Đang tải... (xem toàn văn)
Taïi sao ñoät bieán gen theå hieän ra kieåu hình thöôøng laø coù haïi cho baûn thaân sinh vaät?. Ñoät bieán gen coùvai troø trong saûn xuaát ntn?[r]
(1)Ngày soạn: 09/10/2009 Tiết: 21
KIỂM TRA VIẾT TIẾT I Mục tiêu :
1
Kiến thức :
- Kiểm tra kiến thức trọng tâm chương I, chương II, chương III rút kinh nghiệm để giảng dạy chương
2
Kỹ :
-Vận dụng kiến thức để giải tập -Trình bày giải khoa học, xác
Thái độ : Giáo dục ý thức tự giác, trung thực. II THIếT LậP MA TRậN CHIềU:
Mạch kiến thức Các mức độ nhận thức Tổng
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
TL TN TL TN TL TN
Chương I: CÁC THÍ NGHIỆM CÚA MENĐEN
(45%)
2 câu: I.4; III.1 1đ
1 Câu: 3,5đ
3 câu 4,5đ Chương II: NHIỄM SẮC THỂ
(15%) 3 câu: I.1; I.2; III.2 1,5đ 3 câu 1,5đ Chương III: AND VÀ GEN
(40%) 2 câu: I.3; II 1,5đ 1 Câu 0,5đ
1 câu: 2 2đ
4 câu 4đ
Tổng: 100% 7 câu
4đ 2 câu 4đ 1 câu 2đ 10 câu 10đ III ĐỀ BÀI:
A TRẮC NGHIỆM : (4 đ)
I Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau:(2 đ)
Cơ chế đảm bảo cho NST 2n lồi sinh vật giao phối trì ổn định qua hệ tế bào?
a Nguyên phân b Giảm phân c Thụ tinh d Cả b c e Cả a c. Giới tính yếu tố qui định?
a NST giới tính b Môi trường c Cả a b. d Cả a, b c. mARN hình thành dựa khn mẫu là:
a ADN b mARN c Chuoãi axit amin d Caû a, b, c.
Khi lai hai giống lúa thân cao với người ta thu kết theo tỉ lệ: thân cao: thân thấp Hỏi khẳng định sau đúng?
a Thân thấp trội hoàn tồn so với thân cao c.Thân thấp trội khơng hoàn toàn so với thân cao b Thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp d.Thân cao trội khơng hồn tồn so với thân thấp II Nối thông tin cột A với thông tin cột B để thành câu có nghĩa vào cột trả lời (1 đ)
A B Trả lời
1 Prôtêin thể tính đặc thù qua
2 ADN nhân đôi theo
a cấu trúc bậc 1. b cấu trúc bậc 3, 4.
c truyền đạt thơng tin di truyền.
(2)3 mARN
4 Chuỗi axit amin hình thành theo
d vận chuyển axit amin.
e ngun tắc bổ sung giữ lại nửa. f nguyên tắc bổ sung mạch khuôn mARN
4- ……
III Hãy điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống: (1 đ)
Khi lai hai thể bố, mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 xuất KH khác P, tính trạng F1 gọi ………ï, F2 có tỉ lệ kiểu hình ……… (Giả sử
mỗi tính trạng thể gen qui định).
Di truyền liên kết tượng ……… di truyền nhau, qui định gen ……… phân li trình phân bào.
B TỰ LUẬN (6 đ)
Câu (0,5 đ) Mạch gốc gen có trình tự nucleotit sau: …… – A – T – G – G – A – X – G – T – A – X – G - ……
Viết đoạn mạch ARN tổng hợp từ gen trên?
Câu 2.(2đ) Nêu điểm giống khác nguyên phân giảm phân?
Câu ( 3,5 ñ) Người ta lai giống cà chua với thu lai F1 có tỉ lệ KH sau: 91 trái đỏ,
tròn: 90 trái đỏ, bầu dục: 29 trái vàng, tròn : 31 trái vàng, bầu dục.
