ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : TS Trịnh Ngọc Thạch HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu, học tập Trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, tác giả nhận đƣợc giúp đỡ, tạo điều kiện lớn Ban Giám hiệu, phịng Đào tạo cơng tác HSSV, phịng ban khác trƣờng, đặc biệt giảng dạy nhiệt tình thầy giáo, giáo Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc giúp đỡ quý báu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới tiến sỹ Trịnh Ngọc Thạch Bằng tình cảm trách nhiệm ngƣời thầy, TS Trịnh Ngọc Thạch tận tâm bảo, động viên tác giả vững tin vƣợt qua khó khăn thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn cách tốt Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, đồng nghiệp Trƣờng Cao đẳng Cơng Nghệ Hà Nội, gia đình, bạn bè, tập thể lớp Cao học QLGD K11 – lớp tạo điều kiện thuận lợi thời gian vật chất, tình thần nhƣ giúp đỡ cho tác giả yên tâm học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù thân cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc chia sẻ ý kiến đóng góp q báu Q thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 TÁC GIẢ NGUYỄN THỊ HỒNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CĐ - ĐH Cao đẳng – Đại học CNH Cơng nghiệp hóa ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐT – BD Đào tạo – Bồi dƣỡng GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo GV Giảng viên GS Giáo sƣ HĐH Hiện đại hóa HSSV Học sinh - Sinh viên PGS Phó giáo sƣ NCKH Nghiên cứu khoa học TS Tiến sỹ MỤC LỤC Lời cảm ơn ………………………………………………………………………… i Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………………ii Mục lục ………………………………………………………… ……………… iii Danh mục bảng biểu …………………………………………… …………… iv Danh mục sơ đồ ……………………………………………………….………… v MỞ ĐẦU…………………………………………………………………………… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG……………………………………………………….… 16 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu……………………………………….………16 1.2 Những khái niệm vấn đề quản lý đội ngũ giảng viên 18 1.2.1 Khái niệm giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên 18 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng quản lý nguồn nhân lực 20 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên 32 1.2.4 Các mô hình phƣơng pháp quản lý đội ngũ giảng viên .36 Tiêu chuẩn, nhiệm vụ vị trí, vai trị đội ngũ giảng viên 40 1.3.1 Tiêu chuẩn, nhiệm vụ quyền hạn ngƣời giảng viên 40 1.3.2 Vai trò đội ngũ giảng viên 42 Những yêu cầu đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng 44 1.4.1 Số lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng .44 1.4.2 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng 44 1.4.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng 45 Các lĩnh vực quản lý đội ngũ giảng viên nhà trƣờng 46 1.1.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 46 1.5.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên 47 1.5.3 Đào tào, đạo tạo lại bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 49 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá dội ngũ giảng viên 50 1.5.5 Tạo môi trƣờng điều kiện làm việc cho đội ngũ giảng viên 51 Tiểu kết chƣơng .52 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ HÀNỘI .53 2.1 Khái quát chung trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội 53 2.1.1 Khái quát trình xây dựng phát triển nhà trƣờng 53 2.1.2 Tổ chức quản lý đào tạo 55 2.1.3 Cơ sở vật chất nhà trƣờng 56 2.1.4 Mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ trƣờng 57 2.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng công nghệ Hà Nội 58 2.2.1 Về số lƣợng đội ngũ giảng viên 58 2.2.2.Về chất lƣợng đội ngũ giảng viên 60 2.2.3.Về cấu đội ngũ giảng viên 65 2.2.4 Đánh giá chung đội ngũ giảng viên 67 2.3 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng .70 2.3.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 70 2.3.2 Về công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên 71 2.3.3 Về công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 74 2.3.4 Về công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 78 2.3.5 Về cơng tác xây dựng sách trì, đãi ngộ đội ngũ giảng viên .79 2.4 Đánh giá chung đội ngũ giảng viên công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội 82 2.4.1 Những điểm mạnh 82 2.4.2 Những tồn 83 2.4.3 Nguyên nhân tồn 85 Tiểu kết chƣơng .86 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN MỚI 87 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên .87 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan, khoa học 87 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển .87 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 88 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 88 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng .88 3.2 Các biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội bối cảnh phát triển 89 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giảng viên tầm quan trọng việc quản lý đội ngũ giảng viên 89 3.2.3 Tăng cƣờng công tác tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên .94 3.2.4 Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, đào tạo lại bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên, khuyến khích tự bồi dƣỡng, xây dựng giảng viên đầu đàn 98 3.2.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá giảng viên 103 3.2.6 Tạo môi trƣờng làm việc động lực để giảng viên phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giảng dạy nghiên cứu khoa họa .104 3.2.7 Tiếp tục xây dựng, đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý trƣờng 107 3.3 Mối liên hệ biện pháp 110 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng Công nghệ Hà Nội 110 3.4.1 Đối tƣợng khảo sát 110 3.4.2 Phƣơng pháp khảo sát 111 3.4.3 Kết khảo sát 111 Tiểu kết chƣơng 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………………………………… … 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… …… 122 PHỤ LỤC………………………………………………………………… … 125 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô đào tạo trƣờng cao đẳng Công nghệ Hà Nội 49 (từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 – 2013) Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng giảng viên từ năm 2010 đến 2013 53 Bảng 2.3 Tỷ lệ GV/HSSV từ 2010-2013 53 Bảng 2.4 Thống kê trình độ chuyên môn giảng viên năm 2013 55 Bảng 2.5 Thống kê trình độ lý luận trị ĐNGV 56 Bảng 2.6 Thống kê trình độ sƣ phạm ĐNGV 57 Bảng 2.7 Thống kê số lƣợng giảng viên nữ ĐNGV 60 Bảng 2.8 Thống kê mức độ đánh giá quy hoạch ĐNGV 65 Bảng 2.9 Thống kê mức độ đánh giá vê công tác tuyển dụng, sử dụng 67 ĐNGV Bảng 2.10 Thống kê mức độ đánh giá công tác đào tạo – bồi dƣỡng 72 Bảng 2.11 Thống kê mức độ đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá 73 ĐNGV Bảng 2.12 Thống kê mức độ đánh giá công tác xây dựng sách 75 trì, đãi ngộ ĐNGV Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp 106 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 107 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ đội ngũ giảng viên với yếu tố sở vật 12 chất nguồn lực tài Sơ đồ 1.2 Mơ hình hoạt động quản lý 13 Sơ đồ 1.3 Mơ hình q trình quản lý 15 Sơ đồ 1.4 Mơ hình quản lý trƣờng học theo mục tiêu giáo dục 19 Sơ đồ 1.5 Những tiêu chí đánh giá trình độ phát triển ĐNGV 39 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu đƣợc, rút số kết luận nhƣ sau: 1.1 Trƣờng cao đẳng có vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cao cho xã hội Đội ngũ giảng viên có vai trị định chất lƣợng đào tạo, lực lƣợng quan trọng thiếu, tạo chất lƣợng nguồn nhân lực đƣợc đào tạo Vì vậy, cơng tác quản lý ĐNGV thực cần thiết cần đƣợc coi trọng, quan tâm đặc biệt Chất lƣợng đào tạo đƣợc nâng cao, thƣơng hiệu nhà trƣờng đƣợc khẳng định nhờ ĐNGV có đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng đồng cấu 1.2 Thực trạng công tác quản lý ĐNGV trƣờng CĐ Công nghệ Hà Nội nhiều bất cập Chất lƣợng ĐNGVcòn thấp so với yêu cầu, chƣa đạt chuẩn đề Số lƣợng ĐNGV thiếu số ngành nghề đào tạo, cấu đội ngũ bị cân đối, số lƣợng GV nữ chiếm tỷ lệ cao Trong năm qua, nhà trƣờng trọng đến công tác quản lý ĐNGV, song kết đạt đƣợc hạn chế Công tác tuyển dụng phát triển ĐNGV, công tác đào tạo bồi dƣỡng chƣa đƣợc trọng, chế độ trì, sách đãi ngộ ĐNGV chƣa đƣợc quan tâm mức 1.3 Để quản lý tốt ĐNGV đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ nhà trƣờng bối cảnh phát triển thành trƣờng đại học đến năm 2017, cần thực tốt bảy biện pháp sau đây: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giảng viên tầm quan trọng việc quản lý ĐNGV Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc ĐNGV đến năm 2017 Tăng cƣờng tuyển dụng sử dụng hợp lý ĐNGV Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, đào tạo lại bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho ĐNGV, khuyến khích tự bồi dƣỡng, xây dựng giảng viên đầu đàn Xây dựng tiêu chí đánh giá ĐNGV Tạo môi trƣờng làm việc động lực để giảng viên phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giảng dạy NCKH Tiếp tục xây dựng, đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý trƣờng Các biện pháp đề xuất có vị trí, vai trị tầm quan trọng định quản lý ĐNGV trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Hà Nội, có mối quan hệ chặt chẽ, tác động lẫn Nếu áp dụng đồng biện pháp đạt đƣợc hiệu công tác quản lý ĐNGV 1.4 Kết khảo sát tình cấp thiết tính khả thi biện pháp nêu cho thấy: biện pháp luận văn đề xuất đƣợc đánh giá cấp thiết có tính khả thi cao Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục đào tạo - Xây dựng hành lang pháp lý, văn hƣớng dẫn thực vả bảo vệ quyền lợi cho trƣờng ngồi cơng lập - Đầu tƣ quan tâm đến trƣờng công lập mặt để trƣờng ngày có chỗ đứng xã hội thu hẹp khoảng cách với trƣờng công lập 2.2 Với Thành phố Hà Nội - Dành phần quỹ đất thành phố cho quy hoạch mở rộng trƣờng công lập, đặc biệt với trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội - Có sách khuyến khích, thu hút HSSV giỏi trƣờng ngồi cơng lập làm việc - Cần tạo hành lang pháp lý chế, sách đủ hấp dẫn giảng viên bảo vệ quyền lợi cho giảng viên trƣờng ngồi cơng lập 2.3 Với trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội - Nhà trƣờng cần nghiên cứu xây dựng đề án quy hoạch tổng thể ĐNGV đến năm 2017 theo định hƣớng phát triển nhà trƣờng Trong đó, trọng vào ngành nghề đào tạo mũi nhọn, mạnh có tính thƣơng hiệu Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội - Chất lƣợng đào tạo phải trở thành mối quan tâm hàng đầu nhà trƣờng Và để có chất lƣợng đạo tạo tốt việc trọng đến cơng tác quản lý ĐNGV cần đƣợc coi trọng quan tâm đặc biệt Đề nghị nhà trƣờng xúc tiến xây dựng khu tập thể để giải chỗ cho phần lớn GV trẻ, tỉnh lẻ chƣa có nhà đƣợc thuê với giả hợp lý, giúp GV an cƣ, tâm huyết gắn bó với nhà trƣờng - ĐNGV nhà trƣờng phần lớn cịn trẻ, kinh nghiệm cơng tác chƣa nhiều, cịn nhiều khó khăn kinh tế, lại ln nỗ lực học tập nâng cao trình độ thân Đề nghị nhà trƣờng xây dựng sách khuyến khích, hỗ trợ kinh tế tạo điều kiện thời gian để GV trẻ tham gia đào tạo, học tập thạc sỹ, tiến sỹ khóa bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Đề nghị Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trƣờng cần quan tâm đến công tác quản lý ĐNGV cho phép áp dụng biện pháp nhƣ luận văn trình bày chƣơng ban hành văn cần thiết để thực biện pháp 2.4 Với đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội - ĐNGV nhà trƣờng cần nhận thức đúng, đầy đủ vai trò, vị trí, trách nhiệm ngƣời GV Lấy ngƣời học trung tâm ngƣời học Từ tự giác, chủ động không ngừng tự bồi dƣỡng, học tập nâng cao trình độ mặt để hồn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Ln ln có trách nhiệm xây dựng phát triển nhà trƣờng - ĐNGV ln ln nỗ lực phấn đấu, hồn thiện thân để tiến tới đạt chuẩn theo quy định ngành nhà trƣờng Không ngừng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng yêu cẩu thời kỳ hội nhập kinh tế tri thức ĐNGV phải cải tiến phƣơng pháp giảng dạy, đổi nội dung bắt kịp phát triển xã hội để không ngừng nâng cao chất lƣợng đào tạo cho nhà trƣờng - ĐNGV nhà trƣờng cần chủ động tích cực cơng tác NCKH Tích cực thực đề tài khoa học liên quan đến hoạt động chuyên môn đào tạo nhà trƣờng Cần tập trung vào nghiên cứu, xây dựng cải tiến chƣơng trình đào tạo, tổng kết kinh nghiệm dạy học, biên soạn tài liệu giáo trình nội bộ, đề cƣơng giảng, sáng kiến ứng dụng phƣơng tiện kỹ thuật đại vào giảng dạy TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 40-CT/TW ký ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội, 2004 Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam, nghị hội nghị lầm thứ hai, khóa VIII Bộ Giáo dục – Đào tạo, Quyết định số 56/2003/QĐ-BGD&ĐT việc ban hành điều lệ trường cao đẳng, ngày 10/12/2003 Bộ Giáo dục – Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Nhà xuất Giáo dục, 1998 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020, 2006 Nguyễn Đức Chính (Chủ biên), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 Nguyễn Đức Chính, Đánh giá giáo dục, giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục khóa 11, Trƣờng đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 2010 Đỗ Minh Cƣơng, Nguyễn Thị Đoan, Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam, Nhà xuất trị quốc gia, 2001 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2006 11 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục, 2012 12 Trần Khánh Đức, Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nhà xuất giáo dục, 2002 13 Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 1999 14 Đặng Xuân Hải – Đặng Quốc Bảo, Quản lý nhà trường quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục khóa 11, trƣờng đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 15 Nguyễn Trọng Hậu, Đại cương khoa học quản lý giáo dục, nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 2009 16 Trần Thu Huyền, Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm Thái Bình, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trƣờng đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội, 2011 17 Trần Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, 2006 18 Đặng Bá Lãm – Trần Khánh Đức, Phát triển nhân lực nước ta thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất giáo dục, 2002 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội, 2012 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục khóa 11, Trƣờng Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 21 Luật Giáo dục, Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 22 Trần Thị Bạch Mai, Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục, học viện Quản lý giáo dục 2009 23 Nguyễn Thanh Nam, Biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật trung ương, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội, 2012 24 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng cán quản lý giáo dục trung ƣơng 1, Hà Nội, 1997 25 Mạc Văn Trang, Quản lý nguồn nhân lực, Viên nghiên cứu phát triển giáo dục, 2003 26 Trƣờng cao đẳng Công nghệ Hà Nội, Quy chế tổ chức hoạt động, ban hành tháng năm 2007 27 Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội, Báo cáo tống kết năm thành lập phát triển, tháng 10 năm 2012 28 Viện Ngôn ngữ, Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất trung tâm từ điển ngôn ngữ, 2002 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giảng viên cán quản lý) Thưa đồng chí! Để giúp chúng tơi khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng, từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Hà Nội Xin đồng chí (đ/c) vui lòng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách khoanh tròn vào đáp án mà đ/c cho phù hợp với ý kiến Câu Xin đ/c cho biết nhận xét, đánh giá cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng ta nay? a/ Có kế hoạch mang tính chiến lƣợc b/Có kế hoạch nhƣng chƣa cụ thể, chung chung c/ Không có kế hoạch mang tính chiến lƣợc Câu Theo đ/c cơng tác quy hoạch đội ngũ giảng viên trƣờng ta năm tới là: a/ Rất cấp thiết b/ Cấp thiết c/ Ít cấp thiết Câu Đánh giá công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên mặt số lƣợng cấu, theo đồng chí hợp lý chƣa? a/ Rất hợp lý b/ Hợp lý c/ Chƣa hợp lý Câu Số lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng ta đáp ứng yêu cầu số lƣợng chƣa? a/ Thừa b/ Đủ c/ Thiếu Câu Chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng ta đƣơc đánh giá mức nào? a/ Mạnh Câu a/ Hợp lý b/ Trung bình c/ Yếu Cơ cấu đội ngũ giảng viên trƣờng ta có hợp lý khơng? b/ Tƣơng đối hợp lý c/ Chƣa hợp lý Theo đ/c để cải thiện cấu đội ngũ giảng viên nhà trƣờng cần có nhữn giải pháp nào? Câu Về chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu theo mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo mức độ nào? a/ Đạt yêu cầu b/ Bình thƣờng c/ Chƣa đạt Câu Theo đ/c hoạt động công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng phù hợp chƣa? Xây dựng kế hoạch tuyển dụng a Rất hợp lý b Hợp lý c Chƣa hợp lý Xây dựng sách thu hút a Rất hợp lý b Hợp lý c Chƣa hợp lý Ban giám hiệu đạo tuyển dụng sử dụng a Rất hợp lý b Hợp lý c Chƣa hợp lý Việc bố trí, sử dụng giảng viên chuyên môn, nghiệp vụ a Rất hợp lý b Hợp lý c Chƣa hợp lý Duy trì, phát huy vai trị chủ động tích cực đội ngũ giảng viên a Rất hợp lý b Hợp lý c Chƣa hợp lý Câu Theo đ/c để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng có cần thiết tiến hành biện pháp sau không? Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lực sƣ phạm, lực nghiên cứu khoa học là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Khơng cần thiết Bồi dƣỡng chuẩn hóa trình độ theo ngạch, bậc cho đội ngũ giảng viên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Tổ chức tự học, tự bồi dƣỡng cho đội ngũ giảng viên thông qua sinh hoạt chuyên môn, khoa tổ môn là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Áp dụng biện pháp vừa bắt buộc, vừa khuyến khích đội ngũ giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Bồi dƣỡng lý luận trị, tin học, ngoại ngữ khoa học quản lý là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 10 Để cải thiện cấu cho đội ngũ giảng viên nhà trƣờng, thực số biện pháp sau: Bố trí nhân phù hợp với chuyên môn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Khơng cần thiết Có sách thu hút đội ngũ cán giảng viên tham gia vào trình chuyển đổi, xếp hợp lý nguồn nhân lực là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng để tạo nguồn bổ sung cán giảng viên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 11 Theo đ/c thực trạng cấu đội ngũ giảng viên trƣờng ta là: b Chƣa phù hợp b Vừa thừa vừa thiếu a Phù hợp Câu 12 Theo đ/c việc tăng cƣờng công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho cán quản lý là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 13 Tăng cƣờng sở vật chất, tạo điều kiện cho việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 14 Thƣờng xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, chất lƣợng giảng dạy, cấu đội ngũ giảng viên để kịp thời điều chỉnh yêu cầu: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 15 Vận dụng tạo sách phù hợp nhằm tạo động lực môi trƣờng làm việc tốt cho đội ngũ giảng viên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN (Dùng cho giảng viên) Thầy cô thân mến! Trong trình giảng dạy trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Hà Nội, thầy tích lũy đƣợc nhiều kinh nghiệm giảng dạy có nhiều suy nghĩ vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Để góp phần hồn thiện cơng tác quản lý đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển bối cảnh nhà trƣờng, xin quý thầy vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi dƣới cách khoanh tròn vào đáp án mà thầy cho thích hợp Xin chân thành cảm ơn! Câu Thầy cô vui lòng chọn phƣơng án sau xác định tri thức mình: a/ Tri thức đủ để tham gia giảng dạy b/ Cần đƣợc nâng cao thêm chuyên môn nghiệp vụ c/ Cần đƣợc bồi dƣỡng bổ sung phƣơng pháp sƣ phạm Câu Nếu nhà trƣờng có kế hoạch cho giảng viên học bồi dƣỡng chun mơn thầy sẽ: a/ Chủ động xin học b/ Đi học theo kế hoạch nhà trƣờng c/ Không thể học Câu Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, xin thầy cô cho biết cần phải đƣợc đào tạo bồi dƣỡng trình độ thời gian tới: Bậc đào tạo a/ Đại học chuyên ngành b/ Thạc sỹ chuyên ngành c/ Tiến sỹ chuyên ngành b/ Chuyên môn c/ Phƣơng pháp sƣ phạm Hình thức đào tạo a/ Ngoại ngữ Câu Thầy có suy nghĩ nhƣ công tác giảng dạy mình: a/ Hài long b/ Chấp nhận khơng thích c/ Muốn chuyển đổi nghề nhiều lý Câu Trong năm qua, thầy cô dự lớp đào tạo, bồi dƣỡng nào? a/ Phƣơng pháp sƣ phạm b/ Kiến thức chuyên môn c/ Ngoại ngữ, tin học c/ Lý luận trị Câu Những khó khăn thầy thƣờng gặp giảng dạy là: a/ Thiếu kiến thức chuyên môn b/ Thiếu kiến thức sƣ phạm c/ Thiếu phƣơng tiện giảng dạy d/ Thiếu tài liệu, giáo trình e/ Thiếu điều kiện khác Câu Nhận xét khả cán quản lý nhà trƣờng? a/ Tốt b/ Khá c/ Trung bình d/ Yếu Câu Theo thầy cơ, hình thức quản lý phù hợp với giảng viên là? a/ Quản lý theo kiểu hành b/ Quản lý theo mục tiêu (theo chất lƣợng, hiệu quả) c/ Kết hợp hai hình thức Câu Thầy tham gia đƣợc đề tài nghiên cứu khoa học? a/ Chƣa tham gia b/ Tham gia 01 đề tài c/ Tham gia từ 02 đề tài trở lên Câu 10 Theo thầy cô, kết nghiên cứu khoa học có tác động đến? a/ Nâng cao chất lƣợng giảng dạy b/ Tạo lợi ích kinh tế cho nhà trƣờng c/ Là nghĩa vụ phải làm Câu 11 Thầy cô cho biết, yếu tố tạo động lực khuyến khích đội ngũ giảng viên? Yếu tố Rất quan trọng Bình thƣờng Quan trọng Chế độ sách Chế độ thâm niên Chính sách tiền lƣơng Điều kiện làm việc Phụ cấp Thi đua khen thƣởng Câu 12 Xin thầy cho biết ý kiến biện pháp nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giảng viên nhà trƣờng? Mức độ cấp thiết TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL GV tầm quan trọng việc quản lý ĐNGV Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc ĐNGV đến năm 2017 Tăng cƣờng tuyển dụng sử dụng hợp lý ĐNGV Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, đào tạo lại bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho ĐNGV, khuyến khích tự bồi dƣỡng, xây dựng GV đầu đàn Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Xây dựng tiêu chí đánh giá GV Tạo mơi trƣờng làm việc động lực để GV phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giảng dạy NCKH Tiếp tục xây dựng, đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý trƣờng Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Thưa đồng chí! Để thực đề tài nghiên cứu “quản lý đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội bối cảnh phát triển mới”, cần khảo sát ý kiến cấp thiết tính khả thi biện pháp nhà trƣờng Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát Đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến theo nội dung bảng dƣới Mức độ cấp thiết TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL GV tầm quan trọng việc quản lý ĐNGV Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc ĐNGV đến năm 2017 Tăng cƣờng tuyển dụng sử dụng hợp lý ĐNGV Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, đào tạo lại bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho ĐNGV, khuyến khích tự bồi dƣỡng, xây dựng GV đầu đàn Xây dựng tiêu chí đánh giá GV Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Tạo mơi trƣờng làm việc động lực để GV phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giảng dạy NCKH Tiếp tục xây dựng, đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý trƣờng Đồng chí nêu thêm sô biện pháp khác nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng ta: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ...HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ... lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI... pháp quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà nội bối cảnh phát triển – bối cảnh phát triển thành trƣờng đại học Những khái niệm vấn đề quản lý đội ngũ giảng viên 1.2.1 Khái niệm giảng