Đang tải... (xem toàn văn)
CHỨNG MINH GIÁO dục và QUẢN lý GIÁO dục có sự THAY đổi và PHÁT TRIỂN CÙNG với sự THAY đổi và PHÁT TRIỂN của xã hội CHỨNG MINH GIÁO dục và QUẢN lý GIÁO dục có sự THAY đổi và PHÁT TRIỂN CÙNG với sự THAY đổi và PHÁT TRIỂN của xã hội CHỨNG MINH GIÁO dục và QUẢN lý GIÁO dục có sự THAY đổi và PHÁT TRIỂN CÙNG với sự THAY đổi và PHÁT TRIỂN của xã hội
CHỨNG MINH GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÓ SỰ THAY ĐỔI VÀ PHÁT TRIỂN CÙNG VỚI SỰ THAY ĐỔI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI Con người vũ trang tri thức đại động lực phát triển kinh tế - xã hội Do giáo dục, đào tạo giữ vai trò cốt tử quốc gia, phát triển giáo dục phải trước phát triển kinh tế Cần giải tốt vấn đề giáo viên, tăng cường đầu tư cho giáo dục, cải tiến cách dạy học Quan tâm đặc biệt đến việc phát triển giáo dục vùng nông thôn, miền núi, hải đảo Quyết tâm xây dựng giáo dục đậm đà sắc thái Việt Nam Vai trò giáo dục xã hội việt nam bối cảnh Khái niệm giáo dục gì? Giáo dục trình tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi biến đổi nhận thức, lực, tình cảm, thái độ người dạy người học theo hướng tích cực Nghĩa góp phần hồn thiện nhân cách người học tác động có ý thức từ bên ngồi, góp phần đáp ứng nhu cầu tồn phát triển người xã hội đương đại Giáo dục bao gồm việc dạy học, đơi mang ý nghĩa sâu sắc hữu hình q trình truyền thụ, phổ biến tri thức, truyền thụ suy luận đắn, truyền thụ hiểu biết Giáo dục tảng cho việc truyền thụ, phổ biến văn hóa từ hệ đến hệ khác Giáo dục phương tiện để đánh thức nhận khả năng, lực tiềm ẩn cá nhân, đánh thức trí tuệ người Nó ứng dụng phương pháp giáo dục, phương pháp nghiên cứu mối quan hệ dạy học để đưa đến rèn luyện tinh thần, làm chủ mặt như: ngơn ngữ, tâm lý, tình cảm, tâm thần, cách ứng xử xã hội Dạy học hình thức giáo dục đặc biệt quan trọng cần thiết cho phát triển trí tuệ, hồn thiện nhân cách học sinh Q trình dạy học nói riêng q trình giáo dục nói chung ln gồm thành tố có liên hệ mang tính hệ thống với nhau: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, phương tiện giáo dục, hình thức tổ chức đánh giá Sự giáo dục cá người sinh tiếp tục suốt đời (Một vài người tin rằng, giáo dục chí cịn bắt đầu trước sinh ra, theo số cha mẹ mở nhạc, đọc cho đứa trẻ bụng mẹ với hy vọng ảnh hưởng đến phát triển đứa trẻ sau này) Với số người trình đấu tranh giành giật sống, giành giật thắng lợi sống cung cấp kiến thức nhiều truyền thụ kiến thức trường học Các cá nhân gia đình có ảnh hưởng lớn đến hiệu giáo dục, thường có ảnh hưởng nhiều họ nhận ra, việc dạy dỗ gia đình khơng có tính thức, có chức giáo dục thơng thường Vai trò giáo dục xã hội việt nam bối cảnh Ngày nay, điều kiện cách mạng khoa học – công nghệ, tỷ lệ lao động bắp ngày giảm, lao động trí tuệ ngày gia tăng, lợi so sánh dựa số lượng lao động giá nhân công rẻ ngày giảm chuyển dần phía quốc gia có nguồn nhân lực chất lượng cao Do đó, chất lượng nguồn nhân lực trở thành yếu tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia Ở Việt Nam, Đảng ta quán quan điểm khẳng định: “Nguồn lực người q báu, có vai trị định, đặc biệt nước ta, nguồn lực tài nguồn lực vật chất cịn hạn hẹp” Tuy nhiên, để phát triển nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, phải cần đến hệ thống