Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ
GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ MỤC LỤC Nội dung A Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng B Nội dung Phần 1: Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu VI Phương pháp nghiên cứu Phần 2: Giải vấn đề I Giải pháp cũ thường làm Thực trạng Nguyên nhân Kết II Giải pháp cải tiến Ý nghĩa việc giáo dục sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên Mục tiêu việc giáo dục sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên Thế kiến thức giáo dục sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên Một số nguyên tắc đưa kiến thức giáo dục sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên vào học Hình thức phương pháp dạy học sử dụng tiết kiệm hợp lí TNTN Một số nội dung cụ thể giáo dục sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên Phần 3: Kết thực nghiệm C Hiệu sáng kiến Hiệu kinh tế Hiệu xã hội D Khả áp dụng Phụ lục Một số hình ảnh minh họa Tài liệu tham khảo Trang 3 3 4 5 6 7 8 15 24 35 35 35 36 37- 48 49- 62 63 A TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG I Tên sáng kiến: “GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ” Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ II Lĩnh vực áp dụng: Giảng dạy mơn Địa lí phần tích hợp nội dung sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên thiên nhiên cho học sinh Thông qua kiến thức thực tế giúp học sinh có thái độ, hành vi mực sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên B NỘI DUNG PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ Tài nguyên thiên nhiên yếu tố trình sản xuất xã hội có tác động sâu sắc đến đời sống người Hiện nay, q trình cơng nghiệp hóa nước giới diễn mạnh, nhu cầu sử dụng tài nguyên người ngày cao tác động người, ngành kinh tế đến tài nguyên thiên nhiên ngày lớn Điều làm cho tài nguyên thiên nhiên giới bị suy giảm cạn kiệt cách nhanh chóng Từ thực trạng nói trên, việc sử dụng tài nguyên cho hợp lí, tiết kiệm đặt cách cấp bách Vấn đề sử dụng tiết kiệm hợp lí tài ngun thiên nhiên khơng trách nhiệm cá nhân mà đòi hỏi phối hợp tồn xã hội Muốn làm tốt điều đó, mặt phải dựa vào hệ thống sách, pháp luật nhà nước, mặt khác phải giáo dục cho người thấy ý nghĩa cần thiết việc tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên giai đoạn đặc biệt thời gian tới Việc giáo dục ý thức sử dụng tài nguyên thiên nhiên thơng qua nhiều hình thức khác nhau: phương tiện thơng tin đại chúng (truyền hình, đài phát thanh, báo chí, treo băng rơn, hiệu ), hình thức văn hóa nghệ thuật (phim, ca nhạc, hội hoạ ), qua việc giảng dạy trường học Trong hình thức nói trên, việc giáo dục sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên thiên nhiên qua giảng dạy trường học, trường phổ thơng có vị trí đặc biệt quan trọng Hiện nay, nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, giúp cho chủ nhân tương lai đất nước nhận thức đầy đủ có hành động đắn việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên Tuy nhiên, nhà trường cần lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung, với đối tượng học sinh để đạt kết cao vấn đề II Mục đích nghiên cứu: - Thấy trạng sử dụng tài nguyên thiên nhiên nước ta thực tế giáo dục sử dụng tiết kiệm, hợp lí tài nguyên thiên nhiên trường phổ thông - Thấy mức độ vận dụng việc giáo dục ý thức sử dụng tài nguyên thiên nhiên cho học sinh mơn Địa lí - Đề xuất số phương pháp việc giáo dục sử dụng tiết kiệm hợp lí tài ngun thiên nhiên qua mơn địa lí III Đối tượng nghiên cứu: Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ - Các loại tài nguyên khai thác sử dụng - Học sinh trường trung học phổ thông - Các tiết dạy có nội dung liên quan đến sử dụng tài nguyên thiên nhiên IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thu