Đang tải... (xem toàn văn)
Chủ đề văn 9 kì 2. Chủ đề văn nghị luận. Soạn bám sát công văn 3280 và TT26 của Bộ Giáo dục I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức, kĩ năng. a. Kiến thức. +Văn bản: Bàn về đọc sách. HS biết về tác giả và xuất xứ văn bản, phương thức biểu đạt và kiểu văn bản. Học sinh hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn của văn bản. HS vận dụng liên hệ thực tiễn việc đọc sách của bản thân. + Làm văn nghị luận. HS nhận biết khái niệm nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống; nghị luận về một tư tưởng đạo lí. Hiểu và biết cách làm một bài nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống; nghị luận về một tư tưởng đạo lí. Vận dụng tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết đoạn, bài văn NL. b. Kĩ năng. Biết cách đọc – hiểu một văn bản dịch ( không sa đà vào phân tích ngôn từ) Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghị luận. Rèn kĩ năng lập dàn ý, cách làm bài văn nghị luận về sự việc hiện tượng đời sống, nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí. 2. Định hướng phát triển phẩm chất, năng lực. a. Phẩm chất. Giáo dục cho học sinh lòng biết ơn, trân trọng yêu quý đối với người thầy và sự ham đọc, học ... Yêu tiếng Việt. b. Năng lực chung. Thu thập thông tin Giao tiếp và hợp tác. c. Năng lực chuyên biệt. Thưởng thức và cảm thụ văn học. Giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ TV.
GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ NGỮ VĂN KÌ II NĂM HỌC 2020-2021 TIẾT 91-98 CHỦ ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ a Kiến thức +Văn bản: Bàn đọc sách - HS biết tác giả xuất xứ văn bản, phương thức biểu đạt kiểu văn - Học sinh hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiễn văn - HS vận dụng liên hệ thực tiễn việc đọc sách thân + Làm văn nghị luận - HS nhận biết khái niệm nghị luận việc, tượng đời sống; nghị luận tư tưởng đạo lí - Hiểu biết cách làm nghị luận việc, tượng đời sống; nghị luận tư tưởng đạo lí - Vận dụng tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết đoạn, văn NL b Kĩ - Biết cách đọc – hiểu văn dịch ( không sa đà vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn kĩ lập dàn ý, cách làm văn nghị luận việc tượng đời sống, nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Định hướng phát triển phẩm chất, lực a Phẩm chất - Giáo dục cho học sinh lòng biết ơn, trân trọng yêu quý người thầy ham đọc, học - Yêu tiếng Việt b Năng lực chung - Thu thập thông tin - Giao tiếp hợp tác c Năng lực chuyên biệt - Thưởng thức cảm thụ văn học - Giao tiếp sử dụng ngôn ngữ TV II BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ KIẾN THỨC KĨ NĂNG Các nội dung Nhận biết chủ đề Văn bản: bàn Tác giả xuất xứ văn bản, đọc sách phương thức Thông hiểu Vận dụng - Học sinh hiểu, cảm - HS vận dụng liên hệ nhận nghệ thực tiễn việc đọc thuật lập luận, giá trị sách thân biểu đạt kiểu văn Làm văn nghị Nhận biết khái niệm nghị luận luận việc, tượng đời sống; nghị luận tư tưởng đạo