Đang tải... (xem toàn văn)
- Tình hình ăn mặc hiện nay của lứa tuổi học sinh: + Đa số các bạn ăn mặc đứng đắn, có văn hoá.. + Tuy nhiên vẫn còn một số bạn đua đòi chạy theo mốt ăn mặc không lành mạnh (kết hợp yếu[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN HỌC KÌ II: 2019 - 2020
TT Tên văn bản Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật Ý nghĩa
1 Nhớ rừng
Học thuộc
Thế Lữ 1907-1989
8 chữ/ câu Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại, tầm thường tù túng khao khát tự mãnh liệt nhà thơ, khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thưở
Bài thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn, giàu chất tạo hình, ngơn ngữ nhạc điệu phong phú, có sức biểu cảm cao
Mượn lời hổ
trong vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, niềm khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ
2 Quê hương
Học thuộc
Tế Hanh 1921
8 chữ/ câu Vẻ đẹp tranh làng quê tình yêu quê hương sáng, tha thiết nhà thơ
Lời thơ bình dị, hình ảnh chân thực, khoẻ khoắn, thơ trữ tình, phần lớn số câu thơ lại chủ yếu biểu cảm xen miêu tả
Bài thơ bày tỏ tác giả tình yêu tha thiết quê hương làng biển
3 Khi tu hú
Học thuộc
Tố Hữu 1920-2002
Lục bát Lòng yêu sống, niềm khát khao tự do, cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày
Giọng thơ da diết sôi nổi, tưởng tượng phong phú dồi
Bài thơ thể lịng u đời, u lí tưởng người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi hoàn cảnh ngục tù
4 Tức cảnh Pác
Bó Học thuộc Hồ Chí Minh 1890-1969 Thất ngơn tứ tuyệt Đường luật
Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ
Phép đối hài hòa, thể thơ tứ tuyệt bình dị, giọng vui đùa
Bài thơ thể cốt cách tinh thần Hồ Chí Minhluo6n tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng Ngắm trăng
(Vọng nguyệt) trích NKTT Học thuộc Hồ Chí Minh 1890-1969 Thất ngơn tứ tuyệt Đường luật
Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê phong thái ung dung nghệ sĩ Bác Hồ cảnh tù ngục cực khổ tối tăm
Bài thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, thi đề cổ điển tinh thần thời đại Sử dụng biện pháp nhân hoá, điệp từ, câu hỏi tu từ, phép đối
Tác phẩm thể tôn vinh đẹp tự nhiên, tâm hồn người bất chấp hoàn cảnh ngục tù
B VĂN BẢN: NGHỊ LUẬN
TT Tên văn Tác giả Thể loại Giá trị nội dung, tư tưởng Giá trị nghệ thuật Ghi
1 Chiếu dời đô (Thiên chiếu) 1010 Lí Cơng Uẩn (Lí Thái Tổ: 974-1028) Chiếu Học thuộc
Khát vọng đất nước độc lập, thống khí phách dân tộc Đại Việt đà phát triển mạnh
Kết cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết phục, hài hoà lí tình: mệnh trời theo ý dân
Ý nghĩa lịch sử kiện dời đô từ Hoa Lư Thăng Long nhận thức vị , phát triển đất nước Lí Cơng Uẩn
2 Hịch tướng sĩ (Dụ chư tì tướng hịch văn) 1285 Hưng Đạo Vương Trần Quốc Hịch Học thuộc
Lòng căm thù giặc sâu sắc ý chí chiến, thắng kẻ thù xõm lc
Bài hịch kết hợp hài hoà yếu tố luận với yếu tố văn chơng , t lô gích t hình tợng , lí trí với tình cảm , lập luận
(2)Tuấn(123 1- 1300)
chỈt chÏ , lời văn gợi cảm thống thiết trữ tình , m¹nh mÏ
3 Nước Đại
Việt ta (Trích Bình Ngơ Đại cáo)1428 ức Trai Nguyễn Trãi (1380-1442 Cáo Học thuộc
Bản tuyên ngôn độc lập: nước ta nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, có phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử ; kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, định thất bại
Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn Sử dụng biện pháp so sánh, câu văn biền ngẫu
Thể quan niệm, tư tưởng tiến Nguyễn Trãi tổ quốc, đất nước có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập
4 Bàn luận phép học (Luận pháp học;1971) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp 1723-1804 Tấu Học thuộc
Việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có phương pháp học, học rộng nắm gọn, học đôi với hành
Lập luận chặt chẽ, luận rõ ràng: kết hợp lí lẽ với cảm xúc, kết hợp văn xi với văn biền ngẫu
Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông học
5 Thuế máu
(Trích chươngI, Bản án chế độ thực dân Pháp) 1925 Nguyễn Quốc 1890-1969 Phóng sự - luận Nghị luận đại Chữ Pháp
Thuế máu vạch trần
chất độc ác, tráo trở, bỉ ổi thực dân Pháp qua việc dùng người dân thuộc địa làm thứ thuế máu giã man thương tâm chiến tranh phi nghĩa
Tư liệu phong phú, xác thực, tính chiến đấu cao, nghệ thuật trào phúng sắc sảo đại: mâu thuẫn trào phúng, giọng điệu giễu nhại
Văn có ý nghĩa án tố cáo thủ đoạn sách vô nhân đạo bọn thực dân đẩy người dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh Đi ngao
du (Trích Ê-min hay giáo dục) 1762
J Ru xô (1712-1778) Nghị luận nước ngoài (Chữ Pháp)
Đi ngao du thỏa mãn nhu cầu thưởng ngoạn ngao du Mở rộng tầm hiểu biết sống, nhân lên niềm vui sống cho người
Lí lẽ dẫn chứng rút từ kinh nghiệm sống nhân vật, từ thực tiễn sinh động, thay đổi đại từ nhân xưng cách linh hoạt sinh động
Từ điều mà ngao du đem lại tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái Nhà văn thể tinh thần tự do, dân chủ, tư tưởng tiến thời đại
7 Ông Giuốc
-Đanh mặc lễ phục.
Mơ – li -e Hài kịch Phê phán tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi làm sang, gây nên tiếng cười sảng khoái
- Xây dựng nhân vật sinh động khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng tay trưởng giả
Kể việc ông Giuốc – đanh muốn thay đổi ăn mặc, tác giả phê phán thói học địi làm sang tầng lớp trưởng giả Học thuộc khái niệm: Hịch, chiếu , cáo, tấu.
Giải thích nhan đề thuế máu “ Thuế máu”: thứ thuế đóng xương máu, tính mạng người Nhan đề hình ảnh, gợi đau thương, căm thù, tố cáo tính vơ nhân đạo chủ nghĩa thực dân Pháp lợi dụng xương máu, tính mạng hàng chục triệu người dân nước thuộc địa chiến tranh phi nghĩa.
C Bảng so sánh phân biệt nghị luận trung đại nghị luận đại:
Nghị luận trung đại Nghị luận đại
- Văn sử triết bất phân
- Khuôn vào thể loại riêng: chiếu, hịch, cáo, tấu với kết cấu, bố cục riêng.
- In đậm giới quan người trung đại: tư tưởng mệnh trời, thần - chủ; tâm lí sùng cổ.
- Khơng có đặc điểm
- Sử dụng nhiều thể loại văn xi đại: Tiểu thuyết luận đề, phóng sự- luận, tuyên ngôn
(3)- Dùng nhiều điển tích, điển cố, hình ảnh ước lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng
PH N II: TI NG VI T:Ầ Ế Ệ
TT Câu Đặc điểm hình thức Chức Ví dụ
1 Câu nghi
vấn
- Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, sao, đâu, bao giờ, từ hay (nối vế có quan hệ lựa chọn
- Kết thúc câu dấu hỏi chấm (?) Ngồi cịn kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng
- Dùng để hỏi
- Ngồi cịn dùng để đe doạ, yêu cầu, lệnh, bộc lộ tình cảm cảm xúc
- Mai cậu có phải lao động không?
- Cậu chuyển giùm sách tới H khong?
2 Câu cầu
khiến
- có từ cầu khiến: hãy, đừng, chớ,đi, thơi, hay ngữ điệu cầu khiến
- Kết thúc dấu chấm than
- ý cầu khiến không mạnh kết thúc dấu chấm
- Dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo
- Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương
- Ra ngoài!
3 Câu cảm
thán
- Có từ ngữ cảm thán: ơi, than ơi, ơi, biết bao, xiết bao, - Kết thúc dấu chấm than
- Dùng để bộc lộ cảm xúc trực tiếp người nói (viết) xuất chủ yếu ngơn ngữ nói hàng ngày hay ngôn ngữ văn chương
- Than ôi! Thời oanhliệt đâu?
4 Câu trần
thuật
- Khơng có đặc điểm hình thứccủa kiêu câu nghi vấn, cảm thán
- Kết thúc dấu chấm kết thúc dấu chấm, dấu chấm lửng
- Dùng để kể, thông báo nhận định, miêu tả
- Ngồi cịn dùng để yêu cầu, đề nghị, bộc lộ tình cảm, cảm xúc
- Là kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp
- Trời mưa
- Quyển sách đẹp quá! Tớ cảm ơn bạn! Cảm ơn bạn!
5 Câu phủ
định
- Có từ ngữ phủ định: Khơng, chẳng, chả, chưa
- Thơng báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ -> Câu phủ định miêu tả
- Phản bác ý kiến, nhận định-> Câu phủ định bác bỏ
- Tôi không chơi - Tôi chưa chơi - Tơi chẳng chơi - Đâu có! Nó tơi
HÀNH ĐỘNG NĨI:
Hành động nói Các kiểu hành động nói Cách thực hành động nói
- Là hành động thực lời nói nhằm mục đích định
- Hành động hỏi
- Hành động trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán )
- Hành động điều khiển (cầu khiến, đedoạ, thách thức )
- Hành động hứa hẹn
- Hành động bộc lộ cảm xúc
- Thực hành động nói trực tiếp: Vd: - Đưa cho tơi bút
- thực hành động nói gián tiếp
Vd: Bạn đưa giùm tơi bút cho A không?
HỘI THOẠI: 1 Khái niệm:
(4)* Khi tham gia hội thoại người cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp 2 Lượt lời hội thoại:
- Trong hội thoại nói Mỗi người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời
- Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời chêm vào lời người khác - Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU: 1 Khái niệm:
Trong câu có nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng 2 Tác dụng:
- Thể thứ tự định vật tượng, hoạt động, đặc điểm - Nhấn mạnh, hình ảnh, đặc điểm vật tượng
- Liên kết câu với câu khác văn - Bảo đảm hài hoà ngữ âm lời nói
PHẦN III: TẬP LÀM VĂN:
Đề 1: Dựa vào văn Chiếu dời đô Hịch tướng sĩ, nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn
Đề 2: Từ Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ "học" với 'hành'
Đề 3: Câu nói M Go - rơ- ki: " Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thứcmới đường sống" gợi cho em suy nghĩ gì?
Đề 4: Tuổi trẻ tương lai đất nước Đề 5: Văn học tình thương
Đề 6: Hãy nói "khơng" với tệ nạn:
Đề 7: Vấn đề thu gom rác thải xử lí rác thải địa phương em
Đề 8: Hãy viết báo tường để khuyên bạn lớp cần phải học tập chăm Đề 10: Hãy trình bày rõ cần phải đổi phương pháp học tập
Đề 11: Giáo dục chìa khố tương lai
Đề 12 :Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: Thất bại mẹ thành công Đề 13
“Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao ấy?
Đề 14: Dân gian có câu tục ngữ “ Gần mực đen, gần đèn sáng” Chứng minh nội dung câu tục ngữ Đề 15: Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người
MỘT SỐ GỢI Ý DÀN BÀI THAM KHẢO:
Đề:
Một số bạn lớp em đua địi ăn mặc theo lối khơng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống dân tộc, gia đình Em viết văn nghị luận để thuyết phục bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đứng đắn
1 Mở bài: Vai trò mốt trang phục xã hội ngời có văn hố nói chung tuổi học trị nói riêng.
2 Thân bài:
- Tình hình ăn mặc lứa tuổi học sinh: + Đa số bạn ăn mặc đứng đắn, có văn hố
+ Tuy nhiên số bạn đua đòi chạy theo mốt ăn mặc không lành mạnh (kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả)
- Tác hại lối ăn mặc không lành mạnh
+ Vừa tốn kém, thời gian, ảnh hưởng xấu tới kết học tập + Thiếu văn hoá, thiếu tự trọng, ảnh hưởng tới nhân cách sống - Ăn mặc có văn hố:
(5)+ Đó cách ăn mặc giản dị, gọn gàng, đứng đắn để chứng tỏ người lịch sự, có văn hố, tơn trọng tơn trọng người
3 Kết bài: Cần thay đổi lại cách ăn mặc cho phù hợp, lành mạnh, đứng đắn
Đề : Hãy viết văn nghị luận để khuyên số bạn lười học, học không chuyên cần
.
1 Mở bài: Lười học tình trạng phổ biến học sinh nay, học sinh vùng nông thôn vùng sâu xa
2 Thân bài:
- Đất nước cần người có tri thức để xây dựng kiến thiết
- Muốn có tri thức, học giỏi cần chăn học: kiên trì làm việc thành cơng… - Xung quanh ta có nhiều gương chăm học học giỏi (dẫn chứng)
- Tuy nhiên có số học sinh cịn chểnh mảng học tập khiến thầy cha mẹ lo buồn - Các bạn chưa thấy ham vui chơi sau khó tìm niềm vui trong sống Vậy từ bạn chăm học tập
3 Kết bài: Kêu gọi
Đề : Tác dụng sách đời sống người. 1 Mở bài:
- Vai trò tri thức loài người
- Một phương pháp để người có tri thức chăm đọc sách sách tài sản quý giá, người bạn tốt người.
2 Thân bài:
* Giải thích: Sách tài sản vơ giá, người bạn tốt sách nơi lưu giữ tồn sản phẩm trí tuệ người, giúp ích cho người nhiều mặt sống
* Chứng minh tác dụng sách:
- Sách giúp người có kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết, thu nhận thông tin cách nhanh nhất (chứng minh)
- Sách bồi dưỡng tinh thần, tình cảm cho để trở thành người tốt (chứng minh) - Sách người bạn động viên, chia xẻ làm vơi nỗi buồn ta (chứng minh)
* Tác hại việc không đọc sách: Hạn hẹp tầm hiểu biết tri thức, tâm hồn cằn cỗi * Phương pháp đọc sách:
- Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc
- Phải đọc kĩ, vừa đọc vừa nghiền ngãm, suy nghĩ, ghi chép lại điều bổ ích - Thực hành, vận dụng điều học từ sách vào đời sống.
3 Kết bài:
- Khẳng định sách người bạn tốt
- Lời khuyên phải chăm đọc sách, phải yêu quý sách
Đề : Trong mơn thể thao, bóng đá mơn thể thao có lợi cho sức khoẻ Hãy nêu những lợi ích mơn thể thao suy nghĩ thân.
(6)2 Thân bài:
- Bóng đá mơn thể thao có lợi cho sức khoẻ
+ Chơi bóng đá quan thể hoạt động mạnh hơn, tăng sức dẻo dai, linh hoạt. + Chơi bóng đá hoạt đơng thể thao khác làm cho hình thể phát triển đẹp. - Bóng đá rèn luyện tinh thần:
+ Rèn luyện dũng cảm + Rèn luyện ý thức đồng đội.
+ Chơi bóng đá giải trí sau lao động, học tập - Suy nghĩ thân:
+ Bóng đá mơn thể thao hâm mộ
+ Tuy nhiên không đam mê đến mức bỏ bê việc học tập, không chơi vô tổ chức làm ảnh hưởng đến sinh hoạt xã hội, chơi đường giao thông.
3 Kết bài:
- Khẳng định bóng đá mơn thể thao có ích.
- Bóng đá có ích biết chơi chỗ, cách.
Đề : Hãy viết văn nghị luận nêu rõ tác hại việc bạn ý thức giữ gìn vệ sinh trường, lớp.
1 Mở bài:
- Nhiều bạn có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh trường lớp, gương cho bạn bè noi theo.
- Bên cạnh số bạn chưa có ý thức việc vất rác bừa bãi. 2 Thân bài:
- Hiện tượng vứt rác phổ biến hộc bàn, cầu thang, sân trường,… - Việc làm gây tác hại:
+ Ơ nhiễm mơi trường học đường, bốc mùi gây khó thở, ảnh hưởng đến sức khỏe + Ảnh hưởng đến cảnh quan trường lớp.
+ Hình thành thói quen xấu.
+ Nghe điều bình phẩm khơng hay trường mình. - Nguyên nhân:
+ Do ý thức học sinh + Do thói quen học sinh
+ Do kỉ luật, giáo dục nhà trường chưa tốt
- Chính học sinh có ý thức tự giác việc giữ vệ sinh trường lớp. - Nhà trường có hình thức kỉ luật phù hợp, nghiêm túc
- Tăng cường tuyên truyền tác hại việc ăn quà, xả rác tới tập thể lớp, cá nhân học sinh.