ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN HỒNG SƠN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Hà Nội-2006 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN HỒNG SƠN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 05 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC Hà Nội-2006 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chương1: sở lí luận quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học 1.1 Một số khái niệm liên quan đến cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên 1.1.1 Khái niệm quản lí 1.1.2 Quản lí giáo dục 1.1.3 Quản lí nhà trường 1.1.4 Các biện pháp quản lí 1.1.5 Quản lí giáo viên 1.1.6 Quản lí đội ngũ giáo viên 1.1.7 Quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học 1.1.8 Chuẩn giáo viên tiểu học 1.2 Một số vấn đề lí luận cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên 1.2.1 Các vấn đề tâm lí học quản lí 1.2.2 Các vấn đề lí luận dạy học đại 1.2.3 Mục tiêu quản lí đội ngũ giáo viên 1.1.4.Nội dung quản lí giáo viên 1.3 Kết luận chương Chương 2: Thực trạng cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, Tỉnh Bắc Giang 2.1 Vài nét sơ lược tình hình kinh tế trị, văn hố giáo dục huyện Lục Nam 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam 2.2.1 Số lượng, cấu đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam 2.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý cấp tiểu học huyện Lục Nam 2.3.1 Số lượng cán quản lí giáo dục cấp tiểu học 2.3.2 Chất lượng cán quản lí giáo dục cấp tiểu học 2.4 Thực trạng cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam 2.4.1 Công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, phát triển 2.4.2 Đánh giá công tác quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam- Bắc Giang 2.5 Kết luận chương Chương 3: biện pháp quản lý giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu hc 3.1 Các xây dựng biện pháp 3.2 Các nhóm biện pháp 3.2.1 Bồi d-ỡng nâng cao nhận thức vai trò cấp quản lí 3.2.2 Các biện pháp tăng c-ờng nâng cao hiệu công tác quản lí 3.2.3 Các biện pháp hỗ trợ 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi KT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT CĐSP Cao đẳng sư phạm CNH-HĐH: Cơng nghịêp hố - đại hố CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐHSP Đại học sư phạm GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTH Giáo dục tiểu học GDTX Giáo dục thường xuyên NXB Nhà xuất PC GDTH ĐĐT Phổ cập Giáo dục tiểu học độ tuổi PC THCS Phổ cập trung học sở PGS Phó giáo sư PTCS Phổ thơng sở QLGD Quản lí giáo dục SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông THSP: Trung học sư phạm TS Tiến sĩ UBND Uỷ ban nhân dân VNĐ Việt Nam đồng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước đường phát triển, Giáo dục nước ta có chuyển biến mạnh mẽ số lượng chất lượng, qui mơ loại hình đào tạo Đảng Nhà nước ta xác định: "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân Trong vai trị nhà giáo cán quản lí giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng định đến phát triển nguồn nhân lực phục vụ đất nước” Xã hội ln vận động biến đổi khơng ngừng, địi hỏi Giáo dục phải biến đổi theo để đáp ứng yêu cầu xã hội Nó đặt cho Giáo dục hội thách thức không nhỏ chất lượng giáo dục toàn diện, cấu ngành nghề, chất lượng nguồn nhân lực Vì việc quản lí ngày có nhiều phức tạp nhạy cảm mà trọng tâm quản lí nhà trường Về mục tiêu chung , Điều 2, Luật Giáo dục 2005 có nêu: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Về mục tiêu cụ thể cấp tiểu học,Điều 27 khoản Luật giáo dục 2005 nói rõ: "Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Trong Luật Giáo dục 2005 nêu: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng” Để đáp ứng u cầu địi hỏi phải có người giáo viên đạt tiêu chuẩn nhà giáo Đối với giáo viên tiểu học chuẩn giáo viên tiểu học, bao gồm: phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị; kiến thức kĩ sư phạm Một yêu cầu biết vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực; chủ động học tập học sinh, thực cá thể hố dạy học, mở rộng thơng tin kiến thức cho học sinh, dạy cho học sinh cách tự học phải đảm bảo mục tiêu học với chất lượng cao đạt Về phương pháp giáo dục, Điều 28 khoản Luật giáo dục 2005 nêu: "Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tâp cho học sinh” Sự nghiệp GD-ĐT nước ta nói chung Giáo dục Lục Nam, tỉnh Bắc Giang nói riêng đứng trước thách thức lớn xã hội chất lượng giáo dục, giáo dục phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu xã hội Việc cải tiến nâng cao chất lượng dạy học cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên cần thiết với giáo viên, cán quản lí nhà trường Song việc làm để quản lí chất lượng giảng dạy nói chung chất lượng dạy học tiểu học nói riêng điều mà nhà quản lí quan tâm Cần phải lựa chọn phương pháp quản lí cho phù hợp tối ưu với địa phương điều quan trọng để quản lí nhà trường có hiệu phát triển bền vững Việc đổi chương trình giáo dục phổ thông thực bốn năm thu số kết thành tựu định có chất lượng giáo dục tiểu học Tuy nhiên, trình thực đổi chương trình GDPT cịn nhiều khó khăn vướng mắc dẫn đến chất lượng dạy học chưa cao Hiệu chất lượng giáo dục phụ thuộc vào giáo viên, nhà quản lí giáo dục cơng tác giảng dạy quản lí họ, phụ thuộc vào lực, nỗ lực lịng nhiệt tình họ Vấn đề đặt phải quản lí để nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cấp tiểu học Với cương vị phó hiệu trưởng trường tiểu học huyện miền núi tỉnh Bắc Giang, điều làm băn khoăn suy nghĩ làm để quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học dạy học có chất lượng, có hiệu , đáp ứng yêu cầu xã hội Chính vậy, tơi chọn đề tài: "Các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học giai đoạn nay”, nhằm góp thêm cơng sức nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục địa phương giai đoạn đổi chương trình giáo dục phổ thơng cơng đổi đất nước Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lí luận điều tra khảo sát thực tiễn dạy học giáo viên cấp tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang, đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lí nhân lực nhà trường đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Giả thuyết khoa học Nếu đưa biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học phù hợp khả thi nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu -Hệ thống hố vấn đề lí luận liên quan đến đề tài -Điều tra , khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học thực trạng cơng tác quản lí đội ngũ -Đề xuất biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam Giới hạn đề tài Đề tài tiến hành điều tra ,khảo sát đội ngũ giáo viên tiểu học từ năm học 2001-2002 đến Tiến hành điều tra khảo sát đội ngũ giáo viên tiểu học trường tiểu học:Thanh Lâm; Phương Sơn; Thị trấn Đồi Ngô; Bảo Đài ; Bảo Sơn; Yên Sơn; Lan Mẫu ; Chu Điện; Tam Dị; Đông Hưng; Nghĩa Phương; Lục Sơn; Cẩm Lí; Vũ Xá; Tiên Nha Phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài kết hợp thực nhóm phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Tham khảo Văn kiện, Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nước, Bộ GD-ĐT; Luật Giáo dục 2005; nghiên cứu sách, tài liệu khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thu thập thông tin, đàm thoại vấn, dự giờ-khảo sát thực tế, thu thập số liệu, so sánh đối chiếu, phân tích tổng hợp, xử lí thơng tin, tổng kết kinh nghiệm - Các thuật tốn; xác suất thống kê; xử lí số liệu Cấu trúc nội dung luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn cấu trúc chương: 36 Sở GD&ĐT Bắc Giang Nhóm cơng tác Jica Dự án hợp tác kĩ thuật nhằm tăng cường đào tạo giáo viên theo nhóm quản lí nhà trường Việt Nam Bắc Giang 2005 37 Vũ Văn Tảo Một số khuynh hướng phát triển giáo dục giới góp phần xây dung ,phát triển đội ngũ giáo viên nước ta Hà Nội 1997 38 Tập thể tác giả Đại từ điển Tiếng Việt Trung tâm ngơn ngữ văn hố Việt Nam NXB Văn hố - Thông tin Hà Nội 1999 39 Tập thể tác giả Từ điển Tiếng Việt NXB Khoa học xã hội Hà Nội 1994 40 Tập thể tác giả Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng Trung tâm từ điển học Hà Nội - Đà Nẵng 2005 41 Nguyễn Cảnh Toàn GVTH với nghiên cứu khoa học Tạp chí dạy học ngày nay.11/2003 42 UBND huyện Lục Nam số 889/BC-UBND Báo cáo tổng kết năm học 2005-2006.Phương hướng nhiệm vụ năm học 2006-2007 43 UBND tỉnh Bắc Giang Công văn số 08/KH-UBND về: Kế hoạch tổ chức thực QĐ số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục giai đoạn 2005-2010” 44 Raja Roy Singh Nền giáo dục cho kỉ XXI Những triển vọng Châu Á Thái bình dương 94 PHỤ LỤC CÁC MỨC ĐỘ CHUẨN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Lĩnh vực 1: Phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị u cầu Có ý t hành l Nhà n định c nắm đ năng, n 95 viên có thức thực Yên tâm nghề dạy làm theo qui định trường, thành dập kiến, học chưa quan tâm học sinh Thực công việc giao theo u cầu, dẫn Khơng có hành vi xấu ảnh hưởng đến uy tín nhà giáo Thân thiện với đồng nghiệp học sinh Tham chương bồi 96 chuyên nghiệp vụ theo qui định Lĩnh vực 2: Kiến thức Yêu cầu A Có kiến thức khoa học để dạy số môn học dạy khối lớp Có khả nêu thức giáo 97 học cương, tâm lí học sư phạm lứa phương pháp dạy học Nêu chương, sách lớn Đảng Nhà nước giáo dục Nêu nội dung quản lí hành nhà nước, mơi dân số, an ninh phịng, tồn thơng, 98 trẻ em, y tế học đường Nêu đặc điểm hình trị, kinh sống phong địa trường đóng Lĩnh vực 3: Kĩ sƣ phạm ( Kĩ giáo dục, Yêu A cầu Lập kế hoạch học hoàn toàn khuôn hướng giáo viên 99 Giảng giải nội dung học rõ ràng, mạch lạc; bao quát làm lớp học; thực kiểm tra, đánh giá học học sinh theo qui định; trình bảng rõ ràng, chữ viết Biết thực công việc chủ nhiệm, tổ chức động giáo dục theo hướng dẫn 100 công Tiếp xúc với học sinh, phụ huynh sinh nghiệp, cộng đồng với thái độ thân thiện, phù hợp tượng Lập hồ giảng dạy sổ theo dõi việc học tập, luyện đạo đức học sinh theo qui định PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên cấp tiểu học) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học huyện 101 Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học giai đoạn Hãy đánh dấu X vào ô trống tương ứng TT Nhóm biện pháp I Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức vai trò Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lí cấp trường chun viên cấp phịng Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, vai trò cấp uỷ đảng quyền địa phương II Các biện pháp tăng cƣờng hiệu công tác quản Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Tăng cường kỉ cương, nề nếp chuyên môn Đổi công tác tra, kiểm tra Thực tốt dân chủ hoá trường học xã hội hố giáo dục Thực cơng tác luân chuyển cán quản lí giáo viên Tuyển mộ giáo viên trẻ, bồi dưỡng nguồn lực cho tương lai III Các biện pháp hỗ trợ Nâng cao hiệu giao tiếp giáo viên với hiệu trưởng, hiệu phó 102 Mở rộng giao tiếp nhà trường với phụ huynh cộng đồng xã hội Nếu có thể, xin đồng chí cho biết thêm số thông tin thân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………… Trình độ đào tạo:………………………………………………… Số năm công tác ngành giáo dục : …………… năm Số năm làm cơng tác quản lí (nếu có): …………… năm Xin chân thành cảm ơn ý kiến vơ q giá đồng chí! 103 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one   Select page range of PDF to merge Select specific page(s) to merge Extract page(s) from different PDF files and merge into one  ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN HỒNG SƠN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN... hiệu , đáp ứng u cầu xã hội Chính vậy, tơi chọn đề tài: "Các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học giai đoạn nay? ??, nhằm... trường đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Giả thuyết khoa học