lí nội dung ý nghĩa thực tiễn văn Hiểu biết cách - Vận dụng tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết làm nghị luận việc, đoạn, văn NL tượng đời sống; nghị luận tư tưởng đạo lí III HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP CHO CÁC CẤP ĐỘ MÔ TẢ Mức độ nhận biết -Các câu hỏi tìm hiểu tác giả, tác phẩm -Câu hỏi tìm hiểu ví dụ (ngữ liệu) :Vấn đề nghị luận, luận điểm, bố cục vb Bệnh lề mề, Tri thức sức mạnh Mức độ thơng hiểu -Các câu hỏi tìm hiểu chi tiết, nội dung, nghệ thuật văn -Câu hỏi phân tích đề, cách làm văn nghị luận Mức độ vận dụng thấp -Liên hệ việc đọc sách thân -Thực hành bước làm văn nghị luận xã hội Mức độ vận dụng nâng cao -Viết đoạn, văn nghị luận xã hội IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Các nội dung Thời lượng (Tiết) chủ đề Văn bản: bàn tiết đọc sách Làm văn nghị tiết luận GV chuẩn bị HS chuẩn bị -Soạn trình chiếu -Soạn phiếu tập -Chia nhóm, giao việc cho hs -Soạn trình chiếu -Soạn phiếu tập -Chia nhóm, giao việc cho hs -Đọc văn -Soạn theo yêu cầu gv -Bảng phụ, bút dạ… -Đọc soạn +Nghị luận, cách làm nghị luận việc tượng đời sống + Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí -Làm tập sgk V TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ A Hoạt động khởi động - Mục tiêu: tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, trực quan - Kĩ thuật: động não - Thời gian: phút Gv chiếu số hình ảnh sách đọc sách, dẫn số câu nói hay sách: “Sách mở trước mắt những chân trời mới”(Go-rơ-ki) Hỏi hs sách sở thích đọc sách dẫn vào B Hoạt động hình thành kiến thức TIẾT 91,92,93 Tìm hiểu văn bản: Bàn đọc sách - Mục tiêu: HS nhận biết tác giả, tác phẩm, PTBĐ kiểu văn bản, bố cục phần nội dung văn - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, nhóm - Kĩ thuật: Động não, KTB, tương tác, phản biện, 321 Tiết 91 Hoạt động GV Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Gv nêu yêu cầu ? Trình bày những hiểu biết em tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn đọc sách? Hoạt động HS Bước Thực nhiệm vụ Chuẩn KTKN cần đạt I Đọc thích Chú thích a Tác giả - 1897- 1986 nhà mĩ học lý luận văn học tiếng Trung Quốc b Tác phẩm - Xuất xứ: trích Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách viết năm 1995 - PTBĐ chính: nghị luận - Bố cục: phần - VĐNL: Bàn vấn đề đọc sách -Thực kt KTB theo nhóm -Thảo luận , ghi bảng phụ, chuẩn Bước Đánh giá kết bị câu hỏi phản thực nhiệm vụ học tập biện Bước Báo cáo kết thảo luận -GV chốt kt chuẩn, chiếu - Đại diện nhóm lên bảng trình bày -Nhận xét, phản biện GV hướng dẫn đọc VB -Quan sát, nghe, c Từ khó.sgk đọc mẫu ghi ? HS đọc văn ? Đọc ? Nhận xét cách đọc? -Nghe, đọc văn Bước Chuyển giao nhiệm vụ -Yêu cầu hs thực kt KTB cho câu hỏi: ? Sách có tầm quan trọng sống? Câu văn làm sáng tỏ ý nghĩa sách? ? Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách tác giả lập luận nào? Qua em nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách ? Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên chốt , ghi bảng => Tuy nhiên việc đọc sách không dễ dàng có những khó khăn thiên hướng sai lệch GV sử dụng KT động não ? Hãy đưa hiểu biết thực tế em để chứng minh tầm quan trọng sách ý nghĩa việc đọc sách? Ví dụ: sách tham khảo, nâng cao GV: Nhấn mạnh bổ sung Nhận xét Bước Thực nhiệm vụ -Thực kt KTB theo nhóm -Thảo luận , ghi bảng phụ, chuẩn bị câu hỏi phản biện Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm lên bảng trình bày -Nhận xét, phản biện II Tìm hiểu văn Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách -Câu văn : “Học vấn không đọc sách… quan trọng học vấn” Tầm quan đọc sách +là kho tàng kiến thức quý báu, +là di sản tinh thần mà nhân loại đúc kết qua hàng ngàn năm +ý nghĩa : Đọc sách đường tích luỹ nâng cao vốn trí thức lập luận phân tích, chứng minh Đọc sách vơ quan trọng có ý nghĩa -Nghe -Trả lời cá nhân Tiết 92 Hoạt động GV Bước Chuyển giao nhiệm vụ + Đọc đoạn văn tiếp theo? - Yêu cầu HS thực kĩ thuật KTB ( phút) 1, Xuất phát từ thực tế tác giả những khó khăn thiên hướng sai lạc thường gặp việc đọc sách tác Hoạt động HS Bước Thực nhiệm vụ - Học sinh thực kĩ thuật KTB Bước Báo cáo kết thảo luận Chuẩn KTKN cần đạt Những khó khăn thiên hướng sai lệch mắc phải việc đọc sách tình hình - Sách nhiều khơng chun sâu - Sách nhiều khó lựa chọn, dễ khiến người đọc lạc hướng -> Mất thời gian, lãng phí… -Những sai lệch đọc sách: + hại nó? 2, Để làm bật những sai lệch đọc sách, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc? Hãy tìm những câu văn tiêu biểu? 3, Bản thân em đọc sách gặp những khó khăn ? Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập -GV chốt kiến thức - Đại diện nhóm trình bày Nghệ thuật so sánh… - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Học sinh nghe giáo viên bổ sung thống ghi Tiết 93 Hoạt động GV GV sử dụng KT-KTB - Thời gian: 5p - HT: thảo luận nhóm bàn - Yêu cầu ? Để khắc phục những khó khăn tác giả giới thiệu phương pháp đọc sách nào?( chọn sách? đọc cho có hiệu ? * GV nhận xét hoạt động chốt nội dung thảo luận, ghi bảng - Lựa chọn sách đọc, đọc có lựa chọn; đọc kĩ sách chuyên môn chuyên sâu, kết hợp với đọc sách thưởng thức loại sách lĩnh vực gần gũi, kế cận ; vừa đọc vừa suy nghĩ, nghiền ngẫm sách có giá trị GV: Sử dụng câu hỏi động não ? Có ý kiến cho ngồi việc tiếp thu nội dung sách việc đọc sách giúp ta rèn luyện tính cách, chuyện học làm người Theo em có khơng? Vì sao? Hoạt động HS Chuẩn KTKN cần đạt - Học sinh thảo luận theo KT- KTB Bàn phương pháp - Thời gian: phút đọc sách a Lựa chọn sách đọc - Đại diện nhóm - Đọc có lựa chọn trả lời, bổ sung nhận - Đọc sách chuyên môn xét đưa kết luận b Phương pháp đọc - Đọc có suy nghĩ nghiền ngẫm - Nghe giáo viên bổ - Không đọc tràn lan, đọc sung chốt, ghi có kế hoạch hệ thống => Rèn tính cách chuyện học làm người - Độc lập suy nghĩ trả lời - Học sinh độc lập tìm ? Qua việc tìm hiểu em có những thành cơng nhận xét cách lập luận nghệ thuật ND tác giả ? văn (giáo viên tích hợp phép phân Học sinh độc lập nêu III Ghi nhớ: Nghệ thuật - Bố cục chặt chẽ, hợp lí - Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng giọng điệu trị chuyện, tâm tình - Lựa chọn ngơn ngữ giầu tích tổng hợp học những tiết học nội dung ý nghĩa sau) văn ? Nội dung tư tưởng văn bản? - Học sinh đọc ghi nhớ GV: Chốt, ghi bảng ? Đọc ghi nhớ? hình ảnh với những cách ví von Nội dung * Ghi nhớ/ SGK TIẾT 94,95,96,97,98 LÀM VĂN NGHỊ LUẬN - Mục tiêu: Hướng dẫn H tìm hiểu nghị luận việc tượng đời sống tư tưởng đạo lí - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, nhóm - Kĩ thuật; Động não, KTB, mảnh ghép, tương tác, phản biện, 321 Tiết 94 I HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM -Mục tiêu: Hs hình thành khái niệm NL sv,ht đời sống nl vấn đề tư tưởng đạo lí Bước Chuyển giao nhiệm vụ -GV nêu yêu cầu (dùng phiếu học tập) *Nhóm 1: Tìm hiểu ví dụ: Bệnh lề mề (sgk/20) + Phiếu học tập 1: -Văn bàn luận tượng ? Bài văn chia làm phần, nêu ý phần? - Tác giả trình bày vấn đề qua những luận điểm luận nào? - Bài viết đánh giá tượng sao? Bàn luận mở rộng thêm vấn đề xã hội? - Qua em hiểu nghị luận việc, tượng có ý nghĩa đời sống xã hội ? *Nhóm 2: Tìm hiểu ví dụ: Tri thức sức mạnh (sgk/34) + Phiếu học tập 2: -Văn bàn vấn đề gì? Bài văn chia làm phần? Nội dung phần? - Tác giả trình bày vấn đề qua những luận điểm luận nào? Văn sử dụng phép lập luận nào? - Qua em hiểu nghị luận tư tưởng đạo lí? Có điểm khác với nl sv, ht đời sống? Bước Thực nhiệm vụ -HS thảo luận kĩ thuật mảnh ghép, ghi bảng phụ -Đảo nhóm để trao đổi Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác nhận xét, phản biện, bổ sung (nếu có) Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập -GV chốt chuẩn kt, chiếu Làm rõ khác giữa hai kiểu nghị luận Phiếu học tập 1(nhóm 1) Phiếu học tập (nhóm 2) I.Nghị luận việc, tượng đời sống Ví dụ: sgk/20 Nhận xét -Vấn đề: coi thường giấc -Bố cục: phần -Luận điểm: +Biểu +Nguyên nhân +Tác hại +Bài học -Đánh giá: tượng xấu, cần thay đổi NL SVHT đời sống bàn sv, ht có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê… Ghi nhớ: sgk/21 II.Nghị luận tư tưởng đạo lí Ví dụ: sgk/34 Nhận xét -Vấn đề: giá trị tri thức -Bố cục: phần -Luận điểm:Câu đầu hai câu kết đoạn Câu đầu đoạn -Phép lập luận: chứng minh Nghị luận - Nghị luận việc, tượng vấn đề tư đời sống: xuất tưởng, đạo lí: giải phát từ thực tế thích, chứng đời sống để rút minh, làm sáng tỏ vấn đề mang tính vấn đề tư ý nghĩa tư tưởng, tưởng, đạo đức, đạo lí lối sống Ghi nhớ: sgk/36 Tiết 95,96 II CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN 1.Đề nghị luận: -Mục tiêu: hs nắm đề nghị luận, phân biệt yêu cầu Bước Chuyển giao nhiệm vụ -Yêu cầu hs thảo luận nhóm, kĩ thuật ktb, tìm hiểu đề nghị luận Câu hỏi: - Các đề có điểm giống nhau? Chỉ rõ? - Mỗi em tự nghĩ đề tương tự? Bước Thực nhiệm vụ -HS thảo luận kĩ thuật khăn trải bàn, ghi bảng phụ Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác nhận xét, phản biện, bổ sung (nếu có) Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập -GV chốt chuẩn kt, chiếu Làm rõ khác giữa dạng đề II.1.Đề nghị luận việc, tượng đời sống 1.Ví dụ: sgk/22 Nhận xét: a, giống nhau: thể việc, tượng biểu dương, việc tượng không tốt phê phán, nhắc nhở II.1.Đề nghị luận tư tưởng đạo lí 1.Ví dụ: sgk/51 Nhận xét: a giống : đưa vấn đề tư tưởng, đạo lí để người viết bàn bạc, suy nghĩ, đề có mệnh lệnh đề mở - Dạng đề thường: nhận xét, nêu ý kiến, bày tỏ thái độ b, Những dạng đề tương tự - Nêu nhận xét, suy nghĩ tượng hút thuốc niên Việt Nam những năm gần - Nêu suy nghĩ tượng bệnh thành tích b Một số đề tương tự : - Bình luận câu tục ngữ "Ăn nhớ kẻ trồng - Suy nghĩ em tính trung thực học tập - Đồn kết sức mạnh Cách làm Bước Chuyển giao nhiệm vụ -Yêu cầu hs đọc đề -Yêu cầu hs thảo luận nhóm, kĩ thuật mảnh ghép, tìm hiểu cách làm nghị luận Câu hỏi: - Nêu bước làm văn? *Nhóm 1: Tìm hiểu bước làm văn nghị luận sv, ht đời sống *Nhóm Tìm hiểu bước làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Bước Thực nhiệm vụ -HS thảo luận kĩ mảnh ghép, ghi bảng phụ Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác nhận xét, phản biện, bổ sung (nếu có) Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập -GV chốt chuẩn kt, chiếu Làm rõ cách làm dạng II.2.Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống Đề bài: sgk/23 1.Tìm hiểu đề, tìm ý -Yêu cầu: nêu suy nghĩ -Nội dung: gương chăm học, chăm làm, sáng tạo Phạm Văn Nghĩa Lập dàn ý: sgk/24 Viết -HS viết đoạn mở bài, đoạn thân Đọc sửa chữa Rút yêu cầu dàn chung cho kiểu NL việc tượng đời sống? *Ghi nhớ: sgk II.2.Cách làm nghị luận tư tưởng đạo lí Đề bài: Suy nghĩ đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” 1.Tìm hiểu đề, tìm ý -Yêu cầu: nêu suy nghĩ -Nội dung: đạo lí biết ơn Lập dàn ý.sgk/52 Viết -HS tham khảo sgk, viết đoạn thân Đọc sửa chữa Rút yêu cầu dàn chung cho kiểu NL vấn đề tư tưởng đạo lí? *Ghi nhớ: sgk/54 C,D Hoạt động luyện tập, vận dụng -Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm tập sgk - Phương pháp: nhóm, vấn đáp, thuyết trình -Kĩ thuật: động não, ktb, tương tác, phản biện, 321 TIẾT 97 LUYỆN TẬP Hoạt động GV -Yêu cầu hs đọc sgk/17 ? Nêu việc, tượng tốt đáng biểu dương bạn, nhà trường, xã hội? Hiện tượng đáng viết nghị luận? -Yêu cầu hs đọc đề sgk/22 - Yêu cầu hs thảo luận nhóm, ktb, lập dàn ý cho đề Hoạt động HS -Đọc -Trả lời cá nhân, bày tỏ cảm xúc -Hs thảo luận nhóm bàn -Trình bày -Nhận xét, bổ sung Chuẩn KTKN cần đạt III Luyện tập Bài sgk/17 -Tác phẩm văn nghệ yêu thích -Ý nghĩa, tác động tác phẩm với em Bài 2.sgk/21 Bài Lập dàn ý cho đề sgk/22 a MB: Giới thiệu nhân vật Nguyễn Hiền (hoàn cảnh, thời đại, gia cảnh…) b.TB: Ý chí thái độ học tập - Nguyễn Hiền không đến trường nhà nghèo ham học, học giỏi, có mục đích -GV nhận xét, chốt kt - Nguyễn Hiền hăng say học, dù khơng có chuẩn, chiếu -Quan sát, ghi điều kiện ngồi lớp nghe giảng bạn - Nguyễn Hiền có lịng tự trọng nhận giá trị thân, c.KB: Nguyễn Hiền gương đáng học tập, noi theo: Tinh thần ham học hỏi, chăm chỉ, cầu tiến -Yêu cầu hs đọc văn bản: Thời gian vàng -Yêu cầu hs thảo luận nhóm KTB cho câu hỏi: -VB thuộc thể loại nl nào? -VB nghị luận vấn đề gì? Chỉ lđ chính? -Phép lập luận chủ yếu bài? -Đọc -Thảo luận nhóm, lập dàn ý bảng phụ -Trình bày -Nhận xét TIẾT 98 VẬN DỤNG -Đọc Bài Sgk/ 36,37 -Thaỏ luận a Văn “Thời gian vàng” nghị nhóm, ghi bảng luận tư tưởng, đạo lí phụ b Văn nghị luận giá trị thời gian -Đại diện Các luận điểm : nhóm trình bày - Thời gian sống -Nhận xét, bổ - Thời gian thắng lợi sung - Thời gian tiền - Thời gian tri thức c Phép lập luận phân tích chứng minh Người viết phân tích giá trị thời gian thành luận điểm Các luận điểm lại chứng minh những dẫn chứng thực tiễn Mạch triển khai lập luận văn đơn giản cô đọng, sáng rõ -Yêu cầu hs đọc đề -Đọc -Đề yêu cầu gì? Xác -Trả lời cá nhân định vấn đề nghị luận? -Lập dàn bài? -Thảo luận nhóm bàn, viết nháp -Đổi nháp cho kiểm tra -GV thu vài hs, chữa E Hoạt động tìm tịi, mở rộng + Bài cũ: chặt chẽ Bài Sgk/55 Lập dàn ý cho đề bài: Tinh thần tự học a Mở bài: Ngoài việc học lớp, việc tự học vô quan trọng để đạt hiệu học tập b Thân bài: - Giải thích : “Tự học” tự vạch kế hoạch, tự tìm hiểu, nghiên cứu kiến thức sách vở, truyền hình, đời sống - Lợi ích việc tự học : + Học sinh tự tìm hiểu kiến thức, nhớ lâu, tiếp thu lớp hiệu hơn, động học tập + Khơi nguồn tư sáng tạo, rèn cho não biết xếp công việc khoa học + Người học sinh có biện pháp tự học hiệu làm chủ kiến thức - Dẫn chứng : Từ xa xưa có gương tự học làm nên đồ, truyền thuyết thực tế : Mạc Đĩnh Chi tự học thi đỗ Trạng nguyên, Mã Lương tự học vẽ thật, Bác Hồ tự học, tự trải nghiệm biết nhiều ngơn ngữ, văn hóa nhân loại - Phê phán: Những kẻ thiếu tinh thần tự học, lười học, xem việc học khổ sở - Rèn luyện tính tự học cách, hiệu ? + Chuẩn bị trước mới, ôn lại cũ, + Người học lên kế hoạch cho thời gian lượng kiến thức, trình tự? c Kết bài: - Tinh thần tự học giúp người nâng cao kiến thức, tự làm chủ lấy - Tinh thần tự học cần cho tất người Mỗi học sinh cần rèn luyện cho biện pháp tự học để đạt hiệu cao học tập - Nắm cách làm nghị luận việc, tượng đời sống , nl vấn đề tư tưởng, đạo lí - Hồn thiện tập phần luyện tập -Vẽ sơ đồ tư cho Bàn đọc sách +Bài mới: -Soạn bài: Tiết 99: Các thành phần biệt lập Tiết 100 Khởi ngữ -Đọc, làm sgk./7, 18 IV PHỤ LỤC VÀ ĐIỀU CHỈNH *Phụ lục: *Điều chỉnh: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ================***================= ... bước làm văn nghị luận xã hội Mức độ vận dụng nâng cao -Viết đoạn, văn nghị luận xã hội IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Các nội dung Thời lượng (Tiết) chủ đề Văn bản: bàn tiết đọc sách Làm văn nghị... nghĩa sau) văn ? Nội dung tư tưởng văn bản? - Học sinh đọc ghi nhớ GV: Chốt, ghi bảng ? Đọc ghi nhớ? hình ảnh với những cách ví von Nội dung * Ghi nhớ/ SGK TIẾT 94 ,95 ,96 ,97 ,98 LÀM VĂN NGHỊ LUẬN... tốt phê phán, nhắc nhở II. 1 .Đề nghị luận tư tưởng đạo lí 1.Ví dụ: sgk/51 Nhận xét: a giống : đưa vấn đề tư tưởng, đạo lí để người viết bàn bạc, suy nghĩ, đề có mệnh lệnh đề mở - Dạng đề thường: