Đang tải... (xem toàn văn)
,nhưng qua qui trình mà các em được bồi dưỡng về những kỹ năng cần thiết cho việc tiến hành tổ chức trò chơi trong sinh hoạt Đội đã góp phần nâng cao kỹ năng tự tổ chức các buổi sinh ho[r]
(1)A PHẦN THỨ NHẤT
I. TÊN CHUYÊN ĐỀ:
Bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy Đội
II. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
Để phát huy vai trò tự quản tổ chức Đội nhà trường việc làm quan trọng cần thiết.Ban Chỉ Huy Đội lực lượng nòng cốt ,quan trọng để tiến hành hoạt động Đội góp phần cho thành công công tác giáo dục nhà trường đạt kết cao công tác Đội phong trào thiếu nhi năm học
Bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy Đội công việc quan trọng cần thiết để góp phần thu hút Thiếu Niên Nhi Đồng tham gia tích cực hoạt động Đội mang lại hiệu giáo dục cao mục tiêu phát triển , đào tạo lớp người xã hội thể qua câu nói Bác :“Ngày nay chúng Nhi Đồng, lâu sau chúng Cơng Dân,Cán Bộ”
III. MỤC ĐÍCH CỦA CỦA CHUYÊN ĐỀ :
Do phát xuất từ tính thực tế Liên Đội việc tổ chức hoạt động,các buổi sinh hoạt nhu cầu vui chơi em mà việc tổ chức trò chơi hấp dẫn,chưa sáng tạo,còn lặp lặp lại ,khả quản trò chưa đáp ứng vai trò Chính ngun nhân ,cần phải có giải pháp kịp thời để giúp đỡ em Ban Chỉ Huy Đội đáp ứng vai trò tổ chức trò chơi hoạt động liên đội
IV. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Là công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho cán Chỉ Huy Đội liên đội qua năm học
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Lấy số liệu nội dung hình thức tổ chức lớp tập huấn kỹ tổ chức trò chơi
Ghi nhận diễn biến em vai làm quản trò buổi sinh hoạt Đội
Phỏng vấn lấy ý kiến em tham gia trò chơi mà Ban Chỉ Huy Đội làm quản trị
Thử nghiệm hình thành kỹ tổ chức trò chơi buổi tập huấn ghi nhận , đối chiếu kết
B PHẦN THỨ HAI
NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
I. HỆ THỐNG CÁC KHÁI NIỆM :
1 Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh :
(2)2 Như gọi Liên Đội _ Chi đội
Theo hệ thống tổ chức gồm cấp có Liên Đội.Liên Đội đơn vị cùng học tập,cùng hoạt động trường học có từ chi đội trở lên tổ chức thực chương trình cơng tác đội năm học cấp đề ra.Chi đội là đơn vị sở Đội,trực tiếp tổ chức hoạt động Đội,chi đội có từ đội viên trở lên,là nơi trực tiếp thực công tác tổ chức phong trào LD.
3 Ban Chỉ Huy Đội ai?
Là em đội viên Chi đội,Liên đội bầu chọn Đại hội Liên –Chi đội đầu năm học theo điều lệ qui định nhiệm kỳ ứng với năm học.Các em được chọn Ban Chỉ Huy Đội có phẩm chất đạo đức tốt ,gương mẫu ,học lực -giỏi khả linh hoạt ,nhạy bén để làm tròn nhiệm vụ giao trong chi đội,Liên đội.
4 Buổi sinh hoạt Đội ?
Căn vào Điều lệ Đội tổ chức đội nhà trường phải tiến hành sinh hoạt định kỳ,theo lịch Liên Đội,của thời khố biểu lịch cơng tác nhà trường. Buổi sinh hoạt buổi học,một tiết học tuỳ theo ỵêu cầu kế hoạch Đội,có bước cụ thể tập họp,báo cáo kết quả,thảo luận kế hoạch công tác, vui chơi,học hát –múa,tập nghi thức,học tập kiến thức Đội… Có thể Tổng phụ trách đội đảm nhiệm,giáo viên phụ trách chi đội em Ban Chỉ Huy tổ chức họp.
5 Như Bồi dưỡng,là kỹ cơng tác Đội:
Bồi dưỡng có nghĩa bồi bổ,hỗ trợ lực phẩm chất,về trình độ hiểu biết.Kỹ khả vận dụng kiến thức thu nhận lĩnh vực nào để ứng dụng vào thực tế kỹ nói,kỹ đọc,hay kỹ tổ chức các hoạt động.Công tác Đội khái niệm trình hai mặt hoạt động Đội bao gồm ; Hoạt động em, thống lại tổ chức Đoàn thể em - Tổ chức Đội hoạt động Đội người lớn có ảnh hưởng trực tiếp giáng tiếp đến tổ chức em thân em.
Như bồi dưỡng kỹ công tác Đội trang bị lực phẩm chất,những kiến thức cần thiết tổ chức hoạt động Đội biết vận dụng kiến thức có tính chun mơn Tổ chức Đội vào Tổ chức Đoàn thể em.
6 Trị chơi ?
Trị chơi là nhu cầu tâm sinh lý tự nhiên em thiếu nhi,nhi đồng được phát triển bình thường,về mặt sinh lý ,thì trị chơi em điều kiện hoạt động thể để tiêu thụ điều hoà thể Đứng quan điểm giáo dục,trò chơi phương tiện giáo dục hấp dẫn,thoải mái,giúp em phát triển toàn diện tinh thần thể chất tính tập thể ,tinh thần đồng đội,dẹp bỏ cái”Tơi”,tính kỷ luật hình thành thể chất nhanh nhẹn hơn,tính lút nhát bị đi, đồng thời gác quan phát triển.Trò chơi khơng phương tiện giáo dục mà cịn nâng lên vị trí phương pháp giáo dục “Phương
pháp vui mà học,học mà vui” Bác Hồ dặn công tác thiếu nhi:”Trong lúc học cần cho chúng vui,trong lúc vui làm cho chúng học”
Trò chơi phân thành nhiều loại,căn vào loại sách nghiên cứu trị chơi thì phân thành nhóm,có 3.Trong chun đề nghiên cứu dựa nhóm trị chơi đơn giản để giúp em tổ chức tốt buổi sinh hoạt đội,phú hợp với tâm sinh lý lứa tuổi:
(3)- Trò chơi vận động.
- Trị chơi giải trí trí tuệ
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG
KỸ NĂNG TRÒ CHƠI TRONG LIÊN ĐỘI
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động theo nguyên tắc tự quản,nên em Ban Chỉ Huy Đội phải có kỹ tổ chức hoạt động ,theo phương chăm Trẻ với trẻ phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em,phát huy vai trò em chi đội,liên đội.Hoạt động Đội lại phong phú đa dạng,trong có trị chơi hoạt động hấp dẫn, khơng thể thiếu hoạt động học tập vui chơi đội viên –Nhi đồng , đồng thời có tác dụng giáo dục cách nhẹ nhàng
Tuy nhiên với tầm quan trọng trò chơi mà hoạt động Đội tổ chức năm học Ban Huy đội tổ chức,tự làm quản trò chưa đáp ứng yêu cầu tập thể trò chơi lặp lặp lại,thời gian chơi kéo dài chưa biết dừng lại thời điểm vùa đủ,chưa thể kỹ tổ chức,sự động sáng tạo tình thực tế mà em giải cịn hạn chế,tác dụng trị chơi hấp dẫn,khơng tạo nên khí sơi ,lơi cuốn,có tác dụng buổi sinh hoạt hay hoạt động khác có lồng ghép trò chơi Những vấn đề đặt cho người Thủ Lĩnh em công tác bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ công tác Đội, đặc biệt bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy Đội Tìm hiểu lại nội dung,hình thức cách tập luyện để bồi dưỡng kỷ tổ chức trò chơi cùa năm học qua sau:
Tổng Phụ Trách Đội (TPTĐ) giới thiệu tên trò chơi cho em chơi trị chơi buổi bồi dưỡng,mỗi tuần em cung cấp trị chơi,khơng có ghi chép mà nhớ cách chơi ,rồi sinh hoạt chi đội liên đội em thực tổ chức vậy.Qua nhiều buổi sinh hoạt Đội ,các em đội viên đề nghi Ban Chỉ huy tổ chức trị chơi ,thì khả tổ chức khó khăn,khơng khí sơi động người quản trị tính tự tin việc tổ chức trị chơi cho bạn Qua nhiều buổi tham gia 14 tiết sinh hoạt với em chi đội,khi tới phần tổ chức trò chơi 85 % em đề nghị (TPTĐ) làm quản trị cho trị chơi mà khơng thích Ban Chỉ Huy làm quản trò
Bảng tổng hợp 116 ý kiến việc tổ chức trò chơi vào buổi sinh hoạt Ban Chỉ Huy Đội
Loại hình trị chơi
Những ý kiến biểu em sau chơi
Vui Không vui Thích tham gia
Khơng thích
tham gia Khơng có ýkiến
Nói thi làm
(Chim bay ,cị bay ; Tơi bảo ; Thụt thị ; …)
15 12,63% 37 31,8% 18 15,5% 30 25,8% 16 13,8%
Thi hát
cá nhân – nhóm 25 21,5% 26 22,4 36 31,1% 19 16,3 10 8,7% Vận động mang
tính cá nhân- tập thể ( Kéo co; Đấu trí ; chuyền bóng ; cướp cờ,
(4)Chim sổ lồng …)
Các trò chơi nhỏ
khác 21 18,1% 19 16,3% 29 25% 31 26,8% 16 13,8%
Tổng hợp
77 66,3% 127 109% 96 82,7% 115 99,13% 49 42,2%
Từ số liệu cho thấy kỹ tổ chức trò chơi Ban Chỉ Huy, mức độ bạn hài lòng (Vui) khơng hài lịng (Khơng vui) có chênh lệch cao (42.7 % ) chứng tỏ khả tổ chức trò chơi của em chưa đáp ứng mong đợi bạn Mặt khác kỹ em chưa trang bị tốt,thành thục buổi bồi dưỡng
Là “Thủ lĩnh “ em Đội viên nói chung, đặc biệt loại hình trị chơi ,cần phải thiết kế lại giáo án buổi bổi dưỡng cho em có kỹ thật tốt việc tổ chức trò chơi hoạt động Đội nhằm nâng cao hiệu giáo dục ,thu hút nhiều Đội viên – Nhi đồng tham gia tốt công tác Đội nhà trường
C PHẦN THỨ BA
GIẢI PHÁP CHO NHỮNG HẠN CHẾ VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CHO BAN CHỈ HUY ĐỘI
I ĐỊNH HƯỚNG CHO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG:
Lý luận : Căn vào số quan niệm nhà Giáo dục học,tâm lý học
N.D.LEVITOV ; PETROVAKI ;L.I.UMANSKI kỹ hiểu kỹ tổ chức là khả thực có hiệu hệ thống hành động tổ chức cách vận dụng về tri thức công tác tổ chức vào việc lựa chọn thực cách thức hành động phù hợp với mục đích đề điều kiện định.Hệ thống kỹ hành động bao gồm nhiều thao tác ,hệ thống hành động kỹ theo Bà N.V.KIZMINA hệ thống các kỹ chia làm nhóm: Kỹ nhận thức,kỹ thiết kê,kỹ giao tiếp kỹ tổ chức điều hành cụ thể.Như kỹ cần cho người tổ chức một hoạt động cụ thể phải đảm bảo hai cấp độ : Là kỹ hoạt động thân các em tổ chức trò chơi kỹ tổ chức giao tiếp hoạt động bạn tổ chức trò chơi.Như kỹ tổ chức hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ,vì kỹ năng thứ vừa thành phần vừa sở kỹ tổ chức hoạt động.
Phát xuất từ quan niệm để lên kế hoạch cho công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy đội.Trong năm học 2007 – 2008 ,công tác bồi cơng tác Đội nói chung trang bị kỹ tổ chức trị chơi cho Ban Chỉ Huy Đội nói riêng sau:
1.Công tác chuẩn bị: Bước đầu nghiên cứu sưu tầm số trò chơi bản,phù hợp với lứa tuổi,dễ thực hiện, đơn giản mà hiệu quả,có thể dễ tổ chức lớp học,ngồi sân nhằm giúp em thực tốt buổi sinh hoạt Đội,thu hút đội viên tham gia tích cực đảm bảo tính giáo dục thơng qua cơng tác Đội
2 Thực qui trình hướng dẫn trị chơi: Qui trình thực theo bước phải hướng dẫn thật tỉ mỷ,chi tiết buổi bồi dưỡng
a Giới thiệu trò chơi:
(5)chưa,trạng thái bạn mong muốn tham gia ? Đây yếu tố cần thiết để em làm quản trò lựa chọn trò chơi cho phù hợp
Những trò chơi mà em giới thiệu với bạn mà làm quản trị có phù hợp khơng,luật chơi cách chơi có nắm thật hay chưa? Lưa chọn lời giới thiệu rõ ràng ngắn gọn đầy đủ ,có thể dùng tay,chân ,diệu bộ,hình ảnh sống động để gây ấn tượng cho trò chơi
b Hướng dẫn cách chơi luật chơi :
TPT Đội làm mẫu (Như trị chơi Tìn Hiệu giao thông ) cho em ghi chép số lưu ý để tham khảo
Bước quan trọng mà người quản trò phải nắm vững luật chơi,cách chơi ,dùng lời nói,cử chỉ, điệu để giải thích cách cặn kẽ,khơng dài dịng,lắp bắp.Có thể nói lại luật chơi lần hỏi xem có bạn chưa hiểu ,nếu có người quản trị phải tiếp giảng giải rõ ràng để người tham gia cách tích cực hơn,hạn chế đội viên khơng thích tham gia
c Tiến hành chơi thử chơi thật :
TPT Đội làm mẫu thực trò chơi để minh hoạ cho bước 3.Có thể chơi thử khơng q lần để rút kinh nghiệm ;tuỳ theo trò chơi người chơi.Trong tiến hành chơi thật quản trò nên nhắc nhở bạn làm sai phải tự giác chụi phạt nhóm quan sát sai ,cái khen-thưởng.Tránh yếu tố “ăn gian” mà quản trò phải dừng lại làm ức chế người tham gia
TPT Đội hướng dẫn thêm cho em bước cần: Như có động tác để tạo nên khơng khí lấy đà,thu hút ý tiến hành từ chậm(Thí dụ làm động tác ngồi lên xe,nổ máy,vào số quay tay vòng làm xe chạy ) đến nhanh , đồng thời thay đổi qui định để giúp người chơi phản xạ nhanh,tạo khơng khí vui tươi phấn khởi (như đèn đỏ ngừng mà quản trò tay quay.)
Việc dừng chơi thấy: Người chơi vi phạm nhiều ; Khơng có người vi phạm ; Khi chơi mà người tham gia trạng thái vui quản trị cho trị chơi kết thúc , để tạo người tham gia tích cự tham gia cho lần sau
d Khen thưởng,tuyên dương phạt:
TPT Đội làm mẫu nhắc nhở cho em ghi chép số hình thức khen,phạt
Cần lưu ý : Nên thưởng cho người tham gia làm lời khen,một tràng vỗ tay thật to, lời nhận xét dí dỏm hát khen vui nhộn,một hoa,một phần thưởng nhỏ theo nhóm Về việc phạt, quản trị nên đưa cách phạt nhẹ nhàng,cùng hát mùa hát,nhảy cò vòng,làm động tác nghi thức đội, Tránh việc phạt hít đất,vị đầu Ơ Mơ với nhau, ê, é vào mặt người chơi gây nên điều khơng hay,phản tác dụng trị chơi,làm người bị phạt khơng tham gia trị chơi lần sau
3 Kế hoạch luyện tập trò chơi hướng dẫn buổi bồi dưỡng.
(6)quyết.TPT Đội nhận xét , đánh giá chung phân cơng cá nhân,nhóm thực buổi sinh hoạt lớp,sinh hoạt đội -
Tuần & tháng luyện tập chủ yếu hướng dẫn sáng tạo từ trò chơi học.Thí dụ loaị hình trị chơi nói làm vậy ; mang tên “Đứng_ ngồi _ nằm _đi” dùng tay để chơi, gợi ý cho em sử dụng tay(Đứng, đứng_nằm nằm )hoặc tay (đứng) tay (ngồi) Ngoài hướng dẫn em thay đổi từ ngữ ,tên gọi khác nói “đầu” tay đạt lên đầu,nói ( “tay tơi” cầm tay nói “tay bạn” cần tay bạn) để thay đổi cách chơi từ mức độ dễ lên mức khó sáng tạo cách chơi mà loại hình trị chơi khơng thay đổi ,điều làm cho em làm quản trị có nhiều vốn trò chơi để tổ chức hoạt động khác nhau,tránh lặp lặp lại gây nhàm chán cho người chơi ,cũng từ tạo đà sáng tạo nhiều trị chơi em Ban Chỉ Huy công tác Đội nhà trường
II.THU NHẬN KẾT QUẢ QUA VIỆC ĐỔI MỚI CÁCH BỒI DƯỠNG
1 Việc tiến hành bồi dưỡng cho Ban Chỉ Huy kỹ tổ chức trò chơi thường xuyên song với việc bồi dưỡng công tác Đội cho 65 em 25 buổi năm học thực qui trình hướng dẫn trị chơi nêu cho thấy em có tiến
a Mức độ nhận thức, mục đích ý nghĩa trị chơi, b Nắm vững trình tự bước tổ chức trò chơi
c Kỹ làm quản trò
d Kỹ giao tiếp tiến hành trò chơi
2 Bảng đối chiếu thực kỹ em Ban Chỉ Huy
Các nhóm kỹ số lượng em tham gia Điểm TB trước thực qui trình bồi dưỡng
Sau thực qui trình bồi dưỡng Điểm TB kiểm tra lần So sánh lần Điểm TB kiểm tra lần So sánh lần KT 1& So sánh trước sau QT bồi dưỡng
a b (b&a) c (c&b) (c&a)
Mức độ nhận thức mục đích ý nghĩa
65
3,25 3,5
0,25
4,25
0,75 1 Trình tự tổ
chức trò chơi 3,5 4 0,5 4,75 0,75 1,25
Tố chất
người quản trò 3,0 3,5 0, 5 3,75 0, 25 0,75
Giao tiếp tiến hành trò
chơi
2,75 3
0,25
3,25
0,25 0, 5 Thang điểm cho việc kiểm tra gồm mức độ sau:
Điểm _ Chỉ nắm lý thuyết
Điểm _ Làm thử có nhiều lần si sót Điểm _ Làm thử có kết quả,ít sai sót
(7)a Mức độ nhận thức mục đích ý nghĩa trị chơi: Kết cho thấy em Ban Chỉ Huy trước áp dụng qui trình bồi dưỡng điểm trung bình 65 em đạt mức 3,25 điểm,nhưng bồi dưỡng theo quy trình nêu lần kiểm tra thứ điểm trung bình em đạt mức 3,5 Như em có tiến chưa áp dụng quy trình tổ chức trị chơi 0,25.Lần kiểm tra thứ điểm trung bình em mức độ nhận thức đạt 4,25;đem so sánh lần kiểm tra thứ thứ mức độ điểm trung bình có tăng 0,75 ;Tuy mức độ tăng không đáng kể lần kiểm tra,nhưng so sánh với điểm trung bình mà em chưa tham gia tham gia qui trình bồi dưỡng mức độ tăng điểm trung bình lên nhận thức mục đích ý nghĩa trị chơi cho thấy mức tiến em lứa tuổi (9 – 10 tuổi ) tốt,phù hợp với hoạt động Đội nguyên tắc tự quản b Trình tự tổ chức trị chơi : So sánh kết điểm trung bình em Ban
Chỉ Huy trước hướng dẫn quy trình tổ chức trị chơi (3, 5) sau hướng dẫn cách chi tiết,có bước mà điểm trung bình chung (4) mức chênh lệnh khơng cao (0,5) Do khả nắm vững lý thuyết ,vận dụng vào thực tế sai sót thực vai trị làm người quản trò chứng minh kiểm tra lần thứ điểm trung bình (4,75) ,mức độ xác thể rõ lần kiểm tra 0,25 so sánh lúc ban đầu đến hướng dẫn đầy đủ,tập luyện thường xuyên dẫn đến hiệu đạt điểm trung bình 1,25 cao nhóm kỹ mà em bồi dưỡng
c Tố chất người quản trò việc tổ chức trò chơi : Yếu tố quan trọng để người quản trị thực có thành cơng hay khơng,căn vào điểm trung bình đạt 3,0 em lúc ban đầu ,việc làm thử nhiều sai sót,cũng vận dụng vào trị chơi chưa sinh động xử lý số tình nảy sinh chơi mà em lúng túng Qua việc bồi dưỡng rút kinh nghiệm luyện tập em từ từ có tố chất người quản trò thể qua lần kiểm tra : Lần (3,25) lần (3,75) lần em có tiến (0,5) kỹ tổ chức,tố chất người quản trò việc định trò chơi, điều khiển người chơi
d Giao tiếp tiến hành trò chơi: Qua số liệu lúc ban đầu em đạt mức điểm trung bình thấp (2,75), kỹ khó em,mức độ sai sót ,vận dụng vào tình thực chưa đạt yêu cầu ,tuy hướng dẫn cách tỷ mỉ,trình tự So sánh kết từ 2,75 - Lần 1(3) lần (3,25) điểm trung bình em có tăng lúc ban đầu lần (0,5) ;Kỹ em phải vận dụng thực tế thường xuyên vào buổi sinh hoạt,các hoạt động khác Đội để rút kinh nghiệm tích luỹ vốn ngơn ngữ lời nói, điệu sắc thái biểu cảm trò chơi mà người quản trò cần phải có
PHẦN THỨ TƯ :
KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1 KẾT LUẬN:
(8),nhưng qua qui trình mà em bồi dưỡng kỹ cần thiết cho việc tiến hành tổ chức trò chơi sinh hoạt Đội góp phần nâng cao kỹ tự tổ chức buổi sinh hoạt cách có hiệu quả,tự tin việc lựa chọn trị chơi,loại hình trị trị chơi cho phù hợp điều kiện môi trường,phù hợp với tâm lý lứa tuổi em em giải số tình nảy sinh tổ chức trò chơi mang lại hiệu giáo dục,thu hút bạn Đội Viên tham gia tích cực cơng tác Đội nhà trường phần đáp ứng yêu cầu việc đổi tiết sinh hoạt Đội,sinh hoạt
Qua thực cơng tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trị chơi cho Ban Chỉ Huy năm học mang lại tự tin cho Ban Chỉ Huy tổ chức tốt buổi sinh hoạt,thu hút đông đảo đội viên tham gia hoạt động công tác Đội có hiệu cao, đồng thời chuyển tải nội dung giáo dục đến em Đội viên Nhi đồng năm học
2 BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Công tác bồi dưỡng kỹ công tác Đội nói chung nhiệm vụ người Giáo viên Tổng Phu trách Đội nhà trường Đặc biệt cần trọng đến công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy để em có đủ lực để tổ chức buổi sinh hoạt Đội ,mà trò chơi phương tiện giáo dục hiệu nhất,nhẹ nhàng phù hợp tâm lý lứa tuổi em
Bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy Đội góp phần hướng em phát huy tính tự quản, tạo phương chăm trẻ với trẻ việc tự giáo dục tác động giáo dục thơng qua loại hình trị chơi
Trong công tác bồi dưỡng kỹ công tác Đội ,cũng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy Đội phải bồi dưỡng thường xuyên,có tính liên tục,có trình tự rõ ràng phân nhóm luyện tập,kiểm tra thành viên nhóm,kiểm tra nhóm với tổ chức thi đua có thang điểm,sau lần kiểm tra,thi đua phải rút kinh nghiệm để động viên,khen thưởng,còn chưa động viên ,giúp đỡ để em thực tốt hơn.Tuy nhiên công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi ,mà người Giáo viên Phụ trách cần phải có kiên nhẫn,khơng nóng vội,yêu cầu cao em ,vì kỹ hình thành từ từ suốt thời gian luyện tập tình cụ thể ,nảy sinh thực tế
Trò chơi khai thác tốt mang lại kết cao cần phải khuyến khích em sáng tạo dựa loại hình trị chơi nhằm đáp ứng hoạt động Đội
Như trình cải cách giáo dục,nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực mục tiêu giáo dục người mới,”Trị chơi” đóng góp vai trò quan trọng ,là hoạt Đội thiếu công tác thiếu niên nhi đồng
Đại Hải ngày 20 tháng 12 năm 2008 Người viết
(9)Muïc Luïc
A.Phần thứ 1
I. Tên chuyên đề 1
II. Lý chọn đề tài 1
III. Mục đích chuyên đề 1
IV. Đối tượng nghiên cứu 1
V. Phương pháp nghiên cứu 1
B.Phần Thứ Hai 1
I. Hệ thống khái niệm 1
1 Đội Thiếu Niên tiền phong Hồ Chí Minh 1
2 Như gọi Liên Đội _Chi Đội 2
3 Ban Chỉ Huy Đội ? 2
4 Buổi sinh hoạt Đội ? 2
5 Như bồi dưỡng,là kỹ công tác Đội 2
6 Trò chơi ? 2
II. Cơ sở thực tiễn bồi dưỡng kỹ trò chơi liên đội 3
C.Phần Thứ Ba: 4
Giải pháp cho hạn chế về công tác bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho ban huy đội I. Định hướng cho công tác bồi dưỡng 4
1 Công tác chuẩn bị 4
(10)a Giới thiệu trò chơi 4
b Hướng dẫn cách chơi luật chơi 5
c Tiến hành chơi thử chơi thật 5
d Khen thưởng,tuyên dương phạt 5
3 Kế hoạch luyện tập trò chơi hướng dẫn buổi bồi dưỡng 5
III. Thu nhận kết qua việc đổi cách bồi dưỡng 6
1 Việc tiến hành bồi dưỡng 6
2 Bảng đối chiếu 6
a Mức độ nhận thức mục đích và ý nghĩa trò chơi 7
b Trình tự tổ chức trị chơi 7
c Tố chất người quản trò 7
d Giao tiếp tiến hành trò chơi 7
D.Phần Thứ Tư 7
Kết Luận học kinh nghiệm 1. Kết luận 7
2 Bài học kinh nghiệm 8
============== Tài Liệu Tham Khảo Cẩm nang cho người Phụ trách Đội
Bùi Só Tụng – Phạm Đình Nghiệp – Phan Thái Nguyeân
Tập san nghiên cứu giáo dục Nhà xuất GiáoDục.
(11)Ý kiến Ban Giám Hiệu trường