Đang tải... (xem toàn văn)
Có thể tổ chức các trò chơi như: Xếp hình và ghép tên; Thi giải thích các hiện tượng địa lí trong bài; Mô tả các mối quan hệ địa lí theo cách của em.... Ví dụ, với trò xếp hình và ghép [r]
(1)Để học sinh chủ động Địa lý
GD&TĐ - Đó mục tiêu sáng kiến kinh nghiệm “Một vài biện pháp phát huy tính tích cực chủ động HS học Địa lí " trường phổ thơng giáo viên Chử Thị Thu Hường (Trường THCS Chu Văn An, Hà Nội).
Tại sáng kiến kinh nghiệm này, cô Thu Hường đưa vài biện pháp phát huy tính tích cực chủ động học sinh (HS) học Địa lí Cụ thể sau:
Xây dựng tình có vấn đề
Tình có vấn đề xuất cá nhân đứng trước mục đích muốn đạt tới, nhận biết nhiệm vụ cần giải chưa biết cách nào, chưa đủ kiến thức để giải
Khi xây dựng tình có vấn đề, giáo viên (GV) cần lựa chọn:
Đặt vấn đề, hướng dẫn học sinh cách giải GV đánh giá kết làm việc HS
Nêu vấn đề, gợi ý học sinh cách giải GV HS đánh giá kết làm việc
(2)GV đưa tình thực để học sinh tự phát vấn đề, lựa chọn vấn đề cần giải quyết, tự đưa phương pháp, lập kế hoạch giải quyết, tự đánh giá chất lượng hiệu giải vấn đề
Tổ chức hoạt động nhóm
Hiện hoạt động nhóm có nhiều ưu điểm bật, giúp học sinh phát huy tối đa tính chủ động, tích cực học
Thực tế nước phát triển ta thấy hoạt động nhóm tổ chức tốt giải nhiều vấn đề học, học tập có chất lượng, rèn kĩ nói, viết cho HS
Khi cho học sinh hoạt động theo nhóm, tùy theo mà GV phân nhóm nhỏ, lớn để thu hút HS giải vấn đề có hiệu
Các bước tiến hành sau:
Bước 1, hình thành nhóm làm việc: tổ chức nhóm, định chỗ làm việc nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm
Bước 2, nhóm thực cơng việc: thảo luận , trao đổi ý kiến, đưa kết luận chung, cử đại diện trình bày kết nhóm trước lớp
Bước 3, tổng hợp kết nhóm: đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung thiếu
Bước 4, GV tóm tắt ý kiến phản hồi nhóm sau lớp chốt lại nội dung chủ yếu học GV nhận xét kết làm việc nhóm tổng kết lại kiến thức tồn
Tổ chức trị chơi
Có thể tổ chức trị chơi như: Xếp hình ghép tên; Thi giải thích tượng địa lí bài; Mơ tả mối quan hệ địa lí theo cách em
Ví dụ, với trị xếp hình ghép tên, với Địa lí 7, 12 Thực hành nhận biết đặc điểm môi trường đới nóng; chuẩn bị ảnh mơi trường đới nóng, tên mơi trường (in giấy), đặc điểm mơi trường (in giấy)
(3)Trị chơi: Thi giải thích tượng địa lí Ví dụ minh hoạ Địa lí
Bài 7: “Sự vận động tự quay quanh trục trái đất hệ nó”
Yêu cầu thi theo tổ, thời gian phút
Câu hỏi: Trái đất quay từ Tây sang Đông, ta thấy mặt trời, mặt trăng
các bầu trời chuyển động từ Đông sang Tây?
Trị chơi: Mơ tả mối quan hệ địa lí theo cách em
Ví dụ minh hoạ Địa lí 6, 20 “Hơi nước khơng khí Mưa”
Yêu cầu thi theo tổ, cử đại diện trình bày thời gian ngắn
Câu hỏi: Mơ tả q trình bốc nước,ngưng tụ thành mây mưa theo cách em?
Hình thức áp dụng
Tổ chức học tập qua biện pháp đổi áp dụng việc giảng dạy Địa lí nhiều hình thức khác nhau:
Sử dụng “ Một vài biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh địa lí” qua kiểm tra củng cố:
Giáo viên sử dụng nhiều hình thức khác kiểm tra củng cố bài, tuỳ theo học để lựa chọn
Bằng cách nêu câu hỏi tình có vấn đề, sử dụng dạng tập có sẵn SGK, SBT, GV tự nghĩ ra, cách sử dụng bảng phụ có đề sẵn trò chơi, tận dụng bảng chữ tiếng Anh đa dụng, gắn nam châm mảnh xốp mỏng, giấy A4 để tự tạo trò chơi đơn giản nhằm phục vụ cho học tập đạt hiệu
Qua giúp học sinh tự khái qt lại tồn kiến thức cần nắm vững sau học
(4)Đối với đa số giáo viên có sử dụng biện pháp đổi nhằm tạo liên kết vốn hiểu biết thân gắn kết với kiến thức cũ để từ rút đơn vị kiến thức cần nắm Đặc biệt sử dụng đạt hiệu cao thực hành địa lí