AM BCDGN THCS DongHungA-AM

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: Số học sinh yếu, kém do mất căn bản kiến thức từ cấp dưới nên việc phụ đạo, củng cố lại kiến thức còn chậm tiến bộ, nhà trường còn [r]

(1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG

(2)

KIÊN GIANG - 2014

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI

Trường THCS Đơng Hưng A

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGỒI TT Họ tên, quan cơng tác Trách nhiệm

được giao

Chữ ký

1 Nguyễn Gia Đẳng

Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang Trưởng đồn

2 Ngơ Thị Ngọc Hạnh

Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Thuận Thư ký

3 Nguyễn Thành Điện

Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Hiệp Thành viên

4 Trần Quang

Trường THPT Giồng Giềng Thành viên

5 Võ Hồng Phú

Phòng Giáo dục Đào tạo Kiên Hải Thành viên

6 Trần Kim Phụng

Trường THPT Ngô Sĩ Liên Thành viên

7 Đàm Thanh Lạc

(3)

KIÊN GIANG - 2014 MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Phần I: TỔNG QUAN

Giới thiệu

Tóm tắt trình đánh giá ngồi

Tóm tắt kết đánh giá

Những điểm mạnh trường

Những điểm yếu trường

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Tiêu chuẩn

Tiêu chuẩn 16

Tiêu chuẩn 19

Tiêu chuẩn 24

Tiêu chuẩn 27

(4)

Phần I: TỔNG QUAN 1 Giới thiệu

Đoàn đánh giá thành lập theo Quyết định số 1471/QĐ-SGDĐT ngày 01 tháng 12 năm 2014, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang, gồm thành viên, thực nhiệm vụ đánh giá trường trung học sở Đông Hưng A, huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang

Qua nghiên cứu hồ sơ kiểm tra thực tế kết hợp với vấn đơn vị trường trung học sở Đơng Hưng A, đồn đánh giá ngồi báo cáo khái qt q trình đánh giá ngoài, kết đạt kiến nghị trường sau:

2 Tóm tắt trình đánh giá ngồi

Thực Kế hoạch Đoàn đánh giá ngoài, đoàn tiến hành đánh giá với thời gian công việc cụ thể sau:

- Ngày 03/12/2014, lúc 14 Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, Đoàn họp thống kế hoạch làm việc, nhận hồ sơ báo cáo tự đánh giá trường Trung học sở Đông Hưng A; Thống kế hoạch làm việc đoàn Trưởng đồn phân cơng nhiệm vụ cho thành viên

- Từ ngày 04 đến ngày 17/12/2014, thành viên nghiên cứu báo cáo tự đánh giá nhà trường tài liệu có liên quan; thành viên đoàn viết báo cáo sơ (phụ lục VII) (nhận xét nội dung báo cáo tự đánh giá); Nhận xét chung mức độ đạt yêu cầu theo quy định báo cáo tự đánh giá (về hình thức, cấu trúc, văn phong, tả ) Xem tiêu chí chưa đánh giá đúng, chưa đánh giá, chưa đầy đủ có ý kiến đề xuất vấn đề cần thảo luận thêm

- Ngày 19/12/2014, lúc Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, Đoàn họp tiến hành trao đổi, thảo luận báo cáo sơ thành viên đoàn; Trưởng đồn phân cơng nghiên cứu sâu số tiêu chí cho thành viên Mỗi thành viên viết nhận xét tiêu chí phân cơng (phụ lục VIII); Kết nghiên cứu tiêu chí ghi vào phiếu đánh giá tiêu chí (theo phụ lục IX); Đoàn thảo luận xây dựng báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá đoàn; Trưởng đoàn phân cơng nhiệm vụ khảo sát thức cho thành viên

(5)

làm việc có ghi biên theo phụ lục XI).

- Từ ngày 16 đến ngày 17/01/2015: tiến hành khảo sát thức Đoàn trao đổi với hiệu trưởng hội đồng tự đánh giá công tác tự đánh giá nhà trường; Xem xét sở vật chất, trang thiết bị ; Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu nhà trường cung cấp; Quan sát hoạt động khố ngoại khoá; Trao đổi, vấn cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh, quyền địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh; Viết báo cáo kết khảo sát thức đồn (Phụ lục XII)

Phân cơng thành viên Đoàn viết dự thảo báo cáo đánh giá - Từ ngày 20/01 đến ngày 22/01/2015, thành viên nộp báo cáo theo tiêu chí phân cơng; Trưởng đoàn thư ký tập hợp, biên tập, hoàn thiện dự thảo báo cáo Đánh giá ngoài;

- Ngày 23/01/2015, trưởng đoàn gửi Báo cáo đánh giá đến thành viên lấy ý kiến, sau gửi tới trường trung học sở Đông Hưng A lấy ý kiến phản hồi Chậm đến cuối ngày 24/01/2015, nhà trường có văn phản hồi theo quy định

- Ngày 25/01/2015 Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, họp đoàn chỉnh sửa báo cáo, xử lý thông tin phản hồi

- Ngày 26/01/2015 đoàn hoàn thiện Báo cáo, gửi Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang

3 Tóm tắt kết đánh giá ngoài

a Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá

Cách thức mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí: việc mơ tả trạng hoạt động nhà trường liên quan đến tiêu chí xác phù hợp với tình hình thực tế kết hoạt động giáo dục dạy học trường

Cách thức đánh giá, nhận định (điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân): phù hợp đảm bảo xác, thể rõ nguyên nhân

Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến chất lượng biện pháp thực trường: phù hợp với điều kiện thực tế kế hoạch phát triển trung hạn, dài hạn trường

Tính xác đầy đủ minh chứng: nhà trường báo cáo đưa đầy đủ minh chứng xác, đảm bảo q trình kiểm tra thực tế đoàn

(6)

b Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục: việc mô tả tiêu chuẩn thể đầy đủ tiêu chí, đảm bảo đầy đủ xác

c Những tiêu chí chưa trường phân tích, đánh giá đầy đủ thiếu minh chứng dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt: khơng có

d Thống kê kết đánh giá ngồi:

Tiêu chuẩn Số tiêuchí Số tiêuchí đạt Số tiêu chíkhơng đạt Ghi chú: Tiêu chí chưa đạt

Tiêu chuẩn 10 Tiêu chí 1,10

Tiêu chuẩn Tiêu chí 1,4

Tiêu chuẩn Tiêu chí 1,2,3,4,5

Tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 12 Tiêu chí 5,7,11,12

Tổng số 36 23 13 13 Tiêu chí

Tỷ lệ % 100% 63.9% 36,1 %

đ Nhận xét chung trình tự đánh giá báo cáo tự đánh giá: Hội đồng tự đánh giá trường làm việc nghiêm túc, theo trình tự; phân cơng cơng việc cụ thể cho nhóm, thành viên; hàng tháng có kiểm tra tiến độ thực hiện; quy tập phần nhiều minh chứng văn bản, trạng sở vật chất; Báo cáo tự đánh giá có đầu tư, biên soạn thể rõ nội dung cần báo cáo

