham cá nhân
Khi thi hành kỉ luật cần theo số nguyên tắc định.Cụ thể: nhắc nhở khuyên bảo; răn đe,phê bình cảnh cáo tuỳ theo mức độ nặng nhẹ 4.Bồi dỡng đội ngũ giáo viên ,cán nhân viên tập thể s phạm 4.1.Trớc hết cần bồi dỡng t tởng trị,đạo đức lí tởng nghề nghiệp cho giáo viên.Bồi dỡng t tởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan,nhân sinh quan ngời giáo viên,nhằm tạo nhạy bén,sự mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi
nay.Những phẩm chất tạo nên sức mạnh ,niềm tin lí tởng giáo viên,để từ thấm vào giảng,từng hoạt động giáo dục họ
4.2 Bồi dỡng lòng nhân S phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dỡng giáo viên.Lịng nhân ái-tình u thơng ngời gốc đạo lí làm ngời,với ngời giáo viên tình yêu thơng cốt lõi,là cội nguồn sâu xa lí tởng nhân văn,là đặc trng giáo dục.Tình thơng yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo s phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc mình.Đối với ng-ời giáo viên tiểu học,lịng u nghề ,sự say mê nghề,sự kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập rèn luyện,toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tởng nghề nghiệp Những phẩm chất không hình thành trình đào tạo trờng s phạm mà kết trình học tập,rèn luyện,tự bồi d-ỡng,tự hoàn thiện suốt đời
4.3.Bồi dỡng kiến thức: bồi dỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến mơn học chơng trình tiểu học để dạy đợc tất khối lớp tiểu học đáp ứng yêu cầu đối tợng học sinh.Bồi dỡng kiến thức nghiệp vụ s phạm nh tâm lý học s phạm lứa tuổi tiểu học phơng pháp dạy học tiểu học Bồi dỡng kiến thức phổ thơng trị,kinh tế,văn hố xã hội,quản lí hành nhà nớc,mơi truờng ,dân số, an ninh quốc phịng,an tồn giao thơng,quyền trẻ em,y tế hc ng
(5)Năng lực s phạm bao gồm lực tổ chức trình dạy học lực tổ chức trình giáo dục tri thức khoa học sâu rộng nên tảng lực s phạm.Do cần tập trung bồi dỡng nội dung sau :
-Thờng xuyên cung cấp cho giáo viên điều chỉnh đổi nội dung phơng pháp giáo dục,dạy học mặt giáo dục,của môn học chơng trình
- Bồi dỡng cho giáo viên lực tự thiết kế giáo án môn học,năng lực đề kiểm tra,đề thi,năng lực chấm thi,trả
- Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp cần bồi dỡng lực tổ chức hoạt động tập thể,năng lực thuyết phục,cảm hoá học sinh.Giáo viên chủ nhiệm ngời thay mặt hiệu trởng quản lí tồn diện hoạt động giáo dục lớp Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tập thể học sinh hoạt động tự quản,là ngời trực tiếp giáo dục học sinh,trực tiếp đạo ,kiểm tra đánh giá cơng khách quan q trình rèn luyện,phấn đấu tu dỡng học sinh lớp.Do giáo viên chủ nhiệm cần rèn luyện kỹ ứng xử tình huống,kĩ vận dụng tri thức khoa học giáo dục vào thực tiễn sinh động đa dạng trình giáo dục
4.4.Các biện pháp quản lý công tác bồi dỡng
- Xây dựng kế hoạch bồi dỡng giáo viên toàn trờng:
Hiu trng đa mục tiêu,kế hoạch chung cho toàn trờng,trên sở tổ,mỗi cá nhân có kế hoạch bồi dỡng,coi mục tiêu phấn đấu,là ch-ơng trình hành động đồng thời tiêu thi đua tập thể cá nhân.Hiệu trởng thờng xuyên theo dõi,tổ chức cho tập thể cá nhân.Hiệu trởng thờng xuyên theo dõi,tổ chức cho tập thể cá nhân thực kế hoạch
