ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN SƠN QUAN ĐIỂM CỦA C.MÁC VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI VÀ SỰ VẬN DỤNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ QUAN ĐIỂM CỦA C.MÁC VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI VÀ SỰ VẬN DỤNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: CNDVBC & CNDVLS Mã số : LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Hữu Toàn MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng QUAN ĐIỂM CỦA C.MÁC VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI 17 1.1 Quan niệm vật C.Mác người với tư cách sở tảng để xây dựng quan điểm phát triển người 17 1.1.1 Quan niệm C.Mác người chất người 17 1.1.2 Quan niệm C.Mác người với tư cách chủ thể sáng tạo lịch sử 34 1.2 Những nội dung quan điểm C.Mác phát triển người 41 1.2.1 Phát triển người cách toàn diện 42 1.2.2 Phát triển người gắn liền với phát triển kinh tế - xã hội, thông qua lao động sản xuất hoạt động thực tiễn người 52 1.2.3 Phát triển người mục tiêu giải phóng người 58 Chƣơng SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA C.MÁC VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 66 2.1 Sự vận dụng, phát triển quan điểm C.Mác phát triển người tư tưởng Hồ Chí Minh 66 2.1.1 Sự vận dụng, phát triển quan điểm C.Mác người với tư cách sở tảng cho việc xây dựng quan điểm phát triển người tư tưởng Hồ Chí Minh 66 2.1.2 Sự vận dụng, phát triển quan điểm C.Mác phát triển người tư tưởng Hồ Chí Minh 73 2.2 Sự vận dụng, phát triển quan điểm C.Mác, tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người Đảng Cộng sản Việt Nam công đổi 84 2.2.1 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam vị trí, vai trị người cơng đổi đất nước 84 2.2.2 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển người toàn diện công đổi đất nước 90 2.3 Thực trạng số vấn đề đặt phát triển người Việt Nam 100 2.3.1 Thực trạng phát triển người Việt Nam 100 2.3.2 Một số vấn đề đặt phát triển người Việt Nam .121 Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI VIỆT NAM HIỆN NAY 140 3.1 Phương hướng phát triển người Việt Nam 140 3.1.1 Phát triển người Việt Nam giàu tính nhân văn sở phát huy giá trị văn hóa, truyền thống lịch sử dân tộc 141 3.1.2 Phát triển người Việt Nam gắn với việc cải thiện thể chất, phát triển trí lực nhân cách, xây dựng mối quan hệ hài hòa người với môi trường tự nhiên xã hội 146 3.2 Một số giải pháp nhằm phát triển người Việt Nam 152 3.2.1 Phát triển kinh tế - xã hội bền vững với tư cách sở tảng để phát triển người 152 3.2.2 Gắn tăng trưởng kinh tế với xóa đói giảm nghèo, bảo đảm an sinh xã hội, thực tiến công xã hội để người có điều kiện phát triển bình đẳng 156 3.2.3 Phát triển văn hóa - xã hội với tư cách tiền đề cho phát triển người mặt tinh thần 164 3.2.4 Hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa hệ thống pháp luật, nâng cao ý thức pháp luật - sở mở rộng dân chủ nhằm tạo điều kiện cho phát triển người với tư cách công dân xã hội 174 3.2.5 Đổi phát triển giáo dục - đào tạo mục tiêu phát triển người toàn diện 181 KẾT LUẬN 191 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 195 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 196 PHỤ LỤC 207 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên khoa học công nghệ với tác động sâu sắc tới đời sống kinh tế - xã hội quốc gia dân tộc nói riêng, cộng đồng nhân loại nói chung Sự phát triển khoa học công nghệ mang lại cho người ta cảm giác rằng, cơng bằng, bình đẳng phát triển hài hòa nước trở thành xu chung nhân loại, lơgíc phát triển phải Nhưng, thực tế, phân hóa khoảng cách nhóm nước giàu nhóm nước nghèo ngày gia tăng Xét chừng mực đó, từ điểm khởi đầu lịch sử, nói rằng, nước có điểm xuất phát tương tự phương diện kinh tế Song nay, phát triển không đồng nước lại phản ánh thực tế rằng, khơng phải điểm xuất phát giống cho kết Sự phát triển không có nhiều nguyên nhân, điều kiện tự nhiên, trình độ phát triển khoa học công nghệ xem nguyên nhân quan trọng, có ý nghĩa vơ to lớn phát triển dân tộc, quốc gia Vậy, phải chăng, điều kiện tự nhiên, trình độ phát triển khoa học, công nghệ thành tố định đến phát triển hay không phát triển, thành công hay không thành công dân tộc, quốc gia Trong năm gần đây, phát triển khoa học kỹ thuật mang lại thành tựu mặt kinh tế cho nhiều nước nhiều khu vực Nhưng, tình trạng bạo lực, xung đột sắc tộc, tơn giáo, giai cấp, đói nghèo, lạc hậu, dịch bệnh, cạn kiệt tài nguyên, thất nghiệp, phân hóa xã hội ngày gia tăng Bên cạnh đó, vấn đề đấu tranh giai cấp công nhân chống lại giới chủ, khủng hoảng kinh tế - có nguyên nhân từ mâu thuẫn nội xã hội, quan niệm giá trị, quan điểm phát triển, tiến xã hội có thay đổi sâu sắc Những vấn đề có nguyên nhân trực tiếp từ kinh tế, song, nguyên nhân sâu xa gốc rễ vấn đề gắn liền với giá trị người chiến lược phát triển Thế giới nói chung nước phát triển nói riêng phải lựa chọn đường ưu tiên phát triển kinh tế, phát triển hài hòa kinh tế với tiến xã hội gắn liền với việc phát triển người Việc lựa chọn hướng ưu tiên định đến phát triển ổn định, bền vững quốc gia dân tộc, đặc biệt nước ta Sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta có ý nghĩa thành công vấn đề người coi trọng, phát triển mục tiêu phát triển phải gắn với phát triển người giải phóng người Do đó, việc nghiên cứu để làm sáng tỏ mặt lý luận thực tiễn chiến lược phát triển người lấy làm sở để xây dựng, hoạch định chiến lược phát triển cho lĩnh vực khác đời sống kinh tế - xã hội, cho giai đoạn phát triển ngắn hạn dài hạn, trước mắt lâu dài cần thiết Việt Nam, xét địa trị, kinh tế văn hóa, nước có nhiều thuận lợi Ở vị trí trung tâm khu vực Đơng Nam Á, cửa ngõ châu Á - nơi có đời sống kinh tế sôi động động Việt Nam có thềm lục địa phong phú đa dạng, với điều kiện thuận lợi khí hậu, diện tích đất nơng nghiệp, đất trồng cơng nghiệp, nuôi trồng thủy, hải sản, khai thác tài nguyên từ thềm lục địa, có truyền thống lịch sử hào hùng, với văn hóa “thống mà đa dạng” mở nhiều triển vọng để phát triển kinh tế - xã hội Tất thuận lợi đặt Việt Nam vào đồ kinh tế giới Nhưng, vấn đề đặt là, điều kiện - sức mạnh dân tộc - có phải điều kiện đủ giúp trở thành cường quốc kinh tế hay không? Mặt khác, Việt Nam tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện mà cách mạng khoa học công nghệ với thành tựu vượt bậc, tạo sức sản xuất mạnh mẽ tạo hội cho Việt Nam hội nhập phát triển Những vấn đề mà nước trước phải nhiều năm đạt được, ngày nay, dễ dàng tiếp cận mà nhiều thời gian Sự phát triển khoa học công nghệ, sản xuất giới góp phần giúp giải tốt vấn đề vốn, khoa học công nghệ, quản lý, thị trường Những vấn đề bước trở thành vấn đề có tính tồn cầu, mở nhiều thời thách thức cho tất nước không kể giàu hay nghèo, phát triển hay phát triển Và, vấn đề đặt là, phải hội sức mạnh thời đại - mấu chốt cho thành công công công nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức hội nhập quốc tế Việt Nam? Những vấn đề cho thấy rằng, vận động nhân tố khách quan khơng thể tự chuyển hóa thành mong muốn chủ quan, mà phải thơng qua hoạt động thực tiễn người để cải tạo, chuyển hóa từ thuận lợi, tiềm năng, mạnh thành thực Và, tự thân chúng khơng có, khơng thể kết hợp biến thành sức mạnh dân tộc, sức mạnh thời tạo nên thành công cho công phát triển đất nước Như vậy, vấn đề đặt cho thấy rằng, điều kiện thuận lợi, hội tự chuyển hóa thành thực nhiều nước giới, có Việt Nam trở thành