4 Những điểm mạnh trường 4.1 Tiêu chuẩn 1:

Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp, đủ tổ chức đoàn thể theo yêu cầu Điều lệ trường Trung học quy định khác Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Đội ngũ cán bộ, giáo viên ln có ý thức thái độ tốt việc chấp hành thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành quyền địa phương, đạo chun mơn, nghiệp vụ Phịng Giáo dục Đào tạo Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục theo quy định Điều lệ trường trung học Nhà trường thực đầy đủ việc lập dự toán, thực thu chi, toán rõ ràng, nguyên tắc, sử dụng nguồn tài mục đích, cơng khai, minh bạch, báo cáo tài chính, tài sản lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định

4.2 Tiêu chuẩn 2:

(7)

lượng giáo viên, có trình độ đạt chuẩn chuẩn Hằng năm nhà trường tổ chức đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tất giáo viên xếp loại xuất sắc Nhà trường Cơng đồn đảm bảo quyền lợi giáo viên nhân viên theo Điều lệ trường trung học pháp luật Độ tuổi học sinh trường đảm bảo theo quy định Học sinh trường thực đầy đủ nhiệm vụ quy định hành vi học sinh không làm đảm bảo quyền theo quy định

Nhà trường có cổng trường, biển trường theo quy định; bàn ghế học sinh có kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc đảm bảo quy định; có trang thiết bị y tế tối thiểu, tủ thuốc với loại thuốc thiết yếu, có loại máy văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, có hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu, thư viện bổ sung sách, báo tài liệu tham khảo năm, thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy học tập; có kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng dạy học năm

Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực nghiêm túc nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Ban lãnh đạo nhà trường xây dựng Quy chế phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu Nhà trường tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương thực tốt kế hoạch hoạt động giáo dục; phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc cho học sinh, chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, Mẹ Việt Nam anh hùng

(8)

sức mạnh tổng hợp tổ chức đoàn thể trường, cha mẹ học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh

5 Những điểm yếu trường: 5.1 Tiêu chuẩn 1:

Nhà trường chưa có Quyết định thành lập Hội đồng trường, chưa thành lập Hội đồng tư vấn Nhà trường chưa có Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Khn viên nhà trường chưa có tường bao quanh, chưa có cổng trường kiên cố có cổng tạm Nhà trường thực chế độ báo cáo với cấp có lúc chưa kịp thời Trường chưa nhận xét đánh giá riêng cơng tác dự tốn, thực thu, chi, tốn, thống kê tài tài sản mà đánh giá chung báo cáo tổng kết năm; trường chưa có phương án phịng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm

Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường chưa học lớp bồi dưỡng lý luận trị Nhà trường chưa có nhân viên y tế Nhân viên trường giáo viên làm cơng tác kiêm nhiệm, chưa có trình độ trung cấp trở lên theo chuyên môn

Khuôn viên trường chưa đảm bảo yêu cầu xanh, chưa có tường rào bao quanh, sân chơi bãi tập theo quy định, chưa có phịng học mơn đạt chuẩn, chưa có đầy đủ khối phòng phục vụ học tập khối phịng hành – quản trị, loại máy văn phịng phục vụ cơng tác giảng dạy mơn Tin học, chưa có nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, nhà để xe cho học sinh, nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, thư viện nhà trường chưa đạt chuẩn quy định, bổ sung đồ dùng dạy học thiết bị dạy học chưa kịp thời

Một phận nhỏ cha mẹ học sinh chưa quản lý, giáo dục tốt em việc thực nội quy trường lớp, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến họp toàn thể cha mẹ học sinh lớp Việc phối hợp nhà trường với tổ chức xã hội ngồi nhà trường đơi chưa thường xuyên, chưa thu hút nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường; tuyên truyền chưa thường xuyên nơi, lúc cộng đồng

(9)

chỉnh nội dung giáo dục địa phương chưa quan tâm thực Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, chưa tổ chức giáo dục tư vấn sức khỏe thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình Nhà trường chưa tổ chức dạy nghề cho học sinh Tỷ lệ học sinh bỏ học năm cao Số lượng học sinh đỗ kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh cịn thấp

Tóm lại, trường quan tâm đạo kịp thời cấp công tác kiểm định chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu dạy học

6 Kết luận chung:

Trong công tác kiểm định chất lượng, nhà trường đạo thực quy trình: thành lập hội đồng tự đánh giá, xây dựng kế hoạch tự đánh giá, thu thập, xử lý phân tích minh chứng, viết báo cáo tự đánh giá, kiểm tra, theo dõi tiến độ thực hiện, tham mưu kịp thời với cấp quản lý, quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh; nhà trường tranh thủ nguồn lực để hỗ trợ cho nhà trường mặt hoạt động giáo dục

Tuy nhiên, so với quy định Thông tư số 42, nhà trường chưa đáp ứng số nội dung cụ thể như: chưa thành lập hội đồng tư vấn; hội đồng trường chưa có Quyết định thành lập; trường chưa có nhân viên y tế; Nhân viên trường giáo viên làm công tác kiêm nhiệm nên chưa đạt trình độ trung cấp, tham dự lớp bồi dưỡng ngắn hạn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng chưa bồi dưỡng lí luận trị Trường chưa có tường rào bao quanh, chưa có phịng học mơn đạt chuẩn theo quy định, chưa có đầy đủ khối phịng phục vụ học tập, khối phịng hành loại máy văn phịng phục vụ cơng tác giảng dạy mơn Tin học, chưa có nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà để xe cho học sinh Tỷ lệ học sinh bỏ học cao

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường

Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hội đồng (hội đồng trường đối với trường công lập, hội đồng quản trị trường tư thục, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác);

b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội khác;

c) Có tổ chun mơn tổ văn phòng (tổ giáo vụ quản lý học sinh, tổ quản trị đời sống phận khác trường chuyên biệt).

(10)

Nhà trường xác định điểm mạnh: có Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng; có đầy đủ tổ chức đảng, đồn thể, tổ chun mơn, tổ văn phịng phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học

2 Điểm yếu:

Nhà trường xác định điểm yếu: chưa có Quyết định thành lập Hội đồng trường Từ năm 2009 – 2010 đến nay, khơng có vụ việc xảy nhà trường nên khơng có định thành lập Hội đồng kỉ luật Trường chưa thành lập Hội đồng tư vấn

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm học 2014 – 2015, Hiệu trưởng thành lập Hội đồng tư vấn tiếp tục đề nghị Phòng Giáo dục - Đào tạo An Minh Quyết định thành lập Hội đồng trường

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Lớp học tổ chức theo quy định; b) Số học sinh lớp theo quy định;

c) Địa điểm đặt trường, điểm trường theo quy định. 1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định điểm mạnh sát thực tế: Cơ cấu tổ chức lớp học, sĩ số học sinh lớp học đảm bảo theo quy định Điều lệ trường trung học Việc bầu lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó nhà trường đạo chặt chẽ, thống nhất; tổng diện tích sử dụng trường đủ theo tiêu chuẩn quy định, đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục

Nhà trường xác định điểm yếu: Diện tích đất nhà trường quản lí chưa có Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Trường chưa có tường bao quanh, chưa có cổng kiên cố có cổng tạm

