Đang tải... (xem toàn văn)
Bản đồ tư duy là một phương tiện giúp ghi chép, hệ thống thông tin, tư duy lôgic, hiệu quả và đầy sáng tạo. Phương pháp này được sử dụng khá phổ biến trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Bài viết đề cập đến việc ứng dụng BĐTD vào việc dạy, học các các kỹ năng Nghe và Viết tiếng Anh ở trường Đại học Phú Yên và từ đó, mong muốn nhân rộng hình thức dạy, học này.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN 102 VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BẰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO VIỆC DẠY VÀ HỌC CÁC MÔN KỸ NĂNG NGHE, VIẾT TIẾNG ANH Lê Thị Băng Tâm* Tóm tắt Bản đồ tư phương tiện giúp ghi chép, hệ thống thông tin, tư lôgic, hiệu đầy sáng tạo Phương pháp sử dụng phổ biến nhiều lĩnh vực khác Trong lĩnh vực giáo dục, đồ tư giúp người dạy truyền đạt kiến thức cách dễ dàng đồng thời giúp người học ghi chép, tiếp thu học cách hệ thống nhớ kỹ Đã có nhiều hội thảo, chuyên đề tổ chức vấn đề “Sử dụng BĐTD dạy - học” nhiều sở giáo dục tồn tỉnh Phú n nói riêng nước nói chung động viên, khuyến khích người dạy người học sử dụng BĐTD vào hoạt động dạy - học Trong phạm vi viết này, đề cập đến việc ứng dụng BĐTD vào việc dạy, học các kỹ Nghe Viêt tiếng Anh trường Đại học Phú Yên từ đó, mong muốn nhân rộng hình thức dạy, học Từ khóa: đồ tư duy, dạy kỹ Nghe Viết tiếng Anh Khái niệm đồ tư Bản đồ tư (BĐTD) hay gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư hình thức ghi chép, sử dụng đồng thời hình ảnh, mơ hình, màu sắc, chữ viết với tư tích cực nhằm tìm tịi, đào sâu, khai thác mở rộng ý tưởng với mục đích trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm chủ đề định Đặc biệt, BĐTD sơ đồ mở Trung tâm BĐTD ý tưởng hình ảnh trọng tâm Ý tưởng hay hình ảnh phát triển nhánh tượng trưng cho ý tất kết nối với ý trọng tâm Từ ý trọng tâm vẽ thêm nhánh khai triển Tùy thuộc vào ý thích cảm nhận vấn đề đặt mà người vẽ kiểu khác Họ biểu đạt đồ với màu sắc, hình ảnh cụm từ loại từ khác Với chủ đề người “thể hiện” sơ đồ theo cách riêng Chính việc lập BĐTD phát huy tối đa lực sáng tạo người [11] Lịch sử Phương pháp BĐTD Tony Buzan phát triển vào cuối thập niên 60 kỉ 20 xem cách hiệu để giúp học sinh "ghi lại giảng" mà dùng từ then chốt hình ảnh Cách ghi chép nhanh hơn, dễ nhớ dễ ôn tập so với cách ghi chép truyền thống * ThS, Khoa Ngoại ngư, Trường ĐH Phú Yên TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ * 2013 103 Đến thập niên 70, Peter Russell làm việc chung với Tony họ truyền bá kĩ xảo đồ tư cho nhiều quan học viện giáo dục quốc tế Cho đến nay, phương pháp vận dụng thành công vào nhiều lĩnh vực khác Cơng dụng BĐTD sử dụng nhằm mục đích ghi nhớ chi tiết cấu trúc đối tượng hay kiện chứa mối liên hệ có liên quan mật thiết với nhau, tổng kết liệu, động não vấn đề phức tạp, trình bày thơng tin để cấu trúc kiện vấn đề BĐTD tổ chức cá nhân khắp giới sử dụng nhằm hỗ trợ sáng tạo, lãnh đạo, hoạch định, giải vấn đề, thuyết trình, đưa phương thức hoạt động mới, vạch kế hoạch kinh doanh, lập mục tiêu Đặc biệt, lĩnh vực giáo dục, BĐTD cơng cụ hữu hiệu góp phần đổi phương pháp dạy học đông đảo giáo viên, học sinh đón nhận cách hào hứng, tích cực Cách lập BĐTD cách đọc BĐTD Đặt nội dung trọng tâm của chủ đề dạy học trung tâm đồ vòng tròn nhánh (nhánh cấp 1) Từ nhánh vẽ nhánh rẽ (nhánh cấp 2) Từ vẽ thêm đường phân nhánh (nhánh cấp 3) để mở phân nhánh chi tiết cho ý nhánh cấp Tiếp tục vẽ phân nhánh nhỏ đến đạt sơ đồ chi tiết Đối với ý, cố gắng sử dụng từ khóa ngắn gọn danh từ, động từ tính từ để đồ súc tích rõ ràng Có thể sử dụng nhiều màu sắc, kí hiệu hay biểu tượng để giúp cho đồ sống động giúp tăng vận tốc ghi nhớ Có thể sử dụng bút chì màu, phấn, bút … để vẽ BĐTD giấy, bìa, bảng, bảng phim … thiết kế phần mềm đồ tư máy vi tính nhờ vào phần mềm vẽ BĐTD khác Imindmap, Emax, Draw Mindmap Pro… BĐTD vẽ viết theo hướng bắt nguồn từ trung tâm di chuyển phía ngồi sau theo chiều kim đồng hồ Chính mà cần phải đọc trình bày ý BĐTD theo cách thức TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN 104 BĐTD1: Nguồn: http://ngongio.com/tong-hop-nhung-so-do-tu-duy-dep-nhat/ Vận dụng đồ tư vào quy trình dạy kỹ nghe viết tiếng Anh a Ứng dụng BĐTD quy trình dạy kỹ nghe Các hoạt động BĐTD thường sử dụng trước nghe (Prelistening) sau nghe (Post-listening) quy trình dạy kỹ nghe Trong giai đoạn Pre-listening, BĐTD dùng với mục đích để giúp người học động não đưa từ vựng liên quan đến chủ đề học, đồng thời giúp giáo viên giới thiệu từ cách hệ thống Đối với có nhiều từ chung chủ đề, sử dụng BĐTD giúp người học dễ nhớ, nhớ nhiều từ nhớ lâu so với việc sử dụng phương pháp liệt kê Hơn nữa, học theo BĐTD, người học tự tìm tịi muốn khám phá thêm từ có liên quan đến chủ đề giới thiệu lại khơng có học Ở giai đoạn Post-listening, sinh viên hệ thống tóm tắt lại vừa khai thác học dạng BĐTD Nhìn vào BĐTD, em trình bày lại mà vừa nghe thơng qua hoạt động nói viết Ví dụ minh họa việc sử dụng BĐTD việc dạy kỹ Nghe (Học phần Nghe 2-Chương trình Cao đẳng sư phạm tiếng Anh – Khóa 2012-2015) Unit 1: The weekend (Giáo trình Tactics for Listening – Developing Skills) Trong giai đoạn Post-listening: Sử dụng BĐTD để hệ thống kiến thức học thành phần sơ đồ minh họa bên Sinh viên trình bày yêu cầu phần sử dụng thêm vốn từ ngữ để hồn thành nhiệm vụ mà khơng cần phải học thuộc lịng, giúp trình bày trở nên tự nhiên lưu lốt mà khơng sợ sót ý TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ * 2013 105 Task: Talk about your weekends Nhìn vào sơ đồ sau, người học “sản xuất” đối thoại sau: A: What did you last weekend? B: I went dancing A: Where did you go to? B: Spacy club A: Whom did you go with? B: My new friends I met them at the club some days ago They are really nice and interesting A: How was the night? B: It was terrific Would you like to join us next weekend? A: Thank you I’d love to trình bày này: I had a great weekend last week I went to the cinema with my classmates and we saw an adventure film It was so interesting that we didn’t miss any details It will be shown until April 1st So try to watch it some time if you can TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN 106 Boring Rented a video Went jogging Watched TV ACTI VITIES Went dancing Terrible Terrific Watched a movie Played a sport HOW WAS IT? Great Played computer games Fantastic Disapp ointing Pleasant LAST WEEKEND Friends At the cinema At the club At home Girlfriend Family At the stadium In the park WHERE WHE ? School friend WITH WHOM ? … RE At the beach Collegue At the disco Niece Nephew BĐTD b Ứng dụng BĐTD việc dạy kỹ Viết Bản đồ tư sử dụng hiệu dạy kỹ Viết tiếng Anh, đặc biệt giai đoạn trước viết (pre-writing) Giai đoạn gồm bước: động não (brainstorming for ideas) lập dàn ý (outlining) Ở giai đoạn động não, người TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ * 2013 107 học cần động não nhiều để đưa ý tưởng từ vựng liên quan đến chủ đề Từ ý tưởng đó, người viết hạn định chủ đề theo hướng quan tâm hiểu rõ Đối với bước outlining, BĐTD giúp người học thiết kế dàn ý chi tiết cách dễ dàng Ví dụ yêu cầu “Viết dàn ý chi tiết cho đoạn văn chủ đề…”, ta hình dung dàn ý viết giống mà câu chủ đề thân (nhánh cấp 1), ý hỗ trợ (supporting ideas) cành (nhánh cấp 2) nhánh nhỏ (nhánh cấp 3) nối từ cành với ý tưởng, luận luận chứng có mối liên hệ chặt chẽ với ý hỗ trợ Nhờ vào đặc tính đơn giản, dễ thực hiện, sống động dễ hiểu, người học cảm thấy thích thú tự lập đồ tư cho yêu cầu cụ thể mơn học Điều giúp người học phải suy nghĩ, tư sáng tạo cho tác phẩm khơng đẹp mà cịn phải lơgic Như họ thực dàn ý mạch lạc, chặt chẽ từ phát triển thành đoạn văn tốt BĐTD sử dụng hiệu giai đoạn post writing Đây bước sinh viên “tái sản xuất” nội dung viết thơng qua hoạt động nói BĐTD giúp họ trình bày nói cách trơi chảy mà khơng bỏ sót ý đồng thời tránh kiểu nói vẹt trình bày cách học thuộc lịng máy móc Ví dụ minh họa việc sử dụng BĐTD việc dạy kỹ Viết - Học phần Viết Write an outline on the following topic: “How to protect your teeth” Từ chủ đề trên, người học dùng BĐTD để giới hạn chọn cho câu chủ đề thích hợp (nhánh cấp 1) Từ liệt kê ý hỗ trợ thuộc nhánh cấp (supporting ideas), có ý trùng bao nội hàm nhánh cấp 2, lược bỏ chọn ý nhằm giúp hỗ trợ phát triển tốt cho câu chủ đề Từ ý hỗ trợ, đưa ví dụ, dẫn chứng liệu để giúp ý hỗ trợ trở nên chặt chẽ Như thế, thời gian ngắn, sinh viên thực cho dàn ý đơn giản chi tiết nhằm giúp viết đoạn văn tốt (Xem BĐTD 3) TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN 108 BĐTD Ưu điểm việc vận dụng BĐTD vào việc giảng dạy môn kỹ tiếng Anh So với cách thức ghi chép truyền thống việc vận dụng BĐTD vào việc dạy học kỹ tiếng Anh có điểm vượt trội sau: Người dạy trình bày giảng cách ngắn gọn súc tích thơng qua nét vẽ đơn giản đồng thời giúp người học tiếp nhận thông tin, mối liên hệ thông tin, khái niệm thị giác Điều giúp người học hệ thống ghi nhớ ý nhanh hiệu Nội dung trọng tâm chủ đề dạy học đặt trung tâm đồ giúp người học xác định rõ ràng Các thông tin ý nội dung giảng bổ sung cách vẽ chèn thêm nhánh vào đồ Chúng đặt vào vị trí hình cách dễ dàng khơng cần theo thứ tự trình bày, tạo điều kiện cho việc thay đổi ý tưởng cách nhanh chóng linh hoạt cho việc ghi nhớ Có thể tận dụng hỗ trợ phần mềm máy tính để tăng khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng giúp cho việc dạy học đạt hiểu Phương pháp giúp cho người học thuộc lớp, nhớ nhanh, nhớ sâu xác nội dung học Đặc biệt, cịn giúp cho em không cảm thấy nhàm chán mà sơi hào hứng tiết học, từ tạo điều kiện cho sinh viên tập trung thảo luận tìm vấn đề cốt lõi nội dung học Phương pháp buộc người học phải chủ động việc học Chính mà hiệu việc học khơng ngừng nâng cao TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ * 2013 109 Hơn nữa, dạy học BĐTD giúp cho người học phát huy tự tin, logic, tính sáng tạo phát triển khả tư Kết luận Phương pháp dạy học BĐTD áp dụng rộng rãi cấp học khác từ tiểu học THCS THPT “Năm 2010, ứng dụng BĐTD dạy học triển khai thí điểm 355 trường toàn quốc Năm học 2011- 2012, phương pháp dạy học BĐTD chuyên đề dạy học tích cực tập huấn cho 4.000 giáo viên cốt cán bậc THCS nước” [8] Phương pháp giúp chuyển dần cách dạy học từ chỗ trang bị kiến thức cho người học sang dạy cho họ cách tiếp cận tự tìm tịi kiến thức Từ đó, vận dụng kiến thức vào thực tế biến đổi thành kỹ cho riêng thân Do đó, việc lập BĐTD ln phát huy khả sáng tạo giáo viên người học Việc áp dụng phương pháp dạy học BĐTD kết hợp với hình thức làm việc nhóm, phương pháp dạy học dự án sử dụng công nghệ thông tin,… vào giảng dạy công cụ hữu hiệu giúp đổi phương pháp dạy học cách toàn diện toàn hệ thống giáo dục nước Chính điều mà trường ĐH Phú Yên nói chung Khoa Ngoại ngữ nói riêng, đơn vị đào tạo hệ giáo viên tiếng Anh tương lai cho cấp từ tiểu học đến trung học phổ thông, không tự cập nhật, áp dụng phát triển phương pháp để việc dạy học kỹ tiếng Anh bắt nhịp phát triển đồng với cấp học mà cung cấp nguồn nhân lực TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] Buzan, T (1993), Mind Mapping, BBC Active Buzan, T (2007), The Buzan Study Skills Handbook, BBC Active http://ngongio.com/tong-hop-nhung-so-do-tu-duy-dep-nhat/ http://tantruong.com/ung-dung-ban-do-tu-duy-vao-viec-day-va-hoc-tienganh/a126516.html [5] http://thcs-tonthatthuyet-vinhlinh-quangtri.edu.vn/article/detail/cach-su-dung-so-dotu-duy-mind-map.aspx [6] http://thptlethuy.edu.vn/index.php/ [7] http://vi.wikipedia.org/wiki/ [8] http://www.baomoi.com/Day-hoc-bang-ban-do-tu-duy giam-tai-khong-giam-yeucau/59/7001995.epi [9] http://www.hn-ams.edu.vn/content/day-hoc-bang-ban-do-tu-duy [10] http://www.thinkbuzan.vn/ [11] Nguyễn Lương Hùng (2013), Hướng dẫn sử dụng phần mềm imindmap 5, Thư viện đề thi 110 TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN Abstract Application of mind mapping method in teaching and learning English listening and writing skills Mind mapping is a useful means for recording, systematizing and thinking logically, efficiently and creatively It is widely used in several different areas In the field of education, mind maps can support teachers to impart knowledge easily, help students take notes and absorb lessons in a systematic way and have a better memorization of what they have learnt There have been a lot of workshops and seminars held on "Using mind maps in teaching and learning” Up to now, many schools of diferent levels of education in Phu Yen province in particular and all over the country in general have encouraged both teachers and learners to use mind maps in teaching and learning This article refers to the application of mind mapping in the teaching - learning of English Listening and Writing skills at Phu Yen University, from which we would like it to be thoroughly applied Key words: mind mapping, teaching English writing and listening skills ... giúp viết đoạn văn tốt (Xem BĐTD 3) TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN 108 BĐTD Ưu điểm việc vận dụng BĐTD vào việc giảng dạy môn kỹ tiếng Anh So với cách thức ghi chép truyền thống việc vận dụng BĐTD vào việc. .. http://ngongio.com/tong-hop-nhung-so-do-tu -duy- dep-nhat/ Vận dụng đồ tư vào quy trình dạy kỹ nghe viết tiếng Anh a Ứng dụng BĐTD quy trình dạy kỹ nghe Các hoạt động BĐTD thường sử dụng trước nghe (Prelistening)... đó, việc lập BĐTD phát huy khả sáng tạo giáo viên người học Việc áp dụng phương pháp dạy học BĐTD kết hợp với hình thức làm việc nhóm, phương pháp dạy học dự án sử dụng công nghệ thông tin,… vào