Mục lục I Phần thứ nhất: Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II Phần thứ hai: Những biện pháp đổi để giải vấn đề Cơ sở lý luận Khảo sát thực trạng a Tình trạng thực tế chưa thực b Số liệu điều tra Những biện pháp thực Biện pháp chính.( Biện pháp phần) 4.1 Xây dựng góc tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh 4.2 Giáo dục lễ giáo hoạt động 4.3 Giáo dục lễ giáo lúc, nơi 4.4 Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học 4.5 Khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ kịp thời 4.6 Giáo dục lễ giáo qua ngày hội, ngày lễ 4.7 Cô giáo gương mẫu chuẩn mực kết thực III Phần thứ ba: Kết luận khuyến nghị Kết luận Các đề xuất khuyến nghị Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 3-4 Trang 3-4 Trang Trang Trang 5-16 Trang 5-6 Trang 7-10 Trang 10-11 Trang 11-12 Trang 12 Trang 13-14 Trang 14-15 Trang 15-16 Trang 17 Trang 17 Trang 18 Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Mỗi người Việt Nam chúng ta, chắn quen thuộc câu ca dao tục ngữ như: “Tiên học lễ, hậu học văn”, “Cái nết đánh chết đẹp” mà ông cha ta muốn truyền dạy, giáo dục đạo đức cho cháu đời sau Cha ông ta đúc kết “Lễ” - (đạo đức, nhân cách người) nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá người Và Bác Hồ viết: “Hiền phải đâu tính sẵn- Phần nhiều giáo dục mà nên” Chính mà sinh thời, Bác Hồ quan tâm chăm lo cho giáo dục nước nhà, có giáo dục mầm non Chính nhiệm vụ nặng nề đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục nhiều năm gần quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non, hệ thống giáo dục quốc dân, tảng suốt trình giáo dục đào tạo người xã hội chủ nghĩa Vì vậy, mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình u chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo - người mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người cơng dân tốt Vấn đề giáo dục lễ giáo cho học sinh ngành giáo dục đề thực từ nhiều năm nay, thu hoạch nhiều kết Bên cạnh cịn nhiều hạn chế Vấn đề đặt phải cho trẻ hiểu sâu sắc lễ giáo đạo đức thủa ban đầu, để lễ giáo ngấm sâu vào nhận thức hành vi, hình thành nhân cách tốt cho đứa trẻ Để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Bản thân giống giáo viên khác, trăn trở phải cho học sinh ngoan ngỗn, học hành giỏi giang, đặt móng để sau cháu trở thành người có tài, có đức Qua điều tra thực tế lớp tôi, trường mầm non nơi công tác, thấy bố mẹ trẻ lớp đa phần nông dân, vốn tri thức hạn chế nên giao tiếp cịn rụt rè, cung cách ứng xử với giáo, với chưa chuẩn mực Cũng mà nhiều trẻ lớp tơi chưa có ý thức tốt ứng xử với người lớn, bạn bè, giới xung quanh… Trước tình hình đó, năm học này, chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” nhằm bồi dưỡng, uốn nắn ý thức hành vi lễ giáo cho trẻ lớp tơi Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” nhằm giúp cho trẻ phát triển toàn diện Tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” Đối tượng khảo sát, thực nghiệm - Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, trường mầm non nơi công tác - Số trẻ nghiên cứu 35 trẻ Phương pháp nghiên cứu a.Nhóm thu thập xử lý thơng tin lý thuyết - Tìm tài liệu - Phân tích tổng qt hố sở lý luận - Phương pháp thực nghiệm (khảo sát) b Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp tuyên truyền Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Đề tài thực áp dụng Trường mầm non nơi công tác - Thời gian