(Luận văn thạc sĩ) những biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên của trường đại học dân lập lương thế vinh giai đoạn 2007 2015

94 24 0
(Luận văn thạc sĩ) những biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên của trường đại học dân lập lương thế vinh giai đoạn 2007  2015

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM CHU THỊ HƯƠNG GIANG Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học dân lp Lng Th Vinh giai on 2007 -2015 luận văn thạc sĩ GIO DC HC Hà nội - 2007 I HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM CHU THỊ HƯƠNG GIANG Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 -2015 Mã số : 60 14 05 luận văn thạc sĩ GIO DC HC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Lộc Hµ néi - 2007 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài lịch sử đề tài nghiên cứu Trường đại học dân lập Lương Thế Vinh thành lập tháng 12 năm 2003 Tỉnh Nam Định - vùng Nam đồng Sơng Hồng, mảnh đất có bề dày lịch sử, có truyền thống hiếu học, ước vọng nhà Lãnh đạo Tỉnh hàng triệu người dân nơi có Trường đại học Thành lập niềm mong ước tất người, sau năm thức vào hoạt động đến Nhà trường bước đầu đạt kết tốt đẹp Là Truờng đại học đa ngành nghề, đa hệ, đa trình độ, với mục đích đào tạo nguồn nhân lực khoa học công nghệ, kinh tế, xã hội nhân văn góp phần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu xây dựng, phát triển kinh tế xã hội khu vực nước Tuy nhiên bên cạnh kết thành tựu đạt được, Nhà trường gặp phải khơng khó khăn: đội ngũ giảng viên, sở vật chất, Nhưng vấn đề mà nhà trường quan tâm đặt lên hàng đầu chất lượng đào tạo Vấn đề định đến chất lượng đào tạo đội ngũ giảng viên Thực chủ trương Bộ GD - ĐT công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng cán giảng dạy, Chỉ thị Số 40/CT - TW ngày 15 - - 2004 Ban Bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục, để có đủ đội ngũ giảng viên hữu số lượng, chất lượng phục vụ cho yêu cầu phát triển Trường đến năm 2015 năm cần phải có biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Mục tiêu: phấn đấu đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn) 20 sinh viên/ 01 giảng viên Theo Quy định Bộ: Trường phải có đủ số lượng cán giảng dạy tương ứng với số lượng sinh viên chương trình đào tạo Trường theo tỷ lệ quy định Quy chế trường Đại học dân lập ban hành kèm theo Quyết định số 86/QĐ-TTg ngày 18-7-2000 Thủ tướng Chính Phủ quy định: Tại thời điểm khai giảng, đội ngũ giảng viên hữu Trường phải đảm bảo không 20%, vịng năm đạt khơng 50% khối lượng giảng dạy môn học sau 10 năm có đủ giảng viên hữu theo yêu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học Trường Với đặc thù trường ngồi cơng lập tự chủ tổ chức, tài chính, nên việc tuyển chọn đội ngũ giảng viên phải đảm bảo hai yêu cầu phục vụ trước mắt lâu dài Do thời gian đầu phải cố gắng để có đội ngũ giảng viên phù hợp Với góc độ cán quản lý, thân tơi có nhiều suy nghĩ, trăn trở đội ngũ giảng viên nhà trường tình hình nhiệm vụ Vì tơi chọn đề tài nghiên cứu "Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 - 2015" với mong muốn góp phần xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên, đủ sức thực nhiệm vụ nhà trường giai đoạn phát triển; đào tạo đa ngành nghề thích hợp, đáp ứng yêu cầu sử dụng xã hội góp phần phát triển kinh tế xã hội cho tỉnh Nam Định tỉnh, địa phương lân cận Việc nghiên cứu xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học, cao đẳng, đề cập nhiều đề tài luận văn thạc sỹ năm gần như: Luận văn thạc sỹ: "Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập Hà Nội " Đào Thanh Hải (2007) Luận văn thạc sỹ: "Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học Thuỷ sản tình hình mới" Nguyễn Thị Thuấn (2000) Luận văn thạc sỹ: "Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học Phòng cháy, chữa cháy" Vũ Hữu Quyết (2000) Luận văn thạc sỹ: "Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng dạy Trường đại học sư phạm Hải Phòng" Dương Đức Hùng (2002) Những đề tài nghiên cứu đề cập nhiều góc độ khác cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên; loại hình trường, nhiệm vụ đào tạo, xuất phát điểm giảng viên trường có khác Trong điều kiện trường cụ thể, đặc điểm chung đào tạo, chất lượng đào tạo chịu tác động lực đội ngũ giảng viên cụ thể trường trường đại học ngồi cơng lập Vì tơi tiếp tục nghiên cứu đề tài này, mong muốn có thêm giải pháp cụ thể phù hợp với tình hình nhiệm vụ phát triển Trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 – 2015 đủ số lượng, mạnh chất lượng cân đối cấu, phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội, giáo dục tỉnh Nam Định nói riêng nước nói chung giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên Thực trạng việc phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh năm qua Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 – 2015 Khách thể nghiên cứu Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 – 2015 Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh với nội dung nghiên cứu: 1.Tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ giảng viên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên Chính sách đãi ngộ, lương hỗ trợ tạo thu nhập cho đội ngũ giảng viên Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Trên sở trạng nhà trường Phương pháp nghiên cứu Quá trình thực đề tài kết hợp nhóm phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tham khảo luật giáo dục, văn kiện Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục Đào tạo, công trình nghiên cứu, tài liệu báo cáo khoa học nước nước ngồi có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tiến hành, khảo sát nội dung xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường - Tham khảo ý kiến lãnh đạo phát triển đội ngũ giảng viên 7.3 Phương pháp chuyên gia Góp ý kiến toạ đàm, hội thảo, vấn 7.4 Phương pháp xử lý thông tin - Sử dụng tốn thống kê; - Phân tích, tổng hợp, đúc kết kinh nghiệm Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, mục lục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn cấu trúc chương: Chương Cơ sở lý luận xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Chương Thực trạng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Chương Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 - 2015 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên, đại học dân lập , đại học tư thục 1.1.1.1 Khái niệm giảng viên Có nhiều quan niệm cách hiểu khác giảng viên, nhà giáo theo Luật Giáo dục – 2005 mục điều 70 chương IV quy định: “1 Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: a Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt b Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ c Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp d Lý lịch thân rõ ràng Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục đại học gọi giảng viên” Như vậy, giảng viên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trường cao đẳng đại học Giảng viên viên chức thuộc ngành giáo dục đào tạo Cần phân biệt khái niệm giảng viên (nhà giáo) với khái niệm giảng viên theo tiêu chuẩn ngạch, bậc giảng viên, chức danh cao đẳng đại học ban hành theo Quyết định 538/TCCP ngày 18/12/1995 Trong Luật giáo dục 2005, thấy nhiệm vụ người giảng viên trường cao đẳng đại học thể hiện: - Dạy nghề: Giảng viên có nhiệm vụ rèn luyện người sinh viên nắm vững hệ thống tri thức văn hoá, khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ, chun mơn nghiệp vụ để hình thành kỹ nghề nghiệp Cung cấp cho sinh viên hệ thống tri thức chọn lọc kho tàng hiểu biết nhân loại tích luỹ; đồng thời tiếp nhận phát triển tri thức giai đoạn giới, đáp ứng phù hợp với q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước - Phát triển trí tuệ: Giảng viên có nhiệm vụ xây dựng phương pháp giảng dạy, để phát triển lực hoạt động trí tuệ, thói quen, kỹ người học Tạo điều kiện người sinh viên nắm vững hệ thống tri thức, nắm bắt phát triển khoa học cơng nghệ, hình thành tư sáng tạo, giúp họ định hướng, đồng thời giải quyết, xử lý tình sống thực tiễn - Giáo dục phẩm chất, nhân cách: Đây nhiệm vụ quan trọng, trình hình thành sinh viên giới quan khoa học, lý tưởng cách mạng, yêu Tổ quốc, yêu dân tộc; Giáo dục phẩm chất, đạo đức, xây dựng lối sống hoà hợp cộng đồng, nhận thức tầm quan trọng nghiệp phát triển xã hội, phát triển đất nước ổn định, bền vững 1.1.1.2 Khái niệm đội ngũ Theo từ điển Tiếng Việt: Đội ngũ khối đông người chức nghề nghiệp, tập hợp tổ chức thành lực lượng [6;47] Ngoài cách tiếp cận khác tác giả nghiên cứu có khái niệm đội ngũ khác nhau, tựu chung lại phản ánh: nhóm người tổ chức tập hợp thành lực lượng để thực hay nhiều chức năng, họ nghề nghiệp, khơng nghề nghiệp; có chung lý tưởng, mục đích định gắn bó với quyền lợi vật chất, tinh thần 1.1.1.3.Đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên tập hợp nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học trường cao đẳng đại học gắn kết với để thực hoàn thành nhiệm vụ, theo hệ thống, mục tiêu giáo dục, trực tiếp giảng dạy giáo dục sinh viên theo ràng buộc ngun tắc có tính chất ngành giáo dục Nhà nước Đội ngũ giảng viên lực lượng nịng cốt đóng vai trị quan trọng, có tính định q trình giáo dục, đào tạo Do việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhiệm vụ trọng tâm cấp quản lý trường cao đẳng, đại học Tác giả Nguyễn Quang Tuyền tác phẩm “Quản lý nhân việc phát triển giảng viên nhà trường” quan niệm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên là: “Xây dựng đội ngũ giảng viên đủ cấu, loại hình, đồn kết trí sở đường lối giáo dục Đảng ngày vững mạnh trị, chun mơn, nghiệp vụ đủ sức thực có chất lượng mục tiêu kế hoạch đào tạo" 06;24 1.1.1.4 Đại học dân lập Đại học dân lập sở giáo dục tổ chức tập thể khơng thuộc nhà nước đứng thành lập, góp vốn đầu tư xây dựng sở vật chất, tham gia quản lý điều hành hoạt động theo quy định pháp luật Trường đại học dân lập chịu quản lý nhà nước giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo; chịu quản lý hành theo lãnh thổ UBND tỉnh nơi trường đặt trụ sở Trường đại học dân lập tự chủ tổ chức nhân sự, kinh phí hoạt động Hiệu trưởng trường đại học dân lập ban hành quy chế chi tiêu nội sau Hội đồng quản trị có nghị phê chuẩn phù hợp với quy định hành theo Thông tư số 18/2000/TT-BTC ngày 01/3/2003 Bộ Tài - Mức độ cần thiết công tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo: - Rất cần : 225 - Chưa cần : - Cần - Không cần : : 34 Ý kiến khẳng định cần thiết: 86,9%, ý kiến cần: 13,1% Như để có đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng cơng tác khơng thể thiếu nhà trường phải có chiến lược xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Với trường đại học dân lập thành lập vấn đề cần phải đặt nên hàng đầu cần hưởng ứng, góp sức tất thành viên tập thể nhà trường - Những vấn đề quan trọng cần bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên : - Trình độ chuyên môn : 259 - Năng lực sư phạm : 235 - Triết học : 223 - Phương pháp lực NCKH : 239 - Kiến thức ngoại ngữ : 215 - Kiến thức tin học : 230 - Kiến thức hỗ trợ : 152 Kết thu nhận: trình độ chuyên môn, lực sư phạm, phương pháp nghiên cứu khoa học cho yếu tố quan trọng việc bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Tuy nhiên nói mức độ quan trọng, tính cần thiết vần trình độ chun mơn (100% ý kiến) Do chiến lược 78 nhà trường kế hoạch xây dựng công tác bồi dưỡng giảng viên đơn vị nên tập trung vào bồi dưỡng chuyên môn Việc bồi dưỡng giảng viên yếu tố để củng cố nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo, giúp giảng viên tăng cường khả thích ứng linh hoạt theo yêu cầu thực tế Bên cạnh việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nhà trường cần phải phối hợp với việc bồi dưỡng triết học, tin học, ngoại ngữ cho đội ngũ giảng viên, yếu tố cần phải có, tiêu chuẩn giảng viên đại học Tỷ lệ % ý kiến giảng viên, cán quản lý tính cấp thiết tính khả thi giải pháp: Tính cấp thiết ST T Biện pháp Tính khả thi Rất Cấp Khơng Rất Khả Khơng cấp thiết cấp khả thi khả thiết thi thiết thi Nâng cao nhận thức lãnh đạo nhà trường đội ngũ giảng viên vai trò, vị trí tầm quan trọng việc phát triển đội 86 14 - 78 14 ngũ giảng viên trường Đại học dân lập Lương Thế Vinh Lập kế hoạch phát triển giảng viên 92 - 94 - Tuyển chọn, bổ nhiệm giảng viên 94 - 90 Bồi dưỡng giảng viên 82 18 - 78 16 79 Đảm bảo vật chất tinh thần cho giảng viên Kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên 82 18 - 78 16 84 16 - 74 18 Kết cho thấy 100% ý kiến giảng viên, cán quản lý trường cho giải pháp đề tài luận văn đề xuất cấp thiết cấp thiết Hầu kiến (từ 92%- 100%) cho giải pháp khả thi khả thi - Tất giải pháp đánh giá khả thi chiếm tỷ lệ cao chứng tỏ tất giảng viên muốn: công khai yêu cầu xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường, để người biết tham gia thực hiện; thể mong muốn có chế độ sách hỗ trợ cho giảng viên tham gia học tập, bồi dưỡng để giảm bớt phần khó khăn kinh tế gia đình học; nêu rõ quan điểm tầm quan trọng công tác kiểm tra, đánh giá, khơng có tác dụng đánh giá lực cán mà thúc đẩy tinh thần học tập không ngừng cán bộ, giảng viên; công tác tuyển dụng, bổ nhiệm bồi dưỡng đánh giá điểm quan trọng yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo, định tồn tại, phát triển nhà trường - Các giải pháp đề đồng tình đội ngũ giảng viên cán quản lý cấp thiết cấp thiết (chiếm 100%) cho thấy việc phát triển đội ngũ giảng viên, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mục tiêu phát triển nhà trường có giao điểm kế hoạch quy hoạch phát triển trường thân người giảng viên tham gia học thống phối hơp thực hiện, mức độ cịn có tỷ lệ chênh lệch định Như giải pháp áp dụng thực 80 đồng nhà trường hy vọng góp phần tích cực vào việc phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý nhà trường; yếu tố quan trọng góp phần định việc nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường tương lai KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Về lý luận Các giải pháp bắt nguồn từ vấn đề lý luận nghiên cứu chương đề tài như: khái niệm quản lý nguồn nhân lực giáo dục, khái niệm giảng viên đội ngũ giảng viên, khái niệm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, khái niệm đại học dân lập Theo quan điểm đổi cải cách giáo dục đến năm 2010 giảng viên trường cao đẳng, đại học, để làm sáng tỏ sở lý luận xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh, lần khẳng định nhà giáo nói chung, giảng viên nói riêng ln có vai trị định nghiệp giáo dục - đào tạo Trong xu giáo dục đại vai trò, định hướng, tổ chức giảng viên cách tiếp cận với khoa học cần khẳng định 81 Để có đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đồng cấu, chất lượng đáp ứng nhu cầu giảng dạy cần phải có giải pháp đồng bộ, hiệu mang tính chiến lược đơn vị, khoa, ngành toàn trường - Về thực tiễn Tác giả thu thập số liệu, tài liệu liên quan đến công tác tuyển dụng đội ngũ, công tác đào tạo bồi dưỡng, công tác kiểm tra đánh giá, công tác phát triển dự báo nhu cầu giảng viên trường giai đoạn tới Những giải pháp đưa dựa sở phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trường, vấn đề tồn đọng cần sớm khắc phục, vấn đề phục vụ cho việc tồn phát triển nhà trường, phát triển đội ngũ giảng viên trường, cần có kế hoạch định hướng giải nhanh Đề tài nghiên cứu có tính khả thi cao giải pháp nêu có tính thực tiễn áp dụng được, chủ yếu giải pháp phát huy tính nội lực đội ngũ giảng viên cán quản lý nhà trường Các giải pháp đưa thăm dò ý kiến trực tiếp đội ngũ giảng viên giảng dạy cán quản lý có tham gia giảng dạy, có tính cấp thiết tính khả thi cao Chứng tỏ vấn đề đưa phù hợp đáp ứng yêu cầu cấp bách nhà trường cần giải Sau thời gian nghiên cứu, khảo sát thăm dị thực hiện, đề tài hồn thành, nhiệm vụ nghiên cứu đạt mục tiêu đề Khuyến nghị Qua trình thực đề tài tác giả thấy nhiều vấn đề cần giải nên có số đề xuất sau: - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 82 Cần tiếp tục có đầu tư cho ngành giáo dục đào tạo bậc cao đẳng, đại học nơi đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước địa phương Xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo chuyên ngành nước hệ thống giáo dục ngồi cơng lập, tạo điều kiện thống kiến thức môn nâng dần trình độ chun mơn - Đối với trường ĐHDL Lương Thế Vinh Đảng uỷ Ban giám hiệu nắm mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà trường phát triển tương lai, lập kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên cụ thể hàng năm đến năm 2015 sở đội ngũ giảng viên có Nâng cao nhận thức lãnh đạo đội ngũ giảng viên vai trị, vị trí tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên trường Đánh giá mức tầm quan trọng việc xây dựng phát triển giảng viên: có kế hoạch tuyên truyền, vận động, đạo thường xun, có hình thức động viên khen thưởng giảng viên chấp hành tham gia học tập tốt đồng thời phải có biện pháp với giảng viên khơng chấp hành cố tình kéo dài thời gian tham gia dự lớp học theo kế hoạch thống Bồi dưỡng giảng viên: công tác mà nhà trường phải làm thường xuyên, liên tục, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Tuyển chọn, bổ nhiệm giảng viên: Nhà trường phải kế hoạch cụ thể, phối hợp chặt chẽ với đơn vị để cân đối, biết lượng cần phải bổ sung, tuyển dụng Quy trình tuyển dụng phải tiến hành cách chặt chẽ, quy định đặc biệt sử dụng người, việc, chuyên môn Đảm bảo vật chất tinh thần cho giảng viên: nghiên cứu vận dụng để có thêm quy định hỗ trợ kinh phí hợp lý cho giảng viên tham gia dự học thạc 83 sỹ, tiến sỹ, tham gia đào tạo lại quy định chung, động viên giúp giảng viên giảm bớt khó khăn kinh tế học Phải xây dựng chế độ tiền lương phù hợp với tình hình thực tiễn mặt chung xã hội, tạo điều kiện để giảng viên yên tâm, ổn định công tác trường Đặc biệt trường hợp sau cử đào tạo có thạc sỹ, tiến sỹ nhà trường khuyến khích nâng bậc lương Có chế độ sách cụ thể thu hút giảng viên có kinh nghiệm, trình độ cao trường cơng tác Đối với giảng viên thỉnh giảng trường cần có chế độ ưu tiên đặc biệt: mức trả thù lao giảng cao, hỗ trợ tiền ăn, ở, phương tiện lại giảng viên tỉnh Kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên - Đối với giảng viên đội ngũ giảng viên Nhận thức đắn đầy đủ vai trò người giảng viên trách nhiệm khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, bồi dưỡng nghiệp vụ lực sư phạm, phẩm chất trị đạo đức… đảm bảo điều kiện tham gia giảng dạy mơn tốt, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Đây vừa trách nhiệm, uy tín, lý tưởng, tâm huyết người giảng viên góp phần nghiệp giáo dục đào tạo Cố gắng trì vai trị nhà giáo xứng đáng xã hội tôn vinh người thầy, người “Kỹ sư tâm hồn” giữ gìn quý mến người học “Tơn sư trọng đạo” “Kính thầy làm thầy” 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO BÁO CÁO KẾT QUẢ GIÁM SÁT VỀ ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO VÀ DẠY NGHỀ SỐ 1430 BC/VH-GD -TTN, 2006 QUỐC HỘI KHÓA XI Lê Khánh Bằng Tổ chức trình dạy học đại học Viện nghiên cứu đại học giáo dục chuyên nghiệp, 1993 Đặng Quốc Bảo Một số vấn đề quản lý giáo dục Tài liệu giảng dạy Trường Cán quản lý Giáo dục, 1997 Bộ Giáo dục Đào tạo Quản lý nhà nước giáo dục Nhà xuất giáo dục, 2003 Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, Thủ tướng phê duyệt số 201/2001/QĐ/TTg ngày 28/12/2001 85 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 -2010 NXB Giáo dục, 2002 Chiến lược xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Đại học Lương Thế Vinh, 2005 Chỉ thị 40/CT TW Ban Bí thư ký ngày 15/06/2004 “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Dự án đầu tư xây dựng Trường Đại học dân lập Lương Thế Vinh Hội khuyến học tỉnh Nam Định, 2003 10 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất giáo dục, 1998 11 Nguyễn Minh Đường Phát triển nguồn nhân lực Tập giảng lớp cao học Hà Nội, 2000 12 Trần Khánh Đức Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực Nhà xuất giáo dục Hà Nội, 2004 13 Phạm Minh Hạc Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21 Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội, 1999 14 Võ Thành Khôi Tâm lý học lãnh đạo, quản lý Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội, 2005 15 Phan Văn Kha Công tác quản lý giáo dục trường đại học chuyên nghiệp quan điểm tiếp cận đại Viện nghiên cứu PTGD 16 Trần Kiểm Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất giáo dục, 2004 17 Nguyễn Kỳ – Bùi Trọng Tuân Một số vấn đề quản lý giáo dục Tài liệu trường cán QLGD Hà Nội 1984 18 Luật Giáo dục năm 2005 Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội 2005 86 19 Lưu Xuân Mới Phát triển nguồn nhân lực xây dựng đội ngũ quản lý trường cao đẳng đại học Tài liệu Trường CBQL GD- ĐT Hà Nội, 1999 20 Phạm Thành Nghị Lý luận tổ chức quản lý Tài liệu Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Hà Nội, 1999 21 Phạm Thành Nghị Quản lý chiến lược trường cao đẳng, đại học Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội 2000 22 Quy chế trường Đại học dân lập ban hành kèm theo Quyết định số 86/QĐ-TTg ngày 18-7-2000 Thủ tướng Chính Phủ 23 Nguyễn Bá Sơn Một số vấn đề khoa học quản lý Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội 2000 24 Vũ Văn Tảo Chính sách chiến lược phát triển đào tạo Việt Nam Tập giảng lớp Cao học Hà Nội, 1999 25 Mạc Văn Trang Quản lý nhân giáo dụcvà đào tạo Tài liệu đào tạo học QLGD Viện chiến lược chương trình giáo dục 26 Phú Trọng – Trần Xuân Sâm Nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố đất nước Nhà xuất Quốc gia Hà Nội, 2004 27 Nguyễn Đức Trí Quản lý trình giáo dục đào tạo.Viện nghiên cứu PTGD, 1999 28 Nguyễn Quốc Trí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý đội ngũ Tài liệu: Chương trình huấn luyện kĩ quản lý lãnh đạo Hà Nội, 2004 29 Nguyễn Trí Các giải pháp xây dựng đội ngũ cán giáo dục đại học, cao đẳng từ đến năm 2020 Viện nghiên cứu PTGD, 1997 30 Văn kiện Đảng Trường Đại học dân lập Lương Thế Vinh nhiệm kỳ I 87 (2004 -2009) 31 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội 2001 32 Viện Khoa học giáo dục Một số vấn đề KT- XH việc quy hoạch giáo dục UNESCO xuất Hà Nội 1972 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Về đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý, giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh I - Đề nghị đồng chí điền thơng tin thân: Họ tên……………………………Nam: Nữ: Năm sinh:…………………… Trình độ chun mơn đào tạo:…………………chun ngành:…… Đơn vị:……………………………………………………………… 88 Thâm niên giảng dạy: kể từ tháng……….năm…… Trình độ sử dụng tin học:………………………… Trình độ sử dụng ngoại ngữ:……………………… II - Xin đồng chí cho biết ý kiến đồng chí vấn đề nêu đội ngũ giảng viên trường, đồng ý, đồng chí gạch dấu “x” vào vng cột; khơng đồng ý để trống; đánh giá tỷ lệ dấu chấm Số lượng giảng viên: - Đảm bảo đủ: - Còn thiếu: .% … % - Còn thừa: …% - Vừa thiếu, vừa thừa: …% Năng lực chuyên môn đội ngũ giảng viên: - Giỏi: .% - Khá: .% - Trung bình: …% - Yếu: …% - Trung bình: …% - Chưa tốt: …% Công tác nghiên cứu khoa học: - Rất tốt: - Tốt: .% … % Phẩm chất trị đội ngũ giảng viên: - Rất tốt: - Tốt: .% … % - Khá: …% - Trung bình: …% - Chưa có ý thức: …% - Khơng có ý thức: …% Cơng tác tự bồi dưỡng: - Rất có ý thức: - Có ý thức: .% … % 89 III Những khó khăn đồng chí tham gia học tập dài hạn (trên năm)? khó khăn vấn đề nào, đồng chí gạch dấu “x” vào vng; khơng khó khăn để trống: - Chính sách, chế độ hỗ trợ cịn hạn chế - Thời gian - Kinh tế gia đình khó khăn - Tuổi đời cao - Khả tiếp thu chậm - Sức khỏe - Hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho phù hợp - Các hạn chế khác Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Về biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý, giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học dân lập Lương Thế Vinh đề nghị đồng chí cho biết ý kiến công tác xây dựng 90 phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường, đồng ý, đồng chí gạch dấu “x” vào vng cột; khơng đồng ý để trống: - Rất cần: - Chưa cần: - Cần: - Không cần: Để nâng cao trình độ lực cho đội ngũ giảng viên trường, theo đồng chí cần bồi dưỡng vấn đề gì? cần bồi dưỡng vấn đề nào, đồng chí gạch dấu “x” vào vng; khơng cần bồi dưỡng để trống: - Trình độ chuyên môn - Năng lực sư phạm - Triết học - Phương pháp lực NCKH - Kiến thức ngoại ngữ - Kiến thức tin học - Kiến thức hỗ trợ Xin đồng chí cho biết ý kiến đồng chí biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng đào tạo trường tương lai Mức cần thiết Biện pháp Rất cần Cần thiết thiết Nâng nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên 91 Tính khả thi Khơng cần thiết Khả Khả Khơng thi cao thi khả thi toàn trường Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tuyển chọn, bổ nhiệm giảng viên Bồi dưỡng giảng viên Đảm bảo vật chất tinh thần cho giảng viên Kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên Đề nghị đồng chí điền thơng tin thân: Họ tên……………………………Nam: Nữ: Năm sinh:…………………… Trình độ chun mơn đào tạo:…………………chun ngành:…… Đơn vị:……………………………………………………………… Đã tham dự khoá bồi dưỡng quản lý giáo dục chưa? Đã tham dự Chưa tham dự Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí! 92 ... xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Chương Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007. .. giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 – 2015 Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế. .. luận xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên Thực trạng việc phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh năm qua Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên

Ngày đăng: 04/12/2020, 09:59

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỞ ĐẦU

  • 1.1. Một số khái niệm cơ bản

  • 1.1.2. Khái niệm xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên

  • 1.2. Quản lý, quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục

  • 1.2.1. Khái niệm

  • 1.2.2. Phạm vi của quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục

  • 1.2.3. Mục tiêu của quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục

  • 1.2.4. Phương pháp quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục

  • 1.3. Nội dung xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên

  • 1.3.1. Xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên

  • 2.1. Quá trình hình thành và phát triển trường đại học dân lập Lương Thế Vinh

  • 2.1.2. Tổ chức bộ máy nhà trường hiện nay

  • 2.1.3. Nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng

  • 2.2. Thực trạng đội ngũ giảng viên trường (2004-2007)

  • 2.2.1. Số lượng giảng viên

  • 2.2.2. Độ tuổi của đội ngũ giảng viên

  • 2.2.3. Trình độ đào tạo và chất lượng đội ngũ giảng viên

  • 2.3. Đánh giá thực trạng xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học dân lập Lương Thế Vinh

  • 2.3.1. Thực trạng lập kế hoạch, tuyển dụng đội ngũ giảng viên

  • 2.3.2. Thực trạng đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viên

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan