SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG THÁP ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm có 01 trang) KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC K̀ I Năm học: 2010 - 2011 Môn thi: NGỮ VĂN – Lớp 12 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian phát đề) Ngày thi: 21/12/2010 I/ PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH: ( điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Tŕnh bày thật ngắn gọn nét phong cách nghệ thuật Tố Hữu Câu 2: (3,0 điểm) Anh/ chị viết văn nghị luận ngắn (khoảng 400 từ) thể nhận thức trách nhiệm tuổi trẻ trước tượng lăng phí sống II/ PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh làm hai câu (câu 3a 3b) Câu 3a: – Theo Chương tŕnh Chuẩn (5,0 điểm) Trong Tây Tiến, Quang Dũng viết: “Sông Mă xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi” (Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập NXB Giáo dục, 2009, tr 88) Cảm nhận anh/ chị đoạn thơ Câu 3b: – Theo Chương tŕnh Nâng cao (5,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị đoạn thơ sau: “ tiếng ghi ta nâu bầu trời cô gái tiếng ghi ta xanh tiếng ghi ta tṛn bọt nước vỡ tan tiếng ghi ta ṛng ṛng máu chảy (Bản Hướng không chôn cất tiếng đàn dẫn chấm tiếng đàn cỏ mọc gồm 04 hoang trang) giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng” (Đàn ghi ta M Lor-ca – Thanh Thảo, Ngữ văn 12 A Nâng cao, Tập TR một, NXB Giáo dục, 2009, tr 132- ẬN 133).HẾT M ứ c đ HƯỚNG DẪN CHẤM THI MÔN NGỮ VĂN – ộ B ộ p h ậ n V ă n LỚP 12 h ọc Hiểu Biết ( 1,0 1,0 Vận dụng Tổng 2,0 số điểm NLX 2,0 0,5 H 0,5 3,0 L m 6,0 2,0 ( c â u ) v ă n N L V H ( T ổ n g s ố đ i ể m ( T S c â u ) 0,5 3,0 1,5 5,0 2,0 10 ( câu) I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án biểu điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Thí sinh tŕnh bày theo cách riêng đáp ứng yêu cầu đề bài, kiến thuyết phục, giám khảo cho đủ điểm - Điểm câu 0,25, không làm tṛn điểm câu Sau cộng điểm toàn bài, làm tṛn đến 0,5( lẻ 0,25 – làm tṛn 0,5 ; lẻ 0,75 – làm tṛn thành 1,0 điểm) II Đáp án thang điểm Đ p n I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH ( 5,0 điểm) Câu Tŕnh bày thật ngắn gọn nét phong cách nghệ (2,0 đ) thuật Tố Hữu - Thơ Tố Hữu thơ trữ t́nh – trị.Tố Hữu nhà thơ lẽ sống lớn, t́nh cảm lớn, niềm vui lớn cách mạng người cách mạng - Thơ Tố Hữu thể đậm nét khuynh hướng sử thi cảm hứng lăng mạn Cảm hứng chủ đạo thơ Tố Hữu lịc ch ph hư tư ni bờ -T có tâ ng th th củ th -T H tín th tru đạ ơng cha; vận dụng thể thơ truyền thống, lối nói quen thuộc nhân dân, thể tính dân tộc cách cảm, cách phơ diễn… Lưu ư: Thí sinh diễn đạt theo nhiều cách cần nêu đủ trên, diễn đạt rơ ràng th́ đạt điểm tối đa Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Viết văn nghị luận ngắn Câu (3,0đ) ( khoảng 400 từ) thể nhận thức trách biến đời sống nhiệm tuổi nay, đặc biệt giới trẻ - Ý 2: Nguyên nhân tác hại: trẻ trước + Sự thiếu thức, thói quen phơ trương, chạy theo h́nh thức, đua tượng lăng phí đ̣i… + Gây thiệt hại tiền bạc, công sức, thời gian …; v́ ta sống khơng có điều kiện đầu tư cho cần thiết, cấp bách khác a.Yêu cầu kĩ - Ý 4: Nhận thức tượng: (phân tích – chứng minh) + Lăng phí khơng thứ hữu h́nh tiền bạc, năng: Biết cách làm cải, sức lực, mà c̣n thứ vô h́nh thời gian, tuổi trẻ, văn nghị luận hội…( dẫn chứng) + Mỗi người sống lần đời Thời gian, tuổi trẻ, tượng đời sống Kết cấu hội qua không quay lại nên lăng phí lớn chặt chẽ, diễn đạt lăng phí thời gian, tuổi trẻ hội…( dẫn chứng) lưu lốt; khơng - Ý5 : Trách nhiệm hệ trẻ trước tượng lăng phí mắc lỗi tả, sống nay: + Chung sức xă hội chống lại tượng lăng phí, thức dùng từ, ngữ thực hành tiết kiệm pháp + Mỗi người, người trẻ tuổi, cần biết đầu tư thời b.Yêu cầu gian, công sức, tiền bạc vào việc có ích học tập, giúp đỡ kiến thức: Thí sinh gia đ́nh, v́ cộng đồng…Khơng nên sống hồi, sống phí năm tháng tuổi trẻ có nghĩa tŕnh bày theo nhiều cách Lưu ý:- Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ lí lẽ dẫn chứng kiến thức - Nếu thí sinh có suy nghĩ riêng mà hợp lí th́ chấp phải hợp lí; cần thể nhận Đây gợi định hướng cho bước nghị luận bước nghị luận, nêu sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận - Ý 1: Làm rơ tượng: + Thế lăng phí? - Hiện tượng gây nên tiêu hao, tốn không cần thiết + Biểu lăng phí sống đa dạng từ cấp độ vi mô (cá nhân, gia đ́nh) đến cấp độ vĩ mơ(các cấp, ngành, tồn xă hội…).( dẫn chứng) + Thực trạng: lăng phí tượng phổ 0,50 0,75 0,5 0,75 0,50 II PH ẦN RIÊ NG – PH ẦN TỰ CH ỌN ( 5,0 điểm ) Câu Theo 3a Chương tŕnh ( 5,0 đ) Chuẩn Cảm nhận y Tiến đo Quang Dũng ạn a.Yêu cầu th kỹ năng: tro Biết cách làm ng văn nghị luận Tâ thơ, đoạn thơ Kết cấu Câu 3b (5,0 đ) chặt chẽ , diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: giàu giá trị gợi h́nh:, khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút, cồn mây, súng ngửi trời; cách phối đắc địa:có câu thơ hầu hết trắc tồn bằng; có câu thơ bị bẻ đôi…tạo nên nét vẽ vừa gân guốc vừa mềm mại âm hưởng đặc biệt - ý 3: Đánh giá chung đoạn thơ: + Đoạn thơ khơi mạch cảm xúc cho toàn bài, gợi nét chủ đạo tranh thiên nhiên Tây Bắc vừa hoang sơ, dội, khắc nghiệt vừa thơ mộng, trữ t́nh vẻ đẹp hào hùng người lính Trên sở hiểu hành tŕnh Tây Tiến biết nhà thơ + Đoạn thơ tiêu biểu cho vẻ đẹp hồn thơ Quang Dũng: tài hoa, Quang Dũng hồn hậu, tinh tế, lăng mạn… thơ Tây Tiến, thí Theo Chương tŕnh Nâng cao sinh tŕnh bày cảm Cảm nhận đoạn thơ Đàn ghi ta Lor-ca nhận đoạn thơ; a Yêu cầu kỹ năng: tŕnh bày Biết cách làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ Kết cấu nhiều cách chặt chẽ , diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ cần làm rơ pháp sau: b Yêu cầu kiến thức: - Nêu vấn Trên sở hiểu biết nhà thơ Thanh Thảo, Lor-ca thơ đề cần nghị luận Đàn ghi ta Lor-ca, thí sinh tŕnh bày cảm nhận đoạn thơ; có - ý 1: Giới thiệu thể tŕnh bày nhiều cách cần làm rơ sau: chung tác giả Nêu vấn đề cần nghị luận - Ư 1: Giới thiệu chung tác giả - tác phẩm - tác phẩm 0,50 0,50 3,50 0,50 - ý 2: Cảm nhận đoạn thơ: + Đoạn thơ thể cảm xúc chủ đạo xuyên suốt thơ – nỗi nhớ da diết bao trùm thời gian không gian + Đoạn thơ c̣n gợi lại kỉ niệm chặng đường hành quân gian khổ đoàn binh Tây Tiến + Chú khai thác hiệu nghệ thuật phép điệp: vần “ ơi”, từ “nhớ”, “ dốc”, “ngàn thước”…; h́nh ảnh giàu sức gợi: “sương lấp đoàn quân mỏi”, “ hoa đêm hơi”, từ ngữ 0,50 0,50 - Ư 2: Cảm nhận đoạn thơ: - Đoạn thơ tái phút bi tráng người nghệ sĩ tài hoa Đến đoạn này, h́nh tượng nghệ thuật Lor-ca chuyển hóa thành h́nh tượng tiếng đàn ghi ta (6 câu đầu) Mỗi tiếng ghi ta h́nh dung tâm hồn Lor-ca, t́nh yêu Lor- ca, nghệ thuật Lor-ca, đỉnh điểm số phận đau thương Lor-ca…Một chuỗi h́nh ảnh tái h́nh tượng tiếng đàn ghi ta xây dựng tư thơ tượng trưng (thủ pháp chuyển đổi cảm giác, h́nh ảnh thơ mang nghĩa tượng trưng sâu sắc, gợi liên tưởng đa chiều…) - Đoạn thơ thể niềm tiếc thương sâu sắc niềm tin mănh liệt vào tên tuổi nghiệp Lor-ca (4 ḍng thơ cuối) : (h́nh ảnh “ tiếng đàn cỏ mọc hoang”,“ giọt nước mắt vầng trăng…) - Đoạn thơ có kết hợp thi ảnh âm thanh; câu thơ không vần, không dấu chấm, dấu phẩy; không viết hoa; theo trật tự khác thường… Ư 3: Đánh giá chung đoạn thơ: + Đoạn thơ tiếng nói tri âm, ngưỡng vọng người nghệ sĩ tài hoa có số phận đầy bi kịch + Đoạn thơ tiêu biểu cho lối tư thơ Thanh Thảo, hội tụ thành công cách tân nghệ thuật Thanh Thảo nỗ lực đổi thơ ca Lưu ư: - Câu 3.a 3.b cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức - Nếu thí sinh có cảm nhận riêng mà thuyết phục th́ chấp nhận - HẾT- ... ta M Lor-ca – Thanh Thảo, Ngữ văn 12 A Nâng cao, Tập TR một, NXB Giáo dục, 2009, tr 132- ẬN 133).HẾT M ứ c đ HƯỚNG DẪN CHẤM THI MÔN NGỮ VĂN – ộ B ộ p h ậ n V ă n LỚP 12 h ọc Hiểu Biết ( 1,0 1,0... chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án biểu điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo... Thí sinh tŕnh bày theo cách riêng đáp ứng yêu cầu đề bài, kiến thuyết phục, giám khảo cho đủ điểm - Điểm câu 0,25, không làm tṛn điểm câu Sau cộng điểm toàn bài, làm tṛn đến 0,5( lẻ 0,25 – làm