bµi so¹n sinh häc 9 bµi so¹n sinh häc 9 n¨m häc 2008 2009 ch­¬ng tr×nh häc kú ii i môc tiªu häc xong bµi nµy häc sinh ph¶i nªu ®­îc kh¸i niöm tho¸i ho¸ gièng hióu vµ tr×nh bµy ®­îc nguyªn nh©n tho¸i

- Tr×nh bµy ®îc tÇm quan träng vµ t¸c dông cña viÖc sö dông hîp lÝ c¸c nguån tµi nguyªn thiªn nhiªn.?. - HS th¶o luËn nhãm hoµn thµnh bµi tËp.[r]

Chơng trình Học kỳ II

I

Mục tiêu:

Học xong , học sinh phải:

- Nờu c khỏi niệm thối hố giống

- Hiểu trình bày đợc nguyên nhân thoái hoá giống tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trò chọn giống

- Trình bày PP tạo dòng ngô

- Rèn luyện kỷ tổng hợp, phát kiến thøc

- Giáo dục tính khoa học cho em: “ Kết dịng họ, giao phối gần ng vt II Chun b:

Giáo viên Học sinh

- Tranh phãng to: H 34.1 , 34.3 - T liệu tợng thoái hoá giống

- Ôn lại kiến thức di truyền , biến dị - Đột biến nhân tạo, thành tựu

III Hoạt động lớp. 1 ổn định tổ chức 2 kiểm tra củ : 3 Bài mới

GV nêu câu hỏi: Em nêu thành tựu việc sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống VSV, Thực vật, động vật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: Tìm hiểu tợng thối hố

=> HS nhận biết tợng thoái hoá giống Động vật thực vật Hiểu khái niệm THG ?

- GV nêu câu hỏi:

+ Hin tng thoỏi hoỏ giống (THG) ĐV, TV đợc biểu ntn ?

+ Theo em VS dẫn đến tợng THG ? + Tìm Ví dụ ?

- GV yªu cầu HS khái quát kiến thức Vậy theo em:

+ Thế Thoái hoá ? + GPG ?

HS phát biểu vài em nhắc lại

a Hiện tợng thoái hoá giống ë §V, TV

- HS nc sgk tr 99, 100 Qs h 34.1 34.2 thảo luận thống ý kiến:

+ TV: Cây ngô tự thụ phấn sau nhiều hệ: Chiều cao giảm, bắp dị dạng, hạt

+ ĐV: Thế hệ cháu ST, pT yếu, quái thai, dị tật bẩm sinh

* Lý do: TV tù thơ phÊn ë c©y giao phấn ĐV: Giao phối gần( cận huyết)

b Khái niệm:

- Thoái hoá: tợng hệ cháu có sức sống dần, béc lé TT xÊu, ns gi¶m

- GPG: tợng giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với Hoạt động II: Nguyên nhân Hiện tợng TH

=> Giải thích đợc NN tợng TH xuất thể đống hợp gen gây hại

- Gv nêu câu hỏi:

+ Qua thể hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết tỷ lệ đồng hợp tự dị hợp tự biến đổi nh ?

+ Tại tự thụ phấn giao phấn giao phối gần ĐV lại gây tợng thoái hoá ? - yêu cầu HS nc sgk H 34.3 tr 100 phân biệt đợc hai màu xanh vàng ?

- Giải thích thêm: Một số lồi gặp gen đồng

- Sau thảo luận yêu cầu HS nêu đợc;

+ Tỷ lệ đồng hợp tăng, tỷ lệ dị hợp giảm( Đồng hợp trội = Đồng hợp ln)

+ Gen lặn thờng biểu tính trạng xÊu

+ Gen lặn gây hại trạng thái dị hợp không đợc biểu

+ Các gen lặn gặp ( đồng hợp) biểu kiểu hình

* KÕt ln: NN hiƯn tỵng THG tù thơ phÊn tho¸i ho¸ tù thơ phÊn , giao phèi

gÇn TiÕt3712/

hợp lặn không gây hại => không thoái hoá

giống tiến hành GPG GP cận huyết qua nhiều hệ tạo cáccặp gen đồng hợp lặn có hại Hoạt động III: Vai trị PP tự thụ phấn bắt buộc GPG CG

=> Vai trò tạo giòng PP tự thụ phấn GP cận huyết - Gv nêu c©u hái:

+ Tại tự thụ phấn GPG gây tợng THG nhng PP đợc ngời sử dụng chọn giống ?

Trả lời đợc câu hỏi HS phải xem lại: K/n Thun chng, dũng thun )

Quan cã KÕt ln: HS ph¸t biĨu =>

- HS nc sgk trả lời đợc:

+ Do xuất cặp gen đồng hợp tử + Xuất tính trạng xấu

+ Con ngêi lo¹i bá TT xấu dễ dàng

+ Giử lại TT mong muốn tạo nên giống TC Kết luận:

+ Cng cố đặc tính mong muốn + Tạo dịng

+ Phát gen xấu loại bỏ khỏi QT + Chn bÞ cho u thÕ lai

4 Cđng cè hoµn thiƯn kiÕn thøc;

+ Tù thơ phÊn vµ GPG SV gây tợng ? Giải thích tợng ? + Vai trò tợng giao phèi gÇn, tù thơ phÊn ?

5 H

íng dÉn häc ë nhµ:

+ Học theo sgk, soạn đầy đủ

+ T×m hiĨu UTL, giống ngô Lai, Lợn Đại bạch

Giải thích câu hỏi: không dùng lai F1 làm giống mà làm sản phẩm

I Mục tiêu: Sau häc xong HS ph¶i:

- Hiểu đợc số khái niệm: u lai, lai kinh t

- Trình bày rõ: Cơ sở di truyền tợng UTL, lý không dùng lai F1 làm giống

Các biện pháp trì u thÕ lai, PP t¹o UTL, Lai kinh tÕ ë níc ta ? - Giáo dục ý thức tòi, trân trọng thành khoa học

II Chuẩn bị:

Giáo viên Häc sinh

- Tranh phãng to: H 35 sgk

- T liệu tranh ảnh : Bò, Lợn, gà kết LKT

- Su tầm tranh ảnh lai kinh tÕ

- So sánh lợn LKT với lợn địa phơng III Hoạt động lớp.

1 ổn định tổ chức:

2 Kiẻm tra củ : Nh tơng thoái hoá giống ? Biểu thoái hoá giống Ngun nhân gây tơng đó?

3 Bµi míi

GV nêu câu hỏi: Trong chọn giống ngời ta dùng PP tự thụ phấn bắt buộc giao gần nhằm mục đích ?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: tìm hiểu tợng UTL

­u­thÕ­lai TiÕt3815/

=> Khái niệm UTL sở di truyền tợng UTL ? - GV đa vấn đề: So sánh ngô bắp

dòng tự thụ phấn với ngô bắp thể lai F1 hình H35 ( sgk tr.102)

Hiện tợng ngời ta gọi là: u th lai

- Vậy UTL ? Cho ví dụ UTL TV ĐV ? - GV cung cấp thêm Vd: Lợn Đại Bạch

- Theo em Tại lại nh ?

Tỡm hiểu vấn đề HS phải Thảo luận câu hi sau:

+ Tại lai hai dòng UTL thể rõ ?

+ Tại UTL biĨu hiƯn râ nhÊt ë thÕ hƯ lai F1

sau giảm dần qua thể hệ ?

- GV Hái tiÕp: Muèn tr× UTL ngời phải làm ?

a Ví dụ: Cây Ngô - Chiều cao Thân - Chiều dài bắp, số lợng hạt

=> ngô lai F1 có nhiều u điểm hẵn so với

cây bố mẹ b Khái niệm:

UTL tợng thể lai F có u điểm hẵn

so với bố mẹ khả sinh trởng, phát triển, khả chống chịu, suất, chất lợng

c Cơ sở di truyền học tỵng UTL ? - VÝ dơ: P : AABBDD x aabbdd

F1 AaBbDd

NhËn xÐt: UTL râ nhÊt v×: Xt hiƯn nhiỊu gen tréi ë lai F1

Sau giảm dần quan hệ( dị hợp giảm) liên quan đến tợng thoỏi hoỏ ging

- Nhân giống vô tính

- tính trạng số lợng ( hình thái , suất) nhiều gen trội quy định

Hoạt động II: pp tạo UTL => Khái niện Lai kinh tế, trình bày PP tạo UTL ?

- Gv giíi thiƯu: Ngêi ta cã thĨ t¹o UTL ë trồng vật nuôi

- GV hỏi:

+ Bằng PP ngời tiến hành tạo UTL ?

+ Nªu vÝ dơ: ( Cơ thĨ)

+ Cịn Vật ni tiến hành tạo UTL nh ?

Yêu cầu nêu đợc: + Lai kinh tế

Việc lai kinh tế áp dụng Bò Lợn, nh ? + Tại không dùng lai kinh tế để nhân giống ?

- Gv më réng:

+ LKT nớc x Con đực nhập ngoại + áp dụng kỷ thuật giữ tinh động lạnh

a PP tạo UTL Cây trồng

- Lai khác dòng: Tạo dòng cho tự thụ phấn với

VD: ngô lai: F1 Năng suát cao 25%

-30% so với giống có

- Lai khác thứ: Để kết hợp tạo UTL tạo giống

b PP tạo UTL Vật nuôi

- Lai kinh tế: Là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm

- Nhân giống UTL giảm: qua tợng thoái hoá

VD: Ln , móng x Lợn đại bạch => Lợn sinh nặng 0.8Kg 4 Củng cố hoàn thiện kiến thức;

+ UTL ? Cơ sở di truyền học tợng UTL ? + LKT đem lại hiệu nh đời sống ? 5 H

íng dÉn häc ë nhµ:

+ Học theo sgk, soạn đầy đủ

+ Tìm hiểu thành tựu UTL, lai kinh tế ë viƯt nam lµm phiÕu häc tËp sau:

P 39.1

Đặc điểm Chọn lọc hàng loạt Chọn lọc cá thể

I Mục tiêu:

Sau học xong HS phải:

- HS trình bày PP hàng loạt chọn lọc cá thể, u nhợc điểm hai PP chọn lọc - Vai trß cđa chän läc chän gièng

- Rèn luyện kỷ hoạt động nhóm, tổng hợp kin thc II Chun b:

Giáo viên Học sinh

- Tranh phãng to: H 36.1 vµ 36.2 sgk - P 29.2

- Lấy ví dụ chọn lọc địa phơng - Hoàn thành P 29.1

P 29.2

Đặc điểm Chọn lọc hàng loạt Chän läc c¸ thĨ

Kh¸i niƯm - Trong Qt Sinh vật dựa vào kiểu hình ta chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu

- Từ Qt khởi đầu chọn lấy số cá thể tốt nhân lân cách riêng lê theo dòng

Cỏch tin hnh - Ging KĐ => Chọn cá thể Ưu tú hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau

- SS với giống ban đầu giống đối chứng

- Giống KĐ => chọn cá thể tốt nhất, Hạt đợc gieo riêng - SS với giống ban đầu giống đối chứng Chọn dòng tốt

Ưu điểm - Đơn giản dễ làm tốn - Kết hợp đợc việc đánh giádựa kiểu Gen với kiểu hình nhanh chónh đạt hiệu

Nhợc điểm - Không kiểm tra đợc kiểu gen

không củng cố tích luỹ biến dị có lợi

- Theo dõi công phu, khó áp dụng rộng r·i

III Hoạt động lớp. 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra củ

GV nêu câu hỏi: + UTL ? Cơ sở di truyền học tợng UTL ? + LKT đem lại hiệu nh đời sống ? Bài

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: vai trò chọn lọc chọn giống

=> Vai trß cđa chọn lọc chọn giống - Yêu cầu HS nc sgk

-Hái: + H·y cho biÕt vai trß cđa chän läc chän gièng ?

- GV nhËn xét khái quát HS

- Nhu cầu ngêi - Tr¸nh tho¸i ho¸ gièng

KÕt luËn:

- CL phù hợp với nhu cầu nhiều mặt ngời - Tạo giống mới, cải tạo giống cñ

Hoạt động Ii: phơng pháp chọn lọc giống - GV cung cấp P.39.1 HS thảo luận theo nhúm

- Các nhóm bổ sung thảo luận theo phiếu trình bày trớc lớp

- Sau ú GV cung cấp , bổ sung phần thiếu theo nội dung P 39.2

* Lu ý: Chän läc cã thĨ lÇn, hay nhiỊu lÇn - Sau hoàn thành: GV hỏi Nêu điểm giống khác PP

- Thảo luận: 15 Phút - Trình bµy theo néi dung - KÕt luËn: theo P 39.2

* Gièng: - §Ịu lùa chän gièng tèt

- Có thể chọn lọc nhiều lần cácưphươngưphápưchọnưlọc

* Khác: - Con cháu CLHL đợc gieo chung CLCT đợc gieo riêng rẽ

4 Cđng cè hoµn thiƯn kiÕn thøc;

+ HS h·y cho vÝ dơ vỊ PP chän läc

+ Chän läc c¸ thĨ thÝch hợp với loại ?( Tự thụ phấn, nhân gièng v« tÝnh) 5 H

íng dÉn häc ë nhµ:

+ Học theo sgk, soạn đầy đủ + Thành tựu giống Việt nam làm phiếu học tập sau P 40.1

Néi dung Thµnh tùu

Phơng pháp Ví dụ

Chọn giống trồng Chọn giống vật nuôi

I Mục tiêu:

Sau học xong HS phải:

- HS trình bày đơck PP chọn lọc chọn giống vật nuôi trồng Những biện pháp chọn giống trồng, vật ni

- Thµnh tựu nỗi bật chọn giống Việt nam - Khái quát thông qua tài liệu

- Giáo dục ý thức tự học, tìm tòi hiểu biết II Chuẩn bị:

Giáo viên Học sinh

- Bi đột biến, gây đột biến chọn giống - P 30.2

- Su tầm giống địa phơng

- Hoµn thµnh P30.2 theo nhãm ( líp nhãm) néi dung cña P 30.2

Néi dung Thành tựu

Phơng pháp Ví dụ

Chọn giống c©y trång

1 Gây đột biến nhân tạo

1.1 Gây ĐBNT chọn cá thể tạo GM 1.2 Phối hợp lai hữu tính xử lý đột biến

1.3 Chọn giống chọn dòng tế bào Soma, t bin Soma

- Lúa tẻ có mùi thơm nh tám thơm - Đậu tơng ST ngắn, chịu rét, hạt to, vàng

- giống lúa: DT 10 x §B A20 =>Gièng lóa Dt 17

thànhưtựuưchọnưgiốngưởưViệtưnamư Tiết4002/0

2 Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể từ giống có

- Tõ gièng cµ chua §µi loan => chän gièng cµ chua P375

3 tạo giống u lai ( F1)

- Giống ngơ lai đơn ngắn ngày LVN 20 thích hợp với vụ đông xuân đất lầy thụt

- Gièng ng« lai LVN 10 ( thuéc gièng ngo lai dµi ngµy) thêi gian sinh trëng 125 ngµy , chịu hạn, kháng sâu Tạo giống đa bội thể - Giống dâu Bắc ninh thể tứ bội x giống lỡng bội => Giống dâu số 12 có dầy , mà xanh đậm, ns cao

Chọn giống vật nuôi

1 Tạo giống - Giống lợn ỉ 81 x Đại bạch => ĐB ỉ 81

Lng thẳng, bụng gọn, thịt nạc nhiều Cải tạo giống địa phơng : Dùng

cái tốt giống địa phơng lai với đực tốt giống nhập ngoại

- Gièng tr©u Mura x trâu nội => giống trâu lấy sữa

- Bò vàng Việt nam x Bò sữa Hà lan => Giống Bò lấy sữa

3 To ging UTL - Giống Vịt bầu Bắc kinh x Vịt cỏ => giống vịt lớn nhanh , đẻ trứng to, nhiều

- C¸ chÐp viƯt nam x c¸ chÐp Hungary

- Gièng gµ ri ViƯt nam x Gµ Tam hoµng

4 Nuôi thích nghi giống nhập nội - Giống cá chim trắng, gà tam hoàng, bò sữa => Nuôi thÝch nghi víi khÝ hËu ViƯt nam cho NS thÞt , sữa cao ứng dụng Công nghệ sinh học

- Cấy chuyển phôi - Thụ tinh nhân tạo - C«ng nghƯ gen

- Từ bị mẹ tạo đợc 10 – 500con/ năm

- Điều chỉnh tỷ lệ đực tuỳ mục đích sản xuất

III Hoạt động lớp. 1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cđ : ? Chän giống có vai trò Có phơng pháp chọn lọc nêu khái niệm phơng pháp.

3 Bài

GV nờu vấn đề: Bài hơm kiến thức tóm tắt đả học: Đột biến nhân tạo, UTL, Các PP chọn lọc để thu đợc thành tựu chọn giống có Việt nam

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: thành tựu chọn giống việt nam - GV yêu cầu chia lớp bàn l mt nhúm

+ Nhóm chẳn hoàn thành trồng + Nhóm lẽ hoàn thành Vật nuôi

- Sau nhóm trình bày nội dung sau trình bày trớc lớp

- B¸o c¸o theo P 30.1

- hoàn thành mục P30.1 - KÕt luËn:

Néi dung P 30.2

Hoạt động II Kết luận (HS đọc sgk) 4 Củng cố hoàn thiện kiến thức;

+ Nêu đợc ví dụ PP tạo giống Việt nam + Lợi ích PP tạo giống

5 H

íng dÉn häc ë nhµ:

+ Ơn tập lại cấu tạo Hoa lỡng tính, đơn tính Và số hoa: Hoa lúa, cà chua, bầu, bí

I Mơc tiªu:

Sau thực hành xong HS phải:

- HS biết đợc vận dụng thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn - Cũng cố đợc lý thuyết lai giống

- Rèn luyện khả vận dụng vào việc thụ phấn bổ sung cho thực vật: Bầu bí, ngô II Chuẩn bị:

Giáo viên Học sinh

- Hỡnh: 38 sgk, Cấu tạo hoa lúa - Hoa bầu, bí, Cây ngơ có đủ hoa

- Su tầm loại hoa tự thụ phấn giao phấn địa phơng: Bầu bí, Ngơ, Lúa

- Nghiên cứu Hình vẽ trớc III Hoạt động Trên lớp:

1 Tiến hành: địa phơng khu vực trồng lúa nhng vào giai đoạn lúa cha hoa ngơ cha hoa chọn cách tiến hành quan sát tranh giáo viên hớng dẫn

2 Sau viết báo cáo thu hoạch

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: tìm hiểu thao tác giao phấn

- Chia bàn thành nhóm - Cho HS quan sát tranh vẽ - yêu cầu:

+ Trình bày bớc tiến hành giao phấn lúa + Nghiên cứu số khái niệm: Thụ phấn ? Giao phấn ?

- Yêu cầu HS trình bày : Có thể 1, HS trình bày cha xác ?

Ph©n biƯt Thơ phÊn víi giao phÊn ?

- Các nhóm QS trao đổi nhóm, thống ý kiến - yêu cầu nêu đợc:

+ C¾t võ trấu => khử nhị + Rắc nhẹ phấn lện nhuỵ + Bao nilong bảo vệ - Kết luận:

Giao phÊn gåm c¸c bíc:

+ Bíc 1: Chän mẹ giữ lại số hoa cha vỡ không bị dị hình, không non hay già, hoa khác cắt bỏ

+ Bc 2: Khử đực mẹ

C¾t chÐo vâ trÊu ë phÝa bơng => lé râ nhÞ Dïng kĐt gắp nhị(cả bao phấn) Bao lúa ghi rõ ngày tháng

+ Bớc 3: Thụ phấn

Lấy phấn từ hoa đực rắc lên nhuỵ mẹ Bao lúa ghi rõ ngày tháng

Hoạt động Ii: báo cáo thu hoạch - GV yêu cu:

+ Trình bày thao tác giao phấn

+ Phân tích nguyên nhân thành công cha thành công ?

+ mụ t li vic giao phấn Cây Bí đỏ ? Tại ngời lại Giao phấn bổ sung cho Hoa ?

- HS xem lại nội dung vừa thực - Phân tích nguyên nhân:

+ Thao tác

+ Điều kiện tự nhiên

+ Lựa chọn mẹ hạt phấn IV Đánh giá nhận xét;

- GV nhận xét buổi thực hành - Khen nhóm thực hµnh tèt V H

íng dÉn bµi ë nhà:

- HS nghiên cứu nội dung 39

- Su tầm tranh ảnh biết loại giống lai kinh tế địa phơng - Soạn P.42.1: Các tính trạng bật hớng sử dụng:

TT Tên giống Hớng sử dụng Tính trạng bËt

1 * Gièng bß:

- Bò sữa Hà lan - Bò sin

2 * Giống Gà - Gà Gôt ri - gà tam hoàng - Giống lợn

- ỉ, móng - Lợn Bơcsai * Giống vịt

- Vịt cỏ, vịt bầu - vịt Supermeat * Giống cá

- Rophi đơn tính - Chép lai - Chim trng

P42.2: Tính trạng bật trồng:

TT Tên giống Tính trạng nỗi bật

1 * Gièng lóa - CR 203 - CM - BIR 352 * Gièng ng«:

- Ng« lai LNV4 - Ngô lai LNV20 * Giống cà chua

- Cµ chua Hång lan - Cµ chua P 375

I Mục tiêu:

Sau thực hành xong HS phải:

- HS biết thành tựu giống vật nuôi trống nớc ta sử dụng theo phơng pháp chọn lọc lai t¹o

- HS biết phân tích, so sánh báo cáo vấn đề có sgk, tranh ảnh, kinh nghim II Chun b:

Giáo viên Học sinh

- P 42.1 , P 42.2, P42.3, P42.4 - Bộ tranh loại

- P 42.1 , P 42.2

- Hồn thiện chuẩn bị hoạt động nhóm P42.3

TT Tên giống Hớng sử dụng Tính trạng nỉi bËt

thùc­­hµnh­:­thµnh­tùu­gièng­VN­-­CT TiÕ

1 * Giống bò: - Bò sữa Hà lan - Bò sin

- Lấy thịt

- Có khả chống chịu, tỷ lệ sữa, bơ cao - Sinh trởng, phát triển nhanh

2 * Giống Gà

- Gà Gôt ri - gà tam hoàng

- Lấy thịt trứng - Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trøng

3 - Gièng lỵn

- Ø, mãng - Lợn Bơcsai

- Lấy giống - LÊy thÞt

- Phát dục sớm, đẻ nhiều

- Nhiều nạc, tăng trọng nhanh

4 * Giống vịt

- Vịt cỏ, vịt bầu - vịt Supermeat

- Lấy thịt trứng

- Dễ thích nghi - Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trứng

5 * Gièng c¸

- Rophi đơn tính - Chép lai - Chim trắng

- LÊy thÞt

- Dễ thích nghi - Tăng trọng nhanh P42.4

TT Tên giống Tính trạng nỗi bật

1 * Gièng lóa - CR 203 - CM - BIR 352

- Ngắn ngày NS cao - Chống chịu đợc rầy nâu - Không cảm quang * Giống ngơ:

- Ng« lai LNV4 - Ng« lai LNV20

- Khả thích ứng rộng - Chống đổ

- NS8 – 12 tÊn/ha * Gièng cµ chua

- Cµ chua Hång lan - Cµ chua P 375

- Thích hợpvới vùng thâm canh - NS cao

III Hoạt động Trên lớp: 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra củ ; 3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: tìm hiểu thành tựu chọn giống

* Tổ chức thi tìm hiểu theo chủ đề: “ Thành tựu giống Vật nuụi

Còn Cây trồng hớng dẫn tự nghiện cu - Gv Nêu yêu cầu :

+ Hóy xếp tranh ảnh theo chủ đề + Hớng dẫn em hoàn thành P42.1 - Báo cáo nhúm

- Các nhóm nghe yêu cầu: + QS tranh hoàn thành bảng + Thống ý kiến

+ Trình bày, bổ sung cho => Đáp án P42.3

Nhóm cha bổ sung ghi nhớ Hoạt động II: báo cáo thực hành

* Hoµn thµnh P 42.2

* địa phơng tiến hành PP sử dụng u lai nh ? Ví dụ minh hoạ ?

- Báo cáo theo cá nhân

4 §¸nh gi¸ nhËn xÐt;

- GV nhËn xÐt bi thực hành - Khen nhóm thực hành tốt 5 H

íng dÉn bµi ë nhµ: - lµm tốt báo cáo

- Chuẩn bị học chơng Khái niệm môi trờng, nhân tố sinh thái

phần II sinh vật môi trờng Chơng I Sinh vật môi trờng

I

Mục tiêu:

Học xong HS phải:

- Phát biểu đợc khái niệm chung môi trờng sống, loại môi trờng sống sinh vật - Phân biệt đợc nhân tố sinh thái: vô sinh, hữu sinh, ngời

- Trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh thái

- Vận dụng đợc sản xuất nông nghiệp: gieo trồng thời vụ phát triển tốt II Chuẩn bị:

Gi¸o viªn Häc sinh

- H41.1 , 41.2 sgk - P 43.1, P 43.2

- C¸c phiÕu häc tËp - Khái niệm môi trờng P 43.1

TT Tên sinh vËt M«i trêng sèng

1 Cây hoa hồng Cạn( đất – nớc)

P 43.2

Nhân tố vô sinh Nhân tố hữu sinh

Nhân tố ngời Nhân tố sinh vật khác

P 43.3

Nhân tố vô sinh Nhân tè h÷ sinh

Nhân tố ngời Nhân tố sinh vật khác - Khí hậu: nhiệt độ,

sáng - Tác động tích cực: Cải tạo MT, nuôi dỡng - VSV: Vi khuẩn, Vi rút - Nớc: ngọt, lợ, mặn - Tiêu cực: Săn bắn, chặt phá - nấm: Mốc,

- Địa hình, thổ nhỡng, độ

cao, loại đất * Trí tuệ; Vừa sử dụng cải tạo có ý thức - Thực vật - Động vật III Tiến trình lớp:

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra củ 3 Bài :

- giới thiệu chơng mới, phần mới: Sinh vật môi trờng - Chơng phần mới: Nói mối quan hƯ SinhvËt víi m«i trêng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: tìm hiểu mơi trờng sống sv

=> HS tự trình bày đợc khái niệm MTS, loại mơi trờng - GV cho HS sơ đồ sau:

Thá

- Gv hái: thá sèng rõng chơi ¶nh hởng yếu tố ?

+ MT sống ?

+ Hoàn thành P 43.1 qs kỹ Tranh phóng to bảng

+ SV sống MT ? + GV thông báo:

HS lấy ví dụ SGK

a VÝ dô:

Thỏ ảnh hởng yếu tố môi trờng: - Nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, kẻ thù => Tạo nên MT sống thỏ

b Kh¸i niƯm:

Là nơi sống SV, bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp hay gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sn ca sinh vt

c loại MT:

+ Nớc + Đất – KK + Trong đất + SV

Hoạt động II: nhân tố sinh thái MT => Phân biệt NTST , nêu vai trị NTST ngời

- HS lµm P 43.2

- Hỏi thêm: Tại tách nhân tố ngêi khái NTST h÷u sinh ?

- Qua bảng có nhận xét ?

- Hoµn thµnh P 43.2

- NÕu cha hoµn thành bổ sung nh P 43.3

Kết luận:

Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trờng thời gian

Hoạt động IIi: giới hạn sinh thái - HS quan sát giới hạn ST cá rô phi

- GV hỏi: Cá rôphi VN sống phát triển nhiệt độ ?

+ Nhiệt độ thích hợp cá sinh trởng phát triển ? + TS ngồi 50 C 420 C cá chết ?

- Gv đa thêm ví dụ:

+ Cây mắm sống phát triển giới hạn độ mặn từ 0.36 % - 0.5% NaCl

+ Cây thơng ngựa khơng sống đợc nơi có nồng đọ mặn từ > 0.4%

- Tõ vÝ dô em có nhận xét ?

a Ví dơ;

- C¸ rophi: 50 C => 420C

- Cùc thuËn: 300 C

- Quá giới hạn chụi đựng

- Nhận xét: Mỗi loài cịu đựng đợc giới hạn định với nhân tố sinh thái

Khái niệm: GHST giới hạn chịu đựng thể SV NTST nh

4 Đánh giá nhận xét;

- Hs trả lời câu hỏi: Môi trờng ? - Phân biệt nhân tố sinh thái ?

- Thế giới hạn sinh thái ? Cho vÝ dơ ? 5 H

íng dÉn bµi ë nhµ: - HS lµm Bt sgk ?

- ôn lại kiến thức sinh học 6: phần thực vËt - ChuÈn bÞ: P 44.1

Những đặc điểm Cây Khi sống nơi quang đãng Khi sống nơi bóng râm, dới táncây khác,trong nhà * c im hỡnh thỏi

- Lá - Thân - Rễ

* Đặc điểm sinh lý - Quang Hợp - Thoát nớc

I Mục tiêu:

Sau học xong HS phải:

- Nờu c ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái , giải phẩu, sinh lý tập tính sinh vật

- Giải thích đợc thích nghi sinh vật

- áp dụng sản xuất nông nghiệp: Trồng xen kẻ tăng suất II Chuẩn bị:

Giáo viên Häc sinh

- P 44.1 va P 44.2

- Các đặc điểm hình thái, sinh lý TV, động vật

- P 44.1 vµ hoµ thµnh nã

- ôn lại kiến thức thực vật, động vật P 44.2

Những đặc điểm Cây Khi sống nơi quang đãng Khi sống nơi bóng rõm, di tỏn cõy khỏc,trong nh

* Đặc điểm hình thái - Lá

- Thân - Rễ

- Phiến nhỏ, hẹp màu xanh nhạt

- Thân thấp, số cành nhiều

- Phiến lớn màu xanh thẩm - Chiều cao bị hạn chế, tán * Đặc điểm sinh lý

- Quang Hợp - Cờng độ QH cao tong iu kin AS mnh

- Cây Qh điều kiện AS yếu, QH yếu điều kiện AS mạnh

- Thoát nớc - Cây điều tiết thoát nớc linh

hoạt, giảm thiếu nớc - Cây thoát nớc kém: Thoát n-ớc tăng đk as mạnh, thiếu nớc bÞ hÐo

III Tiến trình lớp: 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra củ : Mơi trờng ? Có loại mơi trờng ? Nhân tố sinh thái ? kể các nhân tố sinh thái em học

3 Bài mới

GV cho HS quan sát lốt trồng sáng với trồng bóng râm

=> Nhận xét sinh trởng hai Vậy nhân tố ánh sáng ảnh hởng nh sinh trởng phát triển Sinh vật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: ảnh hởng AS lên ĐS Thực vật

=> ChØ nh÷ng ảnh hởng AS => hình thái, sinh lý tËp tÝnh cđa TV - Ph©n biƯt nhãm c©y a bãng, u s¸ng

- GV nêu vấn đề:

AS ảnh hởng => hình thái, sinh lý Cây nh ?

- Cho HS quan sát Cây lốt, vạn niên thanh, Cây lúa

- Gv nêu thêm: Giải thích cách xếp thân lúa với lốt ?

+ Sự khác cách xếp nói lên điều ?

HS rút kết luận ?

-HS ngiên cứu sgk

Thảo luận hoµn thµnh P 44.1

- HS nêu đợc ánh sáng ảnh hởng tới quang hợp - Nội dung P 44.2( HS cha hồn thành bổ sung vào)

- Nêu đợc:

+ Lá lốt: Lá xếp ngang nhận đợc nhiều ánh sáng + Lá lúa: xếp nghiêng tránh tia nắng chiếu thẳng góc

=> Gióp thùc vËt thÝch nghi víi m«i trêng

* Kết luận: ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động sinh lý thực vật: Quang hợp, hô hấp hút nớc

- Ngêi ta ph©n biƯt c©y a bóng a sáng dựa vào tiêu chuẩn ?

- Kể a sáng a bãng vµ mµ em biÕt ?

- Trong NN ngời ta ứng dụng điều nầy vào sản xuất ntn ? có ý nghĩa ?

- Dựa vào khả thích nghi chúng với đk chiếu sáng mt

* Các nhóm cây:

+ Nhóm a sáng: gồm sống nơi quang óng

+ Nhóm a bóng: Sống nơi ánh sáng yếu,dới tán khác

* ứng dụng:

Trồng xen kẻ loại tăng suất tiết kiệm đất Nh ngô với đậu

Hoạt động Ii: ảnh hởng AS lên ĐS động vật => AS ảnh hởng tới hđ sống sinh sn , tớnh cu V

- GVyêu cầu:

+ Nghiên cứu TN tr 123 trả lời câu hỏi : ánh sáng ảnh hởng tới ĐV ntn ?

+ Điều chứng tỏ ánh sáng ảnh hởng ntn ? động vật ?

- GV nêu tiếp: Kể tên ĐV kiếm ăn lúc chập choạng tối, ban đêm, buổi sáng ban ngày / + Tập tính kiếm ăn nơi Đv có liên quan ntn với ?

=> Tõ vÝ dơ trªn hÃy rút kết luận AS => Động vật

- Liên hệ: chăn nuôi ngời ta dùng biện pháp kỷ thuật để tăng suất ?

- nghiªn cøu Tn

- thảo luận: chọn phơng án phơng án.( đáp án: phơng án 3)

* ánh sáng mà đv vận động không gian * Nơi phù hợp với tập tính kiếm ăn

Ví dụ: Lồi ăn đêm thờng sống hang + gà đẻ trúng vào ban ngày

+ vịt đẻ trứng vào ban đêm

+ Mùa xuân có AS cá chép đẻ trứng nhiều

+ Chiếu sáng để cá đẻ trứng

+ Tạo ngày nhân tạo cho gà vịt đẻ trứng

- Nhóm ĐV a sáng: hoạt động ban ngày

- Nhóm ĐV a tối: hoạt động ban đêm, sống hang tối

4 Đánh giá nhận xét;

- Hs trả lời câu hỏi: Nêu khác Tv a sáng với TV u bãng

- Cho mét sè c©y: C©y bàng, Cây ổi, ngÃi cứu, Cây thài lài, phong lan, hoa sữa, diếp cá, táo

HÃy xếp loại theo nhóm: a sáng - a bãng 5 H

íng dÉn bµi ë nhµ: - HS lµm Bt sgk ?

- ơn lại kiến thức sinh học 6: phần thực vật động vật lớp - Chuẩn bị: P 45.1, P45.2

P45.1 : Các SV biến nhiệt nhiệt

Nhóm Sinh vật Tên sinh vật Môi trờng sống

P 45.2: Các nhóm Sv thích nghi với độ m khỏc

Các nhóm SV Tên sinh vật Nơi sống

Thực vật a ẩm TV chụi hạn §éng vËt a Èm §V a kh«

I Mơc tiêu:

Sau học xong HS phải:

- Nêu đợc sơ lợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm môi trờng đến đặc điểm hình thái , sinhlý tập tính sinh vật

- Giải thích đợc thích nghi sinh vật

- áp dụng sản xuất nông nghiệp: đảm bảo thời vụ gieo trồng II Chun b:

Giáo viên Học sinh - P 45.1, 45.2 vµ P 45.3, 45

- Các đặc điểm hình thái, sinh lý TV, động vật liên quan tới nhiệt độ độ ẩm

- P 45.1, 45.2 vµ hoµ thµnh nã

- ôn lại kiến thức thực vật, động vật: Biến nhiệt, đẳng nhiệt

P45.3 : C¸c SV biến nhiệt nhiệt

Nhóm Sinh vật Tên sinh vËt M«i trêng sèng

* SV biến nhiệt - VK cố định đạm

- C©y lóa - ếch - Rắn

- Rễ họ đậu - Ruéng lóa - Hå,ao

- Cánh đồng,, bụi bờ

* SV h»ng nhiƯt - chim bå c©u

- Chã

- Vên c©y, tỉ - Trong nhµ

P 45.4: Các nhóm Sv thích nghi với m khỏc

Các nhóm SV Tên sinh vật Nơi sống

Thực vật a ẩm - Cây lúa nớc

- Cây cói - Cây thài lài - Cây ráy

- Ruộng lúa nớc

- BÃi ngập mặn ven biển - Dới tán rừng

- Dới tán rừng

TV chụi hạn - xơng rồng

- Cây thuốc bỏng - Cây phi lao - Cây thông

- BÃi cát

- Trồng vờn - Bãi cát ven biển -Trên đồi

§éng vËt a Èm - Õch

- ốc sên - Giun đất

- Hå, ao

- Trên thân vờn - Trong đất

§V a kh« - Th»n l»n

- Lạc đà

- Vùng cát khô, đồi - Sa mạc

III Tiến trình lớp: 1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra củ : So sánh thực vật a sáng thực vật a bóng ánh sáng ảnh hởng nh đến TV ĐV ? - Tìm điểm khác TV a sáng với TV a bóng ? lấy ví dụ ?

- Ta biết chim cánh cụt sống bắc cực sống vùng nhiệt đới Vậy em có nhận xét ? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động I: ảnh hởng nhiệt độ lên ĐS sinh vật * vấn đề: I

- SV sống đợc nhiệt độ ntn ?

- Nhiệt độ ảnh hởng tới cấu tạo thể SVntn ?

* Vấn đề II - yêu cầu đọc sgk - Hoàn thành p 45.1

Hs thảo luận tìm đặc điểm nh P 45.3

- nhiệt độ môi trờng biến đổi: => phát sinh biến dị để thích nghi hình thành tập tính

1 ảnh hởng nhiệt độ lên hình tái đặc điểm sinh lý Sinh vật

- Thảo luận nêu đợc: + 00 C – 500C

+ Quang hợp, hô hấp, thoát nớc.( TV tầng Cuticun, rụng Đv lông dày, kích thớc lớn ) Sinh vËt biÕn nhiƯt – h»ng nhiƯt

- Th¶o ln vµ bỉ sung hoµn chØnh - kiÕn thøc P 45.3

* KÕt luËn;

- Nhiệt độ môi trờng ảnh hởng tới hình thái , hoạt động sinh lý sinh vật

=> Phân tích đợc ảnh hởng độ ẩm lên đời sống Sinh vật - GV yêu cầu:

+ Quan sát tranh, đọc sgk + Hoàn thành P 45.2 - Sau GV nêu câu hỏi:

+ Nơi sống ảnh hởng tới đặc điểm Sinh vật ?

- GV chửa: Hoàn thảnh P 45.2 - Gvhỏi:

+ Độ ẩm ảnh hởng tới Đs sinh vật ntn ?

- GV cho HS liªn hƯ:

Trong SX ngời ta có biện pháp , kỷ thuật để tăng NS trồng vật ni ?

- Các nhóm thảo luận P 45.2 - Yêu cu nờu c:

+ ảnh hởng tới hình thái: Phiến lá, mô giậu, da, vẩy

+ ảnh hởng tới sinh trởng phát triển - Nội dung P45.4( HS tù ghi nhí) * KÕt luËn:

- SV thích nghi với Mt sống có độ ẩm khác - Hình thành nhóm SV:

+ TV: Nhãm a ẩm, nhóm chịu hạn + ĐV: Nhóm a ẩm; nhóm a khô * Liên hệ:

+ Cung cấp điều kiện sống + Đảm bảo thời vụ

4 §¸nh gi¸ nhËn xÐt;

- Hs trả lời câu hỏi: Nhiệt độ, độ ẩm ảnh hởng tới ĐS SV nh ? - Tập tính SV phụ thuộc vào nhân tố sinh thái ?

5 H

íng dÉn bµi ë nhµ: - HS lµm Bt sgk ?

- ơn lại kiến thức sinh học 6: phần thực vật động vật lớp 7: Phần nấm, Địa y, - Chuẩn bị: P 46.1

DÊu: (+) : Cã lỵi (-) : Bị hại (0): Không bị hại

Quan hệ loài sinh vật

Quan hệ hỗ trợ có lợi

++

Quan hệ hỗ trợ bên có lợi bên

khia không bị hại +

Quan hệ đối địch bên có lợi bên bị hại

+-Quan hệ đối địch hai bên bị hại

-Cộng sinh Hội sinh SV ăn SV Cạnh tranh

Có lợi thức ăn

Có lợi n¬i ë

Ký sinh

Nưa Ký sinh

ảnhưhưỡngưlẫnưnhauưgiữaưcácưsinhưvật Tiết465/3

I Mơc tiªu:

Sau học xong bày HS phải:

- Trình bày đợc nhân tố sinh vật

- Nêu đợc mối quan hệ sinh vâth lồi khác lồi lấy đợc ví dụ chứng minh - Liên hệ thực tế: Nuôi vịt đàm, lợn đàn tranh thức ăn, chóng lớn, biện pháp sinh học sản xuất nông nghiệp

II Chuẩn bị:

Giáo viên Học sinh

- Tranh phãng to: H 44.1, 44.2, 44.3 sgk - P 46.1( bµi tríc)

- Soạn bài, chuẩn bị tốt vấn đề sgk - Nghiên cứu lại: Nấm, Vi khuẩn , địa y III Tiến trình lớp:

1 ỉn dÞnh tỉ chøc :

2 Kiểm tra củ : Nhịêt độ độ ẩm có ảnh hởng nh đến đời sống TV , động vật 3 Bài : Cho HS Qs số tranh: Đàn bị, đàn trâu, khóm tre, rừng thông

GV hỏi: Những tranh gợi cho ta suy nghĩ mối quan hệ Sv với ? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động I: quan hệ loài => Chỉ nêu ý nghĩa loài SV loài

- Gv yêu cầu: HÃy chọn tranh thể mối quan hệ loài ?

- Trả lời câu hái sau:

+ Khi cã giã b·o thùc vËt sốngcùng nhóm có lợi so với sống riêng rẽ ?

+ ĐV sống thành đàn, bầy có lợi ? - Sau u cầu HS tự làm Bt tr.131 sgk chọn câu trả lời đúng?

- Gv nêu khái quát: SV loài có mối quan hƯ nµo ?

- Mối quan hệ có ý nghĩa ? * GV mỡ rộng:

- SV loài có xu hớng quần tụ bên cã lỵi nh:

+ TV: Cịn chống đợc nớc + ĐV: Bảo vệ tốt non, gi yu

* Liên hệ: Trong chăn nuôi ngời ta lỵi dơng mèi quan hƯ ntn ?

1 VÝ dơ: ( sgk)

- Cây bị đỗ, gãy - Bão vệ lẫn

- Câu số - Tìm đợc mqh: + hỗ trợ

+ Cạnh tranh => Kết luận:

- Các SV loài sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thành nên nhóm cá thể

- Trong nhóm có mối quan hệ: + Hỗ trợ: bÃo vệ, kiếm ăn tốt

+ Cạnh tranh: Số lợng, thức ăn

* Liờn h: Nuụi vt m, lợn đàn tranh thức ăn, chóng lớn

Hoạt động Ii: quan hệ khác loài - Gv cho HS Qs tranh: (nờu )

Hổ ăn thỏ, Hải quỳ tôm ký c, Địa y, nắp ấm bắt mồi

- Phân tích tên gọi mối quan hệ sinh vật cạnh tranh

- Tìm thêm mối quan hệ loài mµ em biÕt ? - Lµm BT tr.132 sgk

* Mì réng: Mét sè SV tiÕt chÊt k×m h·m SV khác : ức chế cảm nhiễm

* Liờn hệ: SX nông nghiệp ngời dùng mối quan hệ SV khác lồi để làm ?

1.Ví dụ:

+ ĐV ăn thịt mồi + hỗ trợ sống Ký sinh: Giun Ngời Cộng sinh: Địa y kết luận:

(Nội dung bảng sgk) * Liên hệ:

- Dïng SV tiªu diƯt SV

- Biện pháp sinh học ?

- Cuối cïng cho HS th¶o luËn: P 46.1

- Th¶o luận: P 46.19 trớc 4 Đánh giá nhận xét;

- Hs thảo luận: tiếp P 46.1 Nêu đợc: Dấu: (+) : Có lợi

(-) : Bị hại (0): Khơng bị hại Tìm đợc ví dụ mối quan hệ ? 5 H

íng dÉn bµi ë nhµ: - HS lµm Bt sgk ?

- Chuẩn bị thực hành nh sgk ( 45+46)

I Mục tiêu:

- HS tỡm đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái: ánh sáng, nhiệt độ lên đời sống sinh vật trng ó quan sỏt

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên,có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Chuẩn bị;

Giáo viên Học sinh

- nh sgk

- Tranh mẫu

- Phiếu P 47.1 , P 47.2, P 47.3

- Theo néi dung sgk

- Tìm thêm ví dụ: Tác động SV - SV - HS tự hồn thành bảng sgk P 47.1

Tªn sinh vật Nơi sống

* Thực vật * Động vật * Nấm P 47.2

TT Tên Nơi sống Đặc điểm củaphiến lá Các đđ chứng tỏ lácây quan sát Những nhận xétkhác(nếu có)

10 P.47.3

ảnhưhưỡngưlẫnưnhauưgiữaưcácưsinhưvật Tiết469 29

39 49

thựcưhànhư:ưMôiưtrườngưnhânưtốưsinhưthái Tiết475/3

TT Tên động vật Mơi trờng sống Mơ tả đặc điểm thích nghi với môi trờng

III Cách tiến hành:

Tiết 1( 47): Quan sát ảnh hởng nhân tố sinh thái lên TV, ĐV Địa điểm quan sát: Hồ sen trớc cổng trờng

* Yêu cầu: + HS Qs làm theo P 47.1 + Trả lời câu hỏi sau vào vỡ Câu 1: Số lợng SV quan sát ?

Câu 2: Có loại mơi trờng quan sat ? Mt có số lợng sinh vật nhiều ? Mt ?

+ C¸c tổ nghiên cứu thảo luận, hoàn thành

2 Nghiên cứu hình thái phân tích ảnh hởng ánh sáng đến Thực vật

B

ớc 1: Mỗi HS quants 10 môi trờng khác nhóm mà em chuẩn bị

* Yờu cu phi tìm đợc có ảnh hởng ánh sáng khác nhau: + Nơi trống trải: Lúa, ngô

+ Dới tán cây: Rau lốt, Củ dong + Hå níc: Sen, sóng

+ C¹nh toµ nhµ:

- Dùng từ gợi ý để hồn thành bảng xác: (*) (**) sgk

Bớc 2: Vẽ quan sát thể rõ nhóm : + a bóng, a sáng

+ Sèng díi níc, vïng níc ch¶y

+ Sau ép làm mẫu vật để nghiên cứu tiếp IV Cũng cố h ớng dẫn nhà:

- Hoàn thành P 47.1 , 47.2

- Su tầm loại giun, thân mền loại động vật đê nghiên cứu

thựcưhànhư:ưMôiưtrườngưnhânưtốưsinhưthái Tiết485/3/

I Mơc tiªu:

- HS tìm đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái: ánh sáng, nhiệt độ lên đời sốg sinh vật trng ó quan sỏt

- Hoàn thành báo cáo thực hành

- Giáo dục lòng yêu thiện nhiên,có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Chuẩn bị;

- Giấy, bút để làm Báo cáo thực hành

- Tìm ví dụ chứng tỏ ảnh hởng mơi trờng lên đ đ Động vật hình thành đặc điểm thích nghi ĐV

III C¸ch tiÕn hµnh:

1 Quan sát nhiều động vật sống môi trờng quanh ta - Điền nội dung vào P 47.3

- Mô tả đặc điểm thấy đợc thích nghi ĐV III Cũng cố - Thu hoch:

Báo cáo thu hoạch Tên thu hoạch:

Họ tên học sinh: Lớp:

Phần 1: Kiến thức lý thuyết:

a Hoàn thành câu hái sau:

1 Có loại mơi trờng sống sinh vật ? Đó mơi trờng ? Hãy kể tên nhân tố sinh thái ảnh hởng tới đời sống sinh vật ? Lá a bóng mà em quan sát có đặc điểm hình thái nh ? Lá a sáng mà em quan sát có đặc điểm hình thái nh ?

