Đang tải... (xem toàn văn)
Nhiễm sắc thể,....................................................................................................... xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
THPT Cần Đăng Gv Lê Văn Quốc Giáo án chủ đề Sinh học 12 CHỦ ĐỀ I: CẤU TRÚC VÀ ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ 1) NỘI DUNG CHỦ ĐỀ a Mô tả chủ đề Chủ đề thuộc phần năm : Di truyền học gồm bài: Bài 5: Nhiễm sắc thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Bài 6: Đột biến số lượng NST Bài tập chương I ( Bài 8) b Mạch kiến thức: Nội dung kiến thức chủ đề gồm mục nội dung sau: Nhiễm sắc thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Đột biến số lượng NST Bài tập chương I ( Bài 8) c Thời lượng: Số tiết lên lớp cho chủ đề tiết: từ tiết đến 10 2) TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ I Mục tiêu học Kiến thức: Mô tả cấu trúc siêu hiển vi NST Nêu biến đổi hình thái NST qua kì phân bào cấu trúc NST trì liên tục qua chu kì tế bào Kể tên dạng đột biến cấu trúc NST (mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn chuyển đoạn) đột biến số lượng NST (thể dị bội đa bội) Nêu nguyên nhân chế chung dạng đột biến NST Nêu hậu vai trò dạng đột biến cấu trúc số lượng NST Kỹ Năng: Kĩ phân tích hình vẽ, phân tích bảng số liệu rút nhận xét; kĩ giải tập Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức thực tiễn, phân tích, tổng hợp Hình thành kỹ làm việc theo nhóm, tự học trình bày trước đám đông TT ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG CHỦ ĐỀ TÊN NĂNG LỰC Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề sáng tạo CÁC KĨ NĂNG THÀNH PHẦN - Nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu học tập, lựa chọn tri thức bản, chủ yếu, xếp, hệ thống hóa theo trình tự hợp lí khoa học - Tự tìm hiểu kiến thức có liên quan Giải vấn đề thực tiễn liên quan đến di truyền biến dị - Biết đặc điểm, nhu cầu đối tượng giao tiếp nhằm xác định mục Năng lực giao tiếp đích giao tiếp tình cụ thể - Chủ động, linh hoạt trình giao tiếp - Khả làm việc nhóm: tham gia, đóng góp trực tiếp vào q trình học tập nhằm đạt mục tiêu kiến thức kĩ chủ đề Năng lực hợp tác - Tăng cường trách nhiệm cá nhân tập thể; biết lắng nghe ý kiến người khác; tự tin trình bày ý kiến cá nhân trước nội dung chủ đề Năng lực công nghệ Khả nhận biết thao tác với phần mềm, thiết bị công nghệ thông tin truyền thông tin truyền thơng như: sử dụng máy tính để học tập (có hướng dẫn); thơng (ICT) sử dụng tài ngun máy tính (sách điện tử, phần mềm giáo dục, bách khoa Trang THPT Cần Đăng Gv Lê Văn Quốc Giáo án chủ đề Sinh học 12 toàn thư trực tuyến ) để hỗ trợ học tập; truy cập website để tìm kiếm Năng lực sử dụng Sử dụng thuật ngữ sinh học ngôn ngữ sinh học 3) Thái độ Nhận thức nguyên nhân nguy hại đột biến nói chung đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể nói riêng người, từ bảo vệ mơi trường sống, tánh hành vi gây ô nhiễm môi trường làm tăng chất thải, chất độc hại gây đột biến Nêu hậu vai trò dạng đột biến số lượng NST tiến hoá, chọn giống q trình hình thành lồi Từ có ý thức bảo vệ nguồn gen, nguồn biến dị phát sinh, bảo tồn đa dạng sinh học đồng thời có biện pháp phòng tránh, giảm thiểu hội chứng đột biến số lượng NST hội chứng Đao, Tớcnơ, Klaiphentơ 4) Kế hoạch dạy học Thời gian Nội dung thực Tiết đến tiết Khởi động - Nhiễm sắc thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Đột biến số lượng NST Tiết 4 Luyện tập, vận dụng Tìm tịi mở rộng II Các học liệu: - Các kênh hình: Hình mức cấu trúc siêu hiển vi nhiễm sắc thể, hình ảnh sưu tầm mạng III Tiến trình dạy học chủ đề Khởi động ☻Gv cho học sinh quan sát clip: phóng bệnh đao ☻Gv vấn đáp trực tiếp với học sinh giải vấn đề sau: Người bị bệnh đao có nhiễm sắc thể nào? Nguyên nhân dẫn đến trẻ sinh bị bệnh đao ? Theo em ba mẹ cần làm để tránh bị bệnh đao ? Trang THPT Cần Đăng Gv Lê Văn Quốc Giáo án chủ đề Sinh học 12 ☻Hs trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Gv tùy theo câu trả lời học sinh để dẫn dắt vào chủ đề: Cấu trúc đột biến nhiễm sắc thể Hình thành kiến thức Phần II Di truyền tế bào Hoạt động 1: NHIỄM SẮC THỂ VÀ ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I HÌNH THÁI VÀ CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ Hình thái nhiễm sắc thể ☻Gv vấn đáp trực tiếp với học sinh giải vấn đề sau: Ở sinh vật nhân thực, cấu trúc mang gen tế bào ? Mỗi lồi có nhiễm sắc thể đặc trưng ? …………… …………… …………… …………… …………… …………… Trang THPT Cần Đăng Gv Lê Văn Quốc Giáo án chủ đề Sinh học 12 ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh trả lời nhóm khác theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên Cấu trúc nhiễm sắc thể ☻Gv vấn đáp trực tiếp với học sinh giải vấn đề sau: Nhiễm sắc thể gồm thành phần liên kết với ? Nhiễm sắc thể có sinh vật nhân ? Đơn vị cấu tạo nhiễm sắc thể ? Quan sát hình bên để hoàn thành tập bậc cấu trúc siêu hiển vi nhiễm sắc thể: Hình ảnh Tên gọi đường kính (nm) Bậc 1: Bậc 2: Bậc 3: Trang THPT Cần Đăng Gv Lê Văn Quốc Giáo án chủ đề Sinh học 12 Bậc 4: ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh , thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời, nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm khác theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên II Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ☻Gv vấn đáp trực tiếp với học sinh giải vấn đề sau: - Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể biến đổi xảy cấu trúc ? Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể liên quan đến thành phần nhiễm sắc thể ? Xác định dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể hình bên ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh trả lời nhóm khác theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên ☺ Các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Trang THPT Cần Đăng Gv Lê Văn Quốc Giáo án chủ đề Sinh học 12 ☻Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận nhóm hs bàn để giải vấn đề sau Trang Mất đoạn Ví dụ +Mất đoạn NST 21 22 người gây bệnh ? + Mất đoạn NST gây bệnh ? Lặp đoạn + Lặp đoạn 16A ruồi giấm Đảo đoạn muỗi tạo làm cho mắt lồi thành nhiều loài + Lặp đoạn lúa đại mạch làm cho hoạt tính enzim amilaza Nêu khái niệm Một đoạn NST bị Một đoạn NST Hậu Việc đoạn làm giảm gen NST, làm cân gen hệ gen gây hậu ? + Việc lặp đoạn làm tăng số lượng gen NST ảnh hưởng đến cường độ biểu tính trạng ? Ý - Tạo nguyên liệu cho nghĩa, trình chọn lọc ứng dụng Đảo đoạn Chuyển đoạn Chuyển đoạn không cân NST số 22 số tạo NST số 22 ngắn gây bệnh ? Một đoạn NST -Chuyển đoạn 1NST: đoạn NST Chuyển đoạn NST: đoạn NST + Số lượng gen không đổi, thay đổi vị trí gen từ dẫn đến vật chất di truyền đổi mức độ hoạt động gen đổi nên thể đột biến + Chuyển đoạn NST không tương đồng gây hậu ? - Tạo nguyên liệu cho - Tạo nguyên liệu cho - Tạo nguyên liệu cho trình chọn lọc trình chọn lọc trình chọn lọc + Và lặp đoạn cân hệ gen gây hậu cho thể ? + Chuyển đoạn lớn ảnh hưởng đến cá thể ? + Chuyển đoạn nhỏ ảnh hưởng đến cá thể ? tiến hoá tiến hoá tiến hoá - Nêu ứng dụng đoạn nhỏ? - Lặp đoạn dẫn đến lặp gen Đảo đoạn có ý nghĩa Vậy tạo điều kiện phát sinh liên quan đến tạo lồi cung cấp cho tiến hóa? mới? tiến hố Chuyển đoạn có vai trị q trình hình thành lồi ? Bài tập vận dụng Xác định dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Hậu Nhận dạng Ý nghĩa 1) 2) 3) 4) 5) Giảm chiều dài gen, giảm số Nu gen NST:… Tăng chiều dài gen, tăng số Nu gen 1NST: Không thay đổi chiều dài gen, số Nu gen:… Làm thay đổi nhóm gen liên kết:……… Thường gây chết giảm sức sống:……… Hội chứng Mèo Kêu:… Ung thư máu ác tính:……………… Mắt dẹt ruồi giấm:…………… Tăng hoạt tính Emzim amilaza lúa đại mạch:…… Tạo nhiều lồi muỗi mới:……………… Tạo lồi trùng phịng trừ sâu hại:…………… Hình thành lồi mới:……………………………… Tạo alen mới(gen mới):…………… Loại bỏ gen có hại, lập đồ di truyền:…………… Góp phần tạo nên lồi mới:………… ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh , thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời, nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm khác theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên ☼Cơ chế phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể: ☻Gv vấn đáp trực tiếp với học sinh giải vấn đề sau: + Quan sát hình: Tác nhân đột biến làm trao đổi chéo không cân NST khác nguồn cặp tương đồng gây dạng đột biến ? + Quan sát hình cho biết chế phát sinh đột biến đoạn NST? Hãy cho biết chế phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ? ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh trả lời nhóm khác theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên IV Củng cố kiến thức sơ đồ tư ☻Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức vừa tiếp thu, quan sát hình thảo luận nhóm hs bàn để hoàn thành sơ đồ tư sau: ☻Học sinh sử dụng kiến thức vừa vừa học, thảo luận nhóm để hoàn thành sơ đồ tư theo yêu cầu giáo viên ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên Sơ đồ tư củng cố Kết luận kiến thức Hoạt động 1: Nhiễm sắc thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - sinh vật nhân sơ : NST phân tử ADN kép, vịng khơng liên kết với prôtêin histôn - sinh vật nhân thực : + Cấu trúc hiển vi : NST gồm crơmatit dính qua tâm động (eo thứ nhất), số NST cịn có eo thứ hai (nơi tổng hợp rARN) NST có dạng hình que, hình hạt, hình chữ V đường kính 0,2 – nm, dài 0,2 – 50 nm Mỗi lồi có NST đặc trưng (về số lượng, hình thái, cấu trúc) + Cấu trúc siêu hiển vi : NST cấu tạo từ ADN prôtêin (histôn phi histôn) (ADN + prôtêin)Nuclêôxôm (8 phân tử prôtêin histôn quấn quanh đoạn phân tử ADN dài khoảng 146 cặp nuclêôtit, quấn vũng) Sợi (khoảng 11 nm)Sợi nhiễm sắc (25–30 nm) ống siêu xoắn (300 nm) Crômatit (700 nm) NST - Các dạng đột biến NST : + Đột biến cấu trúc NST : Nêu định nghĩa, cho ví dụ, nêu hậu ý nghĩa dạng SGK * Mất đoạn * Lặp đoạn * Đảo đoạn * Chuyển đoạn + Đột biến số lượng NST * Đột biến lệch bội Biết dạng thể nhiễm, thể tam nhiễm, thể không nhiễm, thể bốn nhiễm * Đột biến đa bội gồm : Tự đa bội dị đa bội Biết tự đa bội bao gồm đa bội chẵn đa bội lẻ - Nguyên nhân : Do ảnh hưởng tác nhân hố học, vật lí (tia phóng xạ, tia tử ngoại …), tác nhân sinh học (virút) rối loạn sinh lí, hố sinh tế bào - Cơ chế chung đột biến cấu trúc NST : Các tác nhân gây đột biến ảnh hưởng đến trình tiếp hợp, trao đổi chéo trực tiếp gây đứt gãy NST làm phá vỡ cấu trúc NST Các đột biến cấu trúc NST dẫn đến thay đổi trình tự số lượng gen, làm thay đổi hình dạng NST Hoạt động 2: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ I Đột biến lệch bội 1.Khái niệm phân loại ☻Gv vấn đáp trực tiếp với học sinh giải vấn đề sau: + Thể 2n có số lượng NST ? ………… chia thành cặp ? ………mỗi cặp có NST ? + Thể ba: có số lượng NST ? ………… Cặp thay đổi số lượng NST có NST? + Thể một: có số lượng NST ? ………… Cặp thay đổi số lượng NST có NST? - Đột biến lệch bội ? - Phân loại: Hồn thành bảng sau Số NST cặp thay đổi số lượng NST Công thức xác định số lượng NST Thể Thể ba Giải vấn đề: Cùng thể ( thể ba) xảy cặp NST khác số lượng hình thái loại thể 1(hoặc thể ba) giống hay khác ? Vận dụng : cà độc dược 2n = 24 a Tính số NST thể lệch bội thể thể ? b Tính số loại thể 1( thể 3)? : ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh trả lời nhóm khác theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên Cơ chế hình thành lệch bội ☻Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận nhóm hs bàn để giải vấn đề sau Giảm phân: Tế bào 2n giảm phân bình thường tạo giao tử có NST ? Tế bào 2n giảm phân không phân li cặp tạo giao tử ? Có loại giao tử : n, n+1, n-1 Thể loại giao tử kết hợp với ? Thể loại giao tử kết hợp với ? Nguyên phân: Tế bào 2n nguyên phân cặp NST không phân li tạo thể lệch bội ? Kết luận: Nêu chế hình thành đột biến lệch bội ? Hậu thể lệch bội Vd: Ở người số cathai bị sẩy tự nhiên bất thường NST tỉ lệ thai thể ba 53,7%, thể 15,3% điều chứng tỏ đa số lệch bội gây chết từ giai đoạn phôi sớm Nếu sống đến sinh mắc bệnh nghèo hội chứng Đao( ba NST 21), hội chứng Tocnơ( OX) , Đột biến lệch bội làm tăng giảm NST làm cân toàn hệ gen nên thể lệch bội thường có hậu với thể đột biến sức sống khả sinh sản ? Hãy nêu ý nghĩa đột biến lệch bội tiến hóa thực tiễn chọn giống ? ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh trả lời nhóm khác theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên II- Đột biến đa bội - Phân loại : tự đa bội dị đa bội Khái niệm chế phát sinh thể tự đa bội Khái niệm thể tự đa bội ☻Gv vấn đáp trực tiếp với học sinh giải vấn đề sau: VD: Cà độc dược lưỡng bội (2n) = 24 NST, đơn bội(n=12) Thể đa bội : 3n=36, 4n=48, 5n=60, …………… - Đột biến đa bội ? - Nêu ví dụ thể đa bội lẻ ? - Nêu ví dụ thể đa bội chẳn ? ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh trả lời theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên Cơ chế phát sinh thể tự đa bội ☻Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận nhóm hs bàn để giải vấn đề sau Xảy giảm phân Viết giao tử trường hợp sau Tế bào sinh dục 2n giảm phân bình thường tạo giao tử ? Tế bào sinh dục 2n giảm phân tất cặp NST không phân li tạo giao tử ? +Thể tam bội 3n tạo thành kết hợp loại giao tử ? +Thể tam bội 4n tạo thành kết hợp loại giao tử ? Xảy nguyên phân Nếu lần nguyên phân hợp tử tất NST không phân li tạo thể đa bội ? Kết luận : Trình bày chế hình thành thể tự đa bội ? ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh trả lời nhóm khác theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên 2.Khái niệm chế phát sinh thể dị đa bội ( song nhị bội) ( 2nA + 2nB) ☻Gv vấn đáp trực tiếp với học sinh giải vấn đề sau: - Dị đa bội ? - Quan sát sơ đồ nêu cách thức thực tạo thể dị đa bội? – nx Co isin - Hóa chất sử dụng đa bội hóa ? - Đặc điểm NST thể dị đa bội ? Hậu vai trò đột biến đa bội - Tế bào đa bội có số lượng NST tăng gấp bội nên hàm lượng ADN tăng gấp bội nên trình sinh tổng hợp chất hữu tăng nhanh Vậy thể đa bội có đặc điểm : tế bào, quan sinh dưỡng, sinh trưởng phát triển khả chống chịu ? Ví dụ : Nho dưa hấu thường đa bội lẻ khơng có hạt Hãy cho biết thể đa bội lẻ có khả sinh sản hữu tính bình thường hay khơng ? - Thể đa bội chẳn thể song nhị bội có khả sinh sản hữu tính bình thường hay không ? ………………… - Thể đa bội phổ biến thực vật hay động vật ? …………………………………………………………………… - Tại nói thể đa bội có vai trị quan trọng tiến hóa ? …………………………………………………… ☻Học sinh tìm kiếm thơng tin SGK, sử dụng hình ảnh trả lời theo câu hỏi giáo viên yêu cầu ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên III Củng cố sơ đồ tư Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức vừa tiếp thu, quan sát hình thảo luận nhóm hs bàn để hoàn thành sơ đồ tư sau: ☻Học sinh sử dụng kiến thức vừa vừa học, thảo luận nhóm để hồn thành sơ đồ tư theo yêu cầu giáo viên ☻Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận kiến thức cần thiết cho giáo viên Trường THPT Cần Đăng Gv Lê Văn Quốc - Giáo án Chủ Đề Sinh học 12 Luyện tập: Bài tập tự luận sách giáo khoa Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm để hồn thành tập tự luận sách giáo khoa Bài 5, Hs thảo luận nhóm để hồn thành tập theo yêu cầu giáo viên Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận Vận dụng: Phần I Bài tập chương I ☻Giáo viên hướng dẫn học sinh giải tập 6, chương I ☻Học sinh thảo luận nhóm để hồn thành tập sau giáo viên hướng dẫn Bài 6: Theo đề ,2n= 10 → n=5 Số lượng thể ba tối thiểu khơng tính đến trường hợp thể ba kép Bài 8: Theo đề ,2n=24 → n=12 Vì ,ta có : a) Số lượng NST dự đốn ở: thể đơn bội n = x 12= 12 thể tam bội 3n = x 12= 36 thể tứ bội 4n= x 12= 48 b) Tam bội đa bội lẻ,tứ bội đa bội chẵn c) Cơ chế hình thành : Thể tam bội hình thành kết hợp giao tử 2n với giao tử n thụ tinh(2n + n → 3n) Thể tứ bội hình thành nhờ: Nguyên phân: Trong lần nguyên phân đầu tien6cua3 hợp tử 2n ,các NST nhân đôi khg phân li dẫn đến hth2 thể tứ bội 4n Giảm phân thụ tinh: Trong trình phát sinh giao tử,sự không phân li tất cặp NST tương đồng dẫn đến hình thành giao tử 2n: Thụ tinh 2n +2n → 4n Giáo viên u cầu học sinh thảo luận nhóm để hồn thành tập tự luận sau Hs thảo luận nhóm để hồn thành tập theo u cầu giáo viên Phần II Bài tập trắc nghiệm Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành tập trắc nghiệm trước nhà theo tài liệu tập trắc nghiệm tương ứng với nội dung hoạt động Giáo viên vấn đáp trực tiếp sửa cho học sinh Học sinh trả lời theo đáp án làm nhà cách vận dụng kiến thức vừa học Tìm tịi mở rộng Giáo viên u cầu học sinh nghiên cứu thu thập bệnh di truyền phân tử di truyền tế bào địa phương em sinh sống.Tìm hiểu nguyên nhân bệnh di truyền đột biến nhiễm sắc thể Đề biện pháp hạn chế, khắc phục RÚT KINH NGHIỆM CHỦ ĐỀ DẠY HỌC ... thiết cho giáo viên II Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ☻Gv vấn đáp trực tiếp với học sinh giải vấn đề sau: - Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể biến đổi xảy cấu trúc ? Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể... Cơ chế chung đột biến cấu trúc NST : Các tác nhân gây đột biến ảnh hưởng đến trình tiếp hợp, trao đổi chéo trực tiếp gây đứt gãy NST làm phá vỡ cấu trúc NST Các đột biến cấu trúc NST dẫn đến... đoạn Chuyển đoạn Chuyển đoạn không cân NST số 22 số tạo NST số 22 ngắn gây bệnh ? Một đoạn NST -Chuyển đoạn 1NST: đoạn NST Chuyển đoạn NST: đoạn NST + Số lượng gen khơng đổi, thay đổi