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014-2015, Hiệu trưởng tích cực tham mưu với cấp có thẩm quyền việc cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho trường; tham mưu với Phòng Giáo dục Đào tạo để tạo nguồn kinh phí xây dựng, phấn đấu năm 2015 trường có tường bao, cổng trường theo quy định

(11)

Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định Pháp luật.

a) Hoạt động qui định;

b) Lãnh đạo, tư vấn cho Hiệu trưởng thực nhiệm vụ thuộc trách nhiệm quyền hạn mình;

c) Thực rà sốt, đánh giá hoạt động sau học kì. 1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định điểm mạnh: tổ chức, đoàn thể nhà trường hoạt động theo quy định, làm công tác tư vấn cho hiệu trưởng thực nhiệm vụ đạt kế hoạch; hiệu trưởng nhà trường thực rà soát, đánh giá hoạt động

Nhà trường xác định điểm yếu: Nhà trường chưa thành lập Hội đồng tư vấn nên chưa thực tốt công tác tư vấn cho Hiệu trưởng việc thực nhiệm vụ năm học

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014 – 2015, Hiệu trưởng thành lập Hội đồng tư vấn để thực tốt việc tư vấn cho Hiệu trưởng hoạt động

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng. 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức việc thực nhiệm vụ tổ chun mơn, tổ Văn phịng theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Có cấu tổ chức theo quy định;

b) Có kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học sinh hoạt tổ theo quy định;

c) Thực nhiệm vụ tổ theo quy định. 1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định điểm mạnh: trường có đầy đủ tổ chun mơn tổ văn phịng theo quy định; tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt đặn theo quy định Điều lệ

(12)

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014 - 2015 năm nhà trường tạo điều kiện tập huấn nâng cao nghiệp vụ thành viên tổ văn phịng thành thạo, làm tốt cơng tác kiêm nhiệm

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng. 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường.

a) Chiến lược xác định rõ ràng văn bản, cấp quản lý trực tiếp phê duyệt, cơng bố cơng khai hình thức niêm yết nhà trường đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương;

b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục cấp học quy định tại Luật Giáo dục, với nguồn lực nhà trường định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn.

1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định điểm mạnh: có xây dựng chiến lược phát triển, có tham gia đóng góp ý kiến tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với tình tình thực tiễn địa phương mục tiêu giáo dục phổ thơng cấp trung học sở Trong q trình thực chiến lược nhà trường có rà sốt, bổ sung, điều chỉnh chiến lược cho phù hợp

Nhà trường xác định điểm yếu: xây dựng chiến lược phát triển giáo dục nhà trường dựa tảng giáo dục chung ngành thực tế trình độ dân trí địa phương chưa bắt kịp, nên việc thực chiến lược cịn gặp khó khăn

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014 - 2015 năm tiếp theo, Lãnh đạo nhà trường tiếp tục rà soát, điều chỉnh chiến lược để phù hợp với tình hình thực tế địa phương

4 Những nội dung chưa rõ: Không. 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

(13)

quan quản lý giáo dục cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ trong hoạt động nhà trường.

a) Thực thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục;

b) Thực chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định; c) Đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường. 1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định điểm mạnh: tập thể nhà trường hàng năm chấp hành tốt Chỉ thị, Nghị cấp ủy Đảng, thực quản lý hành quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục Nhà trường thực đầy đủ chế độ báo cáo với Đảng uỷ, Ủy ban nhân dân xã Đông Hưng A Phòng Giáo dục - Đào tạo An Minh theo quy định Trường thực tốt Quy chế dân chủ hoạt động

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: nhà trường thực chế độ báo cáo có lúc chưa kịp thời

Nhà trường có kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014-2015 thời gian tới nhà trường thực chế độ báo cáo kịp thời

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng. 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực phong trào thi đua.

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn theo quy định Luật Lưu trữ;

c) Thực vân động, tổ chức trì phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành quy định nhà nước.

Nhà trường xác định điểm mạnh: thực đầy đủ hồ sơ sổ sách lưu trữ theo quy định Lãnh đạo nhà trường có xây dựng kế hoạch thực tốt vận động phong trào thi đua

(14)

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc cập nhật hồ sơ có lúc chưa kịp thời, số cịn sai sót nhỏ so với quy định việc sữa chữa thông tin học sinh Khi thực vận động phong trào, nhà trường đầu tư kinh phí việc vận động xã hội hóa giáo dục chưa tốt Vì chưa khích lệ kịp thời nên số phong trào chưa vào chiều sâu

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014-2015 năm việc cập nhật hồ sơ kịp thời, hạn chế sai sót Khi thực vận động phong trào, nhà trường tích cực việc vận động xã hội hóa giáo dục cách tốt hơn, nhằm kịp thời khích lệ phong trào thi đua nhà trường

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 8: Quản lý hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh.

a) Thực tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học;

b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định Bộ giáo dục và đào tạo cấp có thẩm quyền;

c) Thực tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Luật cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học quy định khác pháp luật.

Nhà trường xác định điểm mạnh: lãnh đạo nhà trường thực tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học

Nhà trường xác định điểm yếu: chưa có kế hoạch tổ chức dạy thêm, học thêm nhằm để nâng lên chất lượng giáo dục Việc tuyển dụng giáo viên chưa phù hợp với tình hình thực tế công việc

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014-2015 thời gian tới nhà trường tích cực tham mưu với lãnh đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo An Minh có kế hoạch bổ sung nguồn kinh phí để xây dựng sở vật chất phục vụ dạy thêm học thêm Rà soát lại đội ngũ giáo viên để thời gian tới bố trí cơng việc cho phù hợp

(15)

Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản nhà trường.

a) Có hệ thống văn quy định quản lý tài chính, tài sản lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định Nhà nước;

c) Cơng khai tài chính, thực cơng tác tự kiểm tra tài theo quy định, xây dựng quy chế chi tiêu nội

Nhà trường xác định điểm mạnh: văn quy định tài Nhà nước, Ngành cấp quản lý, nhà trường thực đầy đủ quy định Nhà trường thực đầy đủ báo cáo tài lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định Xây dựng Quy chế chi tiêu nội chủ động quản lý sử dụng nguồn tài mục đích, cơng khai, tăng cường giám sát cá nhân, tổ chức đơn vị công tác quản lý tài đảm bảo tiết kiệm chi

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa đánh giá riêng dự toán, thực thu, chi, tốn, thống kê tài tài sản mà đánh giá chung báo cáo tổng kết năm

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014-2015 sau năm học nhà trường cần báo cáo đánh giá dự toán, thực thu, chi, toán, thống kê tài tài sản theo quy định

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng chống hiểm họa thiên tai, tệ nạn xã hội trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh tệ nạn xã hội nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh cho cán giáo viên, nhân viên trong nhà trường;

c) Khơng có tượng kì thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường. 1 Điểm mạnh:

(16)

ra tình xấu Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường có ý thức thực góp phần đảm bảo tốt an ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường Trong nhiều năm qua, nhà trường không để xảy tượng trật tự, an ninh

