Nâng cao vai trị hệ thống phi quy áp dụng mơ hình đào tạo 1+4 nhằm cải thiện chất lượng đào tạo nguồn nhân lực CNTT Lê Trường Tùng Nguyễn Khắc Thành Aptech Vietnam Chất lượng đào tạo thấp – sao? ngun nhân • Yếu chung đào tạo Việt nam • Với việc chuyển đổi tính chất từ ngành khoa học-cơng nghệ bao ngành khoa học công nghệ khác sang ngành kinh tếkỹ thuật, việc đào tạo nguồn nhân lực cho ngành đòi hỏi đặc thù riêng • Sự thay đổi cơng nghệ nhanh chóng ngành phần mềm nói riêng CNTT nói chung thực đặt thách thức lớn hệ thống đào tạo quy mang nặng tính hàn lâm • Tính tồn cầu hố CNTTđịi hỏi việc hội nhập, quốc tế hoá đào tạo CNTT Phát triển hệ thống đào tạo So luong cac co so dao tao CNTT 2000-2003 99 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 89 52 55 42 56 59 57 48 33 18 Dai hoc Năm 2000 2001 2002 2003 Cao dang 2000 2001 2002 2003 Phi chinh quy Đại học Cao đẳng Phi quy 42 36 (48) 52 45 (59) 18 55 69 (89) 35 57 72 (99) 56 (Số liệu ngoặc tính trường đại học tham gia đào tạo cao đẳng) Phi quy gì? Đặc thù quy - Văn theo hệ thống quốc gia (trung cấp, cao đẳng, cử nhân/kỹ sư, thạc sỹ, tiến sỹ) Khung chương trình nhà nước quy định Học phí theo khung nhà nước Chỉ tiêu hàng năm nhà nước ấn định Phi quy gì? • Đặc thù “phi quy” là: - Pháp nhân đào tạo (nhà nước, công ty, tư nhân) Phương thức đào tạo Thời gian đào tạo Hợp tác quốc tế (có hay khơng) Mức độ đào tạo (cao hay thấp) Trong hệ thống đào tạo phi quy, dạy gì, học phí thu bao nhiêu, dạy học viên đòi hỏi ngành CNTT - ngành kinh tế - kỹ thuật - chế thị trường định IDC Ranking 2003 Top IT Training Providers Ranking 2003 Company Revenue (triệu USD) IBM 518 New Hozisons 429 SAP 420 Oracle 400 SUN 280 Thomson Learning & NetG 258 228 Global Knowledge Network Learning Tree Int’l 171 Knowledge Pool 163 10 PeopleSoft 161 11 HP Services 140 12 ExecuTrain 133 13 Lockheet Martin 124 14 Skillsoft 103 15 Element K 95 Source: IDC, 8/2003 Dataquest India Ranking 2003 Top Indian IT Training Providers Ranking 2003 Company Aptech NIIT SSI Jetking Infotrain CMC Tata Infotech CMS Computer SQL Star International Pentasoft Technology Revenue (triệu USD) 69 45 15 5 3 Source: Dataquest India, 8/2003 Đối tác phi quy quốc tế VN Quốc tế hố chương trình , quy trình cấp chứng Phát triển Trước CNTT Khoa học - Công nghệ Đào tạo CNTT Phúc lợi - Xã hộI Hiện Kinh tế - Kỹ thuật Dịch vụ - Cơng nghiệp • Trên 50 sở đào tạo phi quy hàng năm cung ứng cho thị trường 7.000 – 10.000 chuyên viên CNTT chuyên ngành khác nhau, chiếm 40% tổng số lượng đào tạo hàng năm • Như thành phần ngành dịch vụ CNTT, 50 sở tạo doanh thu khoảng 10 triệu USD/năm, chiếm 15% tổng giá trị công nghiệp phần mềm dịch vụ CNTT Việt Nam Văn Đảng & phủ Quy định chung - 2000: “Các tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế thành lập sở đào tạo CNTT Các sở hưởng ưu đãi hoạt động đào tạo CNTT doanh nghiệp phần mềm” (QĐ 128); - 2000: “Xã hội hoá mạnh mẽ việc đào tạo CNTT“ (CT 58); - 2001: “Xây dựng biện pháp cụ thể nhằm khuyến khích tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế, chuyên gia CNTT nước tham gia đào tạo nhân lực CNTT (QĐ 81); - 2002: “Xã hội hóa cơng tác giáo dục đào tạo CNTT, khuyến khích tổ chức xã hội, thành phần kinh tế cá nhân tham gia đầu tư phát triển nguồn nhân lực CNTT” (QĐ 95) 10 Văn Đảng & Chính phủ Trách nhiệm Bộ GDĐT Bộ GDĐT phải “Xây dựng biện pháp cụ thể nhằm khuyến khích tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế, chuyên gia CNTT nước tham gia đào tạo nhân lực CNTT” (QĐ 81/2001/QĐ-TTg) 12 Năm vấn đề bất cập cản trở 13 Các vấn đề Vấn đề 1: Quản lý chồng chéo • • • • Bộ GDĐT (Giáo dục Thường Xuyên) Bộ Lao động Thương binh Xã hội (Dạy nghề) Bộ Khoa học Công nghệ (chuyển giao công nghệ) Trách nhiệm Sở địa phương? Nên thành lập Vụ Phát triển Nguồn nhân lực CNTT? 14 Các vấn đề Vấn đề 2: Liên thơng chương trình giá trị cấp phi quy • Aptech, NIIT, Kent-CBAM liên thơng với đại học nước ngồi • Aptech liên thông với RMIT Việt nam • Liện thơng với đại học/cao đẳng Việt nam ? • Giá trị cấp tuyển dụng xếp lương (vào quan nhà nước) 15 Các vấn đề Vấn đề 3: Chuyển giao công nghệ Nghị định số 45/1998/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 1998 quy định chi tiết chuyển giao công nghệ: Từ đến 5% giá bán tịnh sản phẩm • Từ đến 8% tổng vốn đầu tư • Từ đến 25% lợi nhuận sau thuế (Điều 23 quy định giá chuyển giao công nghệ) Quy định giá trần thấp, chuyển giao công nghệ đào tạo tiên tiến 16 Các vấn đề Vấn đề 4: Giảng viên Nghị định số 73/1999 ngày 19/8/1999 Chính phủ sách khuyến khích xã hội hoá hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao: Điều 14 Những người thuộc sở công lập làm thêm sở ngồi cơng lập miễn thuế thu nhập người có thu nhập cao từ phần thu nhập sở ngồi cơng lập chi trả Quy định bất hợp lý quyền lợi khác biệt giảng viên cơng lập ngồi cơng lập 17 Các vấn đề Vấn đề 5: Luật Giáo dục • Khơng dễ dàng thực nhiệm vụ xã hộI hoá điều 17 Luật Giáo dục quy định: “Cấm hành vi thương mại hoá hoạt động giáo dục” 18 Văn Chính phủ Quy định chung 2000: “Các tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế thành lập sở đào tạo CNTT Các sở hưởng ưu đãi hoạt động đào tạo CNTT doanh nghiệp phần mềm” (QĐ 128, năm 2000); 2001: “Xây dựng biện pháp cụ thể nhằm khuyến khích tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế, chuyên gia CNTT nước tham gia đào tạo nhân lực CNTT (QĐ 81, năm 2001); 2002: “Xã hội hóa cơng tác giáo dục đào tạo CNTT, khuyến khích tổ chức xã hội, thành phần kinh tế cá nhân tham gia đầu tư phát triển nguồn nhân lực CNTT” (QĐ 95, năm 2002) 19 Cuộc họp Hội đồng Quốc gia Giáo dục, Hà nội ngày 28/3/2003 3/2003: “Muốn ngành giáo dục phát triển nhanh, đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, công tác giáo dục đào tạo phải xã hội hoá Xã hội hoá giáo dục yếu tố quan trọng để hệ thống giáo dục nước ta tiến kịp nước khu vực giới thiết không thương mại hoá giáo dục” (Nguồn: http://www.vnn.vn/441/2003/3/6719/) http://www.hssv.vnn.vn/show_content.pl?id=t3130336748) 20 Đào tạo Đại học CNTT Mơ hình 1+4 21 Mơ tả mơ hình Mục tiêu • Rất nhanh chóng nâng cao chất lượng đào tạo đại học CNTT Việt nam • Quốc tế hố chương trình, quy trình đào tao Nội dung 1+4 • Năm học tiếng Anh • Bốn năm học chuyên môn tiếng Anh Riêng môn học xã hội học tiếng Việt • Chương trình chuyển giao từ đại học nước ngồi 22 Năm lợi ích • • • • • Chất lượng chun mơn sinh viên Trình độ Tiếng Anh sinh viên Nâng cao trình độ giảng viên Hiện đại hóa quy trình đào tạo Quốc tế hố chương trình, cấp 23 Kế hoạch tiến hành • Ban hành quy định Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo • Lựa chọn đối tác nước ngồi • Đăng ký lựa chọn 15-20 khoa CNTT mạnh số 57 khoa CNTT tham gia • Triển khai từ năm học 2004-2005 - việc sinh viên vào học tiếng Anh • Trong sinh viên học tiếng Anh, tiến hành chuyển giao công nghệ, đào tạo giảng viên để dạy năm thứ (2005) chiếu cho năm 24 Vướng mắc • Nhận thức cán quản lý cấp tầm quan trọng • Tốc độ định • Điều Luật Giáo dục: “Tiếng Việt ngôn ngữ thức dùng nhà trường” 25 Xin cảm ơn tunglt@fpt.com.vn thanh@fpt.com.vn 26 ... khơng phải là: - Pháp nhân đào tạo (nhà nước, công ty, tư nhân) Phương thức đào tạo Thời gian đào tạo Hợp tác quốc tế (có hay không) Mức độ đào tạo (cao hay thấp) Trong hệ thống đào tạo phi quy, dạy... mạnh mẽ việc đào tạo CNTT? ?? (CT 58); - 2001: “Xây dựng biện pháp cụ thể nhằm khuyến khích tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế, chuyên gia CNTT nước tham gia đào tạo nhân lực CNTT (QĐ 81);... “Chương trình Phát triển nguồn nhân lực CNTT Bộ GDĐT chủ trì, nhằm đào tạo chuyên gia, chuyên viên, lập trình viên chất lượng cao trình độ ? ?áp ứng yêu cầu ứng dụng phát triển CNTT, phục vụ cho nhu