Đang tải... (xem toàn văn)
Bộ giáo án sinh học 7 theo định hướng phát triển năng lực, kèm giảm tải mới nhất. từ tuần 1 tuần 13.I. Mục tiêu : 1. Kiến thức : 2. Kĩ năng: 3. Thái độ. 4. Định hướng hình thành năng lực II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh. 1. Chuẩn bị của giáo viên: 2. Chuẩn bị của học sinh: III. Tổ chức các hoạt động học . Kiểm tra bài cũ: 1. Đặt vấn đềxuất phátkhởi động 2. Bài mới: 3. Luyện tập 4. Vận dụng mở rộng. 5. Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà.
Tuần Ngày soạn: / /20 Ngày dạy: Ngày dạy: / / /20 /20 lớp: 7A lớp: 7B Tiết – Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I Mục tiêu : Kiến thức : - Học sinh biết chứng minh giới động vật đa dạng phong phú thể số lồi, kích thước, số lượng cá thể, mơi trường sống - Biết nước ta có giới động vật đa dạng, phong phú thiên nhiên ưu đãi Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Hình thành khả suy luận biện chứng quy luật sinh học - u thích mơn học, hứng thú với nội dung dạy bảo vệ thiên nhiên Định hướng hình thành lực - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: - Tài liệu tham khảo: + Tư liệu sinh học + Sổ tay kiến thức sinh học THCS + Sách giáo viên sinh học + Sách thiết kế sinh học - Tranh vẽ: + H 1.1: Một số loài vẹt khác sống hành tinh + H 1.2: Dưới kính hiển vi giọt nước biển … + H 1.3: Chim cánh cụt + H1.4: Ba môi trường lớn vùng nhiệt đới Học sinh: - Đọc trước + Sưu tầm tranh ảnh động vật môi trường sống III Tổ chức hoạt động học * ổn định: Kiểm tra sĩ số học sinh: 7A: 7B: * Kiểm tra cũ: (5') - Kiểm tra sách giáo khoa, viết, bút, tập sinh Đặt vấn đề/xuất phát/khởi động (1'): Động vật khắp nơi hành tinh kể Bắc Cực Nam Cực, Chúng phân bố từ đỉnh Êveret cao 8000m đến vực sâu 1100m đáy đại dương Cùng với thực vật, động vật góp phần làm nên bền vững vẻ đẹp tự nhiên Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú số lượng cá thể.(20') Hoạt động giáo viên - Sự đa dạng sinh giới thể nội dung nào? Hs: + Số lượng loài + Số lượng cá thể loài + Kích thước + Mơi trường sống Hoạt động học sinh I Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể - Nghiên cứu TTsgk + H1.1,2 - Sự phong phú loài thể - Có khoảng 1,5 triệu lồi động vật ? - Kích thước đa dạng: + Đv nguyên sinh: Kích thước hiển vi + Cá voi xanh: Dài 33m, nặng 150 - Kể tên động vật thu khi: + Tát ao cá + Đơm đêm hồ => Tại mơi trường có nhiều loài động vật khác sinh sống - Tên loài động vật tham gia "bản giao hưởng đêm hè" đồng quê Việt Nam? - Đọc TTsgk cho biết: Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, kiến, - Lồi cịn thể đa dạng số dệp? lượng cá thể lồi - Mở rộng: Con người cịn tạo nhiều lồi vật ni từ lồi hoang dại làm tăng đa dạng thành phần loài giới động vật Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II Sự đa dạng môi trường sống - Em thấy động vật sống nơi trái đất? - Quan sát H1.4 hoàn thành tập - Quan sát H1 cho biết: + Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích - Các lồi động vật ln mang đặc nghi với khí hậu vùng lạnh? điểm giúp chúng thích nghi với mơi trường mà chúng tồn - Nhờ thích nghi cao với điều kiện sống, động vật phân bố khắp nơi trái đất: + Trong đất + Trong nước + Trên cạn (từ vùng nhiệt đới ôn đới hàn đới) + Nguyên nhân khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ơn đới vùng cực? Hs: Vì khí hậu thuận lợi cho nhiều loài động vật tồn - Động vật nước ta có đa dạng phong phú - Chúng ta phải có ý thức bảo vệ môi không ? Tại sao? ? trường sống động vật: Rừng, biển, sông, núi, ao, hồ, bảo vệ động vật quý … Luyện tập - Theo em, giới động vật có đa dạng khơng? Vận dụng mở rộng.(3’) - Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú ? Hướng dẫn học sinh học tập nhà (1’) - Học làm tập - Đọc trước RÚT KINH NGHIỆM + Thời gian:… ……………………………………………………………………………………………………………………………… + Nội dung kiến thức:…………………………………………………………………………………………………………………… + Phương pháp giảng dạy:………………………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: / /202 Ngày dạy: Ngày dạy: / / /202 /202 lớp: 7A lớp: 7B Tiết – Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I Mục tiêu : Kiến thức : - Học sinh nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm động vật để nhận biết thiên nhiên - Học sinh biết sơ lược cách phân chia giới động vật biết vai trò động vật thiên nhiên đời sống người Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Hình thành khả suy luận biện chứng quy luật sinh học - u thích mơn học, hứng thú với nội dung dạy Định hướng hình thành lực - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: - Tài liệu tham khảo: + Tư liệu sinh học + Sổ tay kiến thức sinh học THCS + Sách giáo viên sinh học + Sách thiết kế sinh học - Tranh vẽ: Hình 2.1: Các biểu đặc trưng giới động vật thực vật - Bảng phụ: + Bảng 1: So sánh động vật với thực vật + Bảng 2: Động vật với đời sống người Học sinh: - Học cũ + Hoàn thành tập - Đọc trước III Tổ chức hoạt động học * ổn định: Kiểm tra sĩ số học sinh: 7A: 7B: * Kiểm tra cũ: (5') CH: Sự đa dạng phong phú động vật thể đặc điểm nào? Đặt vấn đề/xuất phát/khởi động (1'): Gv: Tìm điểm giống gà bàng? Hs: Trả lời Gv: Để biết bạn trả lời đủ chưa nghiên cứu hôm nay: Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu phân biệt động vật với thực vật đặc điểm chung động vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Phân biệt động vật với thực vật - Quan sát hình 2.1 để hoàn thành bảng phút - Yêu cầu nhóm hồn thành bảng - Nhóm khác nhận xét gv xác hóa - Vây: + Động vật giống thực vật điểm nào? * Điểm giống động vật thực vật: - Đều cấu tạo từ tế bào (3tp) - Đều lớn lên có khả sinh sản + Động vật khác thực vật điểm nào? * Điểm khác động vật - Có khả di chuyển - Khơng có thành tế bào cấu tạo từ xenlulozo - Sống dị dưỡng (không tự tổng hợp chất hữu nuôi thể) - Vậy động vật có đặc điểm chung nào? II Đặc điểm chung động vật - Lựa chọn đặc điểm phân biệt động vật với thực vật ? - Em cho biết đặc điểm chung động vật ? - Có khả di chuyển - Có htk giác quan - Chủ yếu sống dị dưỡng Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ lược phân chia giới động vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II Sơ lược phân chia giới động vật - Gv giới thiệu: Giới động vật chia thành 20 ngành thể H2.2 - Giới động vật xếp vào 20 ngành - Có nhóm lớn + Động vật khơng xương sống + Động vật có xương sống - Chương trình sinh học nghiên cứu ngành nào? Hs: Tám ngành, nằm nhóm lớn: - Động vật không xương sống: Ngành động vật nguyên sinh, ngành ruột khoang, ngành giun dẹp, ngành giun tròn, ngành giun đốt, ngành thân mềm, ngành chân khớp - Động vật không xương sống: Gồm lớp (Cá, lưỡng cư, bó sát, chim, thú) Gv: Vậy động vật có vai trò đời sống người? Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị động vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh III Vai trò động vật - Yêu cầu học sinh hoàn thiện bảng Sgk/ 11 - Gv cho nhóm trình bày đáp án bảng Gv kết luận vao trò giới động - Động vật có vai trị đặc biệt quan trọng đời sống người: vật đời sống người + Cung cấp thực phẩm… + Cung cấp da lông cho công nghiệp + Dùng làm vật thí nghiệm cho nghiên cứu, học tập, thử thuốc… + Hỗ trợ người hoạt động giải trí, thể thao, an ninh, lao động + Một số động vật động vật trung gian truyền bệnh sang người STT Đáp án bảng 2: Động vật với đời sống người Tên động vật Các mặt lợi, hại đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Da - Lông - Gà, lợn, trâu, bò, vịt … - Trâu bò, cá sấu,… - Gà, cừu, vịt… Động vật giúp làm thí nghiệm cho: - Học tập, nghiên cứu khoa học - Ếch, thỏ, chó, chuột, cá cảnh, giun đất, thuỷ tức, trùng biến hình - Chuột bạch, chó,… - Thử nghiệm thuốc Động vật hỗ trợ cho người trong: - Lao động - Trâu, bò, voi, lạc đà, - Cá heo, động vật làm xiếc khác - Giải trí, (Hổ, báo, voi …) - Thể thao - Gà chọi, trâu chọi, ngựa … - Bảo vệ an ninh - Chó nghiệp vụ, chim đưa thư … Động vật truyền bệnh sang người Ruồi, muỗi, rận rệp, bọ chó, … Luyện tập - Đặc điểm chung giới động vật ? - Ý nghĩa động vật đời sống người ? Vận dụng mở rộng.