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa có phương án phịng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm Nhà trường chưa có đánh giá tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014-2015 năm nhà trường xây dựng phương án phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm Vào cuối năm học nhà trường đánh giá tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt Đánh giá chung (về tiêu chuẩn 1) - Điểm mạnh trường:

Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định: có Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, có đầy đủ tổ chức đảng, đồn thể, tổ chun mơn, tổ văn phòng phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học Các tổ chức, đoàn thể nhà trường hoạt động theo quy định Trường có đầy đủ tổ chun mơn tổ văn phịng; Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt đặn theo quy định Điều lệ trường trung học Lãnh đạo nhà trường có xây dựng chiến lược phát triển có tham gia đóng góp ý kiến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Tập thể nhà trường chấp hành tốt Chỉ thị, Nghị cấp ủy Đảng, thực quản lý hành quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục; nhà trường có đầy đủ hồ sơ sổ sách lưu trữ theo quy định

- Điểm yếu trường:

Nhà trường chưa có Hội đồng trường; chưa thành lập Hội đồng tư vấn; trường chưa có Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất; chưa có tường bao quanh, chưa có cổng kiên cố có cổng tạm; trường thực chế độ báo cáo có lúc chưa kịp thời Nhà trường chưa có phương án phịng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm

(17)

Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh Xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng, phù hợp thực tế trường mang tính khả thi cao

Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh:

Tiêu chí 1: Năng lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trình triển khai hoạt động giáo dục.

a) Có số năm dạy học (khơng kể thời gian tập sự) theo quy định Điều lệ trường trung học;

b) Được đánh giá năm đạt từ loại trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn trị quản quản lý giáo dục theo quy định.

Nhà trường xác định điểm mạnh: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng có số năm dạy học quy định Điều lệ trường trung học đánh giá năm loại xuất sắc quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tập huấn quản lý giáo dục theo quy định

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng chưa bồi dưỡng lí luận trị

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: Tiếp tục phát huy điểm mạnh đạt Năm học 2014- 2015 năm học Hiệu trưởng làm đề nghị trình cấp lãnh đạo cho Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng học trung cấp lí luận trị

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt.

Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học.

a) Số lượng cấu giáo viên đảm bảo để dạy môn học bắt buộc theo quy định;

b) Giáo viên làm công tác Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định;

(18)

Nhà trường xác định điểm mạnh: Nhà trường có đủ số lượng giáo viên, cấu đủ cho tất mơn học bắt buộc Giáo viên phụ trách Đồn, Đội trẻ nhiệt tình Xây dựng kế hoạch chi tiết tháng thực theo kế hoạch Giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn chuẩn đáp ứng ngày tốt cho việc giảng dạy quản lý, có văn đào tạo giáo viên

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: Trường chưa có giáo viên làm cơng tác tư vấn cho học sinh

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: tiếp tục phát huy điểm mạnh đạt Trong năm học 2014 – 2015 năm Hiệu trưởng phân công giáo viên làm công tác tư vấn để tư vấn cho học sinh hướng nghiệp, sức khỏe sinh sản vị thành niên, học sinh cá biệt

Tiêu chí 3: Kết đánh giá, xếp loại giáo viên việc đảm bảo các quyền giáo viên.

a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, có 50% xếp loại trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thơng;

b) Có 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trường trung học sở 10% giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trường trung học phổ thông;

c) Giáo viên đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học pháp luật.

Nhà trường xác định điểm mạnh: tất giáo viên xếp loại xuất sắc; giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh đạt kết cao; nhà trường cơng đồn đảm bảo quyền lợi giáo viên theo Điều lệ trường trung học pháp luật

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: số giáo viên chưa nhiệt tình tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp

(19)

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: trường tiếp tục phát huy điểm mạnh đạt Trong năm học 2014 - 2015 năm hiệu trưởng phối hợp công đồn khuyến khích giáo viên tích cực đăng kí thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh với số lượng nhiều

Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng việc đảm bảo chế độ, sách đối với đội ngũ nhân viên nhà trường.

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;

b) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo chuyên môn; nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí cơng việc;

c) Nhân viên thực tốt nhiệm vụ giao đảm bảo các chế độ, sách theo quy định.

Nhà trường xác định điểm mạnh: nhân viên đảm bảo chế độ, sách theo quy định

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa có nhân viên y tế Nhân viên trường giáo viên làm cơng tác kiêm nhiệm nên chưa đạt trình độ trung cấp, tham dự lớp bồi dưỡng ngắn hạn

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: tiếp tục phát huy điểm mạnh đạt Năm học 2014 – 2015 năm Hiệu trưởng tham mưu Phòng Giáo dục Đào tạo An Minh tuyển dụng nhân viên phụ trách y tế trường học lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhân viên đạt trình độ chuẩn

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học pháp luật.

a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh;

b) Thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh quy định hành vi học sinhkhông làm;

(20)

Nhà trường xác định điểm mạnh: độ tuổi học sinh trường đảm bảo theo quy định Điều lệ trường trung học; học sinh trường thực đầy đủ nhiệm vụ quy định hành vi học sinh không làm Học sinh đảm bảo quyền theo quy định

Nhà trường xác định điểm yếu: số học sinh chưa thực chưa tốt nội quy, quy định nhà trường hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang phục

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: tiếp tục phát huy điểm mạnh đạt Năm học 2014 - 2015 năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì hoạt động Ban giáo dục đạo đức học sinh nâng cao việc tuyên truyền giáo dục Kết hợp với tổ chức nhà trường đặc biệt Ban đại diện cha mẹ học sinh giúp học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường; chọn giáo viên có lực tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm quan tâm đến lớp có giải pháp hữu hiệu để giáo dục học sinh Tổ chức có hiệu hoạt động ngoại khố, ngồi lên lớp nhằm phát triển giáo dục toàn diện học sinh

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Đánh giá chung (về tiêu chuẩn 2) - Điểm mạnh trường:

Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng có số năm dạy học quy định Điều lệ trường trung học đánh giá năm loại xuất sắc theo quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở Nhà trường có đủ số lượng giáo viên, đủ cho tất môn học bắt buộc; giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn chuẩn đáp ứng ngày tốt cho việc giảng dạy quản lý; 100% giáo viên xếp loại xuất sắc theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở; giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đạt tỉ lệ cao Giáo viên nhân viên đảm bảo chế độ, sách Độ tuổi học sinh trường đảm bảo theo quy định Điều lệ trường trung học; học sinh trường thực đầy đủ nhiệm vụ quy định hành vi học sinh không làm đảm bảo quyền theo quy định

Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng chưa bồi dưỡng lí luận trị; trường chưa có nhân viên y tế; nhân viên trường giáo viên làm công tác kiêm nhiệm nên chưa đạt trình độ trung cấp, tham dự lớp bồi dưỡng ngắn hạn

(21)

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học.

