Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Ngữ văn 7 soạn soạn theo chủ đề công văn hướng dẫn 3280 của Bộ giáo dục. kế hoạch theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
KẾ HOẠCH DẠY HỌC (GIÁO ÁN) MÔN NGỮ VĂN THEO CƠNG VĂN MỚI CỦA BỘ (HỌC KÌ 1) Năm học 2020 – 2021 Chủ đề 1: Gia đình, nhà trường bố cụ, mạch lạc văn Tiết đến tiết Tuần (7-12/9/20) (14-19/9/20) Tiết 1,2 4,5,6 Bài Cổng trường mở Lưu ý Mẹ Cuộc chia tay búp bê; Cuộc chia tay búp bê (tt) Liên kết văn Bố cục văn bản; Mạch lạc văn I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ, gia đình dành cho cái, thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ thư - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng nhân vật - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức học tập tác phẩm văn chương, tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ Năng lực: * Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo * Năng lực riêng - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông Chuẩn bị a Giáo viên : - Soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu - Chuẩn bị số tranh ảnh, tư liệu minh họa b Học sinh : - Soạn - Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm II MỤC TIÊU CẦN ĐẠT CỤ THỂ TỪNG BÀI Tiết 1,2 Cổng trường mở Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ, gia đình dành cho cái, thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Mẹ - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mixi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm - Đọc - hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả Thái độ - Bồi dưỡng ý thức học tập tác phẩm văn chương, tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ Năng lực - Năng lực giao tiếp tiếng Việt Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ Bồi dưỡng tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ - Năng lực giao tiếp tiếng Việt Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư - Tính cảm anh em 4,5,6 ruột thịt thắm thiết, Cuộc sâu nặng nỗi đau chia tay khổ đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị búp - Đặc sắc nghệ thuật bê văn thư) người mẹ nhắc đến thư - Đọc-hiểu văn truyện,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể tóm tắt truyện - Cảm thấy xót thương cho số phận bất hạnh anh em Thành, Thủy - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ - Khái niệm liên kết - Nhận biết phân - Bồi dưỡng văn tích tính liên kết ý thức học tập môn - Yêu cầu liên kết các văn Liên kết văn - Viết các đoạn văn,bài văn có tính văn liên kết -Tác dụng việc - Nhận biết, phân Có ý thức - Năng lực giao xây dựng bố cục tích bố cục viết đoạn tiếp tiếng Việt văn theo bố cục - Năng lực - Vận dụng kiến thưởng thức văn Bố cục thức bố cục học, cảm thụ trong việc đọc-hểu thẩm mỹ văn bản; văn bản, xây dựng Năng lực phân bố cục cho văn tích, tổng hợp nói(viết) cụ thể - Mạch lạc văn Rèn kĩ nói,viết Có ý thức cần thiết mạch lạc viết văn Mạch mạch lạc mạch lạc lạc văn văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Tiết Mức độ Mức độ Mức độ vận Mức (nhận biết) - Tác giả ai, nêu vài 1,2 Cổng hiểu biết trường mở - Em tóm tắt lại câu truyện - Liệt kê các biểu Mẹ tơi suy nghĩ, tâm trang, lời nói, hành động nhân vật - Giải nghĩa các từ 4,5,6 Cuộc chia - Trả lời các tay câu hỏi trắc nghiệm búp bê Liên kết văn Bố cục văn - Nhắc lại lý thuyết: Thế liên kết, bố cục, mạch lạc VB - Làm BT trắc nghệm Mạch lạc văn (thông hiểu) - Giải thích các nhân vật lại có tâm trạng, hành động vậy? - Thảo luận , so sánh - Vẽ tranh việc truyện, nêu suy nghic em việc dụng - Em rút học từ các câu chuyện ? - Phân vai thể tình truyện hoạc tình tương tự suy nghĩ tình - Câu hỏi liên hệ: Em có biết trường hợp khác mà ? - Tìm VB khác chủ đề - So sánh bố cục văn nhận xét - Kể lại câu chuyện ngơn từ em đảm bảo tính liên kết, mạch lạc bố cục rõ ràng - Chỉ tính liên kết thiếu liên kết đoạn văn cho trước - Viết đoạn văn theo yêu cầu đảm bảo tính liên kết, mạch lạc bố cục rõ ràng Vận dụng cao - Viết đoạn NLVH nêu suy nghĩ, cảm nhận em nhân vật, việc truyện - Viết đoạn NLXH Em rút học tình mẫu tử, tình cảm gia đình đoạn văn ngắn - Sáng tạo: Em tưởng tượng câu chuyện học cho riêng ? - Đưa giải pháp : Viết lại đoạn văn cho trước thấy chưa đảm bảo tính liên kết, mạch lạc bố cục - XD bố cục cho văn viết hoàn chỉnh thành đoạn văn, văn Chủ đề 1: Tính liên kết văn Tiết đến tiết Tuần Tiết Bài Lưu ý 1,2 (7-12/9/20) (14-19/9/20) 4,5,6 Cổng trường mở Mẹ Cuộc chia tay búp bê; Cuộc chia tay búp bê (tt) Liên kết văn Bố cục văn bản; Mạch lạc văn Ngày soạn: 1.9.2020 Ngày dạy: 7.9.2020 Tiết - Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn băn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: Yêu quý trân trọng tình cảm cha mẹ dành cho nh hng PTNL: - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sáng tạo - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, nng lc giao tip Ting Vit II Chuẩn bị: - GV: tranh ảnh ngày khai trường - HS: soạn, SGK III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp Lớp 7A: TS 39 Vắng: Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách hs Bài mới: *Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS tiếp thu kiến thức văn bản" cổng trường mở ra" - Phương pháp: Đàm thoại - Thời gian: p ? Trong lần khai giảng em đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hơm trước ngày khai trường mẹ em làm gì, nghĩ khơng? Hơm nay, học văn này, hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ làm nghĩ gì? - Điều chỉnh, bổ sung: *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Học sinh nắm nội dung ý nghĩa văn - Phương pháp: Phân tích, bình, nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình, phân tích - Thời gian: 30p Hoạt động thầy trò HĐ cá nhân-hđ chung ? Trình bày hiểu biết em TG? Nội dung I, Đọc tìm hiểu chung Tác giả - Là nhà báo, nhà văn - Dịch giả tiếng ? Nêu cách đọc văn bản? Tác phẩm - Đọc to, rõ ràng, thể tâm trạng hồi hộp, thao thức a, Đọc mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng GV đọc mẫu Gọi 2-3 HS đọc HS nhận xét GV sửa chữa - GV: yêu cấu HS đọc nhanh các thích ? Trong văn từ cần giải nghĩa? (? Ai giúp bạn giải thích từ mách bạn cách tìm hiểu nghĩa từ cần biết?) ? VB viết theo thể loại nào? PTBĐ? b, Thể loại ? Nhắc lại VB nhật dụng gì? ( lớp 6) - Thể loại: Vb nhật dụng viết - Là viết có nội dung gần gũi, thiết đối theo thể kí với sống trước mắt người cộng đồng - PTBĐ: biểu cảm XH đại như: thiên nhiên, mơi trường, đói nghèo, lượng, dân số, quyền trẻ em … dùng tất các thể loại các kiểu văn ? Văn viết việc gì?(? Đại ý?) - Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp 1của ? Vb chia làm phần? ND phần? + Đọan 1: đến "thế giới mà mẹ bước vào": nỗi lòng thương yêu người mẹ (Tâm trạng c, Bố cục : phần ng mẹ trước ngày khai trường con) + Đoạn 2: lại: cảm nghĩ người mẹ vai trò XH, nhà trường việc giáo dục trẻ GV: VB viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường ? Theo em, nỗi lòng người mẹ bộc lộ vào thời điểm trước ngày khai trường lần con? - Thời điểm: Đêm khuya ? Tại tác giả lại chọn thời điểm mà khơng chọn thời điểm khác? - Đó thời điểm bộc lộ rõ suy nghĩ tâm trạng người ? Vậy thời điểm đó, tâm trạng người mẹ bộc lộ sao? Có giống tâm trạng đứa không? - Người mẹ không ngủ được, trằn trọc, suy nghĩ triền miên, khác hẳn với đứa thản, vô tư ? Theo em, người mẹ lại không ngủ được? - Mai ngày khai trường vào lớp ? Khi bước vào năm học đời, mẹ chuẩn bị cho con? - Giúp chuẩn bị quần áo giầy dép, đồ dùng học tập - Mẹ đắp mền, bng mùng ém góc cẩn thận ? Qua em thấy mẹ người nào? II, Phân tích 1,Tâm trạng người mẹ - Trằn trọc, suy nghĩ triền miên, không ngủ - Mẹ yêu thương con, quan tâm tới việc học GV đọc : thực mẹ không lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn rồi… ? Nhưng đêm mẹ lại khơng thể ngủ được, ngồi lí lo cho con, theo em cịn lí khác ? - Nhớ ngày khai trường năm xưa GV: nhắm mắt lại bên tai mẹ lại vang lên tiếng đọc trầm bổng: “Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp” -> chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn người mẹ ? Em tìm từ ngữ diễn tả tâm trạng người mẹ nhớ kỉ niệm cũ? - Nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng ? Nhận xét cách dùng từ tác dụng ? - Sử dụng từ láy liên tiếp->gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ: vui mừng, lo lắng… GV: Khi miêu tả cảm xúc ta sử dụng nhiều loại từ, có từ láy ? Từ cảm xúc cho ta hiểu thêm người mẹ? - Ln in sâu kí ức ngào ngày khai trường đầu tiên, gắn liền với hình ảnh người bà ? Những cảm xúc mẹ có trực tiếp nói vói khơng? Cách nói có tác dụng gì? - Mẹ nói với mình, tiếng nói nội tâm (độc thoại) GV: -> Có tác dụng khắc họa tình cảm sâu kín lịng nhân vật, có tác dụng truyền cảm mạnh mẽ Đây kiểu văn chương trữ tình gọi văn biểu cảm mà các em học chương trình NV L7 ? Qua đoạn văn vừa phân tích, em nêu cảm nhận chung người mẹ? GV: Hồi ức tuổi thơ ca đẹp, dài =>Mẹ ng giầu cảm xúc xao xuyến, rạo rực, cháy bỏng lòng mẹ Mẹ muốn truyền lửa cho con, san xẻ hạnh phúc cho Ngày khai trường khắc sâu vào tâm hồn nỗi nhớ mẹ ? Đọc phần 2? GV:Từ ngày khai trường con, mẹ liên tưởng đến ngày khai trường Nhật Bản - Y/c HS đọc: Mẹ nghe nói->những sách giáo dục * HS quan sát tranh Bức tranh miêu tả điều gì? GV mở rộng nói quan tâm tất người nước giới việc học tập trẻ “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Ở nước ta, ngày khai trường, quan chức nhà nước chia đến dự khai giảng với hs -> Chứng tỏ xh ta quan tâm đến GD ? Câu “Ai biết sai lầm dặm” Câu văn nói điều gì? - Khẳng định nhà trường có vai trị, vị trí quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách, tri thức người phát triển xã hội GV: Trong suy nghĩ người mẹ động viên : - "Đi con, can đảm .thế giới kì diệu mở ra" Hoạt động nhóm: 3’ ? Thuộc kiểu câu gì?- Câu cầu khiến ? Câu nói có tác dụng gì? - Động viên, khích lệ đến trường ? Thế giới kì diệu: giới tình bạn, tình thầy trị, tri thức nhân loại, cách sống làm người…thế giới kì diệu chân trời văn hóa, khoa học bao la - Đó mong muốn mơ ước người mẹ Thể vai trò to lớn nhà trường người yêu thương người thân, gắn bó với mái trường 2, Suy nghĩ mẹ vai trò giáo dục - GD có vai trị to lớn người, định tương lai đất nước III, Tổng kết ? Những nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? ? Ý nghĩa nội dung văn bản? HS đọc ghi nhớ; GV khái quát Nghệ thuật: - Lựa chọn hình thức tự bạch dong nhật kí người mẹ nói với - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Nội dung: Văn thể lịng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vài trò to lớn nhà trường sống người * Ghi nhớ: ( SGK) - Điều chỉnh, bổ sung: *Hoạt động 3: Luyện tập -Mục tiêu: HS hiểu kiến thức vận dụng làm tập -Phương pháp:vấn đáp -Thời gian: 6’ Bài tập 1: Em tán thành ý kiến đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp, lo lắng - Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: HS biết vận dụng lí thuyết học vào sống - PP: Tự luận - Kĩ thuật: Động não - TG: làm nhà ? Viết đoạn văn kể kỉ niệm đáng nhớ em ngày khai trường? - Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 5: Mở rộng nâng cao - Mục tiêu: HS biết vận dụng lí thuyết để áp dụng vào đời sống - PP: trải nghiệm sáng tạo qua anh ảnh internet - Kĩ thuật: Động não - TG: Làm nhà 10 Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Ơn tập các tác phẩm trữ tình học Giá trị nội dung , nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, bình luận, thảo luận - Thời gian: 15p Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Nội dung ôn tập: ? Hãy nêu tên tác giả tác 1-Tên tác giả tác phẩm: phẩm sau: - CNTĐTT: Lí Bạch - Phị giá kinh: Trần Quang Khải - Tiếng gà trưa: Xuân Quỳnh - Cảnh khuya: HCM - Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri Chương - Bạn đến chơi nhà: Ng.Khuyến - Buổi chiều đứng : Trần Nhân Tông - Bài ca nhà tranh bị : Đỗ Phủ ? Hãy xếp lại tên TP khớp với 2- Sắp xếp tên TP khớp với ND tư tưởng, ND tư tưởng, tình cảm biểu tình cảm biểu hiện: ? - Bài ca CS: Nhân cách cao giao hoà tuyệt TN, - Cảnh khuya: T.yêu TN, lòng yêu nước sâu nặng phong thái ung dung lạc quan - Cảm nghĩ : Tình cảm q,hg sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng - Bài ca nhà : Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao - Qua ĐN: Nỗi nhớ thg quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ - Sông núi : ý thức ĐL tự chủ q,tâm tiêu diệt địch - Ngẫu nhiên :Tình cảm q.hg chân thành pha chút xót xa lúc trở quê -Tiếng gà trưa: Tình cảm g.đ, q.hg qua KN đẹp tuổi thơ 399 ? Hãy xếp lại để tên TP (hoặc 3-Sắp xếp lại tên TP (hoặc đ.trích) khớp đ.trích) khớp với thể thơ ? với thể thơ: - Sau phút chia li: STLB - Qua ĐN: Bát cú Đường luật - Bài ca CS: Lục bát - Tiếng gà trưa: Thơ chữ - Cảm nghĩ đêm tĩnh: NNTT - Sông núi nc Nam: TNTT ? Hãy nêu ý kiến em cho 4-Những ý kiến em cho khơng khơng c.xác ? xác: a- thơ thiết dùng phương thức biểu cảm e-Thơ trữ tình dùng lối nói tr.tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc i- Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay h.thống nhân vật đa dạng k-Thơ trữ tình phải có lập luận chặt chẽ 5- Điền vào chỗ trống: a Tập thể truyền miệng ? Mỗi thủ pháp cho ví dụ b Là lục bát c Thủ pháp Nghệ thuật là: so sánh, ẩn dụ, minh hoạ ? ? Qua tập trên, em rút nhân hoá, điệp ngữ, tiểu đối, cường điệu, nói giảm, câu hỏi tu từ, chơi chữ, mơ típ … học thơ trữ tình ? *Ghi nhớ: sgk (182 ) -Hs đọc ghi nhớ * Điều chỉnh, bổ sung…………… Hoạt động : Luyện tập - Mục tiêu: Học sinh khắc sâu thêm kiến thức vừa học - Phương pháp: thảo luận, trình bày - Thời gian: 15 phút ? Nội dung Sài Gịn tơi yêu? II-Luyện tập: 1-ND trữ tình hình thức thể câu thơ Ng.Trãi là: -Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể tả để biểu cảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp tô ? Đọc câu thơ Ng.Trãi đậm thêm cho tình cảm biểu Em nói rõ ND trữ tình hình câu (câu 2) thức thể câu thơ ? 400 ? So sánh tình thể tình yêu q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết ? ? So sánh thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, 9) với Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả tình cảm thể ? - Gv:Dù cảnh vật,tình cảm thể =>Đây chưa phải “tiếng thơ xé lòng” thấm đượm nỗi lo buồn sâu lắng, có t.chất thường trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) 2- So sánh tình thể tình yêu q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết : - CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê- biểu cảmảm tr.tiếp tình cảm thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng - NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân q- biểu cảmg.tiếp tình cảm đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi 3-So sánh thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, 9) với Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả tình cảm thể hiện: - Cảnh vật có nhiều yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dịng sơng -Nhưng màu sắc khác nhau: + Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh chìm u tối + Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song sáng - Điểm khác bật chủ thể trữ tình: + Đêm đỗ thuyền : kẻ lữ khách thao thức khơng ngủ, nỗi buồn xa xứ + Rằm tháng giêng: ng c.sĩ vừa hoàn thành công việc trọng đại nghiệp CM 4-Những câu mà em cho đúng: III-Tiến hành hoạt động: Tuỳ bút khơng có cốt truyện khơng có nhân vật 401 có nhiều điểm khác c-Tuỳ bút sd nhiều phương thức (tự sự, song bài, mối quan hệ miêu tả, biểu cảmảm, th.minh, lập luận) cảnh tình hồ quyện biểu cảmảm phương thức chủ yếu e-Tuỳ bút có n yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình ? Đọc kĩ tuỳ bút 15, 16 Hãy lựa chọn n câu mà em cho đúng? Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tế - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà ? phát biểu cảm nghĩ TP trữ tình mà em thích nhất? * Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng nâng cao kiến thức - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Tìm đọc các văn trữ tình khác mà em biết? 4- Củng cố: - Gv hệ thống lại k.thức toàn 5-Hướng dẫn học bài: -Học thuộc ghi nhớ, chuõ̉n bị tiếp phõ̀n luyện tập cho tiết học sau -Viết đoạn cảm nhận bài, đoạn, câu văn tác phẩm trữ tình mà em yếu thích - Xem lại các tiếng Việt học ********************************************* Ngày soạn: 13.12.2019 Ngày dạy: 19.12.2019 (7B) 17.12.2019 (7D) Tiết 68 - ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I-Mục tiêu học: Kiến thức: Hệ thống - Cấu tạo từ ( Từ ghép, từ láy ) - Từ loại ( Đại từ, Quan hệ từ) 402 - Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt, các phép tu từ Kĩ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: - Ôn tập kĩ để chuẩn bị cho kì thi hết HKI Định hướng phát triển nng lc: - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, nng lực giao tiếp Tiếng Việt II-Chuẩn bị: 1.Giáo viên: soạn bài,đọc TLTK 2.Học sinh: chuẩn bị nội dung ôn tập theo sgk III-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra: 3, Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng học sinh ý - Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: 5phút ? Kể tên đơn vị kiến thức học phần Tiếng Việt lớp 7? Tõ ghÐp Tõ l¸y Đại từ Quan hệ từ: Từ Hán Việt: Từ đồng nghĩa Từ trái nghĩa Từ đồng âm Thành ngữ 10 Điệp ngữ 11 Chơi ch÷ GV giới thiệu 403 Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động hoạt động làm kết hợp Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động : Luyện tập - Mục tiêu: Củng cố kiến thức + Cấu tạo từ ( Từ ghép, từ láy ), + Từ loại ( Đại từ, Quan hệ từ) + Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ + Từ Hán Việt, các phép tu từ - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, bình luận, thảo luận - Thời gian:40p Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức ? Vẽ lại sơ đồ sgk vào tìm vd điền vào I- Ơn tập phần tiếng các ô trống ? Việt: ? Theo trật tự sơ đồ BT1 : SGK (183) nêu khái 1- từ phức: niệm? - Từ phức gì: Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với ( xăng dầu, điện máy, đẹp đẽ, xinh xắn…) - Từ phức có loại? VD? – loại: từ ghép từ láy: + Từ ghép: Núi đồi, cá rơ + Từ láy: lao xao, đìu hiu ? Các kiểu loại nhỏ từ ghép? - Chính phụ: có tiếng , tiếng phụ ( bưởi, máy khâu, nhà khách …) - Đẳng lập: Các tiếng bình đẳng ngữ pháp: ( Núi sông, đỏ đen, ăn mặc …) ? Các loại nhỏ từ láy ? VD ? ( loại) - Láy toàn bộ: tiếng láy láy lại nguyên vẹn tiếng gốc tiếng láy biến đổi điệu phụ âm cuối ( xanh xanh, đo đỏ, tim tím…) - Láy phận: Tiếng láy lặp lại phụ âm đầu phần vần tiếng gốc ( đẹp đẽ, bâng khuâng, loanh quanh …) ? Đại từ ? có loại ? ví dụ ? Đại từ: loại: 404 - Đại từ để chỉ: + Chỉ người: tôi, tao, tớ, chúng tơi, chung tao, chúng * Đại từ nó, nó, … -> đại từ xưng hơ + Chỉ số lượng: bấy, nhiêu … + Chỉ hoạt động tính chất, việc: vậy, - Đại từ để hỏi: + Hỏi người, vật: ai, gì, … + Hỏi số lượng: bao nhiêu, + Hỏi hoạt động tính chất, việc: sao, Ngoài chức dùng để để hỏi, đại từ cịn đóng các vai trị ngữ pháp CN, VN, định ngữ, bổ ngữ VD: - Chúng tham quan: ( chúng tôi: CN) - Lớp chúng tơi có bạn tên Lan ( chúng tôi: Định ngữ) - Dạo anh ( thế: VN) - Hoa hỏi mồm ( Tôi: Bổ ngữ) ? Lập bảng so sánh qh từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức ? ý nghĩa D.từ, động từ, tính Quan hệ từ chức từ ý nghĩa Biểu thị người, Biểu thị ý nghĩa vật, h.đ, t.chất q.hệ Chức - Có k.năng làm - Liên kết các thành phần thành phần cụm từ, câu cụm từ, câu ? Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt học ? Bạch (bạch cầu): trắng Bán (bức tượng bán thân): nửa Cô (cô độc): Cư (cư trrú): nơi Cửu (cửu chương): chín Dạ (dạ hương, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): nông 2-Lập bảng so sánh qh từ với d.từ, động từ, t.từ ý nghĩa chức năng: 3-Giải nghĩa yếu tố Hán Việt: Nhật (nhật kí): ngày Quốc (quốc ca): nước Tam (tam giác): ba 405 Hà (sơn hà): sông Hậu (hậu vệ): sau Hồi (hồi hương, thu hồi): Hữu (hữu ích): có Lực (nhân lực): sức Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng Tâm (yên tâm): lòng, Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiên (thiên niên kỉ): trời Thiết (thiết giáp): thít lại Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): khu vực sân nông thôn Thư (thư viện): sách Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ ? Thế từ đồng nghĩa ? Tiếu (tiếu lâm ): cười Vấn (vấn đáp): hỏi II- Nghĩa âm từ ngữ 1-Từ đồng nghĩa: n ? Từ đồng nghĩa có loại ? từ có nghĩa giống gần giống VD: trơng – nhìn, ngó, coi, mang - Có loại từ đồng ? Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ? nghĩa: +Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái +Từ ĐN khơng h.tồn:hi sinh, bỏ mạng ? Thế từ trái nghĩa ? -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa 2-Từ trái nghĩa: n từ ? Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái nghĩa với có nghĩa trái ngược từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm VD: cười – khóc ? 3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa: 406 -Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ngắn, lớn – bé, nhiều – ? Thế từ đồng âm ? -Thắng – thua, thắng – bại ? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? - Chăm – lười biếng 4-Từ đồng âm: n từ giống âm ? Thế thành ngữ ? nghĩa khác xa nhau, không liên quan với 5-Thành ngữ: loại cụm từ có c.tạo cố định, biểu thị ý nghĩa h.chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao Nghiã thành ngữ bắt nguồn tr.tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên thường ? Thành ngữ giữ chức vụ câu ? thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh VD: ếch ngồi đáy giếng: ? Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành hiểu biết hạn hẹp, ngữ Hán Việt sau ? nơng cạn -Thành ngữ làm CN, VN câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, 6-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt: -Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng -Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ 407 -Kim chi ngọc diệp: cành vàng lá ngọc ? Hãy thay n từ in đậm các câu sau -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mơ bụng bồ n thành ngữ có ý nghĩa tương đương ? dao găm 7-Thay n từ in đậm thành n thành ngữ có ý nghĩa tương đương: -Đồng rộng mênh mông vắng lặng: đồng khơng mơng quạnh -Phải cố gắng đến cùng: cịn nc tát -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái ? Thế điệp ngữ ? cái: dại cái mang -Nhiều tiền bạc, nhà khơng thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách ? Điệp ngữ có dạng ? III- Các biện tu từ 8-Điệp ngữ: phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc ? Thế chơi chữ ? mạnh - Điệp ngữ có nhiều dạng: +Điệp ngữ cách quãng +Điệp ngữ nối tiếp ? Hãy tìm số vd các lối chơi chữ ? +Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) 9- Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn 408 thú vị -Ví dụ: Hoa khơng phải lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (là hoa ?) Có mà chẳng có cha Có lưỡi, khơng miệng, đố vật chi ? * Điều chỉnh, bổ sung:…………….……… … Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tế - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép, láy, đồng nghĩa, trái nghĩa * Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng nâng cao kiến thức - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Tìm các văn, thơ, ca dao, tục ngữ…có sử dụng các loại từ học? 4- Củng cố: - Gv hệ thống lại k.thức toàn 5-Hướng dẫn học bài: -Học thuộc nội dung phần ôn tập - Làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì I ********************************************************* Ngày soạn: 13.12.2019 Ngày dạy: 19.12.2019 (7B) 21.12.2019 (7D) Tiết 68 - ÔN TẬP TỔNG HỢP I, Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Hệ thống 409 - Kiến thức tiếng Việt - Kiến thức văn học - Kiến thức tập làm văn Kĩ năng: - Nhận diện kiến thức - Biết áp dụng kiến thức học để làm kiểm tra học kì Thái độ: - Có ý thức ơn tập để chuẩn bị cho kì thi hết HKI Định hướng phát trin nng lc: - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, lực giao tiếp Tiếng Việt II-Chuẩn bị: 1.Giáo viên: soạn bài,đọc TLTK 2.Học sinh: chuẩn bị nội dung ôn tập theo hướng dẫn III-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra:không 3, Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng học sinh ý - Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: phút GV giới thiệu Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Củng cố kiến thức phần Văn, Tiếng việt, Tập làm văn - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, bình luận, thảo luận - Thời gian: 30p Hoạt động thầy-trò ? Thế từ đồng nghĩa ? Nội dung kiến thức I, Tiếng Việt 1-Từ đồng nghĩa: n từ có nghĩa giống gần giống 410 ? Từ đồng nghĩa có loại ? ? Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ? ? Thế từ trái nghĩa ? ? Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm ? ? Thế từ đồng âm ? ? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? ? So sánh tình thể tình yêu q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết ? ? Nêu cảm nghĩ em nội dung thơ? VD: trơng – nhìn, ngó, coi, mang - Có loại từ đồng nghĩa: +Từ đồng nghĩa hồn tồn: – trái +Từ ĐN khơng h.tồn:hi sinh, bỏ mạng -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa 2-Từ trái nghĩa: n từ có nghĩa trái ngược VD: cười – khóc 3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa: -Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ngắn, lớn – bé, nhiều – -Thắng – thua, thắng – bại - Chăm – lười biếng 4-Từ đồng âm: n từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với II, Văn 1- So sánh tình thể tình yêu q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết : - CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê - biểu cảm tr.tiếp tình cảm thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng - NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê - biểu cảm g.tiếp tình cảm đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi 2, Đọc thuộc tác phẩm Hồ Chí Minh III, Tập làm văn 1, MB: - Giới thiệu tên tác phẩm, tác giả, hồn cảnh sáng tác - Nêu nội dung tác phẩm 411 ? Lập dàn ý thơ: Rằm tháng giêng cảm xúc baiftacs phẩm 2, TB: Cảm nghĩ nội dung nghệ thuật tác phẩm 3, KB: Khẳng định cảm xúc tác phẩm * Điều chỉnh, bổ sung…………… Hoạt động : Luyện tập - Mục tiêu: Học sinh khắc sâu thêm kiến thức vừa học - Phương pháp: thảo luận, trình bày - Thời gian: 10 phút Viết phần mở bài, kết cho đề trên? Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tế - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Hoàn thiện văn * Điều chỉnh, bổ sung:…………………………………………………………… Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng nâng cao kiến thức - Phương pháp: thực hành - Thời gian: HS làm nhà Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm mà em thích? 4- Củng cố: - Gv hệ thống lại k.thức toàn 5, Dặn dị - Ơn lại các nội dung - Chuẩn bị thi học kì TỔ TRƯỞNG PHÊ DUYỆT Từ tiết 66 đến tiết 69 Nguyễn Thị Mai 412 Ngày soạn: 13.12.2019 Ngày dạy: 19.12.2019 (7B) 21.12.2019 (7D) Định hướng phát trin nng lc: - NL chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, lực giao tiếp Tiếng Việt Ngày14 tháng 12 năm 2019 Tiết 70,71: KIỂM TRA HỌC KÌ I ( ĐỀ CỦA PHỊNG GD&ĐT SƠNG CƠNG) Ngày kiểm tra: 25/12/2019 ******************************************* Ngày soạn: 26/12/1019 Ngày giảng: 28/12/2019(7D) 31/12/2019(7B) Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I 413 ... học, lực gi? ?i vấn đ? ?, lực hợp tác, lực sáng tạo - NL riờng: Năng lực cảm thụ văn chng, nng lc giao tip Tiếng Việt II Chuẩn bị: - GV: tranh ảnh ngày khai trường - HS: soạn, SGK III Tổ chức hoạt động. .. gian, liên hệ th? ?i gian C Liên hệ tâm l? ?, ý nghĩa, liên hệ không gian D Liên hệ th? ?i gian, liên hệ khơng gian, liên hệ tâm lí , ý nghĩa 50 Câu 3.Một văn có bố cục không rành mạch ? A Văn thiếu... NL riêng: Năng lực cảm thụ văn chương, lực giao tiếp Tiếng Việt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Soạn giáo án - Bảng phụ ghi sẵn VD Học sinh : Đọc kĩ văn soạn theo câu h? ?i SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG