Đang tải... (xem toàn văn)
HS trên cơ sở cảm nhận về phẩm chất và số phận của nhân vật Vũ Nương trong Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ, khái quát lên phẩm chất và số phận của người phụ nữ dưới xã hộ[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN
QUẢNG NAM Năm học 2009-2010
Môn NGỮ VĂN
Thời gian làm 150 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu (2,0 điểm)
a) Thế thành phần khởi ngữ?
b) Tìm thành phần khởi ngữ câu sau:
- Ông đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ người khác đọc nghe lỏm. Điều ông khổ tâm hết sức.
(Kim Lân, Làng)
- Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!”.
(Lê Minh Khuê, Những xa xôi)
Câu (3,0 điểm)
Nêu yếu tố kì ảo phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo
“Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Câu (5,0 điểm)
Trình bày suy nghĩ em quan niệm sau M Gorki:
“Người bạn tốt người đến với ta giây phút khó khăn, cay đắng đời.”
-HẾT -Họ tên thí sinh: Số báo danh:
CH NH
ĐỀ Í
(2)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN
QUẢNG NAM Năm học 2009 – 2010 Môn NGỮ VĂN
HƯỚNG DẪN CHẤM THI I Hướng dẫn chung
- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo
- Giám khảo cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ
- Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm ý thống hội đồng chấm thi
- Điểm lẻ câu 1, tính đến 0,25 điểm; riêng câu (phần làm văn) tính đến 0,5 điểm Sau chấm xong, khơng làm trịn điểm tồn bài.
II áp án v thang i mĐ đ ể
ĐÁP ÁN ĐIỂM
Câu 1 a) Thế thành phần khởi ngữ?
b) Tìm thành phần khởi ngữ câu. 2,00
a) Thành phần khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên
đề tài nói đến câu 1,00
b) - Điều - mắt
0,50 0,50
Câu 2 Nêu yếu tố kì ảo phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo đó
trong “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ. 3,00
-Các yếu tố kỳ ảo:
+Phan Lang nằm mộng thả rùa 0,50
+Phan Lang lạc vào động rùa Linh Phi, đãi tiệc yến gặp Vũ Nương - người làng chết, sứ giả Linh Phi rẽ nước đưa dương
0,50 +Hình ảnh Vũ Nương sau Trương Sinh lập đàn tràng giải nỗi
oan cho nàng bến Hoàng Giang lung linh huyền ảo với kiệu hoa, võng
lọng lúc ẩn lúc bóng Vũ Nương mờ nhạt dần biến 0,50 -Phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo:
+Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật Vũ Nương (một người dù giới khác nặng tình với đời, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự)
0,50 +Tạo nên kết thúc phần có hậu cho tác phẩm, thể ước mơ
ngàn đời nhân dân công đời - người tốt dù có
trải qua bao oan khuất, cuối minh oan 0,50 +Tình tiết Vũ Nương trở lại dương thế: Hạnh phúc dương
con người Vũ Nương khao khát ảo ảnh thống chốc, khó lịng tìm thấy - điều khẳng định niềm cảm thương tác giả
số phận bi thảm người phụ nữ chế độ phong kiến 0,50
Lưu ý:
+Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác cần đảm bảo các ý trên.
+Điểm quy định cho ý điểm tối đa ý Giáo viên thực tiễn làm học sinh để tính tốn điểm số hợp lí.
(3)Câu 3 Trình bày suy nghĩ em quan niệm sau M Gorki:
“Người bạn tốt người đến với ta trong
những giây phút khó khăn, cay đắng đời.” 5,00
a)Yêu cầu kĩ năng:
Biết cách làm văn nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
b)Yêu cầu kiến thức:
Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ ý sau:
*Giải thích, chứng minh
-Trong diễn biến bình thường đời sống, người thường có nhiều bạn bè (xuất phát từ tương đồng sở thích, tâm hồn, ước mơ, lí tưởng ) khơng phải số người dám đến với ta thời điểm khó khăn đời ta
1,00
-Người bạn tốt (người đến với ta tình bạn chân tình, khơng vụ lợi) khơng đến với ta lúc bình thường mà người sẵn sàng ta đối mặt với khó khăn, hoạn nạn (đối mặt với phút khó khăn, cay đắng đời ta) người bạn hiểu lúc ta u sầu, tuyệt vọng, cần cảm thông chia sẻ
1,50
-Bằng hành động đến chia sẻ ta lúc ta khó khăn phiền muộn nhất, bạn giúp ta vượt qua khó khăn cảnh ngộ, giữ vững niềm tin để vươn lên
1,00
*Đánh giá
Quan niệm M Gorki quan niệm đắn tình bạn Quan niệm giúp người hiểu rõ đẹp đẽ tình bạn, xây dựng cách nhìn đắn người bạn tốt
1,50
Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt hai yêu cầu kĩ năng kiến thức Trường hợp học sinh khơng có ý thức tổ chức phần đánh yêu cầu bắt buộc phần thân mà chuyển phần này vào kết bài, giám khảo cho điểm tối đa phần 0,5 điểm.