(3’) Bài tập Đánh dấu ( ) vào đầu câu trả lời câu sau Đặc điểm chung động vật: Có khả tự dưỡng Có khả di chuyển Có lối sống dị dưỡng Tế bào có thành xen lulơzơ Có hệ thần kinh, giác quan Hướng dẫn học sinh học tập nhà (1’) - Học làm tập - Đọc trước - Học sinh khá, giỏi: Làm tập 1,2 tr.7 sách tập bổ trợ nâng cao kiến thức sinh - Chuẩn bị sau: + Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, có khơ vào bình nước trước ngày + Váng nước ao hồ, rêu, bèo nhật RÚT KINH NGHIỆM + Thời gian:… ……………………………………………………………………………………………………………………………… + Nội dung kiến thức:…………………………………………………………………………………………………………………… + Phương pháp giảng dạy:………………………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: / /201 Ngày dạy: Ngày dạy: / / /201 /201 lớp: 7A lớp: 7B Chủ đề: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH (5 tiết) * Mục tiêu - Nêu khái niện động vật nguyên sinh thông qua quan sát, nhận biết đặc điểm chung động vật nguyên sinh - Mơ tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số loài động vật nguyên sinh điểm hình (có hình vẽ) - Nêu tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động đa dạng môi trường sống động vật nguyên sinh - Nêu vai trò động vật nguyên sinh đời sống người với tự nhiên - Có kỹ quan sát động vật nguyên sinh kính hiển vi Tiết – Bài 3: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I Mục tiêu : Kiến thức : - Nhận biết nơi sống động vật nguyên sinh (cụ thể trùng roi, trùng giày) cách thu thập gây nuôi chúng - Quan sát nhận biết trùng roi, trùng giày tiêu kính hiển vi, thấy cấu tạo di chuyển hai đại diện Kĩ năng: - Rèn cho học sinh kỹ sử dụng kính hiển vi, kỹ quan sát phân tích, tổng hợp Thái độ - Hình thành khả suy luận biện chứng quy luật sinh học - Giáo dục học sinh tính nghiêm túc, tỉ mỉ, cận thận Định hướng hình thành lực - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: - Tranh vẽ: + H3.1: Quan sát trùng giày + H3.2: Giọt nước có trùng roi + H3.3: Trùng roi - Dụng cụ: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim mác, kim nhọn, ống hút, khăn - Mẫu vật: + Váng cống rãnh, váng ao hồ ( lấy từ thiên nhiên ) + Bình ni cấy động vật nguyên sinh từ nguyên liệu khác như: Rơm khô, bèo nhật bản, cỏ tươi…ngâm nước ngày Học sinh: + Váng cống rãnh, váng ao hồ ( lấy từ thiên nhiên ) + Bình nuôi cấy động vật nguyên sinh từ nguyên liệu khác như: Rơm khô, bèo nhật bản, cỏ tươi… ngâm nước ngày III Tổ chức hoạt động học * ổn định: Kiểm tra sĩ số học sinh: 7A: 7B: * Kiểm tra cũ: (5') CH: Trình bày đặc điểm chung động vật ? Vai trò động vật đời sống người? Đáp án: * Đặc điểm chung động vật: ( điểm ) 1đ - Dinh dưỡng dị dưỡng 1đ - Có khả di chuyển 1đ - Có hệ thần kinh giác quan * Vai trò động vật đời sống người: ( điểm ) Có lợi 2đ - Cung cấp thực phẩm, lơng, da… cho người 1đ - Làm thí nghiệm 3đ - Hỗ trợ cho người trong: Lao động, giải trí, thể thao, bảo vệ an ninh 1đ Có hại: Truyền bệnh sang người Đặt vấn đề/xuất phát/khởi động (1'): Đặt vấn đề vào mới(3’): Động vật nguyên sinh động vật cấu tạo gồm tế bào, xuất sớm hành tinh (Đại nguyên sinh), khoa học lai phát chúng tương đối muộn Mãi đến kỷ XVII, nhờ sáng chế kính hiển vi, Lơ ven Húc (người Hà Lan) người nhìn thấy động vật nguyên sinh Chúng phân bố khắp nơi: Đất, nước ngọt, nước mặn, kể thể sinh vật khác Hầu hết động vật ngun sinh khơng nhìn thấy mắt thường Qua kính hiển vi thấy giọt nước ao, hồ giới động vật nguyên sinh vô đa dạng Dạy nội dung thực hành Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu dụng, cụ mẫu vật thực hành - Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu phần I, SGK/13 + Bài thực hành hôm yêu cầu cần phải nắm yêu cầu ? + Bài thực hành yêu cầu phải có dụng cụ mẫu vật nào? - Gv giới thiệu đồ dùng mẫu vật chuẩn bị Hoạt động 2: Gv hướng dẫn quan sát trùng đế giày trùng roi - Gv chia lớp thành nhóm Yêu cầu nhóm cử nhóm trưởng * Gv Hướng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, rải vài sợi bơng lên để cản tốc độ di chuyển + Dùng la men đậy lên giọt nước (có trùng giày) lấy giấy thấm bớt nước thừa + Đặt kính hiển vi điều chỉnh thị trường kính + Điều chỉnh thị trường kính cho nhìn rõ + Quan sát H3.1,2 để nhận biết trùng đế giày trùng roi + Quan sát hình dạng cách di chuyển chúng vẽ vào - Trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Học sinh tiến hành thực hành - Học sinh thực hành theo nhóm Quan sát vẽ vào cá nhân - Gv giám sát trình thực hành hs Hoạt động 4: Tổng kết thực hành - Gv yêu cầu hs nêu kết quan sát cách trả lời câu hỏi sau: * Trùng giày: + Em nhận xét hình dạng ngồi trùng giày? + Quan sát (H3.1/14): Chúng có bào quan nào? + Trùng giày di chuyển gì? cách bơi? - Khoanh trịn vào đầu câu trả lời câu sau Trùng giày có hình dạng: a Đối xứng b Dẹp đế giày c Khơng đối xứng d Có hình khối giày Trùng giày di chuyển nào? a Thẳng tiến b Vừa tiến vừa xoay * Trùng roi xanh: - Nhận xét hình dạng màu sắc thể trùng roi xanh? Tại có màu sắc vậy? - Cách di chuyển Trùng roi xanh? - Nêu vai trò điểm mắt đời sống trùng roi xanh? - Hạt diệp lục có vai trị với đời sống trùng roi xanh? - Hãy đánh dấu () vào ứng với ý trả lời cho câu sau: Trùng roi di chuyển ? Đầu trước Vừa tiến vừa xoay Đuôi trước Thẳng tiến Trùng roi có màu xanh nhờ: Sắc tố màng thể Màu sắc điểm mắt Màu sắc hạt diệp lục Sự suốt màng thể * Tổng hợp: - Trùng giày: + Hình dạng: Cơ thể hình khối, không đối xứng giống giày + Di chuyển lơng bơi, vừa tiến vừa sốy - Trùng roi xanh: + Hình dạng: Hình dài, đầu tù, nhọn, đầu có roi + Trong thể có hạt diệp lục màu xanh lục hạt diệp lục điểm mắt màu đỏ gốc roi + Di chuyển: Nhờ roi bơi xoáy vào nước trùng roi di chuyển phía trước + Sống tự dưỡng dị dưỡng 10 RÚT KINH NGHIỆM + Thời gian …………………………………………………………………………………………………………………………………… + Nội dung kiến thức:…………………………………………………………………………………………………………………… + Phương pháp giảng dạy: ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 12 Ngày soạn: / /202 Ngày dạy: Ngày dạy: / / /202 /202 lớp: 7A lớp: 7B NGÀNH CHÂN KHỚP Chủ đề 9: LỚP GIÁP XÁC VÀ LỚP HÌNH NHỆN * Mục tiêu - Nêu khái niệm lớp giáp xác - Mô tả cấu tạo hoạt động đại diện lớp giáp xác (tơm sơng) - Trình bày tập tính hoạt động tôm sông - Nêu đặc điểm riêng biệt số lồi giáp xác điển hình, phân bố rộng chúng nhiều môi trường khác - Nêu vai trò giáp xác tự nhiên việc cung cấp thực phẩm cho người - Nêu khái niệm, đặc tính hình thái hoạt động lớp hình nhện - Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động sống đại diện lớp hình nhện (nhện) Nêu số tập tính lớp hình nhện - Trình bày đa dạng lớp hình nhện Nhận biết thêm số đại diện khác lớp hình nhện bọ cạp, ghẻ, ve bị… - Nêu ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện tự nhiên người Một số bệnh hình nhện gây - Rèn kỹ quan sát cấu tạo ngồi di chuyển tơm sơng, cấu tạo ngồi nhện - Biết cách mổ quan sát nội quan tơm sơng - Tìm hiểu tập tính đan lưới nhện Tiết 23 – Bài 22: THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ DI CHUYỂN CỦA TÔM SÔNG 77 Mục tiêu a Về kiến thức - Mơ tả cấu tạo ngồi di chuyển tôm sông b Kĩ - Rèn kỹ sử dụng kính lúp để quan sát, tìm tịi - Rèn tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần hợp tác để buổi thực hành đạt kết cao c Thái độ: - Có tinh thần hợp tác q trình học tập - u thích mơn học, hứng thú với nội dung dạy d Định hướng hình thành lực - Năng lực tự giải vấn đề, tìm tịi sáng tạo Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Giáo viên: - Giáo án, sgk, sgv, sách tham khảo nâng cao sinh học - Tranh vẽ: tranh hình từ H 22 b Học sinh: - Học thuộc cũ + Hoàn thành phần tập tập - Đọc trước - Mỗi hs tôm sông, trai nước /bàn Tổ chức hoạt động học * Ổn định: Kiểm tra sĩ số học sinh: 7A: 7B: Kiểm tra cũ( không) a.Đặt vấn đề vào mới(1’): Chúng ta tìm hiểu song ngành thân mềm Hôm tìm hiểu sang ngành cuối ngành động vật khơng xương sống Đó ngành chân khớp Chương V Ngành chân khớp chia làm lớp: Giáp xác, hình nhện sâu bọ Hơm tìm hiểu chủ đề 9: Lớp giáp xác lớp hình nhện Đại diện điển hình hay gặp lớp giáp xác tôm sông b Bài Hoạt động 1: Giới thiệu nội dung thực hành Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv hướng dẫn bước thực hành thí nghiệm: Hs ý lắng nghe, quan sát cách tiến * Thí nghiệm 1: quan sát cấu tạo ngồi hành thí nghiệm tơm sơng: - Quan sát xem thể tôm chia làm phần? - Dựa vào H22, xác định vị trí phần? râu? chân hàm? chân ngực? - Thả tôm để quan sát chức 78 phận * Thí nghiệm 2: Thả tôm vào nước quan sát cách di chuyển: - Tơm có cách di chuyển? * Sau thí nghiệm, yêu cầu hs trả lời câu hỏi: - Cơ thể tơm cấu tạo gồm phần? phần nào? - Phần đầu ngực cấu tạo gồm phần phụ nào? - Đếm số lượng phần phụ xác định chức ? - Hoàn thành bảng T75 Hoạt động 2: Học sinh thao tác thực hành Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv giám sát trình thực hành hs - Hs quan sát cấu tạo di chuyển tơm sơng theo nhóm - Hs trả lời câu hỏi đưa - Hoàn thành bảng T75: Chức phần phụ tơm BẢNG CHỨC NĂNG CHÍNH CỦA CÁC PHẦN PHỤ CỦA TƠM STT Chức Tên phần phụ Vị trí phần phụ Đầu - Ngực Bụng Định hướng phát mồi mắt kép, đôi râu Giữ xử lí mồi Chân hàm Bắt mồi bị Chân kìm, chân bị Bơi, giữ thăng ôm Chân bơi (Chân bụng) trứng Lái giúp tôm bơi giật Tấm lái lùi Hoạt động 3: Tổng hợp bào thực hành Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv yêu cầu nhóm báo cáo kết thực hành thông qua hệ thống câu hỏi: * Cơ thể tôm cấu tạo gồm phần: - Cơ thể tôm cấu tạo gồm phần? - Phần đầu - Ngực có: cấu tạo phần? + đoi mắt kép hai đôi râu: Định hướng, phát mồi + đôi chân hàm: Giữ xử lý mồi + Các chân ngực (1 đôi càng, đôi chân bị): Bắt mồi bị 79 - Phần bụng có: + Các chân bụng (Chân bơi): Bơi, giữ thăng ôm trứng + Tấm lái: Lái giúp tôm nhảy - Nêu cách di chuyển tôm * Tơm có cách di chuyển: sơng? - Bị đáy bùn cát đơi chân bị, chân bụng hoạt động để giữ thăng bơi - Bơi giật lùi: Tơm xịe lái, giật mạng phía bụng làm thể tơm bật mạnh phía sau - Nhóm khác nhận xét - Gv xác hóa - Gv đánh giá kết thực hành hs c Củng cố, luyện tập (4') - Gv đánh giá ý thức làm thực hành hs - Hướng dẫn hs thu dọn phòng thực hành d Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1' ) - Học sinh học bài, làm tập tập - Đọc trước 24: Đa dạng vai trò lớp giáp xác RÚT KINH NGHIỆM + Thời gian …………………………………………………………………………………………………………………………………… + Nội dung kiến thức:…………………………………………………………………………………………………………………… + Phương pháp giảng dạy: ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 12 Ngày soạn: / /202 Ngày dạy: Ngày dạy: / / /202 /202 lớp: 7A lớp: 7B Tiết 24 –BÀI 24: ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC Mục tiêu a Về kiến thức 80 - Nhận biết số giáp xác thường gặp đại diện cho môi trường sống lối sống khác - Xác định vai trò thực tiễn giáp xác tự nhiên với đời sống người b Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh c Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ lớp giáp xác - u thích mơn học, hứng thú với nội dung dạy d Định hướng hình thành lực - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ sinh học Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Giáo viên: - Tranh vẽ: Hình 24.1 → Hình 24.7 (Sgk trang 79, 80) - Bảng phụ: Ý nghĩa thực tiễn lớp giáp xác b Học sinh: - Học thuộc cũ + Hoàn thành phần tập tập - Đọc trước Tiến trình dạy * Ổn định: Kiểm tra sĩ số học sinh: 7A: 7B: * Kiểm tra cũ( không) Câu hỏi: Nêu hệ quan tôm sông mà em quan sát được? Trả lời: Khi mổ tôm sông, em quan sát hệ tiêu hóa, hệ thần kinh, hệ hơ hấp a Đặt vấn đề/xuất phát/khởi động (1'): Gv: Chúng ta nghiên cứu xong tơm sơng - đại diện điển hình lớp giáp với cấu tạo chia hai phần, có đôi râu nhiều phần phụ Tuy nhiên giáp xác đa dạng, gồm khoảng 20 nghìn lồi, có lối sống đa dạng hôm tìm hiểu đa dạng vai trị lớp giáp xác b Dạy nôi dung thực hành Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác khác Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Em kể tên số lồi giáp xác có Hs nghiên cứu tranh