ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN CHÍ CƠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN CHÍ CƠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM VĂN THU N THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, ngày 25 tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Chí Cơng i LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Huyện Xín Mần, Tỉnh Hà Giang theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018”, tơi nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban giám hiệu, đoàn thể, tổ chuyên mơn, CBGV, nhân viên Trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS PHẠM VĂN THU N - người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học bảo cho hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn bè, đồng nghiệp công tác Trường THCS huyện Xin Mần, tỉnh Hà Giang, em HS, phụ huynh HS gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng thực đề tài chắn đề tài cịn có hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành quý thầy cô, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Chí Cơng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ix DANH MỤC BẢNG BIỂU x DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xii MỞ Đ U 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lí quản lí giáo dục 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 15 1.2.3 Quản lí hoạt động dạy học 16 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 16 1.3 Hoạt động dạy học trường THCS theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 17 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn Tốn trường Trung học sở 17 1.3.2 Đặc điểm hoạt động dạy mơn Tốn trường Trung học sở 18 1.3.3 Định hướng hoạt động dạy mơn Tốn trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 19 1.4 Nội dung QL hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 27 1.4.1 Quản lí kế hoạch, chương trình dạy mơn Tốn trường THCS 27 1.4.2 Quản lí phân cơng dạy mơn Tốn trường THCS 28 1.4.3 Quản lí việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn trường THCS 28 1.4.4 Quản lí việc thực kế hoạch dạy mơn Tốn trường THCS 30 1.4.5 Quản lí phương pháp dạy, phương tiện dạy mơn Tốn trường THCS 31 1.4.6 Quản lí hoạt động chun mơn tổ Toán trường THCS 31 1.4.7 Quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, mơn Tốn trường THCS 32 1.4.8 Quản lí kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn HS trường THCS 33 1.4.9 Quản lí điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS theo đinh hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 35 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN XÍN M N, TỈNH HÀ GIANG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 37 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục & đào tạo Huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 37 2.1.1 Khái quát kinh tế, xã hội huyện Xín Mần 37 2.1.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo huyện Xín Mần 37 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Cách thức khảo sát 42 2.2.4 Đối tượng khảo sát 43 2.2.5 Thời gian khảo sát, địa bàn khảo sát 43 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 43 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Huyện Xín Mần, Tỉnh Hà Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 44 2.3.1 Thực trạng thực nội dung chương trình mơn Tốn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THCS Huyện Xín Mần, Tỉnh Hà Giang 44 2.3.2 Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học, phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mơn Tốn 46 2.3.3 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn HS 48 2.3.4 Thực trạng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, mơn Tốn 50 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Xín Mần theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 2.4.1 Thực trạng quản lí chương trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 2.4.2 Thực trạng quản lí việc phân cơng dạy học mơn Tốn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 54 2.4.3 Thực trạng quản lí việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 55 2.4.4 Thực trạng quản lí việc thực kế hoạch dạy mơn Tốn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 57 2.4.5 Thực trạng quản lí phương pháp dạy học, phương tiện dạy học mơn Tốn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 58 2.4.6 Thực trạng quản lí hoạt động sinh hoạt chun mơn tổ Tốn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 60 2.4.7 Thực trạng quản lí kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 61 2.4.8 Thực trạng quản lí việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 63 2.4.9 Thực trạng quản lí điều kiện đảm bảo cho HĐDH mơn Tốn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 64 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lí dạy học mơn Tốn trường THCS Huyện Xín Mần theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 66 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Xín Mần theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 68 2.6.1 Những ưu điểm 68 2.6.2 Những hạn chế 69 2.6.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế 70 Tiểu kết chương 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN XÍN M N, TỈNH HÀ GIANG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo kế thừa phát triển 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo khả thi hiệu 74 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo đặc trưng môn 74 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Xín Mần theo đinh hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 74 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS vai trị tầm quan trọng quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 74 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho đội ngũ giáo viên 77 3.2.3 Xây dựng nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 80 3.2.4 Chỉ đạo đổi hoạt động dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 82 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 88 3.2.6 Xây dựng hệ thống sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 vii 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 94 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 94 3.4.4 Kết khảo nghiệm 95 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bảo - Trần Kiểm (2005), Lí luận dạy học trường trung học sở, Nxb Đại học sư phạm Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở mơn Tốn, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng chương trình tổng thể Bộ GD&ĐT (2014), Công văn số 5555/BGD&ĐT-GDTH ngày 08/10/2014 Về việc Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/ trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Bộ GD&ĐT (2017), Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 10 năm 2017, Về việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018 Bộ GD&ĐT (2020), Thông tư số 26/2020/TT-BGDDT ngày 26 tháng năm 2020, Về việc Sửa đổi bổ sung số điều quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDDT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Hữu Châu- Đỗ Thị Bích Loan- Vũ Trọng Rỹ (2007), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (2006), Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb Giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành Trung ương khố X Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2009 104 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Thu Hà (2014), “Giảng dạy theo lực đánh giá theo nănglực giáo dục: Một số vấn đề lý luận bản”, Tạp chí khoa học ĐHQG Hà Nội: Nghiên cứu Giáo dục, Tập 30, số 13 Lê Thị Thu Hằng (2014), “Một số vấn đề quản lí đổi phương pháp dạy học trường THPT bối cảnh thay đổi”, Tạp chí Giáo dục, số 338, tháng 14 Trần Thị Hồi, Phạm Văn Phong (2005), “Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận đánh giá lực người học”, Tạp chí Giáo dục, số 351, tháng 15 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Bích Hạnh - Trần Thị Hương (2003), Lý luận dạy học, trường Đại học sư phạm TPHCM 17 Đỗ Thị Thu Hằng, Phạm Văn Thuần (2016), Quản lý Hành Nhà nước Quản lý ngành Giáo dục Đào tạo, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi, Nxb Giáo dục Việt Nam 19 Đặng Thành Hưng (2012), “Năng lực giáo dục theo tiếp cận lực”, Tạp chí Quản lý Giáo dục, (số 43) 20 Trần Thị Hương (2009), Giáo trình Giáo dục học đại cương, trường Đại học sư phạm TPHCM 21 Nguyễn Bá Kim (2003), Phương pháp dạy học mơn Tốn, Nxb Giáo Dục 105 22 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 23 Nguyễn Công Khanh, chủ biên (2014), Kiểm tra, đánh giá giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lí giáo dục, Một số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý, lãnh đạo nhà trường kỷ XXI, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 27 C.Mác, Ph Enghen (1993), Toàn tập tiếng Việt, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Lưu Xuân Mới (2008), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Trường ĐHSP HNII - Trường CBQLGD - ĐT TW1, Hà Nội 29 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học sư phạm 30 Nguyễn Thị Lan Phương (2014), “Đánh giá lực giải vấn đề trường phổ thông”, Tạp Khoa học Giáo dục, số 112, tháng 31 Nguyễn Văn Phương (2014), “Các hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo học sinh dạy học trường THPT”, Tạp chí Giáo dục, số 330, tháng 32 Ngơ Đình Qua (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh 33 Nguyễn Ngọc Quang (2009), Những khái niệm lý luận quản lí giáo dục, Hà Nội 34 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lí, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.15 106 35 Hồng Tâm Sơn (2001), Một số vấn đề tổ chức khoa học lao động người Hiệu trưởng, Trường CBQL GD&ĐT TP Hồ Chí Minh 36 Lương Việt Thái (2012), Một số vấn đề chương trình theo định hướng phát triển lực học sinh việc vận dụng cho phát triển chương trình GDPT sau 2015, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Hướng tới đổi giáo dục Việt Nam”, Bộ Giáo dục Đào tạo - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 37 Hoàng Minh Thao (2008), Tâm lí học quản lí, Hà Nội 38 Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm, Lịch sử giáo dục giới, Nxb Giáo dục 39 Nguyễn Cảnh Toàn - Nguyễn Văn Lê - Châu An (2004), Khơi dậy tiềm sáng tạo, Nxb Giáo dục 40 Phạm Viết Vượng (2010), Giáo dục học, NXB ĐHSP, Tp HCM 107 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG C U Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho CBQL GV trường THCS) Kính thưa q thầy/cơ Nhằm giúp chúng tơi tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học “Quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Huyện Xín Mần, Tỉnh Hà Giang theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018”, xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào lựa chọn dịng bảng Thông tin để phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học, không đánh giá người trả lời Chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! Chức vụ công tác quý thầy, cô: Hiệu trưởng  Tổ trưởng  Phó Hiệu trưởng  Tổ phó  Giáo viên  Đơn vị công tác: Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến việc thực nội dung hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS mà Thầy/Cơ cơng tác nào? Mức độ thực STT Nội dung Việc thực nội dung, chương trình giảng dạy mơn Tốn 1.1 Lập kế hoạch dạy mơn Tốn 1.2 Đảm bảo việc dạy đủ phân phối chương trình 1.3 Dạy học bám sát mục tiêu dạy 1.4 Đảm bảo nội dung tri thức, kỹ trọng tâm học Rất TX Thường Ít Khơng xun TX TX 1.5 1.6 1.7 Đảm bảo tính hệ thống nội dung dạy Cập nhật thành tựu Toán học Phân hóa nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Việc sử dụng PPDH, PTDH ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn 2.1 2.2 2.3 2.4 Sử dụng phối hợp PPDH truyền thống Vận dụng PPDH tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo HS Ứng dụng CNTT, sử dụng phần mềm toán học Tự làm đồ dùng dạy học, mơ hình học tập Tốn Việc kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn HS 3.1 Thực chế độ kiểm tra, cho điểm theo quy định Chấm trả thời hạn, có 3.2 nhận xét chung lời phê cụ thể cho 3.3 Vận dụng tiêu chuẩn cho điểm Vào điểm kiểm tra theo quy định 3.4 nhà trường lưu trữ kết kiểm tra, thi máy tính trường Kiểm tra đánh giá mang tính khách 3.5 quan, công theo hướng phát triển lực HS Công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, mơn Tốn 4.1 4.2 4.3 4.4 Kiểm tra đánh giá chất lượng mơn Tốn đầu năm Phân loại HS giỏi, yếu môn Toán theo lớp qua kiểm tra Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu, Phân cơng GV dạy, bố trí đủ phịng học cho HS Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm 4.5 việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THCS mà Thầy/Cô công tác nào? STT Nội dung Quản lí chương trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn 1.1 Phổ biến, tổ chức học tập, thảo luận chương trình kế hoạch mơn Tốn khối lớp 1.2 Tổ chức, hướng dẫn, đạo xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo học kì, năm học 1.3 Phối hợp với tổ trưởng để quản lí việc thực chương trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn Kết thực Tốt Khá TB Yếu Quản lí việc phân cơng dạy học mơn Tốn 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 Nhận thức đắn tầm quan trọng công tác phân cơng dạy học mơn Tốn Phó HT chun mơn phối hợp với tổ trưởng tổ Toán đưa cách thức phân cơng GV Tốn Qui định chuẩn phân cơng phù hợp Xây dựng qui trình phân cơng biện pháp thích hợp theo nguyên tắc tập trung dân chủ Có điều chỉnh phân cơng cho hợp lí Quản lí việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn Hướng dẫn qui định, u cầu lập kế hoạch dạy mơn Tốn Qui định mẫu chất lượng kế hoạch loại dạy mơn Tốn Chỉ đạo, hướng dẫn GV lập kế hoạch dạy thống mục tiêu, nội dung, phương pháp Đảm bảo đủ SGK, tài liệu dạy học, điều kiện CSVC, thời gian… cho GV Tổ chức thảo luận, đóng góp ý kiến kế hoạch dạy mơn Tốn Quản lí việc thực kế hoạch dạy Quản lí dạy GV thông qua TKB, kế hoạch dạy học, sổ báo giảng… Qui định chế độ thông tin, báo cáo, xếp, thay dạy bù trường hợp vắng GV 4.3 Xây dựng chuẩn lên lớp theo yêu cầu mục tiêu, nội dung, PPDH tích cực… 4.4 Tổ chức dự phân tích dạy GV 4.5 Xử lí việc thực khơng yêu cầu lên lớp GV Quản lí PPDH, PTDH mơn Tốn 5.1 Qn triệt cho GV định hướng đổi PPDH mơn Tốn 5.2 Tổ chức, hướng dẫn GV học tập, bồi dưỡng, nắm vững PPDH tích cực, PTDH mơn Tốn 5.3 Tổ chức, hướng dẫn thiết kế dạy theo hướng đổi PPDH môn Toán 5.4 Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm PPDH tích cực, ứng dụng CNTT vào dạy học mơn Tốn 5.5 Cung cấp tài liệu, sách báo khoa học PPDH, ứng dụng CNTT vào dạy học mơn Tốn Quản lí hoạt động sinh hoạt chun mơn tổ Toán 6.1 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động tổ 6.2 Qui định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng 6.3 Tổ chức, đạo hoạt động chun mơn theo định kì 6.4 Chỉ đạo tổ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV 6.5 Hướng dẫn tổ lập hồ sơ lưu trữ thông tin Quản lí kiểm tra đánh giá kết học tập HS 7.1 Nâng cao nhận thức GV ý nghĩa, chức kiểm tra đánh giá kết học tập HS 7.2 Phổ biến cho GV quy định, quy chế kiểm tra, thi, đánh giá, xếp loại HS 7.3 Qui định tổ chức GV chấm bài, trả quy chế 7.4 Kiểm tra việc thực ghi điểm, vào sổ điểm GV 7.5 Ứng dụng CNTT quản lí kết học tập HS Quản lí việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, 8.1 Tổ chức kiểm tra, đánh giá, phân loại chất lượng HS đầu năm học 8.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, môn Toán 8.3 Tổ chức đội ngũ GV Toán bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, môn Toán 8.4 Theo dõi việc dạy GV việc học HS 8.5 Đánh giá kết việc bồi dưỡng, phụ đạo HS yếu mơn Tốn học kì qua đợt thi Quản lí điều kiện đảm bảo cho HĐDH mơn Tốn 9.1 Tăng cường, khai thác, quản lí sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị dạy học có trường 9.2 Huy động nguồn lực tài trang bị trang thiết bị phục vụ cho HĐDH mơn Tốn 9.3 Tổ chức phong trào thi đua hai tốt, có biện pháp kích thích thi đua đội ngũ CBQL, GV, HS 9.4 Phối hợp tạo điều kiện cho lực lượng giáo dục tham gia hỗ trợ, thúc đẩy HĐDH mơn Tốn 9.5 Hoạt động nghiên cứu khoa học tổng kết kinh nghiệm dạy học mơn Tốn Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến cơng tác quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THCS mà Thầy/Cô công tác nào? Mức độ thực STT Nội dung Sự quan tâm, đạo BGH, tổ trưởng hoạt động giảng dạy nhà trường Đội ngũ cán quản lí có trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học Cơ sở vật chất đảm bảo tốt cho việc đổi PPDH, ứng dụng CNTT dạy học Tài liệu tham khảo, SGK, PTDH, cung ứng tốt cho HĐDH mơn Tốn Rất AH Ảnh hưởng Ít AH Khơng AH Hoạt động dạy học mơn Tốn quan tâm gia đình, xã hội Mơi trường sư phạm tốt giúp ích cho cơng tác quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn Thiếu sở vật chất, trang thiết bị, phương học mơn Tốn Cơng táctiện bồidạy dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu mơn Tốn chưa xem nhiệm vụ quan trọng HĐDH nhà trường 10 Chậm đổi cơng tác quản lí HĐDH mơn Tốn 11 Thay đổi quan niệm thói quen dạy học mơn Tốn GV việc không đơn giản 12 GV chưa hiểu sâu sắc chất đổi PPDH môn Tốn 13 GV viết sáng kiến kinh nghiệm, tự làm đồ dùng dạy học mơn Tốn 14 Chưa quản lí tốt việc xây dựng kế hoạch hoạt động học, hệ thống câu hỏi tập 15 Công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS chưa kích thích tính chủ động, tích cực khả tự đánh giá HS 16 Chưa có thư viện đạt chuẩn Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! PHIẾU TRƯNG C U Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho học sinh trường THCS) Các em thân mến! Nhằm giúp tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học “Quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Huyện Xín Mần, Tỉnh Hà Giang theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018”, em vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào lựa chọn dịng bảng Thơng tin để phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học, không đánh giá người trả lời Học sinh lớp:………………Trường:…………… Câu 1: Em vui lòng cho biết ý kiến việc thực nội dung hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS mà em học nào? Mức độ thực STT Nội dung Việc thực nội dung, chương trình giảng dạy mơn Tốn 1.1 Lập kế hoạch dạy mơn Tốn 1.2 Đảm bảo việc dạy đủ phân phối chương trình 1.3 Dạy học bám sát mục tiêu dạy 1.4 Đảm bảo nội dung tri thức, kỹ trọng tâm học 1.5 Đảm bảo tính hệ thống nội dung dạy 1.6 Cập nhật thành tựu Toán học 1.7 Phân hóa nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Rất TX Thường xuyên Ít TX Không TX 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Việc sử dụng PPDH, PTDH ứng dụng CNTT dạy học môn Toán Sử dụng phối hợp PPDH truyền thống Vận dụng PPDH tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo HS Ứng dụng CNTT, sử dụng phần mềm toán học Tự làm đồ dùng dạy học, mơ hình học tập Tốn Việc kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn HS Thực chế độ kiểm tra, cho điểm theo quy định Chấm trả thời hạn, có nhận xét chung lời phê cụ thể cho Vận dụng tiêu chuẩn cho điểm Vào điểm kiểm tra theo quy định nhà trường lưu trữ kết kiểm tra, thi máy tính trường Kiểm tra đánh giá mang tính khách quan, cơng theo hướng phát triển lực HS Công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, mơn Tốn Kiểm tra đánh giá chất lượng mơn Toán đầu năm Phân loại HS giỏi, yếu mơn Tốn theo lớp qua kiểm tra Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu, Phân cơng GV dạy, bố trí đủ phịng học cho HS Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Cảm ơn em! PHIẾU TRƯNG C U Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho CBQL GV trường THCS) Kính thưa q thầy/cơ Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp “Quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Huyện Xín Mần, Tỉnh Hà Giang theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018”, xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào lựa chọn dịng bảng TT Biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Không Rất Không Khả cần thiết cần khả khả thi thiết thiết thi thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS vai trò tầm quan trọng quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho đội ngũ giáo viên; Xây dựng nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018; Chỉ đạo đổi hoạt động giảng dạy mơn Tốn giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Chỉ đạo đổi hoạt động học tập mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018; Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018; Xây dựng hệ thống sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! ... lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG... GD&ĐT huyện Xín Mần, cán quản lý, GV trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang thực trạng dạy học mơn Tốn quản lý hoạt động dạy học mốn toán theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN CHÍ CƠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