Tiêu chí 1: Khn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Diện tích khn viên u cầu xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo quy định;

b) Có cổng, biển tên trường, tường hàng rào bao quanh theo quy định;

c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định. 1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định điểm mạnh: nhà trường có diện tích khn viên theo quy định đảm bảo đầy đủ sân chơi, bãi tập cho học sinh từ 10m2/ học sinh, giáo viên học sinh có ý thức việc thực giữ gìn vệ sinh trường lớp Trường tiếp tục trồng xanh khn viên trường Trường có cổng trường, hàng rào trước cổng bán kiên cố, biển trường quy định Nhà trường bố trí khu dành cho học sinh vui chơi tập luyện thể dục thể thao Nhà trường Đảng ủy, quyền địa phương quan tâm đạo sâu sắc, Hiệu trưởng tích cực tham mưu cấp thẩm quyền sân chơi, bãi tập cho học sinh

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: Nhà trường xây dựng điểm từ năm học 2011 – 2012 có hàng rào tạm chưa bảo bảo an toàn cho học sinh, nhiều năm qua nhà trường tích cực trồng xanh đất nhiễm mặn nên chưa đảm bảo xanh, bóng mát theo quy định; có sân chơi, bãi tập cho học sinh chưa đảm bảo theo quy định; chưa có tường bao xung quanh khn viên nhà trường; chưa có sân chơi, bãi tập riêng biệt khuôn viên trường

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: Phấn đấu năm 2020 trường tăng cường trồng thêm xanh đảm bảo bóng mát khn viên, khu sân chơi theo quy định

Năm học 2014 – 2015 Hiệu trưởng đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo, cấp có thẩm quyên xây dựng tường hàng rào tường bao quanh khuôn viên trường theo quy định

Năm học 2014 – 2015 năm Hiệu trưởng quy hoạch xây dựng sân chơi, bãi tập theo quy định, tích cực vận động Ban đại diện cha mẹ học sinh đóng góp để tăng cường xanh, bóng khn viên trường, sân chơi, bãi tập cho học sinh theo quy định

(22)

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt.

Tiêu chí 2: Phịng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên học sinh.

a) Số lượng, quy cách, chất lượng thiết bị phòng học, bảng trong lớp học đảm bảo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế;

b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ GD&ĐT, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Y tế;

c) Phịng học mơn đạt tiêu chuẩn theo quy định. 1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định điểm mạnh: nhà trường có số lượng nhiều em/ bàn học, quy cách, chất lượng thiết bị phòng học, bảng lớp học đảm bảo quy định Điều lệ truwòng trung học quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế theo Thông tư số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày 16/06/2011; bàn ghế phù hợp với học sinh Trung học sở, bàn ghế học sinh có kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc đảm bảo theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Y tế

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: nhà trường chưa có phịng học mơn nhà trường cịn nhiều khó khăn dạy học thực hành đặc biệt môn Hóa học, Sinh học, Vật lý

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 – 2015 năm tiếp theo, Hiệu trưởng đề nghị cấp đầu tư xây dựng thêm để có phịng học mơn quy định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chưa phê duyệt, năm học Hiệu trưởng tiếp tục đề nghị cấp xây dựng phòng học môn theo quy định cấp phê duyệt xây dựng vào năm 2018

Tiêu chí 3: Khối phịng, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, dạy học theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành - quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định;

b) Có trang thiết bị y tế tối thiểu tủ thuốc với loại thuốc thiết yếu theo quy định;

(23)

Nhà trường xác định điểm mạnh: nhà trường xây dựng kiên cố khang trang có phịng học đảm bảo dạy 10 lớp phịng phục vụ khối phịng hành - quản trị: phòng lãnh đạo, phòng giáo viên cơng tác đồn thể, phịng thư viện – thiết bị; có trang thiết bị y tế tối thiểu tủ thuốc với loại thuốc thiết yếu đặc phịng giáo viên Trường có máy tính dành riêng cho lãnh đạo nhà trường, kế tốn, văn thư, tổ chuyên môn, Nhà trường vận động giáo viên trường mua máy tính xách tay có khoảng 90% giáo viên nhà trường có máy tính xách tay

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa có đầy đủ phịng dành riêng cho tổ chức đồn thể; chưa có máy phục vụ cơng tác giảng dạy tin học, dạy học trực tuyến cho học sinh, học sinh truy cập mạng tìm hiểu thơng tin học tập…

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 – 2015, năm học nhà trường đề nghị cấp đầu tư xây dựng thêm 10 phòng học theo quy định chưa phê duyệt; năm Hiệu trưởng tiếp tục đề nghị cấp đầu tư xây dựng đủ phòng phục vụ học tập, khối hành – quản trị phê duyệt vào năm 2018 Hiệu trưởng tham mưu với cấp có thẩm quyền đầu tư trang bị đủ máy tính phục vụ công tác dạy môn tin học

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 4: Cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục.

a) Có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên học sinh, riêng cho nam nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ;

b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên học sinh;

c) Có nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên và học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu.

(24)

đảm bảo yêu cầu sẽ, có hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, có khu xử lý rác tạm thời

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh đảm bảo cho nhu cầu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên học sinh Nhà trường có diện tích đất để xây dựng nhà xe cho giáo viên, học sinh chưa có nguồn kinh phí để xây dựng nhà xe cho giáo viên, học sinh kiên cố; chưa có lị xử lý rác thải quy định, địa hình trường nơi ven biển nên nguồn nước nhiễm mặn chưa có nguồn nước đáp ứng nhu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 – 2015, năm học tiếp theo, Hiệu trưởng tiếp tục đề nghị cấp đầu tư xây dựng thêm nhà vệ sinh dành riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Từng năm học xây dựng thực kế hoạch tu sửa hư hỏng nhẹ, bảo trì nhà vệ sinh, nhà để xe dành riêng cho giáo viên có để sử dụng lâu dài đảm bảo vệ sinh Vận động cán bộ, giáo viên, học sinh mạnh thường quân, doanh nghiệp, sở sản xuất đóng góp xây dựng nhà để xe học sinh; xây lị xử lý rác thải quy định, tham mưu với cấp có thẩm quyền để có nguồn nước đáp ứng nhu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên học sinh.

a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định Bộ GD&ĐT; bổ sung sách, báo tài liệu tham khảo năm;

b) Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên học sinh;

c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet website nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học quản lý nhà trường.

