Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu tham khảo dành cho giáo viên trung học phổ thông muốn viết bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên: Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học phổ thông được soạn chi tiết gồm 2 phần lý thuyết và vận dụng.
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRƯỜNG THPT MODUL 30: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - Bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) nhằm giúp cho giáo viên có thêm kiến thức liên quan đến giảng dạy, giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, góp phần làm phát triển lực tự học giáo viên qua giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Đổi giáo dục địi hỏi phải có đổi đồng từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, đánh giá, giáo dục học sinh, có đổi cách đánh giá kết rèn luyện đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng Qua tìm hiểu MODUL 30: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG, tơi lĩnh hội nhiều vấn đề, cụ thể qua số câu hỏi thảo luận sau : A NHẬN THỨC NHỮNG VẤN ĐỀ QUAN TRỌNG TRONG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH Trong trình đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh, có hai yếu tố ảnh hưởng Thứ yếu tố thân giáo viên Chúng bao gồm quan niệm giáo viên như: hướng tới kết rèn luyện học sinh, xem xét khác học sinh, nâng cao tính tích cực bồi dưỡng tình cảm, động sáng, lành mạnh học sinh Thứ hai yếu tố từ bên như; đánh giá từ nhà trường, từ cấp quản lí, u cầu từ gia đình học sinh Hai yếu tố cần thống với nhau, khơng thống tạo nên áp lực ảnh hưởng đến kết việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh - Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cần phải vào biểu cụ thể: +Thái độ hành vi đạo đức; +Úng xử mối quan hệ với thầy, cô giáo, với bạn bè quan hệ xã hội; +Ý thức phấn đẩu vươn lên học tập; +Kết tham gia lao động, hoạt động tập thể lớp, trường hoạt động xã hội; + Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường - Xác định mục tiêu đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cần đảm bảo số u cầu sau đây: + Mục tìêu viết cách chi tiết, tỉ mỉ, viết khái quát, chung chung Tuy nhiên, viết mục tìêu q chi tiết, vụn vặt khó khăn thời gian, viết chung chung có tác dụng việc hướng dẫn đánh giá Mục tìêu đánh giá nên viết cụ thể mức độ vừa phải nên tập trung vào vấn đề mà học sinh cần phải đạt trình rèn luyện đạo đức + Cũng nêu mục tìêu có tính tổng qt từ xác định mục tìêu cụ thể, chi tiết Tuy nhìên, mục tiêu xác định theo cách hay cấp độ mục tiêu cần phải mơ tả mà học sinh phải biết phải làm + Xác định mục tìêu đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cần hướng vào kết cao đồng thời có tính khả thi, địi hỏi học sinh đạt với nỗ lực cao + Xác định mục tìêu cần phù hợp với quy chế đánh giá xếp loại học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Nội dung đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh vào phần nhiệm vụ học sinh quy định Điều lệ Trường Trung học sở, trường Trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, cụ thể sau: Học sinh có nhiệm vụ sau đây: Kính trọng thầy giáo, giáo, cán nhân viên nhà trường; đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện; thực điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước; Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường; Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn bảo vệ mỏi trường; Tham gia hoạt động tập thể trường, lớp, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ chí Minh, giúp đỡ gia đình tham gia cơng tác xã hội Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, nơi cơng cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường - Một số ý kiến nhà giáo dục cho cần đổi việc đánh giá hạnh kiểm học sinh, cần đánh giá mặt sau: * Rèn luyện phẩm chất đạo đức Giáo viên chủ nhiệm ghi rõ phẩm chất trội học sinh: trung thực, 1ễ độ, giản dị, khiêm tốn, khoan dung, nhân đạo * Ý thức học tập Giáo vĩên chủ nhiệm nhận xét: mức độ chuyên cần, ý thức chủ động sáng tạo, tích cực vượt khó học tập * Ý thức tơn trọng kỉ luật pháp luật Giáo viên chủ nhiệm nhận xét: Về mức độ tôn trọng nội quy kỉ luật lớp, trường; tôn trọng luật lệ giao thông; ứng xử có văn hố nơi cơng cộng; tơn trọng giữ gìn tài sản lớp, trường, nơi cơng cộng * Ý thức rèn luyện thân thể, bảo vệ môi trường Giáo viên chủ nhiệm nhân xét: Về việc rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh mơi trường * Ý thức tham gia hoạt động tập thể, xây dựng tập thể Giáo viên chủ nhiệm nhận xét: Học sinh có tích cực tham gia hoạt động Đoàn, đội, trường lớp; tinh thần đoàn kết đấu tranh xây dựng tập thể tổ, lớp, tinh thần hợp tác, giúp đỡ bạn bè B/ VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN GIẢNG DẠY - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM - Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh khâu vơ quan trọng, khơng thể thiếu hoạt động giáo dục nhà trường THPT Việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh biểu qua thái độ nhận xét giáo viên Để có đánh giá cách cơng tồn diện việc xác định mục tiêu đánh giá vơ quan trọng có ý nghĩa lớn - Mục tiêu tiêu chí, tiêu, yêu cầu cụ thể mà cần đạt sau kết thúc hoạt động Một vai trò quan trọng mục tiêu giáo dục cung cấp chứng tiêu chí đánh giá: + Thơng báo kết rèn luyện đạo đức em sau giai đoạn định + Xếp thứ tự học sinh tiến em việc đạt mục tiêu rèn luyện đạo đức + Thông báo kết rèn luyện đạo đức học sinh cho gia đình - Nếu mục tiêu đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh xác định cách đắn có ý nghĩa vơ to lớn: + Nó giúp q trình đánh giá vận hành có chất lượng hiệu không chệch hướng + Nó chuẩn để đánh giá sản phẩm người mà trình giáo dục mang lại Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Căn vào biểu cụ thể : - Thái độ hành vi đạo đức - Ứng xử mối quan hệ với thầy, cô, bạn bè quan hệ xã hội - Ý thức phấn đấu vươn lên học tập - Kết tham gia lao động lớp, trường hoạt động xã hội - Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường Nguyên tắc đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh - Đảm bảo tính tồn diện - Đảm bảo tính khách quan cơng - Đảm bảo tính phát triển nhân văn - Đảm bảo tính xác, rõ ràng, công khai chất lượng - Đảm bảo phối hợp phương pháp kỹ thuật đánh giá - Đảm bảo phối, kết hợp lực lượng giáo dục trình đánh giá Các phẩm chất đạo đức học sinh biểu cụ thể đạo đức học sinh đánh giá - Ln kính trọng cán nhân viên, giáo viên nhà trường, yêu thương giúp đỡ em nhỏ Có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết với bạn, bạn tin yêu - Tích cực rèn luyện đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn - Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên học tập - Thực nghiêm túc nội quy nhà trường, chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự an toàn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh phịng chống tội phạm, tệ nạn xã hội tiêu cực học tập, kiểm tra thi cử - Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường - Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục quy định kế hoạch giáo dục, hoạt động trị xã hội nhà trường tổ chức; tích cực tham gia hoạt động Đồn; chăm lo giúp đỡ gia đình… Xây dựng quy trình đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Theo quy định đánh giá học sinh giáo viên chủ nhiệm có quyền: + Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học kì, năm học, lập danh sách học sinh phải rèn luyện hạnh kiểm hè + Lập danh sách học sinh đề nghị khen thưởng + Ghi vào sổ gọi tên ghi điển vào học bạ nội dung đánh giá học sinh Xây dựng tiêu chí, thang điểm để xếp loại đạo đức học sinh - Hiện việc đánh giá đạo đức học sinh thực theo quy chế đánh giá xếp loại học sinh THPT - Căn vào tiêu chí đánh giá xếp loại Đồn Thanh niên điểm, từ điểm số đạt phân loại mức độ theo quy chế đánh giá quy định - Phiếu đánh giá thay đổi bổ sung cho phù hợp với năm học cho phù hợp với tình hình thực tế để đánh giá đảm bảo tính cơng khách quan * LỜI KẾT: Có thể nói nhận thức vận dụng mang tính chủ quan tơi sau tìm hiểu, nghiên cứu Nội dung Modul 30 kì bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018 Chắc hẳn nhiều vấn đề cần Ban giám hiệu lãnh đạo cấp dẫn bổ sung thêm Sau nhận thức hồn chỉnh, tơi ln vận dụng giảng dạy để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học hứng thú học tập học sinh phù hợp với định hướng yêu cầu chung việc đổi chương trình giáo dục phổ thông Người viết thu hoạch Trần Thị Yến Trinh ... nhận thức vận dụng mang tính chủ quan tơi sau tìm hiểu, nghiên cứu Nội dung Modul 30 kì bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018 Chắc hẳn nhiều vấn đề cần Ban giám hiệu lãnh đạo cấp dẫn bổ sung