BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Linh Chi THIẾT KẾ BÀI TẬP HỖ TRỢ RÈN LUYỆN PHÁT ÂM KẾT HỢP MỞ RỘNG VỐN TỪ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI (TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Linh Chi THIẾT KẾ BÀI TẬP HỖ TRỢ RÈN LUYỆN PHÁT ÂM KẾT HỢP MỞ RỘNG VỐN TỪ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI (TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH) Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Linh Chi LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, phòng Đào tạo, Khoa Giáo dục Mầm non, Thư viện Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Quý thầy cô, số trường mầm non TPHCM, đặc biệt PGS.TS Nguyễn Thị Ly Kha tận tình giảng dạy, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu giáo viên trường mầm non Hoa Mai quận tạo điều kiện cho tơi q trình thực nghiệm trường Cuối cùng, tơi muốn bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ cho nhiều trình nghiên cứu đề tài Một lần xin trân trọng cảm ơn./ Tác giả luận văn Nguyễn Thị Linh Chi MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình ảnh, biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ THIẾT KẾ TRỢ RÈN LUYỆN PHÁT ÂM KẾT HỢP BÀI TẬP HỖ MỞ RỘNG VỐN TỪ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu (đã chuyển 1.5 thành 1.2 sau lịch sử nghiên cứu) 14 1.3 Đặc điểm tâm sinh lí đặc điểm ngôn ngữ trẻ 24 – 36 tháng tuổi 18 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 24 – 36 tháng tuổi 18 1.3.2 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ 24 – 36 tháng tuổi 20 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ngôn ngữ trẻ 23 1.3 Cơ sở ngôn ngữ học việc rèn luyện phát âm, mở rộng vốn từ trẻ 26 1.3.1 Ngữ âm gì? 26 1.3.2 Âm tiết 27 1.4 Lý luận phát triển lời nói cho trẻ 30 1.4.1 Nhiệm vụ, nội dung giáo dục chuẩn mực ngữ âm .31 1.4.2 Nhiệm vụ, nguyên tắc nội dung mở rộng vốn từ cho trẻ 33 Tiểu kết chương 36 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ THIẾT KẾ BÀI TẬP HỖ TRỢ RÈN LUYỆN PHÁT ÂM KẾT HỢP MỞ RỘNG VỐN TỪ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI 37 2.1 Khái quát trình tổ chức khảo sát 37 2.1.1 Địa bàn khảo sát thời gian 37 2.1.2 Đối tượng phương pháp khảo sát 38 2.1.3 Phương tiện khảo sát 39 2.2 Nội dung khảo sát kết 41 2.2.1 Chương trình, tài liệu dạy học, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên .41 2.2.2 Hoạt động giáo dục rèn luyện phát âm mở rộng vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 48 Tiểu kết chương 67 Chương THIẾT KẾ VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BÀI TẬP HỖ TRỢ RÈN LUYỆN PHÁT ÂM KẾT HỢP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI 68 3.1 Thiết kế tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 68 3.1.1 Cơ sở thiết kế tập 68 3.1.2 Nguyên tắc yêu cầu tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 68 3.1.3 Phương pháp, quy trình thiết kế tập 70 3.1.4 Các tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ 71 3.2 Thực nghiệm tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 81 3.2.1 Chọn mẫu 81 3.2.2 Công cụ, nội dung, phương pháp khảo sát đánh giá đối tượng .84 3.2.3 Tổ chức thực nghiệm 87 3.3 Đề xuất hướng cho trẻ 101 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN 103 KIẾN NGHỊ 105 DANH MỤC BÀI BÁO KHOA HỌC CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CĐSPMN Cao đẳng sư phạm mầm non ĐC Đối chứng ĐHSPMN Đại học sư phạm mầm non GDMN Giáo dục Mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non MN Mầm non TCSPMN Trung cấp sư phạm mầm non TN Thực nghiệm 2;0 tuổi tháng 3;0 tuổi tháng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Phương pháp đối tượng khảo sát 39 Bảng 2.2 Chương trình giáo dục ngơn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 41 Bảng 2.3 Kế hoạch giáo dục tháng cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non Thành phố Hồ Chí Minh 44 Bảng 2.4 Trình độ chun môn GVMN 48 Bảng 2.5 Đánh giá GVMN mức độ nghe hiểu lời nói bé tình giao tiếp 49 Bảng 2.6 Đánh giá GVMN mức độ cần thiết việc sử dụng tập rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 50 Bảng 2.7 Đánh giá GVMN mức độ cần thiết việc tổ chức học chuyên biệt để dạy trẻ phát âm trường MN 52 Bảng 2.8 Rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ qua hoạt động tốt 53 Bảng 2.9 Công cụ, biện pháp giáo viên thường sử dụng để đánh giá khả phát âm trẻ 53 Bảng 2.10 Những khó khăn GVMN rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ 54 Bảng 2.11 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát âm trẻ 24 – 36 tháng tuổi (khơng có khuyết tật máy phát âm, khơng có bất thường não) 55 Bảng 2.12 Kết thống kê lỗi phát âm phụ âm đầu trẻ 24 – 36 tháng .60 Bảng 2.13 Kết thống kê lỗi phát âm âm đệm trẻ 24 – 36 tháng tuổi 61 Bảng 2.14 Kết thống kê lỗi phát âm âm trẻ 24 – 36 tháng tuổi 61 Bảng 2.15 Kết thống kê lỗi phát âm âm cuối trẻ 24 – 36 tháng tuổi 62 Bảng 2.16 Kết thống kê lỗi phát âm điệu trẻ 24 – 36 tháng tuổi 63 Bảng 3.1 Kết khảo sát ban đầu nhóm TN ĐC âm đầu 88 Bảng 3.2 Kết khảo sát ban đầu nhóm TN ĐC âm đệm 89 Bảng 3.3 Kết khảo sát ban đầu nhóm TN ĐC âm 89 Bảng 3.4 Kết khảo sát ban đầu nhóm TN ĐCvề âm cuối 90 Bảng 3.5 Kết khảo sát ban đầu nhóm TN ĐC điệu .90 Bảng 3.6 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm đầu 91 Bảng 3.7 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm đệm 92 Bảng 3.8 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm 92 Bảng 3.9 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐCvề âm cuối 92 Bảng 3.10 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC điệu 93 Bảng 3.11 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm đầu 94 Bảng 3.12 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm đệm 95 Bảng 3.13 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm 95 Bảng 3.14 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm cuối 95 Bảng 3.15 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC điệu 96 Bảng 3.16 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm đầu 97 Bảng 3.17 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm đệm 98 Bảng 3.18 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm 98 Bảng 3.19 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC âm cuối 99 Bảng 3.20 Kết thực nghiệm đợt nhóm TN ĐC điệu 99 Bảng 3.21 Bảng tổng hợp âm rèn luyện phát âm sau đợt trẻ nhóm thực nghiệm 100 Bảng 3.22 Bảng tổng hợp âm rèn luyện phát âm sau đợt trẻ nhóm đối chứng 101 DANH MỤC HÌNH ẢNH, BIỂU ĐỒ Hình 2.1 Kế hoạch giáo dục lớp 24 – 36 tháng tuổi theo tháng trường mầm non 45 Hình 3.1 Minh họa truyện Gà trống quên gáy sáng 80 Biểu đồ 2.1 Thực trạng sử dụng vốn từ trẻ 24 – 36 tháng tuổi .64 PL10 PL11 PL12 PL13 PL14 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG PHÁT ÂM CỦA TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI Ở TPHCM Kính gửi Q Thầy/Cơ Để giúp thực nghiên cứu phát âm trẻ em, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (Chúng cam đoan: thông tin mà Thầy/Cô cung cấp dùng cho nghiên cứu, không gây ảnh hưởng đến Thầy/Cơ, cháu Nhà trường) THƠNG TIN VỀ THẦY / CƠ Họ tên Thầy/Cơ :… ……………………………………………………(Thầy/Cơ ghi không) Phương ngữ tiếng Việt Thầy/Cô: Bắc / Trung / Nam (1) Thông tin thêm phương ngữ tiếng Việt Thầy/Cơ: ………………… Trình độ học vấn cao Thầy/Cơ:……………………………………… THƠNG TIN VỀ TRẺ Họ tên trẻ : …………………………………………………………………… Ngày sinh: …………………………… Nam / Nữ: ………………………… Nơi ở: Phương ngữ trẻ dùng để nói: Bắc Trung Nam Thơng tin thêm phương ngữ tiếng Việt trẻ: …………………………… Bé có bị khó khăn ảnh hưởng tới việc nói phát triển khơng? Nếu có khó khăn gì? Đến lớp, bé nói hay nhiều?………………………………………………… Lớp bé học có trẻ?………………………………………………… Lớp bé học có giáo viên trực tiếp dạy trẻ?……………………………… Lớp bé học có bảo mẫu riêng khơng ? Có Khơng Trong lớp bé học, có bé khó khăn nói khơng (Vd: nói ngọng, nói lắp,…)? Nếu có, khó khăn ? Và có bé bị khó khăn đó?……………… PL15 Mức độ người nghe hiểu lời nói trẻ tình giao tiếp (Thầy/Cơ vui lịng khoanh trịn số cho câu hỏi) Mức độ hiểu lời trẻ nói Đối tượng nghe trẻ nói Bạn có hiểu học trị bạn nói hay khơng? Bé nói, bé lớp với bé có hiểu bé hay khơng? Bé nói, bảo mẫu bé có hiểu khơng? Bé nói, bạn bé hiểu hay khơng hiểu? Bé nói, người quen khác (vd đồng nghiệp trường với bạn có hiểu khơng?) Bé nói, người thâncủa bé (phụ huynh, vú ni/người giúp việc) có hiểu khơng? Những người khơng quen biết có hiểu lời nói bé hay khơng? PL16 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ PHÁT ÂM KẾT HỢP MỞ RỘNG VỐN TỪ CỦA TRẺ QUA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP Phiếu trưng cầu ý kiến giáo viên (Phiếu dành cho giáo viên khối nhà trẻ 24 – 36 tháng) Với mục đích nhằm góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi phương diện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ qua tập Xin q Cơ (Thầy) vui lịng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào câu trả lời phù hợp với (riêng câu 4, q Cơ/Thầy đánh số thứ tự 1, 2, 3, theo lựa chọn) Tôi cam đoan: thông tin mà Cô/Thầy cung cấp dùng cho nghiên cứu khoa học, không gây ảnh hưởng đến Cô/Thầy, cháu nhà trường THÔNG TIN VỀ THẦY / CÔ Họ tên Thầy/Cơ :… …………………………………(Thầy/Cơ có Số năm cơng tác:……………………… Trình độ đào tạo:………………………… Câu 1: Theo Cơ (Thầy), việc phát âm trẻ có bị ảnh hưởng Stt Các yếu tố ảnh hưởng Bộ máy phát âm chưa hoàn thiện Nội dung lồng ghép dạy trẻ phát âm Phương pháp luyện phát âm cho trẻ Giọng người dạy trẻ phát âm Mơi trường giao tiếp trẻ (nghe chưa xác người nói, bạn tật lời nói, người lớn phát âm sai…) Yếu tố khác PL17 Câu 2: Theo q Cơ (Thầy), rèn luyện khả phát âm đồng thời kết hợp với việc mở rộng vốn từ cho trẻ? Rất cần kết hợp phát âm mở rộng vốn từ Cần kết hợp phát âm mở rộng vốn từ Có thể có khơng kết hợp Không cần kết hợp Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo quý Cô (Thầy), việc rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ qua học chuyên biệt nào? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Theo quý cô (thầy), rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ qua hoạt động tốt hơn? Bạn đánh số thứ tự (1, 2, 3, 4) vào hoạt động theo mức độ quan trọng đến quan trọng: Hoạt động góc Hoạt động có chủ đích Hoạt động chơi Hoạt động ngồi trời Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 5: Theo quý cô (thầy), bên cạnh việc lồng ghép rèn luyện phát âm, mở rộng vốn từ cho trẻ tiết học việc sử dụng tập, trị chơi để tăng phần hứng thú, sinh động cho trẻ rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết Có hay không Không cần thiết Ý kiến khác ……………………………………………………………………… PL18 Câu 6: Những loại tập rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ mà Cô (Thầy) sử dụng? Bài tập phát âm từ, cụm từ Bài tập phát âm âm vị Bài tập phát âm theo chủ đề Bài tập bắt chước tiếng kêu vật Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Đối với tập Cô (Thầy) sử dụng để rèn luyện phát âm mở rộng vốn từ cho trẻ Trẻ thường có biểu hiện, thái độ nào? Rất hứng thú, tích cực tham gia Hứng thú, tích cực tham gia Ít hứng thú, tích cực tham gia Khơng hứng thú, tích cực tham gia Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 8: Trong việc rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, quý Cơ (Thầy) gặp vấn đề, khó khăn gì? Chưa có tập phù hợp ứng dụng vào việc rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ Trẻ không hợp tác tham gia Các điều kiện vật chất ( đồ dùng, đồ chơi…) Tinh thần (hợp tác với phụ huynh, khuyến khích cấp trên…) Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 9: Q Cơ (Thầy) có nhận xét thực trạng rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi qua tập trường mầm non nay? Thường xuyên sử dụng Thỉnh thoảng sử dụng Ít sử dụng Khơng sử dụng Ý kiến khác ……………………………………………………………………… PL19 ……………………………………………………………………………………… Câu 10: Theo quý Cô (Thầy), người giáo viên cần làm để rèn luyện phát âm đồng thời kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ? Sử dụng hợp lý tập đa dạng hình thức, nội dung Quan tâm, ý vào việc rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ qua học có chủ đích Rèn luyện, củng cố trẻ tập thường xuyên Để trẻ tự hoạt động Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn hợp tác quý Cô/Thầy! PL20 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG PHÁT ÂM CỦA TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI Ở TPHCM Kính gửi Q Anh/Chị Để giúp chúng tơi thực nghiên cứu phát âm trẻ em TPHCM, Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (Chúng cam đoan: thông tin mà Anh/Chị cung cấp dùng cho nghiên cứu, không gây ảnh hưởng đến Anh/Chị, Cháu bé, gia đình Nhà trường) - Họ tên bé: …………………………….……… (Anh/Chị ghi khơng) Ngày sinh: ……………………………… Nam / Nữ: …………………………… Nơi ở: - Phương ngữ bé dùng để nói: Bắc Trung Nam Thơng tin thêm phương (1) ngữ tiếng Việt (quận, huyện, tỉnh, thành phố) bé: ……………………………… Họ tên Anh/Chị :……………………….…(Anh/Chị ghi không) - Mối quan hệ Anh/Chị với bé: …………………………………… Bé có bị khó khăn ảnh hưởng tới việc nói phát triển khơng? Nếu có, khó khăn gì? ………………………………………………………………………… Bé có …… anh/chị ruột, bé …… tuổi Bé có ……em ruột, bé …… tuổi Trình độ học vấn cao mẹ bé : ………………………………………….… - Phương ngữ tiếng Việt mẹ bé: Bắc / Trung / Nam Thông tin thêm phương ngữ tiếng Việt mẹ bé: …………………………… Trình độ học vấn cao ba bé: ………………………… ………………… - Phương ngữ tiếng Việt ba bé: Bắc / Trung / Nam Thông tin thêm phương ngữ tiếng Việt ba bé: ……………………………… - Trong gia đình họ hàng ruột thịt Anh/Chị có thành viên khó khăn đọc hay nói cịn nhỏ khơng? Nếu có, ? Khó khăn đọc hay nói ?………………… - Anh / Chị có người giúp việc trông bé nhà không ? Có Khơng Phương ngữ tiếng Việt người giúp việc hay người trông bé: Bắc / Trung / Nam Thông tin thêm phương ngữ người giúp việc / trông bé: …………………… PL21 Mức độ người nghe hiểu lời nói bé tình giao tiếp (Anh/Chị vui lòng khoanh tròn số cho câu hỏi) Đối tượng nghe trẻ nói Bạn có hiểu bạn nói hay khơng ? đình bạn có hiểu hay khơng ? Bé nói, họ hàng bạn có hiểu khơng? Bé nói, bạn bé hiểu hay không hiểu? bạn anh chị khơng? Bé nói, giáo viên bé người giúp việc) có hiểu khơng? nói bé hay không? SỐ ĐIỂM TỔNG CỘNG = SỐ ĐIỂM TRUNG BÌNH = Trân trọng cảm ơn Anh/Chị giúp chúng tơi hồn thành phiếu vấn (1) Phần thơng tin thêm phương ngữ, xin vui lịng ghi rõ quận, huyện, tỉnh, thành phố, VD : huyện Củ Chi, TPHCM,… ... đề thiết kế tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề thiết kế tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ. .. hoạt tạo tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ chưa biết làm để thiết kế tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi phù hợp Những... phố Hồ Chí Minh (3) Xây dựng hệ thống tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi (4) Thực nghiệm tập hỗ trợ rèn luyện phát âm kết hợp mở rộng vốn từ cho trẻ 24