Tổ chức hoạt động bồi dỡng
+ Tạo điều kiện cho giáo viên học để đạt chuẩn trờng s phạm + Động viên khuyến khích giáo viên tham gia đợt tập huấn sở phòng giáo dục tổ chức đợt tập huấn giáo viên dạy chơng trình sách giáo khoa
+ Tổ chức hoạt động trờng: tổ chức hoạt động bồi dỡng tr-ờng mang lại hiệu cao phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đa số giáo viên.Hiệu trởng đạo cho tổ trởng chuyên môn cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn,tổ chức hội giảng,hội thi giáo viên dạy giỏi,tổ chức học tập theo chuyên để,tổ chức cho giáo viên tham quan trờng điển hình ,đầu t xây dựng tủ sách,tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng khao học,tổ chức thi làm đồ dùng dạy học…
- Chỉ đạo thực kế hoạch : Phân công phân nhiệm cho tổ trởng chuyên môn phụ trách việc xây dựng kế hoạch bồi dỡng tổ yêu cầu cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dỡng cho riêng
- Kiểm tra đánh giá việc bồi dỡng : Hiệu trởng cần thờng xun theo dõi khuyến khích tổ chun mơn cá nhân thực kế hoạch bồi dỡng thân có điều chỉnh hoạc phê bình kịp thời tổ cá nhân không thực dúng kế hoạch bồi dỡng.Cuối năm nhà trờng có tổng kết đánh giá khen thởng có kế hoạch ứng dụng kết cá nhân tập thể
Các biện pháp quản lí cơng tác bồi dỡng giáo viên nêu có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn làm cho công tác bồi dỡng đạt kết tối -u.Cơng tác bồi dỡng giáo viên khơng thể có hiệu giáo viên khơng có lịng u nghề,mến trẻ,khơng có tình cảm lí tởng nghề
(6)giáo viên tinh thần tự học,tự bồi dỡng ,coi nhu cầu,là mục đích thân
5.Thực biện pháp khuyến khích động viên kích thích vật chất ,tinh thần cho đội ngũ giáo viên
5.1.Bảo đảm chế độ sách:
Hiệu trởng cần thực đầy đủ chế độ sách giáo viên,nhân viên truờng theo văn nhà nớc ban hành: chế độ l-ơng phụ cấp ; chế độ đợc học nâng cao trình độ mà đợc hởng ll-ơng, phụ cấp,chế độ bảo hiểm y tế,bảo hiểm xã hội,đợc quyền khen thởng có thành tích,đợc quyền biết rõ nguyên nhân bị phê bình,kỉ luật;đợc tạo điều kiện để làm tốt nhiệm vụ,đợc tạo hội để phát huy tối đa khả sáng tạo mình.Nh vậy,hiệu trởng vừa đảm bảo cho giáo viên đợc hởng quyền lợi đáng đồng thời vừa giáo dục họ thấy rõ bổn phận trách nhiệm trớc tập thể nhà trờng toàn xã hội
5.2.Đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên
- Nhu cầu bản: nơi ăn chốn điều kiện sinh hoạt cho giáo viên - Nhu cầu đợc an toàn
- Nhu cầu đợc thừa nhận - Nhu cầu đợc tôn trọng - Nhu cầu t th hin
5.3.Xây dựng khối đoàn kết tập thể s phạm nhà trờng
on kết,thống lực lợng cách mạng Việt Nam t tởng lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh.Sức mạnh đoàn kết đa dân tộc ta chiến thắng kẻ thù giữ vững độc lập dân tộc
Trong tổ chức vậy,đồn kết ln tạo nen sức mạnh tổng hợp,đảm bảo cho thành cơng tổ chức.Trong nhà trờng ,đồn kết tập thể s phạm vừ tạo nên sức mạnh tập thể vừ nhiệm vụ tâm lí xã hội đặc biệt quan trọng ngo0ừi quản lý.Sảucốp “Hiệu trởng nhà tr-ờng với bầu khơng khí tập thể” viết: “ Đoàn kết giáo viên những nhiệm vụ tâm lý xã hội ngờ lãnh đạo nhà truờng,vì hiệu quả trình dạy học,giáo dục phần lớn phụ thuộc vào nó.Sự đồn kết của tập thể thúc đẩy tối u hoá tất mặt đời sống mặt hoạt động của tập thể ” Thực tế chứng minh rằng,đoàn kết tập thể s phạm có tác dụng nâng cao chất lợng hiệu giáo dục,ngợc lại tập thẻ khơng có đồn kết thống ảnh hởng khơng nhỏ đến uy tín hiệu giáo dục nhà trờng
Muốn có tập thể s phạm đoàn kết ,thống ,lãnh đạo nhà trờng cần trực biện pháp sau:
- Xây dựng đoàn kết cán lãnh đạo:
Sự đoàn kết thống Ban giám hiệu ,chi uỷ đảng ,Ban chấp hành cơng đồn,Bí th dồn niên yếu tố định đoàn kết tập thể s phạm nhà trờng.Muốn có đồn kết cần có phân cơng,phân nhiệm cụ thể,rõ ràng,phù hợp,mọi ngời thống hớng mục tiêu,có phối hợp,hỗ trợ thiện cảm với công tác nh đời sống thờng ngày.Mỗi ngời cần phải chủ động,sáng tạo,nhiệt tình với cơng việc đợc giao khơng ngừng hồn thiịen đẻ trở thành thủ lĩnh lĩnh vực quản lý.Mọi ngời hiểu nhau,tơn trọng tài tính cách cá nhân nhau,thúc đẩy tiến bộ,giữa họ cần có dung hợp, hài hoà mặt tâm lý.Hiệu trởng phải linh hồn,là trung tâm đoàn kết trớ ú
(7)Trong tập thể,mỗi thành viên sống hệ thống quan hệ phụ thuộc lẫn nhau,mỗi cá nhân cần có mục tiêu phù hợp víi mơc tiªu cđa mäi ngêi ,cđa tËp thĨ.Sù kÕt hợp hài hoà giữamục tiêu chung mục tiêu riêng chất tập thể chân xà héi ta ngµy
Trong tập thể s phạm thờng có hai loại quan hệ phụ thuộc bản.Đó quan hệ cán lãnh đạo với thành viên quan hệ thành viên với nhau.Muốn có mối quan hệ tốt đẹp ngời lãnh đạo ngời bị lãnh đạo cán lãnh đạo cần tin tởng,tôn trọng chân thành,khách quan dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo hội tốt cho cấp dới hoàn thành nhiệm vụ,cán chỗ dựa vững cho cấp dới chuyên
môn,nghiệp vụ nh sống riêng,đồng tthời giáo viên cần tự giác chấp hành phân cơng,phân nhiệm cấp trên,tích cực thực tốt nhiệm vụ đợc giao,sẵn sàng góp ý với cán tinh thần thiện chí xây dựng
Giữa giáo viên tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng,phối hợp Mọi giáo viên hợp tác,tơng thân tơng ái,khoan dung độ lợng với tạo bầu khơng khí lành mạnh,thấm đợm tình cảm đồng nghiệp,anh em,bạn bè Tổ chức cơng đồn nhà trờng có nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể s phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai,nơi ngời chia sẻ niềm vui,nỗi buồn ,thành công hoạc thất bại với
- Chủ động giải mâu thuẫn xung đột tập thể s phạm :
Trong trình sống hoạt động nhau,TTSp khó tránh khỏi nhng bất đồng,mâu thuẫn.Khi TTSP có biểu mâu thuẫn,Hiệu trởng cần sử lí kịp thời,khi xử lí giải mâu thuẫn hiệu trởng cần tìm hiểu phân loại mâu thuẫn ,tìm nguyên nhân gây mâu thuẫn đó.Thờng mâu thuẫn có nguyên nhân riêng
- Sau tìm nguyên nhân, hiệu trởng tích cực chủ động giải kịp thời ,triệt để,tránh tình trạng “ xảy nảy ung”.Tuỳ mức độ phạm vi mâu thuẫn hiệu trởng phối hợp với cá nhân tổ chức để giải Mục đích giải mâu thuẫn giúp cho đơng hiểu rõ nhận sai có định hớng sửa chữa.Kết việc giải mâu thuẫn bên đơng bắt tay thiện chí bình thờng hoá quan hệ 5.4.Xây dựng phát huy truyền thống tập thể
Truyền thống tập thể giá trị tinh thần tập thể đợc kết tinh qua nhiều giai đoạn phát triển tập thể.Nó phản ánh giá trị đặc trng truyền thống dân tộc,của địa phơng nghề nghiệp,đồng thời chứa đựng nét riêng biệt giá trị tinh thần tập thể đó, tạo cho tập thể phong cách riêng,một vẻ đẹp riêng sức mạnh riêng
Trong tập thể trờng tiểu học,ngoài việc phát huy truyền thống dân tộc,địa phơng,hiệu trởng cần quan tâm xây dựng phát huy truyền thống:
- Truyền thống tôn s trọng đạo - Truyền thống dạy tốt học tốt
Để xây dựng phát huy truyền thống đó,nhà trờng cần:
- Tổ chức hoạt động giao lu,phát động phong trào thi đua nghành phát động nh: phong trào “ Dân chủ,kỷ cơng,tình th-ơng ,trách nhiệm” ; “ Giỏi việc trờng , đảm việc nhà” ; “ Gia đình nhà giáo văn hoá”
(8)- Xây dựng phong trào truyền thống nhà trờng cho phòng truyền thống phản ánh sinh động trình phát triển truyền thống nhà trờng sử dụng nh phơng tiện giáo dục nâng cao lòng tự hào với nhà trờng giáo viên
C¸c biƯn pháp tạo nên bầu không khí thuận lợi cho tập thể.Các nhà khoa học cho bầu không khí tâm lý thuận lợi có tác dụng kích thích tinh thần sáng tạo tăng cờng sức khoẻ cho giáo viên.Bầu không khí tâm lý tập thể phụ thuộc nhiều vào phong cách quản lý ngời hiêụ trởng.Vì Hiệu trởng cần có phẩm chất sau:
- Cã uy tÝn TËp thĨ s ph¹m
- Coi trọng chất lợng,hiệu công việc - Đảm bảo quy chế dân chủ
- Cú t động ,sáng tạo có lịng nhiệt tình - Có lịng nhân vơi giáo viên học sinh
Lý luận thực tiễn khẳng định vai trò to lớn ngời Hiệu trởng xây dựng phát triển đội ngũ Hiệu trởng phải ngời có t tởng trị vững vàng,có lịng nhân s phạm,có trình độ chun mơn,nghiệp vụ
giỏi,tâm huyết với mục tiêu phát triển nhà trờng,quan tâm giúp đỡ tạo hội cho thành viên phát triển tối đa lực thân,sẵn sàng giúp đỡ họ gặp khó khăn,biết chia sẻ vui buồn,động viên khuyến khích thành viên.Tất điều tạo nên quyền lực phi thức,tạo nên uy tín thực cho ngời hiệu trởng
1.Đổi phơng pháp dạy học nhµ trêng.
Đây vấn đề đợc trờng học nớc quan tâm,mỗi tr-ờng có cách đạo việc đổi riêng để đổi cách nhanh hiệu nhất.Đối với trờng tơi đợc thực theo b-ớc nh sau:
a-ChuÈn bÞ
Để làm tốt việc đổi phơng pháp dạy học trớc tiên cơng tác chuẩn bị cần thiết
(9)- Chuẩn bị nguồn nhân lực tức ngời trực tiếp thực hiên việc đạo giáo viên đứng lớp có trình độ chun mơn vững vàng , giàu kinh nghiệm công tác giảng dạy
- Chuẩn bị sở vật chất nh tài liệu,sách giáo khoa,đồ dùng dạy học cho giáo viên học sinh,lớp học thí điểm
b-Chỉ đạo diểm (hay gọi thực nghiệm s phạm)
Sau chuẩn bị đầy đủ điều kiên cần thiết để đổi PPDH trờng học tiếp tục đạo thí điểm việc đổi số lớp học chuẩn bi trớc theo kế hoạch.Giáo viên thể làm tốt cơng việc đợc giao mình.Sau tiết dạy có góp ý rút kinh nghiêm cụ thể.Tiếp thống đa kết luận chung đổi PPDH trờng
c-Mở rộng đại trà
Sau thống đổi PPDH ,Ban giám hiệu nhà trờng tổ chức đạo việc đổi rộng khắp tồn trờng, đồng thời có theo dõi giám sát việc thực giáo viên
d-Tổng kết đánh giá
Sau thời gian theo dõi việc thực đổi PPDH,BGH nhà trờng tổ chức tổng kết lại làm đợc cha làm đợc,sự tiến học sinh sao,sự hứng thú học sinh để từ rút kinh nghiêm tổ chức tốt thời gian năm học
2.Chỉ đạo trì nề nếp dạy học
Mỗi nhà trờng sau có tổng kết đổi PPDH tiếp tục đạo trì tốt nề nếp dạy học cho chất lợng giáo dục nhà trờng ngày cao.Để biết đợc điều BGH nhà trờng nh giáo viên cần có theo dõi sát học sinh mình,từ nắm bắt đợc điểm mạnh ,điểm yếu học sinh để bồi dỡng kịp thời
3.Chỉ đạo đẩy mạnh hoạt động tổ ,nhóm chun mơn
Muốn đạt đợc chất lợng cao việc dạy-học nhà trờng trách nhiệm tổ ,nhóm chun mơn quan trọng Các tổ trởng tổ giống nh “Hiệu trởng nhỏ” giúp BGH điều hành tổ viên tổ thực hiên nhiệm vụ đợc giao cách tốt sát hơn.Đồng thời củng phải chịu trách nhiệm trớc BGH chất lợng giảng dạy tổ 4.Chỉ đạo chăm lo bồi dỡng học sinh giỏi,học sinh có khiếu
Việc phát bồi dỡng học sinh giỏi học sinh có khiếu phải đ-ợc tiến hành từ đầu năm học.BGH đạo giáo viên tổ chức khảo sát chất lợng đầu năm để có sở phát bồi dỡng.Về hình thức bồi d-ỡng giáo viên trực tiếp đứng lớp tự bồi dd-ỡng cho học sinh GVCN ngời ln sát nắm bắt đợc điểm mạnh điểm yếu em để bổ sung kịp thời.Trong q trình bồi dỡng phải có theo dõi sát BGH Sau tháng bồi dỡng GV phải báo cáo rõ tiến học sinh mức để BGH có hớng điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp.Ngoài việc bồi dỡng học sinh cịn giáo viên chuyên trách đảm nhiệm,nh có nhiều thời gian để tìm hiểu kiến thức phơng pháp dạy cho phù hợp với trình độ em
5.Chỉ đạo kiểm tra việc giảng dạy lớp giáo viên.
(10)lần kiểm tra phải có tổng kết rút kinh nghiệm cho giáo viên để họ làm tốt công việc giảng dạy
Xây dựng động thái độ kích thích học sinh học tập.
Xây dựng động thái độ kích thích học sinh học tập việc làm quan trọng nh trẻ cha xác định đợc học để làm gì,học cho học nh trẻ khó mà học giỏi đợc Để làm đợc việc nhà trờng phải tạo đợc cho trẻ có đợc tâm lí thật ổn định,khơng lo âu hay lo sợ đến trờng Phải làm để trẻ đợc tham gia vào hoạt động tích cực, sơi bổ ích mang tính giáo dục cao nhà trờng.Nh trẻ cảm thấy đợc khẳng định trớc ngời, từ trẻ thấy thích thú, tự giác việc học tập mà khơng bị gị ép
7.KiĨm tra chÊt lỵng häc tËp cđa häc sinh.
Chất lợng học tập học sinh đợc khẳng địmh sau kì kiểm
tra.Việc kiểm tra đợc tổ chức theo kế hoạch chung nhà trờng trực tiếp BGH đạo Các giáo viên sau kiểm tra cần có báo cáo cụ thể chất lợng lớp để BGH có hớng đạo bồi dỡng kịp thời
8.Nhà trờng cần tạo hội cho giáo viên đợc giao lu, học tập kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp có chun mơn vững vàng để nâng cao tay nghề.
Cần khuyến khích động viên kịp thời giáo viên để họ biết rằng nhà trờng ln có quan tâm đến q trình cơng tác. 10.Cần tạo đợc môi trờng thi đua sôi lành mạnh cho giáo viên học sinh.
KÕt luËn-KhuyÕn nghÞ 1.KÕt luËn
2.KhuyÕn nghÞ