ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM =============== NGUYỄN KIM PHA MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mà SỐ : 60.14.05 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: Tiến sĩ Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2004 Luận văn Thạc sĩ Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin đ-ợc bày tỏ lòng biết ơn đến: Đại học Quốc gia Hà Nội, khoa S- phạm, Giáo s-, Phó Giáo s-, Tiến sĩ cán khoa đà tận tình giảng dạy giúp đỡ cho trình học tập nghiên cứu ; Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng, Phòng Trung học, Cán quản lý giáo viên tr-ờng THCS thuộc Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng Gia đình bạn bè, đồng nghiệp đà tận tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành việc nghiên cứu ; Đặc biệt quan tâm giúp đỡ tận tình Tiến Sĩ Đặng Xuân Hải ng-ời trực tiếp h-ớng dẫn khoa học đà giúp hoàn thành luận văn , Do hoàn cảnh thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn "Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục tr-ờng Trung học sở thành phố Hải Phòng" chắn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đ-ợc giúp đỡ dẫn góp ý chân thành thầy cô giáo đồng nghiệp Hà Nội, năm 2004 Tác giả luận văn Luận văn Thạc sĩ Bảng Quy -ớc chữ viết tắt CSVN : Cộng sản Việt Nam CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - đại hóa CĐSP : Cao đẳng s- phạm CS : Cộng UBND : Uỷ ban nhân dân ĐHSP : Đại học s- phạm ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTC : Giáo dục thể chất HS/GV : Học sinh / Giáo viên KHCN : Khoa học c«ng nghƯ KHKT : Khoa häc kü tht NQTW : Nghị Trung -ơng RLTC : Rèn luyện thể chất TDTT : ThĨ dơc thĨ thao THSP : Trung häc s- phạm THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông THCN : Trung học chuyên nghiệp XBGD : Xuất giáo dục Luận văn Thạc sĩ Mục lục mở đầu 1- Lý chọn đề tài: 2- Mục đích nghiên cứu: 3- Khách thể đối t-ợng nghiên cứu: 3.1.Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu Giả thiết khoa học: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Các ph-ơng pháp nghiên cứu: 7.1 Ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Ph-ơng pháp tổng kết thực tiễn 7.3 Ph-ơng pháp toán học thống kê Ch-ơng 1: sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực 1.1.2 Khái niệm giáo viên đội ngũ giáo viên 1.1.3 Khái niệm chuyên môn, chất l-ợng chuyên môn 1.1.4 Đánh giá chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục 1.2 Vị trí vai trò, nhiệm vụ mục tiêu giáo dục phổ thông Hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1 Mục tiêu giáo dục phổ thông 1.2.2.Vị trí, vai trò, nhiệm vụ tr-ờng Trung học sở 1.3 Vị trí ,vai trò, nhiệm vụ giáo viên thể dục THCS Luận văn Thạc sĩ 1.4 Quản lý đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên thể dục nói riêng Ch-ơng 2: thực trạng chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục tr-ờng THCS thành phố Hải Phòng 2.1 Khái quát vị trí địa lý tình hình kinh tế - trị - văn hóa - xà hội thành phố Hải Phòng 2.2 Khái quát nghiệp phát triển giáo dục THCS thành phố Hải Phòng 2.2.1 Khái quát giáo