Hãy xác định KG, KH P; F1 viết sơ đồ lai minh họa? Biết cà chua trái trịn trội hồn tồn so với cà
chua trái bầu dục. IV ĐÁP ÁN:
A TRẮC NGHIỆM : (4 đ)
I Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau:(2 đ)
- Chọn câu 0,5đ: 0,5 x = 2đ. - Câu đúng: 1- d; – c; – a; 4- b.
II Nối thông tin cột A với thông tin cột B để thành câu có nghĩa vào cột trả lời (1 đ) - Nối ý 0,25đ: 0,25 x = 1đ.
- Nối đúng: –a; 2- e; 3- c; – f.
III Hãy điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống: (1 đ) -Điền cụm từ 0,25đ: x 0,25 = 1đ.
- Thự tự điền đúng: (1): Tính trạng trung gian; (2): trội: trung gian: lặn; (3): Một nhóm tính trạng; (4):nằm trên NST.
1 - Viết trình tự ARN 0,5 ñ; Sai Nucleotit coi sai. - Trình tự viết đúng: ….U-A-X-X-U-G-X-A-U-G-X-…
2.(2đ) So sánh nguyên phân giảm phân:
a. Giống nhau: đúng ý 0,25đ.
- Đều q trình phân bào có thoi phân bào: từ tế bào mẹ tạo nhiều tế bào - Trong lần phân bào xảy kì: trung gian, đầu, giữa, sau, cuối
- Hoạt động NST kì tương ứng giống nhau: duỗi xoắn, tự nhân đơi, đóng xoắn, xếp hàng mặt phẳng xích đạo, phân li cực tế bào
- Các hoạt động màng nhân, nhân con, thoi vô sắc, màng tế bào, trung thể tương ứng giống
b. Khác nhau: đúng ý 0,25đ
Nguyên phân Giảm phân
Xảy lần phân bào, từ tế bào mẹ tạo tế
bào Xảy lần phân bào, từ tế bào mẹ tạo tế bào
Số NST tế bào giống
giống tế bào mẹ (2n) Số NST tế bào giảm ½ so với tế bào mẹ (n) khác nguồn gốc Không xảy tiếp hợp NST Xảy tiếp hợp NST
(3)3 (3,5đ)
- Xét riêng tỉ lệ cặp tính trạng:
Trái đỏ: trái vàng = (91 + 90) : (29 + 31) = 3:1 => Tính trạng trái đỏ trội hồn tồn so với tính trạng trái vàng hai thể P có KG dị hợp cặp tính trạng xét.
Trái tròn: Trái bầu dục = (91 + 29) : (90 + 31) = 1:1 => thể P có KG dị hợp tính trạng trái trịn; thể P cịn lại có KG đồng hợp lặn.
- Xét chung cặp tính trạng:
F1 = 91 trái đỏ, tròn: 90 trái đỏ, bầu dục: 29 trái vàng, tròn : 31 trái vàng, bầu dục = trái đỏ, tròn: trái đỏ,
bầu dục: trái vàng, tròn : trái vàng, bầu dục = (3 trái đỏ : trái vàng) x (1 trái trịn: trái bầu dục) => cặp tính trạng di truyền phân li độc lập.
- Qui ước: A: Trái đỏ; a: Trái vàng; B: Trái tròn; b: trái bầu dục => KG, KH P: ( Trái đỏ, tròn) AaBb x Aabb (trái đỏ, bầu dục) - Sơ đồ lai minh họa:
P: ( Trái đỏ, tròn) AaBb x Aabb (trái đỏ, bầu dục)
G: AB:Ab:aB:ab Ab:ab
F1: AABb:AaBb:AAbb:Abab:AaBb:aaBb:Aabb:aabb.
+ KG: 3A-B-: 3A-bb:1aaBb:1aabb.
+ KH: trái đỏ, tròn: trái đỏ, bầu dục: trái vàng, trịn : trái vàng, bầu dục. IV/ KẾT QUẢ:
Lớp Sĩ
số SLGiỏi% SLKhá% Trung bìnhSL % SLYếu% SLKém% Ghi 9A4
9A5
9A6
V/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:
(4)Ngày soạn : 11/10/2009 Tiết: 22
Chương IV : BIẾN DỊ.
Bài 21 : ĐỘT BIẾN GEN.
