skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi

17 432 1
skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24   36 tháng tuổi

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 Lời giới thiệu Ngôn ngữ tượng xã hội đặc biệt đời tồn với hình thành phát triển xã hội lồi người Có thể nói lĩnh vực hoạt động người phải dùng ngôn ngữ để phục vụ thành viên xã hội từ việc học tập, lao động đến việc vui chơi giải trí Ngơn ngữ giúp người trao đổi tư tưởng tình cảm,bộc lộ cảm xúc xác lập mối quan hệ thành viên với thành viên khác xã hội Đó sợi dây gắn bó thành viên cộng đồng, thứ công cụ để tổ chức xã hội, để trì mối quan hệ người với Ngơn ngữ cịn cơng cụ tư duy, chỗ dựa suy nghĩ ghi lại suy nghĩ người; đồng thời công cụ giúp người đúc kết kinh nghiệm sản xuất để truyền từ hệ sang hệ khác Nói cách khác, ngơn ngữ công cụ quan trọng đấu tranh phát triển xã hội Vai trị ngơn ngữ quan trọng vậy, song sinh tự nhiên biết nói, khơng phải tất người biết nói có vốn từ ngữ nhau, có khả biểu đạt ngơn ngữ giống Qúa trình phát triển ngơn ngữ người phụ thuộc nhiều vào yếu tố xung quanh mội trường sống, giáo dục tự rèn luyện cá nhân Đối với trẻ em, phát triển ngơn ngữ vơ quan trọng Vì ngơn ngữ trẻ gắn liền với phát triển tư duy, ngơn ngữ phát triển phong phú tư trẻ phát triển tốt Q trình phát triển ngơn ngữ q trình cung cấp từ ngữ cho trẻ, góp phần làm phong phú ngơn ngữ, đẩy mạnh q trình phát triển trí tuệ tình cảm, đạo đức cho trẻ Nói cách khác, rèn luyện phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non góp phần tích cực vào việc trang bị cho hệ trẻ phương tiện mạnh mẽ để tiếp thu kinh nghiệm quí báu hệ cha anh, động thời tạo điều kiện cho bé lĩnh hội kiến thức, hiểu biết lạ giới xung quanh Đặc biệt, trẻ lứa tuổi từ 24 - 36 tháng gọi giai đoạn tiền ngơn ngữ lứa tuổi này, vùng ngôn ngữ não bắt đầu phát triển mạnh Trong giai đoạn này, trẻ tác động mạnh mẽ ngơn ngữ từ phía mơi trường xung quanh vùng ngơn ngữ trẻ có điều kiện phát triển nhanh ngược lại Là giáo viên Mầm non đứng lớp nhiều năm, hiểu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi vơ quan trọng Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy cịn số trẻ lớp 24-36 tháng tuổi trường Mầm non Đống Đa chưa người lớn quan tâm đến việc phát triển vốn từ cho trẻ nói riêng khuyến khích trẻ phát triển tư ngơn ngữ nói chung Từ thực tế đó, thân tơi với tâm huyết u nghề mến trẻ, với mong muốn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, góp phần nhỏ bé vào nghiệp trồng người, nghiên cứu kỹ phương pháp dạy trẻ phát triển ngơn ngữ theo chương trình Bộ Giáo dục & đào tạo; đồng thời tự đúc kinh nghiệm từ thực tế dạy trẻ để nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi" Qua nhằm nâng cao hiệu phát triển ngôn ngữ giúp trẻ phát toàn diện trường Mầm non Đống Đa, thành phốVĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Đinh Thị Bích Liên - Địa chỉ: Trường MN Đống Đa - Thành Phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0972707558 Email: dinhlienmamnon@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Đống Đa Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Sáng kiến áp dụng lần đầu: từ 9/10/2017 - 20/04/2018 Nội dung sáng kiến 7.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp để trẻ hoạt động tích cực Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động cần thiết trương trình giáo dục mầm non Hiện cô tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học tơi sâu vào tạo mơi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góc văn học số góc ngồi lớp thể mảng tường Vẽ sưu tầm số truyện tranh ngồi chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh đua vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những câu chuyện thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc câu chuyện Từ trẻ biết vận dụng vào để phát âm xác hình ảnh cách dễ dàng, tăng thêm vốn từ cho trẻ, qua trẻ kể lại câu chuyện Ngồi việc tạo tranh mảng tường tơi cịn sâu làm số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động : Con rối, dùng xốp cắt hình vật, hoa có chuyện cho trẻ tự chọn phát âm Tôi tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí, xếp học cụ đội hình để tạo mơi trường học tập thoải mái cho trẻ Điều đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Qua tơi thấy trẻ thích thú với tiết kể chuyện rối tay, trẻ tích cực tham gia trả lời câu hỏi cô đưa ngôn ngữ trẻ tăng lên rõ dệt Qua cách nghĩ làm tơi tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú giúp trẻ tham gia vào hoạt động Tôi ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai, rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ Tạo môi trường văn học cho trẻ hoạt động tích cực việc làm vơ quan trọng chỗ dựa, sở vững cho phát triển ngơn ngữ trẻ Địi hỏi giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia vào hoạt động Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét đồ dùng Như ngơn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng 7.2 Biện pháp 2: Giao tiếp với trẻ lời nói Việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ lời nói biện pháp thiếu việc dạy trẻ Người xưa có câu "Thỏ thẻ trẻ lên ba" "Trẻ lên ba nhà học nói" nói đến giai đoạn bắt đầu phát triển ngơn ngữ trẻ Ở lứa tuổi 24 - 36 tháng, ngôn ngữ chủ động trẻ phát triển mạnh Lúc trẻ nói câu 3-5 từ, biết tập chung ý nghe nói trả lời câu hỏi Đặc biệt, trẻ ln thích cô giáo yêu thương gần gũi, hành vi, lời nói giáo ln trẻ lưu tâm Vì vậy, giáo cần chuẩn mực vấn đề giao tiếp, xưng hô dịu dàng với trẻ, tôn trọng lời nói trẻ, trẻ hỏi phải trả lời rõ ràng, ý lắng nghe ý kiến trẻ Cơ trị chuyện với trẻ, tốp trẻ nhóm trẻ Để khuyến khích trẻ chủ động kích thích q trình tư tích cực trẻ, q trình trị chuyện với trẻ, giáo viên lựa chọn phương pháp đặt câu hỏi cho trẻ trả lời Ví dụ như: Đây gì? Cái dùng để làm gì? Đây gì? Con kêu nào? Con ăn gì? Đây ai? Cháu bố nào? Việc trò chuyện với trẻ khơng phải qua tiết dạy mà trị chuyện với trẻ lúc nơi Cụ thể: Trong ăn cô dạy trẻ mời cô bạn, giới thiệu ăn hướng dẫn trẻ gọi tên ăn Khi rửa mặt, rửa tay cho trẻ, cô hỏi trẻ câu hỏi đơn giản liên quan như: Rửa mặt để làm gì?; Rửa tay để làm gì? Ở nhà rửa mặt cho con? Giáo viên trị chuyện nhiều với trẻ trẻ gần gũi với cô thấy tự tin Sự tự tin thoải mái tâm lý yếu tố quan trọng khích thích trẻ tích cực giao tiếp với cô giáo bạn bè Đồng thời việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua trị chuyện, đặt câu hỏi cho trẻ trả lời, giáo viên cần thường xuyên quan tâm giáo dục lễ giáo cho trẻ, nhắc trẻ cảm ơn cho giúp đỡ việc xin lỗi làm khơng Ví dụ: Trong câu truyện “Thỏ không lời” kể cho trẻ nghe song cô trò chuyện trẻ nội dung câu chuyện hành động, lời nói nhân vật truyện… Qua giáo dục trẻ cảm ơn Bác gấu đưa thỏ thỏ biết xin lỗi Mẹ có lỗi Biện pháp 3: Tạo điều kiện để trẻ nói nhiều Chú ý đến trẻ cá biệt, chậm phát triển Trong trình dạy trẻ, giáo viên cần ý tạo điều kiện để trẻ nói nhiều, thể hiểu biết Trong tình huống, hồn cảnh, lúc nơi, giáo viên thường xun đặt câu hỏi mở, đóng vai trò người hướng dẫn uốn ắn để trẻ tự nói theo suy nghĩ theo hướng Tuy nhiên, phát triển trẻ giai đoạn không đồng nên giáo viên cần ý quan sát để có phương pháp giáo dục thích hợp nhóm trẻ Cụ thể, bên cạnh phương pháp chung giành cho trẻ phát triển bình thường, trẻ biết phát âm chuẩn, giáo viên hướng dẫn trẻ sử dụng câu có kết cấu chủ vị đầy đủ để trẻ hỏi trả lời Đối với trẻ cá biệt, chậm nói so với trẻ khác, giáo viên cần sớm phát có quan tâm đặc biệt Với cháu nhút nhát ngại nói, ngại phát biểu, giáo viên ý động viên khuyến khích để trẻ dần hịa nhập vào hoạt động với bạn; trẻ nói chậm giáo viên cho trẻ ngồn gần, hướng dẫn trẻ nói nhiều từ Ví dụ cụ thể: Trong lớp tơi có cháu Nam vừa nhút nhát vừa chậm nói Ban đầu tơi trị chuyện với cháu, cháu cịn khơng có biểu Dần dần cháu biết gật đầu đồng ý, lắc đầu không đông ý Tôi tiếp tục kiên nhẫn quan tâm động viên cháu, tạo điều kiện cho cháu nói lên cháu ngày tiến rõ dệt, biết trả lời câu hỏi đầy đủ, biết thưa cơ, biết nói lên nhu cầu thân 7.4 Biện pháp 4: Một số trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ ” cách thành thạo - Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngơn ngữ lưu lốt hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và nhận thấy trẻ chơi trò chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái - Bản thân tơi tìm tòi, tham khảo , đọc tài liệu sách tơi thấy trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú * Trị chơi 1: “Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích trị chơi tơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngơn ngữ trẻ phát triển : Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống (Bát , thìa, cốc , ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác Tiến hành - Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh Cơ nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm gì? - Cơ nói + Cái bát dùng để làm gì? (Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? (Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? (Cái áo để mặc) ………………… ……………… - Sau hỏi trẻ xong tơi vận dụng trị chơi để rèn nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đồ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng lớp Sau tơi hơ: 1,2,3 u cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng * Trò chơi 2: “Con muỗi” Cách chơi - Cơ đứng phía trước trẻ, cho trẻ đọc làm động tác theo cô - Cô cho trẻ đọc lời có kèm theo động tác + Có muỗi vo ve, vo ve (Trẻ giơ ngón tay trỏ trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc) + Đốt tay, đốt chân, bay xa (Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện , xuống đùi dang tay sang ngang) + Úi chà! chà! Dang tay đánh bép, muỗi xẹp (Rửa tay Nhún vai lần, dang tay sang ngang, vỗ tay vào chóp mũi Sau xoa tay vào vờ rửa tay) * Một số trò chơi khác như: Con bọ dừa, cua, cào cào… Qua lúc cho trẻ chơi trị chơi tơi thấy át cháu cịn khóc Khi thấy cho bạn chơi làm động tác vui nhộn tự dưng trẻ dừng khóc ý đến trị chơi mà dừng chơi trẻ lại khóc Qua nhiều lần tơi thấy trị chơi khơng giúp trẻ phát triển vốn từ mà rèn luyện sức khỏe rèn nề nếp cho trẻ tốt 7.5 Biện pháp 5: Tổ chức hướng dẫn trẻ phát triển ngơn ngữ lúc nơi Ngồi việc dạy tiết học chính, giáo viên cần tổ chức cho trẻ học lúc nơi như: Thơng qua hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời * Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường , tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ.Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ… Ví dụ: Cơ trị chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có ai? + Trong gia đình yêu nhất? + Mẹ yêu nào? + Buổi sáng đưa đến lớp? + Bố đưa phương tiện gì? - Như trị chuyện với trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển - Ngồi đón trẻ , trả trẻ tơi nhắc trẻ biết chào ông, bà , bố , mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép , biết lời * Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt chơi tự góc: Trong hoạt động chung trẻ khơng thể phát triển ngơn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động chơi tự chọn góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hố vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Ví dụ 1: Trị chơi góc “Thao tác vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Bác cho búp bê ăn chưa? (Chưa ạ) + Khi ăn bác nhớ đeo yếm cho búp bê nhé! (Vâng ạ) + Ngoan mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột nóng để mẹ thổi cho nguội đã! (Giả vờ thổi cho nguội) + Búp bê mẹ ăn ngoan mẹ cho búp bê chơi nhé! (Âu yếm em búp bê) Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm yêu thương, gắn bó người * Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trời: Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh….Ngồi tơi cịn giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: + Cây hoa có màu gì? (Trẻ trả lời màu đỏ) + Thân có to khơng? (Có ạ) + Cây phượng vĩ cao có màu gì? (Màu xanh ạ) + Các có nhìn thấy bay đến khơng? (Có ạ) + Con vậy? (Con bươm bướm) + Con bươm bướm bay nào? (Trẻ vừa làm động tác bươm bướm bay vừa nói bay bay) - Giáo dục: + Các nhớ xanh tốt cho sức khoẻ người không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! (Vâng ạ) - Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích lũy vốn từ ngồi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, mạch lạc, rõ ràng - Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Vì thân ý lắng nghe dạy trẻ nói đủ câu nói xác * Giáo dục ngôn ngữ thông qua học khác: - Dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua nhận biết tập nói: Đây mơn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc Ví dụ : Trong nhận biết “Con cá” cô muốn cung cấp từ “đuôi cá” cho trẻ cô phải chuẩn bị cá thật cá giả (được làm bìa) trẻ quan sát Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích Trong trẻ trả lời phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi cô Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ phải sửa cho trẻ Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ - Giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua đọc truyện, đọc thơ: Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo: + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật Ví dụ 1: Trẻ nghe câu truyện “ Đôi bạn nhỏ” Tôi cung cấp vốn từ cho trẻ từ “Bới đất” Cơ cho trẻ xem tranh mơ hình gà lấy chân để bới đất tìm giun giải thích cho trẻ hiểu từ “Bới đất” - Như thơ truyện khơng kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách toàn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngơn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức - Thông qua âm nhạc: Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt thúc phải nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật (Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô… nhiều chất liệu khác) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát Ví dụ: Hát vận động “Con voi” + Câu đầu tiên: Con vỏi voi Cái vòi trước (Trẻ đưa tay phía trước giả làm vịi voi + Câu thứ hai: Hai chân trước trước Hai chân sau sau (Hai tay chống hông , hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối: Cịn đi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyện voi (Một tay chống hông, tay đưa đằng sau vờ làm đuôi voi) - Thông qua vận động: Trong góc vận động lớp tơi sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát: “Đồn tàu tí hon”, “Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tôi phân loại màu xanh, đỏ, vàng vịng để trẻ phân biệt màu khơng bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp ngôn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vịng có màu con? + Thế cịn vịng có màu đây? + Vịng để làm có biết khơng? (Màu đỏ ạ) (Màu xanh ạ) (Để học, để chơi trò chơi ạ) + Con chơi với vịng ? (Cơ nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại) 7.6 Sử dụng đồ dùng trực quan Như biết trẻ học thông qua chơi tiết học đánh giá tốt hay khơng tốt điều nói đến đồ dùng, đồ chơi trực quan tiết dạy Tơi ý đến đồ dùng, đồ chơi để dạy trẻ qua dùng đồ chơi trẻ tiếp thu kiến thức Nếu đồ dùng, đồ chơi đẹp, đúng, hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú quan sát để nhận biết đối tượng để trẻ nói sác tên đối tượng Cịn đồ dùng, đồ chơi không đẹp mắt lại thiếu xác khơng gây hứng thú cho trẻ quan sát Từ trẻ khơng thích học, trẻ khơng nói nói khơng xác Trẻ lứa tuổi nhà trẻ tư trực quan hành động chiếm ưu đồ dùng, đồ chơi trực quan vơ quan trọng, dịnh lớn tới thành cơng tiết học Ví dụ: Khi trẻ nhận biết tập nói: Một số phương tiện giao thơng đường “xe đạp, tơ, xích lơ, ” cô làm đồ dùng phương tiện đúng, đẹp trẻ nhận biết dễ dàng nói xác đối tượng Hay cô cho trẻ ôn số loại hoa, cô tổ chức cho trẻ chơi chọn hoa, cô làm hoa như: hoa hồng, hoa cúc, hoa đồng tiền… chất liệu xốp, vải màu… với nhiều màu sắc xanh, đỏ, vàng… trông bơng hoa thật trẻ hứng thú chơi để nhận biết tập nói, mà trẻ hứng thú chơi kết học tập lại thu tốt Bên cạnh cần lưu ý thêm, có đồ dùng, đồ chơi đẹp hấp dẫn trẻ cách bố trí, xếp đưa đồ dùng đến với trẻ đơn giản Ta cần đưa đồ dùng cho hợp lý, xếp cách trình tự khoa học Có tiết học cần cho trẻ quan sát mơ hình, cần sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hợp lý để gây hứng thú cho trẻ tiết học, có hiệu cao 7.7 Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy Ngay từ đầu năm học ứng dụng công nghệ thông tin vào học đặc biệt tiết giúp trẻ nhận biết tập nói như: Tiết nhận biết tập nói, truyện, thơ… Tơi chủ động tìm hình ảnh vật nghộ nghĩnh, bơng hoa đủ màu sắc sống động góp phần hình thành trẻ nhận thức đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ cần thiết lứa tuổi mầm non Ví dụ: Trong tiết làm quen với vật sống rừng trẻ chưa nhìn thấy vật thực tế nhiều nên tơi tìm hình ảnh vật qua chương trình “Tìm hiểu giới động vật” hay tơi quay trực tiếp qua lần thăm quan vườn bách thú….lấy hình ảnh thật cho trẻ xem Để qua trẻ hiểu sâu sắc vật mà trẻ tiếp xúc cách xác qua hình ảnh sống động Tơi học tập đồng nghiệp để có sáng tạo việc thiết kế giáo án điện tử power point 7.8 Biện pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh phát triển ngôn ngữ cho trẻ Như biết, mơi trường tiếp xúc trẻ gia đình nhà trường Vì vậy, việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố định việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng tháng, giáo viên cần trao đổi với phụ huynh phát triển ngơn ngữ trẻ nói riêng, tình hình tổng quát trẻ nói chung Qua giúp phụ huynh đánh gía khả trẻ có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ trẻ gia đình Trong trường hợp cần thiết giáo viên nên hướng dẫn cha mẹ trẻ phương pháp giúp trẻ phát triển ngơn ngữ: Ví dụ khun phụ huynh dành thời gian vui chơi với trẻ, lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe rõ hiểu Đặc biệt, cha mẹ trẻ người thân trẻ cần ý phát âm đúng, khơng bắt chước trẻ từ nói ngọng mà cẩn phải sửa cho trẻ để trẻ nói Bên cạnh giáo viên khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ tránh khơng nói tiếng địa phương không cho trẻ nghe ngôn ngữ khơng xác Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Tham mưu với BGH nhà trường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc tổ chức hoạt động chơi trẻ - Tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giáo dục - Cần tạo mơi trường an tồn, lành mạnh thể chất, tinh thần cho trẻ - Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo giục phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách linh hoạt, phù hợp với độ tuổi điều kiện thực tiễn trường, lớp - Bản thân giáo viên thường xuyên tăng cường học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cập nhật với nhu cầu ngành học - Phối hợp với chặt chẽ với bậc phụ huynh học sinh để tìm hiểu kỹ đặc điểm trẻ, hiểu biết nhu cầu, khả vốn kinh nghiệm trẻ để xây dựng kế hoạch ngày cho phù hợp với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Đề xuất với BGH có sách quan tâm, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên nhằm phát huy tối đa khả lịng nhiệt tình trách nhiệm giáo viên Đánh giá lợi ích sáng kiến Qua trình thực “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” đạt số kết sau: * Đối với trẻ: Trước áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp Số trẻ 20 trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú 11/20 55% 18/20 90% Trẻ phát âm ngọng 16/20 80% 8/20 40% 10/20 50% 18/20 90% 7/20 35% 17/20 85% Trẻ mạnh dạn giao tiếp với cô Trẻ biết diễn đạt mong muốn Trẻ diễn đạt câu từ rõ ràng mạch lạc 6/20 30% 14/20 70% * Đối với giáo viên: - Biết tổ chức linh hoạt, sáng tạo qua hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Đã chủ động tạo môi trường phong phú, hấp dẫn trẻ hoạt động - Biết ứng dụng CNTT vào tiết dạy cách phù hợp * Đối với phụ huynh: - Luôn phối hợp với giáo viên để dạy trẻ, phát triển ngôn ngữ thời gian trẻ nhà - Ủng hộ nhiệt tình vật chất tinh thần cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 10 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng dùng thử áp dụng sáng kiến lần đầu TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp 24-36 tháng “Một Trường MN Đống Đa, Phường Đống Đa-Thành số biện pháp phát triển phố Vĩnh Yên ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Lớp 24-36 tháng “Một Trường MN Ngô Phường Ngô Quyền- số biện pháp phát triển Quyền Thành phố Vĩnh Yên ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Trường MN Liên Phường Liên Bảo-Thành Lớp 24-36 tháng “Một số biện pháp phát triển Bảo phố Vĩnh Yên ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” ... pháp phát triển Quyền Thành phố Vĩnh Yên ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi? ?? Trường MN Liên Phường Liên Bảo-Thành Lớp 24- 36 tháng ? ?Một số biện pháp phát triển Bảo phố Vĩnh Yên ngôn ngữ cho trẻ. .. Lớp 24- 36 tháng ? ?Một Trường MN Đống Đa, Phường Đống Đa-Thành số biện pháp phát triển phố Vĩnh Yên ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi? ?? Lớp 24- 36 tháng ? ?Một Trường MN Ngô Phường Ngô Quyền- số biện. .. nghiệm từ thực tế dạy trẻ để nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi" Qua nhằm nâng cao hiệu phát triển ngơn ngữ giúp trẻ phát toàn diện trường

Ngày đăng: 31/10/2020, 19:20

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan