ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN DIỆU LINH TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA KHI DẠY HỌC CÁC NỘI DUNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ LỚP 10 BAN CƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI - 2009 MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 10 1.1 Quan điểm đại dạy học 10 1.1.1 Bản chất hoạt động dạy 10 1.1.2 Bản chất hoạt động học 11 1.1.3 Mối quan hệ dạy học 12 1.1.4 Các hình thức tổ chức dạy học trƣờng THPT 13 1.1.5 Các biểu tính tích cực lực sáng tạo học sinh học tập 15 1.2 Dạy học dự án 17 1.2.1 Khái niệm dạy học dự án 17 1.2.2 Đặc điểm dạy học dự án 18 1.2.3 Phân loại dự án 19 1.2.4 Yêu cầu dạy học dự án 20 1.2.5 Tiến trình dạy học dự án 27 1.2.6 Vai trò giáo viên học sinh dạy học dự án 30 1.2.7 Tác dụng, ý nghĩa dạy học dự án 31 1.3 Hoạt động ngoại khố vai trị dạy học vật lí THPT 32 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạt động ngoại khố THPT 32 1.3.2 Tác dụng, ý nghĩa hoạt động ngoại khoá 33 1.3.3 Nguyên tắc tổ chức hoạt động ngoại khoá THPT 35 1.3.4 Một số phƣơng pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá THPT 36 1.3.5 Các bƣớc tiến hành hội thi vật lí 37 1.4 Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá 38 1.4.1 Những thuận lợi tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá 38 1.4.2 Một số kĩ thuật hoạt động nhóm tổ chức dạy học dự án hoạt động ngoại khoá 39 Kết luận chƣơng 44 Chƣơng 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ 45 CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” 45 2.1 Nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo toàn” 45 2.1.1 Phân tích nội dung kiến thức SGK chƣơng “Các định luật bảo toàn” lớp 10 THPT 45 2.1.1.1 Kiến thức “Các định luật bảo toàn” bậc trung học sở: 45 2.1.1.2 Kiến thức “Các định luật bảo toàn” THPT 46 2.1.2 Mục tiêu dạy học chƣơng “Các định luật bảo toàn” 46 2.1.3 Sơ đồ cấu trúc nội dung chƣơng “Các định luật bảo toàn” 47 2.1.4 Tìm hiểu tình hình dạy học tổ chức hoạt động ngoại khố chƣơng “Các định luật bảo tồn” 49 2.1.4.1 Phƣơng pháp điều tra: 49 2.1.4.2 Kết thu đƣợc 49 2.1.4.3 Nguyên nhân đề xuất giải pháp 52 2.2 Thiết kế số dự án vận dụng kiến thức chƣơng “Các định luật bảo toàn” 53 2.2.1 Dự án 1: Thế giới đồ chơi thông minh 53 2.2.1.1 Ý tƣởng dự án 53 2.2.1.2 Mục tiêu dạy học 53 2.2.1.3 Xác định câu hỏi định hƣớng 54 2.2.1.4 Nhiệm vụ giáo viên học sinh trình thực dự án54 2.2.2 Dự án 2: Xác định lái xe gây tai nạn giao thông 55 2.2.2.1 Ý tƣởng dự án 55 2.2.2.2 Mục tiêu dạy học 56 2.2.2.3 Xác định câu hỏi định hƣớng 56 2.2.2.4 Nhiệm vụ giáo viên học sinh trình thực dự án56 2.2.3 Kế hoạch triển khai dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá 58 2.2.4 Các tài liệu hỗ trợ thực dự án 61 2.3 Tiến trình tổ chức hội thi vật lí hoạt động ngoại khố chƣơng “Các định luật bảo toàn” 62 2.3.1 Các công việc chuẩn bị để tổ chức hội thi 62 2.3.2 Nội dung hội thi 62 2.3.3 Các tiêu chí đánh giá đội thi 64 Kết luận chƣơng 72 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 73 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 73 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 73 3.3 Thời điểm thực nghiệm 73 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 74 3.5 Thu thập số liệu thực nghiệm 74 3.6 Những thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm sƣ phạm cách khắc phục 75 3.7 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 76 3.7.1 Phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm 76 3.7.2 Đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa việc phát huy tính tích cực học tập học sinh 97 3.7.3 Đánh giá hiệu hoạt động ngoại khoá việc phát huy tính sáng tạo học sinh 99 Kết luận chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TĂT TRONG LUẬN VĂN Ban giám hiệu BGH Ban giám khảo BGK Đại học Quốc gia Hà Nội ĐHQGHN Đại học Sƣ phạm Hà Nội ĐHSPHN Giáo viên GV Hoạt động ngoại khóa HĐNK Học sinh HS Kiểm tra đánh giá KTĐG Nhà xuất NXB Sách giáo khoa SGK Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong kỷ hội nhập để phát triển, đất nƣớc đứng trƣớc nhiều thời cơ, vận hội nhiều thử thách Giáo dục đào tạo đƣợc xem quốc sách hàng đầu dân tộc Trong số nhiều vấn đề phải cải tổ giáo dục, vấn đề không phần quan trọng giáo dục hệ trẻ nhà trƣờng phổ thông thành ngƣời phát triển tài hoa, lành mạnh thể chất lẫn tinh thần Điều 28 luật giáo dục yêu cầu nội dung, phƣơng pháp giáo dục phổ thông có ghi rõ “Phƣơng pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” (Luật giáo dục 38/2005/QH11) Makarenco- nhà sƣ phạm tiếng nƣớc Nga đầu kỷ XX, nói: “Tơi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phƣơng pháp giáo dục hạn chế vấn đề dạy học, lại khơng thể q trình giáo dục thực lớp học mà đáng phải mét vuông đất nƣớc ta… Nghĩa hồn cảnh khơng đƣợc quan niệm công tác giáo dục đƣợc tiến hành lớp” [17] Nền giáo dục Việt nam từ sau Cách mạng Tháng tám 1945 đến quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho học sinh, hoạt động ngoại khố phận khơng thể thiếu trình giáo dục Tổ chức học tập lớp tổ chức học tập ngoại khoá hai phận hữu hợp thành để thống trình giáo dục nhằm thực mục tiêu dạy học Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động ngoại khoá nhƣ để đảm bảo mục tiêu dạy học quan trọng giáo viên Từ đầu kỉ 20, nhà sƣ phạm Mỹ xây dựng sở lý luận cho phƣơng pháp dự án (Project method) coi phƣơng pháp dạy học quan trọng để thực dạy học hƣớng vào ngƣời học nhằm khắc phục nhƣợc điểm dạy học truyền thống Mục tiêu dạy học dự án hoạt động ngoại khoá hƣớng tới giáo dục tồn diện học sinh, khơng tập trung vào dạy học kiến thức mà đặt quan tâm chủ yếu đến phát triển kĩ sống, khả làm việc nhóm, óc tƣ sáng tạo…Mặt khác, nhƣ dạy học dự án địi hỏi có nhiều thời gian mà chƣơng trình khố khó thực hoạt động ngoại khố đáp ứng đủ u cầu Với mạnh ngoại khố, giáo viên hồn tồn triển khai dạy học dự án, đặc biệt tổ chức hội thi vật lí mang lại hiệu cao học tập, kích thích động hứng thú ngƣời học, phát triển lực sáng tạo, giúp học sinh biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đời sống đặt ra, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực kỉ XXI, hƣởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Trƣớc đây, có nhiều đề tài nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá nhƣ: “Nghiên cứu việc tổ chức số buổi học ngoại khố phần quang hình cho học sinh lớp trung học sở miền núi”- Đỗ Thị Minh- luận văn thạc sĩ năm 2000 trƣờng ĐHSP Hà Nội, “Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá “động học chuyển động thẳng” lớp 10 THPT nhằm phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh” Nguyễn Hƣơng Lan- Luận văn thạc sĩ giáo dục năm 2007 hay “Nguyên cứu tổ chức họat động ngoại khóa “Tĩnh học vật rắn” lớp 10 theo hƣớng phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh”- Ngơ Thị Bình năm 2009…và có số đề tài nghiên cứu dạy học dự án nhƣ: “Tổ chức dạy học dự án nội dung kiến thức phần máy điện chƣơng “Dòng điện xoay chiều” sách giáo khoa vật lí lớp 12 nâng cao trung học phổ thông”- Vũ Văn DụngLuận văn thạc sĩ năm 2009, Tổ chức dạy học dự án nội dung kiến thức “Dòng điện chất bán dẫn” sách giáo khoa vật lí lớp 11 nâng cao trung học phổ thông”Phạm Văn Hoạch- Luận văn cao học 2009 hay luận văn cao học năm 2006 Trần Thị Thuý Hằng Đào Thu Thuỷ vận dụng dạy học dự án vào việc việc tổ chức hoạt động nhận thức dạy học kiến thức bảo toàn lƣợng lớp cảm ứng điện từ lớp 11 Tuy nhiên chƣa có nghiên cứu vận dụng dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khố thơng qua hội thi vật lí cho học sinh dạy học nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 Là học viên cao học đồng thời giáo viên dạy học trƣờng THPT, nhận thấy việc tổ chức đƣợc hoạt động ngoại khố cho học sinh cần thiết vận dụng dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh dạy học nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” vật lí lớp 10 ban với hy vọng giúp học sinh vận dụng đƣợc kiến thức vật lí vào thực tế đời sống, khơi dậy lòng say mê phát triển lực sáng tạo Từ lí trên, chúng tơi lựa chọn đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá dạy học nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 ban bản” Mục tiêu nghiên cứu Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá cho học sinh dạy học nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 ban nhằm giúp học sinh vận dụng đƣợc kiến thức vật lí vào thực tế đời sống, phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh học tập Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt đƣợc mục tiêu nghiên cứu trên, đề nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể nhƣ sau: + Nghiên cứu quan điểm dạy học đại, đặc biệt quan tâm đến sở lí luận dạy học dự án + Nghiên cứu sở lí luận việc tổ chức hoạt động ngoại khoá, bƣớc tiến hành hội thi vật lí + Tìm hiểu tính ƣu việt việc vận dụng dạy học dự án để tổ chức ngoại khoá cho học sinh + Các biểu tính tích cực lực sáng tạo học sinh dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khoá + Nghiên cứu nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo toàn”- Sách giáo khoa vật lí lớp 10 ban Từ đó, vận dụng lí luận dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khố cho học sinh + Tìm hiểu thực tế dạy học mơn vật lí đặc biệt chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 ban + Xây dựng nội dung hoạt động ngoại khoá + Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm theo nội dung tiến trình soạn thảo Phân tích kết thực nghiệm thu đƣợc để đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa đề xuất việc phát huy tính tích cực, tự chủ sáng tạo nhƣ vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế đời sống học sinh Từ đó, nhận xét, rút kinh nghiệm, sửa đổi, bổ sung để tổ chức hoạt động ngoại khoá khác sở vận dụng lí luận dạy học dự án cho nhiều nội dung kiến thức chƣơng trình vật lí THPT Đối tƣợng nghiên cứu Các nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” Sách giáo khoa vật lí lớp 10 ban Hoạt động dạy học nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” Sách giáo khoa vật lí lớp 10 ban Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sở lí luận dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh dạy học nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 ban giúp học sinh vận dụng đƣợc kiến thức vật lí vào đời sống thực tiễn, phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh học tập Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ trên, sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu sau: + Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu sở lí luận dạy học dự án, hoạt động ngoại khoá để làm sở định hƣớng cho việc thực mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu chƣơng trình vật lí 10, đặc biệt quan tâm đến chƣơng “Các định luật bảo toàn”; nội dung kiến thức sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu tham khảo khác để xác định đƣợc mục tiêu dạy học chƣơng + Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Tìm hiểu việc dạy (thơng qua vấn, trao đổi với giáo viên) việc học (thông qua trao đổi với học sinh) nhằm sơ đánh giá tình hình dạy học chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 ban + Phƣơng pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm theo kế hoạch Phân tích kết thu đƣợc q trình thực nghiệm sƣ phạm, đối chiếu với mục tiêu nghiên cứu rút kết luận đề tài Ý nghĩa đề tài + Làm rõ sở lí luận dạy học dự án, tổ chức hoạt động ngoại khố dạy học vật lí nói chung tổ chức hội thi vật lí nói riêng + Vận dụng sở lí luận dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khố thơng qua hội thi vật lí cho học sinh dạy học nội dung kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 ban Các hoạt động ngoại khóa đề xuất làm tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh trình dạy học Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận, luận văn có ba chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận Chƣơng 2: Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá dạy học kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 ban Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 111 112 113 114 115 116 117 118 119 PHỤ LỤC BÀI TRÌNH BÀY POWERPOINT CỦA DỰ ÁN “THẾ GIỚI ĐỒ CHƠI THÔNG MINH” Sơ đồ tƣ Ch ế ttạo ạo m áy bay đ Chế máy đồ chơi đơn gi ản giản Thự hiệ nhóm’’TIA nhó SÉT’’ Thực hiện nhóm’’TIA SÉT’’ Thực Ý tƣởng Nhiệm vụ • Chế tạo đƣợc máy bay đồ chơi đơn giản dựa đinh luật bảo tồn 3.Hình ảnh sản phẩm: • Chế tạo đựơc đồ chơi đảm bảo tính thẩm mĩ • Đồ chơi phải an tồn hoạt động đƣợc • Các thành viên nhóm tham gia hồn thành dự án cách nhanh chóng Nguyên tắc hoạt động - Sử dụng tính chất đàn hồi dây chun để làm quay cánh quạt - Khi thả máy bay, đàn hồi chuyển thành động làm cho máy bay hoạt động 120 Đánh giá dự án Ngun vật liệu cần thiết • Dự án có tính khả thi cao chế tạo đơn giản không tốn nhiều tiền, đảm bảo tính thẩm mĩ hoạt động theo ngun tắc định luật bảo tồn • Khó khăn: phải tìm đƣợc vật liệu nhẹ mà phải đảm bảo hoạt động bình thƣờng • Xốp • Dây chun • Băng dính Những điều học từ dự án: 8.Tài liệu tham khảo: Biết chế tạo máy bay đồ chơi đơn giản hoạt động đƣợc Biết vận dụng kiến thức vật lý vào giải thích số tƣợng thực tế Biết làm việc theo nhóm Biết khai thác thơng tin Internet trình bày sản phẩm dự án … • Một số trang web: *http://www.google.com.vn *http://www.thuvienvatly.com *http://www.vatlyvietnam org Lời kết Nhóm thực hiện:  Chân thành cám ơn cô giáo bạn ý theo dõi  Mong bạn góp ý để dự án đƣợc hồn thiện • • • • • • • • • • • • Kiss - Sandara [NCT 82633896456905850000].mp3 121 1.Nguyễn Quang Huy 2.Vũ Lê Đình Hồng 3.Vũ Nam Khánh 4.Trần Tuấn Anh 5.Trần Văn Tú 6.Lê Anh Tài 7.Bùi Quỳnh Trang 8.Phạm Hằng Nga 9.Bùi Thị Ngọc 10.Nguyễn Đức Cƣờng 11 Đặng văn Luyện 12.Mai Thanh Tuấn PHỤ LỤC BÀI TRÌNH BÀY POWERPOINT CỦA DỰ ÁN “XÁC ĐỊNH LÁI XE GÂY TAI NẠN GIAO THÔNG”    Ai thủ phạm gây tai nạn giao thông?  122 TNGT làm nhiều người bị thương chí thiệt mạng, quốc gia phát triển, hạ tầng sở ý thức tuân thủ pháp luật giao thơng người dân cịn Theo Bộ Cơng an Trung Quốc, năm 2006, có 89.455 người chết tai nạn giao thơng đường bộ, số Việt Nam 12.600 người Hàng ngày đường phố xảy nhiều vụ tai nạn giao thơng, việc xác định nhanh chóng người vi phạm luật an tồn giao thơng khó khăn cảnh sát Thực tế có nhiều xung đột tranh cãi có tai nạn giao thơng xảy Có giải pháp giúp cảnh sát nhanh chóng xác định thủ phạm gây tai nạn giao thông?    Trên đường nội thành có dải phân cách, có vụ tai nạn giao thông xảy Hiện trường vụ án: xe khách đâm vào sau xe chạy chiều Sau va chạm, hai xe bị trượt theo hướng cũ dừng lại Làm để xác định nhanh chóng thủ phạm gây tai nạn giao thơng?  Đo trường vụ án: Sau va chạm, quãng đường mà xe khách xe trượt là: S1= 8,42m S2 = 15,67m, hệ số ma sát xe mặt đường k=1  Tra bảng khối lượng xe, xác định tốc độ xe sau va chạm tốc độ trước va chạm  So sánh tốc độ xe với bảng tốc độ cho phép xe nội thành bước đầu bạn tìm thủ phạm vụ tai nạn Nếu cảnh sát giao thơng bạn làm * Dựa vào vết trượt xe đường,đo S1, S2      m1 v1'2  km1 gS1  v1'  2kgS1 m v 2'2  km2 gS1  v 2'  2kgS2   Gọi m1, m2 khối lượng hai xe va chạm v1, v2 vận tốc trước va chạm xe v1’, v2’ vận tốc hai xe sau va chạm S1, S2 quãng đường hai xe trượt đường sau va cham m2 Đặt a 50 35 40 Xe tải có tải trọng từ 3500 kg trở lên, xe tô chở người 30 chỗ ngồi 30 35 Xe gắn máy, xe sơ mi rơ moóc, xe kéo rơ moóc, xe kéo xe khác 25 30       v1  v  a 2v  v1 1 1 m1v12  m2 v 22  m1v1'2  m2 v 2'2 2 2  '   v   1  a v '      v  a 2v  v 1 a ' 2a ' v1  v2 1 a 1 a ' a 1 ' v2  v1  v2 1 a 1 a ' ' '  v1  Thay số liệu đo đƣợc Kết quả: v1=58.9km/h, v2=42km/h Xe gây tai nạn giao thông? Nhƣ thấy: xe có tốc độ giới hạn cho phép, xe khách vi phạm tốc độ cho phép Đường có dải phân cách cố định 45  ' Tốc độ tối đa (km/h) Xe mô tơ - bánh, xe tải có tải trọng 3500 kg, xe ô tô chở người từ 10 chỗ ngồi đến 30 chỗ ngồi Bảo toàn năng:  Tốc độ tối đa cho phép phƣơng tiện giới đƣờng lƣu hành đƣờng nội thành, nội thị Xe con, xe ô tô chở người đến chỗ ngồi    p1  p  p1'  p 2'     m1v1  m2 v  m1v1'  m2 v 2'  m1 v1  v1'  m2 v 2'  v  v1  v1'  v  v 2'  v  v1  v1'  v 2'  '2 '2 m1 v1  v1  m2 v  v Tính trường trường hợp đường khô, hệ số ma sát trượt xe với mặt đường k=1 Đường khơng có dải phân cách cố định Bảo toàn động lượng: Chon trục toạ độ có chiều dương cúng hướng với vận tốc xe trước va chạm m1 Loại phương tiện giới đường  Chúng ta bƣớc đầu kết luận đƣợc, xe tải vƣợt tốc độ cho phép vi phạm luật lệ giao thơng Bài tốn đƣợc giải đáp 123 Tổng qt hóa tốn Có thể thiết kế bảng Excel tốn giải dạng tổng quát, cần nhập số liệu thu từ trường vụ án cho kết vận tốc xe trước va chạm m1 (kg) m2 (kg) a S1 (m) S2(m) 15.67 2500 1500 0.6 8.42 v1’(m/s) v2’(m/s) v1 (km/h) v2 (km/h) 12.84647812 17.52518188 58.87982139 42.03648783 - Cần phải xử lí nghiêm khắc lái xe gây tai nạn giao thông - Ng-êi tham gia giao thông phải làm chủ đ-ợc tốc độ - Ng-ời tham gia giao thông phải am hiểu kiÕn thøc vỊ lt an toµn GT vµ thùc hiƯn cách nghiêm túc - Chính phủ nên cho thực hiƯn viƯc n©ng cÊp hƯ thèng GT Trong đó: m1, m2, S1, S2 ô nhập liệu  Các hàm lập excel:  a=m2/m1  v1’=SQRT(2*9.8*S1)  v2’= SQRT(2*9.8*S2)  v1=(((1-a)/(1+a)*v1’)+2*a/(1+a)*v2’)*3.6  v2=((2/(1+a)*v1’)+(a-1)/(1+a)*v2’)*3.6 Ví dụ: xác định thông qua bảng Excel thiết kế cách nhập số liệu S1=8,42m, S2=15,67m, m1=2500kg, m2=1500kg vào bảng cho kết quả: v1=58,88 km/h, v2 = 42,04 km/h NHỮNG ĐIỀU HỌC ĐƢỢC TỪ DỰ ÁN KẾT LUẬN + Dự án giúp cảnh sát giao thông xác định nhanh “Ai thủ phạm gây tai nạn giao thông” Biết cách vận dụng kiến thức học vào thực tế + Hướng phát triển thêm dự án:có thể hệ thống bảng số liệu tương ứng vết trượt xe tốc độ cho phép Từ đó, cảnh sát giao thơng cần đo độ dài vết trượt, tra bảng kết luận xe vi phạm luật an tồn giao thơng Lêi Khuyªn: Biết cách thu thập xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác Biết cách sử dụng máy tính để hồn thành dự án Biết hợp tác làm việc, biết cách lập luận để bảo vệ ý kiến Biết biÕt b¶o vƯ chÝnh cịng nh- ng-ời thân đ-ờng TI LIU KHO TITHAM LIU THAM KHO Biết tự độ b làm chủ tốc iế th t tự bảo vệ ân vµ x· héi toµn + Sách giáo khoa Vật lý 10 + Sách tập Vật lý 10 + Bảng quy định tốc độ xe giới (quyết định Bộ Giao thông vận tải) + Sách Tin học + Các trang web: http://www.lenduong.vn/VietNam/Home/ http://www.vietduchospital.edu.vn http://www.baovietnam.vn http://www.mt.gov.vn http://www.google.com.vn http://vatlyvietnam.org 124 125 ... khoá dạy học nội dung kiến thức chƣơng ? ?Các định luật bảo toàn? ?? Vật lí lớp 10 ban bản? ?? Mục tiêu nghiên cứu Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá cho học sinh dạy học nội dung kiến thức. .. khoa vật lí lớp 10 ban Hoạt động dạy học nội dung kiến thức chƣơng ? ?Các định luật bảo tồn” Sách giáo khoa vật lí lớp 10 ban Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sở lí luận dạy học dự án để tổ chức hoạt. .. rõ sở lí luận dạy học dự án, tổ chức hoạt động ngoại khoá dạy học vật lí nói chung tổ chức hội thi vật lí nói riêng + Vận dụng sở lí luận dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khố thơng qua