I MỤC TIÊU : Kiến thức :
-Trình bày khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen
-Trình bày tính chất biểu vai trị đột biến gen sinh vật người Kỹ :
-Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình -Rèn kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ : Tuyên truyền nguyên nhân dị tật sinh vật. II CHUẨN BỊ :
1 Chuẩn bị GV : TV : H.21.1/sgk-62. Chuẩn bị HS : Xem trước bài. III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Ổ n định tình hình lớp : (1’)
Ktra só số, vệ sinh, ánh sáng phòng học Ki ểm Tra Bài cũ: (Khoâng)
3 Giảng :
a Giới thiệu : (1’) Biến dị ? -> tượng sinh khác với bố, mẹ khác với nhiều chi tiết Có loại biến dị : biến dị di truyền biến dị không di truyền Biến dị di truyền gồm biến đổi NST AND Tiết học này, ta tìm hiểu biến đổi AND – đột biến gen
b Tiến trình daïy :
TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ HĐ1 : Đột biến gen ?
-Treo TV : H.21.1 giới thiệu ->Yêu cầu nhóm thảo luận : ? Cấu trúc đoạn gen bị biến đổi khác với cấu trúc đoạn gen ban đầu nào? Hãy đặt tên cho dạng biến đổi ?
? Đột biến gen ? ->GV tổng kết
Chuyển ý: Nguyên nhân gây đột biến gen?
HĐ1 : Đột biến gen ? -Quan sát, nghe
->Các nhóm trao đổi, thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu :
-Các dạng đột biến gen : mất, thêm, thay vài cặp nuclêôtit
-Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen
I.Đột biến gen ?
-Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới số cặp nuclêôtit
-Các dạng đột biến gen : mất, thêm, thay số cặp nuclêôtit
(5)đột biến gen :
-Yêu cầu HS tự n/cứu ttin/sgk-62
? Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen ?
->GV tổng kết
->GV nhấn mạnh : Nguyên nhân điều kiện tự nhiên chép nhầm phân tử AND tác động môi trường thể
Chuyển ý: Đột biến gen có hại hay có lợi cho thân sinh vật người?
đột biến gen :
-Cá nhân tự n/cứu ttin
-1 HS trả lời Lớp nhận xét, bổ sung
đột biến gen :
Đột biến gen xảy ảnh hưởng phức tạp mơi trường ngồi thể làm rối loạn trình tự chép phân tử AND, xuất điều kiện tự nhiên người gây
15’ HĐ3 : Vai trò đột biến gen. -Yêu cầu HS đọc ttin/sgk-63 ? Tại đột biến gen lại gây biến đổi kiểu hình ?
? Tại đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật ?
? Đột biến gen cóvai trị sản xuất ntn ?
>GV bổ sung
->Yêu cầu HS quan sát H.21.2 ->21.4/sgk
? Đột biến có lợi, đột biến có hại cho thân sinh vật người ?
HĐ3 : Vai trò đột biến gen. -Đọc ttin/sgk-63
->Do làm biến đổi cấu trúc Protein mà mã hóa
->Vì chúng phá vỡ thống hài hòa kiểu gen…
->Trong thực tế, có đột biến gen có lợi cho người : ĐB gen lúa, ĐB cừu chân ngắn Anh
-Quan saùt H.21.2-4
->H.21.2 + H.21.3 đột biến có hại H.21.4 đột biến có lợi
III.Vai trị đột biến gen:
-Các đột biến gen biểu kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật
-Đột biến gen đơi có lợi cho người -> có ý nghĩa chăn ni, trồng trọt
6’ HĐ4 : Củng cố :
? Đột biến gen ? Cho ví dụ ? ? Tại đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật ? Nêu vai trò ý nghĩa đột biến gen thực tiễn sản xuất ? ? Hãy tìm thêm số ví dụ đột
HĐ4 : Củng cố: -Đọc to phần ghi nhớ -Trả lời
(6)bieán gen ? Dặn dò :(1’)
- Học kỹ nội dung
- Trả lời câu hỏi -> 3/sgk-64
- Tìm hiểu đột biến cấu trúc NST, nguyên nhân tính chất nó? IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :