Lớp dạy: 71→73 Tiết 8→10 Ngày soạn: 28/09/2020 Ngày giảng: 02/10=>10/10/2020 CHỦ ĐỀ: RUỘT KHOANG I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: Các học liên quan: * Sinh học Chủ đề gồm chương II - Bài 8: Thủy tức + Mục II Bảng trang 30: Không dạy chi tiết, dạy phần chữ đóng khung cuối + Mục II Lệnh ▼ trang 30: Không thực - Bài 9: Đa dạng ngành Ruột khoang + Mục I Lệnh ▼ trang 33: Không thực + Mục III Lệnh ▼ trang 35: Không thực - Bài 10: Đặc điểm chung vai trò ngành Ruột khoang + Mục I Bảng trang 37: Không thực nội dung số thứ tự 4,5,6 Mạch kiến thức chủ đề - Cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản thủy tức - Đa dạng ngành Ruột khoang: sứa, hải quỳ, san hô - Đặc điểm chung ngành Ruột khoang - Vai trò ngành Ruột khoang Thời lượng: - Số tiết học lớp tiết II Ý NGHĨA CỦA CHỦ ĐỀ: - Học sinh nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành Ruột khoang ngành động vật đa bào - Hiểu Ruột khoang chủ yếu sống biển, đa dạng loài phong phú số lượng cá thể, biển nhiệt đới - Phân tích cấu tạo sứa thích nghi với đời sống bơi lội tự nước - Hiểu cấu tạo hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố định biển - Thông qua cấu tạo thủy tức, sứa, san hô, mô tả đặc điểm chung ngành Ruột khoang - Học sinh nhận biết vai trò ngành Ruột khoang tự nhiên đời sống III XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành Ruột khoang ngành động vật đa bào - Hiểu Ruột khoang chủ yếu sống biển, đa dạng loài phong phú số lượng cá thể, biển nhiệt đới - Phân tích cấu tạo sứa thích nghi với đời sống bơi lội tự nước - Hiểu cấu tạo hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố định biển - Thông qua cấu tạo thủy tức, sứa, san hô, mô tả đặc điểm chung ngành Ruột khoang - Học sinh nhận biết vai trò ngành Ruột khoang tự nhiên đời sống Kĩ - Tìm hiểu quan sát hoạt động thủy tức - Nhận dạng vài lồi san hơ thường gặp Quan sát số đại diện ngành Ruột khoang - Nhận diện vài đại diện Ruột khoang địa phương - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý, có giá trị Định hướng lực hình thành Năng lực Biểu I Các lực chung: NL tự học NL giải vấn đề NL sáng tạo: NL giao tiếp NL hợp tác NL sử dụng CNTT II Năng lực chuyên biệt ( Chuyên môn) Các kỹ khoa học - Học sinh tự xác định đặc điểm hình dạng, cấu tạo, di chuyển, sinh sản số động vật ruột khoang - Nhận biết số động vật thuộc ngành ruột khoang - Vận dụng hiểu biết vào thực tiễn Được hình thành thơng qua: Thu thập thông tin từ sách, báo, internet, thư viện - HS ý thức tình học tập tiếp nhận để có phản ứng tích cực để trả lời: phân tích, giải thích cách dinh dưỡng sinh sản thuỷ tức Về đa dạng, đặc điểm chung ruột khoang - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập: - Đề xuất ý tưởng - Các kĩ tư - Sử dụng ngơn ngữ nói phù hơp ngữ cảnh giao tiếp học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, HS với người dân Sử dụng ngôn ngữ báo cáo - Hợp tác với bạn nhóm, với GV - Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận - Khai thác có hiệu nguồn thơng tin từ Internet vấn đề bảo vệ động vật có ích Quan sát: Quan sát số động vật ruột khoang tranh vẽ, video… Phân loại hay xếp theo nhóm: Phân loại động vật ruột khoang Tìm mối liên hệ: Cấu tạo - Chức năng; môi trường với điều kiện phát sinh cách phòng tránh động vật ruột khoang Đưa định nghĩa: ruột khoang Vận dụng kiến thức liên môn: Kiến thức môn sinh học: - Đặc điểm thể sống, - Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức Mơn tốn học: - Hình dạng: hình trụ, hình dù, hình sao, hình túi - Kiểu đối xứng: tỏa trịn, khơng đối xứng Mơn Địa lí: Kể tên số vùng miền thường có số ruột khoang Các kĩ sinh học - Các phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp phân loại bản: IV PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU: 1.Phương pháp, kỹ thuật dạy học: 1.1 Phương pháp dạy học: - Hoạt động nhóm - Nêu - Giải vấn đề - Phương pháp trò chơi 1.2 Kĩ thuật dạy học: - Kĩ thuật phân tích video - Kĩ thuật giao nhiệm vụ - Trực quan - Động não - Tia chớp 1.Thiết bị dạy học, học liệu: 1.1 Chuẩn bị giáo viên: - Máy chiếu prorecter; hệ thống tranh ảnh minh họa - Biên tập hệ thống tập câu hỏi phù hợp mức độ - Các video clip sưu tầm liên quan đến chủ đề - San hô 1.2 Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu trước nội dung học - Liên hệ thực tế chuẩn bị tốt tập, bảng biểu cho GIAO NHIỆM VỤ HS: Nhóm 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản thuỷ tức ? Nhóm 2: Tìm hiểu đa dạng ngành ruột khoang ? Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang ? Nhóm 4: Tìm hiểu vai trị thực tiễn ngành ruột khoang ? V KẾ HOẠCH DẠY HỌC: Thời gian Tiến trình dạy học Hoạt động học sinh Tiết Hoạt động khởi động Hoạt động hình thành Tổ chức trò chơi “ Đố vui” Hướng dẫn tổ chức trò chơi Học sinh thuyết trình Hướng dẫn, nhận xét Hỗ trợ giáo viên Kết quả/ Sản phẩm dự kiến Tìm câu trả lời Tuyên dương kiến thức nội dung GV giao góp ý cho nhóm ghi điểm cho nhóm Hoạt động hình thành kiến thức HS thuyết trình nội dung mà GV giao Hướng dẫn, nhận xét góp ý cho nhóm Gv hướng dẫn HS quan sát mơ tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số loài ruột khoang điển hình Tun dương ghi điểm cho nhóm HS số ruột khoang ( hình dạng, cấu tạo, cách di chuyển) Luyện tập- HS xem băng hình GV chiếu băng hình vận dụng số lồi động vật ruột Củng cố kĩ Hoạt động khoang sử dụng quan luyện tập - Quan sát mẫu để nhận sát giao biết số loài ruột nhiệm vụ khoang (san hơ,…) nhà IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Gv chia lớp thành nhóm Cho câu hỏi Hs trả lời Tiết 9,10 A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Vịng 1: Mỗi nhóm cử đại diện bóc thăm câu hỏi, nhóm trả lời ghi điểm Nhóm trả lời sai dành quyền cho khán giả Gv tổ chức trò chơi” Đố vui” cho HS Luật chơi Câu 1: Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi thuỷ tức? (Cơ thể hình trụ dài, phần lỗ miệng có tua miệng, phần đế bám, có đối xứng tỏa trịn) Câu 2: Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển? (Di chuyển: sâu đo, lộn đầu Di chuyển kiểu sâu đo: di chuyển từ trái sang, cắm đầu xuống làm trụ sâu đo co duỗi, trườn thể để di chuyển Di chuyển kiểu lộn đầu:di chuyển từ trái sang, để làm trụ cong thân,đầu cắm xuống, lấy đầu làm trụ cong thân, sau cắm xuống đất di chuyển tiếp tục vậy) Câu 3: Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách ? (Thuỷ tức đưa mồi vào miệng nhờ tua miệng) Câu 4: Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi? (Tế bào mơ tiêu hố, tế bào tuyến nằm xen tế bào mơ tiêu hố tiết dịch tiêu hoá vào khoang vị tiêu hoá ngoại bào) Câu 5: Thuỷ tức thải bã cách nào? (Thuỷ tức thải bã qua lỗ miệng) Câu 6: Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? (Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi từ thể mẹ tái sinh từ phần thể mẹ bị đứt - Sinh sản hữu tính: thụ tinh trứng tinh trùng tạo hợp tử) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: I MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào HS K-G: Hiểu nói thủy tức động vật đa bào bậc thấp Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học Năng lực hướng đến - Năng lực tự học: nắm mục tiêu - Năng lực hợp tác giao tiếp: làm việc nhóm, phân tích, trao đổi - Năng lực giải vấn đề: trả lời câu hỏi vận dụng II Phương pháp dạy học, thiết bị dạy học học liệu Phương pháp Sgk - hỏi đáp; Thảo luận nhóm Thiết bị dạy học Giáo viên: Bảng nhóm, tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong, thuỷ tức bắt Học sinh: chuẩn bị học III Kế hoạch dạy học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kế hoạch dạy học Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thơng tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi: - Trình bày hình dạng ngồi thuỷ tức? - Gv giải thích kiểu đối xứng tỏa trịn cho HS hiểu - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức + Hình dạng: Cơ thể hình trụ dài Phía lỗ miệng xung quanh có tua, phần có đế bám + Kiểu đối xứng: toả trịn I Hình dạng ngồi di chuyển - Hình dạng ngồi: hình trụ dài + Phần đế, dùng để bám + Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua - Thuỷ tức di chuyển nào? Mô + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu + Đối xứng toả tròn tả lời cách di chuyển? + Kiểu sâu đo: Đầu tiên, thủy - Di chuyển: kiểu - GV gọi nhóm sửa cách tức dùng miệng cố định vị trí sâu đo, kiểu lộn đầu phận thể tranh Sau đó, nhờ co rút mơ tả cách di chuyển nói rõ thể, phần đế thu lại làm vai trò đế bám trụ giúp thủy tức trườn phía trước - Yêu cầu HS rút kết luận + Kiểu lộn đầu: Đầu tiên, thủy tức dùng tua miệng cắm xuống, sau lộn ngược đế lên trên, để đế phía trước đứng thẳng dậy - Một vài Hs trình bày, Hs khác nhận xét, bổ sung Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động 2: Cấu tạo - GV yêu cầu HS học phần chữ đóng khung cuối II Cấu tạo - Cá nhân học phần chữ đóng khung cuối - GV cho HS tự rút kết luận - GV giảng giải: Lớp có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hố nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào) Hoạt động GV HS - Có cấu tạo đa bào - Thành thể gồm lớp tế bào trong, gồm nhiều loại tế bào có cấu tạo phân hóa Nội dung kiến thức Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động 3: Hoạt động dinh dưỡng - Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai - GV yêu cầu HS quan sát tranh + Đọc thông tin SGK thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin - Trao đổi nhóm, thống SGK trang 31, trao đổi nhóm trả câu trả lời, yêu cầu: lời câu hỏi: - Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? - Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi? - Thuỷ tức thải bã cách nào? - Các nhóm sửa - Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận - Tại gọi Ruột khoang? - GV cho HS tự rút kết luận + Đưa mồi vào miệng tua III Dinh dưỡng - Thuỷ tức bắt mồi tua miệng - Tiêu hóa mồi nhờ tế bào mơ – tiêu hóa - Thải bã ngồi qua lỗ miệng (ruột dạng túi) + Tế bào mô - tiêu hoá mồi + Lỗ miệng thải bã - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Ruột khoang kiểu ruột dạng túi, có lỗ thơng với bên ngồi vừa lấy thức ăn vừa thải cặn bã Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động 4: Sinh sản - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK theo dõi nhóm thuyết trình - Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? Vịng 2: Trình tự nhóm lên thuyết trình nhiệm vụ giao cho điểm nhóm Nhóm 1: Thuyết trình hình thức sinh sản thuỷ tức - GV bổ sung thêm hình thức sinh - HS tìm kiếm kiến thức, sản đặc biệt, tái sinh yêu cầu: IV Sinh sản - Các hình thức sinh sản + Mọc chồi: thủy tức tách khỏi thể mẹ sống độc lập + Sinh sản hữu tính + Tái sinh - GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức cịn có tế bào chưa chuyên hoá - Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp? + Vơ tính + Hữu tính +Tái sinh - HS lắng nghe GV giảng (Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng thuỷ tức) - HS trả lời Tiết 9: Bài 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG GIẢM TẢI: - Mục I Lệnh ▼ trang 33: Không thực - Mục III Lệnh ▼ trang 35: Không thực I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh nắm đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển HS K-G: Giải thích sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi tự Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học Năng lực hướng đến - Năng lực tự học: nắm mục tiêu - Năng lực hợp tác giao tiếp: làm việc nhóm, phân tích, trao đổi - Năng lực giải vấn đề: trả lời câu hỏi vận dụng II Phương pháp dạy học, thiết bị dạy học học liệu Phương pháp Sgk - hỏi đáp; Thảo luận nhóm Thiết bị dạy học Giáo viên: Bảng nhóm, + Tranh hình SGK + Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ Học sinh: chuẩn bị học, kẻ bảng vào III Kế hoạch dạy học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kế hoạch dạy học Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động : Khởi động Ngoài thủy tức học, em cịn thường gặp lồi ngành ruột khoang? Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu sứa I Sứa Vịng 2: Trình tự nhóm lên thuyết trình - Cấu tạo: thể hình dù, có đối xứng tỏa trịn nhiệm vụ giao cho điểm nhóm - Di chuyển: co bóp dù Nhóm 2: Thuyết trình đa dạng ngành - Lối sống: tự vệ tế bào gai, thích nghi với ruột khoang lối sống tự bơi lội - GV yêu cầu nhóm theo dõi nhóm thuyết trình kết hợp nghiên cứu thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34 II Hải quỳ để nhận xét nhóm - Cấu tạo: thể hình trụ, có nhiều tua miệng - GV nhận xét thông báo kết xếp đối xứng có mùa rực rỡ cánh hoa nhóm -Lối sống: sống bám, ăn động vật nhỏ Sống - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi tự đơn độc hay tập trung thành số cá thể nào? III San hơ Hoạt động 2: Tìm hiểu Hải quỳ - Cấu tạo: có gai xương đá vơi chất sừng, Quan sát hình 9.2 trình bày cấu tạo hải có nhiều ngăn thơng cá thể quỳ? - Di chuyển: không di chuyển, có đế bám Hải quỳ có lối sống nào? - Lối sống: cá thể không tách thể mẹ Hoạt động 3: Tìm hiểu San hơ mà dính lại với thành tập đồn san hô GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, nhớ lại kiến thức thảo luận nhóm hồn thành bảng - GV ghi nhận, nhận xétBổ sung - GV yêu cầu HS:Thông qua bảng tập nêu đặc điểm san hơ - Cách sinh sản san hơ có điểm khác so với thủy tức? Tiết 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang Học sinh rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống HS K-G: Lấy ví dụ số đại diện cho vai trò ruột khoang Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị Năng lực hướng đến - Năng lực tự học: nắm mục tiêu - Năng lực hợp tác giao tiếp: làm việc nhóm, phân tích, trao đổi - Năng lực giải vấn đề: trả lời câu hỏi vận dụng II Phương pháp dạy học, thiết bị dạy học học liệu Phương pháp Sgk - hỏi đáp; Thảo luận nhóm Thiết bị dạy học Giáo viên: Bảng nhóm, Tranh phóng to hình 10.1 SGK trang 37 Học sinh: chuẩn bị học, Kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hô III Kế hoạch dạy học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kế hoạch dạy học Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động: Khởi động Tại sứa, thủy tức, san hơ, hải quỳ hình dạng khác nhau, di chuyển khác lại xếp chung ngành? Hoạt động: Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang I Đặc điểm chung ngành ruột khoang Vịng 2: Trình tự nhóm lên thuyết - Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả trịn trình nhiệm vụ giao cho điểm + Ruột dạng túi nhóm + Thành thể có lớp tế bào Nhóm 3: Thuyết trình đặc điểm chung + Tự vệ công tế bào gai ngành ruột khoang - GV yêu cầu nhóm theo dõi nhóm thuyết trình kết hợp nghiên cứu thông tin để nhận xét - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H10.1 SGK trang 37 hoàn thành bảng “Đặc điểm chung số ngành ruột khoang” - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu động viên nhóm II Vai trị ngành ruột khoang - GV gọi số nhóm lên chữa + Trong tự nhiên: - GV yêu cầu từ kết bảng HS - Tạo vẻ đẹp thiên nhiên - Có ý nghĩa sinh thái biển cho biết: đặc điểm chung ngành ruột + Đối với đời sống: khoang? - Làm đồ trang trí, trang sức: san hô 10 - HS tự rút kết luận Hoạt động 2: Vai trò ngành ruột khoang Nhóm 4: Thuyết trình vai trị thực tiễn ngành ruột khoang - GV yêu cầu nhóm theo dõi nhóm thuyết trình kết hợp nghiên cứu thông tin để nhận xét - Là nguồn cung cấp nguyênliệu vôi: san hô - Làm thực phẩm có giá trị: sứa - Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất + Tác hại: - Một số loài gây độc, ngứa cho người: sứa - Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến giao thông - Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Ruột khoang có vai trị tự nhiên đời sống? - Nêu rõ tác hại ruột khoang? - Để đề phòng chất độc tiếp xúc với số động vật ngành ruột khoang phải có phương tiện gì? - GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ, GV bổ sung thêm - Yêu cầu HS rút kết luận - GV gọi HS nhận xét GV kết luận giáo dục HS cách tránh chất độc ruột khoang có ý thức bảo vệ ruột khoang, bảo vệ mơi trường sống chúng C LUYỆN TẬP: Câu 1: Kể tên số động vật ruột khoang có địa phương ? Câu 2: Nơi sống thủy tức, sứa, san hô, hải quỳ ? Câu 3: Cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản thủy tức, sứa, san hô, hải quỳ Câu 4: Thủy tức có ruột hình túi nghĩa có lỗ thơng với bên ngồi, chúng thải bã cách nào? Câu 5: Sự khác san hơ thuỷ tức sinh sản vơ tính mọc chồi ? D VẬN DỤNG: Câu 1: Em làm để bảo vệ bảo vệ động vật ruột khoang, đặc biệt san hô trước nguy suy giảm? Câu 2: Nêu bảo vệ thân tiếp xúc với chất độc từ sứa khai thác sứa? Câu 3: Vai trò động vật ruột khoang thiên nhiên đời sống người? Cho ví dụ minh họa Câu 4: San hơ có lợi hay có hại ? Biển nước ta có giàu san hơ khơng ? E TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG: Xem trước Sưu tầm số đại diện ruột khoang có địa phương 11 12 13