Đang tải... (xem toàn văn)
QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC QUẢN lý văn HOÁ tổ CHỨC
QUẢN LÝ VĂN HOÁ TỔ CHỨC Trong số giá trị văn hóa truyền thống đây, anh/chị chọn 10 giá trị có biểu rõ rệt nhất, ảnh hưởng nhiều tới văn hóa nhà trường Việt Nam đại (Đánh dấu V vào giá trị chọn, viết thêm giải thích thêm cần thiết ): Trong số giá trị văn hóa truyền thống đây, em chọn 10 giá trị có biểu rõ rệt nhất, ảnh hưởng nhiều tới văn hóa nhà trường Việt Nam đại cụ thể sau: Giá trị văn hóa truyền thống Lịng u nước, tinh thần dân tộc Đồn kết, tương thân tương Tính địa phương, làng xã Hiếu học, tơn sư trọng đạo Kính trọng người già, giàu kinh nghiệm Lòng nhân ái, trọng tình – đa cảm, Coi trọng thể diện Vị tha, bao dung Tính thuận hịa, mềm mỏng 10 Sự tế nhị, khéo léo Chọn Giải thích Giá trị văn hóa truyền thống Chọn Giải thích 11.Tính sáng tạo, linh hoạt 12 Sự chịu 13 Cần đựng, nhẫn nhịn cù, vượt khó 14 Dũng cảm, kiên cường 15 Tính mực thước, kỷ luật 16 Tính lạc quan, vui vẻ 17 Tính thực tế 18 Tính khiêm tốn, thật 19 Đức hi sinh 20 Giản dị đời sống 21 Khả thích nghi cao 22 Mô tả biểu cụ thể 10 giá trị văn hóa truyền thống mà anh/chị chọn Trong bối cảnh tồn cầu hóa, trước hết tồn cầu hóa kinh tế, làm đảo lộn nhiều giá trị xem chuẩn mực đời sống cộng đồng Tuy nhiên, nhiều người không ý thức rằng: Các giá trị văn hóa dân tộc có sức sống riêng, tạo nên sắc, tính đa dạng khác biệt dân tộc ấy, mà người ta tiếp thu tư tưởng văn hóa ngoại bang cách ạt, khơng có chọn lọc, khơng biết “gạn đục, khơi trong” Hậu đương nhiên xét lĩnh vực văn hóa dễ tạo thói quen quên lãng truyền thống, phương hướng thưởng thức, cảm thụ sáng tạo nghệ thuật, lối sống gấp gáp, khơng tình khơng nghĩa, khơng cịn lý tưởng,… Điều trái ngược với truyền thống văn hóa dân tộc Theo GS.TSKH Trần Ngọc Thêm: “Văn hóa hệ thống hữu giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo tích lũy qua q trình hoạt động thực tiễn, tương tác người môi trường tự nhiên xã hội” Theo Shwartz Davis “Văn hóa tổ chức lối tư lối làm việc thành thói quen truyền thống , chia sẻ mức độ nhiều hay tất thành viên; điều thành viên phải học phải chấp mnhaanj phần để hóa để với thành viên tổ chức” Nhà trường loại hình tổ chức đặc thù mang tính chất hành - Sư phạm Theo Christopher R Wagner : “Văn hóa nhà trường chia sẻ kinh nghiệm nhà trường, tạo nên cảm xúc cộng đồng, gia đình thành viên nhóm” Hay theo định nghĩa văn hóa nhà trường gắn liền với chất lượng giáo dục tác giả Urben G.C., Hugies L.W., Noris C.J sau: “ Nhà trường tốt có chuẩn chất lượng cao, có kỳ vọng cao học sinh, có mơi trường giảng dạy học tập tốt, hay nói cách khác có văn hóa nhà trường tốt” Trường trung cấp nghề Hưng Yên Trường Trung cấp nghề Hưng Yên, tiền thân trường Công nhân kỹ thuật Hưng Yên, thành lập ngày 23/05/2001 qua năm xây dựng trưởng thành, ngày 16/06/2008 UBND tỉnh Hưng Yên Quyết định số 1156/QĐ-UB việc nâng cấp trường Công nhân Kỹ thuật Hưng Yên thành Trường Trung cấp nghề Hưng Yên trực thuộc Sở Lao động Thương binh Xã hội Trường trung cấp nghề Hưng Yên sở dạy nghề công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; chịu đạo, quản lý Sở Lao động Thương binh Xã hội nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình độ từ sơ cấp đến trung cấp nghề gồm nghành chủ yếu: Cơng nghệ kỹ thuật khí, cơng nghệ kỹ thuật điện – Điện tử - Điện lạnh; Công nghệ khí động lực; May thiết kế thời trang, sở đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ sản xuất kinh doanh ngành công nghiệp yêu cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh Hưng Yên khu vực đồng sơng Hồng Bên cạnh nhiệm vụ nhà trường đào tạo nghề, Nhà trường trọng xây dựng giá trị văn hóa truyền thống mang chất riêng trường Trung cấp nghề Hưng yên Giá trị: Lòng yêu nước tinh thần dân tộc Từ bao đời nay, tinh thần yêu nước lòng tự hào dân tộc ngấm sâu vào huyết quản người đất Việt, trở thành tình cảm đỗi tự nhiên, sức mạnh động lực cho phát triển bền vững dân tộc Thế nhưng, khứ tri thức đơn thuần, sức mạnh từ dừng niềm tự hào Việt Nam khơng thể tiến kịp giới thay đổi ngày Khơng có dịng sông chảy người khơi nguồn Tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc nhân dân bị nguội lạnh khơng chăm lo ni dưỡng Vì vậy, giương cao cờ tinh thần dân tộc, tạo nội lực thúc đẩy phát triển bền vững đất nước, đòi hỏi cấp bách, nội dung quan trọng hàng đầu cơng tác trị – tư tưởng trường trung cấp nghề Hưng yên nói riêng Lịng u nước tinh thần dân tộc thông qua hoạt động tuyên truyền, giáo dục để xây dựng, bồi dưỡng tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, cho hệ trẻ để họ hiểu biết, tin tưởng vào truyền thống dân tộc, đồng thời có lĩnh trí tuệ, có tình thương trách nhiệm với thân, gia đình đất nước cụ thể: Tất lễ lớn nhà trường, đoàn Thanh niên: ngày khai giảng, bế giảng, tổng kết, lễ kỷ niệm yêu cầu giáo viên học sinh hát quốc ca, hát hát truyền thống cách mạng đất nước Tổ chức trò chơi dân gian, tổ chức thi tìm hiểu truyền thống dân tộc, đất nước người Việt Nam nói chung, đất Người Hưng yên Nhà trường tổ chức phát động phong trào thi đua, vận động giành cho cán bộ, giáo viên cho em học sinh Để từ phải xây dựng lòng tự hào dân tộc điều kiện Đó xây dựng tinh thần dám nghĩ, dám làm; tư độc lập, sáng tạo lao động học tập; tinh thần vươn lên, vượt qua khó khăn, tạo sản phẩm, cơng việc để làm giàu đáng cho cho xã hội; tinh thần đấu tranh với sai, xấu, với vấn đề xã hội xúc quan liêu, tham nhũng, lãng phí Xây dựng lịng tự hào dân tộc cịn chỗ giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc nhằm bảo vệ Tổ quốc, có bảo vệ văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc quan điểm Đảng ta Giá trị: Đoàn kết, tương thân tương Sinh thời Bác Hồ dặn phải ln coi trọng đồn kết đồn kết sức mạnh, đồn kết để thành cơng, tư tưởng đồn kết xun suốt di chúc xuyên suốt đời hoạt động Người Trong nghiệp Đảng lãnh đạo nhân dân làm cách mạng Đảng lãnh đạo nhân dân đứng lên đấu tranh tự giải phóng xây dựng xã hội làm chủ Sự nghiệp thực sức mạnh dân tộc, đại đoàn kết toàn dân tộc Việc xây dựng cho tập thể vững mạnh quan đơn vị việc làm thiết thực, đặc biệt xây dựng tinh thần đoàn kết nội Nhà trường ban giám hiệu Nhà trường, tập thể lãnh đạo, trưởng phó phịng, khoa, tổ mơn đội ngũ giáo viên Nhà trường tổ chức xây dưng tập thể lớp, khối lớp đoàn kết nhằm đem lại cho em học tập thể học sinh tinh thần học tập tốt, hiệu cao biểu cụ thể sau: - Ban giám hiệu Nhà trường thực công tác tuyên truyền giáo dục trị, tư tưởng, tạo điều kiện cho thành viên xác định rõ trọng tâm công việc nhà trường Tập trung xây dựng đội ngũ thể tinh thần, nhận thức đắn, tin tưởng chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước ta nay, sức tham gia học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thường xuyên giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ý thức độc lập, tự chủ tạo đoàn kết thống từ nhận thức đến hành động - Mọi chủ trương Nhà trường, nội quy, quy chế lấy ý kiến từ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường thông qua hội đồng ban hành để người nghiêm túc thực - Phát huy vai trị đồn thể nhà trường Ban chấp hành cơng đồn cầu nối thành viên với quyền nhà trường để xây dựng khối đồn kết nội trường học Thơng qua cơng đoàn trường, người quản lý cán nắm bắt thêm nhiều thông tin, tâm tư nguyện vọng giáo viên, cơng đồn viên để có biện pháp xử lý kịp thời, hiệu *Đối với giáo viên: Xây dựng tinh thần đoàn kết, giúp đỡ, tương thân tương ái; thực nếp sống văn hóa xây dựng mối quan hệ tốt: - Đoàn kết, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp Quan hệ, ứng xử mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học; kiên đấu tranh với hành vi trái pháp luật - Xây dựng gia đình văn hoá, thương yêu, quý trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến người xung quanh; thực nếp sống văn hố nơi cơng cộng * Đối với học sinh: Xây dựng quan hệ bạn bè đoàn kết, tương thân tương ái; hành vi, ngôn ngữ ứng xử mực - Đoàn kết, giúp đỡ học tập, lao động Biết đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật vi phạm quy định học sinh không làm - Quan hệ bạn bè mực; khơng đánh cãi, chửi nhau; khơng dèm pha, nói xấu sau lưng - Biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn; biết thương yêu, quý trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến người xung quanh; thực nếp sống văn hố nơi cơng cộng - Biết lắng nghe; biết chia sẻ; biết giúp đỡ; biết thường xuyên tham gia hoạt động nhóm Giá trị: Hiếu học, tôn sư trọng đạo: * Phát huy truyền thống hiếu học: - Hàng năm có phần thưởng, suất học bổng, suất du học theo chương trình ưu đãi Bộ lao động thương xã hội cho học sinh có kết cao học tập ( học sinh tiên tiến, học sinh giỏi, học sinh có hồn cảnh khó khăn có thành tích học tập, học sinh giải kì thi tay nghề ) * Phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo: Tôn sư đề cao, tôn vinh, coi trọng người thầy.Vì vậy?Người thầy dạy chữ, dạy kiến thức cho ta, đem đến cho ta hiểu biết để ta sống tốt hơn, có ích hơn.Người thầy lại dạy ta đạo lí, nhân cách để ta biết làm người xã hội.Vai trò người thầy quan trọng, thiếu quốc gia, dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Thế lại khơng tơn vinh, đề cao người thầy? Đây tơn vinh người góp phần đem lại lợi ích cho dân tộc Sự tôn vinh xuất phát từ chức cao quý trách nhiệm lớn lao người thầy Trọng đạo gì? Trong kết câu hai vế cân đối tôn sư/trọng đạo, tôn sư tôn vinh người thầy trọng đạo coi trọng nghề dạy học Đạo đạo làm thầy, nghề dạy học Nghề dạy học nghề đáng coi trọng sản phẩm đào tạo người, nói: “Trong nghề nghề dạy học nghề cao quý nhất” Nhân dân ta “trọng đạo” trọng nghề “trồng người” cao quý ấy, họ tôn vinh người thầy “kĩ sư tâm hồn” - Trong Nhà trường học sinh lễ phép với thầy cô giáo - Hàng năm nhà trường tổ chức hoạt động tôn vinh thầy cô giáo giảng dạy cựu giáo chức trường: Ngày lễ hiến chương nhà giáo 20/11 Người thầy tơn vinh nghề dạy học coi trọng Không phải ngẫu nhiên mà giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, ngày 20-11 năm trở thành ngày hội lớn tồn dân tơn vinh người thầy nghề dạy học cao quý Hình ảnh cha mẹ học sinh, học sinh tặng hoa thầy, cô giáo ngày 20- 11 cán cấp cao Đảng Nhà nước đến thăm thầy giáo cũ nói lên sâu sắc truyền thơng đạo lí cao đẹp Từ đạo lí truyền thống dân tộc, tôn sư trọng đạo mang ý nghĩa cách mạng thời đại ngày gắn liền với tư tưởng “trồng người” cua Chủ tịch Hồ Chí Minh Nó khơng đạo lí, tình cảm mà tinh thần, sức mạnh, hành động cách mạng để đưa đất nước lên ngày giàu mạnh, văn minh.Đó nét truyền thống tơn sư trọng đạo sống nhân dân ta Giá trị: Kính trọng người già, giàu kinh nghiệm Xưa có truyền thống kính trọng người già, xem biểu lễ nghĩa nhân Truyền thống có người già có vai trị lớn việc giữ cân bền vững xã hội Người cao tuổi hoạt động đến cuối đời cho gia đình cho xã hội Chả mà Lê Quý Đôn xếp vào hàng đầu nguyên nhân nước: Trẻ không kính già, trị khơng kính thầy Nhưng quan niệm xưa khơng đánh giá cao đóng góp người cao tuổi, cho rằng: “Lão giả an chi, lão la tài tận” Ngày nay, giới ngộ rằng, người cao tuổi lực lượng hùng hậu đóng góp cho sống xã hội tinh thần sức lực lại Do mức sống cải thiện nhiều, giao lưu mở rộng nên sức khỏe tốt hơn, lực dồi hơn, người cao tuổi có nhiều kinh nghiệm sống, sản xuất đấu tranh Lao động người cao tuổi đánh giá cao ưu tiên sử dụng số doanh nghiệp Nhật, Ca-na-đa, Anh, Thụy Sỹ, v.v… Nhiều chủ xí nghiệp cho rằng, hợp tác người cao tuổi với đám trẻ có lợi chỗ họ truyền kinh nghiệm với phong cách chín chắn cho đám hậu sinh đồng thời tìm lại niềm vui tuổi trẻ Nắm bắt điều nhà trường nhận thấy người già người người có kinh nghiệm vốn quý lĩnh vực đào tạo nghề, người thợ bậc cao, tận tâm với nghề sau nghỉ hưu theo chế độ từ nhà máy, cựu giáo chức mời thỉnh giảng ngày Phối hợp, bố trí xếp thời gian ngồi hành cho kỹ thuật viên doanh nghiệp tham gia giảng dạy Giá trị: Tính sáng tạo, linh hoạt Đối với Nhà trường, việc định hình phẩm chất nghề nghiệp học sinh quan trọng – phẩm chất xây dựng tính sáng tạo, linh hoạt cho giáo viên cho học sinh Trong trình giảng dạy nhà trường khuyến khích giáo viên giảng dạy theo phương pháp dạy học mới, dạy học tích cực, tăng cường làm mơ hình, thiết bị dạy học tự làm phục vụ giảng dạy, nghiên cứu học tập chuyển giao công nghệ thiết bị nhà nước đầu tư, trang bị phục vụ đào tạo nghề thiết bị bán tự động, tự động hóa Học sinh nắm vững lý thuyết, kỹ nghề giáo viên khuyến khích học sinh thực tập , làm thử mơ hình Khuyến khích, quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên thi thiết bị dạy học tự làm, học sinh tham gia thi tay nghề câp tỉnh, cấp quốc gia, Nhà trường nhiều năm liền tham dự vòng thi cấp Quốc gia có giải Những phát minh em cịn non nớt, thiếu sót góc độ chứng tỏ học sinh ngày khơng có kiến thức, am hiểu cơng nghệ mà cịn biết vận dụng kiến thức vào sống để phục vụ cộng đồng Hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh góp phần thực chủ trương Bộ lao động đổi hình thức, phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá kết học tập với việc triển khai hoạt động khác dạy học theo chủ đề tích hợp, liên mơn, … Bên cạnh đó, việc triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh tạo động lực thúc đẩy giáo viên nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi, bồi dưỡng kiến thức để đáp ứng nhiệm vụ hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật góp phần nâng cao lực 6 Giá trị: Cần cù, vượt khó Mặc dù điều kiện, sở vật chất, thiết bị nhà trường nhiều thiếu thốn Nhưng tập thể giáo viên nhà trường nâng cao tinh thần cần cù vượt khó chế tạo đồ dùng học tập, khắc phục khó khăn vật chất để đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực đáp ứng với yêu cầu xã hội Phần lớn học sinh theo học trường em địa bàn phía nam tỉnh Hưng yên tỉnh lân cận Thái Bình,Hà Nam gia đình nông làm công nhân khu công nghiệp nên kinh tế gia đình cịn nhiều hạn chế, khắc phục khó khăn để đến trường theo học, miệt mài, hăng say, chịu khó, chịu khổ rèn luyện tay nghề ca thực hành, hay thực tập sản xuất ln nhà trường ghi nhận, tính cần cù, vượt khó ln giá trị truyền thống nhà trường Giá trị: Tính mực thước kỷ luật Cán ,giáo viên , nhân viên học sinh tồn trường ln làm việc học tập theo nội qui, qui định nhà nước, ngành nhà trường đề Đào tạo tay nghề kèm theo rèn luyện tính kỷ luật cao học tập lao động Việc thực nghiêm quy trình vận hành thiết bị ln coi trọng, tính kỷ luật cịn thực hành ca học việc thực nghiêm túc theo thời gian quy đinh, xếp dụng cụ, tháo lắp thiết bị, vật liệu phục vụ thực hành gọn gàng quy định, trang phục bảo hộ lao động cấp phát mặc đầy đủ ca thực hành, nhà xưởng xếp, dọn dẹp gọn gàng, quy định sau ca thực hành Giá trị: Tính lạc quan vui vẻ Mặc dù cán bộ, giáo viên nhà trường cịn trẻ, gia đình khó khăn Bên cạnh nhiều năm gần trường trung cấp nghề không lựa chọn phụ huynh học sinh, đến trường cán giáo viên yên tâm tin tưởng , vui vẻ lạc quan vào công tác đào tạo nghề, từ có Thơng tư số 09/2016/TTLT-BGDĐT-BTC-BLĐTBXH ngày 30/3/2016 liên Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài chính, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội hướng dẫn số điều Nghị định số 86/2015/NĐ-CP đối tượng miễn hồn tồn học phí cho người tốt nghiệp THCS học tiếp lên trình độ trung cấpthì thân giáo viên học sinh phấn khởi vui vẻ gia định lựa chịn việc học nghề thay phải cố vào học THPT năm trước 9 Giá trị: Giản dị đời sống Đức tính giản dị đức tính có ý nghĩa quan trọng to lớn người, mang lại nhiều ý nghĩa to lớn mang lại sống tràn đầy ý nghĩa Đức tính giản dị luôn biết khiêm tốn, lối sống đơn giản, thông bạch luôn biết khiêm nhường khơng khoe khoang Đức tính từ xưa đến nhân dân ta đúc kết lưu giữ thành kinh nghiệm sống để lại cho nhiều người, điều để lại cho nhiều kinh nghiệm học q báu, truyền thống ln lưu giữ trải nghiệm cách thực tế có nhiều ý nghĩa Đức tính giản dị dạy học sinh biết khiêm tốn lễ phép với bậc trên, biết mà khơng kiêu sống chan hịa với bạn bè, kiêm nhường làm nên điều có ý nghĩa giá trị cho sống mình, điều có tác động mạnh mẽ to lớn sống đời thường Sự giản dị có ý nghĩa vơ to lớn, giúp học sinh biết sống giản dị, tiết kiệm (khơng lãng phí thời gian vào việc vơ bổ lướt web, trị chơi mạng, khơng dùng giấy trắng bừa bãi )và có cư xử đắn với người xung quanh(kính trên, nhường giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn hơn), điều làm nên sống nhiều ý nghĩa đậm đà lòng tin tất người xung quanh, không khoa trương mà vô luôn sống giản dị, biết u thương ln có điều có giá trị ý nghĩa họ, cảm xúc ngày dâng trào làm nên niềm tin to lớn tất người hơm mai sau, cảm xúc dần lan tỏa sống này, vang vọng để lại nhiều học có giá trị ý nghĩa vô to lớn tất người, giá trị khơng làm nên sống mãnh liệt mà cịn có ý nghĩa tạo dựng nên sống tác phong cần thiết tất người Với đặc thù trường dạy nghề tỉnh nên tính giản dị sống cán giáo viên học sinh thể rõ nét 10 Giá trị : Khả thích nghi cao Khoa học cơng nghề đà phát triển mạnh mẽ, cách mạng 4.0 tác động mạnh mẽ vào lĩnh vực đào tạo, sau em học sinh truwowngd làm việc nhà xưởng, tiên tiến, đại Nhà trường ln đào tạo theo phương trâm "Học tập - suy nghĩ - hành động” giúp chuẩn bị cho học sinh kỹ thái độ cần thiết để tồn thành công giới biến động.Khi lớn lên, em đảm nhiệm số công việc vài lĩnh vực mà thời điểm chưa có.Và cơng việc địi hỏi em phải học hỏi quy trình mới, kỹ cách làm việc với nhiều người khác.Hiện giới cần người có lực tư khả suy nghĩ sâu sắc Hãy đường, cách thức để giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa truyền thống nhà trường anh/ chị bối cảnh đổi hội nhập Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế cách sâu rộng, tác động mạnh mẽ cách mạng 4.0 vào giáo dục, đào tạo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Trường Trung cấp nghề Tỉnh Hưng Yên luôn phát huy, gìn giữ giá trị văn hóa truyền thống nhà trường Một số giải pháp xây dựng văn hóa truyền thống Trường Trung cấp nghề Hưng Yên Ban giám hiệu thực công tác tuyên truyền giáo dục trị, tư tưởng, tạo điều kiện cho thành viên xác định rõ trọng tâm công việc nhà trường Tập trung xây dựng đội ngũ thể tinh thần, nhận thức đắn, tin tưởng chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước ta nay, sức tham gia học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thường xuyên giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ý thức độc lập, tự chủ tạo đoàn kết thống từ nhận thức đến hành động Luôn nêu cao tinh thần cảnh giác, không mơ hồ, khơng dao động trước khó khăn, cảnh giác trước đối tượng bên châm chột, xuyên tạc gây rối đến nội nhà trường - Nhà trường xây dựng nội qui làm việc riêng trường dựa qui định chung Đảng pháp luật nhà nước - Thành lập ban ngành đoàn thể tạo thành nguồng hoạt động chất lượng hiệu quả: ( Chi Bộ Đảng, Ban giám hiệu, Công đoàn trường, Đoàn niên, Ban tra,….) - Hiệu trưởng nhà trường thực phân cấp, phân quyền hợp lí - Mọi hoạt động nhà trường diễn theo tinh thần công khai, dân chủ, người chịu trách nhiệm - Nhà trường xác định Văn hóa giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo Tất lĩnh vực đời sống xã hội có giá trị văn hóa nó; chẳng hạn như: văn hóa cơng sở, văn hóa giao thơng, văn hóa ẩm thực, văn hóa giao tiếp , văn hóa học đường Văn hóa học đường lành mạnh giúp thành viên nhà trường chia sẻ với kinh nghiệm kiến thức, phát triển khả hợp tác thành viên lĩnh vực hoạt động nhà trường Từ đó, tạo mơi trường thuận lợi, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau, giúp thành viên nhà trường quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy học, tích cực hoạt động phát triển chung nhà trường Nội dung văn hóa học đường phong phú, song tóm tắt thành ba vấn đề bản: Thứ sở vật chất, trường phải trường, lớp phải lớp tạo môi trường văn hóa Thứ hai xây dựng mơi trường giáo dục, tạo nhà trường thân thiện, học sinh tích cực, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu Nói tóm lại, văn hóa học đường nét đẹp tồn mơi trường sư phạm: từ môi trường sở vật chất, môi trường quan hệ, mơi trường cơng việc Những nét đẹp thể hành vi thầy, trò, cán quản lý nhân viên nhà trường * Một số giải pháp xây dựng văn hóa học đường nhà trường - Xây dựng hệ giá trị làm chuẩn mực để lấy làm mục tiêu phấn đấu, thước đo thành trường Việc làm động lực thúc đẩy phát triển nhà trường, làm cho học sinh nhận thức trường học, nơi học tập trở thành nơi phấn đấu, rèn luyện; nơi phụ huynh yên tâm môi trường đào tạo vừa hồng vừa chuyên Nhà trường ban hành nội quy đơn vị, nội quy HS, quy chế làm việc học tập cách rõ ràng, có tính khả thi cao, đặc biệt có cam kết GV, Đoàn thể, phận, HS, cha mẹ học sinh… có kiểm tra, đánh giá thường xuyên Ngoài ra, nhà trường gắn việc giáo dục đạo đức văn hóa với đạo đức lối sống, lồng ghép chương trình giảng dạy với hoạt động phong trào, hoạt động ngoại khóa cho học sinh tham gia: nguồn, tham gia hoạt động văn nghệ thể thao, thi, phong trào Đoàn trường phát động - Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu Môi trường giáo dục phải xây dựng thật lành, văn hóa Văn hóa thể hành động, cử chỉ, ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày GV HS Môi trường xung quanh học đường ý thức người bỏ rác nơi quy định, không vẽ bậy lên tường, bàn học; khơng hút thuốc trường học, khơng nói tục, chửi thề Những việc làm tưởng chừng nhỏ tảng hình thành chuẩn mực đạo đức ban đầu người Văn hóa học đường văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử GV học sinh GV phải gương tốt cho học sinh noi theo, phải xây dựng mối quan hệ tốt thầy trò cách mực, nghiêm túc, thân mật, giản dị chân thành GV phải xác định vai trò, nghĩa vụ trách nhiệm việc dạy chữ dạy người, có ý thức trau dồi chun mơn, làm cho học sinh, thấy hay, đẹp kiến thức lĩnh hội, truyền cho em niềm say mê học tập phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức vận dụng linh hoạt vào thực tế Nhà trường phải phát động phong trào thi đua học tập , văn nghệ, thể thao, hoạt động ngoại khóa, … để suy nghĩ HS "Mỗi ngày đến trường niềm vui" - Phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục văn hóa học đường Gia đình nôi sinh thành, dưỡng dục, nơi định hướng giá trị đạo đức, nhân cách học sinh Gia đình nơi gìn giữ giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Sự kết hợp gia đình với nhà trường thể việc thường xuyên có trao đổi từ hai phía Nhà trường thơng báo kết học tập văn hóa, đạo đức trường học học sinh cho gia đình Gia đình cung cấp đầy đủ thơng tin cá nhân, trình bày rõ tính cách, lực học sinh tạo điều kiện để nhà trường có biện pháp giáo dục, quản lý Gia đình phải chu cấp đầy đủ vật chất, quan tâm, động viên em cố gắng học tập, rèn luyện Thực tế cho thấy, nhiều gia đình bận mải mà bỏ bê khơng quan tâm đến cái, phó mặc cho nhà trường Cần khẳng định trách nhiệm giáo dục phải gia đình khơng sách giáo dục thay chăm lo, săn sóc bố mẹ em Về mặt xã hội, đoàn thể tổ chức xã hội lối xóm nơi có học sinh phải thường xuyên kiểm tra nếp sống văn hóa, tăng cường tuần tra, kiểm tra tượng em khuya muộn, để kịp thời thông báo với nhà trường có biện pháp ngắc nhở, giáo dục em Hạn chế tụ điểm ăn chơi (nhà hàng, nhà nghỉ, quán karaoke, dịch vụ cầm đồ ) chung quanh địa bàn trường học Một môi trường văn hóa học đường tạo dựng từ kết hợp gia đình, nhà trường xã hội có sức đề kháng với mầm bệnh, loại trừ biểu văn hóa khơng lành mạnh nảy sinh từ bên trong, góp phần xây dựng mơi trường văn hóa học đường ngày hồn thiện, sáng Xây dựng văn hóa học đường xây dựng nề nếp, kỉ cương, dân chủ hoạt động nhà trường, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thầy – trò, trò – trò, thầy – thầy theo chuẩn mực chung văn hóa quy định riêng ngành giáo dục, nhằm hướng tới mơi trường sư phạm lành mạnh, thân thiện, tích cực phát triển bền vững./ ... trường xác định Văn hóa giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo Tất lĩnh vực đời sống xã hội có giá trị văn hóa nó; chẳng hạn như: văn hóa cơng sở, văn hóa giao thơng, văn hóa ẩm thực, văn hóa giao... niên: ngày khai giảng, bế giảng, tổng kết, lễ kỷ niệm yêu cầu giáo viên học sinh hát quốc ca, hát hát truyền thống cách mạng đất nước Tổ chức trò chơi dân gian, tổ chức thi tìm hiểu truyền thống... Davis ? ?Văn hóa tổ chức lối tư lối làm việc thành thói quen truyền thống , chia sẻ mức độ nhiều hay tất thành viên; điều thành viên phải học phải chấp mnhaanj phần để hóa để với thành viên tổ chức? ??