Nhà trường xác định điểm mạnh: thư viện bổ sung sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, văn quy phạm pháp luật đảm bảo tài liệu nghiên cứu cho giáo viên, học tập cho học sinh Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh

Trường có kết nối internet website nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học quản lý nhà trường thể qua báo cáo tháng nhà trường

(25)

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: thư viện nhà trường chưa đạt chuẩn thư viện theo định số 01/2013/ QĐ – BG&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ Giáo dục - Đào tạo

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 – 2015 năm Hiệu trưởng tham mưu với phòng Giáo dục – Đào tạo huyện An Minh để bổ sung, đầu thư hạng mục thư viện trường chuẩn theo định số 01/2013/ QĐ – BG&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ Giáo dục - Đào tạo

Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học hiệu sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học.

a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy học tập đảm bảo quy định Bộ GD&ĐT;

b) Việc sử dụng thiết bị dạy học lên lớp tự làm số đồ dùng dạy học GV đảm bảo quy định Bộ GD&ĐT;

c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học năm. 1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định điểm mạnh: trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu để phục vụ công tác giảng dạy học tập Giáo viên có sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy đạt kết Hiệu trưởng có thực kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học năm

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: đôi lúc số giáo viên chưa sử dụng triệt để đồ dùng dạy học lên lớp; bổ sung đồ dùng dạy học thiết bị dạy học chưa kịp thời

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 – 2015 năm Hiệu trưởng phối hợp cơng đồn động viên, khích lệ kiểm tra giáo viên sử dụng loại đồ dùng dạy học lên lớp; nhà trường tiếp tục tham mưu với Phòng Giáo dục Đào tạo An Minh để bổ sung thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhà trường

(26)

Nhà trường có khn viên, cổng trường, biển trường, số lượng, quy cách thiết bị phòng học, bảng lớp, kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh, có trang thiết bị y tế tối thiểu, tủ thuốc với loại thuốc thiết yếu, có loại máy văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, có nhà vệ sinh học sinh riêng cho nam nữ vị trí phù hợp với cảnh quang trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ, có nhà để xe cho giáo viên, có hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu, thư viện bổ sung sách, báo tài liệu tham khảo năm, thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy học tập, việc sử dụng thiết bị dạy học lên lớp tự làm số đồ dùng dạy học giáo viên đảm bảo theo quy định, có kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng dạy học năm

Khuôn viên trường chưa đảm bảo yêu cầu xanh, chưa có tường hàng rào bao quanh, sân chơi, bãi tập theo quy định, chưa có phịng học mơn đạt chuẩn theo quy định, chưa có đầy đủ khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành – quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ, loại máy văn phịng phục vụ cơng tác giảng dạy mơn Tin học, chưa có nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, nhà để xe cho học sinh, nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, thư viện nhà trường chưa đạt chuẩn quy định, đôi lúc số giáo viên chưa sử dụng triệt để đồ dùng dạy học lên lớp, bổ sung đồ dùng dạy học thiết bị dạy học chưa kịp thời

- Kiến nghị trường:

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội

Tiêu chí 1: Tổ chức hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh.

a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh;

b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động;

c) Tổ chức họp định kỳ đột xuất nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến công tác quản lý của nhà trường, biện phápgiáo dục học sinh, giải kiến nghị của cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh.

(27)

phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để giáo dục học sinh xây dựng nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh trường xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động cho nhiệm kỳ (năm học), họp định kỳ phù hợp với văn hướng dẫn cấp tình hình thực tiễn địa phương

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: phận nhỏ cha mẹ học sinh chưa quản lý, giáo dục tốt em việc thực nội quy trường lớp Số cha mẹ học sinh chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến họp tồn thể cha mẹ học sinh lớp

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 – 2015 năm học tiếp theo, nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh tiếp tục, trì phát huy ổn định cấu tổ chức, hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường Tăng cường phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm, với nhà trường; tiếp tục xây dựng nghị cụ thể để Ban đại diện cha mẹ học sinh, cha mẹ học sinh có nhiều hội tham gia vào hoạt động lớp, nhà trường

Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền phối hợp với tổ chức đoàn thể ở địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục.

a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường;

b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh;

c) Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện, theo quy định tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn.

(28)

hoạt động giáo dục như: Hội Khuyến học; Uỷ ban nhân dân, mạnh thường quân

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc phối hợp nhà trường với tổ chức xã hội nhà trường chưa thường xuyên, chưa thu hút nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: từ năm học 2014 – 2015, Hiệu trưởng thường xuyên, chủ động việc phối hợp với đoàn thể địa phương nhằm thu hút nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường

Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục.

a) Phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể để giao dục học sinh về truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc;

b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương;

c) Tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu và kế hoạch giáo dục.

Nhà trường xác định điểm mạnh: phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc cho học sinh; chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương Thông qua buổi họp phụ học sinh lớp, trường nhà trường, thầy cô giáo tuyên truyền nội dung, phương pháp dạy học để tạo điều kiện cha mẹ học sinh, cộng đồng tham gia thực đạt mục tiêu kết hoạch giáo dục

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc tuyên truyền chưa thường xuyên nơi, lúc cộng đồng

(29)

học Hiệu trưởng trường thực tuyên truyền vào buổi họp phụ huynh trường, lớp, tuyên truyền tin nhà trường, phối hợp với trưởng ấp để tuyên truyền rộng rãi cộng đồng

Đánh giá chung (về tiêu chuẩn 4) - Điểm mạnh trường:

Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường thực nghiêm túc nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; nhà trường xây dựng Quy chế phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu phù hợp với tình hình thực tế địa phương Nhà trường tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương để thực tốt kế hoạch hoạt động giáo dục đề ra, huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện tổ chức, cá nhân để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh nhận ủng hộ tinh thần, vật chất đoàn thể, cá nhân hoạt động giáo dục như: Hội Khuyến học; Uỷ ban nhân dân, mạnh thường quân Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc cho học sinh, chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương thông qua buổi họp phụ học sinh lớp, trường nhà trường, thầy cô giáo tuyên truyền nội dung, phương pháp dạy học để tạo điều kiện cha mẹ học sinh, cộng đồng tham gia thực đạt mục tiêu kết hoạch giáo dục

Một phận nhỏ cha mẹ học sinh chưa quản lý, giáo dục tốt em việc thực nội quy trường lớp, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến họp tồn thể cha mẹ học sinh lớp Việc phối hợp nhà trường với tổ chức xã hội nhà trường chưa thường xuyên, chưa thu hút nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường; tuyên truyền chưa thường xuyên nơi, lúc cộng đồng

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục

Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ GD&ĐT, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương.

(30)

b) Thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định;

c) Rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập tháng.

Nhà trường xác định điểm mạnh: có kế hoạch hoạt động chun mơn năm học, học kỳ, tháng, tuần; cán giáo viên thực tốt kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định; tháng nhà trường tổ chức họp rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy học tập

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: thực kế hoạch thời gian năm học đơi lúc cịn số mơn trễ chương trình giáo viên cử tập huấn chuyên môn, nghỉ lễ trùng với với ngày dạy

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014-2015 năm học tới, nhà trường tiếp tục trọng, quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch đề biện pháp hữu hiệu để thực tốt chương trình, kế hoạch năm học Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo quy định Tiếp tục trì việc kiểm tra hàng tháng giáo viên việc thực kế hoạch năm học; kết hợp với tổ chun mơn rà sốt đánh giá, kiểm tra chéo việc thực kế hoạch giảng dạy giáo viên Đối với môn dạy trễ chương trình, phận chun mơn đạo, tổ chức cho giáo viên dạy bù sau đợt tập huấn, nghỉ lễ bố trí giáo viên khác dạy thay

Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học học sinh.

a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư duy cho học sinh trình dạy học;

b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập;

c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

(31)

Nhà trường xác định điểm mạnh: giáo viên sử dụng hợp lý sách giáo khoa, liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp, quan tâm công tác ứng dụng công nghệ thông tin, hướng dẫn giáo viên ý đổi phương pháp giảng dạy giúp học sinh biết vận dụng kiến thức để phản biện đúng, sai trước việc thực tế sống

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy chưa thường xuyên Một vài học sinh chưa tích cực học tập, chủ động, sáng tạo, chưa biết đưa kiến thức học để phản biện

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 - 2015, nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh đạt Hiệu trưởng nhà trường tiếp tục đạo cho cán phụ trách công nghệ thông tin xây dựng kế hoạch công nghệ thông tin, tổ chức tập huấn việc sử dụng phần mềm soạn giảng thao tác trình chiếu để giáo viên mạnh dạn thường xuyên thực tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin Trong năm học tới, Hiệu trưởng nhà trường đạo cho Phó hiệu trưởng chun mơn thơng qua buổi ngoại khóa, bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh tự chủ động chiếm lĩnh kiến thức, đưa kiến thức học để phản biện vấn đề sống

Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương.

a) Có kế hoạch triển khai thực cơng tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao;

b) Kết thực phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác.

Nhà trường xác định điểm mạnh: trường có lập kế hoạch triển khai thực công tác phổ cập giáo dục, đơn vị đạt chuẩn phổ cập trì tốt cơng tác phổ cập giáo dục trung học sở, có thành lập tổ kiểm tra công tác phổ cập đơn vị, tham gia kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập cụm

(32)

độ tuổi phổ cập bị biến động, điều kiện sinh sống, làm ăn số gia đình khơng ổn định; phận dân cư đời sống kinh tế khó khăn, quan tâm đến việc học tập học sinh nên việc huy động em trở lại trường việc vận động lớp phổ cập gặp nhiều khó khăn

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm 2015 năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục xây dựng thực có hiệu kế hoạch phổ cập giáo dục, tổ chức tốt công tác phối hợp ban ngành đồn thể, quyền địa phương, gia đình học sinh việc huy động trẻ độ tuổi đến trường Tăng cường phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường vận động học sinh lớp đạt tiêu

Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục.

a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, học sinh yếu có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học;

b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp;

c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu sau học kỳ.

Nhà trường xác định điểm mạnh: trường lập kế hoạch khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu từ đầu năm học, kịp thời có giải pháp giúp đỡ học sinh yếu Đội ngũ giáo viên phân công phụ đạo học sinh yếu, ln nhiệt tình, có trách nhiệm có phương pháp rèn luyện, động viên học sinh yếu, phấn đấu vươn lên học tập, số học sinh yếu, sau thầy, cô giáo giúp đỡ, phụ đạo có nhiều tiến Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trì, năm có học sinh dự thi kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: Số học sinh yếu, kiến thức từ cấp nên việc phụ đạo, củng cố lại kiến thức chậm tiến bộ, nhà trường cịn thiếu phịng học dành cho cơng tác phụ đạo học sinh yếu, nên việc phụ đạo gặp phải khó khăn Một phận phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em nên kết chưa cao

(33)

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 - 2015, nhà trường tiếp tục phân loại học sinh từ đầu năm học, tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, Tổ chức buổi ngoại khóa hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu học tập, xây dựng ước mơ cho tương lai Từ học sinh có động lực phấn đấu học tập tốt Lãnh đạo nhà trường đề nghị cấp bổ sung thêm kinh phí xây dựng thêm phịng học nhằm phục vụ cho công tác phụ đạo học sinh yếu, Lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết có kinh nghiệm để bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Tăng cường phụ đạo học sinh yếu, học khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ GD&ĐT.

a) Thực tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn;

b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định;

c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm.

Nhà trường xác định điểm mạnh: Thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, văn đạo Phòng Sở Giáo dục Đào tạo Nhà trường thực lồng ghép chương trình giáo dục địa phương vào môn học Học sinh tiếp cận vấn đề giáo dục địa phương

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: Tài liệu giáo dục địa phương thư viện năm hạn chế, chủ yếu dành cho giáo viên, riêng học sinh thiếu Chưa thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương Chưa thực việc rà soát, đánh giá cải tiến điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương

(34)

trưởng chuyên môn Những năm học tới, nhà trường trọng thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương, tăng cường cơng tác rà sốt, đánh giá, cải tiến nhằm điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp Tăng thời lượng ngoại khóa cho hoạt động giáo dục địa phương, tích cực tổ chức cho học sinh tham quan, học tập vấn đề thực tế địa phương thông qua chương trình như: Hành trình nguồn, thăm di tích lịch sử, văn hóa, tổ chức cho học sinh giao lưu gặp gỡ nhân chứng lịch sử, giúp em có thêm tầm nhìn thắp sáng ước mơ cao đẹp tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương

Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh.

a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh;

b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho HS trường;

c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức.

Nhà trường xác định điểm mạnh: phổ biến đầy đủ kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh nhà trường, khuyến khích, thu hút nhiều học sinh chủ động, tự giác tích cực tham gia Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức chức đạt nhiều thành tích cao

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: kinh phí nhà trường cịn hạn hẹp nên chưa phát huy hết nội lực Công tác khen thưởng gặp khó chưa huy động nguồn lực từ phụ huynh học sinh, từ xã hội

(35)

tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức đạt hiệu cao

Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thơng qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động lên lớp cho học sinh.

a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ quyết định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh;

b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định về cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;

c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

Nhà trường xác định điểm mạnh: tất giáo viên nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh thơng qua mơn học khoá qua hoạt động xã hội; việc rèn kỹ sống cho học sinh tạo đồng thuận phối hợp cha mẹ học sinh, cấp, ngành, tổ chức đoàn thể

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, chưa tổ chức giáo dục tư vấn sức khỏe thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình lồng ghép mơn học khóa nên hiệu chưa cao

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 - 2015 năm học tiếp, nhà trường tiếp tục trọng lồng ghép giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh Kết hợp trạm y tế xã Đông Hưng A tổ chức giáo dục tư vấn sức khỏe thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình cho học sinh

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng. 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

(36)

a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường;

b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu;

c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường của nhà trường.

Nhà trường xác định điểm mạnh: nhà trường có đạo kịp thời quan tâm sát đến cơng tác bảo vệ, giữ gìn vệ sinh mơi trường Các đồn thể xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế kịp thời phổ biến đến giáo viên, học sinh trường Học sinh tích cực hưởng ứng kế hoạch, tham gia thực tốt nội dung bảo vệ, giữ gìn vệ sinh lớp học, khn viên trường

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc thực kế hoạch lớp đôi lúc chưa thực đồng ý thức vài học sinh chưa cao, chưa có tích cực, nhiệt tình tham gia

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 - 2015 năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục đạo quan tâm sát đến cơng tác bảo vệ, giữ gìn vệ sinh mơi trường Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục ý thức học sinh tham gia kế hoạch bảo vệ, giữ gìn vệ sinh môi trường Liên đội trường tiếp tục tăng cường việc kiểm tra, đánh giá tuần, tháng để kịp thời đôn đốc việc thực kế hoạch chi đội

Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên:

Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% đối với trường trung học phổ thông 99% trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá:

Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% đối với trường trung học phổ thông 70% trường chuyên;

c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi:

