ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ==================== PHAN THỊ MAI THÚY PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Chuyên ngành: Triết học Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ==================== PHAN THỊ MAI THÚY PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Luận văn Thạc s chu n n nh: Tr t học Mã số: 60220301 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Hà Nội - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tô x n cam đoan luận văn n l k t nghiên cứu tô hướng dẫn cô giáo TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Tô x n cam đoan đề tài không trùng với nhữn đề tài luận văn thạc sỹ công bố Việt Nam Tơi hồn tồn chịu tráchn nhiệm nội dung đề tài N ườ cam đoan Phan Thị Mai Thúy MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI VÀ TỒN CẦU HĨA 15 1.1 Một số quan niệm phát triển ngƣời 15 1.2 Tồn cầu hóa, thời thách thức tồn cầu hóa phát triển ngƣời Việt Nam 27 1.2.1 Tồn cầu hóa đặc điểm tồn cầu hóa 27 1.2.2 Những thời thách thức tồn cầu hóa phát triển người Việt Nam 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 40 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH TỒN CẦU HĨA HIỆN NAY 43 2.1 Thực trạng phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 43 2.1.1 Thực trạng phát triển lực sinh thể người Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 43 2.1.2 Thực trạng phát triển trí tuệ người Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 57 2.1.3 Thực trạng phát triển tâm lực người Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 65 2.2 Những giải pháp để phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa 76 2.2.1 Phát triển toàn diện lĩnh vực văn hóa, xã hội, nâng cao chất lượng người 77 2.2.2 Giải việc làm cho người lao động 80 2.2.3 Đẩy mạnh cơng tác xóa đói giảm nghèo gắn với phát triển kinh tế công tác an sinh xã hội 85 TIỂU KẾT CHƢƠNG 90 KẾT LUẬN CHUNG 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 DANH MỤC VIẾT TẮT UNDP Humam Developmnt reports Chươn trình phát tr ển Liên hợp quốc HDI Human Developman Index Chỉ số phát triển n ười MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong lịch sử tư tưởng tri t học, với chất cách mạng khoa học, học thuy t Mác đặt sở lý luận bước chuyển nhân loại sang kỉ nguyên - kỉ nguyên mà đó: “sự phát triển tự mỗ n ườ l đ ều kiện cho phát triển tự tất mọ n ườ ”[37 tr 628] Chính lẽ mà học thuy t Mác cộn đồng nhân loại ti n thừa nhận học thuy t n ười, nghiệp giả phón n ười Nhưn đ n cuối th kỷ XX, việc thừa nhận n ười nguồn lực vô tận, nhân tố quy t định, mục tiêu tố thượng ti n xã hội chuyên gia Chươn trình Phát tr ển Liên hợp quốc (UNDP) quán triệt, lượng hóa thi t k thước đo chun , nhằm đánh trình độ phát triển n ười quốc gia thuộc Liên hợp quốc Tuy nhiên, việc coi n ười trung tâm phát triển quốc a n o cũn l m đ ều Việc phát triển n ười có thực khơn , đạt tới mức độ nào, ngồi việc dựa phát triển kinh t , tùy thuộc vào quan đ ểm, sách v chươn trình h nh động quốc gia Lấy chủ n h a Mác L n n, tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam, Đản v Nh nước ta trọn đ n nghiệp xây dựng phát triển n ười Việt Nam tất thời kỳ cách mạn Đặc biệt, từ kh đổi đ n nay, việc tha đổ ch quản lý kinh t , thực sách mở cửa hội nhập với khu vực th giớ , đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đạ hóa đất nước mục t u dân u, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn m nh mở rộng không gian phát triển đầy triển vọn cho n ười Việt Nam Các hộ v đ ều kiện cho việc phát triển toàn diện n ười Việt Nam n c n xác lập, bảo đảm mở rộng Sự nghiệp xây dựng, phát triển n ười Việt Nam thời gian qua ặt há nhiều thành tựu bật bạn bè th giới ghi nhận Nhưn b n cạnh thành tựu đạt được, nghiệp phát triển n ười Việt Nam cũn nh ều mặt hạn ch , đặc biệt, tron đ ều kiện tồn cầu hóa hội nhập Tồn cầu hóa đan đặt nhữn hội thách thức lớn phát triển quốc a Tron đó, v ệc phát triển n ười nước vấn đề có ý n h a đặc biệt quan trọng, l đối vớ nước đan phát tr ển, để khẳn định tron “sân chơ ” th giới Tồn cầu hóa tạo thuận lợ cho nước đẩy nhanh trình phát triển kinh t , văn hóa, iáo dục, trao đổi ti p nhận ti n khoa học, kỹ thuật công nghệ Nhưn đồng thời cũn man lại nhữn khó khăn, thử thách khơng nhỏ, như: Sự phân hóa giàu nghèo diễn ngày nhanh hơn, â ô nh ễm mô trường, lu mờ sắc văn hóa truyền thống Phát triển n ườ th bối cảnh tồn cầu hóa trở thành vấn đề mang tính thời quốc gia muốn tăn trưởng cách vượt trội bền vững khơng thể khơng dành quan tâm đặc biệt đ n n ười phát triển n ười Thực tiễn tr n đâ đan đặt vấn đề cần phải ti p tục nghiên cứu lý luận thực tiễn để tìm giải pháp hữu hiệu đẩy mạnh nghiệp phát triển n ười Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Vì nhữn lý tr n đâ , chọn đề t “Phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa nay” l m đề tài luận văn thạc s tr t học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài: L n quan đ n đề t n , nước ta, tron nhữn năm ần đâ , có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề t khoa học, luận án t n s , luận văn cao học… Tron số cơng trình n h n cứu t u b ểu đó, kể đ n cơng trình sau: “Tư tưởng triết học người” Vũ M nh Tâm [64] Đây sách thể cơng trình nghiên cứu cơng phu, có hệ thống vấn đề người lịch sử tư tưởng tri t học nhân loại Trên sở luận giải quan điểm người nhà tri t học tiêu biểu trường phái, tri t học lịch sử, tác giả khẳng định tri t học Mác Lênin nói riêng, chủ ngh a Mác - Lênin nói chung có mục đích cao khắc phục tha hóa người, giải phóng phát triển người Lý luận chủ ngh a Mác - Lênin người thể tính nhân văn, nhân đạo, khoa học cách mạng triệt để “Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hoá, đại hoá” Phạm Minh Hạc chủ biên [28] Đây cơng trình khoa học thể nghiên cứu công phu tác giả vấn đề phát triển người Việt Nam theo chiều rộng lẫn chiều sâu Cuốn sách chia làm hai phần với mười hai chương nội dung Ở phần thứ sách, tác giả trình bày sở khoa học chi n lược phát triển toàn diện người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơ sở lý luận cho chi n lược phát triển người toàn diện Việt Nam chủ ngh a Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Bên cạnh đó, kinh nghiệm nước phát triển người sở quan trọng việc phát triển người Việt Nam Đồng thời, nghiệp cơng nghiệp hóa, hóa đất nước trở thành sở thực tiễn chi n lược phát triển người toàn diện Việt Nam Các tác giả đưa mơ hình nhân cách người Việt Nam, mơ hình gắn bó chặt chẽ đức tài người Trong phần thứ hai, tác giả đưa định hướng chi n lược luận giải giải pháp cụ thể cho việc phát triển n ười Việt Nam bốn phương diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất Đồng thời luận giải giải pháp thi t thực, hiệu việc phát triển người Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa Vì vậy, sách tài liệu quan trọng việc nghiên cứu định hướng giải pháp phát triển người toàn diện Việt Nam “Triết học Mác - Lênin người việc xây dựng người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa” Vũ Th ện Vươn [75], sách gồm ba chươn Ở chươn 1: Nhữn quan đ ểm tri t học Mác - Lênin n ườ , tr n sở phê phán hạn ch sai lầm số quan niệm trước Mác n ười, tác giả khẳn định đời chủ n h a Mác l bước ngoặt cách mạng quan niệm n ười Tron chươn (Côn n h ệp hóa, đại hóa số vấn đề đặt việc xây dựn n ười Việt Nam theo quan đ ểm tri t học Mác - Lênin n ười), tác giả nhấn mạnh yêu cầu khách quan việc xây dựn n ười Việt Nam tron q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta tron a đoạn Thực trạng xây dựng n ười Việt Nam tác giả phân tích qua ba a đoạn bản: Con n ười Việt Nam truyền thốn ( a đoạn trước kh Đản đờ ), n ười Việt Nam trước đổi mớ v sau đổi mới, thành đạt được, tác giả cũn trình b hạn ch việc xây dựn n ười Việt Nam Tron chươn 3: Phươn hướng giải pháp chủ y u nhằm xây dựng n ười Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa, tác giả đưa v phân tích ba phươn hướng bốn nhóm giải pháp chủ y u “Mấy vấn đề triết học xã hội phát triển người” [31], sách tác giả Nguyễn Văn Huyên, gồm hai phần, phần thứ nhất, sở cho chủ ngh a xã hội xu hướng phát triển tất y u xã hội loài người, tác giả khẳng định có chủ ngh a xã hội mơi trường, điều kiện để ti n tới phát triển người Việt Nam Phần thứ hai sách tác giả cho chủ n h a Mác - Lênin sở lý luận quan trọng cho nghiệp phát triển người Việt Nam Từ tác giả cho rằng, người đại người phải có trí tuệ, có kỹ nghề nghiệp, có trình độ khoa học, kỹ thuật Đặc biệt phải bi t sáng tạo, bi t thưởng ngoạn - hưởng thụ văn hóa Rằng văn hóa, giá trị nhân văn kinh t thị trường, môi trường đô thị, văn hóa thẩm mỹ, nghệ thuật giáo dục nhân tố cho hình thành phát triển phẩm chất người đại “Con người phát triển người quan niệm Mác Ăngghen” [53] Hồ S Quý chủ biên Cuốn sách gồm phần Phần thứ nhất: Di sản kinh đ ển - tư tưởng người phát triển người Phần trình bày luận điểm người phát triển người quan niệm C.Mác Ph.Ăn hen, tương ứng với quan điểm trích dẫn tư tưởng C.Mác Ph.Ăn hen chủ đề người, chất người, vấn đề giải phóng người Phần thứ hai: Di sản kinh đ ển nhìn từ thời đại ngày - ý ngh a th giới quan phương pháp luận nhận thức phát triển n ười Phần gồm vi t tác giả, phân tích, làm sáng tỏ quan điểm C.Mác Ph.Ăn hen vấn đề người phát triển người Cuốn ti p theo ông phải kể đ n l cuốn: “Con người phát triển người” [54] Tron tác giả luận giải quan điểm chủ ngh a Mác - Lênin việc nghiên cứu người khoa học Ti p đ n làm rõ vấn đề khái niệm người, chất người, người quan hệ với giới tự nhiên vấn đề phát triển người Đồng thời khẳng định: “Nghiên cứu người nói chung người Việt Nam nói riêng, đứng trước nhu cầu đặc biệt cấp thi t đặt từ phát triển thân khoa học từ phát triển đất nước tương quan chung với phát triển khu vực, th giới nhân loại” [54, tr.127] Ti p tác giả trình bày số vấn đề phương pháp luận phương pháp nghiên cứu người Trong phần này, nhiều hướng nghiên cứu người tác giả đưa ra, như: nghiên cứu phát triển người, nguồn lực người, người quan hệ với văn hóa, với mơi sinh, nhân cách người, tiềm đố tượn , phấn đấu 100% đố tượn có có sốn cao hặc bằn mức trun bình sốn dân cư nước v đờ sốn vật chất, t nh thần đố tượn bảo trợ xã hộ nân l n để tá hòa nhập cộn đồn Tạo xã hộ cộn đồn trách nh ệm, đo n k t, từ óp phần đảm bảo ổn định tình hình trị - xã hộ Tăn cườn côn tác tu n tru ền, nân cao nhận thức Xóa ảm n hèo, l m cho mọ n ườ h ểu rõ mục đích ý n h a nộ dun sách Đản v Nh nước xóa ảm n hèo L m cho nhân dân h ểu n hèo l hèn kém, l thua th ệt Tu n tru ền để khơ dậ lòn tự h o n ườ dân cần cù sán tạo; chún ta n hèo, l ý chí, mệnh lệnh, trách nh ệm cấp, n nh n ườ dân Từ đó, tác Xóa ảm n hèo phả trở th nh phon tr o cách mạn , man tính xã hộ hóa cao, hu độn sức mạnh tổn hợp xã hộ để đạt k t Hu độn tham hộ hóa tác 80/ NQ-CP n ảm n hèo: T p tục tr ển kha có h ệu N hị qu t số 19 thán năm 2011 Chính phủ định hướn n hèo bền vữn ảm thờ kỳ từ năm 2011 đ n năm 2020; N hị qu t số 30a/2008/NQ- CP n trình a xã hộ để thực h ện tốt an s nh xã hộ v xã 27 thán 12 năm 2012 Chính phủ Chươn ảm n hèo nhanh v bền vữn tạ hu ện n hèo v Chươn trình mục t u quốc a ảm n hèo bền vữn ; n h n cứu sửa đổ , bổ sun sách hỗ trợ đố vớ hộ cận n hèo;T p tục thực h ện đồn bộ, lồn hép chươn trình, sách h ện h nh có đ ều chỉnh Sửa đổ , bổ sun Luật Bảo h ểm Y t theo hướn khu n khích n ườ cận n hèo v n ườ có thu nhập dướ mức trun bình tham Nh nước v bảo h ểm a bảo h ểm t ; tăn cườn h ệu quản lý t ; Xâ dựn mức sốn tố th ểu, mức sốn trun bình, chuẩn n hèo, cận n hèo phù hợp vớ đ ều k ện k nh t - xã hộ tron từn thờ kỳ l m sở xác định đố tượn v mức chuẩn sách an s nh xã hộ Đổ mớ nộ dun hỗ trợ n ườ n hèo; ho n th ện v ệc 88 theo dõ , q ám sát v đánh n uồn lực cho xóa chươn trình ảm n hèo; xã hộ hóa ảm n hèo; nân cao năn lực v đ ểu k ện l m v ệc cho độ n ũ cán sở để đáp ứn u cầu côn v ệc Thực h ện tốt sách hỗ trợ hộ n hèo t ền đ ện v sách mớ ban h nh để đảm bảo thực h ện ch trả t ền hỗ trợ cho hộ n hèo kịp thờ , đún đố tượn T n tớ đổ mớ sách trợ úp xã hộ , ảm dần chỉnh sách hỗ trợ cho khơn h ệu quả, tạo sức ì, trơn chờ v o úp đỡ Nh nước, xã hộ , chu ển dần san hình thức cho va , cho mượn khơn lã suất, chí đ n thờ đ ểm định xóa nợ tạo năn độn , sán tạo, ý chí khơn cam chịu n hèo n ườ dân Thực h ện tốt sách có v bảo trợ xã hộ vừa l đạo lý, trách nh ệm uốn nước nhớ n uồn, Đền ơn đáp n h a, man tính nhân văn sâu sắc ch độ Thực h ện tốt đảm bảo n dân, ổn định trị xã hộ óp phần xóa ảm n hèo bền vữn thúc đẩ tăn trưởn k nh t Muốn thực h ện cần phả kha hóa ch độ sách cho dân b t, dân k ểm tra, dân ám sát, tăn cườn quản lý nh nước, đảm bảo bằn , xác tron v ệc xác nhận đố tượn v thực h ện sách Xóa ảm n hèo trở th nh nh ệm vụ trị cấp th t, đị hỏ chún ta phả có thá độ n h m túc thực h ện qu t l ệt, phân côn nh ệm vụ cụ thể cho cấp, n nh Mỗ đản v n nhận n hèo, mỗ quan, doanh n h ệp úp đỡ hộ thoát úp xã, hu ện thoát n hèo Thực h ện tốt an s nh xã hộ chắn óp phần để nước ta xóa bền vữn , vươn l n th nh nước 89 ảm n hèo TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong bối cảnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xu th hội nhập quốc t phát triển kinh t tri thức ngày cao vấn đề phát triển người toàn diện Việt Nam phải ưu tiên hàng đầu Dựa sở thực trạng phát triển người Việt Nam nay, vấn đề mang tính cấp thi t đặt phát triển người Việt Nam, phải có định hướng phát triển người đắn, mang tính chi n lược; đồng thời, hệ thống giải pháp đưa phải xác thực, khả thi, có tính hiệu cao thực cách đồng Phát tr ển n ườ sau 30 năm từ đổ mớ đ n na , dướ lãnh đạo Đản v Nh nước V ệt Nam tron v ệc đề sách, chươn trình, ch n lược, hoạt độn để tu n tru ền, vận độn phát tr ển k nh t , áo dục, t , văn hóa,…tron 30 năm qua thực trạn phát tr ển n ườ V ệt Nam ặt há nh ều th nh tựu tr n nh ều mặt từ k nh t , xóa ảm n hèo để nân cao mức sốn cho nhân dân, đ n văn hóa để nân cao chất lượn t nh thần, đ n áo dục v chăm sóc sức khỏe cho nhân dân, tạo mọ đ ều k ện cho n ườ phát tr ển từ s nh thể đ n trí tuệ v chất lượn sốn B n cạnh đó, phát tr ển n ườ v ệt Nam nh ều n u n nhân khách quan v chủ quan m nh ều hạn ch , khó khăn Để phát tr ển n ườ to n d ện, bền vữn cần có nhữn đó, luận văn đưa số ả pháp th t thực, tr n sở ả pháp để phát tr ển n ườ tron bố cảnh to n cầu hóa l : Phát tr ển k nh t , nân cao mức sốn cho nhân dân; Phát tr ển áo dục, nân cao trình độ dân trí; Phát tr ển t , chăm sóc sức khỏe cho nhân dân Để khắc phục hạn ch đó, đị hỏ Đản , Nh nước tổ chức trị, xã hội tồn thể nhân dân thực tốt giải pháp phát triển n ườ Có vậy, phát triển kinh t , xã hội nước ta mớ đạt mục t u tăn trưởng kinh t gắn với ti n công xã hội, phát triển n ười 90 KẾT LUẬN CHUNG Vấn đề n ườ , tron lịch sử có nh ều n nh khoa học n h n cứu, tron tr t học có tr t học Mác đưa quan đ ểm đún đắn n ườ v phát tr ển n ườ l mọ tha hóa, ả phón n ườ khỏ ả phón n ườ khỏ xã hộ có áp bức, bóc lột a cấp, tạo đ ều k ện cho n ườ phát tr ển to n d ện mớ đặt l nhu cầu tất u h ện thực, l mục t u phát tr ển k nh t , xã hộ Hơn th nữa, phát tr ển n ườ l v ệc khẳn định chất n ườ tron so sánh n ườ khác vớ th vật thôn qua lao độn sản xuất Sự đờ quan đ ểm phát tr ển n ườ Chươn trình phát tr ển L n hợp quốc (UNDP) l bước n oặt tron nhận thức phát tr ển n ườ tron th đươn đạ , vớ v ệc đặt n ườ v o vị trí trun tâm, lấ n ườ l m mục t u cao tăn trưởn k nh t v phát tr ển xã hộ , UNDP xâ dựn n ệm phản ánh đầ đủ mục t u phát tr ển n ườ , “phát tr ển n ườ l mở rộn hộ lựa chọn cho n ườ v nân cao năn lực lựa chọn n ườ ” tron v ệc tham a v o hoạt độn xã hộ Chươn trình n quan tâm đ n phát tr ển to n d ện, bền vữn cộn đồn n ườ , khôn phân b ệt dân tộc, giai cấp, tơn áo… ý nh ều đ n tần lớp dân cư có số đơn , đặc b ệt l nhữn nhóm dân cư dễ bị tổn thươn n ườ n hèo, n ườ sốn khu vực m ền nú , nhữn n ườ hưởn nhữn th nh xã hộ h ện đạ Vì vậ , quan đ ểm n man tính nhân văn sâu sắc Để đánh t n xã hộ , phát tr ển n ườ , UNDP lượn hóa, đưa thước đo (chỉ số HDI) làm côn cụ đánh vớ quốc a đánh trình độ phát tr ển n ườ quốc a, cùn thực trạn phát tr ển n ườ , để từ cùn vớ nh nước, phủ phấn đấu thực h ện nhữn mục t u Phát tr ển Th n 91 n n kỷ nhữn mục t u l n quan đ n phát tr ển n ườ bằn , bình đẳn , văn m nh v t n nhân loạ Vì vậ , hầu h t quốc th a , tron có V ệt Nam nh ệt tình ủn hộ v tham a tích cực v o chươn trình n t n V ệt Nam, cũn t n nhân loạ Lấ chủ n h a Mác - L n n, l m tản tư tưởn , k m nam cho h nh độn , n a từ kh đờ , Đản Cộn sản V ệt Nam vận dụn sán tạo nhữn quan đ ểm phát tr ển n ườ chủ n h a Mác - Lênin vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể V ệt Nam Đản v Nh nước ta t p thu v vận dụn sán tạo quan đ ểm tr t học Mác để phát tr ển n ườ tron thờ kỳ côn n h ệp hóa, h ện đạ hóa ắn vớ xu th hộ nhập quốc t h ện na , “con n ườ l mục t u, l độn lực phát tr ển” l tư tưởn xu n suốt Từ chủ trương, đường lối đắn Đảng phát triển người Việt Nam - người phát triển toàn diện, năm đổi vừa qua, đạt nhiều thành tựu quan trọng phát triển người Việt Nam Mặc dù kinh t nước ta cịn trình độ phát triển chưa cao, song người Việt Nam có phát triển định thể lực, trí lực tâm lực Những thành tựu mà đạt l nh vực xoá đói giảm nghèo, phát triển giáo dục - đào tạo, chăm sóc sức khoẻ cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho nhân dân đáng tự hào, thể đắn đường lối, chủ trương Đảng sách Nhà nước ta Đồng thời k t phản ánh nỗ lực phấn đấu toàn Đảng, toàn thể nhân dân ta suốt năm đổi vừa qua Tuy nhiên, phát triển n ười Việt Nam chưa tương xứng với nhu cầu phát triển, chậm so với nước phát triển khu vực th giới Hơn th , số vấn đề y u kém, tiêu cực đời sống, kinh t , trị, xã hội chậm khắc phục trở lực lớn phát triển người toàn diện Việt Nam 92 Liên tục nhữn năm t n hành công đổi toàn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ n h a, Đản ta ban h nh nh ều phươn hướng mục t u, đ ều kiện giải pháp thuộc nhiều l nh vực có l n quan đ n phát triển n ười toàn diện Tu nh n để thực mục t u l q trình lâu d , đầy thách thức, n u dừng khát vọng, ý chí chủ quan chưa đủ, đị hỏi cần có chuẩn bị tiền đề tinh thần v đ ều kiện vật chất 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ho n Chí Bảo (1996), “Chủ nghĩa Mác chủ nghĩa nhân đạo thực mang đặc trưng khoa học cách mạng”, Triết học, (số 02) tr.16-18 Đặn Quốc Bảo (2002), “Tính tươn thích ữa phát tr ển áo dục v phát tr ển k nh t tron phát tr ển n ườ V ệt Nam”, Nghiên cứu người (số 02), tr.45-48 Đặn Quốc Bảo, Trươn Thị Thú Hằn ( 2003): “N h n cứu phát tr ển n ườ (HD), số phát tr ển n ườ (HDI) nước ta v nhữn vấn đề đặt cho v ệc thực h ện mục t u phát tr ển th n niên kỉ”, Nghiên cứu người, (số1), tr.54-61 Bộ Y t , Báo cáo chung tổng quan nghành Y tế năm 2013 Bộ G áo áo dục v Đ o tạo (2002), Từ chiến lược phát triển giáo dục, đến sách phát triển nguồn nhân lực, Nxb G áo dục, H Nộ Bộ áo dục v Đ o tạo, thống kê giáo dục năm 2013 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch: 10 năm phong trào “Toàn dân xây dựng đời sống văn hóa”(2000-2010), www.cinet.gov.vn N u ễn Trọn Chuẩn (2002), Biện chứng tự nhiên ý nghĩa thời nó, Nxb Chính trị Quốc gia, H Nộ Ngu ễn Trọn Chuẩn (2002), Một số vấn đề triết học - người xã hội, Nxb Khoa học xã hộ , H Nộ 10 N u ễn Trọn Chuẩn (1996), Những tư tưởng Ph.Ăngghen quan hệ người tự nhiên “Biện chứng tự nhiên ý nghĩa thời nó”, Nxb Chính trị Quốc g a, H Nộ 11 Phùng Danh Cường (2010), “Phát triển người V ệt Nam nay: Thực trạn g ả pháp”, Lý luận trị truyền thơng, (số 08) 94 12 Chươn trình phát tr ển L n Hợp Quốc (2011), Dịch vụ xã hội phát triển người, Báo cáo Quốc gia phát triển người năm 2011, Hà Nội 13 Chươn trình phát tr ển L n Hợp Quốc (2011), Dịch vụ xã hội phát triển người, Báo cáo Quốc gia phát triển người năm 2011, Hà Nội 14 Chươn trình phát tr ển L n Hợp Quốc (2011), Dịch vụ xã hội phát triển người, Báo cáo Quốc gia phát triển người năm 2011, Hà Nội 15 Đản Cộn sản V ệt Nam (1998), Cương lĩnh cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 16 Đản Cộn sản V ệt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb, Sự thật, H Nộ 17 Đản Cộn sản V ệt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, H nộ 18 Đản Cộn sản V ệt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 19 Đản Cộn sản V ệt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 20 Đản Cộn sản V ệt Nam (2006),Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 21 Đản cộn sản V ệt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb trị Quốc a, H nộ 22 Đảng Cộng sản Việt Nam(2011), Nghị Quyết TW khóa XI Đảng, NxB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 95 24 Lươn Đình Hả (2012) , “Xâ dựn n uồn lực lao độn chất lượn cao”, Tạp chí Nghiên cứu Con người, (số3) 25 Phạm M nh Hạc (2003), Đ v o th kỷ XXI: “Phát tr ển n uồn nhân lực phục vụ n h ệp hóa, h ện đạ hóa đất nước”, Nghiên cứu người, (số2), tr.3-6 26 Phạm M nh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 27 Phạm M nh Hạc (2001), Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, H Nộ 28 Phạm M nh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb trị Quốc a, H Nộ 29 Phạm M nh Hạc, Hồ Sỹ Quý (2002), Nghiên cứu người, đối tượng phương hướng chủ yếu, Nxb Khoa học xã hộ , H Nộ 30 N u ễn Thị Thanh Hu ền (2010), Quan niệm C.Mác tha hóa ý nghĩa phát triển người Việt Nam nay, Nxb, Chính trị Quốc a, H Nộ 31 Nguyễn Văn Huyên (2002), Mấy vấn đề triết học xã hội phát triển người, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 T n Hưn (2014), Cả th ện Y t vùn cao, khó nhưn l m được”http://www.anninhthudo.vn/,http://www.anninhthudo.vn/xahoi/cai-thien-y-te-vung-cao-kho-nhung-co-the-lam-duoc/577221.antd, Thứ áu, ngày 24 10 2014 - 06:32 33 Đo n Văn Khá (2005), “Nguồn lực người q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam”, Nxb Lý luận Chính trị, H Nộ 34 Phan văn Kha - N u ễn Lộc (2006), Khoa học giáo dục từ đổi đến nay, Nxb Đạ học Quốc a, H Nộ 96 35 Bùi Bá Linh (2003), Quan niệm C.Mác Ph.Ăngghen người nghiệp giải phóng người, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 36 C.Mác v Ph.Ăn hen (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính Trị Quốc a, H Nộ 37 C.Mác v Ph Ăn hen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc a, hen (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc a, hen (1995), tồn tập, tập 12, Nxb, Chính trị Quốc a, H Nộ 38 C.Mác v Ph Ăn H Nộ 39 C Mác v Ăn H Nộ 40 C Mác v Ph Ăn hen (1993), Tồn tập, tập 23, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 41 C.Mác v Ph.Ăn Quốc hen (2004), Tồn tập, t.26 (Phần II), Nxb Chính trị a, H Nộ 42 C.Mác v Ph Ăn hen (2000), Bản thảo kinh tế triết học năm 1844, C.Mác Ph Ăngghen tồn tập, tập 42, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 43 Hồ Chí M nh (2001), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 44 Hồ Chí M nh (1995), Tồn tập, tập Nxb Chính trị Quốc a, H Nội 45 Hồ Chí M nh (2001), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 46 Mai Quỳnh Nam (Chủ biên), (2009), Con người - Văn hóa, quyền phát triển, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 47 Trịnh Thị Kim N ọc (Chủ biên), (2009), Con người văn hóa: Từ lý luận Từ lý luận đến thực tiễn phát triển, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 48 Phạm Th nh N hị (2007) ,“Phát tr ển n uồn nhân lực cho k nh t tr thức” Nghiên cứu Con người, tập 29(số 02), tr.20-25 49 Phạm Th nh N hị (2005), “Phát tr ển n ườ bền vữn v nhữn thách thức quản lý”, Nghiên cứu người, tập 49 (số 4), tr 21-25 97 50 Phạm Th nh N hị (2007), “Côn bằn xã hộ v phát tr ển bền vữn n ườ ”, Nghiên cứu người, tập 32 (số 5), tr 31-39 51 Hồ S Quý (2006), Cơ sở phương pháp luận nghiên cứu phát triển văn hóa, người nguồn nhân lực điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Báo cáo tổng hợp: Đề tài KHCN cấp Nhà nước KX-05-01, Viện Nghiên cứu người, Hà Nội 52 Hồ S Quý (2002), “Con n ườ l trun tâm: khác b ệt ữa quan đ ểm t u b ểu”, Triết học, (số 11), tr.18-27 53 Hồ S Quý (2003), Con người phát triển người quan niệm Mác Ăngghen, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 54 Hồ S Quý (2007), Con người phát triển người, Nxb G áo dục, H Nộ 55 Hồ S Quý (2005), “Về va trò độn lực văn hóa tron phát tr ển xã hộ ”, Triết học, (số 02), tr 19-24 56 Nguyễn Duy Quý (Chủ biên), (1998), 150 năm Tuyên ngôn Đảng Cộng sản - Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 57 N u ễn Văn Sơn (2013), Quan điểm C.Mác phát triển người vận dụng Việt Nam nay, Luận án T n s Tr t học 58 N u ễn Thanh (2007), Vấn đề người giáo dục người, nhìn từ góc độ triết học xã hội, Nxb Tổng hợp TP HCM 59 N u ễn Thanh (2002), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 60 Trần Đức Thảo (1989), Vấn đề người chủ nghĩa “lý luận khơng có người, Nxb Th nh phố Hồ Chí M nh 61 Bù Tất Thắn (2002), “Nhà nước phát triển người trình đổi Việt Nam”, Nghiên cứu người, (số 02), tr.20-26 62 Thôn t n khoa học xã hộ : “Phát tr ển n ườ V ệt Nam qua báo cáo thườn n n phát tr ển n ườ UNDP”, Khoa học xã hội, (số 04) 98 63 Bù Thị Phươn Thù (2008), Vấn đề phát triển người Việt Nam nay, Luận văn Thạc s Tr t học 64 Vũ M nh Tâm (1996), “Tư tưởng triết học người”, Nxb G áo dục, H Nộ 65 Đặn Hữu To n (1997), “Phát tr ển n ườ tron quan n ệm Mác v n h ệp n h ệp hóa, h ện đạ hóa nhằm mục t u phát tr ển n ườ nước ta h ện na ”, Triết học (số 01), tr.3-5 66 Đặn Hữu To n (2003), Học thuyết Mác người giải phóng người, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 67 Tổn cục thốn k (2011), Niên giám thống kê 2011 Nxb Thốn k , H Nộ 68 Tổn cục thốn k (2001 đ n 2010), Niên giám thống kê, Nxb Thốn k Hà Nộ 69 Tổng cục Thống kê (24/12/2012), Thơng cáo báo chí tình hình kinh t - xã hội tháng mười hai năm 2012, www.gso.gov.vn 70 Tổng cục Thống kê (2013 ), Thơng cáo báo chí tình hình kinh t - xã hội tháng mười hai năm 2013, www.gso.gov.vn 71 Tổng cục Thống kê (2012), Báo cáo điều tra lao động việc làm năm 2011, Nxb Thống kê, Hà Nội 72 N u ễn Anh Tuấn (2003), “Bước đầu tìm hiểu quan niệm C Mác tha hóa”, Nghiên cứu người, (số 01), tr.15-20 73 Trươn Đình Tu ển (2008), “Tác độn v ệc mạ th a nhập tổ chức thươn v hộ nhập k nh t quốc t đ n phát tr ển k nh t v xã hộ V ệt Nam: năm nhìn lạ ”, Tạp chí Cộng sản,(số 783) 74 L Th (2006), “Nân cao số phát tr ển n ườ V ệt Nam v côn xóa , ảm n hèo”,Nghiên cứu người, tập 23(số 2), tr.33-38 99 75 Vũ Th ện Vươn (2001), Triết học Mác - Lênin người việc xây dựng người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 76 V ện k nh t v trị th (2005), Tồn cầu hóa: chuyển đổi phát triển tiếp cận đa chiều, Nxb Th 77 V ện N h n cứu Quản lý k nh t Trun ương (1999), Tồn cầu hóa quan điểm thực tiễn, Nxb Thốn k , Hà Nộ 78 N u ễn Trọn Xuân (2002), “Một số vấn đề n hèo nhóm, hộ thuộc d ện khó khăn tron cộn đồn nơn thôn V ệt Nam”, Nghiên cứu người, (số 03),tr 38-44 79 http://hdr.undp.org/en (Human development reports) 100 PHỤ LỤC Bảng 1.1 Số đo số HDI Giáo dục 2006 Tuổi thọ 15 Tỷ lệ n ười GDP(tính theo sức mua Thực t Trên tuổi Thu nhập bi t đ học(%) (năm) PPP) chữ (%) Giá trị 100 40.000USD 100USD 85 tuổi 25tuổi 1 Nguồn: Hồ Sỹ Quý, Con người phát triên người, Nxb, Giáo dục, Hà Nội, tr 261 Bản 2.1: Đón óp tăn trưởng kinh t v o tha đổ HDI a đoạn 1999- 2012 Đón Đón Tha To n quốc a 2012 2008 2004 1999 đổ góp 1999-2012 (%) số vào thay đổ (%) Tuổ thọ trun góp thành phần v o HDI 0,801 0,794 0,782 0,721 11,1% 4,1% 26,3% 0,841 0,830 0,826 0,803 4,8% 2,0% 12,8% Chỉ số thu nhập 0,615 0,559 0,496 0,430 42,0% 9,4% 60,9% Chỉ số HDI 0,752 0,728 0,701 0,651 15,5% 15,5% 100% bình Chỉ số áo dục Nguồn: Tính tốn Trung tâm phân tích dự báo VA trình bày Hội thảo: Tăng trưởng kinh tế tăng trưởng bao trùm, Hà Nội, tháng 5, 2014 101 số Bảng 2.2: Chỉ số Tuổi thọ Đón Tha To n quốc gia 2012 2008 2004 1999 đổ 1999-2012 (%) góp số thành phần v o HDI Tuổ thọ trun bình 0,801 0,794 0,782 0,721 11,1% Nguồn: Tính tốn Trung tâm phân tích dự báo VA 26,3% trình bày Hội thảo: Tăng trưởng kinh tế tăng trưởng bao trùm, Hà Nội, tháng 5, 2014 Bản 2.3 Chỉ số G áo dục Đón Tha To n quốc a 2012 2008 2004 1999 đổ 1999-2012 (%) góp số thành phần v o HDI Chỉ số áo dục 0,841 0,830 0,826 0,803 4,8% Nguồn: Tính tốn Trung tâm phân tích dự báo VA 12,8% trình bày Hội thảo: Tăng trưởng kinh tế tăng trưởng bao trùm, Hà Nội, tháng 5, 2014 102 ... thể người Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 43 2.1.2 Thực trạng phát triển trí tuệ người Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 57 2.1.3 Thực trạng phát triển tâm lực người Việt Nam bối. .. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH TỒN CẦU HĨA HIỆN NAY 43 2.1 Thực trạng phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 43 2.1.1 Thực trạng phát triển lực... tồn cầu hóa với phát triển n ười Việt Nam + Phân tích thực trạng phát triển n ười Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa + Đưa số giả pháp đẩy mạnh phát triển n ười nước ta bối cảnh toàn cầu hóa Cơ sở lý