5 Các loài ĐV mà em quan sát đợc thuộc nhóm ĐV sống nớc, a ẩm hay a khơ ? b Hồn thành bảng mà hơm trớc nghiên cứu(P 47.1 , P 47.2, P 47.3)

Phần 2: Nhận xét chung em môi trờng quan sát:

Mơi trờng có đợc bảo vệ tốt cho động vật Thực vật sinh sống hay không ? Cảm tởng em sau buổi thực hành ?

IV Chuẩn bị nhà:

Chơng II: Hệ sinh thái

- Soạn bài: chuẩn bị P 49.1

P 49.1: Các ví dụ quần thể quần thể

Ví dụ Quần thể SV Không phải Quầnthể SV

Tp hp cỏc cá thể rắn hổ mang, cú mèo lợn rừng sng rng nhit i

Rừng thông nhựa phân bố vùng núi Đông bắc Việt nam

Tập hợp cá thể cá chép, cá mè, cá rophi sèng chung mét ao

Chơng II - hệ sinh thái

I Mục tiêu:

Sau học xong bài, HS phải:

- Trình bày khái niệm quần thể sinh vật Lấy ví dụ minh hoạ quần thể SV - Hiểu đặc trng quần thể SV, lấy đợc ví dụ chứng minh - Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Chuẩn bị;

Giáo viên Học sinh

- Hỡnh v: Qun th TV, ĐV - P 49.1 đáp án (2, 5)

- Chọn đáp án ? giải thích ? - Tìm ví dụ thực tế

III Tiến trình lớp: 1 ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: Thực hành xong o kiểm tra cũ Hoặc kiểm tra ? Nh nµo lµ quan hƯ cïng loµi Cho vÝ dơ

3 Bµi míi:

Cho HS Qs số tranh: Đàn bị, đàn trâu, khóm tre, rừng thơng GV hỏi: Gv thông báo chúng đợc giọi quần thể

Hoạt động Giáo viên Hoạt động hoc sinh

Hoạt động I: Thế quần thể quầnưthểưsinhưvật Tiết496/3

=> HS nắm đợc khái niệm quần thể Dấu hiệu để nhận biết quần thể - GV yêu cầu HS hoàn thành P 49.1

- Tại mà 1,3,4 Theo em ?

=> Khái niệm:

- GV nêu: Một lồng gà, chậu cá chép có phải quần thể hay không ?

HS trả lời: Có không ? Tại ? Có: Cùng loài, sống nơi

Không: Chỉ biểu bên Để nhận biết quần thể SV có dấu hiệu bên hay bên ? Phần

a VÝ dô:

- HS thảo luận chọn đáp án đúng:

b Kh¸i niƯm:

Là tập hợp cá thể loài, sinh sống khoảng không gian định, thời điểm định, có khả giao phối để sinh sản

- Không phải QT: Chỉ biểu bên ngoµi

Hoạt động ii đặc trng quần thể

=> Nêu đợc đặc trng quần thể, ý nghĩa thực tiễn từ đặc trng quần thể - GV nêu câu hỏi:

+ Tỷ lệ giới tính ? ảnh hởng tới quần nh ? Cho ví dụ ?

+ Trong chăn nuôi ngời ta áp dụng điều nh ?

Gà: Trống mái

- GV nờu : So sánh tỷ lệ sinh , số lợng cá thể quần thể H 47 sgk tr.141

- GV nêu câu hỏi:

+ Trong quần thể có nhãm ti ? + Nhãm ti cã ý nghÜa g× ?

Vậy mật độ ?

+ Liên quan đến tố quần thể ? - Liện hệ:

+ Trong sản xuất nông nghiệp cần có biện pháp kỷ thuật để ln giữ mật độ thích hợp

- Trong tất đặc trng đặc trng ? ?

=> Quyết định: Mật độ định đặc trng khác

a Tû lÖ giíi tÝnh:

- Tỷ lệ số lợng đực

- Tỷ lệ giới tính đảm bảo hiệu qu sinh sn

b Thành phần nhóm tuổi:

- Hình A: Tỷ lệ sinh cao, số lợng cá thể tăng mạnh

- Hỡnh B: T l sinh, số lợng cá thể ổn định - Hình C: Tỷ lệ sinh thấp, số lợng cá thể giảm c Mật độ quần thể:

- Số lợng hay khối lợng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích

- Ví dụ: + Mật độ muỗi: 10 con/1 m2

+ Mật độ rau cải: 40 cây/1m2

- Mật độ phụ thuộc vào: + Chu kỳ sống sinh vật + Nguồn thức n ca qun th

+ Yếu tố ngoại cảnh: thời tiết, hạn hán * Liên hệ:

+ Trồng hợp lý + Loại bõ cá thể yếu + Cung cấp thức ăn

Hot ng iii nh hng môi tờng tới quần thể => ảnh hởng môi trờng tới số lợng cá thể quần thể

- Cho HS đọc sgk

- GV nêu câu hỏi: Các nhân tố môi trờng ảnh h-ởng tới đặc điểm quần thể ?

- GV mỡ rộng: Số lợng cá thể quần thể bị biến động lớn nguyên nhân ? * Liên hệ:

Trong SX viƯc ®iỊu chØnh sè lợng cá thể có ý nghĩa ?

a Ví dụ:

- Muỗi nhiều thời tiết ẩm sinh sản nhiều - Mùa mua ếch nhái tăng

b KÕt luËn:

- Mt ( nh©n tè ST) ảnh hỡng tới SL cá thể quần thể

- Mật độ cá thể quần thể đợc điều chỉnh mức cân

+ Trång dµy hợp lý

+ Thả cá vừa phải phù hợp víi diƯn tÝch 4 Cđng cè - hoµn thiƯn kiÕn thøc.

- ChuÈn bÞ: PhiÕu

P 50.1 : So sánh đặc điểm quần thể ngời QT ng vt

Đặc điểm QT ngời(có/không) QT sinh vËt(cã/kh«ng)

Giới tính Lứa tuổi Mật độ Sinh sản Tử vong Pháp luật Kinh tế Hôn nhân Giáo dục Văn hố

P 50.2 C¸c biĨu hiƯn ë dạng tháp tuổi

Biểu Dạng

a b c

Phân tích dạng tháp tuổi ?

I Mục tiêu:

Sau học xong bài, HS ph¶i:

- Trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội Giúp em thực tốt pháp lệnh dân số

- khả liên hệ thực tế , nhận thức vấn đề dân số chất lợng sống II Chuẩn b;

Giáo viên Học sinh

- Hỡnh v: Quần thể TV, ĐV Tháp biểu đồ dân số

- Tranh ảnh dân số: từ năm 2000-2005

- Soạn bài, đầy đủ

- Dân số ảnh hởng đến chất lợng sống nh ?

III Tiến trình lớp:

qunthngi Tit509/3

1 ổn định tổ chức: Sĩ số

2 Kiểm tra cũ: ? Nh quần thể sinh vật ? Cho ví dụ minh hoạ ? Nêu đặc trng quần thể

3 Bµi míi:

Quần thể ngời theo quan điểm sinh học mang đặc điểm quần thể, mặt xã hội có đầy đủ đặc trng pháp luật , chế độ kinh tế, trị

Hoạt động Giáo viên Hoạt động hoc sinh

Hoạt động I: khác Qt ngời với qt SV khác - GV yêu cầu hoàn thành P 50.1

- Mét vÊn nÈy sinh ra:

ở quần thể ĐV hay có đầu đàn hoạt động bày đàn theo đầu đàn => Vậy có phải QT động vật có luật pháp hay khơng ?

- Tại có khác QT Ngời QT SV khác ?

Qt ngi khác do: Con ngời tiến hoá so với ĐV đợc hoàn thiện QT ngời

* Hiểu:

- Có pháp luật, kinh tế, hôn nhân, giáo dục, văn hoá, trị

Chỉ có ë QT ngêi

- Sự tranh thứ ĐV khác với pháp luật điều quy định

* KÕt luËn:

- QT ngời có đặc điểm giống với QT SV khác - QT ngời có đặc trng khác với QT SV khác: Kinh tế, xã hội

- Con ngời có lao động, có t có khả điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần thể Hoạt động iI: đặc trng thành phần nhóm tuổi mổi quần thể

=> HS thấy đợc thành phần nhóm tuổi QT ngời liên quan đến Dân số kinh tế - trị quốc gia

- GV nêu vấn đề:

+ Trong QT ngời nhóm tuổi đợc phân chia ntn ? + TS đặc trng nhóm tuổi QT ngời có vai trị quan trọng ?

- GV yêu cầu:

HÃy cho biết dạng tháp H 48 dạng tháp biểu ë b¶ng 48.2 sgk

Và hồn thành P 50.2 gọi HS làm chữa + GVđánh giá kết

+ GV hái tiÕp: H·y cho biÕt thÕ nµo dạng dân số trẻ nớc có dạng tháp dân số già ?

+ Việc ngiên cứu tháp ti ë QT ngêi cã ý nghÜa nh thÕ nµo ?

* HS phải nêu đợc: - Có nhóm tuổi

- Đặc trng nhóm tuổi liên quan đến tỷ lệ sinh, tử, nguồn nhân lực lao động

* KÕt ln:

+ Nhãm ti tríc SS

+ Nhóm tuổi lao động SS + Nhóm tuổi hết lao động nặng * Hình 48: HS phải nờu c

+ Tháp DS già: Tỷ lệ ngời già nhiều, Sơ sinh + Tháp DS trẻ: Tỷ lệ tăng trởng DS cao

=> NC có kế hoạch điều chỉnh mức tăng giảm DS

Vy DS ( tháp tuổi) thể đặc trng DS nớc

Hoạt động III tăng trởng dân số phát triển xã hội - HS hiểu khái niệm tăng DS, Liên quan tới chất lợng sống

- GV nêu vấn đề:

+ EM hiÓu tăng DS ?

- Gv phõn tích : Liên quan đến chuyển đi, chuyển đến

- GV hỏi: Sự tăng DS có liên quan ntn ? đến chất lợng sống ?

- Lµm BT tr 145 sgk

* Liên hệ: VN có biệnpháp để giảm gia tăng DS nâng cao chất lợng sống ?

* Tăng dân số tự nhiên kết số ngêi sinh nhiỊu h¬n sè ngêi tư vong

- HS lµm Bt: thèng nhÊt a, b

- DS tăng => nguồn tài nguyên cạn kiệt, tài nguyên tái sinh khơng cung cấp đủ

* Liªn hƯ:

+ Thực pháp lệnh DS

+ Tuyên truyền phơng tiện + Giáo dục SS cho vị niên

* Kt lun: Pt DS hợp lý tạo hài hoà kinh tế xã hội đảm bảo sống cho cá nhân gia đình xã hội

quÇn­x ­sinh­vËt· TiÕt5112/

3/09

- Làm BT 1.2 Giải thích đợc phát triển DS liên quan đến kinh tế 5 Chuẩn bị nhà:

- So¹n bµi

- Đọc em có biết chuẩn bị vấn đề liên quan: Lập bảng so sánh khác quần xã với quần thể: Chuẩn bị cho ơn tập

Qn thĨ Qn x·

I Mơc tiêu:

Sau học xong bài, HS phải:

- Trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội Giúp em thực tốt pháp lệnh dân số

- khả liên hệ thực tế , nhận thức vấn đề dân số chất lợng sống II Chuẩn bị;

Gi¸o viên Học sinh

- Hình vẽ: Quần xà - Tranh QX

- Soạn bài, đầy đủ

- khái niệm cân sinh học III Tiến trình trªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu điẻm giống khác quần thể ngời quẩn thể sinh vật ? Vì quần thể ngời lại có số đặc trng mà quần thể SV khác khơng có ?

ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lý quốc gia ? Bài míi

Hoạt động Giáo viên Hoạt động hoc sinh

Hoạt động I: quần xã sinh vật

=> HS phát biểu đợc khái niệm quần xã sinh vật, phân biệt quần xã sinh vật với tập hợp ngẫu nhiên Lấy đợc ví dụ ?

- Gv nêu vấn đề:

+ Cho biết ao tự nhiên có quần thể SV ?

+ Th t xut quần thể ao nh ?

+ C¸c QT cã mèi quan hƯ sinh thái nh ? => Ao cá , rừng quần xÃ

Vậy theo em Quần xà ?

- GV hỏi: Trong bể cá ngời ta thả số loài cá: chép mè ,,,

Bể cá có phải Qxà không ?

* Liên hệ: Trong sản xuất mô hình VAC có phải QX SV hay không ?

HS đọc lại khái niệm ?

a VÝ dụ:

+ QT cá, tôm, dong + TV xuất trớc

+ QHệ loài, khác loài

Ngồi ao, có rừng nhiệt đới, đầm

+ đúng: có nhiều QT SV khác lồi

+ Sai: ngẫu nhiên nhốt chung, mối quan hệ thống

+ Phải: mô hình VAC QX nhân tạo b Khái niệm: SGK

hƯ­sinh­th¸i TiÕt5216/

3/09

=> HS phân biệt dấu hiệu QX, phân biệt quần xà với quần thể - GV nêu câu hỏi:

+ Trỡnh by c quần xã SV ? + HS tự đọc sgk tìm ?

Ví dụ: QT TVcó hạt QT u QX SV cạn QT cọ tiêu biểu ( ĐT) cho QX sv đồi Phú thọ

HS tìm đợc:

+ Độ đa dạng, độ nhiều

+ Lấy ví dụ chứng minh cho đa dạng, nhiều

a QT u thế: b QT đặc trng * Kết luận: SGK

Hoạt động III Mối quan hệ ngoại cảnh - quần xã => mqh ngoại cảnh qx Khái niệm cân sinh học

- GV gi¶i thÝch: Quan hƯ NC víi QX kết tổng hợp ngoại cảnh với quần thÓ

- GV hỏi: NC ảnh hởng ntn đến QT ? + GV đa tình sau:

+ Nếu phát triển => Sâu ăn tăng => chim ăn sâu tăng=> Sâu ăn lại giảm

HS hình thành khái niệm cân sinh häc ?

- QX ln có cấu trúc ổn định ?

- HS nc sgk: Tìm đợc

+ Thay đổi ngày đêm theo chu kỳ, chu kỳ mùa dẫn đến hoạt động theo chu k ca SV

+ ĐK Tv phát triển => ĐV phát triển

+ SL loài Đv khống chế SL loài ĐV khác * Kết luận:

- Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lợng cá thể QX thay đổi đợc khống chế mức độ phù hợp với môi trờng

- Cân sinh học: trạng thái mà sl cá thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học

4 Cđng cè - hoµn thiƯn kiÕn thøc. - Đọc phần ghi nhớ

- Làm BT sau:

1.1 Đặc trng dới quần xà mà quần thể

a Mt độ; b Tỷ lệ đực cái; c Độ đa dạng.; d Tỷ lệ tử vong; d.Tỷ lệ nhóm tuổi 1.2: Vai trò khống chế SH tồn QX :

a Điều hoà mật độ quần thể; b Làm giảm sl cá thể QX c Đảm bảo cân QX

d ChØ a, b e ChØ c vµ d 5 Chuẩn bị nhà:

- Soạn

- Đọc em có biết chuẩn bị vấn đề liên quan: Ngiên cứu HST rừng nhiệt đới: hoàn thành

SV SX SVTT SVPH

CÊp CÊp CÊp

I Mơc tiªu:

Sau học xong bài, HS phải:

- HS trỡnh bày đợc hệ sinh thái, lấy ví dụ minh hoạ hệ sinh thái, chuổi l ới thức ăn

- Giải thích đợc ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao NS trồng sử dụng rộng rãi

Giáo viên Học sinh - Hình vẽ: 50.1 vµ 50.1

- P 52.1 vµ P 52.2

- Soạn bài, đầy đủ - hoàn thành bảng III Tiến trình lớp:

1 ổn định tổ chức: Sĩ số

2 Kiểm tra cũ: Nêu khái niệm quần xã sinh vật ? cho ví dụ minh hoạ Những dấu hiệu điển hình để nhận biết quần xã

3 Bµi míi :

Chúng ta ngiên cứu: Quần thể, Quần xã, Quần thể ngời tổ chức sinh học hôm ta nc tổ chức cao hơn: Hệ sinh thái HST ?

Hoạt động Giáo viên Hoạt động hoc sinh

Hoạt động I: hst => Trình bày khái niệm HST thành phần chủ yếu HST - GVyêu cầu:

- HS QS H 50.1 gọi HS đọc sgk đọc phần ví dụ ? - Đọc thảo luận: sau nhóm thảo luận vào phiếu theo bàn bàn nhúm

1 Những thành phần vô sinh hữu sinh cã thÓ cã HST rõng ?

2 Lá cành mục thức ăn SV ? Rừng có ý nghĩa ntn đời sống động vật rừng ?

4 §V rõng cã ¶nh hëng ntn tíi TV ?

5 Nếu rừng bị cháy hầu hết gỗ lớn , nhỏ cỏ điều xẩy loài ĐV ? Tại ?

==> CH 1: Đây HST rừng theo em có đặc điểm ?

Hãy kể HST mà em biết: đọc em có biết ==> CH 2: Theo em thể HST ? * Sơ đồ: HST = QX + SC

==> Nhìn vào sơ đồ: Cho biết HST gồm yếu tố cấu thành ?

a Ví dụ: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới - HS thảo luận theo câu hỏi tìm đợc:

+ Bao gồm: Vô cơ: đất , đá,lá rụng, mùn hữu HC: Cây , cỏ, động vật

+ Lµ thức ăn SVPG:VK, giun, nấm

+ Rng cung cấp: T ăn, nơi ở, nơi ss, khí hậu ôn hoà cho động vật sống

+ ĐV ảnh hởng tới TV: ăn tv đồng thời thụ phấn, phát tán, phân bón cho TV

+ MÊt n¬i ở, nguồn T ăn, nguồn nớc, khí hậu khô cạn, nhiều loài đv bị chết ĐV u ẩm - Có nhân tố VS, hữu sinh

- Có nguồn cung cấp t ăn TV - Giữa SV có mqh dinh dỡng - Tạo thành vịng khép kín vật chất b Khái niệm:

Là hệ thống hoàn chỉnh, tơng đối ổn định, bao gồm QX khu vực sống QX gọi sinh cảnh

c TP chñ yÕu cña HST: ( sgk)

Hoạt động iI: chuổi, lới thức ăn => Trình bày khái niệm HST thành phần chủ yếu HST - HS làm tập:

- HS đọc phần thảo luận theo nhóm làm BT + u cầu nhóm tự hồn thành gọi 2-3 nhóm lên bảng nhận xét

+ TiÕp tơc lµm BT

- HS đọc làm Bt sgk: Quan sát H 50.2 trả lời cỏc cõu hi sau:

1 Cho biết sâu ăn tham gia vào chuổi thức ăn ?

2 Lµm P 52.1

==> CH :Qua có nhận xét chuổi lới thức ăn ?

==> Bằng thực tế em hÃy tìm thêm vài ví dụ:

a nh thÕ nµo lµ chi TA

* VÝ dơ: Cây cỏ ==> Chuột ==> Rắn Cây cỏ ==> Chuột ==> cầy * Khái niện: sgk

b Lới TA: * ví dụ: ( bảng)

* Khái niệm: Mỗi loài SV QX thờng mắt xích nhiều chuổi thức ăn Các chuổi thức ăn có nhiều mắt xích chung tạo thành lới thức ăn - Gåm: SVSX, SVTT, SVPH

- Lµm BT sau:

1 ThÕ nµo lµ mét HST ? thành phần chủ yếu HST ? Quan hệ dinh dìng cđa HST thĨ hiƯn nh thÕ nµo ?

3 Tại thực tế chuỗi thức ăn không kéo dài mà 1, sinh vật tiêu thụ ? Giải thích: Cỏ => Gà => C¸o => Hỉ => VSV

Cỏ <= Gà <= Cáo <= Hổ <= VSV Sơ đồ đúng, sai ?

5 ChuÈn bÞ ë nhà: - Soạn

- c em cú bit chuẩn bị vấn đề liên quan: Bài thực hành Chuẩn bị bảng có liên quan

P 53.1 Các thành phần HST

Các nhân tố VS Các nhân tố Hữu sinh

* Những nhân tè tù nhiªn:

* Những nhân tố hoạt động ngời tạo nên

* Trong tù nhiên:

* Do ngời( chăn nuôi, trồng trọt) P 53.2 Thành phần thực vật khu vực thực hành

Loại có nhiều cá thể

nhất Loài có nhiều thể Loài có thể Loài có thể

Tên loài: Tên loài: Tên loài: Tên loài:

P 53.3 Thành phần Động vật khu vực thực hành

Loại có nhiều cá thể

nhất Loài có nhiều thể Loài có thể Loài có thể

Tên loài: Tên loài: Tên loài: Tên loài:

P 53.4 Các thành phần sinh vật Hệ sinh thái

Sinh vật sản xuất

Tên loài: Môi trờng sống:

Sinh vật tiêu thụ( cấp 1) ĐV ăn TV

Tên loài: Môi trờng sống:

Sinh vật tiêu thụ( cấp2 ) ĐV ăn ĐV

Tên loài: Môi trờng sống:

Sinh vật tiêu thụ( cấp 3) ĐV ăn ĐV trên

Tên loài: Môi trờng sống:

Sinh vật phân giải

Tờn loi: + Nấm + Giun đất +

I Mục tiêu:

Sau học xong bài, HS phải:

- Kiểm tra khả nhận thức nh khả vận dụng HS qua chơng Hệ sinh thái - Rèn luyện cho HS kỷ thực hành, vận dụng thực tiễn

II Chuẩn bị;

Giáo viên Học sinh

- Ôn lại kiÕn thøc HƯ sinh th¸i, c¸c mèi sinh th¸i - Mèi quan hƯ dinh dìng

- Hoµn thµnh tập

- Làm có tính chất vận dụng vào thực tiễn III Tiến trình kiểm tra.

Vấn đề I: Cho tợng sau:( 3.0 im)

1 Rễ nối liền nhiều loài Sự tự tỉa TV

3 Chim ăn sâu

4 Làm tổ tập đoàn nhạn bể cò Sâu bọ sèng nhê tỉ kiÕn vµ tỉ mèi

6 Giảm độ thụ tinh tăng tỉ lệ chết quần thể chuột Dây tơ sống hồng bám bụi

8 Cấu tạo thể địa Y Cú mèo ăn thịt chuột

10 Hiện tợng ăn thịt đồng loại mật độ cao sâu bọ, cá 11 Giun sán sống hệ tiêu hoá ca ln

12 Cây mọc quần tụ thành nhóm

HÃy xếp tợng vào mối quan hệ sinh thái cho phù hợp ?

Vấn đề II ( 4.0 điêm) Cho tập hợp sinh vật dới Các voi sống vờn bách thú

2 Các cá thể tôm sống hồ Các cá thể tôm, cá sống hồ Các cỏ đồng cỏ

5 C¸c c¸ thĨ chã sãi sèng rõng Các chó nhà

7 Các cá thể chim sống rừng Các chim nuôi vờn b¸ch thó

Hãy xác định tập hợp quần thể, quần thể, Tập hợp Qxã SV ?

Vấn đề III. Có quần xã gồm lồi nhóm lồi sinh vật nh sau: VSV, dê, gà, cáo, mèo rừng, cỏ, thỏ, ngựa

a Vẽ sơ đồ có lới thức ăn quần xã Chỉ mắt xích chung lới thức ăn b Hiện tợng khống chế sinh học ? ý nghĩa hin tng ú ?

Phơng án kiểm tra:

Đề A Vấn đề III làm chung

Còn: Vấn đề, giữ nguyên vị trí

Đề B: Câu chẳn thay câu lẽ tức đảo vị trí số câu nhng nội dung vần khơng thay i ỏp ỏn:

Câu, ý Nội dung Điểm Cộng

Câu Mỗi ý 0.25 điểm

1 12 QH hỗ trợ loài 0.5 3.0

2,6 10 QH đấu tranh loài 0.75 QH ĐV ăn thịt mồi 0.5

4 QH hợp tác 0.25

5 QH héi sinh 0.25

7 vµ 11 QH ký sinh 0.5

8 Cộng sinh 0.25

Câu Mỗi ý 0.50 điểm

2, Quần thể 1.0

4.0

1, 6, Kh«ng QT 1.5

3, 4, Quần xà 1.5

Câu

a Đúng sơ đồ 1.5

3.0

b M¾t xÝch cung 0.5

c ý nghÜa 1.0

III KÕt luận, rút kinh nghiệm giảng dạy: Tổng kết ®iĨm:

Líp TS Giái Kh¸ TB Ỹu KÐm TTB GK

9 SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %

9 9.2 Céng

2 NhËn xÐt:

I Mục tiêu:

Sau thực hành xong bài, HS ph¶i:

- HS nêu đợc thành phần cảu HST chuối, lới thức ăn

- Hơn qua này, HS yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng thực tế hàng ngày

II Chuẩn bị:

Đúng nh sgk Tr 154 theo nhãm

Địa điểm quan sát: Hệ sinh thái nớc đồng ruộng xã Quảng Lu phía Trạm y tế Quảng Lu Kết hợp với chuẩn bị Hệ sinh thái

III TiÕn hµnh thùc hµnh:

1 Tỉ chøc theo nhãm = tæ

- Yêu cầu cẩn thận qs kỹ đề hồn thành bảng Phần cơng:

lµm chung cho tổ P 53.1, 53.4 Còn tổ 1, lµm P 53 ; tỉ 2,4 P 53.3 Thêi gian lµm tiÕt

4 Tổ chức ghi chép lại vấn đề có liên quan

Đó là: Vẽ đợc chuổi thức ăn hồ, tìm mắt xích chung Đề xuất biện pháp để bảo vệ tốt HST ?

IV ViÕt thu hoạch::

thựcưhànhư Tiết54Tiết55

Tiết làm thu hoạch theo nội dung thu hoạch tại sgk trang 156

Chơng II con ngời, dân số, môi trờng

I Mục tiêu:

Sau học xong bài, HS phải:

- Ch đợc tác động ngời làm thay đổi thiên nhiên

- Từ có ý thức trách nhiệm thân, cộng đồng việc bảo vệ môi trờng cho tơng lai

- Rèn luyện kỷ thu thập thông tin, hoạt động nhóm, khái quát kiến thức - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng sống

II Chuẩn bị;

Giáo viên Học sinh

- Hình vẽ, Phiếu học tập

- Bảng kiến thức P 65.1 vµ P 65.2

- Soạn đầy đủ

- NC: Tác dụng rừng cây=> Đs ngời P 65.1 Những hoạt động ngời phá huỷ môi trờng tự nhiên

Hoạt động ngời Ghi kết Hậu phá huỷ mụi trng t nhin

1 Hái lợm

2 Săn bắn động vật hoang dã Đốt rừng lấy đất trồng trọt Chăn thả gia súc

5 Khai thác khoáng sản Phát triển nhiều khu dân c ChiÕn tranh

a Mất nhiều loài SV b Mất nơi SV

c Xói mịn thối hố đất d Ơ nhim mụi trng e Chỏy rng

g Hạn hán

h Mất cân sinh thái P 65 KÕt qu¶

Hoạt động ngời Ghi kết Hậu phá huỷ môi trờng tự nhiện

1 Hái lợm

2 Sn bn ng vt hoang dã Đốt rừng lấy đất trồng trọt Chăn th gia sỳc

5 Khai thác khoáng sản Phát triển nhiều khu dân c Chiến tranh

1+ a( mức độ thấp) 2+ b, h

3+ tÊt c¶

4+ a, b, c, d, g, h 5+ a, b, c, d, g, h 6+ a, b, c, d, g, h 7+ tÊt c¶

a MÊt nhiều loài SV b Mất nơi SV

c Xói mịn thối hố đất d Ơ nhiễm mụi trng e Chỏy rng

g Hạn hán

h Mất cân sinh thái tácưđộngưcủaưconưngườiưđốiưvớiưMT

III Tiến trình lớp. 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

câu 1: Vì QT ngời lại có số đặc trng mà QT SV khác khơng có ?

Giống nh QT SV khác nhng QT ngời có đặc trng: Kinh tế, xã hội pháp luật, nhân,giáo dục văn hố => Con ngời có lao động t

câu : ý nghĩa việc phát triển DS hợ lý quốc gia ?

- Mi quc gia cần phát triển DS hợp lý để có phát triển bền vững Bền vừng Phát triển Kinh tế kết hợp với bảo vệ môi trờng sống: MT nơi sống Sinh vật ngời mt phn ca t nhiờn

DS tăng nhanh => thiếu nơi ở, nguồn thức ăn nớc uống, ô nhiễm Mt, tàn phá rừng tài nguyên khác

Hay thêng gäi: CON/Ngêi

3. Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: tác động ngời => MT qua thời kỳ

=> HS thấy đợc tác động mặt có lợi hại conngời qua thời kỳ phát triển xã hội.

- HS nhóm đọc thời kỳ phát triển xã hội ?

=>GVH: Sù ph¸t triƠn cđa x· héi theo mÊy thêi kú chÝnh ?

=> Hãy nc vấn đề này: Vậy tác động ng-ời thng-ời kỳ làm biến đổi tự nhiên theo h-ớng ? ( vừa có lợi, vừa có hại) Lấy dẫn chứng minh hoạ ?

- HS thảo luận nêu cá nhân

Cụ thể nh nghiên cứu mặt tác hại => Tù nhiªn

a Thêi kú nguyªn thủ:

+ Đốt rừng, đào hố săn bắn thú => Giảm diện tích rừng

b X· héi n«ng nghiƯp.

+ Trồng trọt chăn nuôi

+ Phỏ rừng làm khu dân c, khu SX => Thay đổi tính chất tầng đất trồng

c X· héi công nghiệp.

+ Khai thác tài nguyên bừa bÃi, xây dựng khu công nghiệp => Đất thu hẹp

+ rác thải lớn

Hot ng II tác động ngời làm suy thoái tự nhiên - GV nêu vấn đề:

+ Chúng ta thảo luận vấn đề: Phiếu 65.1 HS đọc to

2 Hậu việc chặt phá rừng bừa bÃi gây cháy rừng ?

- Liờn hệ: Em cho biết tác hại việc chặt phá rừng đốt rừng năm gần ? + Lũ quét Hà Giang

+ Lở đất, sạt lỡ bờ sông hồng, lụt Sông cửu long chặt phá rừng đầu nguồn

a Những hoạt động ngời gây hậu xấu

- đáp án: P 65.2 b Tác hị phỏ rng:

Cây rừng mất: + Đất trồng + Níc ngÇm mÊt

+ §êi sèng SV ¶nh hëng

Hoạt động III vai trò ngời việc bảo vệ cải tạo TN - Gv : Bên cạnh tác động tiêu cực, trái quy

luật sinh học ngời cố gắng khắc phụ phần trả tự nhiên với ? Trong thời gian gần thấy đợc tác động ngợc lại MT => ĐS ngời ý thức đợc phát triễn đôi với bảo vệ:

- GVH: Con ngời làm để bảo vệ cải tạo môi trờng ?

- Liên hệ: Cho biết thành tựu ngời đạt đợc việc bảo vệ cải tạo môi trờng ?

ở địa phơng nh ? Hành động bào vệ mơi trờng sống nhân loại ?

* KÕt luËn sgk

- Hỏi giải thích số biện pháp * Liªn hƯ:

- Chơng 327 Phủ xanh đất trng i trc

- Xây dựng khu bảo tồn Khu Phong nha kẻ bàng, cát tiên, Vờn quốc gia

- Xây nhà máy thuỷ điện

- Xây dựng mô hình VAC, xữ lý rác làm khí Bioga

4 Cđng cè hoµn thiƯn kiÕn thøc;

5 H

íng dÉn học nhà: + Soạn tiếp

+ Tìm hiểu nguyên nhân ô nhiễm môi trờng, sinh thái

Chuẩn bị P 57 bảng ghi ảnh hởng xấu tới tự nhiên biện pháp khắc phục

Tên việc làm Tác hại Hành động cần làm khc phc

P 57.2 Các nguyên nhân gây « nhiÔm kh«ng khÝ

Hoạt động Nhiên liệu bị t chỏy

1 Giao thông vận tải - Ô tô:

- Xe máy -

- Xăng dầu

Sản xuất Công nghiệp

- Đốt gạch -

- Than ỏ - Sinh hoạt

- -

- -

P 57.3 Các chất rắn gây ô nhiễm

Tờn cht thi Hot ng thi chất thải

- GiÊy vơn - Sinh ho¹t, công nghiệp

I Mục tiêu: Sau học xong bài, HS phải:

- H thng c kin thc sinh học nhóm thực vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật

- HS nắm đợc tiến hoá giới động vật, phát triển TV

- RÌn lun kû t duy, vận dụng lý thuyết vào thực hành, khái quát hoá II Chuẩn bị:

Giáo viên Học sinh

- Chuẩn bị nội dung chơng trình Sinh 6, 7, 8,

- HƯ thèng c©u hái, PhiÕu P 64.1, P 64.2, P 64.3

- Ôn lại kiến thức lớp

- Hoàn thành P 64.1, P 64.2, P 64.3 P 64.1 - Đặc điểm chung vai trò nhóm Sinh vật

Các nhóm Đặc điểm chung Vai trò

Virut VikhuÈn NÊm Thùc vËt §éng vËt

P 64.2 - Đặc điểm nhóm thực vật

Các nhóm Đặc điểm

Tảo Rêu Quyết Hạt trần Hạt kín

P 64.3 - Đặc điểm Cây hai mầm

Đặc điểm Cây Một mầm Cây Hai mầm

- Số mầm - Kiểu rễ - Kiểu gân - Số cánh hoa - Kiểu thân

P 64.4 - Đặc điểm ngành động vật

Ngµnh Đặc điểm

VNS Rut khoang Giun dp Giun trũn Giun đốt Thân mềm Chân khớp ĐVCXS

P 64.1a - Đặc điểm chung vai trò nhóm Sinh vật

Các nhóm Đặc điểm chung Vai trò

Virut - KÝch thíc nhá

- Cha cã cấu tạo tế bào, cha có dạng thể điển hình, ký sinh bắt buộc

Ký sinh thờng xuyên g©y bƯnh

Vikhn - KÝch thíc nhá bÐ

- Có cấu trúc tế bào nhng cha có nhân hoàn chỉnh

- Sống dị dỡng( số tù dìng)

- Vai trị TN, đời sống ng-i

- Gây bệnh cho SV ô nhiƠm m«i trêng

Nấm - Cơ thể gốm sợi khơng màu, số đơn bào; cqss mũ nấm SS bào tử

- DÞ dỡng

- Phân huỹ HC => Vô - G©y cho SV ngêi Thùc vËt - Gån CQSD, CQSS

- Tự dỡng - Không di động

- Phản ứng chậm trớc kích thích môi trờng

- C©n b»ng khÝ hËu

- Cung cấp thức ăn nơi cho ĐV, ngời

Động vật - Cơ thể có nhiều hệ quan - Sống dị dỡng

- Có khả di chun

- Ph¶n øng nhanh víi kÝch thÝch môi trờng

- Cung cấp dinh dỡng, dợc liƯu - G©y bƯnh hay trun bƯnh

Các nhóm Đặc điểm

Tảo - TV bậc thÊp

- SS sd, h÷u tÝnh hÊu hÕt ë níc

Rªu - TV bËc cao

- SS bào tử TV sống cạn đầu tiêu nhng phát triển đợc môi trờng ẩm ớt

QuyÕt - Điển hình có dơng xĩ: Rế thân thực nhng mạch dẫn ngắn - SS bào tử

Hạt trần - SQSD phát triển

- SS hạt cha có hoa mà "Nón"

Hạt kín - CSSD có nhiều dạng rễ thân có mạch dẫn phát triển - Có nhiều dạng hoa,

P 64.3a - Đặc điểm Cây hai mầm

Đặc điểm Cây Một mầm Cây Hai mầm

- Số mầm Mét Hai

- KiĨu rƠ RƠ chïm RƠ cäc

- Kiểu gân Cung, song song mạng

- Số cánh hoa hặc

- Kiểu thân Thân cỏ Thân gỗ, cỏ, leo

III Tiến trình lớp.

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động I: đa dạng sinh học

=> HS Nêu đợc đặc điểm ngành, lớp bảng

- Chia lớp thành nhóm - Mỗi nhóm làm néi dung

- Sau cho em đại diện trình bày trớc lớp

- Nội dung: Có đáp án

P 64.1 a; P64.2 a; P 64.3 a; P64.4 a Hoạt động I: Sự tiến hoá thực vậtvà động vật

=> HS nêu đợc tiến hoá giới động vật phát sinh, phát triển giới thực vật - Yêu cầu:

+ Hoµn thµnh bµi tËp mơc tr.192 + 193

- Các nhóm tiếp tục thảo luận hoàn thành bµi tËp tr.192+193

- Sau tìm đáp án đúng: 1- d; 2- b; a; e; c; i; g; h IV Củng cố hồn thiện kiến thức;

1 thµnh tiÕp Phiếu lại V H

ớng dẫn học nhà: + Soạn tiếp Hoàn thành Phiếu vào vỡ

P 65.1 Chức xanh có hoa

Cơ quan Chức

I Mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc ngun nhân gây nhiễm, từ có ý thức bảo vệ mơi trờng sống

- Hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng II Đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to H 54.1 tíi 54.4 SGK - T liƯu vỊ « nhiƠm m«i trêng

III Tiến trinh dạy 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

2 KiĨm tra bµi cị

- Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối mơi trờng hoạt động ngời?

- Kể tên việc làm ảnh hởng xấu tới môi trờng tự nhiên mà em biết? Tác hại việc làm đó? Những hành động cần thiết để khắc phục ảnh hởng xấu đó?

3 Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Ơ nhiễm mơi trờng gì?

- GV đặt cõu hi:

- Ô nhiễm môi trờng gì?

- Do đâu mà môi trờng bị ô nhiễm?

- HS nghiên cứu SGK trả lời

KÕt ln:

- Ơ nhiễm mơi trờng tợng môi trờng tự nhiên bị bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hố học, sinh học môi trờng bị thay đổi gây tác hại tới đời sống ngời sinh vật khác

- Ơ nhiễm mơi trờng do: + Hoật động ngời

+ Hoạt động tự nhiên: núi lửa phun nham thạch, xác sinh vật thối rữa

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Kể tên chất khí thải gây độc?

- Các chất khí độc đợc thải t hot ng no?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 54.1 SGK - GV chữa bảng 54.1 c¸ch cho HS c¸c nhãm ghi tõng néi dung

- GV đánh giá kết nhóm - GV cho HS liên hệ

- Kể tên hoạt động đốt cháy nhiên liệu gia đình em hàng xóm gây nhiễm khơng khí?

- GV phân tích thêm: việc đốt cháy nhiên liệu gia đình sinh lợng khí CO; CO2

Nếu đun bếp khơng thơng thống, khí tích tụ gây độc hại cho ngời - GV yêu cầu HS quan sát H 54.2 trả lời câu hỏi  SGK trang 163

- Lu ý chiều mũi tên: đờng phát tán chất hoá học

- GV treo H 54.2 phãng to, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Cỏc hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học thờng tích tụ mơi trờng nào? - GV bổ sung thêm: với chất độc khó phân

- HS nghiên cứu SGK trả lời + CO2; NO2; SO2; CO; bôi

- HS thảo luận để tìm ý kiến hồn thành bảng 54.1 SGK

- Mỗi nhóm hoàn thành nội dung, rút kÕt ln

- HS cã thĨ tr¶ lêi:

+ Có tợng ô nhiễm môi trờng ®un than, bÕp dÇu

- HS tự nghiên cứu H 54.2, trao đổi nhóm trả lời câu hi SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung rút kết luận

Bài 54: Ô nhiễm môi tr ờng

huỷ nh ĐT, chuỗi thức ăn nồng độ chất ngày cao bậc dinh dỡng cao  khả gây độc với ngời lớn

- Con đờng phát tán loại hố chất đó? - Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu?

- C¸c chÊt phóng xạ gây nên tác hại nh thế nào?

- GV nói vụ thảm hoạ phóng xạ - Cho HS đọc thông tin SGK điền nội dung vo bng 54.2

- GV yêu cầu HS lên bảng hoàn thành bảng - GV lu ý thêm: Chất thải rắn gây cản trở giao thông, gây tai nạn cho ngời

- Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ đâu? - Nguyên nhân bệnh giun sán, sốt rét, tả lị

- Phòng tránh bệnh sốt rét?

- HS tiếp thu kiÕn thøc

- HS nghiên cứu SGK để trả li

- HS nghiên cứu SGK trả lời rót kÕt luËn

- HS vận dụng kiến thức học trả lời

+ Nguyên nhân bệnh đờng tiêu hoá ăn uống vệ sinh

+ Phòng bệnh sốt rét: diệt bọ gậy, giữ vệ sinh nguồn nớc, ngủ mắc

KÕt luËn:

1 Ô nhiễm chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt:

- Các khí thải độc hại cho thể sinh vật: CO; CO2; SO2; NO2 bụi trình đốt cháy nhiên liệu từ

các hoạt động: giao thông vận tải, sản xuất công nghiệp, đun nấu sinh hoạt Ơ nhiễm hố chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học:

- Các hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hố học thờng tích tụ đất, ao hồ nớc ngọt, đại dơng phát tán khơng khí, bám ngấm vào thể sinh vật

- Con đờng phát tán:

+ Hoá chất (dạng hơi)  nớc ma  đất (tích tụ)  Ơ nhiễm mạch nớc ngầm + Hoá chất  nớc ma  ao hồ, sơng, biển (tích tụ)  bốc vào khơng khí + Hố chất cịn bám ngấm vào c th sinh vt

3 Ô nhiễm chất phóng xạ

- Các chất phóng xạ từ chất thải công trờng khai thác, chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử, thử vũ khí hạt nhân

- Gây đột biến ngời sinh vật, gây số bệnh di truyền ung th Ô nhiễm chất thải rắn:

- Chất thải rắn gây ô nhiễm môi trờng: đồ nhựa, giấy vụn, cao su, rác thải, kim y tế Ô nhiễm sinh vật gây bệnh:

- Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ chất thải khơng đợc thu gom xử lí: phân, rác, nớc thải sinh hoạt, xác chết sinh vật, rác thải từ bệnh viện

- Sinh vËt g©y bƯng vào thể ngời gây bệnh ăn uống không giữ vệ sinh, vệ sinh môi trờng

4 Củng cố

- Cho HS trả lời câu hỏi SGK

5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 165

- Tìm hiểu tình hình nhiễm mơi trờng, ngun nhân công việc mà ngời làm để hạn chế ô nhiễm môi trờng

I Mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ mơi trờng sống

- Hiểu đợc hiệu việc phát triển mơi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng II Đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to H 55.1 tíi 55.4 SGK

- Tranh ảnh môi trờng bị ô nhiễm, tranh ¶nh vỊ xư lÝ r¸c th¶i, trång rõng, trång rau III Tiến trình dạy

1 n nh tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

2 Kiểm tra cũ

- Kiểm tra theo câu 1, 2, SGK trang 165 Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hạn chế ô nhiễm môi trờng.

- GV u cầu nhóm báo cáo vấn đề nhiễm môi trờng theo chuẩn bị sẵn trớc nh

+ Nguyên nhân gây ô nhiễm không khí (hoặc ô nhiễm nguồn nớc, ô nhiễm thuốc bảo vệ thực vật, ô nhiễm chất rắn)

+ HËu qu¶:

+ Biện pháp hạn chế nhiễm mơi trờng + Bản thân em làm để góp phần giảm nhiễm mơi trờng (mỗi nhóm trình bày từ – phút)

- GV HS làm giám khảo chấm

- Sau nhóm trình bày xong nội dung giám khảo công bố điểm

- Cỏc nhúm làm sẵn báo cáo nhà dựa vốn kiến thức, vốn hiểu biết, su tầm t liệu, tranh H 55.1 tới 55.4

- Đại diện báo cáo, yêu cầu nêu đợc: + Nguyên nhân

+ HËu

+ Biện pháp khắc phục + Đóng góp thân

Hot ng 2: Cỏc tỏc nhõn chủ yếu gây ô nhiễm

- GV cho HS hồn thành bảng 55 SGK - GV thơng báo đáp án

- GV mở rộng: có bảo vệ đợc mơi trờng khơng bị nhiễm hẹê t-ơng lai đợc sống bầu khơng khí lành, bền vững

- HS điền nhanh kết vào bảng 55 kẻ sẵn vào tập

- i din nhóm nêu kết nêu đợc: 1- a, b, d, e, i, l, n, o ,p

2- c, d, e, g, i, k, l, m, o 3- g, k, l, n

4- g, k, l

5- HS ghi thêm kết

=> Kết luận: Biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trờng (SGK bảng 55)

4 Cñng cè

- Cho HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi SGK

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi 1, SGK trang 169

- Các nhóm chuẩn bị nội dung: điều tra tình trạng ô nhiễm môi trờng bảng 56.1 tới 56.3 SGK

Bài 54: Ô nhiễm môi tr êng (TT)

I Mơc tiªu

- Học sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ đề xuất đợc biện pháp khắc phục

- Nâng cao nhận thức HS công tác chống ô nhiễm môi trờng II Chuẩn bị

- GiÊy bót

- Kẻ sẵn từ nhà bảng theo mẫu vào giấy khổ to III hoạt động dạy học

1 Tỉ chøc. 2 KiĨm tra 3 Bµi míi.

Bµi thùc hµnh tiÕn hµnh tiÕt:

- Tiết 1: Hớng dẫn điều tra môi trờng - Tiết 2: Báo cáo lớp

Tiến hành:

Hot động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn điều tra môi trờng

- Chọn môi trờng để điều tra

+ GV lu ý: Tuỳ địa phơng mà đề xuất địa điểm điều tra:

VD: Hải Dơng sông Bạch Đằng bị ô nhiễm, khu chợ, khu dân c

- GV híng dÉn néi dung b¶ng 56.1 - Yêu cầu HS:

+ Tìm hiểu nhân tố vô sinh, h÷u sinh

+ Con ngời có hoạt động gây ô nhiễm môi trờng

+ §iỊn VD minh ho¹

- GV híng dÉn néi dung b¶ng 56.2

+ Tác nhân gây nhiễm: rác, phân động vật,

+ Mức độ: thải nhiều hay

+ Nguyên nhân: rác cha xử lí, phân động vật cịn cha ủ thải trực tiếp môi trờng

+ Biện pháp khắc phục: làm để ngăn chặn tác nhân

- GV cho HS chọn môi trờng mà ngời tỏc ng lm bin i

- GV nêu cách ®iỊu tra: bíc nh SGK

- Nội dung bảng 56.3: Xác địnôirox thành phần hệ sinh thái có  xu hớng biến đổi thành phần tơng lai theo hớng tốt hay xấu  Hoạt động ngời gồm biến đổi tốt hay xu cho h sinh thỏi

1 Điều trả tình hình ô nhiễm môi trờng

- HS nghe GV hớng dẫn, ghi nhớ để tiến hành điều tra

- Nội dung bảng 56.1 56.2

2 Điều tra tác động ngời tới môi trờng - HS chọn khu vực điều tra: khu đất hoang đợc cải tạo thành khu sinh thái VAC, đầm hồ bị san lấp để xây nhà

- Nghiên cứu kĩ bớc tiến hành điều tra - Nắm đợc yêu cầu thực hành - HIểu rõ nội dung bảng 56.3

- HS điều tra theo nhóm vào ngày nghỉ, ghi lại kÕt qu¶

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 2: Báo cáo kết điều tra môi trờng địa phơng

- GV yêu cầu:

+ Các nhóm báo cáo kết điều tra - GV cho nhóm thảo luận kết qu¶

- GV nhận xét đánh giá đặt biệt nhấn mạnh mức độ ô nhiễm biện pháp khắc phục

- Mỗi nhóm viết nội dung báo cáo điều tra đợc vào khổ giấy to

Lu ý: Trình bày bảng 56.1 tới 56.3 tờ giấy - Đại diện nhóm trinh bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bài 56 - 57: Thùc hµnh

Tìm hiểu tình hình mơi tr ờng địa ph ơng

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm

- Khen nhãm làm tốt, nhắc nhở nhóm thiếu sót

5 Dặn dò

:

I Mục tiªu

- Học sinh phân biệt đợc lấy VD minh hoạ dạng tài nguyên thiên nhiên

- Trình bày đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên II Chuẩn bị

- Tranh phãng to h×nh 58.1; 58.2 SGK

- Tranh ảnh t liệu mỏ khai thác, cánh rừng, ruộng bậc thang III hoạt động dạy - học

1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

2 Kiểm tra 3 Bài học

VB: ? Tài nguyên thiên nhiên gì? Kể tên tài nguyên thiên nhiên mà em biết?

Hot ng 1: Cỏc dng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu

Mục tiêu: HS phân biệt đợc dạng tài nguyên không tái sinh tài nguyên tái sinh, tài nguyên vĩnh cửu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm hoàn thành tập bảng 58.1 SGK trang 173

- GV nhận xét, thông báo đáp án bảng 58.1 1- b, c, g

2- a, e i 3- d, h, k, l

- GV đặt câu hỏi hớng tới kết luận:

- Nêu dạng tài nguyên thiên nhiên đặc điểm dạng? Cho VD?

- Yêu cầu HS thực tập SGK trang 174

- Nêu tên dạng tài nguyên khả năng tái sinh nớc ta?

- Tài nguyên rừng dạng tài nguyên tái sinh hay không tái sinh? Vì sao?

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, trao đổi nhóm hồn thành bảng 58.1

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào thơng tin bảng 58.1 để trả lời, rút kết lun:

- HS tự liên hệ trả lời:

+ Than đá, dầu lửa, mỏ thiếc, sắt, vàng

+ Rừng tài nguyên tái sinh bảo vệ khai thác hợp lí phục hồi sau lần khai thác

Kết luận:

- Có dạng tài nguyên thiên nhiên:

+ Tài nguyên tái sinh: sử dụng hợp lí có khả phục hồi (tài ngun sinh vật, đất, nớc ) + Tài nguyên không tái sinh dạng tài nguyên qua thời gian sử dụng bị cạn kiệt (than đá, dầu mỏ )

+ Tài nguyên vĩnh cửu: tài nguyên sử dụng mÃi mÃi, không gây ô nhiễm môi trờng (năng lợng mỈt trêi, giã, sãng )

Hoạt động 2: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

Mục tiêu: HS biện pháp sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên đất, nớc rừng, liên hệ thực tế Việt Nam

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giới thiệu vấn đề sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

+ Cần tận dụng triệt để lợng vĩnh cửu để thay dần lợng bị cạn kiệt dần hạn chế ô nhiễm môi trờng

+ Đối với tài ngun khơng tái sinh, cần có kế hoạch khai thác thật hợp lí sử dụng tiết kiệm + Đối với tài nguyên tái sinh: đất, nớc, rừng

- HS tiÕp thu kiÕn thøc

Bµi 58: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

Tiết61

phải sử dụng bên cạnh phôc håi

- GV giới thiệu thành phần đất: chất khống, nớc, khơng khí, sinh vật

-Yêu cầu HS:

- Nờu vi trũ ca t?

- Vì phải sử dụng hợp lí tài nguyờn t?

- GV cho HS làm bảng 58.2 vµ bµi tËp mơc trang 174

- Vậy cần có biện pháp để sử dụng hợp lí tài ngun đất?

- Nớc có vai trị quan trọng nh đối với con ngời sinh vt?

- HS trả lời, GV nhận xét rót kÕt ln Cho HS quan s¸t H 58.2

- Vì phải sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên n-ớc?

Cho HS làm tập điền bảng 58.3, nêu nguyên nhân ô nhiễm nguồn nớc cách khắc phục

- Nếu thiếu nớc có tác hại gì?

- Trồng rừng có tác dụng bảo vệ tài nguyên nh thế nào?

- Sử dụng tài nguyên nớc nh hợp lí?

- Môc

+ HS nghiên cứu thông tin mục trả lời: + Tài nguyên đất bị suy thối xói mịn, rửa trơi, nhiễm mặn, bạc màu, ô nhiễm đất - HS thảo luận nhóm hồn thành tập + Đánh dấu vào bảng kẻ sẵn tập + Nớc chảy chậm va vào gốc lớp thảm mục  chống xói mịn đất sờn dốc

- HS dựa vào vốn hiểu biết để nêu đợc: Nớc thành phần chất sống, chiếm 90% l-ợng thể sinh vật, ngời cần nớc sinh hoạt (25o lít/ ngời/ ngày) nớc cho hoạt động công nghịêp, nông nghiệp

+ Nguồn tài nguyên nớc bị ô nhiễm có nguy cạn kiệt

+ Thiu nc l nguyờn nhân gây nhiều bệnh tật vệ sinh, ảnh hởng tới mùa màng, hạn hán, không đủ nớc cho gia sỳc

+ Trồng rừng tạo điều kiện cho tuần hoàn nớc, tăng nớc bốc nớc ngầm

- HS thảo luận nhóm, trả lời câu hái vµ rót kÕt ln

- HS dựa vào vốn kiến thức để trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

1 Sử dụng hợp lí tài ngun đất - Vai trị đất: SGK

- Nguồn tài nguyên đất bị suy thoái xói mịn, rửa trơi, nhiễm mặn, bạc màu, nhiễm

- Cách sử dụng hợp lí: chống xói mịn, chống khơ hạn, chống nhiêm xmặn nâng cao độ phì nhiêu đất

- Biện pháp: Thuỷ lợi, kĩ thuật làm đất, bón phân, chế độ canh tác đặc biệt trồng cây, gây rừng rừng đầu nguồn

2 Sư dơng hỵp lí tài nguyên nớc:

- Nc l mt nhu cầu thiếu tất sinh vật trái đất - Nguồn tài nguyên nớc bị ô nhiễm có nguy cạn kiệt

- Cách sử dụng hợp lí: khơi thông dòng chảy, không xả rác thải công nghiệp sinh hoạt xuống sông, hå, ao, biĨn tiÕt kiƯm ngn níc

3 Sư dụng hợp lí tài nguyên rừng: - Vai trò rõng :SGK

- Hậu việc chặt phá đốt rừng làm cạn kiệt nguồn nớc, xói mịn, ảnh hởng tới khí hậu lợng nớc bốc ớt

- Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng: khai thác hợp lí kết hợp với trồng rừng bảo vệ rừng Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên

4 Củng cố

- Phân biệt tài nguyên tái sinh tài nguyên không tái sinh? - Tại phải sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên?

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

I Mơc tiªu

- Học sinh phải giải thích đợc cần khơi phục mơi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng thời nêu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã

- N©ng cao ý thức bảo vệ môi trờng II Chuẩn bị

- Tranh phãng to h×nh 59 SGK

- Tranh ảnh hình vẽ biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã III hoạt động dạy - học

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- H·y ph©n biệt dạng tài nguyên thiên nhiên? Cho VD ?

- Vì phải sử dụng tiết kiệm hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên? Sử dụng hợp lí tài ngun rừng có ảnh hởng nh tới tài nguyên khác (VD nh tài nguyên đất nớc) 3 Bài mới

Hoạt động 1: ý nghĩa việc khơi phục mơi trờng và giữ gìn thiên nhiên hoang dã

Mục tiêu: HS đợc việc khơi phục gìn giữ thiên nhiên hoang dã góp phần trì cân sinh thái

- Gìn giữ thiên nhiên hoang dà bảo vệ loài sinh vật môi trờng sống chúng tránh ô nhiễm môi trờng, luc lụt, hạn hán, góp phần giữ cân sinh thái

Hot ng 2: Các biệnpháp bảo vệ thiên nhiên

Mục tiêu: HS đợc biện pháp để bảo vệ thiên nhiên, liên hệ thực tế vấn đề bảo vệ thiên nhiên

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV treo tranh ảnh H 59 thích vào khổ giấy to yêu cầu HS chọn mảnh hìa in sẵn chữ gắn vào tranh cho phù hợp

- Nêu biện pháp chủ yếu bảo vệ thiên nhiên hoang dÃ?

- GV phân biệt cho SH khu bảo tồn thiên nhiên vờn quốc gia

- Kể tên vờn quốc gia Việt Nam?

- Kể tên sinh vật có tên sách đỏ cần đợc bảo vệ?

- C¸c nhãm quan s¸t tranh tìm hiểu ý nghĩa, gắn mảnh bìa thể hiƯn néi dung

- HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc H 59, trả lời câu hỏi rút kÕt luËn

+ Vên quèc gia Ba BÓ, Ba Vì, Cát Bà, Bến én, Côn Đảo, Cúc Phơng

+ Sao la, sếu đầu đỏ

Bµi 59: Khôi phục môi tr ờng và giữ gìn thiên nhiên hoang d·

TiÕt62

ChươngưIV:ưBảoưvệưmôiưtrường

Hoạt động GV Hoạt động HS

- V× cần phải khôi phục giữ gìn thiên nhiên hoang dÃ?

- GV giới thiệu thêm nạn phá rừng: Đầu kỉ XX, S rừng giới tỉ ha, năm 1958 4,4 tỉ ha, năm 1973 3,8 tỉ ha, năm 1995 lag 2,3 tỉ

Việt Nam tốc độ rừng 200.000 ha/năm

- Vì gìn giữ thiên nhiên hoang dà là góp phần giữ cân sinh thái?

- GV yêu cầu HS hoàn thành cột 2, b¶ng 59 SGK

- GV nhận xét đa đáp án

- HS nghiên cứu nội dung biện pháp, trao đổi nhóm điền biện vào bảng 59, kẻ vào tập:

+ Cải tạo khí hậu, hạn chế xói mịn đất, hạn chế hạn hán, lũ lụt

+ §iỊu hòa lợng nớc, hạn chế lũ lụt, hạn hán, có nớc mở rộng S trồng trọt, tăng suất trång

+ Tăng độ màu mỡ cho đất, phủ xanh vùng đất trống bỏ hoang, phân hữu đợc xử lí kĩ thuật, khơng mang mầm bệnh cho ngời động vật

+ Làm đất không bị cạn kiẹtt nguồn dinh dỡng, tận dụng hiệu suất sử dụng đất, tăng suất trồng

+ Đem lại lợi ích kinh tế, có đủ kinh phí đầu t cho cải tạo đất

KÕt luËn:

1 Bảo vệ tài nguyên sinh vật - SGK trang 178

2 Cải tạo hệ sinh thái bị thối hố Bảng 59 hồn thành

Hoạt động 3: Vai trò học sinh việc bảo vệ thiờn nhiờn hoang dó

Mục tiêu: HS nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, tuyên truyền bảo vƯ thiªn nhiªn

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Cho HS thảo luận tập:

+ Trách nhiệm HS trng việc bảo vệ thiªn nhiªn

+ Tuyên truyền nh cho ngời hành động để bảo vệ thiên nhiên

- HS thảo luận nêu đợc:

+ Không vứt rác bừa bÃi, tích cực tham gia vệ sinh công cộng, vệ sinh công viên, trờng học, đ-ờng phố

+ Không chặt phá cối bừa bÃi, tích cực trồng cây, chăm sóc bảo vệ c©y

+ Tuyên truyền giá trị thiên nhiên mục đích bảo vệ thiên nhiên cho bạn bè cộng đồng

4 Cñng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu 1, SGK trang 179

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

I Mơc tiªu

- Học sinh phải đa đợc VD minh họa kiểu hệ sinh thái chủ yếu

- Trình bày đợc hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái, từ đề xuất đợc biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh địa phng

- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trêng II ChuÈn bÞ

- Tranh ảnh hệ sinh thái III hoạt động dạy - học 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

2 KiĨm tra bµi cị

- KiĨm tra theo c©u hái 1, trang 179 SGK

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Sự đa dạng hệ sinh thái

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho SH quan sát tranh, ảnh hệ sinh thái, nghiên cứu bảng 60.1 trả lời câu hỏi: - Trình bày đặc điểm hệ sinh thái cạn, nớc mặn hệ sinh thái nớc ngọt?

- GV cho HS quan sát lại tranh nhận xét ý kiến HS:

- Cho VD vỊ hƯ sinh th¸i?

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung:

Mỗi hệ sinh thái đặc trng đặc điểm: khí hậu, động vật, thực vật Đặc điểm riêng: hệ động vật, hệ thực vật, phân tầng chiếu sáng

- HS quan sát tranh ảnh kết hợp nghiên cứu bảng 60.1 ghi nhớ kiến thức

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS tìm VD qua tranh ảnh, kiến thøc thùc tÕ

KÕt luËn:

- Cã hƯ sinh th¸i chđ u:

+ HƯ sinh thái cạn: rừng, thảo nguyên, savan

+ Hệ sinh thái nớc mặn: rừng ngập mặn, hệ sinh thái vùng biển khơi + Hệ sinh thái nớc ngät: ao, hå, s«ng, suèi

Hoạt động 2: Bảo vệ hệ sinh thái

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cho HS tr¶ lêi câu hỏi:

- Vì phải bảo vệ hệ sinh thái rừng?

- Các biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng mang lại hiệu nh thÕ nµo?

- GV nhận xét ý kiến HS đa đáp án - GV lu ý HS: Với HS thành phố, việc bảo vệ hồ, vờn hoa, cơng viên góp phần bảo vệ h sinh thỏi

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Tại phải bảo vệ hệ sinh thái biển?

- Yêu cầu HS thảo luận tình nêu bảng 60.3 đa biện pháp bảo vệ phù hợp

- Cá nhân nghiên cứu SGK, ghi nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi nêu đợc:

+ Vai trò quan trọng hệ sinh thái rừng

+ Hệ sinh thái rrừng Việt Nam bị khai thác mức

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 60.2 SGK, thảo luận hiệu biện pháp bảo vệ, đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nêu đợc:

+ Biển cho ngời gì?

+ Con ngời khai thác sinh vật biển mức nh nào? biển bị ô nhiễm nh nào?

- HS nghiên cứu bảng 60.3, thảo luận nhóm đa tình phù hợp

ChơngưIV:ưBảoưvệưmôiưtrờng

Bài 60: Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

- GV chữa cách cho nhóm lên ghi kết bảng để lớp nhận xét

+ Cho HS liªn hƯ: HS, sinh viên vùng biển Hạ Long, Sầm Sơn tự nguyện nhặt rác bÃi biển vào mùa du lịch

- Cho SH trả lời câu hỏi:

- Tại phải bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp?

- Cú nhng bin phỏp no để bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp?

- Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác bỉ sung

- HS nghiªn cøu SGK, ghi nhí kiến thức trả lời câu hỏi: Hệ sinh thái nông nghệp cung cấp l-ơng thực, thực phẩm nuôi sống ngời

- HS nghiên cứu SGK trả lêi c©u hái, rót kÕt ln

KÕt ln:

1 Bảo vệ hệ sinh thái rừng

- Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng hợp lí để hạn chế mức độ khai thác, không khai thác mức làm cạn kiệt nguồn tài nguyên

- Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vờn quốc gia để giữ cân sinh thái bảo vệ nguồn gen - Trồng rừng góp phần khơi phục hệ sinh thái bị thối hố, chống xói mịn đất, tăng nguồn nớc - Phịng cháy rừng  bảo vệ rừng

- Vận động định canh, định c để bảo vệ rừng đầu nguồn - Phát triển dân số hợp lí, giảm áp lực sử dụng tài nguyên rừng - Tuyên truyền bảo vệ rừng, toàn dân tham gia bảo vệ rừng Bảo vệ hệ sinh thái biển

- Bảo vệ bãi cát biển (nơi rùa đẻ trứng) vận động ngời dân không đánh bắt rùa biển - Bảo vệ rừng ngập mặn có trồng lại rừng bị chặt phá

- Xử lí nớc thải trớc sụng, bin

- Làm bÃi biển nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng ngời dân Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp

- Các hệ sinh thái nông nghiệp chủ u ë ViƯt Nam (B¶ng 60.4) - B¶o vƯ:

+ Duy trì hệ sinh thái nông nghiệp chủ yếu

+ Cải tạo hệ sinh thái để đạt suất hiệu cao

4 Cñng cè

- Vì phải bảo vệ hệ sinh thái? Nêu biện pháp bảo vệ?

5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc mơc “Em cã biÕt”

- Tìm đọc “Luật bo v MI

Tiết 64 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 61: Luật bảo vệ môi trờng A Mục tiªu.

- Học sinh phải nắm đợc cần thiết phải có luật bảo vệ mơi trờng - Những nội dung luật bảo vệ mơi trờng

- Trách nhiệm HS nói riêng, ngời dân nói chung việc chấp hành luật

B Chn bÞ.

- Cuốn “Luật bảo vệ mơi trờng nghị định hớng dẫn thi hành”

C hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

2 KiÓm tra cũ

- Kiểm tra theo câu hỏi SGK trang 183 SGK

3 Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV t cõu hi:

- Vì phải ban hành luật bảo vệ môi trờng? - Nếu luật bảo vệ môi trờng hậu quả nh nào?

- Cho HS làm tập bảng 61

- GV cho nhóm lên bảng ghi ý kiến vào cột bảng 61

- GV cho trao đổi nhóm hậu việc khơng có luật bảo vệ mơi trờng rút kết luận

- HS trả lời đợc:

+ Lí ban hành luật môi trờng bị suy thoái ô nhiễm nặng

- HS trao đổi nhóm hồn thành nội dung cột bảng 61 SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Luật bảo vệ môi trờng nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu ngời hitên nhiên gây cho môi trờng tự nhiên

- Luật bảo vệ môi trờng điều chỉnh việc khai thác, sử dụng thành phần mơi trờng hợp lí để phục vụ phát triển bền vững đất nớc

Hoạt động 2: Một số nội dung luật bảo vệ môi trờng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giíi thiệu sơ lợc nội dung luật bảo vệ môi trờng gồm chơng, nhng phạm vi học nghiên cứu chơng II III

- Yờu cu HS đọc to :

+ GV lu ý HS: cố môi trờng tai biến rủi ro xảy trình hoạt động ngời biến đổi bất thờng thiên nhiên gây suy thối mơi trờng nghiêm trọng

- Em thấy có cố mơi trờng cha em đã làm gì?

-HS đọc nội dung

+ Cháy rừng, lở đất, lũ lụt, sập hầm, sóng thần

KÕt luËn:

1 Phßng chèng suy thoái; ô nhiễm cố môi trờng (chơng II) Khắc phục suy thoái; ô nhiễm cố môi trờng (chơng III) - Kết luận SGK

Hoạt động 3: Trách nhiệm ngời trong việc chấp hành luật bảo vệ môi trờng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS:

- Trả lời câu hỏi môc  SGK trang 185

- GV nhËn xÐt, bổ sung yêu cầu HS rút kết luận

- GV liên hệ nớc phát triển, ngời dân hiểu luật thực tốt  môi trờng đợc bảo vệ bền vững

- Cá nhân suy nghĩ trao đổi nhóm nêu đ-ợc:

+ T×m hiĨu lt

+ Việc cần thiết phải chấp hành luật + Tuyên truyền dới nhiều hình thức + Vứt rác bừa bÃi vi phạm luật

- HS kể việc làm thể chấp hành luật bảo vệ môi trêng ë sè níc

VD: Singapore: vứt mẩu thuốc đờng bị phạt USD tăng lần sau

KÕt luËn:

3 Cđng cè

- Luật bảo vệ mơi trờng ban hành nhằm mục đích gì? - Bản thân em chấp hành luật nh nào?

4 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Tuần 33 Tiết 65 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 62: Thực hành

Vận dụng luật bảo vệ môi trêng

vào việc bảo vệ môi trờng địa phơng A Mục tiêu.

- Học sinh vận dụng đợc nội dung Luật bảo vệ mơi trờng vào tình hình cụ thể điạ phơng

- Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi rờng địa phơng

B Chuẩn bị.

- Giấy trắng khổ lớn dùng thảo luận - Bút nét đậm viết khổ giấy lớn

III Cách Tiến hành

1 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Trình bày sơ lợc nội dung phòng chống suy thoái, « nhiƠm m«i trêng, kh¾c phơc sù cè m«i trêng Luật bảo vệ môi trờng Việt Nam?

2 Chọn chủ đề thảo luận

- Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp - Không đổ rác ba bói

- Không gây ô nhiễm nguồn nớc

- Không sử dụng phơng tiện giao thông cũ nát

3 Tiến hành

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ - nhóm thảo luận chủ đề

- Mỗi chủ đề thảo luận 15 phút Trả lời câu hỏi vào khổ giấy lớn

- Những hành động nàp vi phạm Luật bảo vệ môi trờng? Hiện nhận thức của ngời dân địa phơng vấn đề nh luật bảo vệ môi trờng quy định cha?

- Chính quyền địa phơng nhân dân cần làm gì để thực tốt luật bảo vệ mơi trng?

- Những khó khăn việc thực luật bảo vệ môi trờng gì? Có cách khắc phục? - Trách nhiệm HS việc thực hiện tốt luật bảo vệ môi trờng gì?

- GV yêu cầu nhóm treo tờ giấy có viết nội dung lên bảng để trình bày nhóm khác tiên theo dõi

- GV nhận xét phần thảo luận theo chủ đề nhóm bổ sung (nếu cần)

- Tơng tự nh với chủ đề cịn lại

- Mỗi nhóm: + Chọn chủ đề

+ Nghiªn cøu kÜ nội dung luật + Nghiên cứu câu hỏi

+ Liên hệ thực tế địa phơng

+ Thống ý kiến, ghi vào giấy khổ lớn - VD chủ đề: Không đổ rác bừa bãi, yêu cầu: + Nhiều ngời vứt rác bừa bãi đặc biệt nơi công cộng

+ Nhận thức ngời dân vấn đề thấp, cha luật

+ Chính quyền cần có biện pháp thu gọn rác, đề quy định hộ, tổ dân phố

+ Khó khăn việc thực luật bảo vệ môi trờng ý thức ngời dân thấp, cần tuyên truyền để ngời dân hiểu thực

+ HS ph¶i tham gia tÝch cùc vào việc tuyên truyền, đầu ciệc thực luật bảo vệ môi trờng

- i din cỏc nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét, đặt câu hỏi để thảo luận

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV nhËn xÐt buổi thực hành u nhợc điểm nhóm - Đánh giá điểm cho HS

5 Hớng dẫn học nhà

- Viết báo cáo thu ho¹ch theo nhãm

Tiết 66 Ngày soạn: Ngày dạy:

ôn tập cuối học kì II A Mục tiêu.

- Hc sinh hệ thống hoá đợc kiến thức sinh vật mơi trờng - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống

- Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hố

B Chn bÞ.

- Phim in néi dung b¶ng 63.1; 63.2; 63.3; 63.4; 63.5 SGK giấy thờng - Máy chiếu, bút d¹

C hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

2.KiĨm tra 3.Bµi míi

Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cã thÓ tiÕn hµnh nh sau:

- Chia HS cïng bµn làm thành nhóm

- Phát phiếu có nội dung bảng nh SGK (GV phát phiếu có nội dung phiếu phim hay giấy trắng)

- Yêu cầu HS hoàn thành - GV chữa nh sau:

+ Gọi nhóm nào, nhóm có phiếu phim GV chiếu lênmáy, nhóm có phiếu giấy HS trình bày

+ GV chữa lần lợt nội dung giúp HS hoàn thiện kiến thøc nÕu cÇn

- GV thơng báo đáp án máy chiếu để lớp theo dõi

- Các nhóm nhận phiếu để hồn thành nội dung - Lu ý tìm VD để minh hoạ

- Thêi gian lµ 10

- Các nhóm thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần

Néi dung kiến thức bảng: Bảng 63.1- Môi trờng nhân tố sinh thái

Môi trờng Nhân tố sinh thái

(NTST) Ví dụ minh hoạ

Môi trờng nớc NTST vô sinh

NTST hữu sinh

- ¸nh s¸ng

- Động vật, thực vật, VSV Mơi trờng đất NTST vơ sinh

NTST h÷u sinh

- Độ ẩm, nhiệt độ

- Động vật, thực vật, VSV Môi trờng mặt đất NTST vơ sinh

NTST h÷u sinh

- Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ

- §éng vËt, thùc vËt, VSV, ngêi M«i trêng sinh vËt NTST v« sinh

NTST h÷u sinh

- Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dỡng - Động vật, thực vật, ngời

Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái

Nhõn t sinh thỏi Nhóm thực vật Nhóm động vật ánh sáng - Nhóm a sáng

- Nhãm c©y a bãng

- Động vật a sáng - Động vật a tối Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt

- §éng vËt h»ng nhiƯt

§é Èm - Thùc vËt a Èm

- Thùc vËt chịu hạn

Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài

Quan hệ Cùng loài Khác loài

Hỗ trợ - Quần tụ cá thể - C¸ch li c¸ thĨ

- Céng sinh - Héi sinh C¹nh tranh

(hay đối địch)

- Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh mùa sinh sản - Ăn thịt

- Cạnh tranh

- KÝ sinh, nöa kÝ sinh

- Sinh vật ăn sinh vật khác

Bảng 63.4- HƯ thèng ho¸ c¸c kh¸i niƯm

Kh¸i niƯm VÝ dơ minh ho¹

- Quần thể: tập hợp thể lồi, sống khơng gian định, thời điểm định, có khả sinh sản

- Quần xã: tập hợp quần thể sinh vật khác loài, sống khơng gian xác định, có mối quan hệ gắn bó nh thể thống nên có cấu trúc tơng đối ổn định, sinh vật quần xã thích nghi với mơi tr-ờng sống

- Cân sinh học trạng thái mà số lợng cs thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã, sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định - Chuỗi thức ăn: dãy nhiều loài sinh vật có mối quan hệ dinh dỡng với nhau, lồi mắt xích, vừa mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trớc, vừa bị mắt xích phía sau tiờu th

- Lới thức ăn chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung

VD: Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú Thọ, voi Châu Phi

VD; QuÇn x· ao, quÇn x· rõng Cúc Phơng

VD: Thực vật phát triển sâu ăn thực vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn thực vật giảm

VD: H sih thái rừng nhiệt đới, rừng ngập mặn, biển, thảo nguyên

Rau Sâu Chim ăn sâu Đại bàng VSV

Bng 63.5- Cỏc c trwng quần thể

Các đặc trng Nội dung ý nghĩa sinh thái Tỉ lệ đực/ - Phần lớn quần thể có tỉ lệ

đực: cỏi l 1:1

- Cho thấy tiềm năn sinh sản quần thể

Thành phần nhóm tuổi

Quần thể gồm nhóm tuổi: - Nhóm tuổi trớc sinh s¶n - Nhãm ti sinh s¶n - Nhãm sau sinh sản

- Tăng trởng khối lợng kích thíc qn thĨ

- Quyết định mức sinh sản ca qun th

- Không ảnh hởng tới phát triển quần thể

Mt qun th

- Là số lợng sinh vật đơn vị diện tích hay thể tích

- Phản ánh mối quan hệ quần thể ảnh hởng tới đặc trng khác quần thể

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu câu hỏi SGK

trang 190, thảo luận nhóm để trả lời: - Nếu hết phần HS tự trả lời

- Các nhóm nghiên cứu câu hỏi, thảo luận để trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

4 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Hoàn thành lại

Tiết 68

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 64: Tổng kết chơng trình toàn cấp A Mơc tiªu.

- Học sinh hệ thống hố kiến thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật

- Học sinh nắm đợc tiến hoá giới động vật, phát sinh, phát triển thực vật - Biết vân dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống

- Rèn kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh tổng hợp, hệ thống hoá

B Chuẩn bị.

- Máy chiếu, bút

- Phim có in sẵn nội dung bảng 64.1 đến 64.5 - Tờ giấy khổ to có in sẵn nội dung bảng 64.4

C hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

2.kiĨm tra 3.Bµi míi

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV chia líp thµnh nhãm

- Giao viƯc cho tõng nhóm: nhóm hoàn thành bảng 15 phút

- GV chữa cách chiếu phim c¸c nhãm

- GV để nhóm trình bày lần lợt nhng sau nội dung nhóm, GV đa đánh giá đa kết

- Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung đợc phân cơng

- Thèng nhÊt ý kiÕn, ghi vµo phim khổ giấy to

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến máy chiếu giÊy khỉ to

- Các nhóm khác theo dõi, bổ sung hỏi thêm vấn đề cha rõ

Nội dung kiến thức bảng nh SGV:

Hoạt động 2: Sự tiến hoá thực vật động vật

Mục tiêu: HS đợc tiến hoá giới động vật phát sinh, phát triển thực vật

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS:

+ Hoµn thµnh bµi tËp mơc  SGK trang 192 + 193

- GV chữa cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng

- Sau nhóm thảo luận trình bày, GV thông báo đáp án

- GV yêu cầu HS lấy VD động vật thực vật đại diện cho ngành động vật thực vật

- Các nhóm tiếp tục thảo luận để hồn thành tập SGK

- Đại diện nhóm lên viết kết lên bảng để lớp theo dõi bổ sung ý kiến

- C¸c nhãm so s¸nh với kết GV đa tự sửa ch÷a