(4)MÔN THI: NGỮ VĂN CHUYÊN (tại TP.HCM) (Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề) Câu (8 điểm):
“Bước vào kỉ mới, nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức cản trở phát triển đất nước” (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới) Suy nghĩ em vấn đề
Câu (12 điểm):
Hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể sâu sắc qua tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn
BÀI GIẢI GỢI Ý
Câu (8 điểm):
Học sinh trình bày theo nhiều cách, nhiên cần đảm bảo yêu cầu sau: 1 Giải thích câu nói:
- Thế kỷ mới: đặt Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới tác giả Vũ Khoan, nhóm từ kỷ
XXI, kỷ khoa học cơng nghệ, hội nhập tồn cầu…
- Nếp nghĩ sùng ngoại ngoại: thái độ coi trọng, tôn trọng mức (sùng), bác bỏ, tẩy chay, chê bai (bài) yếu tố bên (ngoại) Đặt văn cảnh, hiểu “ngoại” yếu tố nước ngồi
- Nội dung câu nói: khẳng định hai thái độ (sùng ngoại, ngoại) đều khơng thể chấp nhận được, cản trở phát triển đất nước thời kỳ
2 Chứng minh:
- Thế kỷ (thế kỷ XXI) thời kỳ đất nước ta vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, “hội nhập ngày sâu vào kinh tế giới” (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới) Bước chân vào kỷ mới, đất nước Việt Nam, người Việt Nam có nhiều hội (hịa nhập, mở rộng giao lưu kinh tế, văn hóa, khoa học, công nghệ ) đứng trước không khó khăn, thử thách (trong có thử thách giữ sắc, truyền thống dân tộc) Vấn đề tận dụng hội, ứng phó với thách thức tiến trình hội nhập đem lại vấn đề to lớn, mối quan tâm tất người
- Nếp nghĩ nghĩ sùng ngoại ngoại mức tất yếu nảy sinh trình hội nhập, gây nên nhiều hậu quả, kể ra:
+ Nếp nghĩ sùng ngoại: tạo nếp sống, cách nghĩ xa lạ với người, dân tộc Việt Nam, dẫn đến điều nguy hại: làm sắc, thui chột truyền thống dân tộc, khơng có ý thức phát huy lịng tự tơn dân tộc
+ Nếp nghĩ bài ngoại: ngược lại với sùng ngoại, lại tạo cách sống, cách nghĩ bảo thủ, trì trệ, lạc hậu (Lưu ý: học sinh phải lấy dẫn chứng thực tế đời sống để chứng minh)
3 Khẳng định vấn đề, nêu suy nghĩ phương hướng cho thân:
- Cả hai nếp nghĩ (sùng ngoại, ngoại) cực đoan, làm cản trở phát triển đất nước giai đoạn
(5)Câu (12 điểm):
Đây dạng đề tổng hợp, yêu cầu học sinh chứng minh, trình bày suy nghĩ, đánh giá, cảm nhận thực xã hội phong kiến Việt Nam thể sâu sắc qua tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn Các em trình bày cách khác nhau, song cần đáp ứng số yêu cầu sau:
1 Giới thiệu sơ lược tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn 9:
- Văn học thời trung đại: thời kỳ văn học lớn dân tộc (từ kỷ X đến hết kỷ XIX) Đây thời kỳ văn học đời phát triển triều đại phong kiến Việt Nam Vì vậy, theo quy luật phản ánh văn học nói chung, văn học trung đại Việt Nam gương phản chiếu xã hội phong kiến Việt Nam
- Những tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn 9: Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ (thế kỷ XVI), Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - trích Vũ trung tùy bút Phạm Đình Hổ (thế kỷ
XVIII), Hồng Lê thống chí Ngơ gia văn phái, số trích đoạn Truyện Kiều Nguyễn Du (thế kỷ XVIII), số trích đoạn Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu (thế kỷ XIX) Đây tác phẩm văn học trung đại đời thời kỳ xã hội phong kiến Việt Nam suy tàn mục ruỗng Vì vậy, thực phản ánh chủ yếu tác phẩm mặt trái xã hội Đó rối ren, xấu xa, vô nhân đạo xã hội với lực chà đạp người thân phận khổ đau người - nạn nhận xã hội
2 Chứng minh tác phẩm phản ánh sâu sắc thực xã hội phong kiến Việt Nam: Tập trung vào phương diện sau đây:
* Phản ánh thực rối ren, mặt xấu xa, vô nhân đạo xã hội phong kiến:
- Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ: phản ánh chế độ nam quyền, chiến tranh phong kiến phi nghĩa gây bất hạnh cho người
- Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - trích Vũ trung tùy bút Phạm Đình Hổ: phản ánh sống xa hoa tầng lớp vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê - Trịnh
- Hoàng Lê thống chí Ngơ gia văn phái: rối ren xã hội phong kiến phản ánh thông qua số phận bi thảm, mặt hèn nhát lũ vua quan bán nước, hại dân ; đại bại bè lũ xâm lược
- Mã Giám Sinh mua Kiều (trích Truyện Kiều Nguyễn Du): phản ánh chất bất nhân, phi nghĩa bọn buôn người
- Lục Vân Tiên gặp nạn (trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu): phản ánh tàn ác, toan tính thấp hèn kẻ bất nhân
* Phản ánh số phận khổ đau, bị chà đạp người, đặc biệt người phụ nữ:
- Là số phận oan trái, bi kịch Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ), bị chồng nghi ngờ lòng chung thủy, bị dồn vào bước đường cùng, phải tìm đến chết bến Hồng Giang
- Là số phận chìm Thúy Kiều, người gái tài sắc, sống cảnh ấm êm, chốc rơi vào thảm cảnh: bị giam lỏng lầu Ngưng Bích với bẽ bàng, chua xót (Kiều lầu Ngưng Bích); trở thành hàng tay bọn bn người (Mã Giám Sinh mua Kiều)
- Là Lục Vân Tiên nhân hậu trở thành nạn nhân toan tính thấp hèn, âm mưu hiểm độc (Lục Vân Tiên gặp nạn)
3 Đánh giá chung, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân:
(6)thực giúp tác giả tái lại tranh xã hội phong kiến Việt Nam giai đoạn lịch sử định, đặc biệt làm nên giá trị thực - phương diện tư tưởng quan trọng tác phẩm - Thông qua thực ấy, tác giả (Nguyễn Dữ, Phạm Đình Hổ, Nguyễn Du ) lên tiếng tố cáo đanh thép xã hội phong kiến, thể bất bình cao độ, đặc biệt cất lên tiếng nói đồng cảm, xót xa, bênh vực bảo vệ người
- Thông qua thực ấy, ta hiểu tài lòng tác giả văn học thời trung đại
-Người giải đề thi: ThS TRIỆU THỊ HUỆ
(Tổ trưởng tổ Văn, Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong TP.HCM)
Đề môn Văn tuyển sinh lớp 10 TP HCM
KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2009-2010, KHĨA NGÀY 24-6-2009
MƠN THI: NGỮ VĂN
(Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề)
Câu (1 điểm): Hoàng Lê thống chí Ngơ gia văn phái Đoạn trường tân thanh Nguyễn Du tác phẩm tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Hãy giải thích nhan đề hai tác phẩm
Câu (1 điểm): Giải thích ý nghĩa thành ngữ sau cho biết thành ngữ có liên quan đến phương châm hội thoại nào:
a Ơng nói gà, bà nói vịt
b Nói đấm vào tai
Câu (3 điểm): Viết văn nghị luận (không trang giấy thi) chủ đề quê hương
Câu (5 điểm): Phẩm chất số phận người phụ nữ thời phong kiến qua nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ
GỢI Ý BÀI GIẢI Câu (1 điểm):
HS cần giải thích nhan đề : - Hồng Lê thống chí:
(7)nhất thống: sự thống
chí: ghi chép
ghi chép thống vương triều nhà Lê - Đoạn trường: đứt ruột
tân thanh: tiếng nói
Đoạn trường tân thanh: tiếng nói đứt ruột tiếng kêu đứt ruột chưa có Câu (1 điểm):
HS cần:
Giải thích ý nghĩa thành ngữ nêu phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ Cụ thể là:
a Ơng nói gà, bà nói vịt:
- Ý nghĩa: người nói đằng, nói khơng khớp với nhau, khơng hiểu - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm quan hệ
b Nói đấm vào tai:
- Ý nghĩa: nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu, gây khó chịu cho người khác - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm lịch
Câu (3 điểm):
Đề yêu cầu HS viết văn nghị luận (không trang giấy thi) chủ đề quê hương Đây dạng nghị luận xã hội (về vấn đề tư tưởng, đạo lí) với hình thức “mở”, tạo điều kiện cho HS trình bày ý kiến, cảm nhận xoay quanh chủ đề quê hương (như vai trò quê hương đời sống người, tình u, gắn bó q hương ) Tuy vậy, HS cần đáp ứng hai u cầu sau đây:
* Về hình thức: Trình bày viết với yêu cầu đề: văn nghị luận có đủ ba phần (mở bài, thân bài, kết luận), không trang giấy thi
* Về nội dung: HS diễn đạt theo nhiều cách, song cần đảm bảo số ý sau:
(8)- Vị trí, vai trị q hương đời sống người:
+ Mỗi người gắn bó với quê hương, mang sắc, truyền thống, phong tục tập quán tốt đẹp quê hương Chính thế, tình cảm dành cho quê hương người tình cảm có tính chất tự nhiên, sâu nặng
+ Quê hương bồi đắp cho người giá trị tinh thần cao q (tình làng nghĩa xóm, tình cảm q hương, gia đình sâu nặng )
+ Quê hương điểm tựa vững vàng cho người hoàn cảnh, nguồn cổ vũ, động viên, đích hướng người
(Lưu ý: HS lấy dẫn chứng đời sống, văn học để chứng minh) - Bàn bạc mở rộng:
+ Phê phán số người khơng coi trọng q hương, khơng có ý thức xây dựng quê hương, chí quay lưng, phản bội quê hương, xứ xở
+ Tình yêu quê hương đồng với tình yêu đất nước, Tổ quốc - Phương hướng, liên hệ:
+ Xây đắp, bảo vệ quê hương, phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương trách nhiệm, nghĩa vụ thiêng liêng mổi người
+ Là HS, từ phải tu dưỡng, tích lũy kiến thức để sau xây dựng, bảo vệ quê hương
Câu (5 điểm):
HS sở cảm nhận phẩm chất số phận nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, khái quát lên phẩm chất số phận người phụ nữ xã hội phong kiến Có thể trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhiều cách khác nhau, cần đáp ứng số ý sau:
1 Giới thiệu sơ lược tác giả Nguyễn Dữ, tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương nhân vật Vũ Nương:
- Nguyễn Dữ tác giả tiếng kỷ XVI, học rộng, tài cao làm quan năm sống ẩn dật nhiều trí thức đương thời
- Chuyện người gái Nam Xương có nguồn gốc từ truyện dân gian, số 20 truyện Truyền kỳ mạn lục - kiệt tác văn chương cổ, ca ngợi
(9)- Vũ Nương nhân vật truyện Đây người phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh phải chịu số phận bi thảm
2 Trình bày cảm nhận phẩm chất số phận nhân vật Vũ Nương: a Là người có phẩm chất tốt đẹp:
- Ngay từ đầu giới thiệu “tính thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp”.
- Là vợ đảm đang, biết giữ gìn khn phép, lòng chung thủy với chồng (thể cư xử khéo léo để gia đình khơng lâm vào cảnh thất hịa, dù người chống có tính đa nghi; lời dặn dị ân tình, đằm thắm tiễn chồng lính; chung thủy chờ chồng “cách biệt ba năm giữ gìn tiết”)
- Là người mẹ hiền, dâu thảo: vừa ni dạy thơ vừa làm trịn phận nàng dâu (chăm sóc, thuốc thang mẹ chồng đau ốm, ma chay chu tất bà qua đời)
b Là người có số phận bất hạnh:
- Nạn nhân chế độ nam quyền, chiến tranh phong kiến phi nghĩa: hôn nhân nàng khơng xuất phát từ tình u; phải đằng đẵng chờ chồng chồng chiến trận
- Bị chồng nghi ngờ lịng chung thủy lời nói ngây thơ trẻ (chú ý lời thoại Vũ Nương: cố phân trần với chồng, biện bạch cho mà khơng được, đau khổ tuyệt vọng bị chồng mắng nhiếc, đánh đuổi đi, bị dồn vào bước đường cùng: phải tự bến Hoàng Giang để bảo toàn danh dự)
- Đoạn kết truyện mang màu sắc cổ tích (kết thúc có hậu) khơng làm mờ bi kịch Vũ Nương: nàng trở dương sống bên cạnh chồng
c Từ nhân vật Vũ Nương, khái quát lên phẩm chất số phận người phụ nữ dưới xã hội phong kiến:
- Nguyễn Dữ đặt nhân vật Vũ Nương vào nhiều hoàn cảnh khác để làm bật lên phẩm chất bất hạnh nàng Cách dẫn dắt tình tiết sinh động, hấp dẫn, đan xen yếu tố kỳ ảo với yếu tố thực khiến cho nhân vật vừa mang đặc điểm nhân vật thể loại truyền kì vừa gắn với đời thực
(10)- Qua nhân vật Vũ Nương, Nguyễn Dữ cất lên tiếng nói thơng cảm, bênh vực người phụ nữ đồng thời phản ánh, tố cáo xã hội phong kiến bất công, vô nhân đạo
Đề môn Văn tuyển sinh lớp 10 Hà Nội
KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NĂM HỌC 2009-2010, KHĨA NGÀY 24-6-2009
MÔN THI: NGỮ VĂN (Hà Nội)
(Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề)
Phần I (4 điểm):
Cho đoạn văn sau:
(…) “Gian khổ là lần ghi vào báo lúc sáng Rét bác Ở đây có mưa tuyết Nửa đêm nằm chăn, nghe chuông đồng hồ chỉ muốn đưa tay tắt Chui khỏi chăn, đèn bão vặn to đến cỡ nào vấn thấy khơng đủ sáng Xách đèn vươn, gió tuyết lặng im bên ngồi như chực đợi ào xô tới Cái lặng im lúc thật dễ sợ: Nó như bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi lớn muốn quét đi tất cả, ném vứt lung tung.” (…) (Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long - sách Ngữ văn 9, tập 1)
Câu 1: Đoạn văn lời nhân vật nào, nói hồn cảnh nào? Những lời tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống làm việc nhân vật? Ngồi khó khăn nói đến đoạn trích trên, hồn cảnh sống nhân vật cịn có điều đặc biệt?
Câu 2: Bằng hiểu biết em tác phẩm, cho biết: Trong hồn cảnh ấy, điều giúp nhân vật sống yêu đời hoàn thành tốt nhiệm vụ?
Câu 3: Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn Phần II (6 điểm):
Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp đoạn thơ sau:
“Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện
Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi
Tôi đưa tay hứng”
(11)Câu 2: Dựa vào đoạn thơ trên, em viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, có sử dụng phép nối câu chứa thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân, thiên nhiên cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp (gạch thành phần tình thái từ ngữ dùng làm phép nối)
Câu 3: Cũng thơ có câu:
“Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng”
Trong câu thơ từ “lộc” hiểu nào? Theo em, hình ảnh “người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng”?
GỢI Ý BÀI GIẢI Phần (4 điểm):
Câu 1: Đoạn văn lời nhân vật niên, nhân vật truyện
Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long kể cơng việc làm cho ơng họa sĩ già cô kỹ sư nông nghiệp trẻ, qua lời giới thiệu bác lái xe, lên thăm nơi làm việc anh niên đỉnh Yên Sơn cao hai ngàn sáu trăm mét thời gian ba mươi phút
- Những lời tâm giúp em hiểu: Nhân vật niên sống núi cao, quanh năm suốt tháng làm việc với mây núi Sa Pa
Cơng việc anh đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, chiến đấu Anh lấy số, ngày báo “nhà” báo đàm bốn giờ, mười giờ, bảy tối sáng Công việc anh niên kể đoạn văn ghi báo số lúc sáng hoàn cảnh thời tiết khắc nghiệt
(12)- Trước hết, anh niên yêu nghề Anh có suy nghĩ sâu sắc công việc sống người: “…Khi ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em, đồng chí Cơng việc cháu gian khổ cất đi, cháu buồn đến chết mất”
- Anh thấy cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho người Anh thấy “thật hạnh phúc” biết lần phát kịp thời đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng không quân ta bắn rơi nhiều máy bay Mỹ bầu trời Hàm Rồng
- Cuộc sống anh không cô đơn, buồn tẻ, anh "người cô độc gian” lời giới thiệu bác lái xe Vì anh có nguồn vui khác ngồi cơng việc: Đó niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có người bạn để trị chuyện
- Anh bíêt tổ chức xếp sống trạm khí tượng thạt ngăn nắp, chủ động: Ni gà, trồng hoa, tự học đọc sách làm việc
Câu 3: Chép hai câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn:
- “ Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xô tới”
- Hoặc câu “Cái lặng im lúc thật dễ sợ: Nó bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi lớn muốn quét tất ném vứt lung tung”
Phần II (6 điểm):
Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp đoạn thơ sau:
“Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện
Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi
Tôi đưa tay hứng”
Câu 1: Đoạn thơ nằm tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hải
Bài thơ viết vào tháng 11-1980, không trước tác giả qua đời, thể niềm yêu mến thiết tha sống, đất nước ước nguyện cống hiến tác giả
(13)a Về hình thức: Là đoạn văn tổng - phân - hợp, số câu dề quy định (khoảng từ 10-12 câu), khơng sai lỗi tả, lỗi ngữ pháp, chữ viết sẽ, rõ nét
b Về nội dung:
- Câu mở đoạn: Giới thiệu khổ thơ nằm phần đầu Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải
- Ý chính: Ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân xứ Huế cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp
- Thân bài: Đảm bảo rõ hai mạch ý:
- Ý 1: Mùa xuân thiên nhiên xứ Huế miêu tả qua vài nét khắc hoạ: Dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc, tiếng chim chiền chiện hót vang trời
Qua vài nét khắc hoạ tác giả vẽ không gian mênh mông, cao rộng cùa dịng sơng xanh, hoa tím biếc - màu tím đặc trưng cho xứ Huế; âm rộn rã chim chiền chiện hót vang trời vọng từ cao, bơng hoa mọc lên từ nước, dịng sơng xanh Bức tranh xuân tràn trề sức sống thể qua nghệ thuật đảo ngữ Từ “Mọc” lên trước chủ ngữ đứng đầu khổ thơ
- Ý 2: Cảm xúc tác giả sâu sắc, say xưa, ngây ngất trước vẻ đẹp tươi sáng tràn trề sức sống mùa xuân bộc lộ qua lời gọi, lời gọi chim “Ơi”, “hót chi”; qua chuyển đổi cảm giác, cảm nhận âm tiếng chim từ chỗ: cảm nhận âm thính giác chuyển thành “từng giọt”, có hình, khối, cảm nhận thị giác “Từng giọt long lanh” có ánh sáng, màu sắc, cảm nhận xúc giác: “Tôi đưa tay hứng”
Kết đoạn: Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp khổ thơ Mùa xuân nho nhỏ, viêt vào tháng 11, thời tiết lúc mùa đơng giá rét Tác giả bị bệnh nặng, tháng ơng qua đời Vì qua khổ thơ, bạn đọc cảm nhận tình yêu thiên nhiên, yêu sống tha thiết nhà thơ -người có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu kháng chiến chống Mỹ cứu nước
c Về ngữ pháp:
- Sử dụng đúng, thích hợp thành phần tình thái phép nối đoạn
- Gạch chân, thích rõ ràng thành phần tình thái sử dụng câu từ ngữ dùng làm phép nối đoạn văn
(14)- Nghĩa chính: mầm non nhú lên mùa xuân đến
Nghĩa chuyển: sức sống, sức phát triển đất nước, với nhiệm vụ bào vệ đất nước ngày đầu xuân
- Hình ảnh “Người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng” vì: Trên đường hành quân, lưng người lính lúc có cành để nguỵ trang, có lộc non nhú lên mùa xuân đến Với nghĩa chuyển từ “lộc”, ta cảm nhận anh đội mang mùa xuân đất nước Anh cầm súng để bảo vệ mùa xuân tươi đẹp Cách diễn đạt sức sống đất nước vào mùa xuân với nhiệm vụ lớn lao: Bảo vệ đất nước thật cụ thể sinh động
G ợi ý s ố 2 Phần I
Câu 1: Đoạn văn lời nhân vật anh niên, nói trị chuyện anh với ông họa sỹ cô kỹ sư?
