ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  NGUYỄN THỊ HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON TÂN TRIỀU THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  NGUYỄN THỊ HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON TÂN TRIỀU THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn “Quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non Tân Triều theo ộ chu n phát triển trẻ m tuổi” tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, quan, trường học, bạn bè người thân Trước hết, tơi xin bày tỏ kính trọng, lịng biết ơn sâu sắc đến cô giáo TS Nguyễn Thị Ngọc Bích người hướng dẫn trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục, trung tâm sau đại học nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Lãnh đạo Phịng GD& ĐT Thanh Trì, lãnh đạo địa phương, Ban giám hiệu trường mầm non huyện Thanh Trì tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có thời gian tư liệu hồn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn đồng chí GV, bậc phụ huynh bạn đồng nghiệp trường mầm non Tân Triều giúp đỡ tơi nhiều q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù q trình thực tơi có nhiều cố gắng, nỗ lực để hồn thành luận văn, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận quan tâm, bảo thầy cô giáo ý kiến bạn quan tâm Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Hoa i NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ii BGH CBQL CBQL – CNTT CSVC CS-GD CTGDM GD GD-ĐT 10 GDMN 11 GV 12 KT-XH 13 PCGDM 14 PTTE5T 15 PHHS 16 SKKN 17 UBND 18 QL 19 QLGD MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .i NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ 1.1 Tổng quan số vấn đề liên quan 1.1.1 Một số tổng quan sơ lược kiểm tra đánh giá giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm .9 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Đánh giá 10 1.2.4 Chức năng, yêu cầu đánh giá giáo dục 11 1.2.5 Đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 14 1.2.6 Quản lý đánh giá trẻ mẫu giáo 17 1.3 Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 17 1.3.1 Chuẩn phát triển trẻ em 17 1.3.2 Mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 17 1.3.3 Nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 18 1.4 Hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 18 1.4.1 Các nguyên tắc sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi để đánh giá trẻ18 1.4.2 Bộ công cụ theo dõi phát triển trẻ mẫu giáo tuổi 19 1.4.3 Các yêu cầu phát triển trẻ mẫu giáo tuổi theo Bộ chuẩn .19 1.4.4 Hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo tuổi theo Bộ chuẩn 20 1.5 Quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 23 iii 1.5.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 23 1.5.2 Chỉ đạo đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 25 1.5.3 Tổ chức hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 26 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá trẻ trẻ mẫu giáo tuổi 27 1.6 Yếu tố tác động đến quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non 29 1.6.1 Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo tuổi .29 1.6.2 Gia đình 32 1.6.3 Nhà trường 33 Tiểu kết chương 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TÂN TRIỀU THANH TRÌ - HÀ NỘI 37 2.1 Khái quát trường mầm non Tân Triều-Thanh Trì-Hà Nội 37 2.1.1 Giới thiệu chung nhà trường 37 2.1.2 Thành tựu đạt được: 38 2.2 Tóm tắt hoạt động khảo sát 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Đối tượng khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 39 2.2.4 Công cụ khảo sát 40 2.2.5 Tiến hành khảo sát xử lý liệu 40 2.3 Thực trạng hoạt động đánh giá phát triển trẻ tuổi trường mầm non Tân Triều theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 40 2.4 Thực trạng công tác quản lý đánh giá phát triển trẻ tuổi trường mầm non Tân Triều theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 44 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV cha mẹ trẻ hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non 44 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch đánh giá phát triển trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em trường mầm non Tân Triều 46 iv 2.4.3 Thực trạng đạo tổ chức đánh giá phát triển trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường mầm non Tân Triều 47 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi .50 2.4.5 Thực trạng quản lý công việc khác để thực hoạt động đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 52 2.5 Đánh giá chung thực trạng 58 2.5.1 Những mặt mạnh 58 2.5.2 Những mặt hạn chế 59 2.5.3 Nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan 60 Tiểu kết chương 61 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON TÂN TRIỀU- THANH TRÌ - HÀ NỘI THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non Tân Triều-Thanh Trì-Hà Nội theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 63 3.2.1 Quản lý hoạt động tổ chức, tuyên truyền, nâng cao nhận thức GV cha mẹ trẻ hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 63 3.2.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch thực hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi cách chặt chẽ, khoa học, sáng tạo đáp ứng yêu cầu 65 3.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi .67 v 3.2.4 Quản lý việc xây dựng công cụ đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi có chất lượng70 3.2.5 Chỉ đạo xây dựng mạng lưới chặt chẽ gia đình – nhà trường hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 73 3.2.6 Quản lý thưc đổi công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 78 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 88 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô trường lớp mầm non 37 Bảng 2.2 Bảng tổng hợp đánh giá trẻ - tuổi 41 Bảng 2.3 Bảng theo dõi phát triển cá nhân trẻ mẫu giáo tuổi 42 Bảng 2.4 Ý kiến giáo viên việc thực hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Tân Triều 43 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV phụ huynh học sinh hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 44 Bảng 2.6 Ý kiến GV công tác lập kế hoạch thực hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Tân Triều 47 Bảng 2.7 Ý kiến GV tổ chức đạo việc thực hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi hiệu trưởng trường mầm non Tân Triều 48 Bảng 2.8 Ý kiến đánh giá GV công tác kiểm tra, đánh giá GV hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi hiệu trưởng trường mầm non Tân Triều số trường mầm non huyện Thanh Trì 51 Bảng 2.9 Ý kiến CBQL, GV công tác bồi dưỡng đội ngũ GV hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non .53 Bảng 2.10 Ý kiến đánh giá CBQL GV việc xây dựng Bộ công cụ đánh giá trẻ trường mầm non Tân Triều số trường Huyện Thanh Trì 55 Bảng 2.11 Ý kiến GV Bộ công cụ kiểm tra xác xuất CBQL trường mầm non Tân Triều 56 Bảng 2.12 Ý kiến đánh giá GV cha mẹ trẻ việc 57 Bảng 3.1 Ý kiến giáo viên nhu cầu bồi dưỡng giáo viên hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 69 Bảng 3.2 Ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp tăng cường quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường mầm non Tân Triều trường mầm non huyện Thanh Trì 79 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đánh giá triển trẻ theo phát Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường mầm nonTân Triều trường mầm non huyện Thanh Trì- thành phố Hà Nội 79 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường mầm non Tân Triều trường mầm non huyện Thanh Trì- Hà Nội 80 viii TT CS Tên số Minh chứng tâm tới đẹp Không thể thích thú trước đẹp 39 Thích chăm sóc cối, vật quen thuộc Đạt: 1.Chăm sóc cối, quan tâm theo dõi phát triển 2.Chăm sóc vật quen thuộc, cho ăn, chơi đùa, vuốt ve, âu yếm vật thân quen Chưa đạt: 1.Thờ ơ, không quan tâm đến cối Thờ ơ, không quan tâm tới vật quen thuộc Chu n 11 Trẻ thể hợp tác với bạn bè người xung quanh 49 Trao đổi ý kiến với bạn Đạt: Trao đổi ý kiến để thỏa thuận với bạn Khi trao đổi, thái độ bình nhau, ngang trình bày Chưa đạt: Khơng quan tâm tới ý kiến chung Lặng lẽ làm theo cách riêng III- PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ VÀ GIAO TIẾP: TT CS 66 Tên số Minh chứng Sử dụng từ tên gọi, hành động, tính chất từ biểu cảm Đạt: Sử dụng từ loại: danh từ, động từ, tính từ, từ biểu cảm câu nói phù hợp với hồn cảnh Chưa đạt: Khơng dùng danh từ, động từ, tính từ, từ tĩnh, thi TT CS Tên số sinh hoạt hàng ngày 72 Biết cách khởi xướng trò chuyện biểu cảm câu nói trẻ dùng khơng phù hợp với hoàn cảnh Đạt: Mạnh dạn, chủ động giao tiếp với người xung quanh, Sẵn sàng bắt đầu nói chuyện với người khác Biết khởi xướng trò chuyện cách khác câu hỏi câu hỏi) Biết sử dụng ngơn ngữ nói để thiết lập quan hệ hợp tác với bạn bè TT CS Tên số Minh chứng Chưa đạt: Không chuyện người thân chủ với IV - PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC: TT CS 92 Tên số Gọi tên nhóm cối, vật theo đặc điểm chung Minh chứng Đạt: 1.Trẻ phân theo nhóm (cây cối, vật) theo chung 2.Nói tên nhóm Chưa đạt: Trẻ khơng phân nhóm theo dấu hiệu chung Hoặc tên nhóm khơng TT CS 11 11 Tên số Nói ngày lốc lịch chẵn đồng hồ Hay đặt câu hỏi Minh chứng Chu n 25 Trẻ có số biểu tượng ban đầu thờ Đạt: Nói lịch/ đồng hồ dùng để làm gì? Nói ngày lịch (đọc ghép số) Nói chẵn đồng hồ Chưa đạt: Chưa nói lịch/ đồng hồ dùng để làm gì? Hoặc chưa nói ngày lịch (đọc ghép số) Hoặc chưa nói chẵn đồng hồ Đạt: Hay phát biểu học Hay đặt câu hỏi để tìm hiểu làm rõ thông tin Chưa đạt: Không hay đặt câu hỏi để tìm hiểu làm rõ TT CS Tên số Minh chứng thơng tin 11 Thích khám phá vật, tượng xung quanh Đạt: Thích (đồ chơi, đồ vật, trị chơi, hoạt động mới) Nhận thay đổi/ xung quanh Hay đặt câu hỏi ‘ Cái đây” “Tại sao?” 4.Thích thử cơng dụng vật, tháo lắp lại cấu tạo vật Chưa đạt: Khơng thích (đồ chơi, đồ vật, trị chơi, hoạt động mới) Khơng nhận thay đổi/ xung quanh Ít đặt câu hỏi ‘ Cái đây” “Tại sao?” Chưa/ít: thử cơng dụng vật, tháo lắp lại cấu tạo vật Phụ lục 4: BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày tháng năm 20 Bài tập (Chỉ số 19): 116 BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày Bài tập (Chỉ số 20): tháng năm 201 Biết không ăn, uống số thứ có hại cho sức khỏe Bé tìm gạch chéo đồ ăn có hại cho sức khỏe Gọi tên tô màu thực phẩm có lợi cho sức khỏe Hoa Đồ Cơm Kẹo Sữa Nước 117 Nước Rau BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày tháng năm 201 Bài tập 3: (Chỉ số 21): Nhận không chơi số đồ vật gây nguy hiểm Hãy gạch chéo đồ vật gây nguy hiểm Dao Ổ điện Lửa Quạt Quyển lịch Lọ hoa 118 BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày tháng năm 201 Bài tập (Chỉ số 115) 119 BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày tháng năm 201 Bài tập (Chỉ số 28) : 120 ... triển trẻ mẫu giáo tuổi theo Bộ chuẩn .19 1.4.4 Hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo tuổi theo Bộ chuẩn 20 1 .5 Quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi. .. động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non Tân Triều theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non Tân Triều theo Bộ chuẩn phát. .. cứu Hoạt động đánh giá phát triển trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi trường mầm non 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non Tân Triều theo Bộ