Tài liệu Giáo án Ngữ văn 7 (cả năm ) - HAY.

369 617 2
  • Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 24/11/2013, 08:11

Ngày soạn: 14-8 Ngày giảng: 16-8-2010 Tiết 1: Cổng trờng mở ra (Theo Lí Lan - Báo Yêu trẻ ) A. Mục tiêu bài học - HS cm nhn v hiu c nhng tỡnh cm thiờng liờng, p ca cha m i vi con cỏi t tõm trng ca m trc ngy khai ging ca con - Thy c ý ngha ln lao ca nh trng i vi cuc i mi ngi - Giỏo dc tỡnh cm bit n, yờu kớnh cha m v trỏch nhim ca hc sinh i vi gia inh. - Rốn k nng c, cm th, phõn tớch vn bn nht dng. B. Chun b: - Giỏo viờn: Son bi , gii bi tp b sung. - Hc sinh: son bi . C.Cỏc bc lờn lp 1. n nh trt t 2. Kim tra bi c: 3. Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dy v hc Hoạt động của Gv và Hs Nội dung chính Hot ng 1: Khi ng Trong ln khai ging u tiờn ca em ai a em n trng? Em cú nh ờm hụm trc ngy khai trng ú m em ó lm gỡ, ngh gỡ khụng? - HS tr li Hụm nay hc bi vn ny chỳng ta s hiu c trong ờm trc ngy khai trng vo lp 1 ca con, m ó lm gỡ v ngh gỡ? Hot ng 2: c, hiu vn bn GV hng dn c: to, rừ rng, th hin tõm trng hi hp, thao thc ca m, ging c tõm tỡnh, trm lng. GV c mu Gi 2-3 HS c bi HS nhn xột. GV sa cha Túm tt ni dung bng mt vi cõu. - Em hiu nhy cm ngha l gỡ? Hỏo hc l tõm trng nh th no? HS c cỏc chỳ thớch cũn li I. c v tỡm hiu chỳ thớch 1. c 2. Tỡm hiu chỳ thớch II. Tỡm hiu vn bn 1. Th loi: Bỳt ký- biu cm 2. Tõm trng, nỗi lòng ngời m trong ờm trc ngy khai ging. 1 Văn bản nhật dụng “ Cổng trường mở ra” được viết theo thể loại gì?( Phương thức biểu đạt chính là gì?) -Học sinh đọc từ đầu ….trong ngày đầu năm học (trang 6, 7) - Tìm những chi tiết miêu tả tâm trạng hai mẹ con trong đêm trước ngày khai giảng? Mẹ Con - Thao thức không ngủ, chuẩn bị đồ dùng, sách vở, đắp mền, buông màn, trằn trọc, suy nghĩ triền miên GV: trằn trọc là từ láy - Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng như một li sữa, ăn một cái kẹo, gương mặt thanh thoát, nghiêng trên gối mền, đôi môi hé mở, thỉnh thoảng chúm lại háo hức, trong lòng không có mối bận tâm, hăng hái tranh mẹ dọn dẹp đồ. - Hãy so sánh tâm trạng hai mẹ con? Theo em tại sao người mẹ không ngủ được? (HS thảo luận nhóm 4 thời gian 2 phút) Đại diện báo cáo: GV kết luận - Lo lắng , chăm chút cho con, trăn trở suy nghĩ về người con - Bâng khuâng , hồi tưởng lại tuổi thơ của mình - Từ đó em hiểu gì về tình cảm của mẹ đối với con? - Vậy em làm gì đề đền đáp tình cảm của mẹ đối với mình? - Chăm học, chăm làm, vâng lời cha mẹ, thầy cô… - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn mẹ? ( Sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đến trường, sự chơi vơi, hốt hoảng khi - Tâm trạng của hai mẹ con đều khác thường nhưng không giống nhau: + Tâm trạng con: háo hức, thanh thản, nhẹ nhàng + Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man 2. Tình cảm của mẹ đối với con - Mẹ yêu thương , lo lắng , chăm sóc, chuẩn bị chu đáo mọi điều kiện cho ngày khai trường đầu tiên của con 2 cổng trường đóng lại) - Vì sao tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường đó của mình? (Mẹ có phần lo lắng cho đứa con trai nhỏ bé lần đầu tiên đến trường - Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với mọi người) - Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con không? Theo em, mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết dó có tác dụng? - Mẹ tâm sự gián tiếp với con, nói với chính mình -> nội tâm nhân vật được bộc lộ sâu sắc , tự nhiên. Những điều đó đôi khi khó nói trực tiếp. Tác dụng truyền cảm. - HS theo dõi đoạn văn cuối - Đoạn văn thể hiện điều gì qua hành động và lời nói của mẹ? - Câu văn nào nói về tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ? “ Bằng hành động đó họ muốn…. cả hàng dặm sau này” - Cách dẫn dắt của tác giả có gì đặc biệt? - Đưa ra ví dụ cụ thể mà sinh động để đi đến kết luận về tầm quan trọng của giáo dục - GV mở rộng về giáo dục ở Việt Nam và sự ưu tiên cho giáo dục của Đảng và Nhà nước ta. - Người mẹ nói: bước qua cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì? (HS thảo luận nhóm 4 trong 4 phút) -Đại diện báo cáo. Nhận xét - GV kết luận - Từ sự phân tích trên em có suy nghĩ gì về nhan đề “ Cổng trường mở ra”? - Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng như cánh cửa cuộc đời mở ra. ? Bài văn giúp ta hiểu gì về tình cảm của mẹ và vai trò của nhà trường đối với cuộc -Mẹ đưa con đến trường với niềm tin và kì vọng vào con 3. Tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ. - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ra ước mơ, tương lai cho con người 3 sống mỗi con người? Hoạt động 3: Ghi nhớ HS đọc. GV khái quát Hoạt động 4: Luyện tập HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài . GV sửa chữa, bổ sung GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ nhất trong ngày khai giảng đầu tiên PT diễn đạt: tự sự + biểu cảm III. Ghi nhớ ( SGK) IV. Luyện tập Bài tập 1: Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh dấu bước ngoặt, sự thay đổi lớn lao trong cuộc đời mỗi con người: sinh hoạt trong môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Bài tập 2: về nhà 4. Củng cố: - Em thấy người mẹ trong bài văn là người như thế nào? - Tình cảm, sâu sắc, tế nhị, hiểu biết - Kiểu nhân vật? Nhân vật tâm trạng - Mượn tâm trạng mẹ trong đêm trước buổi khai trường để nói gì? - Tầm quan trọng của việc học , nhà trường - Tình cảm sâu nặng mẹ -> con - Nhắc nhở người làm con phải nhớ đến tình cảm của mẹ 5. Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ + phân tích -Soạn bài : Mẹ tôi 4 Ngµy so¹n:14-8 Ngµy d¹y:17-8-2010 TiÕt 2: MÑ t«i Ét-môn-đô đơ A-mi-xi A. Môc tiªu bµi häc - HS cảm nhận và hiểu được tình cảm thiêng liêng , cao quý, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái - Có thái độ sửa chữa khuyết điểm mỗi khi mắc lỗi - Biết kính trọng, yêu thương cha mẹ B. Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: soạn bài C.Các bước lên lớp 1. Ổn định trật tự 2. Kiểm tra: ? Văn bản Cổng trường mở ra giúp em hiểu gì về tâm trạng của người mẹ với con trong đêm trước ngày khai trường? - (Tâm trạng thao thức bâng khuâng nghĩ về con, nhớ về kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên của mình, cảm nhận được cảm nhận được vai trò to lớn của sự nghiệp giáo dục trong nhà trường đói với mỗi con người) 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ho¹t ®éng cña Gv vµ Hs Néi dung chÝnh Hoạt động 1: Khởi động Trong cuộc đời mỗi chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng, cao cả. Nhưng không phải lúc nào ta cũng nhận ra điều đó, chỉ khi mắc lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. Văn bản “ mẹ tôi” sẽ cho ta bài học như thế. Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản - Nêu vài nét về tác giả? - Những tác phẩm chủ yếu của ông? (SGK 11) - Văn bản được trích từ đâu? GV hướng dẫn đọc: thể hiện tâm tư và tình cảm buồn khổ của người cha trước những lỗi lầm của con -> sự trân trọng của ông đối với vợ I. Đọc vµ t×m hiÓu chung: 1. T¸c gi¶, t¸c phÈm; - Tác giả: Ét-môn-đô-đơ A-mi-xi( 1846- 1908) là nhà văn Ý thế kỷ XIX - Văn bản “ Mẹ tôi” trích trong tác phẩm “ Những tấm lòng cao cả” 1886 2. Đọc 5 GV đọc mẫu. HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa Về hình thức văn bản có gì đặc biệt? ( Mang tính chuyện nhưng được viết dưới hình thức bức thư ( qua nhật ký của con) - Nhan đề “ mẹ tôi”) - Tại sao đây là bức thư người bố gửi con mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”? (Con ghi nhật ký) - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ mọi vấn đề - Em hiểu lễ độ là gì? (HS đọc từ khó) - Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục con - Những chi tiết nào miêu tả thái độ của người cha trước sự vô lễ của con? - Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy - Bố không thể nén được cơn giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thà bố không có con còn hơn là thấy con bội bạc. Con không được tái phạm nữa. - Trong một thời gian con đừng hôn bố) - Em có nhận xét gì về nghệ thuật sử dụng trong phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng - Qua các chi tiết đó em thấy được thái độ của cha như thế nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn -> đó” Vì sao ông lại có thái độ như vậy> Chúng ta tìm hiểu phần 2 3. T×m hiÓu chú thích Từ khó ( SGK 11) II. Tìm hiểu văn bản 1. Thái độ của người cha trước lỗi lầm của con. - Sự hỗn láo của con như nhát dao đâm vào tim bố => so sánh - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi tu từ - Thà bố không có con…. bội bạc => câu cầu khiến - Người cha ngỡ ngàng , buồn bã , tức giận ,cương quyết , nghiêm khắc nhưng chân thành nhẹ nhàng. 2. Hình ảnh người mẹ 6 - Những chi tiết nào nói về người mẹ? - Hình ảnh người mẹ được tác giả tái hiện qua điểm nhìn của ai? Vì sao? (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất của mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ đối với người mẹ, người kể) - Từ điểm nhìn ấy người mẹ hiện lên như thế nào? - Thái độ của người bố đối với người mẹ như thế nào? (Trân trọng, yêu thương Một người mẹ như thế mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ. Vì vậy thái độ của bố là hoàn toàn thích hợp) GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng thà rằng bố phải thấy con chết đi còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ Người soạn thay: Bố không thấy con -> là đoạn diễn đạt khá cực đoan -> nhưng có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ của bố đề cao mẹ - Trước thái độ của bố En-ri-cô có thái độ như thế nào? - Xúc động vô cùng - Điều gì đã khiến em xúc động khi đọc thư bố? (- Bố gợi lại những kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc của bố - Em nhận ra lỗi lẫm của mình - Nếu bố trực tiếp nói hoặc mắng em trước mọi người liệu En-ri-cô có xúc động như vậy không? Vì sao? - Không: xấu hổ -> tức giận - Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, không thấy bị xúc phạm - Đã bao giờ em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong cuộc sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta - Thức suốt đêm,quằn quại, nức nở mất con . - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho con . - Có thể đi ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu con. - DÞu dàng, hiền hậu. - Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc con -> người mẹ cao cả, lớn lao. 3- Thái độ của En - ri - cô: 7 biết nhận ra và sửa chữa như thế nào cho tiến bộ Hoạt động 3: Ghi nhớ - Qua văn bản em rút ra được bài học gì? HS đọc ghi nhớ GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn trong phần ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập HS đọc , xác định yêu cầu, làm bài GV hướng dẫn , bổ sung II. Ghi nhớ: ( SGK 12) III. Luyện tập 1. Bài tập Vai trò vô cùng to lớn của người mẹ được thể hiện trong đoạn: “ Khi đã khôn lớn… tình yêu thương đó” 4. Củng cố: - Học văn bản em hiểu thêm gì về tình cảm của cha mẹ đối với con cái? Từ đó em cần phải làm gì? 5. Hướng dẫn học bài: - Học nội dung phân tích, ghi nhớ - Làm BT còn lại - Soạn “ Từ ghép” theo câu hỏi, làm trước BT SGK 8 Ngµy so¹n: 14-8 Ngµy gi¶ng: 17-8 TiÕt 3 : Tõ ghÐp A. Môc tiªu bµi häc - HS cảm nhận và hiểu được cấu tạo của hai từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập; hiểu được đặc điểm, ý nghĩa của chúng - Áp dụng giải bài tập về từ ghép, biết vận dụng để viết đoạn, câu, tạo văn bản B. Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án, bài tập bổ sung - Học sinh: soạn bài C.Các bước lên lớp 1. Ổn định trật tự 2. Kiểm tra bài cũ 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ho¹t ®éng cña Gv vµ Hs Néi dung chÝnh Hoạt động 1 : Khởi động GV giới thiệu lại sơ đồ, gọi HS nêu lại về từ Từ   từ đơn từ phức   từ ghép từ láy   từ ghép CP từ ghép ĐL Vậy đặc điểm của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập như thế nào, chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài hôm nay. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới HS đọc BT 1 ( SGK 13) Xác định tiếng chính và tiếng phụ trong hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ - Nhận xét gì về trật tự các tiếng trong hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ - Em hiểu thế nào là từ ghép chính phụ? I. Các loại từ ghép 1. Bài tập 2. Nhận xét - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau 9 HS trả lời HS đọc ví dụ 2 - Các tiếng trong hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân ra tiếng chính và tiếng phụ không? - Không - Các tiếng có quan hệ với nhau như thế nào về mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập - Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không - Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép được chia làm mấy loại? Đặc điểm của từng loại? * HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại - Hãy tìm một từ ghép chính phụ và một từ ghép đẳng lập rồi đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em chiếc xe đạp. - Sách vở của em luôn sạch sẽ. HS đọc BT SGK14 - So sánh nghĩa của từ “ bà ngoại” với nghĩa của “ bà”.? Nghĩa của từ “ thơm phức” với từ “ thơm”? - Nghĩa của từ “ bà ngoại “ hẹp hơn so với nghĩa của từ “ bà” - Nghĩa của từ “ thơm phức” hẹp hơn nghĩa của “ thơm” - Tương tự hãy so sánh nghĩa của từ “ quần áo” với nghĩa của tiếng “ quần, áo”? Nghĩa của “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa của “ quần áo” rộng hơn , khái quát hơn nghĩa của “ quần, áo” - Nghĩa của từ “ trầm bổng” rộng hơn - Các từ ghép không phân ra tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng về mặt ngữ pháp) 3. Ghi nhớ ( SGK) II. Nghĩa của từ ghép 1. Bài tập 2. Nhận xét - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa tiếng chính. - Nghĩa của từ ghép đẳng lập tổng hợp hơn nghĩa các tiếng tạo ra nó 10 [...]... ph lun - Bỳt chỡ - n my -HS c, xỏc nh yờu cu, lm bi - ma phựn - trng phau -Gi HS lờn bng in - lm vn - nhỏt gan -HS nhn xột 3 Bi tp 3: in thờm ting to t -GV nhn xột , b sung ghộp ng lp HS c bi, nờu yờu cu - Nỳi sụng, nỳi i HS c lp suy ngh, gi HS lờn bng -> - Ham mun, ham mờ HS nhn xột - Mt mi, mt my GV kt lun - Ti tt, ti vui - Xinh p, xinh ti - Hc hnh, hc hi 4 Bi tp 4: B sung cho HS khỏ, gii -GV nờu... Cnh ú c miờu t nh th no? - Quanh quanh -> t lỏy - Non xanh nc bic -> thnh ng -> hc sau Ngh thut c s dng trong bi ca dao ny? - So sỏnh: Nh tranh ho bc v cnh vt, sụng nỳi ? Em nhn xột gỡ v cnh vt nỳi sụng? - Quanh quanh -> t lỏy - Non xanh nc bic -> thnh ng - Tranh ho -> so sỏnh - S dng hỡnh nh so sỏnh -> cnh x Hu p, ti mỏt lờn th - Ai vụ x Hu thỡ vụ + i t phim ch + Du chm lng - Tỡnh yờu tha thit, t... Chng hn: - Lớ do vit n - Li ha - Tờn , lp -> hiu qu khụng cao 21 - Đọc bài tập 2 ? Nêu yêu cầu bài tập? - Học sinh làm bài tập - Nêu kết quả - Giáo viên sửa chữa, bổ sung 2 Bi tp 2: * B cc Cuc chia tay ca nhng con bỳp bờ: 3 on - Hai anh em chia chi - Thu n trng chia tay cụ giỏo v cỏc bn - Hai anh em phi chia tay 4 Cng c: ? B cc vn bn l gỡ? ? Vn bn cú b cc my phn? 5 Hng dn hc bi: - Hc bi, lm BT3 - Son... ni, buc => lin kt -> l ni lin nhau, gn bú vi nhau Gi HS c BT( SGK 1 7) - Nu b ca En-ri-cụ ch vit my cõu nh vy thỡ En-ri-cụ cú hiu iu b mun núi khụng? (Khụng) - Vỡ sao En-ri-cụ cha hiu, em chn lớ do ỳng trong cỏc lớ do di õy? a Vỡ cõu vn vit cha ỳng ng phỏp b Vỡ cõu vn ni dung khụng c rừ rng c Vỡ gia cỏc cõu cha cú s liờn kt ( lớ do b) - Mun cho on vn cú th hiu c thỡ nú phi cú tớnh cht gỡ? c ý 1 phn ghi... nờu yờu cu -HS tho lun theo t trong ba phỳt -i din trỡnh by -HS nhn xột -GV kt lun II Ghi nh: III Bi tp 1 Bi tp 1(3 2): Tỡm mch lc vn bn a Vn bn M tụi: - Vn bn xoay quanh ch : Thỏi ca ngi cha trc s vụ l ca En-ricụ vi m -> giỏo dc -> rn dy con bit kớnh yờu cha m - Cỏc ý, cỏc on trong vn bn u hng v ch ú + Thỏi ca ngi cha v hnh ng ca con + Ngi cha nhc li cụng lao v tỡnh cm ca ngi m i vi En-ri-cụ b Vn... Giú thu nhố nh thi, lỏ - HS lm bi vng nh bay Nng vng ti rc r - Gi 2-3 em HS khỏ , gii c bi Ch rừ Trng thu m mng Mựa thu l mựa phng tin liờn kt ca cm, ca hng Trỏi cõy ngt lm n HS nhn xột vi cm vũng do thm Sc thu , GV nhn xột hng v mựa thu lm say mờ hn Phng tin liờn kt: thu( 1), thu ( 2), trng ngi Nht l khi ta ngm tri thu trong thu ( 4), mựa thu ( 5), sc thu( 6), tri thu xanh bao la ( 7) -> hng v ni dung mt HS... Chun b - Giỏo viờn: giỏo ỏn - Hc sinh: v tranh(SGK) , son bi C.Cỏc bc lờn lp 1 n nh 2 Kim tra bi c: 3 Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dy v hc: 16 Hoạt động của Gv và Hs -HS c t Gia ỡnh tụi khỏ gi n va i va trũ chuyn - Tỡm nhng chi tit trong truyn núi v tỡnh cm ca hai anh em Thnh - Thu? - Rt thng nhau - Thu mang kim ra tn sõn vn ng vỏ ỏo cho anh - Thnh chiu no cng ún em i hc v - Nm tay nhau trũ chuyn - Khi... - Thu nc n - Cụ giỏo: sng st, tỏi mt - Cỏc bn thỳt thớt Cuc chia tay tht xỳc ng, bt ng 18 * Thu: nh mt hn, mt xanh nh tu lỏ -> so sỏnh ly v s t lờn ging anh -> hụn nú, khúc nc n, dn dũ, ly con Em nh t bờn con v s * Thnh: mu mỏo, ng nh chụn chõn - Tõm trng ca hai anh em? HS quan sỏt tranh ( trang 2 5) mụ t bc tranh? 4 Cuc chia tay ca hai anh em Thnh - Thu - Thu nh mt hn, mt xanh nh tu lỏ -> so sỏnh -. .. cht ch 3 Bi tp 3: -HS c BT 2: nờu yờu cu BT, tho lun on vn cú liờn kt cht ch in theo nhúm 4 trong 3 phỳt ln lt theo th t: b, b,chỏu, b, b, -Bỏo cỏo chỏu, th l -HS nhn xột -> GV kt lun 4 Bi tp 4( b sung) Vit mt on vn ngn 5 -7 cõu trong ú cú s dng s 13 - c BT 3 SGK19 nờu yờu cu BT, lm liờn kt, ch ra cỏc phng tin liờn kt bi, nhn xột ú - GV sa cha on vn: Thu ó v Thu xụn xao lũng ngi Lỏ - GV nờu yờu cu bi... nhng loi no? 5 Hng dn hc bi: - Hc ghi nh - Lm BT 4,5 - Son: Cuc chia tay ca nhng con bỳp bờ tr li cõu hi SGK Túm tt ni dung vn bn Tiết 5: Ngày soạn: 2 0-8 Ngày dạy: 2 3-8 Cuộc chia tay của những con búp bê (Khánh A Mục tiêu bài học Hoài) - HS cm nhn v hiu c - HS thy c nhng tỡnh cm chõn thnh sõu sc ca hai anh em trong truyn - Cm nhn c ni au n, xút xa ca
- Xem thêm -

Xem thêm: Tài liệu Giáo án Ngữ văn 7 (cả năm ) - HAY., Tài liệu Giáo án Ngữ văn 7 (cả năm ) - HAY., Tài liệu Giáo án Ngữ văn 7 (cả năm ) - HAY.