thập, phân tích tài liệu - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp liên hệ thực tế PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Giải pháp cũ thường làm: Thực trạng việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên nay: Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MƠN ĐỊA LÝ Trên giới nói chung Việt Nam nói riêng, việc sử dụng tài ngun thiên nhiên cho hợp lí có hiệu đặt cách cấp bách Nhiều vấn đề có tính chất nghiêm trọng khơng trước mắt mà lâu dài, ảnh hưởng đến phát triển bền vững ngành kinh tế Vấn đề nghiêm trọng thu hẹp diện tích rừng suy giảm chất lượng rừng, kéo theo suy thối đất đai, bất điều hịa dịng chảy sơng ngịi dẫn đến hậu chung cân sinh thái - kết cục dễ xảy hệ sinh thái nhiệt đới ẩm gió mùa Việt Nam Thời gian qua, nhu cầu sử dụng nguyên liệu ngành kinh tế nhu cầu người ngày tăng, việc khai thác loài động vật có xu hướng tăng đáng kể Điều làm cho nhiều lồi có nguy dần nhiều lồi động vật q có nguy tuyệt chủng Tình trạng sử dụng nước khơng hợp lí xảy lãng phí Hiện nay, việc khai thác nước ngầm bừa bãi, với việc khai thác mức, thiếu kiểm soát khiến cho mực nước ngầm hạ thấp, chí bị nhiễm cách nghiêm trọng Ở Việt Nam, tình trạng báo động mạnh mẽ (Tại Hà Nội TP.HCM mực nước ngầm giảm 30m so với mực nước tự nhiên) Trên giới, nhiều quốc gia phải đối mặt với việc thiếu nước sạch, nguồn nước ngầm bị ô nhiễm nặng nề, phục hồi Theo dự báo đến năm 2025, 2/3 số người giới phải sống vùng thiếu nước trầm trọng Sự tiêu thụ nguồn nhiên liệu than, dầu khí tăng khoảng 700% Việc quản lý tài nguyên thiên nhiên tiết kiệm lượng cho hiệu vấn đề “nóng” nhiều quốc gia Nguyên nhân: - Do người khai thác mức tài nguyên thiên nhiên - Phương tiện khai thác lạc hậu nên cịn xuất lãng phí tài ngun, sử dụng tài nguyên chưa hiệu - Nhận thức người việc sử dụng tiết kiệm, hợp lí tài nguyên chưa thật đầy đủ Kết quả: - Giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh vai trò, đặc điểm tài nguyên thiên nhiên, phân loại tài nguyên thiên nhiên Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ - Học sinh tiếp thu kiến thức thụ động - Học sinh chưa có thái độ nhận thức đắn sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Học sinh chưa làm việc nhóm, chưa liên hệ với thực tế - Chưa phát huy khả sử dụng công nghệ thông tin học sinh nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề - Chưa gây hứng thú q trình học tập, nên em khó ghi nhớ kiến thức II Giải pháp cải tiến: Ý nghĩa giáo dục sử dụng tiết kiệm, hợp lí TNTN - Trang bị cho học sinh kiến thức tài nguyên thiên nhiên - Giúp học sinh có nhận thức đắn việc cần thiết phải sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên thiên nhiên giai đoạn Từ học sinh có hành động thiết thực, đắn sử dụng tài nguyên - Góp phần bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên đất nước Mục tiêu việc giáo dục sử dụng tiết kiệm, hợp lí TNTN 2.1 Kiến thức: - Học sinh nắm khái niệm tài nguyên, cách phân loại tài nguyên, vai trò tài nguyên thiên nhiên phát triển xã hội loài người - Mối quan hệ dân cư, phát triển kinh tế việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên - Hiện trạng sử dụng tài nguyên Việt Nam nói riêng tồn giới nói chung - Nguồn tài nguyên thiên nhiên vô hạn, cần phải khai thác, sử dụng hợp lí tài nguyên để đảm bảo phát triển bền vững 2.2 Kỹ năng: - Học sinh có hành động sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Tham gia tích cực vào hoạt động góp phần bảo vệ tài nguyên địa phương 2.3 Thái độ - tình cảm: - Có ý thức sử dụng tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên - Ủng hộ chủ trương, sách Đảng nhà nước khai thác sử dụng tài nguyên thiên nhiên - Có thái độ phê phán hành vi sử dụng lãng phí tài nguyên Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ 2.4 Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Giải vấn đề + Giao tiếp + Tự học - Năng lực chuyên biệt: + Học tập thực địa + Sử dụng tranh ảnh, băng hình + Sử lí số liệu để rút nhận xét Thế kiến thức giáo dục tài nguyên thiên nhiên: Kiến thức giáo dục tài nguyên thiên nhiên tất nội dung có liên quan đến nguồn tài nguyên thiên nhiên, phân loại sau: Nhóm 1: Các kiến thức nói khái niệm, vai trò, phân loại nguồn tài ngun thiên nhiên: Địa hình, nước, khí hậu, đất đai, khống sản, động vật, thực vật Nhóm 2: Các kiến thức trạng sử dụng tài nguyên, thực trạng nguồn tài nguyên, biện pháp bảo vệ + Hiện trạng sử dụng tài nguyên: Hiện tài nguyên thiên nhiên sử dụng mức độ : - Sử dụng hợp lí - Lãng phí - Tiết kiệm + Về thực trạng nguồn tài nguyên: - Bị khai thác mức - Suy giảm, cạn kiệt - Đang có xu hướng phát triển phong phú thêm + Về biện pháp bảo vệ: - Bảo vệ - Tổ chức khai thác - Biện pháp để tái tạo tài nguyên thiên nhiên Trong loại kiến thức trên, kiến thức nhóm thứ nội dung giáo viên giới thiệu dạy tất lớp trường phổ thơng Nhóm kiến thức thứ hai phản ánh vấn đề thực tế tài nguyên thiên nhiên Các kiến Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MƠN ĐỊA LÝ thức nhóm có phận đưa vào chương trình theo hình thức lồng ghép cịn đại phận chưa sử dụng Vì trình giảng dạy giáo viên cần lựa chọn để đưa vào theo hình thức liên hệ sở nội dung học cho phép Một số nguyên tắc đưa kiến thức giáo dục việc sử dụng tiết kiệm, hợp lí tài nguyên thiên nhiên vào học: 4.1 Tại phải xác định nguyên tắc: Giáo dục việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên tiết học hình thức tích hợp liên hệ tuỳ theo lựa chọn giáo viên Vì việc đưa kiến thức vào học khơng thể bừa bãi mà phải dựa sở rõ ràng nhằm đảm bảo mục tiêu học đạt hiệu cao việc giáo dục ý thức cho học sinh 4.2 Một số nguyên tắc cụ thể: - Các nội dung giáo dục ý thức tiết kiệm, hợp lí tài ngun thiên nhiên phải có mối qua hệ chặt chẽ với học, tránh tượng nội dung đưa không liên quan đến nội dung học, học sinh khó tiếp thu, tác dụng giáo dục khơng lớn Ví dụ: Trong "Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên"- SGK Địa lí 12, giáo viên đưa vấn đề khai thác hợp lí tài nguyên rừng sử dụng cách có hiệu nguồn lâm sản nước ta - Các nội dung liên hệ cần xếp cách lơgic, có hệ thống, phù hợp với tiến trình giảng tránh trùng lặp Ví dụ: Trong " Vấn đề khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ"- SGK Địa lí 12, giáo viên cần đưa vấn đề sử dụng hợp lí tài nguyên theo tiến trình giảng sau: - Phần 2: Khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện: Nêu vấn đề khoáng sản - Phần 3: Trồng chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới: Nêu vấn đề tài nguyên đất - Phần 5: Kinh tế biển: Nêu vấn đề tài nguyên biển - Kiến thức đưa phải thích hợp với trình độ học sinh, khơng gây q tải, cho học sinh tiếp thu dễ dàng dễ vận dụng vào thực tiễn - Kiến thức tài nguyên phải thể rõ vấn đề cấp bách diễn thực tế ( địa phương nơi học sinh sinh sống phạm vi rộng hơn) Ví dụ: Trong " Địa lí ngành giao thơng vận tải"- SGK Địa lí lớp 10: Trước trạng phát triển ngành GTVT giới, giáo viên cần nêu cho học Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ sinh thấy cần thiết phải sử dụng tiết kiệm nguồn nhiên liệu ngành GTVT tiêu tốn nguồn nhiên liệu lớn, cịn số lí khác như: cố đắm tàu, tràn dầu biển ngành vận tải đường biển gây nên Hình thức phương pháp dạy học sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên thiên nhiên: 5.1 Một số dạng học sử dụng tiết kiệm, hợp lí tài ngun thiên nhiên: Có hai dạng học cần lưu ý việc vận dụng phương pháp dạy học giáo dục sử dụng tiết kiêm, hợp lí tài nguyên thiên nhiên: - Bài học có kiến thức tồn giáo dục tài ngun thiên nhiên - Bài có phần kiến thức liên quan tới giáo dục tài nguyên thiên nhiên 5.2 Hình