dục phổ thông Hải Phòng 2.2.2 Khái quát công tác giáo dục thể chất môn học thể dục tr-ờng THCS Hải Phòng 2.3 Thực trạng chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục THCS Hải Phòng giai đoạn (2000 - 2004) 2.3.1 Tình hình bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên Thể dục cấp THCS Hải Phòng 2.3.2 Thực trạng chất l-ợng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên thể dục THCS Hải Phòng Ch-ơng 3: l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục tr-ờng THCS Hải Phòng giai đoạn 3.1 Những đặc điểm chủ yếu, định h-ớng mục tiêu yêu cầu giáo dục Hải Phòng giai đoạn 2000 - 2010 3.2 Hệ thống biện pháp 3.2.1 Biện pháp lĩnh vực quản lý Hiệu tr-ởng Tr-ờng THCS với chất l-ợng dạy học Thể dục 3.2.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 3.2.1.2 Nội dung biện pháp Luận văn Thạc sĩ 3.2.2 Biện pháp bồi d-ỡng th-ờng xuyên chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Thể dục THCS Hải Phòng 3.2.2.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 3.2.3 Biện pháp đổi ph-ơng pháp dạy học thể dục tr-ờng THCS 3.2.3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 3.2.4 Biện pháp đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần để thực nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên 3.2.4.1 Tăng c-ờng sở vật chất - thiết bị dạy học tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy khả chuyên môn việc dạy học môn ch-ơng trình GDTC 3.2.4.2 Vận dụng sách kinh tế - xà hội hợp lí tạo động lực cho đội ngũ giáo viên 3.2.5 Biện pháp tăng c-ờng công tác kiểm tra, đánh giá chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục 3.3 Tổ chức thùc hiƯn c¸c biƯn ph¸p 3.3.1 Tỉ chøc thùc hiƯn đồng phối hợp biện pháp 3.3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp kết luËn - khuyÕn nghÞ KÕt luËn KhuyÕn nghÞ 2.1 Với Bộ GD & ĐT 2.2 Với cấp quản lý GD & ĐT địa ph-ơng Tài liệu tham khảo Phụ lục Luận văn Thạc sĩ mở đầu 1- Lý chọn đề tài: Nghị TW khoá VII Nghị TW khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định tầm quan trọng đặc biệt GD&ĐT nghiệp đổi toàn diện đất n-ớc Các Nghị Đảng rõ: chất l-ợng hiệu GD&ĐT phụ thuộc chủ yếu trực tiếp vào việc xây dựng đội ngũ giáo viên động, sáng tạo, tinh thông nghề nghiệp, có lực phẩm chất cách mạng, sống làm việc phát triển nghiệp GD&ĐT Quán triệt tinh thần đổi Đảng, Bộ GD&ĐT đà có đạo cụ thể, b-ớc điều chỉnh, đổi mục tiêu giáo dục, đổi ch-ơng trình, nội dung, ph-ơng pháp phù hợp với phát triển kinh tế xà hội Tổ chức hoạt động máy quản lý điều hành GD&ĐT toàn quốc đà có nhiều tiến bộ, đội ngũ giáo viên đ-ợc quan tâm đào tạo mới, đào tạo lại để nâng cao trình độ Đồng thời, điều kiện sống làm việc giáo viên đ-ợc cải thiện đáng kể Đó động lực góp phần nâng cao chất l-ợng hiệu dạy học Mặc dù vậy, tr-ớc yêu cầu thiết công đổi mới, lực hiệu giáo dục đào tạo nhiều mặt hạn chế, có chất l-ợng đội ngũ giáo viên cấp, ch-a đáp ứng đ-ợc yêu cầu sống xà hội, chức nhiệm vụ đặt cho họ Trong bối cảnh chung ấy, chất l-ợng đội ngũ giáo viên Thể dục cấp nói chung giáo viên Thể dục tr-ờng THCS nói riêng nhiều bất cập Vì lựa chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục tr-ờng Trung học sở thành phố Hải Phòng" Luận văn Thạc sĩ 2- Mục đích nghiên cứu: Đề tài đ-ợc triển khai nhằm đánh giá thực trạng chất l-ợng chuyên môn, xác định nguyên nhân bản, trực tiếp ảnh h-ởng đến chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục THCS Đồng thời, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm góp phần b-ớc nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục THCS thành phố Hải Phòng thời gian tới 3-Khách thể đối t-ợng nghiên cứu: 3.1.Khách thể nghiên cứu: Công tác dạy học môn Thể dục tr-ờng THCS Thành phố Hải Phòng 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục tr-ờng THCS Hải Phòng 4- Giả thiết khoa học: Hiện nay, chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục tr-ờng THCS thành phố Hải phòng nhiều mặt hạn chế, yếu Nếu tìm nguyên nhân đề xuất đ-ợc biện pháp quản lý phù hợp, góp phần khắc phục, hạn chế yếu kém, nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục 5- Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt đ-ợc mục đích nghiên cứu đề tài, xác định triển khai nhiệm vụ sau: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên thể dục nói riêng 5.2 Đánh giá thực trạng chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục tr-ờng THCS Thành phố Hải Phòng (giai đoạn 2000 - 2004) 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục tr-ờng THCS Thành phố Hải Phòng Luận văn Thạc sĩ 6- Phạm vi nghiên cứu: - Đội ngũ giáo viên Thể dục tr-ờng THCS Thành phố Hải Phòng - Thời giạn phạm vi năm trở lại 7- Các ph-ơng pháp nghiên cứu: Để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, đà sử dụng ph-ơng pháp nghiên cứu sau đây: 7.1 Ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận: 7.2 Ph-ơng pháp tổng kết thực tiễn: 7.3 Ph-ơng pháp toán học thống kê: Để phân tích kết nghiên cứu đà sử dụng công thức toán học thống kê để tính tham số đặc tr-ng cấu trúc luận văn Mở đầu: Nêu số vấn đề chung đề tài Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Ch-ơng 2: Thực trạng chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục tr-ờng Trung học sở thành phố Hải Phòng Ch-ơng 3: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục tr-ờng THCS Hải Phòng giai đoạn Cuối luận văn có phần kết luận - khuyến nghị: Ngoài có phần tài liệu tham khảo phụ lục Luận văn Thạc sĩ Ch-ơng sở lý luận vấn đề nghiên cứu Vấn đề quản lý nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên Thể dục nói riêng phải khâu nghiệp đổi giáo dục đào tạo Vấn đề đ-ợc đặt phải có nhìn nhận đánh giá cách toàn diện, khách quan hạn chế, đồng thời nghiên cứu đề xuất biện pháp đồng bộ, thích hợp, có tính khả thi, để b-ớc nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên nói chung Đây nhiệm vụ quan trọng, cấp bách cần phải giải sớm Nghiên cứu đánh giá thực trạng xây dựng định h-ớng biện pháp đào tạo bồi d-ỡng giáo viên Thể dục nói chung giáo viên Thể dục tr-ờng THCS nói riêng, đà đ-ợc triển khai từ nhiều năm qua cấp quốc gia số địa ph-ơng đà có công trình tác giả nh- Vũ Đức Thu; Mai Văn Muôn ; Đặng Đức Thao nghiên cứu [60] Kết nghiên cứu công trình kể trên, cho phép đến nhận định rằng, năm gần đây, chất l-ợng GDTC tr-ờng học nói chung, chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục cấp, đà có lớn mạnh số l-ợng chất l-ợng Tuy nhiên, so với yêu cầu nhiệm vụ, chất lợng giáo viên Thể dục nhiều vấn đề cần đ-ợc quan tâm nghiên cứu thành phố Hải Phòng đà có số tác giả nghiên cứu đề tài nêu trên, song công trình nghiên cứu thực trạng chất l-ợng biện pháp nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục tr-ờng THCS thành phố Hải Phòng ch-a đầy đủ công tác quản lý chuyên môn 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực 1.1.1.1 Khái niệm quản lý Luận văn Thạc sĩ phụ lục Phụ lục số 1: I- Yêu cầu kế hoạch Giáo dục tr-ờng THCS Việc xây dựng Kế hoạch Giáo dục phải lấy mục tiêu cấp học làm xuất phát (Bao gồm yêu cầu cần đạt mặt Giáo dục đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lao động kỹ thuật- h-ớng nghiệp) Phải quán triệt định h-ớng chung đ-ợc nêu Nghị 40 Quốc hội Đổi ch-ơng trình Giáo dục phổ thông Kế hoạch Giáo dục phản ánh yêu cầu phát triển hài hoà, toàn diện nhân cách qua mặt Giáo dục , qua việc xác định lĩnh vực tri thức, kỹ thể hệ thống môn học, hoạt động Giáo dục với thời l-ợng thích hợp Đảm bảo tính chỉnh thể Giaó dục phổ thông: Kế haọch Giáo dục tr-ờng THCS phải đảm bảo nối tiếp với kế hoạch Giáo dục tr-ờng tiểu học tất mặt, đồng thời góp phần chuẩn bị cho việc xác định kế hoạch gióa dục trung học Đảm bảo tính kế thừa Tiếp tục phát huy yêu diểm việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục THCS giai đoạn tr-ớc n-ớc ta, đồng thời tham khảo kinh nghiệm n-ớc , đặc biệt xem xét xu xác định hệ thống môn học thời l-ợng t-ơng ứng cho nhóm môn (Các nhóm môn học công cụ , khoa häc tù nhiªn, kü thuËt khoa häc x· hội nhân văn) , hoạt động giáo dục lên lớp , giáo duc h-ớng nghiệp Đảm bảo tính khả thi, hiệu Để đảm bảo kế hoạch giáo dục thực đ-ợc vùng, miền đất n-ớc, cần ý đặc ®iĨm thĨ cđa thùc tiƠn gi¸o dơc THCS ë n-ớc ta giai đoạn từ đến năm 2010(Giai ®o¹n phÊn ®Êu ®Ĩ phỉ cËp THCS , phÊn ®Êu để học buổi/ ngày ) 85 Luận văn Thạc sĩ Phụ lục số Mạch kiến thức, kỹ Hệ thống kiến thức, kỹ tr-ờng phổ thông TT Nội dung Lí thuyết chung Đội hình, đội ngũ Bài TD phát triển chung TD RLTT KNVĐCB Trò chơi vận động Ch¹y nhanh Ch¹y tiÕp søc Ch¹y bỊn BËt , nh¶y 10 Nh¶y xa 11 Nh¶y cao 12 Ném bóng 13 Đẩy tạ 14 Môn thể thao tự chọn 15 Ôn tập, K tra , dự phòng 86 Luận văn Thạc sĩ Phụ lục số Bảng phân phèi néi dung vµ thêi gian häc TT Néi dung Lý thuyết chung Đội hình đội ngũ Bài thể dục phát triển Chạy nhanh Chạy bỊn BËt nh¶y Nh¶y xa kiĨu”Ngåi” Nh¶y xa kiĨu “bíc qu NÐm bãng 10 M«n thĨ thao tự chọ 11 Ôn tập, kiểm tra, dự Cộng Tuỳ theo điều kiện sở vật chất, khả Giáo Viên kết hợp với nguyện vọng HS truyền thống TDTT địa ph-ơng, Gv chọn số nhiều môn thể thao: Bơi, võ, đá cầu, cầu lông ,bóng chuyền mini, bóng đá mi- ni, bóng bàn, thể dục nhịp điệu, thể dục dụng cụ, cờ để dạy cho HS lớp khác HS học môn thể thao tự chọn Môn thể thao tự chọn nên dạy cho HS liên tục từ lớp nhằm tạo điều kiện để em bộc lộ khả TDTT Khi chọn môn thể thao tự chọn môn đà có ch-ơng trình chi tiết , GV phải tự soạn lấy ch-ơng trình (theo h-ớng dẫn Vụ THPT) để dạy cho HS 87 Luận văn Thạc sĩ Phụ lục số Một số quan điểm ph-ơng pháp dạy học đánh giá I Một số điểm ph-ơng pháp dạy học - Bảo đảm đủ l-ợng vận động cần thiết tiết học cho HS nhằm góp phần cải thiện sức khoẻ , thể lực Để thực đ-ợc điều đó, GV phải chuẩn bị kỹ giáo án, ph-ơng tiện địa điểm tập luyện với vấn đề có liên quan khác đến dạy Trong tiết học , sử dụng tổng hợp hình thức tổ chức ph-ơng pháp giảng dạy khác cách hợp lý nh- dạy đồng loạt với lần l-ợt, phân nhóm quay vòng, ph-ơng pháp giảng dạy truyền thống với ph-ơng pháp trò chơi, thi đấu cho học sinh động hấp dẫn đạt đ-ợc nhiệm vụ đề có ý nghĩa Giáo dục cao - Hiện số năm tới, Việt Nam ch-a đủ điều kiện dạy học Thể dục theo nhóm sức khoẻ , nh-ng tiết học GV phải ý giải chung kết hợp vơí đặc điểm cá nhân cho phù hợp với sức khoẻ , trình độ (năng lực TDTT em )và phát huy đ-ợc tính tự giác , tích cực , ý thøc tæ chøc kû luËt , sù cè gắng , kiên trì tập luyện khả tự quản HS - Phối hợp với dạy lớp tự học , tự tập HS, cho bổ trợ cho ng-ợc lại Coi kế hoạch tổng thể giáo dục thể chất theo h-ớng giữ gìn, nâng cao sức khoẻ , thể lực kiến thức, kỹ cho ng-ời học Đánh giá - Đánh giá cho điểm môn học TD phụ thuộc vào đặc điểm nội dung cụ thể theo h-ớng coi trọng ngang kỹ thuật thành tích thể tri thức môn tăng tiến thể lực HS thi đạt tiêu chuẩn RLTT - Coi trọng điểm học môn Thể dục xét duyệt cho HS lên lớp thi nh- phù hợp Tuy nhiên lâu dài phải nâng cao cách tổ chức thi ë ci cÊp (líp 9) díi d¹ng “tù ngun” để cộng thêm điểm 88 Luận văn Thạc sĩ thi luân phiên mang tính bắt buộc môn thi cố định hàng năm cuối cấp học toán, văn IIĐiều kiện thực ch-ơng trình Giáo viên - Có đủ giáo viên thể dục có trình độ chuyên môn từ CĐSP Thể dục trở lên Hiện Bộ GD- ĐT đà có kế hoạch ch-ơng trình mở khoa giáo dục thể chất để đào tạo GV Thể dục tr-ờng CĐSP hợp lí H-ớng lâu dài cần có GV có trình độ Đại häc - Båi d-ìng GV nªn theo hai h-íng : Đ-a nội dung ch-ơng trình đào tạo GV khoa giáo dục thể chất tr-ờng CĐSP + + Mở lớp bồi d-ỡng ngắn hạn dể GV nắm đ-ợc tinh thần ch-ơng trình cách thức thực ch-ơng trình nh- ph-ơng pháp giảng dạy Ghi chú: Xét nhiều khía cạnh , ch-ơng trình điểm khác lạ với so với trình độ Giáo viên, nên việc bồi d-ỡng không phức tạp Cơ sở vật chất: Cần có - S©n tËp cã diƯn tÝch tèi thiĨu 2000 m2 - 2400 m2 (80 m x 25 m hc 80 m x 30 m ) ®Ĩ häc sinh cã thĨ tập chạy đ-ợc 60m (chạy nhanh) chạy bền 1000 m - 1500 m (theo vòng tròn ) Sân tập không trùng với sân chơi phải cách xa lớp học để không gây ảnh h-ởng đến học tập môn học khác Sân tập cần nơi cao , thoáng mát không khí lành, có hệ thống cấp n-ớc (để HS rửa chân tay) thoát n-ớc , có nhà thay để quần áo cho nam, nữ riêng, có nhà vệ sinh đảm bảo tiêu chuẩn xanh xung quanh che nắng - Có đủ Thiết bị đồ dùng dạy học TDTT theo quy định Bộ GD - ĐT quy định năm 1996 cho c¸c tr-êng tiĨu häc, THCS, THPT 89 Ln văn Thạc sĩ - Những nơi có điều kiện h-ớng lâu dài cần có tr-ờng nhà tËp cã diƯn tÝch tèi thiĨu 300 m2 (15 m x 25 m ) ®Õn 1000 m2 (20 m x 25 m) có thiết bị đồ dùng dạy học cần thiết Hoạt động bổ trợ lên lớp (ngoại khoá) - Thực th-ờng xuyên, hàng ngày có chất l-ợng hoạt động nghỉ ngơi tích cực buổi học thể dục giờ, trò chơi vận động, múa tập thể - Nhà tr-ờng tổ chức tiêu chuẩn rèn luyện thân thể , Hội khoẻ Phù Đổng hoạt động TDTT ngoại khoá theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo (h-ớng dẫn hàng năm ) 90 Luận văn Thạc sÜ Phơ lơc sè 5: PhiÕu tr-ng cÇu ý kiÕn CBQL tr-ờng THCS Để góp phần b-ớc nâng cao chất l-ợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TDTT tr-ờng THCS Thành phố Hải phòng Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề d-ới (Đề nghị viết rõ ý kiến đánh dấu x vào ô trống 1- Tỉng sè häc sinh toµn tr-êng 2- Tổng số giáo viên chuyên trách TDTT cần có: Hiện có 3- Điều kiện thiết bị, sở vật chất phục vụ dạy học TDTT Tốt: 4- Ch-ơng trình GDTC nội khóa: 5- Các biện pháp quản lý chất l-ợng chuyên môn ? - Duyệt kế hoạch, giáo án giảng dạy - Dự giờ, thăm lớp th-ờng xuyên đột xuất - Kiểm tra chéo tổ môn: - Tổ chức công giảng 6- Kết hoạt động chuyên môn đội ngũ giáo viên TDTT năm học 2003 - 2004 Giỏi %, Khá % , Trung bình %, Yếu % 7- Xin ®ång chÝ cho biÕt mét sè nhËn xÐt điểm mạnh hạn chế đội ngũ giáo viên TDTT - THCS 91 Luận văn Thạc sĩ 8-Cuối cùng, để nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục cần tập trung vào biện pháp ? Tên biện pháp TT Biện pháp lÜnh vùc qu¶n lý cđa HiƯu tr-ëng Tr-êng THCS với chất l-ợng dạy học Thể dục Biện pháp bồi d-ỡng th-ờng xuyên chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Thể dục THCS Hải Phòng Biện pháp đổi ph-ơng pháp dạy học thể dục tr-ờng THCS Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần để thực nâng cao chất l-ợng đội ngũ giảng viên: - Tăng c-ờng sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học - Vận dụng chế độ sách kinh tế - xà hội tạo động lực đội ngũ giảng Tăng c-ờng kiểm tra, đánh giá chất l-ợng đội ngũ giảng viên * Theo đồng chí cần bổ sung biện pháp khác: 92 LuËn văn Thạc sĩ * Đồng chí cho biết vài thông tin thân: Họ tên: Nam Nữ: Đơn vị Chøc vô: Trình độ chuyên môn đ-ợc đào tạo: Thâm niên giảng dạy, công tác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ hợp tác đồng chí Ngày tháng năm 2004 Ng-ời đ-ợc hỏi (Ký tên) 93 Luận văn Thạc sĩ Phụ lục số 6: Phiếu tr-ng cầu ý kiến giáo viên thể dục tr-ờng THCS Để góp phần b-ớc nâng cao chất l-ợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TDTT tr-ờng THCS thành phố Hải Phòng Xin đồng chí vui lòng cho biÕt ý kiÕn cđa m×nh vỊ mét sè vÊn đề d-ới (Đề nghị viết rõ ý kiến đánh dấu x vào ô trống t-ơng ứng với ph-ơng ¸n tr¶ lêi) I- Mét sè nhËn xÐt vỊ phÈm chất, nhân cách nhà giáo 1- Nhận thức đồng chí vị trí, vai trò công tác GDTC ng-ời giáo viên TDTT ? - Vai trò GDTC với giáo dục toàn diện nhân cách học sinh ? Rất quan trọng - Giáo viên TDTT nhân tố định chất l-ợng GDTC ? Rất định 2- ý thức trách nhiệm với nghề nghiệp ? - Nếu đ-ợc lựa chọn nghề nghiệp, đồng chí chọn ? Nghề dạy học - Nghề dạy học đà tạo cho bạn an tâm với sống không ? Yên tâm - ý thức trách nhiệm với nghề nghiệp, tâm phấn đấu tự hoàn thiện ? Th-ờng xuyên tự học tập rèn luyện Không th-ờng xuyên Rất mong muốn đ-ợc nâng cao trình độ chuyên môn Bình th-ờng 3- Đồng chí vui lòng cho biết uy tín với đồng nghiệp học sinh ? Tốt Khá 94 Trung bình Luận văn Thạc sĩ II- Qua thực tế công tác giảng dạy TDTT tr-êng THCS, xin ®ång chÝ cho biÕt ý kiÕn vỊ vấn đề sau: 1- Khả hoạt động nghề nghiệp đồng chí ? - Kỹ thực hành môn thể thao phổ cập (cầu lông bóng bàn, đá cầu, cờ vua ) ? Tốt (t-ơng đ-ơng VĐV cấp III) Khá Trung bình Yếu Khả độc lập, chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức tập luyện thi đấu hoạt động TDTT nhà tr-ờng ? Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: - Khả phát hiện, bồi d-ỡng huấn luyện đội tuyển thể thao cho học sinh ? Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: - - Các hình thức tổ chức lớp học th-ờng đ-ợc sử dụng giảng dạy ? Tập đồng loạt Tập cá nhân Phân nhóm quay vòng 2- Kết hoạt động chuyên môn năm học 2003 - 2004 Khá: Trung bình: Rất kém: Giỏi: 3- Nếu khó khăn, hạn chế dạy học đâu nguyên nhân ? - Môn học ch-a đ-ợc quan tâm, sở vật chất, tài liệu giảng dạy thiếu - Do lực thân (trình độ, sức khoẻ) hạn chế: - ý thức phấn đấu ch-a cao, không th-êng xuyªn 4- Đánh giá chung công tác quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng đồng chí công tác ? Rất tốt: Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: 95 Luận văn Thạc sĩ 5- Các biện pháp chủ yếu thực đ-ợc để góp phần nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục - THCS Hải Phòng - Biện pháp lĩnh vùc qu¶n lý cđa HiƯu tr-ëng Tr-êng THCS víi chÊt l-ợng dạy học Thể dục - Biện pháp bồi d-ỡng th-ờng xuyên chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Thể dục THCS Hải Phòng - Biện pháp đổi phơng pháp dạy học thể dục tr-ờng THCS - Biện pháp đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần để thực nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên - Biện pháp tăng c-ờng công tác kiểm tra, đánh giá chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục IV- Xin đồng chí cho biết đôi điều thân - Tuổi: - Trình độ đào tạo: Nam Nữ Đại học CĐ Trung cấp - Trình độ lý luận trị: Trung cấp Sơ cấp - Số năm đà đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi: Cấp quận, huyện Cấp Thành phố Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Hải Phòng, ngày tháng (Ký tên) năm 2004 96 Luận văn Thạc sĩ 97 ... đến chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục THCS Đồng thời, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm góp phần b-ớc nâng cao chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục THCS thành phố Hải Phòng. .. dụng đội ngũ giáo viên Thể dục cấp THCS Hải Phòng 2.3.2 Thực trạng chất l-ợng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên thể dục THCS Hải Phòng Ch-ơng 3: l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục. .. cùng, nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên nâng cao lực phẩm chất nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ họ 1.1.4 Đánh giá chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Thể dục Giáo dục thể chất loại