Đang tải... (xem toàn văn)
Có tài mà không có tâm trong sáng cũng không viết ñược tác phẩm có giá trị (dẫn chứng một số cây bút Tự lực văn ñoàn ñã thay ñổi nhận thức, tình cảm ñối với vấn ñề dân tộc, người lao k[r]
(1)1
SỞ GD& ðT QUẢNG NINH HƯỚNG DẪN CHẤM THI LẬP ðỘI TUYỂN HSG CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2011-2012
ðỀ THI CHÍNH THỨC
MƠN: Ngữ văn ( Hướng dẫn có 04 trang)
Câu 1: ( ñiểm )
1 Yêu cầu kĩ năng:
- Bài viết phải thể kĩ văn nghị luận xã hội: giải thích, phân tích, bàn luận vấn đề thuộc phạm vi tư tưởng, đạo lí đời sống xã hội, kết hợp tốt lí lẽ thực tiễn, chân lí khách quan ý kiến chủ quan
- Bố cục rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, văn phong sáng, biểu cảm, có sức thuyết phục
2 Yêu cầu kiến thức:
a Giải thích sơ lược câu nói Albert Eistein
- Người thành công hay người hạnh phúc tình khó khăn người chiến thắng hồn cảnh, giành thành cho riêng mình, thực khát vọng Người có giá trị tình khó khăn người khơng bị hồn cảnh đánh gục, khẳng định lực, nghị lực mình, làm việc có ích, có giá trị cộng đồng, với cơng việc chung
- Hình thức câu nói lời khun chân thành người tình khó khăn nhất: ñừng cố gắng trở thành người thành công hay người hạnh phúc mà nên phấn đấu thành người có giá trị Tức tình bất lợi nhất, ngặt nghèo nhất, thử thách nhất, nên cố gắng giữ vững nghị lực lực, làm ñược điều có ích cho người, có ý nghĩa với sống Không nên ước vọng lớn cho cá nhân để giành chiến thắng, để có thành cơng, để đạt niềm hạnh phúc riêng
b Phân tích- bình luận:
- Một quan điểm đọc qua ta cho lạ, khun người ta khơng nên cố gắng trở thành người thành công hay hạnh phúc lúc khó khăn sống, xưa nay, nhà tư tưởng, hệ ñi trước thường khuyên người vươn lên, vượt thử thách, giành chiến thắng, giành lấy hạnh phúc cho
- Nhưng đặt người thành cơng, người hạnh phúc bên cạnh người có giá trị lại thấy lí cao đẹp lời khun Albert Eistein: Vì tiêu chí cho người thành công hay hạnh phúc phần lớn kết tốt ñẹp, thành tựu cao thuộc họ, họ thụ hưởng thành Cịn người có giá trị tiêu chí chủ yếu lại việc tốt, việc hữu ích họ làm cho chung Năng lực họ ñược giữ vững phát huy lúc khó khăn mà làm nên giá trị cho sống nhân sinh Như vậy, khác tính mục đích, mục tiêu phấn đấu cố gắng người mong thành công, hạnh phúc ñến với khác với người cố gắng trở thành người có giá trị
- Nếu ta đồng tình với quan điểm Albert Eistein có nghĩa ta ñã vượt khỏi giới hạn cá nhân, vị kỉ ñể ñến với ñời rộng lớn hơn, với người nói chung ta sống khơng phải ta mà cịn nhiều người, tập thể hay cộng ñồng, ta vươn tới ý nghĩa sống có tính nhân văn (Có thể liên hệ với quan niệm Nam Cao:
(2)2
- Không phải lúc người thành công, người hạnh phúc ñối lập, hay khác biệt với người có giá trị Thực tế, nhiều tư cách gặp gỡ, thống với mục đích riêng - chung, cá nhân- tập thể có hịa hợp Trở thành người có giá trị có nghĩa ta thành cơng phương diện đó, ta khơng bị hồn cảnh khó khăn đánh gục, ta có niềm hạnh phúc ta có ích cho cộng đồng
- Như vậy, trở thành người thành công hay người hạnh phúc lúc khó khăn sống ñáng quý khâm phục Nhưng trở thành người có ích hồn cảnh xứng đáng tơn vinh, ngưỡng mộ, nể trọng
d Bài học rút ra:
- Biết phân biệt cách sâu sắc người thành công, hạnh phúc người có giá trị để định lựa chọn cách hành xử sống cho đắn, phù hợp với hồn cảnh
- Tiếp nhận quan điểm sống, ứng xử hồn cảnh khó khăn cách tích cực nhân văn làm nên giá trị đích thực cho thân
- Với tuổi trẻ, cần xây dựng tảng tư tưởng, đạo lí đắn Quan niệm “viên gạch” quan trọng cho móng
3.Cách cho ñiểm:
* ðiểm 8: Viết ñúng kiểu nghị luận xã hội, trình bày đầy đủ ý ñã nêu cách sâu sắc,
thuyết phục, văn phong chuẩn xác, biểu cảm, không mắc lỗi diễn đạt tả
* ðiểm 6: Viết ñúng kiểu nghị luận xã hội, trình bày hầu nêu -
chưa sâu sắc, văn phong chuẩn xác, không mắc lỗi diễn đạt tả
* ðiểm 4: Bài viết sơ sài, hiểu chưa thật thấu ñáo vấn đề, hành văn chưa thật chuẩn xác, cịn
mắc lỗi diễn đạt tả
* ðiểm 2: Bài viết tỏ chưa hiểu vấn ñề, lúng túng giải vấn ñề, hành văn yếu,
mắc nhiều lỗi diễn đạt tả
* ðiểm 0: Bài viết lạc ñề, hiểu sai vấn ñề
Câu 2: (12 ñiểm )
1.Yêu cầu kĩ năng:
- Viết ñúng kĩ kiểu nghị luận văn học - cụ thể nghị luận vấn ñề bàn văn học - thuộc phạm vi lí luận văn học Cần vận dụng phối hợp nhuần nhuyễn lí luận cảm thụ văn học ñể làm sáng tỏ vấn ñề
- Bố cục rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, văn phong sáng, biểu cảm, có sức thuyết phục
2.Yêu cầu kiến thức: Bài viết theo cách tổ chức khác song cần làm rõ
các nội dung sau:
a Giải thích sơ lược nhận định Mạc Phi:
- Chuyện tâm hồn: lĩnh vực tình cảm, cảm xúc, tư tưởng người, phạm trù quan trọng ñời sống người
- Nghề nghiệp tâm hồn: nghề mà người làm tâm hồn tư tưởng mình, thành sản phẩm nghề vấn ñề tâm hồn, tình cảm, tư tưởng
- Như Mạc Phi ñã khẳng ñịnh chất riêng ñộc ñáo lao ñộng văn chương nghệ thuật phẩm chất có tính định nhà văn tâm hồn họ
b.Bình luận - chứng minh quan niệm Mạc Phi:
(3)3
- Văn học loại hình nghệ thuật ựộc ựáo, ngôn từ, nhà văn xây dựng hình tượng nghệ thuật ựể phản ánh sống, tất ựều qua rung ựộng tâm hồn nhà văn.Ộ Nghệ thuật không chấp nhận ý tưởng lắ trắ, chấp nhận ý tưởng thơ mộng ựó niềm say mê tha thiếtỢ (Bêlinxki) Bản chất nghệ thuật rung cảm trước ựẹp, ựẹp, hướng tới giá trị thẩm mĩ Nghệ thuật ựời ựể thỏa mãn nhu cầu ựời sống tinh thần người: vui, buồn, tự hào, hạnh phúc, khổ ựau ỘThơ bắt ựầu từ ngày mà người cảm thấy cần phải tự biểu lịng mìnhỢ (Hêghen); ỘThơ cảm hứng kì diệu của tâm hồnỢ (Puskin) Như chuyện văn chương ựúng chuyện tâm hồn Bạn ựọc tìm ựến văn chương ựể thỏa mãn nhu cầu tâm hồn, ăn tinh thần bao ựời - Sáng tạo văn học có nét riêng: điểm khơi nguồn phải nguồn cảm hứng người viết Có xúc cảm sáng tạo nên văn chương; Xúc cảm mãnh liệt, chân thành ựịnh thành công tác phẩm Ộ Khi tình cảm tự tìm cho hình thức bộc lộ ngồi, có thơ Cũng nụ cười nước mắt, thực chất thơ phản ánh gì ựược hồn thiện từ bên trong.Ợ (Tagore); Ộ Thơ phát khởi từ lòng người ta Ba trăm bài thơ Kinh thi phần nhiều nông dân, phụ nữ làm mà có văn sĩ ựời sau khơng theo kịp Như chân thựcỢ (Lê Q đơn); ỘThơ cần có chân tâm, thực ý Nếu ựã chân tâm, thực ý khiến cho người khác ựọc thơ khơng không bùi ngùi cảm ựộng (Kim Thánh Thán) Như xem sáng tác văn học nghề phải ý thức trước hết nghệ nghiệp tâm hồn: viết tâm hồn, phản ảnh câu chuyện tâm hồn người, xây dựng bồi bổ, nâng cao vẻ ựẹp tâm hồn người
“ Nếu mực ñã cạn, bạn mở tĩnh mạnh ra, lấy máu mà viết” (Bêlinxki);“ Bài thơ hay làm cho người ta khơng cịn thấy câu thơ, cịn cảm thấy tình người, qn tiếng nói ai, người ta thấy tiếng ca từ lịng mình, vậy” (Tố Hữu); “Sự sống văn học địi hỏi tơi phải vui trước, đau trước, hy vọng trước, thấy tương lai trước” (Nguyên Hồng) - Lấy số dẫn chứng trình sáng tạo nhà văn gắn với vai trò xúc cảm, tâm hồn, cảm hứng sáng tác (Hoàng Cầm- với “Bên sơng ðuống”; Ngun Hồng - với nhân vật Gái đen, Lep- Tônxtôi - với nhân vật An-na Ka-rê-ni na ; Bơ-rít Cơ-sê-vơi - với việc viết “Chuyện người chân chính”)
- Học sinh so sánh cơng việc sáng tác văn chương với công việc ngành khoa học khác để làm bật vai trị cảm xúc, tâm hồn ñối với văn chương lí trí tỉnh táo, tư lơ gic khoa học tự nhiên
- Một phẩm chất quan trọng nhà văn tâm hồn ñẹp: nhạy cảm, nhân hậu, chân thành, chân thực với người đời ðây yếu tố có tính định, Nguyễn Du nói: “ Chữ tâm ba chữ tài”; hay có ý kiến cho “Hãy gõ cửa trái tim- thiên tài đó”(?); “ ðối với người viết văn, bên cạnh khả năng, vấn đề rèn luyện tư tưởng, tình cảm cần thiết, cốt tư tưởng tính cảm ln ln tốt, ln ln sáng” (Nguyễn Minh Châu).“ Chẳng có thơ đâu lịng đóng khép” (Chế Lan Viên) Tâm hồn sáng cao ñẹp nhà văn định cách nhìn nhận phản ánh đời sống, ñịnh tác ñộng tới tâm hồn người ñọc Minh chứng nhà văn, nhà thơ lớn Việt Nam giới ñều nhà nhân ñạo chủ nghĩa lớn
(4)4
- Vấn đề tâm hồn khơng thể thay kĩ thuật, kĩ năng, kĩ xảo phương pháp Những điều phương tiện để thể tâm hồn “Khéo viết câu thơ chưa cĩ nghĩa là nhà thơ ” (Bêlinxki); Thơ khơng phải trị chơi chữ” (Hồi Thanh) Cĩ tài mà khơng cĩ tâm sáng khơng viết tác phẩm cĩ giá trị (dẫn chứng số bút Tự lực văn đồn thay đổi nhận thức, tình cảm vấn đề dân tộc, người lao khổ - sáng tác họ chệch hướng, khơng đáp ứng yêu cầu nhân dân thời đại đĩ Ví dụ: Nhất Linh- Hồng ðạo giai đoạn sau thân Nhật); số nhà thơ phong trào Thơ Mới giai đoạn sau: bi quan, chán chường, ủy mị
* đánh giá khái quát ý kiến: đề cao vai trị tâm hồn,tình cảm nhà văn sáng tác văn chương ựiều ựúng ựắn, hợp quy luật khách quan; Ý kiến xác ựáng, chân thành, ựúc rút từ nhận thức sâu sắc lắ luận văn học trải nghiệm nhà văn
c.Bàn bạc mở rộng vấn ñề:
- Tâm hồn, tình cảm có vai trị quan trọng sáng tác văn chương khơng có nghĩa ta coi thường, hay phủ nhận vai trò tài năng, nghệ thuật, phương pháp nhà văn; kết hợp hài hòa hai yếu tố có nhà văn lớn, có thiên tài văn học
- Ý nghĩa vấn ñề với người cầm bút: trước hết phải bồi bổ tâm hồn sáng, nhân cách đẹp, cách nhìn người ñời khách quan, chữ Tâm nhân hậu, nhân ñạo, rèn nhạy cảm tâm hồn trước biến thái sống
- Ý nghĩa vấn ñề với người tiếp nhận: tâm hồn, tình cảm người viết sở quan trọng ñể ta lĩnh hội tác phẩm, đích để ta khám phá ý nghĩa tác phẩm Giá trị văn học câu chuyện, học tâm hồn
3.Cách cho ñiểm:
* ðiểm 12: Bài viết ñạt ñược yêu cầu ñã nêu cách sâu sắc, trọn vẹn, thể
sắc sảo lí luận tinh tế cảm nhận văn học, kiến thức sâu rộng, sức thuyết phục viết cao Hầu khơng mắc lỗi diễn đạt tả
* ðiểm 10: Bài viết ñáp ứng hầu đáp án, chưa sâu sắc vài ý
Hầu không mắc lỗi diễn đạt tả
* ðiểm 8: Bài viết có hiểu vấn đề song cịn sơ sài, kiến thức lí luận chưa thật phong phú, dẫn
chứng văn học chưa nhiều, chưa thoả đáng Cịn mắc số lỗi diễn đạt tả
* ðiểm 6: Bài viết ñáp ứng yêu cầu chưa đầy đủ, thiếu kiến thức lí luận, dẫn
chứng sơ sài Còn mắc lỗi diễn đạt, tả
* ðiểm 4: Nhận thức vấn đề cịn mờ nhạt, ý sơ sài chưa có sức thuyết phục Cịn nhiều lỗi
diễn đạt tả
* ðiểm 2: Bài viết chưa đạt u cầu nội dung hình thức
* ðiểm 0: Lạc ñề
Lưu ý:
• Dựa vào thang điểm giám khảo định mức điểm cịn lại (Ở hai câu) • Ưu tiên thưởng điểm cho viết có tính sáng tạo mà đạt u cầu đáp án • Tổng điểm hai câu ñể lẻ ñến: 0,5./