giải pháp đồng giáo dục, đào tạo, chăm sóc sức khỏe, nâng cao chất lượng dân số, cải thiện môi trường sống, tạo việc làm, tổ chức khai thác lực lượng lao động, phát triển văn hóa tạo động lực kích thích tính tích cực người Khơng điều kiện nay, mà nhà kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênin lúc đương thời coi trọng vai trị giáo dục,ln đặt giáo dục, đào tạo vị trí trung tâm nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Trong tác phẩm “Bàn chế độ hợp tác”, V.I Lênin viết: “Sự thay đổi chỗ: trước đặt không đặt trọng tâm cơng tác vào đấu tranh trị, vào cách mạng, vào việc giành lấy quyền… trọng tâm cơng tác thật xoáy vào hoạt động giáo dục” Người giải thích rõ giáo dục, đào tạo lại có tầm quan trọng đặc biệt Đó sở vật chất chủ nghĩa xã hội đại cơng nghiệp khí có khả cải tạo nơng nghiệp để có sở đó, khơng có cách khác nước Nga phải tiến hành điện khí hóa tồn quốc Nhưng cơng việc điện khí hóa tồn quốc lại “khơng thể người mù chữ mà thực được, mà biết chữ thơi khơng đủ Cơng việc tiến hành điện khí hóa tồn quốc thực sở học vấn đại, học vấn mà thiếu chủ nghĩa cộng sản nguyện vọng mà thơi” Và để có học vấn có cách tập trung vào phát triển giáo dục, đào tạo Từ dẫn nhà kinh điển yêu cầu thực tiễn, Đảng ta coi giáo dục, đào tạo quốc sách hàng đầu Bởi lẽ, “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Đồng thời, Đảng xác định ba mục tiêu mà nghiệp giáo dục, đào tạo phải đạt tới nâng cao dân trí, phát triển nhân lực bồi dưỡng nhân tài, phát triển nhân lực mục tiêu có ý nghĩa quan trọng ưu tiên Nói đến nguồn nhân lực nói đến tổng thể yếu tố thể lực, trí lực, kỹ lao động, thái độ phong cách làm việc, kinh nghiệm sống, đạo đức, lý tưởng, chất lượng văn hóa, lực chun mơn, tính động cơng việc mà thân người xã hội huy động vào sống lao động sáng tạo phát triển tiến xã hội Phát triển nguồn nhân lực hiểu tổng thể hình thức, phương pháp, sách biện pháp nhằm tạo tăng trưởng số lượng chất lượng nguồn nhân lực; đồng thời, nâng cao hiệu quản lý, sử dụng để nguồn lực đáp ứng ngày tốt phát triển bền vững đất nước Từ nội dung phát triển nguồn nhân lực vậy, thấy vai trò giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực thực chất làm gia tăng chất lượng nguồn nhân lực đảm bảo cấu số lượng lao động cách hợp lý ngành, lĩnh vực Những vai trò trên, giáo dục cần phải coi trọng đầu tư nữa, mục tiên phát triển bền vững, sánh vai với cường quốc giới VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Giáo dục đào tạo có vị trí, vai trị quan trọng phát triển quốc gia, dân tộc Nhiều quốc gia giới đạt thành tựu to lớn trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò giáo dục đào tạo Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; cần kết hợp hài hồ sắc văn hóa lâu đời phương Đông với tri thức Phương Tây đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng đua giáo dục thắng đua phát triển kinh tế”; cường quốc Mỹ trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo thu hút nhân tài”; người bạn lớn Việt Nam Liên xô trước khẳng định “Chính sách người điểm bắt đầu điểm kết thúc sách kinh tế - xã hội” Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh dặn hệ trẻ “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em” (HCM toàn tập, 1995, tập 4, tr33) Lời dạy Người chứa đựng toàn giá trị chân lý thời đại mang tên Người Để không bị tụt hậu, để xây dựng phát triển thành công đất nước độc lập tự theo định hướng xã hội chủ nghĩa cần phải nhận thức rõ vị trí vai trị giáo dục đào tạo Vị trí giáo dục đào tạo Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng Nhà nước ta khẳng định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, sách trọng tâm, có vai trị yếu Nhà nước, ưu tiên trước nhất, chí trước bước so với sách phát triển kinh tế - xã hội khác Ngay từ thành lập, Đảng ta có nhiều quan điểm đạo phát triển GD ĐT Ngày 3/9/1945, phiên họp Hội đồng Chính phủ, chủ tịch Hồ Chí Minh trình bày với Bộ trưởng nhiệm vụ cấp bách đất nước lúc giờ, có nhiệm vụ giáo dục: Diệt giặc dốt Nghị Quyết TW 3, khoá năm 1993 khẳng định: “Khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Nghị TW 2, khoá VIII: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” NQTW 8, khoá XI: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Quan điểm coi GD&ĐT quốc sách hàng đầu cụ thể hố thành sách như: Chính sách đầu tư cho giáo dục Việt Nam quốc gia có đầu tư ngân sách cho giáo dục lớn Hiện sở giáo dục đào tạo mở rộng, số lượng trường, lớp, giáo viên học sinh tăng lên, hệ thống sở dạy nghề, hệ thống trường CĐ, ĐH tăng số lượng, phát triển chất lượng Trường Đại học Tây Bắc thành lập năm 2001 nằm tiến trình đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo, đổi tư phát triển, trước cho rằng, trường ĐH thành lập vùng trung tâm kinh tế - văn hoá, ĐH Tây Bắc thành lập vùng kinh tế nghèo, khó khăn, vùng cao đất nước Cũng nằm tiến trình phát triển, vừa qua hai trường ĐH thành lập vùng miền núi Tổ quốc trường ĐH Tân Trào - Tuyên Quang; ĐH Phanxipăng Lào Cai Tỉnh Sơn La có trường ĐH trường cao đẳng Hệ thống trường lớp bậc phổ thơng ngày mở rộng Việc xã hội hố giáo dục đến vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số đẩy mạnh Như vậy, quan điểm coi GD ĐT quốc sách hàng đầu Đảng ta hoàn toàn đắn, vị trí hàng đầu, GD ĐT có vai trị quan trọng Vai trị GD-ĐT Với vị trí quốc sách hàng đầu, GD&ĐT có vai trị tảng, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Vai trò GD&ĐT thể rõ quan điểm Đảng kì đại hội Nghị TW khoá VIII khẳng định: “Phát triển GD&ĐT tảng, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nay” Thêm vào đó, Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X nhấn mạnh: “GD&ĐT động lực thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Cương lĩnh xây dựng phát triển đất nước thời kì độ lên CNXH (bổ sung, phát triển năm 2011) lần khẳng định lại quan điểm xuyên suốt Đảng ta: “GD&ĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 thơng qua Đại hội XI, vai trị GD&ĐT lại làm rõ: “GD&ĐT cần tập trung vào việc phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao” Theo quan điểm Mác, người không lực lượng làm chủ tự nhiên cách thực có ý nghĩa, không chủ thể hoạt động sản xuất vật chất mà yếu tố hàng đầu, yếu tố đóng vai trị định lực lượng sản xuất xã hội Khi nguồn lực người coi yếu tố định phát triển quốc gia phát triển giáo dục đào tạo phương tiện chủ yếu để định chất lượng người, tảng chiến lược người Con người vừa trung tâm phát triển, vừa mục tiêu, động lực phát triển Với tư cách động lực cho phát triển, GD ĐT chuẩn bị cho người phát triển bền vững tất lĩnh vực, cho lợi ích tương lai đất nước Bên cạnh đó, từ thực tiễn nay, sở kinh tế thị trường, kinh tế tiên tiến giới trình thực bước chuyển tiếp trình độ phát triển từ kinh tế công nghiệp sang hậu công nghiệp kinh tế tri thức Những thành tựu cách mạng khoa học công nghệ đại biến tri thức thành yếu tố quan trọng bên trình sản xuất định phát triển kinh tế Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội Hàm lượng tri thức kinh tế nhân tố quy định phát triển hàng hố có hàm lượng tri thức cao có giá trị Tri thức nguồn tài nguyên đặc biệt, khác với nguồn tài nguyên khác, tri thức vô hạn, khai thác giàu lên, cho ta thu nhiều Do vậy, phát triển dựa tri thức phát triển bền vững Mà tri thức liệu, thông tin hay kỹ mà người có qua trải nghiệm thơng qua giáo dục Như vậy, giáo dục yếu tố để gia tăng hàm lượng tri thức lĩnh vực kinh tế nói riêng lĩnh vực đời sống xã hội nói chung Cho nên, GD&ĐT có vị trí vai trị đặc biệt quan trọng phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt giáo dục đại học - lĩnh vực có trọng trách đào tạo đội ngũ lao động trình độ cao Trường ĐH Tây Bắc, hiểu rõ tầm quan trọng trọng trách phải đảm nhiệm nên từ thành lập đến đề rõ mục tiêu: đào tạo đội ngũ nhân lực vừa hồng vừa chuyên để xây dựng phát triển vùng Tây Bắc nói riêng, nước nói chung Với vị trí vai trò quan trọng, năm gần đây, GD ĐT ngày Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm, ĐH Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định: nghiệp GD ĐT nước ta tiếp tục phát triển đầu tư nhiều hơn, đặc biệt nhấn mạnh thành tựu mà GD Việt Nam đạt sau gần 30 năm đổi mới, thành tựu tác động trực tiếp, to lớn tích cực đến phát triển kinh tế - xã hội đất nước, góp phần quan trọng đưa nước ta nhanh chóng hồn thành q trình CNH, HĐH, thực thắng lợi mục tiêu đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng phát triển đại đến năm 2020 Bản thân cá nhân cần nhận thức sâu sắc vị trí vai trị GD&ĐT phát triển thân toàn xã hội Sự nghiệp GD&ĐT nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển tồn diện Như Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa” Tầm quan trọng không tưởng giáo dục Không giảng, kỳ thi trường…, giáo dục cịn tất truyền tải, tác động lên cách hành xử, cách tư sống - Cuộc sống ổn định hạnh phúc Nếu bạn muốn trải nghiệm sống hạnh phúc, muốn tận hưởng điều tốt đẹp nhất, bạn chắn cần giáo dục Một công việc tuyệt vời, địa vị xã hội tốt số nhiều lợi ích việc trở thành người có học thức Giáo dục điều kiện cần thiết cho tương lai đầy hứa hẹn, an toàn sống ổn định - Tiền Một người có học thức ln có nhiều hội tiếp cận với công việc lương cao Nhiều người cho rằng, "đồng tiền gốc rễ điều ác" hầu hết người đồng ý rằng, tiền vơ quan trọng cho sống cịn giới ngày Bạn có nhiều học vấn, bạn có nhiều lựa chọn nghề nghiệp tốt hơn! - Bình đẳng Nếu muốn nhìn giới xã hội công bằng, nơi người có hội bình đẳng, giáo dục điều cần Giáo dục điều bắt buộc muốn loại bỏ khác biệt xuất tầng lớp xã hội giới tính khác Giáo dục mở giới đầy đủ hội cho người nghèo để họ khẳng định thân cơng việc Giáo dục đóng vai trị quan trọng việc trao quyền tự chủ cho phụ nữ - Tự lập Giáo dục quan trọng bạn muốn trở thành người tự lập Nó giúp bạn tự tài chưa phải tất Giáo dục khiến bạn trở nên chủ động hơn, khôn ngoan định riêng - Biến giấc mơ thành thực Ước mơ bạn gì? Mục tiêu bạn sống sao? Bạn có muốn trở nên giàu có khơng? Bạn có muốn trở nên tiếng khơng? Bạn có muốn trở thành người thành cơng người kính trọng? Chìa khóa cho tất mong muốn giáo dục Tất nhiên, ngoại lệ, nhưngtrong hầu hết trường hợp, giáo dục giúp bạn nhận ước mơ - Làm giới trở thành nơi an tồn n bình Giáo dục ảnh hưởng lớn đến hiểu biết khác biệt sai Một người giáo dục tốt nhận thức rõ hậu hành động sai trái/bất hợp pháp có khả bị ảnh hưởng Bên cạnh đó, người có giáo dục tốt tránh xa việc làmkhơng mặt pháp lý/đạo đức Ngược lại, số người không giáo dục tốt, họ phải sống hồn cảnh nghèo khổ, từ nảy sinh hành động xấu trộm cắp Nếu bạn giáo dục, bạn nhận thức rõ quyền lợi mình, luật pháp trách nhiệm bạn xã hội Do đó, giáo dục yếu tố quan trọng góp phần làm nên hịa bình giới - Sự tự tin Nếu bạn giáo dục, bạn có nhiều hội lắng nghe thể thân nhiều Ngược lại, người khơng đượcgiáo dục thấy khó khăn thể quan điểm ý kiến họ thiếu tự tin Ngay họ cố gắng tỏ tự tin, người xung quanh không coi trọng điều Có thể nói, giáo dục mang lại cho bạn tự tin để thể quan điểm ý kiến - Xã hội Tất sống xã hội có quy tắc Xã hội mong muốn tất học, kiếm việc làm, ổn định sống Trong thực tế, giáo dục giúp bạn trở thành thành viên hữu ích xã hội Một thành viên giáo dục chắn có hội lớn để đóng góp cho cộng đồng Giáo dục giúp bạn trở thành thành viên tích cực tham gia vào thay đổi phát triển xã hội - Tăng trưởng kinh tế Úc, Mỹ Nhật Bản số quốc gia có tỷ lệ biết chữ gần tuyệt đối Những nước thịnh vượng, thu nhập bình quân đầu người cao Mặt khác, nước phát triển phát triển, tỷ lệ biết chữ không cao, số người sống mức nghèo khổ Bởi nói giáo dục quan trọng cho thịnh vượng kinh tế quốc gia - Tránh thói xấu Giáo dục giúp bạn khơng bị lợi dụng lừa gạt Chúng ta sống đất nước tươi đẹp, nơi hưởng số quyền lợi tự Tuy nhiên, điều khiến kẻ xấu dễ dàng lợi dụng lừa gạt người mù chữ giáo dục Họ bị mắc kẹt việc ký giấy tờ giả bị tước đoạt số quyền lợi Bởi vậy, bạn định phải giáo dục để khơng rơi vào hồn cảnh Giáo dục phát triển xã hội Sự phát triển xã hội thay hình thái kinh tế, xã hội có trình độ văn minh thấp hình thái kinh tế xã hội có trình độ văn minh cao gia tăng chất lượng mặt đời sống xã hội Sự phát triển xã hội bao gồm phát triển kinh tế xã hội phát triển người Giáo dục hoạt động đặc biệt xã hội lồi người thực có ý thức nhằm truyền thụ lĩnh hội hệt hống kinh nghiệm lịch sử hệ trước cho hệ sau đảm bảo cho hệ sau có phát triển nhân cách phù hợp với chuẩn mực giá trị xã hội Tính quy định xã hội giáo dục Ảnh hưởng kinh tế sản xuất giáo dục Mỗi giai đoạn xã hội có hình thái kinh tế sản xuất riêng thể phương thức sản xuất, quan hệ sản xuất, sản phẩm trình lao động Trình độ phát triển kinh tế sản xuất ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục giai đoạn Phương tiện giáo dục phải sản xuất tạo Tính chất, loại hình lao động thời đại quy định mục đích, mụct iêu phương pháp giáo dục Mục đích, mục tiêu cảu giáo dục phải hướng đến mơ hình nhân cách để đáp ứng kì vọng xã hội Sản phẩm nhà giáo dục phải xã hội cơng nhận VD: Ở xã hội phong kiến kinh tế chủ yếu tự cung, tự cấp giáo dục hướng tới đào tạo quan chức phong kiến giáo điều, mệnh lệnh Ở nước ta thời kì phát triển mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ có kĩ lao động đáp ứng nhu cầu xây dựng đại hóa đất nước Ảnh hưởng trị - xã hội giáo dục Trong lịch sử phát triển xã hội loài người từ có giai cấp Giai cấp lãnh đạo sử dụng giáo dục cơng cụ trì lợi ích giai cấp Mục đích, mục tiêu giáo dục quy định giai cấp lãnh đạo đồng thời tư tưởng trị, pháp luật, chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội đưa vào nội dung giáo dục nhằm hình thành cá nhân phẩm chất nhân cách theo mục đích giáo dục thời đại VD: Mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH Hình thành bỗi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Ảnh hưởng văn hóa - kinh tế giáo dục Giáo dục văn hóa – khoa học hai hình thái ý thức xã hội nên có tác động qua lại Tri thức khoa học, thành tựu văn hóa, chuẩn mực giá trị xã hội nội dung giáo dục thông qua giáo dục mà giá trị kết tinh trở thành phẩm chất nhân cách người giáo dục Nhờ có thành tựu khoa học kĩ thuật mà tạo phương tiện sở vật chất đáp ứng nhu cầu giáo dục chẳng hạn có phương tiện dạy học CNTT có phát triển KHKT hình thức đào tạo từ xa ngày trở nên phổ biến dựa sở vật chất CNTT Các chức giáo dục Chức Kinh tế - sản xuất Giáo dục không yếu tố kinh tế - sản xuất, không trực tiếp làm cải vật chất lại tác động trực tiếp đến hoạt động kinh tế - sản xuất xã hội Giáo dục đào tạo người lao động có trí thức, kỹ lao động đáp ứng nhu cầu xã hội Đồng thời tạo người có khả sáng tạo cơng cụ lao động nhằm nâng cao suất lao động, tăng trưởng kinh tế Bản thân phát triển giáo dục hình thành nên nhu cầu sản xuất, nghề nghiệp phục vụ cho giáo dục VD: nghề dạy học, nghề làm sở vật chất thiết bị giáo dục Giáo dục góp phần phát triển nguồn nhân lực tái sản xuất mở rộng sức lao động sau giai đoạn người lao động già phải hệ sau tiếp nối với trình độ phát triển lên mà việc đào tạo đường giáo dục ngắn nhất, Chức trị xã hội Giáo dục chịu quy định trị hệ tư tưởng, xong thân giáo dục có tác dụng kìm hãm hay thức đẩy phát triển cảu xã hội, tích hợp, tổng ghép môn học cụ thể hệ tư tưởng, đường lối sách đưa vào nội dung chương trình, mục tiêu dạy học thơng qua việc tác động nhà giáo dục mà hình thành phẩm chất nhân cách người Giáo dục trở thành đường thực hóa sức mạnh cảu trị hệ tư tưởng đường thuận lợi, hiệu bền vững VD: Việc dạy học tư tưởng Mac- Lenin tư tưởng Hồ Chí Minh tạp lớp người Việt Nam vừa hổng vừa chuyên Giáo dục tác động mạnh mẽ đến cấu trúc xã hội làm thay đổi cấu trúc xã hội đặc bietj trình độ dân trí VD: Năm 1945 Việt Nam 95% dân số nông dân mũ chữ ảnh hưởng giáo dục mà hôm 90% dân số phổ cập GDTH, tỷ lệ tri thức tăng cao Chức văn hóa – khoa học Văn hóa – khoa học giáo dục hình thái khác phạm trù hình thái ý thức xã hội Nó có quan hệ mật thiết chi phối lẫn Các giá trị văn hóa, tri thức khoa học nội dụng, cấu trúc mục tiêu giáo dục Ngược lại thơng qua tác động có định hướng liên tục, giáo dục đường bản, quan trọng để bảo tồn, lưu trữ mở rộng văn hóa Chất lượng giáo dục có vai trị to lớn quy mô nhiều số phát triển kinh tế xã hội quan trọng Mục tiêu giáo dục hướng đến động lực phát triển cho xã hội Qua việc phân tích ta thấy rõ đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ngành giáo dục động lực phát triển xã hội, giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục phát triển cá nhân Cá nhân – nhân cách Khi sinh người cá thể người thông qua giao tiếp với người khác thông qua hoạt động tiếp xúc với đồ vật( mang giá trị văn hóa) mà phần tâm lý – ý thức nhân cách hình thành phát triển trở thành nhân chất Nhân cách phần cốt lõi giá trị, thuộc tính xã hội mà cá thể lĩnh hội sở giao tiếp với xã hội Những giá trị thuộc tính bao hàm tri thức, trí tuệ, quan điểm hành vi đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, Sự phát triển cá nhân phát triển thể chất ( quan thể) phát triển nhân cách người Sự phát triển nhân cách hiểu trình biến đổi lượng chất thuộc tính tâm lý người, hệ thống hành vi theo chuẩn mực xã hội Trong trình hình thành phát triển nhân cách, cá nhận chiụ tác động yếu tố: Di truyền bẩm sinh giữ vai trò tiền đề vật chất Di truyền tái tạo hệ sau đặc tính sinh học hệ trước thông qua chế gen Di truyền tạo sức sống tự nhiên sựu riêng biệt cá thể người Sức sống tự nhiên người khác ảnh hưởng quan trọng đến trình phát triển cá nhân giáo dục tồn diện khơng thể khơng coi trọng giáo dục thể chất Tư chất khiếu có chất người, tạo phẩm chất tốt khả thuận lợi để người hoạt động có hiệu cao lĩnh vực VD: có người có khiếu âm nhạc, có người có khiếu hội họa.,, Sự khác biệt cảu người thể loại hình khí chất kiểu hoạt động thần kinh di truyền quy định với yếu tố khác tạo nên đặc điểm riêng không sinh học, lực, tích cách nhân giáo dục cần ý đến nguyên tắc phân hóa, biệt hóa Di truyền điều kiện thuận lợi hay khó khăn định mà không định giưới hạn tiến cá nhân Tư chất khiếu cấu tạo có sẵn điều kiện thuận lợi thành cơng cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố Edison nói: “Thành cơng 1% thơng minh cịn 99% cịn lại cần cù” Yếu tố mơi trường điều kiện, phương tiện Khái niệm môi trường: Môi trường hệ thống hoàn cảnh bên điệu kiện tự nhiên, xã hội xung quanh cần thiết, thường xuyên tác động qua lại đảm bảo cho hoạt động sống phát triển cá nhân Môi trường bao gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường tự nhiên hệ sinh thái, thời tiết, khí hậu, thực tế đại MTTN có ảnh hưởng khơng đáng kể khơng mang tính trực tiếp Mơi trường xã hội bao gồm: mơi trường vĩ mơ quan hệ trị tư tưởng, quan hệ KT – SX, văn hóa xã hội, hệ thống văn hóa, tập qn, Mơi trường vi mơ: gia đình, bạn bè, nhà trường, làng xóm yếu tố trực tiếp ảnh hưởng đến cá nhân Vai trò Mỗi cá thể người trở thành cá nhân người sống mơi trường xã hội lồi người Mơi trường xã hội góp phần tạo nên động cơ, mục đích, phương tiện điều kiện hoạt động cá nhân giúp cá nhân tiếp nhận chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội từ hồn thành nhân cách Trong môi trường chứa đựng giá trị xã hội khác thông qua hoạt động giao lưu mà cá nhân lĩnh hội giá trị xã hội đồng thời môi trường nơi cá nhân trải nghiệm điều biết điều chỉnh hoạt động cá nhân Môi trường yếu tố điều kiện, phương tiện không định, yếu tố chủ đạo ảnh hưởng đến phát triển cá nhân Nhân cách người giáo dục mơi trường chứa đựng có sẵn, không chủ thể, cá nhân phải tác ddoonngj đến tác động phản hồi Sực tác động phản hồi môi trường tùy thuộc vào lăng kính cá nhân Do đó, giáo dục cần quan tâm đế tác động môi trường người giáo dục mở rộng mooit rường cho người học Lựa chọn tác đọng tích cực môi trường ngăn ngừa tác động tiêu cực Đồng thời, cải tạo môi trường cho học sinh xây dựng môi trường giáo dục thân thiện Hoạt động cá nhân Hoạt động cá nhân tác động qua lại người giới tạo sản phẩm mang dấu ấn người giới Hoạt động phương thức tồn biểu nhân cách người, thể mối quan hệ người với giưới xung quanh qua trình người tác động biến đổi giưới cải tạo giưới theo mục đích Khi sinh người chưa có nhân cách thơng qua hoạt động giao lưu với cá nhân xa hội sản phẩm cảu xã hội mà hình thành nên nhân cách Hoạt động phương thức tồn nhân cách đồng thời đường, phương tiện cá nhân để tiếp nhận giá trị xã hội có trải nghiệm tâm lý ý thức thân, Bản chất người tổng hào mối quan hệ chủ thể hoạt động nhận thức học tập lao động sản xuất, văn hóa xã hội,… Hoạt động làm cho người nhận thức thực kích thích hứng thú, niềm say mê sáng tạo làm nảy sinh nhu cầu thuộc tâm lý nhờ nhân cách hình thành phát triển Trong trình dạy học phải tạo cho học sinh hứng thú, động học tập, giúp học sinh điều chỉnh hoạt động Hoạt động giáo dục hoạt động chủ đạo ảnh hưởng đến giáo dục Giáo dục có tính định hướng cho nhân cách phát triển thơng qua mục đích, mục tiêu tính hệ thống nội dung phương pháp giáo dục qua mối quan hệ tương tác qua lại người giáo dục người giáo dục để nhân cách phát triển hướng thiện phù hợp với quan điểm chuẩn mực trị - xã hội Giáo dục ln trước kéo theo phát triển nhân cách Mỗi cá nhân nỗ lực để đạt mục tiêu ngày cao Mặt khác giáo ducjcos thể thúc đẩy phát triển cá nhân thông qua tác dụng chuyển hóa nội dung giáo dục thành phẩm chất trí tuệ Đặc biệt giáo dục nhà trường tổ chức có hệ thống, mục đích mucjt iêu rõ ràng theo định hướng xã hội, nội dung, phương pháp, phương tiện chọn lọc, đội ngũ giáo viên đào tạo chun nghiệp, mơi trường có tính chất sư phạm cao giáo dục mang tính cưỡng ( phổ cập giáo dục) then chốt ảnh hưởng đến hình thành nhân cách người học Giáo dục can thiệp vào yếu tố cải tạo, chọn lọc môi trường phù hợp cho người học, giáo dục chuyên biệt cho người bị khuyết tật… Người làm quản lý giáo dục cần ý thức rõ tiềm cảu giáo dục phát triển các nhận, tranh tuyệt đối hóa vai trò giáo dục Kết luận: Cũng giống tự nhiên, xã hội không ngừng biến đổi Sự ổn định xã hội ổn định bề ngồi, cịn thực tế khơng ngừng thay đổi bên thân Bất xã hội văn hóa nào, cho dù có bảo thủ cổ truyền đến đâu biến đổi; biến đổi xã hội đại ngày rõ hơn, nhanh hơn, điều cho thấy rõ biến đổi khơng cịn điều mẻ, trở thành chuyện thường ngày Mọi biến đổi xã hội giống thực khác, không ngừng vận động thay đổi Tất xã hội thực trạng đứng yên vận động liên tục Chính “ Giáo dục Quản lý Giáo dục có thay đổi phát triển với thay đổi phát triển xã hội” ... tế, xã hội có trình độ văn minh thấp hình thái kinh tế xã hội có trình độ văn minh cao gia tăng chất lượng mặt đời sống xã hội Sự phát triển xã hội bao gồm phát triển kinh tế xã hội phát triển. .. trọng Mục tiêu giáo dục hướng đến động lực phát triển cho xã hội Qua việc phân tích ta thấy rõ đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ngành giáo dục động lực phát triển xã hội, giáo dục quốc sách... người mù chữ giáo dục Họ bị mắc kẹt việc ký giấy tờ giả bị tước đoạt số quyền lợi Bởi vậy, bạn định phải giáo dục để khơng rơi vào hồn cảnh Giáo dục phát triển xã hội Sự phát triển xã hội thay hình