kinh tế vững mạnh mà khơng cần phải trọng vào việc tìm kiếm, xây dựng mơ hình định hướng đường phát triển Rằng, nhiều kinh tế lớn giới trở thành phát triển chỗ chúng khơng có điều kiện thuận lợi Tất yếu tố nhân tố khách quan, việc chuyển hóa từ khách quan thành thực khơng có nguồn gốc tự thân Mặt khác, sức mạnh nhân tố thời đại tạo dân tộc nhau; có số dân tộc đến thành cơng nhờ sức mạnh Điều lần rằng, để đến thành công không dựa vào sức mạnh thời đại, mà địi hỏi phải có người cụ thể với việc xây dựng chiến lược phát triển, xác định mục tiêu, tìm kiếm mơ hình phát triển đắn giúp cho dân tộc, quốc gia tận dụng ưu tự nhiên sức mạnh thời khai thác, phát huy tiềm năng, mạnh mình, nắm lấy hội, vượt qua thách thức để đến phát triển bền vững, làm tiền đề cho nghiệp giải phóng người Điều tiếp tục khẳng định rằng, người nhân tố định phát triển Và nữa, người vừa sản phẩm lịch sử, vừa chủ thể lịch sử, nên quan điểm phát triển người phải đặt tảng lý luận khoa học làm sở để xây dựng triết lý phát triển nói chung, triết lý phát triển người nói riêng, từ xây dựng chiến lược phát triển người cách đắn làm sở cho phát triển kinh tế - xã hội bền vững Trong công đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, với quan điểm lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động, thu thành tựu to lớn Tuy nhiên, so với tiềm có so với nước có điều kiện tương đồng Việt Nam cần phải tiếp tục làm sáng tỏ nhiều vấn đề có tính lý luận, đặc biệt triết lý phát triển người Do vậy, nói, với Việt Nam nay, việc tiếp tục làm sáng tỏ quan điểm phát triển người để lấy làm sở, làm tảng xây dựng chiến lược phát triển người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức hội nhập quốc tế vấn đề cần thiết cấp bách Và, để có sở khoa học phát triển người, cần phải tiếp tục nghiên cứu sâu sắc quan điểm C.Mác phát triển người để lấy làm tiền đề lý luận, làm xuất phát điểm cho việc xây dựng chiến lược phát triển người Việt Nam Thêm nữa, việc làm rõ sâu sắc thêm tính cách mạng, tính khoa học quan điểm C.Mác có ý nghĩa điều kiện mà số học giả phương Tây sức truyền bá luận điểm xuyên tạc quan điểm C.Mác phát triển người Do vậy, việc nghiên cứu, làm rõ quan điểm C.Mác phát triển người vận dụng quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh, chiến lược phát triển người Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề cần thiết tình hình Cơng việc nghiên cứu không giúp bảo vệ phát triển quan điểm C.Mác phát triển người điều kiện mới, khẳng định giá trị, ý nghĩa thời đại nghiệp giải phóng người, mà cịn giúp định hướng tìm giải pháp khả thi cho việc thực chiến lược phát triển người Việt Nam Vì thế, chọn “Quan điểm C.Mác phát triển người vận dụng Việt Nam nay” làm đề tài cho luận án Tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề phát triển người nhà tư tưởng bàn đến từ sớm lịch sử tư tưởng triết học nhằm làm rõ vai trị, vị trí phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt phương thức sản xuất tư chủ nghĩa hình thành, với sản xuất hàng hóa mang lại giàu có cho xã hội Tuy nhiên, giàu có vật chất phương thức sản xuất tư chủ nghĩa người khơng giải phóng, mà cịn bị “nơ dịch” “tha hóa” Sự đời học thuyết Mác kỷ XIX góp phần xây dựng giới quan khoa học trở thành vũ khí lý luận cơng đấu tranh giải phóng người khỏi “tha hóa”, bước đưa người từ “vương quốc tất yếu” sang “vương quốc tự do” Từ đó, việc nghiên cứu, làm sáng tỏ luận điểm học thuyết Mác phát triển người nhiều học giả nghiên cứu Trong năm gần đây, nhân loại đạt nhiều thành tựu kinh tế - xã hội, khoa học công nghệ, với phát triển lịch sử, nhận thức người ngày sâu sắc lĩnh vực khoa học xã hội Vấn đề đặt phát triển không túy mặt kinh tế, mà gắn với việc phát triển người “giá trị người” Xu hướng chứng minh luận điểm C.Mác: khoa học tự nhiên bao hàm khoa học người khoa học người bao hàm khoa học tự nhiên tất trở thành khoa học Do đó, khơng có học giả giới nghiên cứu lý luận mácxít, mà cịn nhiều học giả có tư tưởng tiến tiếp cận, nghiên cứu, làm sáng tỏ quan điểm C.Mác phát triển người Ở Việt Nam, từ Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng công đổi toàn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, với lĩnh vực đời sống xã hội, việc nghiên cứu, làm sáng tỏ quan điểm C.Mác phát triển người tiếp tục nghiên cứu cách sâu rộng Đặc biệt, việc nghiên cứu, làm sáng tỏ vận dụng phát triển quan điểm C.Mác phát triển người tư tưởng Hồ Chí Minh chiến lược phát triển người Đảng Cộng sản Việt Nam sở vận dụng, phát triển học thuyết Mác tư tưởng Hồ Chí Minh khơng có ý nghĩa mặt lý luận, mà làm sở, tảng hoạch định chiến lược phát triển người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức hội nhập quốc tế Liên quan đến đề tài nước ta, có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề tài khoa học, luận án tiến sĩ, luận văn cao học Trong đó, tiêu biểu kể đến nhóm cơng trình sau: Một là, cơng trình liên quan đến học thuyết Mác phát triển người tiếp cận nhiều khía cạnh, nhiều thời điểm khác làm sáng tỏ nhiều luận điểm C.Mác phát triển người, phải kể đến: “Mác - Người vượt trước thời đại” (1998) Đanien Benxaiđơ Trong tác phẩm này, tác giả phác hoạ nét học thuyết Mác cống hiến đích thực C.Mác mặt khoa học, giá trị lớn lao học thuyết Mác Tác giả nhấn mạnh rằng, C.Mác không quan niệm lịch sử định mệnh, mà lịch sử người làm Tác giả nêu rõ thực trạng giai cấp xã hội tư đại, quan hệ bóc lột bị bóc lột, bất công xã hội chủ nghĩa tư Đồng thời, tác giả làm bật hai vấn đề coi mối quan tâm toàn thể loài người Đó vấn đề vai trị khoa học với tính cách lực lượng sản xuất trực tiếp vấn đề môi sinh, môi trường sống cho người “Triết học Mác-Lênin người việc xây dựng người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa” (2001) tác giả Vũ Thiện Vương Trong tác phẩm này, tác giả phân tích quan điểm triết học Mác-Lênin chất người - chất tồn cách thực, với phương thức đặc thù hoạt động có ý thức mà hoạt động này, người sáng tạo lịch sử Tác giả phân tích luận điểm Mác-Lênin giải phóng người Đồng thời, tác giả cịn phân tích u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa việc xây dựng người Việt Nam đại Đánh giá thực trạng đặt vấn đề việc xây dựng người Việt Nam trước đổi Trên sở đó, tác giả đề xuất phương hướng nhóm giải pháp để xây dựng người Việt Nam “Chủ nghĩa Mác-Lênin công đổi Việt Nam” (2002) tác giả Đặng Hữu Toàn Cuốn sách gồm phần, sâu phân tích vấn đề, vai trị chủ nghĩa Mác-Lênin công đổi Việt Nam; quan niệm nhà sáng lập chủ nghĩa Mác-Lênin quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội; vấn đề sở hữu chủ nghĩa xã hội vấn đề phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam; vấn đề dân 39.Đảng Cộng sản Việt Nam (1992), Chỉ thị 12/TW Ban bí thư, ngày 12 - 1992 40.Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư BCH Trung ương khoá VII 41.Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCHTW Đảng khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42.Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm BCHTW Đảng khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43.Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Nghị 46-NQ/TW ngày 23 tháng năm 2005 cơng tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khoẻ nhân dân tình hình 44.Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đảng thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45.Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Kết luận Bộ Chính trị số 43 - KL/TW năm thực Nghị số 46-NQ/TW ngày 23-2-2005 Bộ Chính trị (Khố IX) “Cơng tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khoẻ nhân dân tình hình mới” năm thực thị số 06-CT/TW, ngày 22-1-2002 Ban Bí thư (Khố IX) “Củng cố hoàn thiện mạng lưới y tế sở” 46.Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Nghị 48-NQ/TW Khoá IX chiến lược xây dựng hoàn thiện pháp luật đến năm 2010, tầm nhìn đến 2020 47.Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb, Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48.Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Thông báo kết luận Bộ Chính trị số 242-TB/TW ngày 15 rtháng năm 2009) tiếp tục thực Nghị Trung ương (Khoá VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 49.Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Kết luận Số 43-KL/TW ngày tháng năm 2009 50.Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Thông báo Số 42-TB/TW ngày 15 tháng năm 2009 199 51.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb, Chính trị Quốc gia, Hà Nội 52.Nguyễn Văn Động (2006), Các quyền hiến định trị cơng dân Việt Nam, Nxb Tư pháp, Hà Nội 53.Phạm Văn Đồng (1994), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54.Phạm Văn Đức (1999), “Một số giải pháp nhằm khai thác sử dụng nguồn lực người”, Tạp chí Triết học, (Số 6), tr 23 – 31 55.Phạm Văn Đức (2008), “Quan niệm vật lịch sử C.Mác ý nghĩa thời đại nó”, Tạp chí Triết học (Số 6), tr 11 – 20 56.Phạm Văn Đức, Đặng Hữu Toàn (Đồng chủ biên) (2009), Triết học kỷ nguyên toàn cầu, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 57.Phạm Văn Đức, Đặng Hữu Toàn, Nguyễn Đình Hồ (Đồng chủ biên) (2009), Triết học Mác thời đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 58.Phạm Văn Đức, Đặng Hữu Toàn (Đồng chủ biên) (2008), Văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam - Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 59.Nguyễn Tĩnh Gia (2000), Tư tưởng triết học người chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh (Chương V Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh), Nxb Lao động, Hà Nội 60.Võ Nguyên Giáp (1997), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 61.Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 62.Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 63.Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 64.Phạm Minh Hạc (Chủ biên) (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 200 65.Hồng Văn Hảo (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước kiểu - hình thành phát triển, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 66.Cao Thu Hằng (2011), “Nâng cao tính tích cực nhân dân việc kế thừa giá trị đạo đức truyền thống nhằm xây dựng nhân cách người Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (Số 10), tr 70 – 76 67.Trần Hậu (2012), “Về quan điểm tiến công xã hội nước ta”, Tạp chí Triết học, (Số 2), tr 16 – 22 68.Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (sửa đổi) (2004), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 69.Nguyễn Đình Hịa (1999), “Cơng nghiệp hóa đại hóa nơng nghiệp nơng thơn: Vấn đề nguồn nhân lực ”, Tạp chí Triết học, (Số 5), tr 17 – 19 70.Nguyễn Minh Hoàn (2012), “Tư tưởng Hồ Chí Minh động lực mục tiêu tiến xã hội”, Tạp chí Triết học, (Số 4), tr – 13 71.Học viện Chính trị Quân (2008), Bảo vệ phát triển chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh điều kiện mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 72.Học viện trị (2009), Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh - Giá trị lịch sử thực, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 73.Đỗ Huy (2000), Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 74.Nguyễn Văn Hun (1999), “Cơng nghiệp hóa, đại hóa vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc”, Tạp chí Triết học (Số 1), tr 15 – 21 75.Nguyễn Tấn Hưng (2010), “Kế thừa phát huy tinh thần khoan dung Hồ Chí Minh xây dựng đồng thuận xã hội đại đoàn kết dân tộc”, Tạp chí Triết học (Số 7), tr 17 – 23 76.Hoàng Mai Hương, Nguyễn Hồng Hải (2010), Tư tưởng Lênin quyền người giá trị thực tiễn Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 77.Đặng Hữu (2000), Nền kinh tế tri thức chiến lược phát triển Việt Nam, Tài liệu tập huấn giảng viên Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh 201 78.Đoàn Văn Khái (2005), Nguồn lực người trình cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 79.Đặng Xuân Kỳ (Chủ biên) (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hóa người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 80.Liên hiệp quốc Việt Nam (2005), MDGs kế hoạch phát triển kinh tế xã hội năm 2006 - 2010 Việt Nam 81.Bùi Bá Linh (2003), Quan niệm C.Mác, Ph.Ăngghen người nghiệp giải phóng người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 82.Lê Văn Lực, Trần Văn Phòng (Đồng chủ biên) (2008), Một số chuyên đề Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, Tập I Nxb Lý luận trị, Hà Nội 83.Luật Giáo dục văn hướng dẫn thi hành (2000), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 84.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - thật, Hà Nội 85.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia - thật, Hà Nội 86.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia - thật, Hà Nội 87.C Mác Ph.Ăngghen (2004), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia - thật, Hà Nội 88.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia thật, Hà Nội 89.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 19, Nxb Chính trị quốc gia thật, Hà Nội 90.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia thật, Hà Nội 91.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Tồn tập, tập 21, Nxb Chính trị quốc gia- thật, Hà Nội 202 92.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Tồn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia thật, Hà Nội 93.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 26 phần I, Nxb Chính trị quốc gia - thật, Hà Nội 94.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 26 phần II, Nxb Chính trị quốc gia - thật, Hà Nội 95.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 27, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội 96.C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 42, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội 97.C.Mác Ph.Ăngghen, V.I.Lênin J.V.Stalin (1976), Về xây dựng người xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội 98.Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 99.Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 100 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia Hà 101 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia Hà 102 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia Hà 103 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia Hà 104 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia Hà 105 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia Hà 106 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia Hà 107 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia Hà 108 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia Hà 109 Nội Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia Hà 110 Phạm Xuân Nam (Chủ biên) (1997), Đổi sách xã hội luận giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 111 Nguyễn Thế Nghĩa, Nguyễn Thanh Bình (Đồng chủ biên) (2000), Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh cơng đổi đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 203 112 Nguyễn Đình Phan, Phạm Khiêm ích (Đồng chủ biên) (1995), Cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam nước khu vực, Nxb Thống kê, Hà Nội 113 biên) Nguyễn Đình Phan, Trần Minh Đạo, Nguyễn Văn Phúc (Đồng chủ (2002), Những biện pháp chủ yếu thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn vùng đồng sơng Hồng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 114 Nguyễn Như Phát (2011), “Nhà nước pháp quyền vấn đề xây dựng Nhà nước pháp quyền Việt Nam”, Tạp chí Triết học, (Số 8), tr 19 – 26 115 Phát triển nguồn nhân lực, kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta (1996), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 116 Đỗ Nguyên Phương (1998), Một số vấn đề xây dựng ngành y tế phát triển Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 117 Nguyễn Quán (1995), Chỉ tiêu số phát triển người, Báo cáo UNDP, Nxb Thống kê, Hà Nội 118 Hồ Sĩ Quý (Chủ biên) (2003), Con người Phát triển người quan niệm C.Mác Ph.Ăngghen, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 119 Nguyễn Duy Quý (Chủ biên) (1998), 150 năm Tuyên ngôn Đảng Cộng sản - lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 120 Nguyễn Duy Quý (2006), “Triết học với việc xác định chất tồn cầu hóa”, Tạp chí Triết học, (Số 9), tr 16 – 22 121 Ronald Inglehart (Dịch 2008), Hiện đại hóa Hậu đại hóa (Tài liệu dịch - Viện nghiên cứu người), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 122 Nguyễn Thanh (tái 2005), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 123 Nguyễn Thanh (2007), Vấn đề người & giáo dục người nhìn từ góc độ triết học xã hội, Nxb Tổng hợp TP Hồ Chí Minh 124 Phạm Văn Thanh (2002), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 125 Trần Đức Thảo (1988), Vấn đề người chủ nghĩa lý luận khơng có người, Nxb TP Hồ Chí Minh 204 126 Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (Đồng chủ biên) (1998), Lịch sử giáo dục giới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 127 Lê Sĩ Thắng (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 128 Vũ Bá Thể (2005), Phát huy nguồn lực người để cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Lao động, Hà Nội 129 Đồn Quang Thọ (2006), Giáo trình Triết học dùng cho học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành Triết học, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 130 Nguyễn Tài Thư (2011), “Quan hệ người - tự nhiên truyền thống phương Đơng ý nghĩa việc xây dựng xã hội đại”, Tạp chí Triết học, (Số 9), tr 25 – 33 131 Mai Hữu Thực (2004), Vai trò Nhà nước phân phối thu nhập nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 132 Đặng Hữu Toàn (2002), “Con người chất người quan niệm nhà sáng lập chủ nghĩa Mác”, Tạp chí Nghiên cứu người, (Số 1), tr – 10 133 Việt Đặng Hữu Tồn (2002), Chủ nghĩa Mác-Lênin cơng đổi Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 134 Đặng Hữu Toàn (2011), “Quan điểm V.I.Lênin thực nguyên tắc tập trung dân chủ xây dựng Đảng cầm quyền”, Tạp chí Triết học, (Số 4), tr 11 – 16 135 Tổng cục Thống kê (2006), Khảo sát mức sống hộ gia đình 2006 136 Tổng cục Thống kê (2009), Báo cáo Kết sơ Tổng điều tra dân số nhà 01/4/2009 137 Trương Minh Tuấn (2012), “Dân chủ xã hội chủ nghĩa thực dân chủ xã hội chủ nghĩa theo tinh thần Đại hội XI Đảng”, Tạp chí Triết học, (Số 1), tr – 138 Nguyễn Mạnh Tường (2010), “Tư tưởng Hồ Chí Minh quyền người chủ nghĩa xã hội”, Tạp chí Triết học, (Số 10), – 15 205 139 Trung tâm Nghiên cứu Quyền người (2002), H7-2002, Các văn kiện quốc tế quyền người 140 Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn Quốc gia (1999), Phát triển người từ quan niệm đến chiến lược hành động, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 141 Trung tâm Thông tin công tác tư tưởng, Ban Tư tưởng Văn hoá Trung ương (2004), Những tác động lao động Việt Nam gia nhập WTO, Tài liệu tham khảo 142 Uỷ ban dân số kế hoạch hoá (1993), Điều tra biến đổi dân số kế hoạch hố gia đình năm 1993 143 Uỷ ban kinh tế vĩ mô y tế WHO (2001), Nghèo đói Sức khoẻ Tài liệu nghiên cứu số WG1:5 144 Chương trình Phát triển Liên Hợp Quốc - UNDP (2008), Báo cáo Phát triển người 2007 – 2008 145 Chương trình Phát triển Liên Hợp Quốc - UNDP (2012), Dịch vụ xã hội phục vụ phát triển người Báo cáo Quốc gia phát triển người năm 2011 146 Viện Khoa học xã hội Việt Nam (2006), Phát triển người Việt nam 1999 2004 thay đổi xu chủ yếu, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 147 Viện nghiên cứu Phát triển - Trung tâm Phân tích dự báo (3 - 2008), Báo cáo Tổng hợp phát triển kinh tế dân tộc thiểu số Việt Nam Viện nghiên cứu người 148 Việt Nam thực Mục tiêu Phát triển Thiên niên kỷ (2005), Báo cáo tháng - 2005 149 Vũ Thiện Vương (2001), Triết học Mác-Lênin người việc xây dựng người Việt Nam thời kỳ CNH, HĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 206 PHỤ LỤC Phụ lục : Cơ cấu chi ngân sách nhà nƣớc % Tổng chi ngân sách nhà nước tt Lĩnh vực Đầu tư phát triển (chủ yếu XD CB) Sự nghiệp phát triển KT-XH Trong Sự nghiệp giáo dục, ĐT Sự nghiệp y tế Dân số KHHGĐ Khoa học CN, mơi trường Văn hố thơng tin Phát Truyền hình Thể dục thể thao Lương hưu, bảo đảm XH Sự nghiệp kinh tế Quản lý hành Nguồn: Tổng cục Thống kê - Niên giám thống kê 2008, 2009, 2010 207 Phụ lục 2: Số lƣợng giáo viên, học sinh, sinh viên nƣớc dân tộc thiểu số (tính đến 31/12) Năm Tổng số GV Tổng số GVDTTS Trong Tiểu học Giáo viên TH GVDT Thiểu số Giáo viên/lớp Trung học sở Giáo viên THCS GVDT Thiểu số Giáo viên/lớp Trung học PT GV THPT GVDT Thiểu số Giáo viên/lớp GV ĐH CĐ GVDT Thiểu số Tổng số HS HS Dân tộc TS HS nữ Trong Tiểu học HS Tiểu học Học sinh nữ Học sinh DT TS Trung học Cơ sở HS Trung học CS Học sinh nữ Học sinh DT TS Trung học PT HS Trung học PT Học sinh nữ Học sinh DT TS Sinh viên ĐH &CĐ Sinh viên DTTS Nguồn: Bộ giáo dục Đào tạo - Số liệu thống kê 208 Phụ lục 3: Thu nhập chi tiêu bình quân đầu ngƣời (tháng) tỉ lệ hộ nghèo thành thị nông thôn Thu nhập, mức chi: nghìn Tỉ lệ nghèo: % Tổng sản phẩm nƣớc (tỉ đồng) Thu nhập nƣớc Mức chi nƣớc Tỉ lệ hộ nghèo nƣớc Nguồn: Tổng cục Thống kê ( Tỷ lệ nghèo chung tính theo mức chi tiêu bình qn người tháng với chuẩn nghèo Tổng cục Thống kê Ngân hàng giới cho năm sau: 1998: 149 nghìn đồng 2006: 213 nghìn đồng 2002: 160 nghìn đồng 2008: 280 nghìn đồng 2004: 173 nghìn đồng Tỷ lệ thất nghiệp lực lƣợng lao động độ tuổi khu vực thành thị phân theo khu vực ĐV Tính : % Năm Cả nƣớc ĐB Sơng Hồng Đông Bắc Tây Bắc Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên Đông Nam Bộ ĐB Sông Cửu Long Nguồn: Tổng cục Thống kê, Tỉ lệ thất nghiệp lực lượng lao động độ tuổi khu vực thành thị phân theo vùng 209 ... Phát triển người m? ?c tiêu giải phóng người 58 Chƣơng SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM C? ??A C. M? ?C VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 66 2.1 Sự vận dụng, phát triển quan điểm C. M? ?c. .. Sự vận dụng, phát triển quan điểm C. M? ?c phát triển người tư tưởng Hồ Chí Minh 73 2.2 Sự vận dụng, phát triển quan điểm C. M? ?c, tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người Đảng C? ??ng sản Việt. .. gồm chương, tiết 16 Chƣơng QUAN ĐIỂM C? ??A C. M? ?C VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI 1.1 Quan niệm vật C. M? ?c ngƣời với tƣ c? ?ch sở tảng để xây dựng quan điểm phát triển ngƣời 1.1.1 Quan niệm C. M? ?c người chất người