- Những lời tâm giúp em hiểu nhân vật anh niên có hồn cảnh sống làm việc gian khổ
+ Anh sống núi cao, quanh năm suốt tháng có cỏ mây núi Sa Pa
+ Công việc anh đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, chiến đấu Anh phải sống làm việc điều kiện thời tiết khắc nghiệt Cơng việc anh địi hỏi phải tỉ mỉ, xác, có tính trách nhiệm cao
- Ngồi khó khăn nói đến đoạn trích trên, hồn cảnh sống nhân vật cịn đặc biệt Anh sống đỉnh Yên Sơn, quanh năm suốt tháng khơng bóng người, hồn cảnh thật đặc biệt Cái gian khổ anh phải vượt qua cô đơn vắng vẻ, quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao
Câu 2: Trong hoàn cảnh ấy, điều giúp nhân vật anh niên sống yêu đời hoàn thành tốt nhiệm vụ là:
- Trước hết ý thức cơng việc lịng u nghề, anh thấy cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho người
- Anh có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống người " “…Khi ta làm việc, ta với công việc đôi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em, đồng chí Cơng việc cháu gian khổ cất đi, cháu buồn đến chết mất"
(15)- Anh tổ chức, xếp sống trạm khí tượng thật ngăn nắp chủ động Anh niên người có lý tưởng sống, có suy nghĩ tình cảm cao đẹp, sống có trách nhiệm với đời, có ý chí, nghị lực, cống hiến lặng lẽ âm thầm cho đất nước
Câu 3: Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn trên: học sinh lựa chọn hai câu cuối
Phần II
Câu 1: Đoạn thơ nằm tác phẩm "Mùa xuân nho nhỏ" nhà thơ Thanh Hải. - Hoàn cảnh đời tác phẩm ấy: tháng 11/1980 Bài thơ viết không trước nhà thơ qua đời, thể niềm yêu mến thiết tha sống, đất nước ước nguyện tác giả
Câu 2: Dựa vào đoạn thơ trên, em viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, có sử dụng phép nối câu chứa thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân, thiên nhiên cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp (gạch thành phần tình thái từ ngữ dùng làm phép nối)
a Về hình thức: Đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, có sử dụng phép nối câu chứa thành phần tình thái (Gạch thành phần tình thái từ ngữ dùng làm phép nối)
b Về nội dung:
- Câu mở đoạn: Giới thiệu khổ thơ nằm phần đầu "Mùa xuân nho nhỏ" Thanh Hải Nêu rõ ý chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân, thiên nhiên cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp
- Thân đoạn: Đảm bảo rõ hai mạch ý: + Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, đất trời: * Không gian: cao rộng
* Màu sắc: tươi thắm, hài hòa *Âm thanh: vang vọng, tươi vui
Nghệ thuật: từ ngữ gợi cảm, gợi tả; đảo cấu trúc câu
+ Cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp ấy: say sưa, ngây ngất * Tiếng gọi "ơi": sôi nổi, tha thiết
* Câu hỏi tu từ " hót chi" thể tâm trạng đùa vui, náo nức tác giả trước giai điệu mùa xuân
(16)- Kết đoạn: Chốt lại ý chủ đề theo yêu cầu đề Câu 3:
- Trong câu thơ từ “lộc” hiểu theo lớp nghĩa:
+ Nghĩa chính: chồi non, dùng với nghĩa rộng nhành non, non
+ Nghĩa ẩn dụ sức xuân tươi trẻ, sức sống, vươn lên, sức phát triển mới, thành tốt đẹp
- Theo em, hình ảnh “người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng” tác giả bắt nguồn từ hình ảnh thực: đường hành quân, lưng người lính lúc có cành để ngụy trang Mùa xuân đất trời đọng lại hình ảnh lộc non, theo người cầm súng trận địa Những người chiến đấu để bảo vệ mùa xuân, mang mùa xuân tới nơi cho đất nước