(37)

Nhà trường xác định điểm mạnh: số học sinh có học lực trung bình, khá, giỏi năm đáp ứng mục tiêu giáo dục

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: số học sinh có học lực trung bình, khá, giỏi năm đạt kế hoạch đề chưa bền vững

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 - 2015 năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn giáo viên, xây dựng đội ngũ nòng cốt, nhân rộng điển hình; tăng cường phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi; thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh quan tâm, động viên, tạo điều kiện cho học sinh học tập đạt hiệu cao

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu GD.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học cơ sở trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn không 1% đối với trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% đối với trường chun;

c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự. 1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định điểm mạnh: trì tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực nghiêm túc nội quy trường lớp, 10 nhiệm vụ học sinh trung học sở theo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức đoàn thể trường, cha mẹ học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên mơn, đồn thể chưa chặt chẽ nên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đơi lúc cịn có học sinh vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm 10 nhiệm vụ học sinh

(38)

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: nhà trường tích cực công tác giáo dục đạo đức, rèn luyện kỹ sống cho học sinh đặc biệt học sinh cá biệt để hạn chế đến mức thấp học sinh có hạnh kiểm trung bình, yếu Trong năm học 2014 - 2015, nhà trường đạo chặt chẽ công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên mơn, tổ chức đồn thể công tác giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt để hạn chế mức thấp học sinh vi phạm nội quy nhà trường, 10 nhiệm vụ học sinh

Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm.

a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề:

Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông và trường chuyên;

c) Kết xếp loại học nghề học sinh:

Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học cơ sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên.

Nhà trường xác định điểm mạnh: nhà trường có giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối lớp giúp học sinh lựa chọn nghề phù hợp với khả nhằm tạo điều kiện để em ni sống thân hoà nhập vào xã hội

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa tổ chức dạy nghề cho học sinh chưa có giáo viên phụ trách

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học 2014 - 2015 năm học tiếp theo, Lãnh đạo nhà trường tiếp tục dạy hướng nghiệp nghề cho học sinh khối lớp tích cực tham mưu với Phịng Giáo dục - Đào tạo, Trung tâm giáo dục thường xuyên để mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông, tổ chức dạy nghề cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương

(39)

Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường. a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm;

b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban:

Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học;

c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm.

Nhà trường xác định điểm mạnh: chất lượng giáo dục đạt yêu cầu phương hướng nhiệm vụ năm, tỷ lệ học sinh lên lớp tăng, học sinh khối lớp tỷ lệ tốt nghiệp ổn định Hằng năm trường có học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện, có học sinh tham gia dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh

Nhà trường xác định điểm yếu, phù hợp thực trạng: tỷ lệ học sinh bỏ học năm cao phận học sinh lười học, nhà xa trường, hoàn cảnh gia đình khó khăn, học sinh theo cha mẹ làm ăn xa Số lượng học sinh đỗ kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh thấp

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: năm học 2014 - 2015 và năm học tiếp theo, Lãnh đạo nhà trường đạo cán giáo viên tiếp tục đổi phương pháp dạy học, trọng việc phụ đạo, kèm cặp học sinh yếu, kém; Giáo viên chủ nhiệm phối hợp đoàn thể tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em giúp học sinh có thêm niềm tin, động học tập nhằm giảm dần tỷ lệ học sinh bỏ học Tiếp tục tạo nguồn học sinh giỏi để trì số lượng học sinh giỏi tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp nhiều đạt kết cao

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt Đánh giá chung (về tiêu chuẩn 5)

(40)

sinh Qua hoạt động giúp ích cho học sinh phát huy lực, khiếu, tự tin học tập, sống cịn góp phần rèn luyện nhân cách, đạo đức người học

- Điểm yếu trường: tài liệu giáo dục địa phương thư viện năm cịn ít, chưa thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương, cơng tác rà sốt, đánh giá cải tiến điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương đạt hiệu chưa cao Nhà trường chưa tổ chức giáo dục tư vấn sức khỏe thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình cho học sinh, chưa tổ chức dạy nghề cho học sinh Tỷ lệ học sinh bỏ học cao, số lượng học sinh đỗ kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh thấp

Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận

Trường trung học sở Đông Hưng A, Sở Giáo dục Đào tạo đánh giá thời điểm năm học 2014-2015 đơn vị tiên phong bậc học trung học sở; nhà trường khắc phục khó khăn hồn thành cơng tác tự đánh giá theo quy định, sánh vai với trường trung học sở tỉnh

Trường quan tâm cấp từ Phòng, Sở Giáo dục Đào tạo đến cấp Ủy đảng, quyền địa phương với nỗ lực tổ chức nhà trường, cán quản lý, đội ngũ nhà giáo, nhân viên toàn thể học sinh tập trung thực hồn thành cơng tác tự đánh giá

Tuy nhiên, cịn 13 tiêu chí, 22 số chưa đủ điều kiện để đáp ứng theo quy định Bộ Đoàn đánh giá Sở Giáo dục Đào tạo kiểm tra, khảo sát kết cụ thể sau:

- Số lượng số đạt 86/108, tỉ lệ 79,6 % Chỉ số không đạt 22/108, tỉ lệ 20,4%; số khơng đạt, thuộc tiêu chí tiêu chuẩn sau:

+ Tiêu chuẩn 1: số a tiêu chí 1; số a tiêu chí 10 + Tiêu chuẩn 2: số c tiêu chí 1; số b tiêu chí

+ Tiêu chuẩn 3: số a, b tiêu chí 1; số c tiêu chí 2; số a, c tiêu chí 3; số a, b tiêu chí 4; số a tiêu chí

+ Tiêu chuẩn 5: số c tiêu chí 5; số b tiêu chí 7; số b, c tiêu chí 11; số c tiêu chí 12

(41)

Như vậy, vào Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 42/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo trường Trung học sở Đông Hưng A, huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục phổ thông cấp độ

2 Kiến nghị

Tiếp tục trì phát huy điểm mạnh đơn vị tổ chức quản lý nhà trường, sở vật chất, môi trường xanh-sạch-đẹp, nguồn nhân lực, phong trào thi đua ngành địa phương

Hiệu trưởng vào tồn nêu báo cáo, lên kế hoạch cải tiến phù hợp, xây dựng chiến lược trường

Xây dựng kế hoạch thật cụ thể, mang tính khả thi giai đoạn để phát huy điểm mạnh, cải tiến điểm yếu, bổ sung hoàn thiện hồ sơ minh chứng

Nâng cao chất lượng dạy học, đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, có kế hoạch phối hợp tốt tổ chức, phận nâng cao chất lượng học sinh

Tạo môi trường thân thiện với nhiều hoạt động phong phú, hình thức đa dạng để thu hút rèn luyện kỹ cho học sinh

Đầu tư theo chiều sâu, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao ngành xã hội

Phấn đấu đến năm 2017 trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục phổ thông cấp độ

Kiên Giang, ngày 26 tháng 01 năm 2015 TRƯỞNG ĐOÀN

Nguyễn Gia Đẳng

AM BCDGN THCS DongHungA-AM

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan