Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án ngữ văn lớp 7 2 cột 5 hoạt động mới file word cả năm miễn phí giáo án ngữ văn 7 tập 1 tập 2 violet chương trình mới, giáo án phụ đạo ngữ văn 7 học kì 2 hiện hành, giáo án ngữ văn 7 3 cột mới nhất, giáo án văn 7 theo chuẩn kiến thức kĩ năng, giáo án văn 7 theo định hướng phát triển năng lực, giáo án ngữ văn 7 soạn theo 5 bước
GIÁO ÁN VĂN theo cột bước Ngày soạn: 12/8/2019 Tuần Tiết (PPCT) Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A Mục tiêu Kiến thức - Cảm nhận hiểu tình cảm sâu sắc cha mẹ từ tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường ; ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, tuổi thiếu niên nhi đồng - Nắm lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ - Đọc-hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Định hướng phát triển lực - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung học - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh Thái độ - Hiểu trân trọng tình cảm thiêng liêng cha mẹ dành cho - Có ý thức học tập tốt để cha mẹ vui lòng B Chuẩn bị giáo viên học sinh Đối với giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, CKTKN, máy chiếu, bảng phụ, tài liệu tham khảo Đối với học sinh: SGK, VBT, soạn theo câu hỏi SGK, chuẩn bị theo phiếu học tập hướng dẫn nhà C Phương pháp - Đọc sáng tạo, vấn đáp, đàm thoại, giảng bình, tổ chức HS hoạt động tiếp nhận tác phẩm - Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy Ổn định tổ chức (1 phút) GIÁO ÁN VĂN theo cột bước Ngày giảng Lớp Sĩ số / / 2016 7A5 / / 2016 7A6 Kiểm tra cũ (2 phút): Kiểm tra sách vở, soạn HS Bài (37 phút) Hoạt động khởi động G ? H G H G - Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức cũ, đặt vấn đề tiếp cận học - Hình thức: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ - Phương tiện: máy chiếu Cách 1: Sau ngày hè nghỉ ngơi thú vị, thời gian trôi qua thật nhanh năm học thật đến ? Trong em thường mong mỏi điều năm học đến? ?Mẹ thường chuẩn bị cho em năm học đến? - Trả lời cá nhân: em - GV nhận xét, động viên, dẫn dắt: Mời em quan sát hình ảnh khai trường, đến trường mà GV sưu tầm máy chiếu ? Nhìn hình em có cảm tưởng gì? - Rất thân thương, bồi hồi, xao xuyến Cách 2: Các em có xem phim Harry potter khơng? Ai xem cho biết nhân vật ai? Nhân vật có tài gì? Em có thích khơng? Em thích điểm nào? Ai cho biết dịch giả tiếng mang Harry potter đến với VN đến với hệ trẻ tên gì? Đó Lí Lan người phụ nữ đa tài Bà vừa nhà giáo, vừa nhà văn tiếng Bà viết nhiều tác phẩm hay có văn “Cổng trường mở ra” mà tìm hiểu - Vào bài: Trong quãng đời học, trải qua ngày khai trường Nhưng, để ý xem đêm trước ngày khai trường mẹ làm nghĩ Tùy bút “Cổng trường mở ra” ghi lại cảm xúc Hôm học văn này, hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, người mẹ làm nghĩ nhé? Chúng ta tìm hiểu văn bản: “Cổng trường mở ra” Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động - Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, giảng bình, GIÁO ÁN VĂN theo cột bước thảo luận nhóm… - Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập - Thời gian : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH G ?Tác giả văn ai? H - Nhà văn Lý Lan sinh ngày 16 tháng năm 1957(59 tuổi) Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Quê mẹ xứ vườn trái Lái Thiêu, quê cha huyện Triều Dương, tỉnh Quảng Đông, Trung Quốc G - Lý Lan học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, cao học (M.A.) Anh văn Đại học Wake Forest (Mỹ) NỘI DUNG BÀI HỌC I Giới thiệu chung Tác giả: Lý Lan - Sinh ngày 16 tháng năm 1957(59 tuổi) Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương - Bà giáo viên tiếng Anh, nhà ăn, nhà thơ, dịch giả tiếng với truyện Harry Potter tiếng Việt - Lý Lan lập gia đình với Mart Stewart, người Mỹ định cư hai nơi, Hoa Kỳ Việt Nam G H G H - Bà có nhiều tác phẩm viết cho lứa tuổi học trị như: Tập truyện thiếu nhi “Ngơi Nhà Trong Cỏ” (NXB Kim Đồng, Hà Nội, 1984) giải thưởng văn học thiếu nhi Hội Nhà văn Việt Nam; “Bí mật tơi thằn lằn đen” (NXB Văn Nghệ 2008) ?Em biết xuất xứ văn bản: Cổng trường mở ra"? - Tùy bút “Cổng trường mở ra” nhà văn Lý Lan in báo “Yêu trẻ” - TP.HCM số 166 ngày 1/9/2000 Khi bắt đầu chương trình cải cách, lập tức, “Cổng trường mở ra” chọn làm giảng sách Ngữ văn lớp (khoảng 2002, 2003) Khi đó, nhà văn Lý Lan du học nước GV hd đọc: giọng dịu dàng, chậm rãi, đơi thầm, thể tình cảm tha thiết, tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến người mẹ đêm không ngủ - GV đọc đoạn, HS đọc nối tiếp đến hết - HS nhận xét GV sửa chữa ?Tìm giải nghĩa số từ biểu tâm trạng mẹ văn Tác phẩm - Trích từ báo Yêu trẻ số 166 TPHCM ngày 1/9/2000 II Đọc - hiểu văn Đọc- thích GIÁO ÁN VĂN theo cột bước G H G H G H G G H G - Chú thích: háo hức, bận tâm, nhạy cảm ?Từ văn đọc, tóm tắt đại ý văn câu ngắn gọn? - Văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường ?Nội dung văn đề cập đến vấn đề gì? Thuộc kiểu văn học kì II-lớp 6? Hãy nhắc lại đặc trưng văn ấy? - Đề cập đến vai trò giáo dục, quan hệ gia đình, nhà trường trẻ em - Đó văn nhật dụng (đề cập đến vấn đề vừa quen thuộc vừa gần gũi hàng ngày, vừa có ý nghĩa lâu dài, trọng đại mà tất quan tâm hướng tới) ?Xác định bố cục VB? Nêu nội dung phần? - P1: từ đầu -> ngủ sớm: tình cảm dịu người mẹ dành cho - P2: lại: tâm trạng người mẹ đêm trước vào lớp Chia lớp thành nhóm để thảo luận Nhóm 1: Tìm hiểu Tình cảm mẹ dành cho thể qua hành động nào? Nhóm 2: Tìm hiểu tâm trạng trước ngày khai trường Nhóm 3: Tìm hiểu tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con? Bàn bạc, thảo luận, làm việc nhóm Thể loại, bố cục *Thể loại: văn nhật dụng *Bố cục: phần Phân tích 3.1 Những tình cảm dịu mẹ dành cho - Trìu mến quan sát việc làm - Vỗ để ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến ?Vào hôm trước ngày khai trường con, trường người mẹ làm cơng việc gì? - Trìu mến quan sát việc làm cậu bé lớp (giúp mẹ thu dọn đồ chơi từ chiều, háo hức việc ngày mai thức dậy cho kịp ) - Vỗ để ngủ, đắp mền cho con, bng mùng, ém góc cẩn thận - Xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường GV chuyển câu hỏi: Trong đêm trước ngày 3.2 Tâm trạng người khai trường con, người mẹ trằn trọc mẹ đêm không ngủ không ngủ được, sao?Chúng ta tìm hiểu phần 3.2 ?Tìm chi tiết biểu tâm trạng khác người mẹ đứa đêm trước - Trằn trọc, thao thức, ngày khai trường? bâng khuâng, xao xuyến GIÁO ÁN VĂN theo cột bước H H G G H G G H G H G H G Con Mẹ - Háo hức - Không ngủ , - Suy nghĩ việc làm - Cảm thấy trằn trọc cho ngày lớn, giúp mẹ dọn - Không tập trung học thật có ý nghĩa dẹp vào việc - Giấc ngủ đến dễ dàng uống ly sữa Con: háo hức, vơ cịn mẹ: thao thức, tư, hồn nhiên, trằn trọc, bâng thản, nhẹ nhàng khuâng, xao xuyến ?Người mẹ trằn trọc suy nghĩ điều gì? - Cái ấn tượng khắc sâu mãi lòng người ngày " hôm học " ấy, mẹ muốn nhẹ nhàng cẩn thận tự nhiên ghi vào lịng - Mẹ nghe nói Nhật ?Từ suy nghĩ người mẹ hồi tưởng điều gì? - Hồi tưởng lại kỉ niệm - Cứ nhắm mắt lại dường vang lên tiếng sâu đậm, khơng thể - Mẹ cịn nhớ nôn nao, hồi hộp ->Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm, quên thân ngày học quên thân ngày học GV cung cấp thêm thông tin tác giả Lý Lan: Nhà văn Lý Lan tâm sự: “Đó văn viết khoảng mười năm trước, lúc cháu vào lớp Tôi chứng kiến tất chuẩn bị cảm thơng nỗi lịng em tơi Chị em tơi mồ mẹ cịn q nhỏ, em tơi khơng có niềm hạnh phúc mẹ cầm tay dẫn đến trường Hình ảnh nỗi khao khát mà làm mẹ em thực Mãi hình ảnh mẹ đưa đến trường biểu tượng đẹp xã hội loài người.” ?Ngày khai trường Nhật diễn ntn? Em nhận thấy nước ta ngày khai trường có diễn không? Hãy miêu tả vài chi tiết mà em cho ấn tượng ngày khai trường mà em tham gia? - HS phát biểu ý kiến theo SGK /7 - Tự so sánh ngày khai trường nước ta GV: dù đâu, nước nào, xã hội, cộng đồng quan tâm đến giáo dục, đầu tư cho giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu ?Câu văn nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? - Ai biết sai lầm giáo duc ảnh hưởng đến hệ mai sau sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau ?Em hiểu thêm vai trị nhà trường đời người? HS tả lời theo dòng suy nghĩ GV định hướng GV bình: Câu văn khẳng định vai trò quan trọng, to lớn hàng đầu giáo dục, giáo dục khơng phép sai lầm giáo dục đào tạo người - người GIÁO ÁN VĂN theo cột bước G H G H G H G H quy định tương lai đất nước Thành ngữ "Sai li, dặm" vận dụng khéo léo để thấy rõ tai hại, hậu nghiêm trọng sai lầm gd: li dặm ?Qua chi tiết trên, em cảm nhận người mẹ? Thảo luận nhóm bàn - phút ?Có phải người mẹ trực tiếp nói với khơng?Theo em người mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì? - Người mẹ khơng trực tiếp nói với mà thực tâm với dòng nhật ký ->Như dòng nhật ký nhỏ nhẹ, tâm tình, sâu lắng, tác giả miêu tả làm bật tâm trạng người mẹ Người viết vào giới tâm hồn người mẹ để miêu tả cách tinh tế bâng khuâng, xao xuyến; nôn nao, hồi hộp người mẹ đêm trước ngày khai trường con; điều mà nhiều khơng thể nói trực tiếp ?Nhận xét PTBĐ sử dụng đoạn văn? A Tự + Miêu tả B Miêu tả + Biểu cảm (Chọn B) C Tự + Biểu cảm GV bình : cách viết nhẹ nhàng, tinh tế, giàu chất trữ tình sâu sắc, tác giả Lí Lan diễn tả cảm xúc sâu sắc, mãnh liệt người mẹ; vẻ đẹp cao quý tình mẫu tử người mẹ - Đó tình cảm tất bà mẹ Việt Nam ?Kết thúc văn bản, người mẹ nói: "Bước qua cổng trường ", em hiểu "điều kỳ diệu" nói đến gì? - Điều hay lẽ phải, đạo lý làm người - Tri thức, hiểu biết lĩnh vực sống đầy lý thú, hẫp dẫn, kỳ diệu mà chưa biết - Thời gian kỳ diệu tình thầy trị, tình bạn, - Thời gian ước mơ hi vọng, niềm tin, ý chí, nghị lực thất bại, đắng cay giúp ta thành người ?Câu nói người mẹ thể tình cảm, thái độ ntn người mẹ nhà trường? - Tự hào, tin tưởng, khẳng định vai trò giáo dục - Từ câu chuyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai GV bình: ->Nhà trường có vai trị vơ - Từ mái ấm gđ, tuổi thơ chắp cánh đến mái to lớn sống trường thân u, em có thầy cơ, lớp học, bạn người GIÁO ÁN VĂN theo cột bước bè chăm sóc, dạy dỗ Từng ngày lớn lên, ngày vững vàng sống, trưởng thành nhân cách, trí tuệ lại đươc chắp cánh bay cao, bay xa đời Tất điều vun trồng từ thời gian kì diệu, nhà trường.Điều lí giải từ xa xưa ơng cha ta đề cao vai trị gd, thầy cô: " Không thầy Hay bà mẹ Mạnh Tử liên tục chuyển nhà để tìm cho mơi trường sống thích hợp: gần trường học - môi trường giáo dục tốt - Có lẽ viết lên u thương khát khao yêu thương mẹ cầm tay đến trường mà “Cổng trường mở ra” chất chứa xúc cảm Những câu văn chân thành xúc động để tâm với đứa bé bỏng, lại nói với Nhưng cao nữa, nhà văn muốn khẳng định giá trị giáo giục người với xã hội bà nói: “Một người sinh ra, ni dưỡng, thương yêu, học hành, tảng văn minh người Cổng trường mở tảng đó, bảo đảm quyền đứa trẻ, khẳng định trách nhiệm người lớn G H G ->Tình mẹ yêu sâu đậm - Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ nói với con, tác giả miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, phù hợp =>Chất trữ tình biểu cảm sâu lắng Tổng kết ?Khái quát nét nghệ thuật đặc sắc 4.1 Nghệ thuật sử dụng văn bản? - Hình thức tự bạch - Hình thức tự bạch - Ngơn ngữ biểu cảm - Ngôn ngữ biểu cảm ?Nội dung chủ yếu văn bản? 4.2 Nội dung- Ý nghĩa: Thể lòng mẹ đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường người HS đọc ghi nhớ SGK/9 4.3 Ghi nhớ: SGK/ ?Nêu từ ngữ quan trọng ghi nhớ? Hoạt động luyện tập III Luyện tập - Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu - Thời gian: GIÁO ÁN VĂN theo cột bước G H GV y/c HS tập (SGK/ 9) - G tổ chức cho H phát biểu suy nghĩ - GV chốt: người có dấu ấn sâu đậm riêng ngày khai trường thường để lại dấu ấn sâu đậm - Báo cáo kết chuẩn bị nhà - Bài HS gửi qua trường học kết nối - Chọn khoảng tiêu biểu chiếu lên hình - HS khác nhận xét hình thức nội dung viết đoạn văn - GV chốt động viên Bài tập1 (SGK/9) Bài tập (SGK/9) GV hướng dẫn HS viết từ nhà viết đoạn văn Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, động não - Thời gian: G H Nhóm 1, 2, đóng tiểu phẩm phút cảnh ngày học Nhóm 4, 5, sưu tầm hát thầy cô, mái trường, biểu diễn tập thể thi nhóm - HS nhận xét - GV chốt động viên khuyến khích lời khen G Cả lớp hát : Ngày học Chiếu clip phút buổi tựu trường Hoạt động mở rộng, sáng tạo - Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Phiếu học tập - Thời gian: G - HS quan sát số hình ảnh đốn tên văn - Nhìn vào tranh em nhận xét việc cộng đồng xã hội ngày quan tâm đến đến việc học trẻ em GIÁO ÁN VĂN theo cột bước G nào? ?Tại Văn có tên "Cổng trường mở ra"? - Lấy câu nói cuối người mẹ phần kết thúc văn - Nhan đề văn -> khẳng định niềm tin tưởng vào vai trò giáo dục Hướng dẫn học cũ, chuẩn bị (2 phút) *Hướng dẫn học cũ: - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thân ngày khai trường - Sưu tầm đọc số văn ngày khai trường *Hướng dẫn chuẩn bị mới: - Chuẩn bị: Mẹ tơi + Tìm hiểu kĩ tác giả, tác phẩm + Đọc kĩ văn bản, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo + Chia bố cục, trả lời câu hỏi SGK + Viết đoạn văn biểu cảm mẹ + Câu chuyện cảm động mẹ sưu tầm Ngày soạn: 12/8/201 Tuần Tiết (PPCT) Văn MẸ TƠI (Ét-mơn-đơ A-mi-xi) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Hiểu sơ giản tác giả Ét- môn-đô A-xi- mi - Hiểu cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa có lí vừa có tình người cha mắc lỗi - Hiểu nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ - Đọc- hiểu văn biểu cảm viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư Định hướng phát triển lực - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung học - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực GIÁO ÁN VĂN theo cột bước - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh Thái độ - Hiểu trân trọng tình cảm thiêng liêng cha mẹ dành cho - Có ý thức học tập tốt để cha mẹ vui lòng B Chuẩn bị giáo viên học sinh Đối với giáo viên: tư liệu tác giả, tác phẩm Đối với học sinh: soạn theo câu hỏi sách giáo khoa thực theo hướng dẫn GV C Phương pháp - Đọc sáng tạo, vấn đáp, đàm thoại, giảng bình - Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, cặp đơi D Tiến trình dạy Ổn định tổ chức (1 phút) Ngày giảng Lớp Sĩ số / / 20 / / 20 Kiểm tra cũ (3 phút) ?Học xong văn Cổng trường mở ra, em hiểu thêm điều gì? *Yêu cầu - Hiểu lòng mẹ đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường người Bài (36 phút) - Hoạt động khởi động - Thời gian: phút - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý HS - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não, tia chớp, hỏi trình bày Cách 1:Kể câu chuyện “ Chiếc bình vỡ” Em có suy nghĩ câu chuyện này? (Tấm lịng bao dung mẹ) Thế mà có đứa khơng trân lịng ấy, có lời lẽ hỗn láo với mẹ Bài văn mà em tìm hơm thể hết nội dung với “Mẹ tôi” A- mi -xi Cách 2: Các em kể tên thơ, hát, ca dao viết hình ảnh người G mẹ? ? Chia lớp thành nhóm, nhóm tìm nhiều đáp án chiến thắng - Đặc biệt giọng điệu sơi nổi, tha thiết, chân thành, sâu sắc có sức truyền cảm → Bức tranh mùa Xuân đẹp, tràn đầy sức sống… * Bình: Những chi tiết hình ảnh đặc trưng cho cảnh G sắc khơng khí mùa Xuân đất Bắc Cả thiên nhiên sinh hoạt người Tác giả gợi tả thời tiết, khí hậu đặc biệt mùa Xuân, vừa có lạnh “ mưa riêu riêu, gió lành lạnh” từ mùa đơng cịn vương lại, lại có nồng nàn khí xn, xn tràn ngập trời đất thấm vào lòng người, âm tiếng nhạn kêu, tiếng chống chèo, câu hát huê tình Khơng khí mùa xn cịn lên khung cảnh gia đình với bàn thờ, đèn G nến, hương trầm…và tình cảm gia đình yêu thương thắm thiết thiết, có sức truyền cảm - Hình ảnh gợi cảm G Đọc đoạn văn 3: Đẹp đi…→ hết G ? Khơng khí cảnh sắc tự nhiên sau rằm tháng giêng thể qua miêu tả tác giả? Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng qua từ ngữ hình ảnh đó? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? H - Đào phai nhụy phong - Cỏ… - Mưa Xuân… HS: Gạch chân vào sgk - Vệt xanh tươi… bút chì - Vài ong… - ánh sáng hồng… → Biện pháp nghệ thuật so sánh dử dụng hiệu quả→ bật thay đổi, chuyển biến màu sắc, khơng khí… bầu trời, nặt đất, cỏ… khoảng thời gian ngắn ngủi từ đầu tháng qua rằm tháng giêng G ? Chỉ số câu văn có phép so sánh? Trong đoạn văn này, em thấy hình ảnh, chi tiết, câu văn đặc sắc Vì sao? H Tự bộc lộ G ? Nhận xét ngòi bút cảm nhận tác giả đây? Qua em hiểu tác giả? H Tự bộc lộ G * Bình: Nhà văn phát vẻ đẹp khác mùa Xuân đất Bắc Đó vẻ đẹp hồi sinh đất trời, cỏ trổ lộc, đơm hoa, kết trái: ”Đào phai…kiếm nhị” G 3.2 Cảnh sắc khơng khí mùa Xn sau rằm tháng giêng → Bức tranh mùa Xuân đẹp, tràn đầy sức sống, tràn ngập khắp đất trời lại ấm áp, nồng nàn, đầy tình yêu thương, mang nét đặc trưng mùa xuân miền Bắc Cảm xúc say sưa, mê đắm trước mùa xuân - Nghệ thuật so sánh đặc sắc, hiệu → bật thay đổi, chuyển biến màu sắc, khơng khí đất trời - Sự cảm nhận, đặc biệt tinh tế, nhạy cảm→ gắn bó, am hiểu, tình yêu thiên nhiên; H G G H G ? Đoạn văn cuối giúp em cảm nhận thêm khơng khí mùa xn sau rằm tháng Giêng? Liên hệ thực tế người miền Bắc ăn Tết sau rằm tháng Giêng? Bữa cơm giản dị, cánh điều,… kết thúc trò chơi…→ sống êm đềm thường nhật thay khơng khí tưng bừng, rộn rã, náo nức ngày Tết - Phản ánh xác, phù hợp với thực tế sống sau rằm tháng Giêng người miền Bắc * Bình: Những hình ảnh tự nhiên từ sau rằm tháng Giêng Ngòi bút tác giả đặc biệt tinh tế miêu tả cảnh sắc khơng khí mùa xn sau ngày rằm tháng giêng Tác giả phát miêu tả thay đổi, chuyển biến màu sắc khơng khí bầu trời, mặt đất, cỏ tong khoảng thời gian ngắn ngủi từ đầu tháng qua rằm tháng giêng ? Nêu cảm nhận em cảnh sắc mùa Xuân miền Bắc qua ngòi bút tài hoa tinh tế tác giả? Tự bộc lộ ? Tác giả thể tình yêu đất Bắc tình yêu nào? Trả lời * Chốt ghi bảng trân trọng, biết tận hưởng vẻ đẹp sống - Con người trở với sống êm đềm, thường nhật H → Tình yêu cụ thể, dạt dào, G tinh tế, sâu sắc bền bỉ G * Giới thiệu số hoạt động dân gian đặc trưng ngày Tết: G ? Nhận xét nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? Trình bày H ? Nhận xét nội dung – ý nghĩa? G Trình bày H Đọc ghi nhớ SGK - 178 Tổng kết 4.1 Nghệ thuật: - Giọng điệu sôi nổi, tha thiết nhớ thương, miêu tả đặc sắc, so sánh hiệu 4.2 Nội dung, ý nghĩa *Nội dung: Cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội miền Bắc cảm nhận, tái nỗi nhớ thương da diết người xa quê * Ý nghĩa: Văn thể gắn bó máu thịt người với quê hương, xứ sở – biểu cụ thể tình yêu đất nước 4.3 Ghi nhớ H HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5’) - Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu - Thời gian: G ? Viết đoạn văn diễn tả cảm xúc em mùa năm quê hương hay nơi sống? H Hoàn thành phiếu học tập, nộp phiếu G Thu 15 phiếu chấm, sửa trả sau HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’) - Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, động não - Thời gian: ? Bài văn Mùa xuân mang đến cho em cảm nhận mẻ mùa xuân đất Bắc? HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, SÁNG TẠO (2’) - Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Phiếu học tập - Thời gian: ? Sưu tầm số đoạn văn, câu thơ hay mùa xuân? Gợi ý: Hướng dẫn học chuẩn bị (2’) * Đối với cũ - Ghi lại câu văn mà thân cho hay văn phân tích - Nhận xét việc lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ văn * Đối với Chuẩn bị: Luyện tập sử dụng từ - Soạn bài: Luyện tập sử dụng từ Ngày soạn: ./ / 201 Tuần 16 Tiết 70 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A Mục Tiêu: Kiến thức: -Nắm kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Biết chuẩn mực sử dụng từ - Nhận biết số lỗi dùng từ thường gặp cách chữa Kỹ năng: vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực Định hướng phát triển lực: - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ để giao tiếp có hiệu - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ chuẩn mực Thái độ: Có ý thức dùng từ chuẩn mực B Chuẩn bị : GV: Bảng phụ, Phiếu học tập, SGK, SGV, tư liệu tham khảo, sách chuẩn kiến thức kĩ HS: Vở soạn, ghi, SGK C phương pháp: - Phương pháp:nêu giải vấn đề, phát vấn, quy nạp thực hành - Kĩ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ, KT động não, KT hỏi trả lời, KT hoàn tất nhiệm vụ D Tiến trình dạy Ổn định tổ chức (1 phút) Ngày giảng Lớp Sĩ số Vắng / ./ 7A 24 / ./ 7B 26 Kiểm tra cũ (2 phút) ? Khi sử dụng từ phải ý đến chuẩn mực nào? * Yêu cầu: - Sử dụng từ âm, tả - Sử dụng từ nghĩa, tính chất ngữ pháp từ - Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp - Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt Bài mới: Hoạt động khởi động - Thời gian: phút - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý HS - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não, tia chớp, hỏi trình bày Hoạt động khởi động - Thời gian: phút - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý HS - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não, tia chớp, hỏi trình bày Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động Củng cố lý thuyết A Củng cố lý thuyết GV: treo bảng phụ ? Nêu số câu văn biểu cảm qua tuỳ bút học Cho HS luyện tập Câu văn sau dùng từ chuẩn mực phương diện nào? Khoanh tròn vào ý mà em cho nhất? “Tất nhiên nhiều nơi biết cách thức làm cốm, khơng có đâu làm hạt cốm dẻo, thơm ngon làng Vòng, gần HN” a Đúng nghĩa b Đúng NP, có sắc thái biểu cảm c Đúng tả, ngữ pháp, nghĩa.* HS: Làm tiếp yêu cầu tập Nếu viết lại sau từ câu cho văn phạm lỗi nào? Khoanh tròn vào ý mà em cho nhất? “Tất nhiên nhiều nơi biết hình thức làm bánh, làm cốm, khơng có đâu làm hạt cốm làng Vòng gần Hà Nội” a Từ sai nghĩa, không hợp phong cách b Từ sai nghĩa, sai tả c Từ sai tả, khơng hợp phong cách ? Tìm từ địa phương sử Tìm từ địa phương văn dụng tuỳ bút học? học: ? Tại tác giả lại sử dụng từ địa - Thị thiềng, ui ui, chơn thành ( Sài Gịn phương? tơi u) H: sử dụng từ địa phương hợp lí - riêu riêu ( Mùa xuân tôi) ->làm rõ nét P/C người SG, đặc biệt cô gái SG - Riêu riêu cách dùng từ sáng tạo tác giả - Cảm xúc mãnh liệt mùa xuân quê hương trỗi dậy lòng tác giả G: hướng dẫn H làm tập SGK Một số lỗi từ TLV trang 179 viết học kì I H: mở kiểm tra viết văn + Sử dụng từ - Cách sửa ghi lại lỗi sai không âm, việc sử dụng từ sửa lại cho đúng tả theo mẫu bên + Mùa hương - quyến rũ, chăm khuyến rũ, ý trí, lo, lẽ, chăm no, bưởi nẽ, chim chiêm + âm: ch, tr, s, x, d, r, gi sai phổ biến Dùng từ khơng nghĩa - Bạn lầm lì với Cặm cụi công việc - Bạn chủ tâm Chú tâm vào học tập *Dùng từ không sắc thái biểu cảm, khơng hợp với tình giao tiếp - Ông em chết,em - Chết -> buồn - Một tin trời đánh - Một tin sét đánh *Lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt - Huynh đệ thể - Anh em tay với chân - Đưa tớ phi - Sân bay trường Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu - Thời gian: Hoạt động Luyện tập Gọi hs đọc nêu yêu cầu BT1 GV HD hs đọc kĩ tập làm văn mình, ý từ GV đánh dấu làm chấm , ghi lại từ dùng sai- Nêu cách sửa theo mẫu ( SGK) HS làm việc độc lập 15 phút, báo cáo kết quả/ Gv nhận xét bổ sung GV goị hs đọc tập 2: - Chỉ định cặp hs đọc nhau: ( hs giỏi+ hs TB, yếu ) thực nhiệm vụ theo yêu cầu tập HS làm tập, /trình bày trao đổi với bạn GV cử số cặp trình bày tập trước lớp - Gv kiểm tra lại số nhận xét HS B Luyện tập : Bài tập 1: Ghi lại từ dùng sai ( âm, tả, nghĩa, tính chất ngữ pháp, sắc thái biểu cảm nêu cách sửa chữa Bài tập 2: Sửa lỗi ( yêu cầu BT 1) cho tập làm văn bạn Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, động não - Thời gian: ?Sửa lại lỗi sai câu sau Những hàng tr bao bọc, tre chở cho hàng xóm Yếu điểm bạn lười biếng Đứa bé tập nói Hoạt động mở rộng, sáng tạo - Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Phiếu học tập - Thời gian: ?Tìm ví dụ cách dùng từ sai giao tiếp hàng ngày Hướng dẫn nhà - Tự trau dồi vốn từ qua học tập sách vở, giao tiếp, sử dụng từ điển - chuẩn bị: chương trình địa phương Ngày soạn: / /201 Tuần 16 Tiết 71 CHƯƠNG TRÌNH ĐIA PHƯƠNG (phần Tiếng Việt) RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ A Mục tiêu: Kiến thức: - Biết sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Có ý thức rèn luyện ngơn ngữ chuẩn mực Kĩ năng: - Phát sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Có ý thức rèn luyện ngơn ngữ chuẩn mực Định hướng phát triển lực: NL tự nhận thức, NL xác đinh giá trị Thái độ: - Có ý thức sửa, rèn tả B Chuẩn bị : - GV: Sgk, sgv, tài liệu tham khảo, bảng phụ, bảng nhóm - HS: Vở soạn, ghi C Phương pháp : - Phương pháp: vấn đáp, trao đổi, thực hành - Hoạt động nhóm, cá nhân D Tiến trình dạy Ổn định tổ chức (1 phút) Ngày giảng Lớp Sĩ số / / 2015 7A / / 2015 7B Kiểm tra cũ( Kết hợp giờ) Bài Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu - Thời gian: Hoạt động thầy trò Hoạt động Nội dung luyện tập GV nêu ND luyện tập Hoạt động Luyện tập Nội dung I Nội dung luyện tập - Viết phụ âm đầu dễ mắc lỗi VD: Tr/ ch; s/x; r/ d /gi; l /n II Luyện tập Viết tả Đọc cho Hs nghe - viết ĐV " Mùa xuân tôi"Của Vũ Bằng , đoạn từ " Thường thường vào khoảng trời hết nồm lột " HS viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nêu Sau viết xong hs trao đổi kiểm tra cho theo nhóm bàn => báo cáo kết GV + hs nhóm khác nxét/ Đánh giá / ghi nhận ý kiến - GV ghi tập 2.a lên bảng phụ - HS làm độc lập => gọi hs chữa phần BT bảng / HS khác NXét / sửa chữa Làm tập tả a điền từ vào chỗ trống - Điền chữ cái, vần vào chỗ trống + xử lí ; Sử dụng; giả sử ; xét xử điền tiếng từ chứa âm vần dễ mắc lỗi: - GV nêu tập 2.b + chung sức ; trung thành ; thuỷ - Cho hs làm việc theo nhóm bàn : Tìm chung; trung đại tên lồi cá bắt đầu = ch ( cá chép ) b Tìm từ theo yêu cầu bắt đầu = tr ( cá trắm ) - Tìm tên lồi cá bắt đầu = ch - Hs làm việc theo nhóm bàn / cử đại VD : cá chép ; cá trắm ; cá trê; cá diện báo cáo kết quả/ Gv ghi nhận ý kiến Gv cho hs làm việc theo nhóm bàn : tìm tư cụm từ dựa theo ý nghĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn VD : Tìm từ chứa tiếng bắt đầu âm r, d, gi có nghĩa đ nêu tập 2b Hs làm Bt theo nhóm - ghi bảng học tập - trình bày bảng / nhóm khác + Gv nhận xét đánh giá / ghi nhận ý kiến Gv: gọi hs nêu yêu cầu BT 2c Hs làm việc độc lập - chũa bảng / nhận xét - Gv ghi nhận câu - trước làm cho hs nắm nghĩa từ + Dành :- tích góp lại - để riêng cho + Giành : cố chiếm lấy, gắng sức, gắng trí để đạt + tắt :( ĐT) - Làm cho lửa ko cháy - đèn ko cịn sáng - máy móc ngừng chạy + Tắt ( TTừ ) - Đi theo lối ngắn lối cho nhanh - Nói ( viết) cắt bớt số âm chữ cho nhanh hơn, gọn + Tắc : - mắc ứ lại, ko thơng + lắng:- Chìm xuống, đọng lại đáy - Chìm nặng, ko cịn sơi động + Nắng : ánh sáng sức nóng mặt trời + Dao: Vật có lưỡi sắc chi cầm dùng để cắt,thái + Giao: Chuyển cho bên khác nhận chịu trách nhiệm lấy + Làng : Cụm dân cư nơng thơn đơn vị hành thấp + Nàng: từ dùng để gọi người phụ nữ trẻ yêu quý, tôn trọng trạch; cá trơi - Tìm từ cụm từ dựa theo đặc điểm ngữ âm nghĩa cho sẵn: VD: tìm từ chứa tiếng bắt đầu r /d /gi + Khơng thật, tạo cách không tự nhiên: giả tao, giả dối , + Tàn ác, vô nhân đạo : Gian ác, gian giảo, dã man, giả nhân giả nghĩa + Dùng cử chỉ, ánh mắt làm dấu hiệu để báo cho người khác biết : hiệu c Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn VD: Giành / dành (1) Tôi dành tiền mua xe (2) Tôi giành giải thi kể chuyện Bác Hồ - Tắt / tắc (1) Anh lửa tắt (2) Chiếc bút tắc mực - Lắng /nắng + Phong trào lắng xuống + Trời hôm nắng to - Dao/ giao + Chiếc dao sắc thật + Tơi giao cho anh số hàng hố + chung: thuộc tất cả, ko phải riêng + Trung: khoảng cực, tính chất, mức độ khác - Làng / nàng + Nàng công chúa vô xinh đẹp + Làng tơi có luỹ tre xanh - Chung/ trung + Đây tài sản chung + Đây trung điểm hai đường thẳng Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, động não - Thời gian: Tìm từ tồn dân thay cho từ địa phương sau: - mô, tê, răng, rứa, ni, chi, bắp, chén Hoạt động mở rộng, sáng tạo - Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Phiếu học tập - Thời gian: Gv khái quát nội dung ôn tập phần tiếng Việt, hướng khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Hướng dẫn nhà - Ơn tập tồn nội dung phần tiếng Việt Hk Thường xuyên sửa lỗi tả viết - Soạn bài: Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Ngày soạn: / /2 Tuần 18 Tiết 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I, BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Giúp HS tiếp tục củng cố kiến thức văn biểu cảm Thấy lực làm văn biểu cảm người thể qua ưu điểm nhược điểm viết Kĩ - Tiếp tục rèn kĩ viết văn biểu cảm Biết phát huy sửa chữa làm sau Định hướng phát triển lực: rèn lực quản lí thời gian, lực giao tiếp, định Thái độ: giáo dục ý thức học tập môn, có ý thức nghiêm túc trả B Chuẩn bị Giáo viên: - Sổ chấm bài, bµi kiÓm tra Học sinh: - Chuẩn bị theo nội dung SGK yêu cầu GV C Phương pháp - Nêu vấn đề, vấn đáp, luyện tập, thực hành - Động não, trình bày phút, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy Ổn định tổ chức (1 phút) Ngày giảng Lớp Sĩ số / / 201 7A / / 201 7B Kiểm tra cũ (2 phút) Kiểm tra chuẩn bị HS Bài (35 phút) Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động - Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, giảng bình, thảo luận nhóm… - Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập - Thời gian : Hoạt động 1.Bài kiểm tra học kì I HS nhắc lại đề - G chép đề lên bảng ? Các bước tạo lập văn - HS nhắc lại bước tạo lập VB ? Xác định kiểu nội dung tự ? Xây dựng nội dung phần dàn ý? * Yêu cầu chung - Xác định kiểu - Biết chọn chi tiết để tả - Trình bày sẽ, bố cục, khơng sai lỗi tả * u cầu cụ thể: đảm bảo bố cục phần: Phần Văn - Nhớ tên tác gỉa, tác phẩm - Nêu nhân vật trữ tình Phần tiếng Việt - Hiểu điệp ngữ - Vận dụng vào đoạn văn cụ thể Phần Tập làm văn - Tình cảm em người thân ntn? *Những đặc điểm khiến em ấn tượng có nhiều cảm xúc? Cảm xúc ntn? *Kỷ niệm khiến em nhớ có nhiều cảm xúc nhất? - Tình cảm em ngơi trường - Em mong ước cho người tương lai Nhận xét chung G nhận xét viết * Ưu điểm - Kỉ niệm sâu sắc, đáng nhớ - Bố cục đầy đủ, rõ ràng - Biết kết hợp yếu tố biểu cảm, miêu tả - Nhiều em biết vận dụng liên kết mạch lạc trình tạo lập văn - Một số cảm xúc, ý nghĩa * Nhược điểm - Nhiều HS chưa tách đoạn hợp lí - Một số HS trình tự kể lộn xộn - Diễn đạt lủng củng, mắc lỗi dùng từ, lỗi diễn đạt chưa lưu loát - Sai nhiều lỗi tả Trả cho học sinh G trả cho HS, yêu cầu học sinh xem lại viết A Bài kiểm tra học kì I I Dàn ý Đề bài: Dàn ý- thang điểm 2.1 Yêu cầu chung: ( 1.0 điểm) 2.2 Yêu cầu cụ thể: ( 9.0 điểm) II Nhận xét chung * Ưu điểm * Nhược điểm III Trả cho học sinh Chữa lỗi IV Chữa lỗi GV chọn lỗi tiêu biểu HS hay mắc phải để sửa cho Lỗi tả HS - nàm nụng * Lỗi tả - nâu - 7A: + nàm nụng, nâu (Hiếu ) - xung xướng + xung xướng (Hải Đăng) - rà - 7B: + quê ngại, nấp nánh ( Lập) - iêu triều + rọt xương, bầu chời ( Quỳnh, Linh) - quê ngoại, lấp lánh GV y/c HS tự chữa lỗi - giọt sương, bầu trời * Lỗi dùng từ -7B - Bức tường đen ngòm(Trà) Lỗi dùng từ - Màu phấn trắng toắc ( Du) - Bức tường đen ngòm - Màu phấn trắng toắc Đọc văn, đoạn văn tiêu biểu: V Đọc văn, đoạn GV đọc số làm tốt văn tiêu biểu: - 7A: Chi Tuyền - 7B: Thuận - 7C: Kim Anh, Ngân, Dương Đọc yếu rút kinh nghiệm: Nhật, Hiếu, Tuyển Hoạt động Thống kê điểm VI Thống kê điểm Lớp 7A 7B 7C Tổng Sĩ số Giỏi SL % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % 26 18 18 62 Hoạt động Bài kiểm tra Văn ?Bài kiểm tra bao gồm đơn vị kiến thức nào? - GV: yêu cầu HS dựa vào kiến thức học để chữa câu hỏi - GV tổng hợp nhận xét ưu, nhược điểm kiểm tra - Có số em chăm học, nắm kiến thức, vận dung tốt - Khả vận dụng lí thuyết làm tập nhiều HS cịn hạn chế - Câu 3: đa số HS không làm - GV trả cho HS - GV: Chọn lỗi tiêu biểu HS hay mắc phải: lỗi tả, diễn đạt để sửa cho B Bài kiểm tra Tiếng Việt I Đề II Nhận xét Ưu điểm Nhược điểm III Trả IV Chữa lỗi Kém SL % HS - Sửa số từ sai tả, y/c HS viết lại cho - GV: y/c HS tự chữa lỗi - Đọc ĐV, văn tiêu biểu V Đọc đoạn văn tiêu biểu - HS tự rút kinh nghiệm - GV: Công bố kết viết VI Thống kê điểm Lớp Sĩ số Giỏi SL % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % 7A 26 7B 18 7C 18 Tổng 62 Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, động não - Thời gian: - Nhắc học sinh mượn để tham khảo Hướng dẫn học sinh học chuẩn bị bài: (3 phút) ...GIÁO ÁN VĂN theo cột bước Ngày giảng Lớp Sĩ số / / 20 16 7A5 / / 20 16 7A6 Kiểm tra cũ (2 phút): Kiểm tra sách vở, soạn HS Bài ( 37 phút) Hoạt động khởi động G ? H G H G - Mục... khơng khỏi ngạc nhiên sắc đẹp chúng Chọn câu trả lời đúng: A 5- 6 -7- 4-1-8-3 -2 B 3-4 -7- 8-6 -5 -2- 1 C 5- 6 -7- 4 -2- 1-8-3 D 5- 6-8-1 -2 -7- 4-3 Câu 2. Để tạo nên mạch lạc cho truyện Cuộc chia tay búp bê, tác... riêng hội họa mà văn văn học cần thiết Để rõ điều này, tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 25 ') * Mục tiêu: - Bố cục văn gì? Những yêu cầu bố cục văn * Thời gian: 25 * Phương pháp:Nêu