hình 24.1 24.7 địa phương vai trị chúng? mơi đọc thơng tin hồn thiện bảng trường sống? hình thức sống? dựa vào bảng phút sau STT Đáp án bảng đa dạng loài thuộc lớp giáp xác Tên loài Mơi trường Hình thức sống Vai trị 81 sống - Trên cạn, - Tự do, hô hấp băng mang nơi đất ẩm - Nước mặn - Bám cố định vào vỏ tàu Mọt ẩm Con Sun Rận nước - Nước Chân - Nước kiến Cua đồng - Nước Cua nhện - Nước Tôm nhờ - Nước biển - Làm giảm vận tốc tàu thuyền - Tự - Thức ăn tự nhiên cho cá - Tự ký sinh cá - Loài tự thức ăn tự nhiên cho cá - Bụng tiêu giảm, sống - Thức ăn cho người hang hốc - Bụng tiêu giảm, sống - Thức ăn cho người hang hốc - Ẩn náu vỏ ốc - Thức ăn cho người cộng sinh với hải quỳ - Trong loài trên, loài lớn nhất? Lồi nhỏ nhất? lồi có lợi? lồi có hại ? Hs: + Lồi lớn nhất: Cua Nhện (7 kg) + Loài nhỏ giận nước, chân kiến + Lồi có hại: Sun, chân kiến ký sinh + Lồi có lợi: Cua đồng, cua nhện, tơm giận nước - Lồi làm thức ăn cho người động vật khác? Hs: + Là nguồn thực phẩm quan trọng: Cua, Tôm + Là thức ăn cho động vật khác: Chân kiến tự do, giận nước - Em có nhận xét lồi thuộc lớp * Kết luận: Các loài giáp xác đa giáp xác? dạng, sống môi trường nước, số cạn, số nhỏ sống kí sinh Đại diện thường gặp như: tôm sông Cua, Tôm nhờ, giận nước, mọt ẩm… có tập tính phong phú - Vậy giáp xác có vai trị thực tiễn đời sống người? II Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn giáp xác Hoạt động giáo viên Dựa vào hiểu biết em loài giáp xác Hoàn thành bảng ý nghĩa thực tiễn 82 Hoạt động học sinh II Vai trị thực tiễn Học sinh hoạt động nhóm trao đổi để lớp giáp xác trang 81 hoàn thiện bảng Đáp án bảng ý nghĩa thực tiễn lớp giáp xác STT Các mặt có ý nghĩa thực tiễn Tên lồi vd Tên lồi có địa phương Thực phẩm đông lạnh - Tôm sú, tôm he, tôm Tôm hùm hùm Thực phẩm khô - Tôm sông, tép Tôm đồng Nguyên liệu làm mắm - Tôm, tép, cáy - Tôm, tép, cáy Thực phẩm tươi sống - Tôm, cua, rốc, cáy - Tơm, cua, rốc, cáy Có hại cho giao thơng đường - Sun thủy Ký sinh gây hại cá Chân kiến ký sinh Chân kiến ký sinh - Các lồi giáp xác có vai trị thực tiễn - Hầu hết lồi giáp xác có lợi: người? + Chúng nguồn thức ăn cá + Và nguồn thực phẩm quan trọng người + Là nguyên liệu để làm mắm + Là loại thủy sản xuất hàng đầu Việt Nam - Tuy nhiên có lồi gây hại cho cá giao thông đường thủy c Luyện tập - Đọc "Em có biết - Sgk/81" - Nêu vai trị giáp xác nhỏ ao hồ sơng biển? Trả lời: + Là thức ăn giai đoạn sơ sinh tất lồi cá ví dụ: cá chép… + Là nguồn thức ăn suốt đời nhiều loài cá, kể cá voi d Vận dụng mở rộng.(3’) Bài tập Chọn từ thích hợp điền vào chỗ …trong câu sau - Giáp xác đa dạng, sống môi trường nước số cạn, số nhỏ kí sinh Các đại diện thường gặp như: Tôm sông, cua, tôm nhờ, rận nước, mọt ẩm… - Hầu hết giáp xác Tôm sông, cua, tôm nhờ, rận nước, mọt ẩm… Chúng nguồn Thức ăn cá thực phẩm quan trọng người, loại thuỷ sản xuất hàng đầu nước ta e Hướng dẫn học sinh học tập nhà (1’) - Học sinh học bài, làm tập tập - Đọc trước 25: Nhện đa dạng lớp hình nhện RÚT KINH NGHIỆM 83 + Thời gian …………………………………………………………………………………………………………………………………… + Nội dung kiến thức:…………………………………………………………………………………………………………………… + Phương pháp giảng dạy: ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 13 Ngày soạn: / /202 Ngày dạy: Ngày dạy: / / /202 /202 lớp: 7A lớp: 7B Tiết 25 – BÀI 25: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN 84 Mục tiêu a Về kiến thức - Mơ tả cấu tạo, tập tính số đại diện lớp hình nhện - Nhận biết them số đại diện quan trọng khác lớp hình nhện tự nhiên có liên quan đến người gia súc - Nhận biết ý nghĩa lớp hình nhện tự nhiên đời sống người b Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích ttranh hình, đọc thơng tin sgk rút kiến thức trọng tâm c Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ lớp hình nhện - u thích mơn học, hứng thú với nội dung dạy d Định hướng hình thành lực - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ sinh học Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Giáo viên: - Tranh vẽ: Hình 25.1 → Hình 25.5 (Sgk trang 79, 80) - Bảng phụ: Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện b Học sinh: - Học thuộc cũ + Hoàn thành phần tập tập - Đọc trước Tiến trình dạy 7A: * Ổn định: Kiểm tra sĩ số học sinh: 7B: * Kiểm tra cũ( không) Câu hỏi: Giáo viên chấm tập số hs a Đặt vấn đề/xuất phát/khởi động (1'): Hơm tìm hiểu lớp khác ngành chân khớp – lớp hình nhện với đại diện đặc trưng hay gặp – nhện b Dạy nôi dung thực hành Hoạt động 1: Tìm hiểu nhện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Nhện Đặc điểm cấu tạo - Yêu cầu hs quang sát H25.1 – cấu tạo ngồi nhện Đọc thơng tin hình cho biết: - Cơ thể nhện chia làm phần? cấu * Cơ thể nhện cấu tạo gồm phần: 85 tạo phần? - Phần đầu ngực – trung tâm vận động, định hướng, cấu tạo gồm: + đơi kìm có tuyến độc bảo vệ bắt mồi + Đôi chân xúc giác phủ đầy lông Cảm giác (khứu giác, xúc giác) + đôi chân bò Di chuyển lưới - Phần bụng cấu tạo gồm (trung tâm nội quan tuyến tơ): +1 đôi lỗ thở giúp hô hấp + lỗ sinh dục sinh sản + núm tuyến tơ sinh tơ nhện - Với cấu tạo vậy, rõ ràng nhện loài ăn thịt chun bắt mồi Vậy nhện có tập tính để thích nghi với đời sống chuyên bắt mồi sống? 2 Tập tính săn mồi sống - Nhện có tập tính giúp chúng săn mồi sống? a Chăng tơ: Được diễn qua bước - Quan sát H25.2 – trình tơ nhện xếp chưa thứ tự Hãy quang sát xếp lại theo trình tự - Quá trình tơ diễn ntn? - Chăng khung lưới - Chăng tơ phóng xạ - Chăng tơ vịng Mạng nhện nằm chờ mồi - Theo em, nhện tơ vào lúc nào? - Nhện tơ vào ban đêm b Bắt mồi - Khi mồi xa lưới, nhện bắt mồi nào? em xếp trình tự ? - Khi mồi xa lưới, nhện: + Ngoặm chặt mồi chích nọc độc Hs: b.c.d a + Tiết dịch tiêu hóa vào thể mồi + Chói chặt mồi treo vào lưới để thời gian + Nhện hút dịch lỏng mồi để ăn * Mở rộng: - Tơ nhện bền, sx áo chống đạn - Tập tính sinh sản: Ăn thịt đực Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng lớp hình nhện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 86 II Sự đa dạng lớp hình nhện 1 số đại diện - Yêu cầu hs quang sát số đại diện khác lớp hình nhện (H25.3,4,5) thơng tin sgk - Kể tên số đại diện khác lớp hình * Bọ cạp nhện, tập tính nơi sống chúng? - Sống nơi khơ, kín - Hoạt động đêm, thể dài, cịn rỗ phân đốt, chân khỏe, có nọc độc - Ưd: Làm thực phẩm, dược phẩm, đồ trang trí * Cái ghẻ - Sống ký sinh da người - Tập tính: Đào hang da đẻ trứng gây ngứa sinh mụn ghẻ * Ve bò: Bám cỏ, động vật qua, bám vào lông chui vào da hút máu - Vaayhj lồi thuộc lớp hình nhện có vai trị ? Ý nghĩa thực tiễn - Quan sát thơng tin hồn thiện bảng – ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện Đáp án bảng 2: Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện STT Các đại diện Nơi sống Hình thức sống Kí sinh Ăn thịt Nhện lưới Nhện nhà Bọ cạp Cái ghẻ Ve bò Trong nhà, vườn Trong nhà, khe tường Hang hốc Ảnh hưởng đến người Có lợi Có hại Da người Da động vật - Nêu ý nghĩa lớp hình nhện? * Trừ số đại diện có hại (ve, ghẻ ) đa số lớp hình nhện có lợi chúng săn bắt sâu bọ có hại - Vì cần phải bảo vệ đa dạng lớp hình nhện 87 c Luyện tập (4') - Cơ thể hình nhện gồm phần? vai trị phần thể đó? Trả lời: - Cơ thể hình nhện gồm phần: + Đầu ngực: Trung tâm vận động, định hướng +Bụng: Trung tâm nội quan tuyến tơ d Vận dụng, mở rộng.(3’) - So sánh với giáp xác: + Giống: Cơ thể chia phần giống + Khác: Lớp hình nhện: +Phần phụ bụng tiêu giảm + Phần phụ đầu ngực đơi, có đơi chân di chuyển d Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1' ) - Học sinh học bài, làm tập tập - Đọc trước 26: Châu chấu RÚT KINH NGHIỆM + Thời gian …………………………………………………………………………………………………………………………………… + Nội dung kiến thức:…………………………………………………………………………………………………………………… + Phương pháp giảng dạy: ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 14 Ngày soạn: / /202 Ngày dạy: Ngày dạy: 88 / / /202 /202 lớp: 7A lớp: 7B Chủ đề 10: LỚP SÂU BỌ * Mục tiêu - Nêu khái niệm đặc điểm chung lớp sâu bọ - Mơ tả hình thái, cấu tạo hoạt động đại diện lớp sâu bọ - Nêu đặc điểm cấu tạo châu chấu Nêu hoạt độg sống chúng - Nêu đa dạng chủng loại môi trường sống lớp sâu bọ, tính đa dạng phong phú sâu bọ, tìm hiểu số đại diện khác như: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, chấy, giận - Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên vai trò thực tiễn sâu bọ với người - Có khả quan sát mơ hình châu chấu Tiết 26 – BÀI 26: CHÂU CHẤU Mục tiêu a Về kiến thức - Mô tả cấu tạo châu chấu – Đại diện cho lớp sâu bọ - Từ đặc điểm cấu tạo, giải thích cách di chuyển, dinh dưỡng sinh sản châu chấu b Kĩ - Rèn kỹ nghiên cứu, phân tích tranh hình, đọc thơng tin sgk rút kiến thức trọng tâm c Thái độ: - Có tinh thần hợp tác q trình học tập - u thích mơn học, hứng thú với nội dung dạy d Định hướng hình thành lực - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ sinh học Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Giáo viên: - Giáo án, sgk, sgv, sách tham khảo nâng cao sinh học - Tranh vẽ: tranh hình châu chấu b Học sinh: - Học thuộc cũ + Hoàn thành phần tập tập - Đọc trước Tiến trình dạy * Ổn định: Kiểm tra sĩ số học sinh: 7A: 7B: * Kiểm tra cũ(4’) Câu hỏi: Nêu cấu tạo ngồi tập tính nhện? a Đặt vấn đề/xuất phát/khởi động (1'): 89 Hôm nau tìm hiểu lớp thứ thuộc ngành chân khớp – lớp sâu bọ thong qua đại diện hay gặp – châu chấu b Dạy nôi dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo di chuyển Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Cấu tạo dinh dưỡng Cấu tạo - Quan sát H26.1 – cấu tạo châu chấu cho biết: + Cơ thể châu chấu chia phần? - Cơ thể châu chấu chia phần: Đầu, ngực, bụng + Mỗi phần thể châu chấu có cấu tạo - Đầu có đơi râu đơi mắt kép nào? - Phần ngực có đơi chân đơi cánh - Phần bụng có nhiều lỗ thở - hơ hấp hệ thống ống khí + Với cấu tạo trên, châu chấu có cách di chuyển nào? Di chuyển - Di chuyển linh hoạt cách bò, nhảy, bay - Hãy so sánh khả di chuyển châu (- Châu chấu di chuyển linh hoạt nhờ chấu với lồi sâu bọ khác? đơi chân sau phát triển mạnh thành đôi khỏe kết hợp với đôi cánh giúp châu chấu di chuyển nhanh chóng tới nơi an tồn.) II Cấu tạo (tự nghiên cứu sgk) Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản phát triển Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh III Sinh sản phát triển châu chấu - Yêu cầu hs đọc thông tin mục trả lời câu hỏi: - Cơ thể phân tính + Đặc điểm sinh sản châu chấu? + Ăn gì? - Đẻ trứng thành ổ đất, trứng nở châu chấu non chưa có cách, qua nhiều lần lột xác châu chấu trưởng thành sinh trưởng phát triển qua biến thái không hồn tồn - Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần? Hs: Phải lột xác để lớn lên lớp vỏ thể kitin 90 c Luyện tập (4') - Những đặc điểm sau giúp nhận dạng châu chấu ? a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng b Cơ thể chia phần: Đầu, ngực, bụng c Có vỏ ki tin bao bọc thể d Đầu có đơi râu e Ngực có đơi chân đơi cánh g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác d Vận dụng mở rộng.(3’) - Gv cho hs làm tập cuối (trừ câu 3- giảm tải) d Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1' ) - Học sinh học bài, làm tập tập - Đọc trước 27: Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ RÚT KINH NGHIỆM + Thời gian …………………………………………………………………………………………………………………………………… + Nội dung kiến thức:…………………………………………………………………………………………………………………… + Phương pháp giảng dạy: ……………………………………………………………………………………………………… 91 ... nhóm Thái độ - Có ý thức vệ sinh thể với mơi trường Định hướng hình thành lực - Năng lực tự giải vấn đề, tìm tịi sáng tạo II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án, sgk, sgv,... vòng 4… lưng bụng phát triển Sán gan có quan e Sống kí sinh 5… sinh dục Đáp án đúng: 1b, 2e, 3a, 4d, 5b d Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1' ) - Học sinh học bài, làm tập tập - Đọc trước 12: số... - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn Định hướng hình thành lực - Năng lực tự giải vấn đề, tìm tịi sáng tạo II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên: -