Giáo dục Bảo vệ môi trường Kỹ năng sống Tư tưởng ĐĐ HCM SDNLTK&HQ SDNLTK&HQ môn Khoa học. Giáo dục Giáo dục tích hợp tích hợp Sử dụng Sử dụng năng lượng năng lượng tiết kiệm và tiết kiệm và hiệu quả hiệu quả SDNLTK&HQ SDNLTK&HQ 1.Vì sao phải tích hợp? 1.Vì sao phải tích hợp? Không có thời gian để học riêng nên phải tích hợp . Không có thời gian để học riêng nên phải tích hợp . Yêu cầu đối với học sinh tiểu học là cung cấp những kiến Yêu cầu đối với học sinh tiểu học là cung cấp những kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực và chú trọng đến yêu thức cơ bản, đơn giản, thiết thực và chú trọng đến yêu cầu giáo dục: cầu giáo dục: – Kiến thức không nhiều, không khó Kiến thức không nhiều, không khó – Một giáo viên dạy nhiều môn Một giáo viên dạy nhiều môn – Dạy chữ để dạy người Dạy chữ để dạy người 2. Ý nghĩa tích hợp nội dung 2. Ý nghĩa tích hợp nội dung SDNLTK&HQ SDNLTK&HQ – Tài nguyên thiên nhiên ngày một cạn Tài nguyên thiên nhiên ngày một cạn kiệt. kiệt. – Môi trường ngày một ô nhiễm. Môi trường ngày một ô nhiễm. – Đảm bảo kinh tế, sử dụng hiệu quả. Đảm bảo kinh tế, sử dụng hiệu quả. – Giáo dục tiết kiệm cho học sinh, cho Giáo dục tiết kiệm cho học sinh, cho cộng đồng. cộng đồng. 3. Phương pháp dạy học 3. Phương pháp dạy học Nên bắt đầu từ nhu cầu năng lượng từ thực tiễn Nên bắt đầu từ nhu cầu năng lượng từ thực tiễn – Cần ánh sáng để đọc Cần ánh sáng để đọc – Cần làm mát khi nóng Cần làm mát khi nóng – Cần có điện, máy móc để sản xuất… Cần có điện, máy móc để sản xuất… Từ những nhu cầu đó ta rút ra bài học Từ những nhu cầu đó ta rút ra bài học Tài nguyên thiên nhiên hằng triệu năm mới tích lũy được Tài nguyên thiên nhiên hằng triệu năm mới tích lũy được nhưng đang bị sử dụng lãng phí, ngày một cạn kiệt (tài nhưng đang bị sử dụng lãng phí, ngày một cạn kiệt (tài nguyên thiên nhiên là có hạn). nguyên thiên nhiên là có hạn). Khả năng sáng tạo, tái tạo năng lượng của con người là vô Khả năng sáng tạo, tái tạo năng lượng của con người là vô tận. tận. Học sinh phải học giỏi, có tri thức để góp phần tái tạo năng Học sinh phải học giỏi, có tri thức để góp phần tái tạo năng lượng, làm giàu cho đất nước (Iraen xuất khẩu công nghệ lượng, làm giàu cho đất nước (Iraen xuất khẩu công nghệ cao, Singapore làm mũi khoan, Nhật chế tạo ô tô… ) cao, Singapore làm mũi khoan, Nhật chế tạo ô tô… ) 4. Mục tiêu cuối cùng 4. Mục tiêu cuối cùng Cần đọng lại sau mỗi bài học là: Cần đọng lại sau mỗi bài học là: – Phải giáo dục học sinh tiết kiệm và hình thành hành vi Phải giáo dục học sinh tiết kiệm và hình thành hành vi tiết kiệm cho học sinh tiết kiệm cho học sinh – Tiết kiệm năng lượng như thế nào? Tiết kiệm năng lượng như thế nào? • Tiết kiệm mọi thứ, mọi nơi, mọi lúc Tiết kiệm mọi thứ, mọi nơi, mọi lúc • Tiết kiệm trong sinh hoạt (ăn uống, đi lại, giải trí…) Tiết kiệm trong sinh hoạt (ăn uống, đi lại, giải trí…) • Tiết kiệm chi tiêu (tạo thói quen tắt điện khi xong Tiết kiệm chi tiêu (tạo thói quen tắt điện khi xong công việc) công việc) • Học sinh biết quý trọng của cải vật chất Học sinh biết quý trọng của cải vật chất • Biết trân trọng sản phẩm lao động, biết ơn người lao Biết trân trọng sản phẩm lao động, biết ơn người lao động và biết lao động để làm ra của cải động và biết lao động để làm ra của cải Vì vậy: phải giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm năng Vì vậy: phải giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm năng lượng từ khi còn bé. lượng từ khi còn bé. 1. Møc ®é bé phËn Khi chØ cã mét bé phËn bµi häc cã mơc tiªu, néi dung phï hỵp víi gi¸o dơc SDNLTKHQ. VÝ dơ: Tài nguyên thiên nhiên ( líp 5) ;Vệ sinh mơi trường (Lớp 3) 2. Møc ®é liªn hƯ Khi mơc tiªu, néi dung cđa bµi cã ®iỊu kiƯn liªn hƯ mét c¸ch l« gic víi néi dung gi¸o dơc SDNLTKHQ. VÝ dơ: Tác động của con người đến môi trường rừng (Lớp 5) ; Giữ gìn mơi trường xung quanh nhà (Lớp 2) 3. Mức độ tồn phần Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hồn tồn với mục tiêu nội dung của giáo dục SDNLTKHQ. Ví dụ như bài : Sử dụng năng lượng chất đốt (Lớp 5) 5. Mức độ tích hợp 5. Mức độ tích hợp Thông điệp của nội dung này là gì? Thông điệp của nội dung này là gì? 1. Mc tiờu: - Thái độ, tình cảm: + Yêu quý thiên nhiên, mong muốn bảo vệ môi trường sống cho cây cối, con vật và con người. - Kĩ năng, hành vi: + Hình thành cho học sinh những kĩ năng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một cách thiết thực, rèn luyện năng lực nhận biết những vấn đề về môi trường + Tham gia một số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi; thuyết phục người thân, bạn bè có ý thức/ hành vi bảo vệ môi trường [...]... gic víi néi dung gi¸o dơc BVMT T¸c ®éng con ng­êi ®Õn m«i tr­êng rõng L.5, gi­ gin m«i tr­ êng xung quanh nhµ (L.2) - Các bài có mức độ tích hợp tồn phần: Mơn khoa học Bài 58 SỰ SINH SẢN VÀ NI CON CỦA CHIM MỤC TIÊU * Kiến thức: hình thành biểu tượng về sự phát triển phơi thai trong quả trứng * Kĩ năng: nói về sự ni con của chim * Thái độ: giáo dục hs ham thích tìm hiểu khoa học, có ý thức bảo vệ động... kh¶ n¨ng ®Ĩ häc sinh tiÕp xóc víi m«i tr­êng 3 Mức độ tích hợp: TÝch hỵp, lång ghÐp cã 3 møc ®é: Møc ®é toµn phÇn, møc ®é bé phËn vµ møc ®é liªn hƯ Møc ®é toµn phÇn: Khi mơc tiªu, néi dung cđa bµi phï hỵp hoµn toµn víi mơc tiªu, néi dung cđa gi¸o dơc BVMT Møc ®é bé phËn: Khi chØ cã mét bé phËn bµi häc cã mơc tiªu, néi dung phï hỵp víi gi¸o dơc BVMT Møc ®é liªn hƯ: Khi mơc tiªu, néi dung cđa bµi cã... bảo vệ mơi trường sống cho các lồi chim? * Phá rừng bừa bãi Cần có kế hoạch trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc Ở hoạt động này chúng ta có thể tích hợp nội dung về MT và KNS Có thể tích hợp theo mức độ phân loại: -Giáo dục học sinh phải bảo vệ mơi trường -Bảo vệ MT kiếm ăn và MT sống của chim -u q bảo vệ chim, bảo vệ rừng cho chim có MT sống -Khơng bắn phá chim Mùa xuân là tết trồng cây Làm cho... lồi chim Học sinh thảo luận câu hỏi: 1 Theo em, những hoạt động sản xuất của con người có ảnh hưởng đến mơi trường sống của lồi chim khơng? 2 Kể thêm một số tác động của con người đến mơi trường sống của lồi chim ? 3 Chúng ta cần làm gì để bảo vệ mơi trường sống cho các lồi chim? * Phá rừng bừa bãi Cần có kế hoạch trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc Ở hoạt động này chúng ta có thể tích hợp nội dung...2 Phương thức tích hợp: * Khái niệm: TÝch hỵp lµ sù hoµ trén néi dung gi¸o dơc m«i tr­êng vµo néi dung bé m«n thµnh mét néi dung thèng nhÊt, g¾n bã chỈt chÏ víi nhau TÝch hỵp ®­ỵc thùc hiƯn theo c¸c nguyªn t¾c: - Nguyªn . SDNLTK&HQ SDNLTK&HQ 1.Vì sao phải tích hợp? 1.Vì sao phải tích hợp? Không có thời gian để học riêng nên phải tích hợp . Không có thời gian để học. môi trường Kỹ năng sống Tư tưởng ĐĐ HCM SDNLTK&HQ SDNLTK&HQ môn Khoa học. Giáo dục Giáo dục tích hợp tích hợp Sử dụng Sử dụng năng lượng năng lượng