từ tháng 9/2016 đến tháng năm 2017 Phần thứ hai: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận: Trong điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập, đất nước ta phải giao lưu với nhiều văn hố khác Điều đồng nghĩa với việc sẽ tiếp thu thêm nhiều văn hóa phổ biến, rộng rãi khác Nhưng làm thế hệ trẻ "Hoà nhập mà khơng hồ tan" giữ thuộc "văn hoá dân tộc Việt Nam” Như thời đại ngày việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi chưa đủ mà phải giáo dục trẻ giữ truyền thống văn hố vốn có người Việt Nam, nhiệm vụ cấp thiết mục tiêu phát triển người toàn diện Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghị TW2, khố VIII Đảng cộng sản Việt Nam đưa "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hố, đại hố”, từ đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách toàn diện Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” trước hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa, họ phải phát triển toàn diện “Đức, trí, thể, mỹ” bốn nội dung đó, chữ Đức đứng hàng đầu, điều thể vai trị quan trọng đạo đức, nhân cách người quan trọng Đó thước đo giá trị, tầm vóc người Bởi vậy, từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phu huynh, chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa đặc biệt trẻ Tuy nhiên trẻ mầm non ban đầu cịn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép ứng xử theo cách riêng thân với người lớn tuổi, với bạn bè giáo Trước thực trạng giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ việc mà giáo viên phải thực thường xun liên tục xem phần cơng việc hàng ngày Khảo sát thực trạng 2.1 Khảo sát thực tế Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn đợt học chuyên đề, tổ chức hội thảo cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm Đa số trẻ lớp khỏe mạnh, học Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề Ln gương mẫu cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày trẻ phụ huynh tin tưởng Lớp học nhận quan tâm giúp đỡ bậc cha mẹ học sinh việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu cao Khó khăn Phụ huynh đa số gia đình làm nơng nghiệp nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý trẻ Một số gia đình q nng chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho cịn chưa thực mức Đôi lúc phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, thấy trẻ ứng xử không phù hợp chưa thực quan tâm, uốn nắn trẻ 2.2 Tình trạng thực tế trước thực đề tài: Đầu năm học, tiến hành khảo sát thực tế thái độ, hành vi lễ giáo giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh lớp Bản thân đồng nghiệp thể chuẩn mực đạo đức người giáo viên hoạt động, đón - trả trẻ, ln ân cần niềm nở với phụ huynh học sinh Trong hoạt động lớp, nhẹ nhàng, gần gũi trẻ Tuy nhiên, đầu năm chưa quen trẻ phụ huynh, chưa hiểu hết hồn cảnh, tính cách phụ huynh, học sinh nên cịn gặp nhiều khó khăn giao tiếp Bên cạnh mục tiêu việc giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nuông chiều thái Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Học sinh lớp tơi, có 20 cháu học lớp MGB, 15 cháu chưa học bao giờ, trẻ chưa quen lớp, chưa quen bạn Ở nhà, trẻ lại ông bà, bố mẹ chiều chuộng, nên trẻ học thường hay quấy khóc Thời gian đầu trẻ đến lớp chưa có nề nếp thói quen, trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng, vào lớp tự nhiên, nói tự lớp, chưa biết chơi với bạn, chưa quan tâm đến người khác, đồ dùng vứt lung tung, tranh giành đồ chơi, có trẻ cịn hay đánh bạn… 2.3 Số liệu điều tra: Tôi điều tra đánh giá 35 trẻ lớp theo tiêu chí kết sau: Tiêu chí Số trẻ đạt Tỷ lệ Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, xưng hô lễ phép Mạnh dạn giao tiếp, nói đủ câu 7/35 20% Biết làm việc cá nhân phối hợp với bạn 5/35 14,2% Biết giữ gìn đồ dùng, cất lấy nơi quy định 8/35 22,8% Biết thể quan tâm với người thân bạn bè 4/35 11,4% Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 7/35 20% Những biện pháp thực hiện: 3.1 Xây dựng góc tuyên truyền , phối hợp với phụ huynh 3.2 Giáo dục lễ giáo hoạt động 3.3 Giáo dục lễ giáo lúc, nơi 3.4 Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học 3.5 Khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ kịp thời 3.6 Giáo dục lễ giáo qua ngày hội, ngày lễ 3.7 Cô giáo gương mẫu chuẩn mực Biện pháp thực (Biện pháp phần) 4.1 Xây dựng góc tuyên truyền, phối hợp tốt với phụ huynh: Góc tuyên truyền phân làm hai bên: - Một bên giáo dục hành vi: Tơi trang trí hình ảnh hành vi văn minh nên làm hay không nên làm cho trẻ quan sát làm theo - Một bên chùm thơ giáo dục lễ giáo có trang trí minh họa Ở góc tơi trang trí hấp dẫn sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem trò chuyện giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh, đàm thoại với trẻ hành vi văn minh giao tiếp Hằng ngày bố mẹ làm việc vất vả để nuôi con, phải biết phụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ bớt công việc vừa sức như: qt dọn nhà cửa, trơng coi nhà cửa, cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho cảnh cịn phải học hành thật chăm Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé chị tưới nước, bắt sâu cho hoa”, gắn với thơ: Buổi sáng Sáng Cho gà ăn thóc Bé dậy bà Thương ba khó nhọc Ra trước sân nhà Bé học chuyên cần Tập thể dục Thương mẹ tảo tần Đánh rửa mặt Bé ngoan lễ phép Lấy chổi quét nhà Hàng tháng lên kế hoạch chủ đề lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với kế hoạch tháng Đối với góc tun truyền khơng dành cho trẻ biết hành động bạn nhỏ ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo nội dung tranh, mà để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt, từ phụ huynh sẽ trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Về phía phụ huynh lớp tôi, đa phần họ làm nghề nông, khơng có nhiều thời gian chăm sóc, dạy dỗ con, nhiều phụ huynh cịn phó mặc cho giáo Tơi thường xun giao tiếp với họ, giải thích để họ hiểu tầm quan trọng việc dạy dỗ tình cảm u thương, gắn bó gia đình Tơi tun truyền cách ni dạy theo khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ nhà, chơi Phụ huynh giành nhiều thời gian để chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, ăn uống biết mời chào lễ phép, biết mời tăm, mời nước người lớn, quan tâm chăm sóc người gia đình Một số nội dung góc tun truyền Ngồi việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh, tơi cịn trao đổi qua sổ liên lạc để cô giáo bố mẹ nắm bắt kịp thời tiến trẻ, chỉnh đốn hành vi lệch lạc trẻ Vào đón, trả trẻ ý nhắc trẻ chào cô người thân, để người thân về, hay chào giáo để với gia đình 4.2 Giáo dục lễ giáo hoạt động học, hoạt động vui chơi: Ở trường mầm non, khơng có đạo đức, nên việc giáo dục lễ giáo lồng ghép vào hoạt động khác Trong hoạt động lớp, ý đến cách đi, đứng, ngồi, cách nói trẻ Ngồi ngắn, đứng nhẹ nhàng, nói từ tốn, biết thưa gửi, khơng nói trống khơng, khơng nói leo… Thời gian đầu, trẻ chưa quen, tơi kiên trì rèn luyện, uốn nắn nhẹ nhàng, trẻ có thói quen tốt Với nội dung hoạt động, không quên phần giáo dục trẻ tình thương yêu người thân gia đình, u q giáo, bạn bè, tình yêu lao động, với cảnh đẹp thiên nhiên giới xung quanh + Giờ HĐH âm nhạc, dạy trẻ qua hát: “Khuôn mặt cười”, giáo dục trẻ biết yêu quý thân, biết rửa mặt rửa tay theo khoa học, biết bảo vệ chăm sóc thể ln sẽ Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động nghe nhạc, nghe hát ý nhiều Dựa vào tính chất giai điệu hát để giáo dục trẻ Với hát vui nhộn, tơi rèn cho trẻ tính động, nhanh nhạy hoạt động, cịn với hát có tính chất nhẹ nhàng, sâu lắng tơi lại bồi đắp cho trẻ tính dịu dàng, kiềm chế thân Và hết trẻ chìm nhạc, trẻ sẽ có tình u với âm nhạc, trẻ sẽ biết yêu quý thân, yêu lao động yêu thiên nhiên,… +Qua khám phá khoa học "Một số phương tiện giao thơng đường bộ": Tơi trị chuyện với trẻ lợi ích phương tiện giao thơng, người phải theo quy định giao thơng, qua tơi giáo dục trẻ biết u q, bảo vệ phương tiện giao thơng, có ý thức chấp hành quy định tham gia giao thông nhắc nhở người khác chấp hành + Đối với học phát triển thể chất “ Đi thăng bàng ghế thể dục”: Cô giáo dục trẻ siêng thể dục, tập đặn giúp thể khoẻ mạnh, lúc tập trẻ có kỹ trèo biết phối hợp chân tay nhịp nhàng, khéo léo cẩn thận thơng qua trẻ có tính kỷ luật, khơng chen lấn, khơng xơ đẩy bạn trẻ sinh hoạt tập thể + Giờ làm quen tác phẩm văn học: Xuất phát từ tình hình đặc điểm lớp tơi trẻ thích nghe kể truyện, thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi, khơng gị bó áp đặt mà đạt hiệu cao cho trẻ Tôi lập kế hoạch cho trẻ làm quen với văn học cho tháng từ đầu năm Tôi sưu tầm lựa chọn số câu truyện mang nội dung tình cảm, nêu học đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non để đưa vào kế hoạch nhằm giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ Ví dụ truyện: Cây táo thần, Cô bé hoa hồng, Khi mẹ sinh em bé, Bơng hoa cúc trắng, Tích chu, Sự tích dưa hấu, Sự tích khỉ, Cáo gà trống, Ai đáng khen nhiều hơn, Cây khế, Cây tre trăm đốt, Chiếc đầu máy xe lửa tốt bụng, Quả táo Bác Hồ, Để đạt mục đích đề ra, tổ chức cho trẻ làm quen với truyện kể vào lúc, nơi, thời điểm khác ngày Tơi ln tìm tịi sáng tạo cách lên lớp thu hút cháu Cơ tự sáng tác câu chuyện thơ lễ giáo kể cho trẻ nghe, ghi qua băng để kể trẻ nghe trẻ sẽ tiếp thu nhanh Trẻ mẫu giáo giàu tình cảm, hành động chịu chi phối tình cảm Một hành vi tốt trẻ thường cảm xúc khích lệ khen ngợi tình u, lịng mong muốn giúp đỡ người mà trẻ yêu mến thúc đẩy trẻ Ví dụ: Khi kể cho cháu nghe câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” nhấn mạnh liên hệ giáo dục: Các ạ! Bố mẹ phải làm việc vất vả để ni khơn lớn Vì phải biết lời bố mẹ, yêu thương nhường nhịn em bé, mà phải biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh đấy…” Sau giáo dạy xong, tơi cho trẻ kể việc giúp đỡ bố mẹ như: trông coi em nhỏ, quét nhà, cho gà ăn, gấp quần áo, lấy tăm cho ông bà, bố mẹ, phụ bố mẹ công việc lặt vặt vừa sức trẻ Vì mà học sinh động lôi ý trẻ hẳn lên rõ rệt Hình ảnh bé học văn học Những hành vi đạo đức trẻ thực trẻ phân biệt điều tốt, điều xấu, hành vi ứng xử cần làm làm Chính việc giáo dục chuẩn mực, quy tắc hành động hành vi coi cốt lõi công tác giáo dục đạo đức thực liên tục, thường xuyên, điều sẽ bồi đắp ni dưỡng đạo đức cho trẻ cách tuyệt vời Với hoạt động vui chơi, hình thức lồng ghép lễ giáo nhẹ nhàng, tự nhiên, mà hình thức kiểm tra xem trẻ có ý thức hành vi lễ giáo hay chưa Trong vui chơi, trẻ thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi sống người lớn Trẻ nhập vai sử dụng hiểu biết để ứng xử với Tơi lắng nghe quan sát trẻ chơi, kịp thời uốn nắn trẻ có hành vi chưa tốt Qua đó, giúp trẻ hình thành thói quen, hành vi văn minh giao tiếp VD: Góc phân vai - tập làm bác sĩ: Bác sĩ ân cần với bệnh nhân, hỏi han bệnh nhân: “ Bác bị đau đâu? Để khám cho Bác đừng sợ, khám khẽ không làm bác đau đâu Bác nhớ ăn uống đầy đủ, trước ăn phải rửa tay, phải đánh thường xuyên để không bị đau bụng nhé! Bác phải uống huốc cho mau khỏi bệnh nhé! ” Các bé chơi đóng vai bác sĩ Thơng qua vui chơi, trẻ lớp bạo dạn dần với nề nếp, thói quen, lễ giáo Trẻ nói lưu lốt, nhẹ nhàng, tình cảm, biết chơi, quan tâm đến bạn, giữ gìn đồ chơi, cất lấy nơi 4.3 Giáo dục trẻ lúc, nơi, ý trẻ cá biệt: Giờ đón trả trẻ cần niềm nở ân cần, chủ động giao tiếp với phụ huynh, tạo niềm tin thân thiết Tơi cho trẻ thói quen chào bố mẹ, cô giáo, cất đồ dùng gọn dàng, nơi quy địn Giờ ăn, ngủ trẻ cần rèn thành thói quen ăn uống lịch sự, ngủ giấc, khơng nói chuyện riêng VD: Giờ ăn, trẻ biết giúp cô kê bàn ghế, biết mời cơ, mời bạn Khi ăn khơng nói chuyện, xúc cơm gọn gàng, từ tốn, rơi cơm biết nhặt vào đĩa, xong biết xúc miệng nước muối, biết lau miệng, lau tay cách… Khi chơi tự hay hoạt động ngồi trời, lao động, tơi quan sát uốn nắn trẻ biết quan tâm, không đánh nhau… trẻ mắc lỗi tơi giải thích, cho trẻ xin lỗi bạn Tôi không tạo cho trẻ tâm lý xấu hổ làm sai Nếu bạn làm việc tốt cần cám ơn bạn Tơi giáo dục trẻ tình cảm bạn bè yêu thương giúp đỡ nhau, chơi vui vẻ đồn kết Lớp tơi có cháu Minh Hiếu, hiếu động Tôi thường ý đến cháu Tôi giao cho cháu Minh Hiếu làm lớp trưởng giúp quan sát bạn lớp, xem bạn hay đùa nghịch tợn, bạn khơng chơi đồn kết với bạn, hay đánh bạn, bạn không ý học, khơng nghe lời cơ, lời mẹ (Đó tính xấu cháu Hiếu mà tơi muốn giáo dục cháu) Trong học, tình lễ giáo, tơi hỏi liên quan đến tính cách cháu Như văn học, truyện “Bông hoa cúc trắng”, hỏi trẻ bé mãi giá rét? Vì bé lại xé cánh hoa làm nhiều sợi? (Vì bé u thương mẹ, muốn mẹ sống lâu) Điều kỳ diệu xảy bé xé cánh hoa thành nhiều sợi nhỏ? Qua khơi gợi cho cháu Hiếu cháu khác cảm xúc yêu thương mẹ dạt dào, biết nghe lời mẹ, muốn làm nhiều việc cho mẹ vui Và từ đó, cháu bạo dạn hơn, hoạt động cháu nhanh nhẹn hơn, trả lời cô rõ ràng, tự tin hơn, cháu khơng cịn khóc biết chơi với bạn, biết quan tâm giúp đỡ bạn Các cháu chơi mèo đuổi chuột vui vẻ Lớp tơi cịn có cháu Ánh Thủy nhút nhát, cháu sinh hoàn cảnh éo le, thiếu vắng tình yêu thương bố mẹ từ vài tháng tuổi Ngồi giáo lớp, cháu không dám tiếp xúc với trường Tơi ln gần gũi, quan tâm chăm sóc, trị chuyện với cháu, trao cho cháu tình yêu thương người mẹ, cháu quen lớp, quen cô bạn Và thật kỳ tích, cháu hịa nhập với bạn, cháu nói chuyện lễ phép với cô vui đùa bạn, biết tự phục vụ biết quan tâm, giúp đỡ số việc nhỏ lớp Nhìn nụ cười cháu tươi mơi mà lịng tơi ấm áp đến lạ kỳ Cháu Ánh Thủy (áo hoa) chơi hoạt động góc 4.4 Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học: + Tạo môi trường lớp học: Tơi đầu tư vào góc xác định chủ đề trang trí chủ đề lớn nhánh nhỏ + Sưu tầm nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp nội dung, độ tuổi Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ, để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Mỗi ngày trẻ chơi với đồ chơi, lau dọn, xếp gọn gàng giống cơ, chăm sóc xanh, từ trẻ yêu thiên nhiên, yêu lao động Bên cạnh đó, tơi ý giúp trẻ giữ gìn vệ sinh lớp học cảnh quan sân trường Trẻ không vứt rác lớp, sân, nhặt vàng buổi dạo chơi sân trường Sân trường đẹp, đồ dùng đồ chơi phong phú, hấp dẫn, xếp gọn gàng sẽ tạo hứng thú cho trẻ khám phá Trong hoạt động học, sưu tầm làm nhiều đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn, lôi trẻ vào học tự nhiên, từ trẻ lơi vào hành vi lễ giáo cách tự giác mà không bị sức ép bắt buộc VD: Hoạt động học làm quen với tốn, phân biệt hình, tơi làm giáo án điện tử, thiết kế hình ảnh phương tiện giao thơng hình hình học, pha màu đẹp Trẻ khám phá loại PTGT, cô hỏi trẻ hình ghép PTGT đó, trẻ trả lời hào hứng từ tơi uốn nắn cách đứng, ngồi, trả lời câu hỏi trẻ dễ dàng, nhẹ nhàng Tôi giáo dục trẻ yêu quý PTGT, có ý thức ngồi xe, khơng khạc nhổ xe,… Trẻ nhớ khắc sâu học lễ giáo đơn giản mà gần gũi Ngồi việc làm đồ dùng để phục vụ tiết dạy, thường xuyên đưa công nghệ thông tin vào tiết dạy để trẻ hứng thú học Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đánh giá đạt kết cao 4.5 Khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ: Lời khen liều thuốc tuyệt vời để ghi nhận động viên khuyến khích trẻ, Khi khen, trẻ sẽ tự tin hứng thú thực hành vi đẹp để khen nhiều Tôi thực thường xuyên hình thức nêu gương cuối ngày Cháu có hành vi, cử đẹp khơng cắm cờ mà thường xuyên nhắc đến, khen ngợi nhiều lần có dịp VD: Trong hoạt động lớp, cháu Ngọc Diệp quan tâm gần gũi cháu Ánh Thuỷ, thường xuyên giúp đỡ bạn Thuỷ lấy ghế cho bạn, vỗ bạn bạn khóc, dắt bạn rửa mặt rửa tay, lấy đồ chơi chơi bạn, … Nhờ có bạn Ngọc Diệp mà bạn Ánh Thuỷ khơng cịn nhút nhát đến lớp, vui vẻ hơn, tự tin Những việc làm bạn Diệp xứng đáng khen ngợi Cơ vịng tay ơm cháu Diệp tặng cho bé nụ hôn lên má thật Chắc chắn không cháu Diệp vui mà bạn khác vui muốn làm việc tốt bạn Qua tơi giáo dục cho trẻ quan tâm, giúp đỡ bạn bè 4.6 Giáo dục lễ giáo qua ngày hội, ngày lễ: Tôn sư trọng đạo truyền thống quý báu người Việt Vì thông qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày giỗ Tổ Hùng Vương, ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày Sinh nhật Bác Hồ, ngày giải phóng miền Nam, ngày lễ hội Đình Đền làng xã tơi, Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời trò chuyện với trẻ truyền thống dân tộc Việt Nam để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng Anh hùng dân tộc, người hy sinh cho lợi ích dân tộc, nhân dân ta Chính vậy, việc lồng ghép vào tiết dạy để giáo dục trẻ yêu q người, lịng biết ơn với ơng bà, cha mẹ, tình yêu quê hương đất nước, dân tộc Việt Nam cần thiết VD: Hội Đền Đình xã tôi, lễ hội truyền thống, nhằm tưởng nhớ Thành Hoàng Làng Nhã Lang Vương Vào trung tuần tháng Giêng hàng năm, thường tổ chức nhiều hoạt động lễ hội, trị chơi ý nghĩa Di tích Đình Đền Nhà nước xếp hạng di tích lịch sử quốc gia Đó niềm tự hào nhân dân xã tơi nói riêng dân tộc Việt Nam nói chung Tơi cho trẻ xếp hàng trật tự xem cảnh rước kiệu đoàn rước qua trường mầm non Rồi tơi trị chuyện cảm nhận chúng bố mẹ đưa xem hội,… Trẻ hào hứng kể Qua tơi giáo dục trẻ ý nghĩa lễ hội để tưởng nhớ người có cơng gây dựng nên làng q mình, từ trẻ biết ơn kính trọng Vị thần, biết u q hương làng xóm, hiểu truyền thơng uống nước nhớ nguồn dân tộc ta Cảnh rước kiệu lễ hội Đình - Đền xã tơi Truyền thống tương thân tương dân tộc ta thể qua nhiều phong trào ủng hộ người dân lũ lụt miền Trung, giúp đỡ người khó khăn… Tôi thường kể cho trẻ nghe chơi tự do, lao động Giáo dục trẻ biết san sẻ tình yêu thương cho bạn bè, người gặp khó khăn mình, biết q trọng có 4.7 Cơ giáo gương mẫu chuẩn mực: Ở lứa tuổi trẻ ln thích cô yêu thương, gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm Tôi giáo dục cho cháu gương mình, lứa tuổi mầm non trẻ hay bắt chước Muốn trẻ có hành vi, cử đẹp giáo phải gương cho trẻ noi theo Vì vậy, tơi giáo viên lớp luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng cô con, đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ Trong hoạt động, vừa cô giáo bảo con, vừa bạn để chơi với trẻ Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, tươi trẻ cháu thích Giáo viên thực yêu nghề, mến trẻ, coi trẻ em mình, tơn trọng ý kiến trẻ ln lấy tình cảm mẹ - để giáo dục trẻ, tạo cho trẻ tin tưởng an tồn tuyệt đối bên (Cơ cháu sau hoạt động tạo hình) Chính giáo gương sáng cho trẻ noi theo, ln người mẹ hiền thứ hai trẻ Có hai mẹ hiền định trẻ sẽ ngoan trò giỏi Kết thực hiện: 5.1 Kết đạt được: - Trẻ thích đến lớp, đến lớp - Trẻ tự chào mẹ, chào cơ, nói lưu lốt đủ câu, khơng nũng nịu, khơng nói nhè, hoạt động trẻ tự tin, hứng thú tập trung - Có ý thức tự phục vụ thân, chăm sóc thể, bảo vệ mơi trường xung quanh - Thích tham gia vào hoạt động trường, lớp, mạnh dạn sinh hoạt giao tiếp với bạn, với Hoạt động trẻ có tính tập thể, đồn kết hoạt động - Có ý thức quan tâm, chia sẻ với người khác, biết trao nhận hai tay, kính trọng giáo người lớn - Trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi, biết cất lấy đồ dùng nơi - Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách ứng xử quan tâm ngày nhiều đến em - Bản thân tơi trải nghiệm thực tế, trau dồi kiến thức, kinh nghiệm, kỹ giao tiếp, ứng xử, phụ huynh học sinh đồng nghiệp tin yêu quý mến 5.2 Kết số liệu cụ thể: *Số liệu điều tra trước thực đề tài: Tiêu chí Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, xưng hơ lễ phép Mạnh dạn giao tiếp, nói đủ câu Số trẻ đạt 7/35 Tỷ lệ 20% Biết làm việc cá nhân phối hợp với bạn 5/35 14,2% Biết giữ gìn đồ dùng, cất lấy nơi quy định 8/35 22,8% Biết thể quan tâm với người thân bạn bè 4/35 11,4% Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 7/35 20% *Số liệu điều tra sau thực đề tài: Tiêu chí Số trẻ đạt Tỷ lệ Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, xưng hô lễ phép Mạnh dạn giao tiếp, nói đủ câu 33/35 94,2% Biết làm việc cá nhân phối hợp với bạn 33/35 94,2% Biết giữ gìn đồ dùng, cất lấy nơi quy định 35/35 100% Biết thể quan tâm với người thân bạn bè 30/35 85,7% Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 35/35 100% So sánh số liệu theo tiêu chí, tơi thấy kết thật đáng mừng, số trẻ có ý thức, hành vi lễ giáo tăng lên rõ rệt - Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, xưng hô lễ phép Mạnh dạn giao tiếp, nói đủ câu: Tăng 74,2% - Biết làm việc cá nhân phối hợp với bạn: Tăng 80 % - Biết giữ gìn đồ dùng, cất lấy nơi quy định: Tăng 77 % - Biết thể quan tâm với người thân bạn bè: Tăng 76,1 % - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường : Tăng 80 % Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua trình thực đề tài, với biện pháp nêu giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo Nó giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, ngoan ngoãn lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, giáo, ba mẹ, khơng nói tục, khơng đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Trẻ thấy u thích đến lớp học, giáo thấy tự tin nhiệt tình say mê yêu nghề Bản thân rút số kinh nghiệm sau: Cơ giáo phải ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Luôn nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo Quan tâm đến cá thể hiểu số tâm tư nguyện vọng giêng biệt trẻ, ln tơn trọng trẻ từ hút trẻ vào hoạt động cách tự nguyên Các hoạt động cần có đồ dùng, dụng cụ trực quan sinh động, có tính thẩm mỹ cao để gây hứng thú cho trẻ, lôi trẻ vào hành vi lễ giáo nhẹ nhàng, đạt hiệu Biết khai thác tiềm tiềm ẩn trẻ khơi gợi tiềm phát triển Không làm đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà giáo viên phải tạo giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ kích thích tị mị trẻ Bên cạnh giảng thơng thường cần tạo giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần khen ngợi khích lệ trẻ trẻ làm việc tốt để động viên tinh thần trẻ Cần phối hợp thường xuyên liên tục gia đình nhà trường việc quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ trẻ Bản thân tơi đồng nghiệp phải không ngừng tu dưỡng đạo đức, giữ chuẩn mực, phong cách người giáo viên hoạt động, để gương sáng cho học sinh noi theo Cô yêu thương gần gũi trẻ, quan tâm chăm sóc tơn trọng trẻ, theo sát hoạt động, để uốn nắn hành vi cho trẻ thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành lên nhân cách chuẩn mực Các đề xuất khuyến nghị: Qua năm thực đề tài, ngồi thuận lợi, tơi gặp phải số khó khăn định, tơi có vài kiến nghị: - Ngành giáo dục cần mở thêm nhiều phong trào, vận động lễ giáo để giáo viên học sinh tham gia, từ tạo nên ý thức hành vi tốt cho người - Nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho lớp, để trẻ tham gia vào hoạt động tìm tịi, khám phá nhiều - Nhà trường chăm lo bồi dưỡng kiến thức chuyên môn cho giáo viên, để họ có tay nghề cao cơng tác, chất lượng dạy học đạt hiệu cao - Cô giáo phải u nghề, mến trẻ, ln có ý thức trách nhiệm công việc hoạt động Trên số biện pháp thực đề tài: “Giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi”, áp dụng trẻ Trường mầm non nơi tơi cơng tác Với kết đó, tơi đóng góp phần nhỏ bé vào cơng chung ngành giáo dục việc nâng cao ý thức, hành vi văn minh cho học sinh, đặt móng cho hình thành nhân cách trẻ sau Rất mong đóng góp, giúp đỡ hội đồng khoa học cấp để tơi hồn thiện đề tài Tơi xin chân thành cám ơn ! Ngày tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày…… tháng……năm 2017 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGHÀNH GIÁO DỤC Ngày…… tháng……năm 2017 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ... ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5 tuổi? ?? nhằm bồi dưỡng, uốn nắn ý thức hành vi lễ giáo cho trẻ lớp tơi Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5. .. trẻ 4- 5 tuổi? ?? nhằm giúp cho trẻ phát triển tồn diện Tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đối tượng nghiên cứu ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5 tuổi? ??... học đạt hiệu cao - Cô giáo phải u nghề, mến trẻ, ln có ý thức trách nhiệm công việc hoạt động Trên số biện pháp thực đề tài: ? ?Giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5 tuổi? ??, áp dụng trẻ Trường mầm non nơi