thức phương pháp dạy học Có hai hình thức dạy học chính: - Hình thức dạy học nội khố: + Hình thức dạy học lớp + Hình thức dạy học ngồi trời - Hình thức dạy học ngoại khoá Tuỳ theo nội dung loại mức độ tích hợp mà sử dụng hình thức, phương pháp dạy học khác a Hình thức dạy học nội khoá: a1 Phương pháp dạy học loại có kiến thức tồn giáo dục tài nguyên thiên nhiên: Loại sử dụng hình thức dạy học: Trên lớp ngồi trời * Hình thức dạy học ngồi trời: - Đặc điểm: + Ưu điểm: Thường áp dụng có nội dung gắn liền với điều kiện tự nhiên hoạt động thực tiễn Đây hình thức có nhiều hội để học sinh dễ tiếp thu nội dung học cách sống động, vừa có điều kiện để rèn luyện kỹ quan sát, phân tích tượng thực địa Hơn học sinh nhìn nhận vấn đề cách toàn diện + Nhược điểm: - Giáo viên cần phải xếp thời gian, lựa chọn địa điểm thực địa thật chu đáo, phù hợp với nội dung giảng có khả đạt hiệu cao - Việc quản lí học sinh khó khăn - Cách tiến hành: Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ + Giáo viên chuẩn bị thời gian, thực địa để chuẩn bị địa điểm cho phù hợp với nội dung học + Học sinh đến địa điểm học cần chuẩn bị sách để ghi chép đồ dùng có liên quan + Tại địa điểm học giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tượng, học sinh mô tả ghi chép đặc điểm tượng + Sau quan sát xong, giáo viên cho học sinh tập trung nơi thuận lợi để phân tích, so sánh kết đạt rút kết luận * Hình thức dạy học lớp: - Đặc điểm: + Ưu điểm: Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp khác (Nêu vấn đề, đàm thoại gợi mở, sử dụng tranh ảnh, băng hình…) + Nhược điểm: Học sinh có khả quan sát thực địa a2 Phương pháp dạy học loại có phần kiến thức có nội dung giáo dục mơi trường có khả liên hệ kiến thức giáo dục môi trường Đối với loại thường tổ chức dạy học lớp; phương pháp chủ yếu phương pháp dạy học địa lí, sử dụng phương pháp truyền thống đại song có số phương pháp vận dụng là: * Phương pháp dùng lời: Phương pháp dùng trường hợp: - Giáo viên diễn tả tượng tài nguyên thiên nhiên tình trạng khu vực, địa điểm khác Ví dụ: "Chưa tài nguyên nước lại trở nên quý năm gần nhiều dịng sơng bị suy thối, nước ao, hồ cạn kiệt vào mùa khô; nhiều sơng, đoạn sơng “chết” dần nhiễm; cạn kiệt hạ lưu sông cơng trình thủy điện, thủy lợi; nguồn nước ngầm ngày suy giảm khai thác mức - Giảng giải vấn đề trạng tài nguyên thiên nhiên Ví dụ: Khi nói tượng ô nhiễm nước phải giải thích nước nước nào? Thế nước bị ô nhiễm? nguyên nhân, tác hại nước bị ô nhiễm + Nước nước đáp ứng tiêu theo quy định Quy chuẩn Kỹ thuật Quốc gia chất lượng nước sinh hoạt – QCVN 02:2009/BYT Bộ y tế ban hành ngày 17/6/2009 Năm học 2015 - 2016 10 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ - Thúc đẩy phong trào đổi hoạt động dạy học nhà trường theo định hướng phát huy tính tích cực học sinh, dạy học gắn liền với thực tiễn theo tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo…Trên sở sáng kiến thân mơn Địa lí nhà trường tổ chức thành công chuyên đề chuyên môn cấp liên trường Sở Giáo dục trường bạn dự đánh giá cao - Góp phần nâng cao thành tích chun mơn môn nhà trường thể hiện: Số lượng học sinh u thích mơn Địa lí tăng rõ rệt, em học sinh lớp 12 đăng kí thi THPT QG tăng: + Năm học 2014- 2015: 20% + Học kì năm học 2015- 2016: 60% Thành tích học sinh giỏi môn Địa lý tăng lên đáng kể: + Năm học 2013- 2014: xếp thứ 9/23 trường + Năm học 2014- 2015: xếp thứ 2/23 trường + Năm học 2015- 2016: xếp thứ 1/23 trường - Góp phần thay đổi nhận thức học sinh nhà trường bảo vệ cảnh quan Xanh - Sạch - Đẹp, em có hành động thiết thực khơng vứt rác bừa bãi sân trường, lớp học; em tuyên truyền cho người thân, cho nhân dân địa phương không đổ rác khu vực gần trường (trước gần trường có bãi rác lớn gây ô nhiễm cho môi trường xung quanh) đến môi trường - Rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giúp học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập - Học sinh trải nghiệm thực tế, em có hứng thú học tập, giúp em hiểu nhớ kiến thức lâu mà với cách dạy cũ học sinh cảm thấy nhàm chán, nhanh quên - Việc nghiên cứu dạy học theo chủ đề góp phần chuyển từ việc tiếp thu kiến thức cách thụ động sang hình thức học sinh tự học, hợp tác với để tìm kiến thức - Sauk dạy học theo phương pháp lồng ghép việc giáo dục thái độ, hành vi cho em, nhận thấy em thể nội dung học hành động có ý nghĩa sử dụng bảo vệ tài nguyên môi trường thông qua câu hỏi hành động kiểm chứng giáo viên Nêu cao tinh thần tự giác chủ động học tập, phát huy tính sáng tạo việc thiết kế hoạt động học tập D KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Năm học 2015 - 2016 34 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ Sáng kiến áp dụng cho tất giáo viên giảng dạy mơn Địa lí THPT, áp dụng bài, phần có liên quan tới sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên sách giáo khoa Địa lí lớp 10,11, 12 Trong q trình thực sáng kiến thân có cố gắng định không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy, giáo để sáng kiến thêm hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! n Khánh, tháng năm 2016 Người viết sáng kiến Trần Thị Thanh Thủy PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU HỌC SINH (Trước thực dự án) Họ tên:…………………………………………………………………………………… Lớp:………………………………………………………………………………………… Hãy trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trống bảng: Em quan tâm đến nội dung dự án? Stt Nội dung điều tra Trả lời Có Khơng Mơi trường Tài nguyên thiên nhiên Vấn đề môi trường phát triển nhóm nước Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường điều kiện phát triển bền vững Khả học sinh: Stt Nội dung điều tra Có Trả lời Khơng Khả thuyết trình Khả vẽ biểu đồ Khả thu thập số liệu Khả tìm kiếm thơng tin mạng Internet Khả thiết kế trình chiếu Powerpoint Năm học 2015 - 2016 35 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ Khả học sinh: Stt Hình thức báo cáo sản phẩm Có thể tham gia Trả lời Thích Rất thích Trình bày Word Trình bày Powerpoint Poster giấy Ao Trình bày ứng dụng khác Phụ lục NHẬT KÍ CÁ NHÂN Họ tên…………………………………………… Lớp:……………… Nhóm:……… Nhiệm vụ dự án:…………………………………………………………………… 1.Ghi lại hiểu biết em nội dung chủ đề: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Những điều em thắc mắc nội dung chủ đề: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Những điều em hiểu sau thực dự án: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Em thấy hứng thú với nội dung dự án? Vì sao? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Theo em, dự án có ý nghĩa nào? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Năm học 2015 - 2016 36 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ ……………………………………………………………………………………… Những ý kiến đề xuất: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG SỐ 1- NHĨM Tìm hiểu mơi trường Dựa vào SGK tr 159, 160 (SGK Địa lí 10) Trả lời câu hỏi sau: - Thế môi trường sống? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Trình bày chức năng, vai trị mơi trường ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Phân biệt môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Năm học 2015 - 2016 37 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG SỐ 2- NHĨM Tìm hiểu Tài nguyên thiên nhiên Dựa vào phần III tr161 (SGK Địa lí 10) Trả lời câu hỏi sau: - Trình bày khái niệm TNTN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Nêu cách phân loại TNTN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Nêu tên loại tài nguyên theo khả bị hao kiệt ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Năm học 2015 - 2016 38 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG SỐ 3- NHÓM Vấn đề môi trường phát triển nhóm nước Dựa vào phần II, III tr 164, 165 (SGK Địa lí 10): Hồn thành bảng kê sau: Vấn đề mơi trường phát triển nhóm nước phát triển: Nguyên nhân Các vấn đề môi trường chủ yếu Giải pháp Vấn đề môi trường phát triển nhóm nước phát triển: Nguyên nhân Các vấn đề môi trường tài Giải pháp nguyên Năm học 2015 - 2016 39 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG SỐ 4- NHĨM Vấn đề sử dụng hợp lí tài nguyên, bảo vệ môi trường Dựa vào phần I tr 163 (SGK Địa lí 10): Trả lời câu hỏi sau: - Tại sử dụng hợp lí tài nguyên, bảo vệ MT điều kiện để phát triển ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Thế phát triển bền vững ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Để sử dụng hợp lí TNTN bảo vệ MT cần phải làm ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Năm học 2015 - 2016 40 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ Phụ lục THÔNG TIN PHẢN HỒI PHIẾU HỌC TẬP- Nhóm MƠI TRƯỜNG Khái niệm Chức Vai trị - Mơi trường khơng gian - Là khơng gian sống - MTTN có vai trị quan bao quanh trái đất, có quan người trọng phát triển hệ trực tiếp đến tồn - Là nguồn cung cấp tài xã hội khơng phát triển xã hội lồi ngun thiên nhiên người có vai trị định đến - Là nơi chứa đựng phế thải phát triển xã hội Vai trị - Mơi trường sống của người định phát triển người: tất hoàn cảnh xã hội phương thức sản bao quanh người, có ảnh xuất hưởng đến sống, phát triển người Bao gồm: + Môi trường tự nhiên + Môi trường xã hội + Môi trường nhân tạo Phụ lục Năm học 2015 - 2016 41 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ THÔNG TIN PHẢN HỒI PHIẾU HỌC TẬP- Nhóm Tài nguyên thiên nhiên - Khái niệm: Tài nguyên thiên nhiên thành phần tự nhiên (các vật thể lực tự nhiên) mà trình độ định phát triển lực lượng sản xuất chúng sử dụng sử dụng làm phương tiện sản xuất làm đối tượng tiêu dùng - Phân loại tài nguyên: TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN Đất THEO THUỘC TÍNH TỰ NHIÊN THEO CƠNG DỤNG KINH TẾ Nước TN nơng nghiệp Khí hậu Sinh vật Khống sản TN công nghiệp TN du lịch THEO KHẢ NĂNG BỊ HAO KIỆT TN bị hao kiệt TN khơng phục hồi (khống sản TN khơng bị hao kiệt (NL mặt trời, nước, khơng khí) TN phục hồi (đất, sinh vật) Phụ lục Năm học 2015 - 2016 42 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ THÔNG TIN PHẢN HỒI PHIẾU HỌC TẬP- Nhóm Vấn đề mơi trường phát triển nhóm nước Nhóm nước phát triển: VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở CÁC NƯỚC PHÁT TRIỂN Nguyên nhân - Các vấn đề đô thị - Sự phát triển công nghiệp Các vấn đề môi trường chủ yếu - Hiệu ứng nhà kính - Hiện tượng mưa a xit - Hiện tượng thủng tầng ôzôn Giải pháp - Kí nghị định thư Kiơtơ - Nghiên cứu phát triển công nghệ thân thiện với mơi trường Nhóm nước phát triển: VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở CÁC NƯỚC ĐANG PHÁT TRIỂN Nguyên nhân - Khai thác tài nguyên thiên nhiên chưa hợp lí: khống sản, rừng - Trình độ chậm phát triển, thiếu vốn, thiếu công nghệ - Sức ép dân số - Hậu chiến tranh, xung đột Các vấn đề môi trường chủ yếu - Tài nguyên bị cạn kiệt : Khống sản, rừng - Ơ nhiễm mơi trường: Nước, khơng khí Giải pháp - Hợp tác quốc tế, kêu gọi đầu tư - Sử dụng tiết kiệm, hợp lí, kết hợp với bảo vệ tài nguyên môi trường,… Phụ lục 10 Năm học 2015 - 2016 43 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ THÔNG TIN PHẢN HỒI PHIẾU HỌC TẬP- Nhóm Vấn đề sử dụng hợp lí tài nguyên, bảo vệ Môi trường VẤN ĐỀ SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUN VÀ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG Tại phải sử -Tác động người đến môi trường ngày lớn làm cho tài dụng hợp lí TN bảo vệ nguyên cạn kiệt - Nhu cầu người ngành kinh tế ngày tăng MT Sự phát triển bền vững Biện pháp sử dụng hợp lí TNTN bảo vệ MT - Là sử dụng hợp lí TN bảo vệ MT phát triển XH hôm không hạn chế phát triển ngày mai, mà phải tạo tảng cho phát triển tương lai + Phối hợp, nỗ lực chung quốc gia + Chấm dứt chiến tranh, chạy đua vũ trang + Xóa đói giảm nghèo + Thực cơng ước qc tế môi trường, luật môi trường Áp dụng tiến khoa học – kĩ thuật để kiểm sốt tình trạng nhiễm + Sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên + Giảm bớt tác động xấu đến môi trường Phụ lục 11 BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian, địa điểm, thành phần -Thời gian: Từ…… giờ… đến……giờ… Ngày…… Tháng…… năm 2016 Năm học 2015 - 2016 44 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MƠN ĐỊA LÝ - Địa điểm:…………………………………………………………………………………… - Nhóm:……… số thành viên……………………………………………………………… Trong đó: Có mặt:……………………… Vắng mặt:………………………………… Nội dung công việc ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Phân công nhiệm vụ cụ thể STT Họ tên Cơng việc Thời gian hồn thành Ghi giao Kết làm việc ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tinh thần, thái độ làm việc ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Đánh giá chung Năm học 2015 - 2016 45 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ý kiến đề xuất ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Thư ký Nhóm trưởng Phụ lục 12 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Tên nhóm:………………………………………Số lượng thành viên:……………………… Nội dung báo cáo:…………………………………………………………………………… Khoanh trịn điểm cho mục: Tiêu chí Bố cục Yêu cầu Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem Năm học 2015 - 2016 Điểm 46 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ Nội dung 10 Trình bày 11 12 13 Sử dụng 14 15 công nghệ 16 17 Cấu trúc mạch lạc, lô gic Nội dung phù hợp với chủ đề Nội dung xác, rõ ràng, khoa học Có liên kết ý Có liên hệ thực tế Có kết nối với kiến thức học Sử dụng kiến thức nhiều môn học Diễn đạt rõ ràng, âm lượng vừa phải, dễ hiểu Tốc độ trình bày vừa phải, hợp lí Ngơn ngữ dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi Thể cảm hứng, tự tin trình bày Có giao tiếp ánh mắt với người tham dự Thiết kế sáng tạo, hài hồ, có tính thẩm mĩ Phơng chữ, màu chữ, cỡ chữ hợp lí Hiệu ứng hình ảnh dễ nhìn, dễ đọc Cách dẫn dắt vấn đề thu hút ý 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 người dự 18 Có nhiều học sinh nhóm tham gia trình bày tương tác 19 Trả lời câu hỏi thêm dự 20 Phân phối thời gian hợp lí Tổng số điểm Điểm trung bình:……………………… (Cộng tổng điểm chia cho 20 sử Tổ 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 chức 5 dụng công nghệ thông tin, chia cho 17 không sử dụng công nghệ) Ghi chú: Thang điểm: 1- Kém; 2- Yếu; 3- Khá; 4- Tốt; 5- Xuất sắc TÀI LIỆU THAM KHẢO Kỹ thuật dạy học địa lí trường THPT – Nhà xuât giáo dục Tài liệu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua số mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường phổ thông- Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo khoa Địa lí lớp 10, 11, 12 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên lớp 11, 12 - Nhà xuât giáo dục Giáo dục mơi trường qua mơn Địa lí trường phổ thông- Nguyễn Phi Hạnh, Nguyễn Thị Kim Chương (Nhà xuất giáo dục) Năm học 2015 - 2016 47 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ Năm học 2015 - 2016 48 ... - Biện pháp sử dụng hợp ơn đới lí tài nguyên - Phần 5: Kinh tế Năm học 2015 - 2016 20 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ... kiệm hợp lí tài ngun thiên nhiên qua mơn địa lí III Đối tượng nghiên cứu: Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA...GIÁO DỤC VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TIẾT KIỆM VÀ HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUA MÔN ĐỊA LÝ II Lĩnh vực áp dụng: Giảng dạy mơn Địa lí phần tích hợp nội dung sử dụng tiết kiệm hợp
