Đang tải... (xem toàn văn)
b). Đối với giáo viên chủ nhiệm: Là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, là người thực hiện sự phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên chuyên, các đoàn thể trong nh[r]
(1)PHỊNG GD- ĐT MANG THÍT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHŨ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHÁNH HỘI A
CHUYÊN ĐỀ
Giaó dục đạo đức học sinh tiểu học thông qua môn học. I LÝ DO CHỌN CHUN ĐỀ:
Chương trình mơn Đạo đức xem phương tiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, cho học sinh cách trực tiếp Giáo viên dạy môn Đạo đức làm cho tri thức đạo đức, chuẩn mực hành vi đạo đức có học thấm sâu, bền vững, trở thành kĩ sống, thói quen hàng ngày em Để có kết giáo dục tốt giáo viên phải tâm sâu tìm hiểu đặc trưng, biết lựa chọn phương pháp dạy thích hợp với mơn học Ở địi hỏi khả tự trao dồi giáo viên lớn Tổ chức mở chuyên đề cho giáo viên môn Đạo đức để tất giáo viên nắm bắt Đưa phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằm gây hứng thú cho học sinh thảo luận nhóm, đóng vai, vấn … Hiện để góp phần với nhà trường nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh Ngồi dạy mơn Đạo đức quy định em cịn học mơn như: Tập đọc, Kể chuyện, Văn miêu tả, Tự nhiên xã hội, Khoa học, Lịch sử, Âm nhạc, Mĩ thuật … lớp từ đến Qua giúp em ý thức việc làm, hành động, em sống có lý tưởng, có ước mơ, nhận thức cáy hay, đẹp, làm việc thiện, xa lánh dữ, xấu sống xung quanh Nhận thức tầm quan trọng chọn chuyên đề: “
Giáo dục đạo đức học sinh tiểu học thơng qua mơn học ” Nhằm góp phần xây
dựng tảng hành vi đạo đức, lối sống, giáo dục em cư xử với ông bà, cha mẹ, bạn bè người xung quanh
II THỰC TRẠNG:
Trong trình giáo dục, để đạt kết cao khơng dễ chút thực tế lớp có chênh lệch trình độ, tiếp thu học sinh khác Học sinh chậm hiểu thường có tâm lí tự tin học tập, thụ động, cịn rụt rè, phát biểu ý kiến Đây thật gánh nặng giáo viên chủ nhiệm.Với người không thực tâm huyết với nghề việc giáo dục đạo đức học sinh lý thuyết sn Có em điều kiện mưu sinh có em bạn bè rủ rê hàng qn, chơi điện tử, bi da… mà xa rời học tập em bố mẹ li dị, rượu trà, bạo lực gia đình làm cho chán học, hành vi trường thầy cô tác động lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh VD: Trong buổi chào cờ giáo viên nghiêm trang học sinh nghiêm trang Giáo viên ngồi nói chuyện em ngồi nói chuyện Nghe tiếng trống đánh vào lớp giáo viên chưa lên lớp em từ từ khơng vào lớp, tình trạng số nơi xã hội thực tế số trường xảy phần ảnh hưởng tính gương mẫu người lớn, thầy gáo đới với học sinh nói chung học sinh
1 Thuận lợi
(2)Giáo viên đạt trình độ chun mơn, có đầy đủ sách, tài liệu nghiên cứu, phương tiện dạy học biết lựa chọn hình thức, phương pháp đổi dạy học, biết ứng dụng cơng nghệ thong tin dạy học, có trách nhiệm, u nghề mến trè hết lịng học sinh thương yêu
Học sinh phần lớn có sách giáo khoa, tập, đồ dùng học tập 2 Khó khăn
Một số giáo viên cịn lơ việc chậm việc sử dụng giáo án trình chiếu, dạy theo phương pháp truyền thống, chưa kết hợp tốt với phương pháp tích cực
Một số học sinh thiếu sách giáo khoa tập, đọc sách thư viện, phát biểu học
Một số gia đình cha mẹ bng lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường “trăm nhờ thầy”
III NỘI DUNG, GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1 Nội dung
a) Chương trình giáo dục tiểu học mơn đạo đức không phần quan trọng dạy đạo đức không chia theo giai đoạn lớp 1-2-3 đến lớp 4-5 mà hình thành từ trình phát triển tâm sinh lý học sinh độ đuổi, đồng thời chịu ảnh hưởng phần lớp giáo dục gia đình, nhà trường gương tốt ông bà, cha mẹ, thầy cô người xung quanh Thông qua môn học cần quan tâm giáo dục đạo đức học sinh tiểu học điều cần thiết nhằm góp phần giáo dục tồn diện Các mơn học có nội dung dục tích hợp đạo đức Tiếng việt, kể chuyện, làm văn, tự nhiên xã hội, khoa học, lịch sử, âm nhạc, mĩ thuật vv…ít nhiều có nội dung giáo dục học Do đó, nhiệm vụ giáo viên phải cung cấp tri thức hành vi đạo đức cho em
b) Đối với môn Tiếng Việt:
- Môn Tiếng việt từ lớp gắn giáo dục cho học sinh biết lễ phép, tính trung thực, thật thà, yêu thương, giúp đỡ bạn, kính trọng, chia giúp đỡ người già có hồn cảnh khó khăn giáo dục em biết quý bác nông dân đổ công sức làm hạt gạo… bài: “Người ăn xin”, sách giáo dục CN lớp tập trang 28 “Bài Hạt gạo làng ta” trang 42 tập sách giáo dục CN lớp
- Môn Tập đọc lớp giáo dục em biết đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ bạn bè, gặp khó khăn, biết nhớ ơn, kính trọng thầy, kính u ơng bà cha mẹ…như
“ bút mực”, “ Người thầy cũ, người mẹ hiền” “Bà cháu”…
- Môn Tập đọc lớp giáo dục chăm chỉ, cần cù, đức tính kiên trì, vượt khó khăn, biết giúp đỡ người khác gặp khó khăn… “ Ông tổ nghề thêu” , “ Một buổi tập thể dục”…
- Môn Tập đọc lớp 4-5 giáo dục em mức nhận thức sâu sắc giáo dục em tính kiên trì nhẫn nại, lịng dũng cảm nhu “ Văn hay, chữ tốt”, “ Bốn anh tài” lớp 4; giáo dục tình cảm yêu quê hương, giáo dục truyền thống đấu tranh xây dựng, bảo vệ Tổ quốc, lịng thành kính thiêng liêng Tổ tiên, tôn sư trọng đạo nhận biết điều hay lẻ phải, tránh thói hư tật xấu … “ Phong cảnh đền Hùng”, “Nghĩa thầy trò”…
(3)“ Đáp lời an ủi, lời chia vui”, “ Chiếc rể đa trịn” , “ Mảnh giấy vụn”… - Mơn Kể chuyện lớp giáo dục em tình cảm thiêng liêng cha mẹ, ơng bà, tính cảnh giác, không chủ quan dù việc nhỏ… “ Người săn vượn”, “ Cuộc chạy đua rừng” …
- Môn Kể chuyện lớp 4-5 giáo dục dề cao lòng nhân hậu người, tính kỉ luật học tập cơng việc, biết tôn lo toan công việc, không phân biệt nam hay nữ … “ Sự tích Hồ Ba Bể ”, “ Chiếc đồng Hồ”, “ Lớp trưởng tôi”…
- Môn Tự nhiên xã hội lớp giáo dục cho học sinh biết quý ông bà cha mẹ, thân tiện với thành viên gia đình, lịng kính trọng thầy cơ, đồn kết với bạn, ý thức giữ gìn lớp học, phát huy tinh thần trường lớp nhà, thầy trị chủ có trách nhiệm bảo quản tài sản lớp, trường… 11 “Gia đình” TNXH lớp , “ Lớp học “… lớp 2-3 giáo dục tình cảm thương u, kính trọng chăm sóc ơng bà cha mẹ gia đình, ý thức bảo vệ môi trường… “ Các hệ gia đình” lớp 3, “ Giữ mơi trường xung quanh, nhà lớp học
- Môn Lịch sử lớp 4-5 giáo dục học sinh noi gương tinh thần yêu nước, truyền thống hào hùng dân tộc, biết ơn Đảng, Bác Hồ Truyền thống đấu tranh bất khuất bà Trưng, Bà Triệu, dân tộc… “ Khởi nghĩa hai bà Trưng” lịch sử lớp 4…
- Môn Âm nhạc giáo dục em tinh thần đồn kết, lịng u thiên nhiên yêu, yêu quý tác phẩm, tác giả, yêu người Việt Nam hình thánh lịng u nước…thơng qua “ Lớp đồn kết”, “ Thếu nhi giới liên hoan”…
- Môn Mĩ thuật dạy qua chủ đề cảnh vật thiên nhiên, đất nước người qua lồng giáo dục học sinh yêu cảnh vật, hình thành lịng u tổ quốc, u người Việt Nam cần cù, sáng tạo…
- Ngoài tiết sinh hoạt lên lớp, tiết sinh hoạt Sao, Đội, chào cờ …cũng góp phần giáo dục đức tính noi gương thiếu nhi vượt khó, gan dạ, dũng cảm Mạc Đỉnh Chi, Kim đồng, Lê Văn Tám, Nguyễn Bá Ngọc, Hồ Văn Mên … 2 Gỉai pháp:
a) Hiệu trưởng trực tiếp “lên kế hoạch – tổ chức đạo thực - giám sát kiểm tra- xử lý kết “ cơng tác giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức (GDĐĐ ) học sinh nói riêng; quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Ngành công tác GDĐĐ học sinh; đạo thành viên Hội đồng Giáo dục (Phó Hiệu trưởng, giáo viên mơn, Đồn Thanh niên, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, … đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm) công tác GDĐĐ học sinh Qua giáo viên chủ nhiệm (GVCN) truyền đạt đến học sinh tất quy định Nhà trường tiêu chuẩn đánh gía, điều cấm, điều nên làm tác hại vi phạm kỷ luật Thiết lập kế hoạch phối hợp chặt chẽ với tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường
(4)phương pháp chủ nhiệm tốt với kế hoạch toàn diện, hợp lý Từ việc tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, lực học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn … đến việc xử lý tình Địi hỏi cần có nghiêm khắc người thầy đồng thời phải có lịng u thương, thể trách nhiệm, lịng vị tha người cha cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hồn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần lực chuyên môn, mà đòi hỏi phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử… lời nói giáo viên chủ nhiệm có trọng lượng với học sinh Ngay từ đầu năm giáo viên học phải nắm sơ yếu lý lịch học sinh điều tra hoàn cảnh cho học sinh, tình hình hoạt động sống, hồn cảnh gia đình Từ GVCN phải có biện pháp giáo dục em Đặc biệt ý em mồ cơi, sống với ơng bà Ngồi u cầu GVCN thường xuyên liên hệ với PHHS sổ liên lạc, thư mời để thơng báo tình hình học sinh cho phụ huynh nắm
c) TPT hoạt động thông qua hoạt động lên lớp- Kiểm tra thường xuyên công tác đội, theo dõi tốt công tác trực chấm đỏ Phối hợp chuyên môn đội tổ chức hoạt động cho học sinh
d) Đối với tổ chức Đoàn niên: Tăng cường vai trị tổ chức Đồn TNCS HCM việc Tuyên truyền nghị Đoàn, tổ chức thực “Nền nếp – Kỷ cương”; phong trào thi đua học tập - sinh hoạt; hoạt động nội, ngoại khoá; hoạt động ”đền ơn đáp nghĩa- uống nước nhớ nguồn”… nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bổ ích; để giáo dục lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam qua để giáo dục đạo đức học sinh đ) Đối với cha mẹ học sinh: Cần trở thành gương tốt cho con, cháu học tập; có trách nhiệm tham gia đầy đủ buổi họp PHHS; thường xuyên phối hợp tốt với GVCN - nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tổ chức hội CMHS vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức Hội CMHS động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhà trường, chủ trương Đảng nhà nước V KẾ QUẢ.
1.Trước thực chuyên đề:
Giáo viên trình dạy sinh hoạt vận dụng tích hợp giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên giáo dục em chưa đưa vào kế hoạch, có đạo sâu sắc hiệu trưởng kế hợp đồng giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục nhà trường nên thiếu bền vững hiệu không cao Kết qủa hảo sát hình thức trắc nghiệm học sinh nhận thức giáo dục đạo đức học sinh, tỉ lệ đạt 45%
(5)Qua năm học thực vận dụng chuyên đề “ Giáo dục đạo đức học sinh thông qua môn học” có đạo Hiệu trưởng có kế hoạch lựa chọn nôi dung dạy soạn theo chương trình mơn học thống theo khối lớp, tạo điều kiện cho giáo viên có cẩm nan dạy tích hợp giáo dục đạo đức thuận lợikết hành vi đạo đức học sinh đạt tốt tỉ lệ 90%
VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
1.Thiết nghĩ dù môi trường giáo dục Hiệu trưởng quan tâm có tâm nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh khơng riêng mơn đạo đúc nơi chất lượng giáo dục bước cải thiện nâng cao
2 Giáo viên luôn quan tâm nhiều đến giáo dục đạo đức học sinh dù thời điểm tiết dạy, sinh hoạt, vui chơi, giáo tiếp thân thiện với học sinh thực tốt việc giáo dục dạy chữ - dạy người
3.Tất thành viên nhà trường phải có ý thức việc giáo dục đạo đức học sinh Phụ trách chuyên môn phải làm cho giáo viên thấy rõ tầm quan trọng công việc giáo dục đạo đức học sinh hình thành cho em có nhân cách sống trung thực, kính trọng, đồn kết, tình thương, lịng nhân xa lánh ác, xấu, hướng thiện
VII KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG.
1 Chuyên đề dược triển khai áp dụng có hiệu tất lớp trường Tiểu học Chánh Hội A năm học 2018-2019
2 Chun đề có khả trì áp dụng có hiệu năm học 2019-2020 năm học trường
Tóm lại, cơng tác giáo dục đạo đức học sinh công tác có ý nghĩa vơ to lớn Ngồi tổ chức hoạt động, phong trào, cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Việc giảng dạy mơn có tính giáo dục cao
Chánh Hội, ngày 29 tháng năm 2019
NGƯỜI THỰC HIỆN