Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án dạy ngữ văn lớp 9 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
Giáo án Ngữ văn -Ngày soạn Ngày dạy Ngày Lớp Tiết Tuần 20 Tiết 91,92- Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Trích) -Chu Quang TiềmI MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức Sau học xong văn Bàn đọc sách, học sinh : - Biết nét tác giả Chu Quang Tiềm tác phẩm Bàn đọc sách - Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiễn văn + Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách + Phương pháp đọc sách có hiệu - Vận dụng kiến thức áp dụng vào thực tế việc đọc sách thân b Kĩ : - Biết cách đọc-hiểu văn dịch (khơng sa đà vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn kĩ tìm phân tích luận điểm, luận chứng văn nghị luận Rèn cách viết văn nghị luận Định hướng phát triển phẩm chất hình thành lực cho học sinh: a Các phẩm chất - Yêu quý, trân trọng sách b Các lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ c Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ 1.Thầy: - Hình thức tổ chức lớp : hoạt động chung lớp, hoạt động cá nhân, nhóm - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Đồ dùng : SGV- SGK, soạn, tư liệu Chu Quang Tiềm 1 Giáo án Ngữ văn -2.Trò: - Đọc, soạn theo câu hỏi SGK - Sưu tầm danh ngôn sách III TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Thời gian dự kiến: Phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng: Động não HĐ GV HS Chuẩn KTKNCĐ, lực cần phát triển GV thuyết trình: Có người cho rằng: - Nghe hiểu- hướng vào học Sách ong, chuyển phấn hoa sinh sản từ trí tuệ sang trí tuệ khác Quả vậy, sách có vai trò to lớn sống, thiếu sách thiếu phần lớn lao sồng Học giả Chu Quang Tiềm khẳng định chân lí qua văn Bàn đọc sách B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Thời gian dự kiến: 64 Phút - Phương pháp: Đọc diễn cảm, thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật áp dụng: Tia chớp, động não, KTB HĐ GV HĐ HS Chuẩn KTCĐ Ghi *Chuyển giao nhiệm * Thực nhiệm vụ I Đọc - thích - Kĩ vụ - Tiếp nhận thơng tin Chú thích thuật - GV yêu cầu HS thảo yêu cầu từ GV a- Tác giả tia luận theo bàn 3’, - Trao đổi, thảo luận Chu Quang Tiềm chớp, sau trình bày: theo bàn, ghi kết (1897-1986) nhà mĩ động + Trình bày nét phiếu học tập, đại học lí luận văn học não Chu Quang diện trình bày tiếng Trung Quốc Tiềm? b- Tác phẩm * Báo cáo kết + Nêu hiểu biết - Đại diện nhóm trình - Bài viết kết của em văn bày : q trình tích luỹ kinh Bàn đọc sách? nghiệm, lời tâm huyết GV mời đại diện ơng muốn truyền lại nhóm lên trình bày, cho hệ sau nhận xét *Đánh giá kết làm việc HS - GV dựa số tiêu chí đánh giá HS +Ý thức trách nhiệm học tập 2 Giáo án Ngữ văn -+ Tinh thần hợp tác tác + Nội dung kiến thức trình bày + Hình thức chuẩn bị +Phong cách trình bày ngôn ngữ diễn đạt GV đánh giá, nhận xét thuyết minh thêm + Văn trích Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui, nỗi buồn việc đọc sách Văn Giáo sư Trần Đình Sử dịch GV yêu cầu HS giải - Nhẩm lại thích, thích giải số từ trả lời c- Từ khó khó GV gọi HS đọc văn - Đọc Đọc Tìm hiểu chung * Chuyển giao nhiệm * Thực nhiệm vụ - Phương thức biểu đạt: vụ - Tiếp nhận thông tin nghị luận GV cho HS tìm hiểu yêu cầu từ GV - Vấn đề: tầm quan trọng chung câu Theo dõi SGK trình việc đọc sách hỏi vấn đáp phương pháp đọc sách bày H: Phương thức biểu * Báo cáo kết cho hiệu đạt văn gì? - Cá nhân trình bày : - Bố cục: ba phần H: Vấn đề trọng tâm + PTBĐ: nghị luận tác giả đặt +Phần 1: Học vấn -> viết gì? giới mới: Tầm H:Văn bao gồm quan trọng ý nghĩa phần? Giới hạn việc đọc sách nội dung phần? +Phần 2: Lịch sử -> *Đánh giá kết lực lượng: Những khó làm việc HS khăn, nguy hại thường - GV dựa số gặp đọc sách (đặc tiêu chí đánh giá HS biệt tình hình + Tinh thần học tập nay) + Nội dung kiến thức + Phần 3: Cịn lại: trình bày Cách lựa chọn sách + Hình thức chuẩn bị phương pháp đọc sách +Phong cách trình bày ngơn ngữ diễn đạt - Đọc GV nhận xét yêu 3 Giáo án Ngữ văn -cầu HS đọc lại phần * Thực nhiệm vụ * Chuyển giao nhiệm - Tiếp nhận thông tin vụ yêu cầu từ GV GV yêu cầu HS thực - Thảo luận theo II Tìm hiểu văn kĩ thuật khăn trải nhóm, ghi kết 1- Tầm quan trọng ý bàn: Chia lớp thành phiếu học tập, cử đại nghĩa việc đọc sách nhóm, phát phiếu học diện trình bày a Tầm quan trọng: tập, yêu cầu thảo luận * Báo cáo kết - Đọc sách 7’nội dung: - Đại diện nhóm trình đường quan trọng - Sử H: Qua lời bàn bày học vấn Vì: dụng Chu Quang Tiềm, em + Tầm quan trọng: +Sách ghi chép, lưu giữ kĩ thấy sách có tầm quan + Ý nghĩa: thành tựu nhân thuật trọng ý nghĩa + Sách kết tinh học loại khăn nào? vấn nhân loại +Sách kho tàng quý trải H: Để làm rõ tầm quan nhiều lĩnh vực -> Đọc báu cất giữ di sản tinh bàn trọng việc đọc sách thừa hưởng thần nhân loại sách, tác giả đưa giá trị quí báu +Sách cột mốc lí lẽ nào? đường tiến hóa H: Đọc sách hưởng nhân loại thụ, chuẩn bị +Đưa giả định tăng đường học vấn thêm tầm quan trọng Em hiểu sách điều đó? b Ý nghĩa: GV yêu cầu nhóm - Đọc sách đường trình bày kết thảo quan trọng để nâng cao luận, nhận xét, bổ tầm hiểu biết (giúp sung người tiếp thu, tích lũy *Đánh giá kết thành tri làm việc HS thức nhân loại) - GV dựa số - Đọc sách chuẩn bị tiêu chí đánh giá HS hành trang để bước vào + Tinh thần hợp tác tương lai nhóm người “cuộc trường + Kĩ thực chinh vạn dặm kĩ thuật dạy học đường học vấn, nhằm + Nội dung kiến thức phát giới mới” trình bày +Phong cách trình bày ngôn ngữ diễn đạt GV nhận xét liên hệ H: Em hưởng thụ từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn - Tự trình bày theo khả bị cho học vấn thân mình? 4 Giáo án Ngữ văn -GV bình thêm GV yêu cầu HS đọc lại 2- Những khó khăn, phần Hết tiết 91 nguy hại thường gặp H: Nhắc lại luận điểm đọc sách phần này? * Chuyển giao nhiệm a.Sách nhiều khiến người vụ GV hướng dẫn HS tìm * Thực nhiệm vụ ta khơng chun sâu hiểu khó khăn - Tiếp nhận thông tin thường gặp đọc yêu cầu từ GV sách câu hỏi - Suy nghĩ, trả lời vấn đáp * Báo cáo kết H: Tác giả đưa - Cá nhân trình bày luận để làm rõ luận + Những khó khăn, sai điểm này? lệch việc đọc sách H: Tác giả ví đọc tình hình b Sách nhiều dễ khiến không chuyên sâu với việc nào? Qua + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng em hiểu đọc không người ta không chuyên chuyên sâu đọc ntn? sâu + Giống ăn uống, thứ khơng tiêu hóa được… dễ sinh bệnh dày + Đọc hời hợt qua loa, theo kiểu ăn tươi nuốt sống, không kịp tiêu H: Hãy tóm tắt ý kiến hóa, khơng có thời tác giả cách đọc gian nghiền ngẫm chuyên sâu? + Đọc chuyên sâu đọc ấy, miệng đọc H: Em nhận thức tâm ghi nghiền qua lời khuyên ngẫm… tác giả? + Đọc sách để tích luỹ H: Tác giả nhận xét kiến thức cần đọc + Nguyên nhân: việc đọc lạc hướng? chuyên sâu Nguyên nhân dẫn + Đọc lạc hướng tớiviệc đọc lạc hướng? tham nhiều mà không + Hậu quả: Đọc lạc hướng dẫn tới vụ thực chất hậu gì? + Do sách nhiều mà người đọc khơng biết chọn lọc + Lãng phí thời gian, H:Tác giả kết thúc 5 Giáo án Ngữ văn -luận điểm hình sức lực bỏ lỡ việc ảnh ? Tác dụng đọc bổ ích hình ảnh đó? + Tác giả kết thúc luận điểm hình ảnh H: Em nhận thức soa sánh cụ thể, sát qua lời khuyên thực Đọc sách giống tác giả? Từ đó, em liên đánh trận, cần hệ tới việc đọc sách phải đánh vào thành mình? trì kiên cố, đánh bại *Đánh giá kết quân tinh nhuệ -> làm việc HS nâng cao nhận thức - GV dựa số cho người đọc tăng tiêu chí đánh giá HS thêm tính thuyết phục + Nội dung kiến thức cho ý kiến - Kĩ trình bày - Tự bộc lộ thuật +Phong cách trình bày động ngôn ngữ diễn đạt não GV nhận xét liên hệ GV gọi HS đọc phần văn bản? 3- Phương pháp đọc * Chuyển giao nhiệm sách vụ - Đọc GV hướng dẫn HS tìm a Cách đọc sách hiểu phương pháp * Thực nhiệm vụ - Phải chọn cho tinh, đọc đọc sách câu - Tiếp nhận thông tin cho kĩ hỏi vấn đáp yêu cầu từ GV - Không nên đọc lướt qua H: Khi bàn cách - Trao đổi, trả lời cưỡi ngựa qua chợ đọc sách, tác giả * Báo cáo kết để trang trí mặt bàn đến vấn đề gì? - Cá nhân trình bày mà phải đọc kĩ, suy nghĩ H: Theo tác giả, ta + Bàn đến hai phương sâu xa, trầm ngâm tích phải đọc sách diện: Cách đọc sách luỹ, phải nghiền ngẫm ? cách chọn sách nhằm thay đổi khí chất, H: Theo tác giả, ta + Đọc sách không cốt biến tri thức nhân loại phải chọn sách lấy nhiều mà phải chọn thành tri thức nào? cho tinh b- Cách chọn sách + Phải đọc cho kĩ, suy - Chọn sách có kiến thức nghĩ sâu xa, trầm phổ thơng H: Vì sao, tác giả đặt ngâm tích luỹ vấn đề đọc để có kiến + Sách cung cấp kiến - Chọn sách trau dồi kiến thức phổ thông? thức phổ thông thức chuyên môn + Sách trau dồi kiến thức chuyên môn - Suy nghĩ, trả lời: Đây yêu cầu bắt buộc người, 6 Giáo án Ngữ văn -H: Em đọc sách cần có kiến thức phổ rút thơng mơn học học cho việc đọc liên quan đến sách mình? - Tự bộc lộ *Đánh giá kết làm việc HS - GV dựa số tiêu chí đánh giá HS + Nội dung kiến thức trình bày +Phong cách trình bày ngôn ngữ diễn đạt GV nhận xét liên hệ * Chuyển giao nhiệm vụ III Ghi nhớ GV cho HS thảo luận 1- Nội dung cặp đôi, tg 5‘, thống * Thực nhiệm vụ - Sách có ý nghĩa vơ tìm hiểu nội - Tiếp nhận thông tin quan trọng dung nghệ thuật yêu cầu từ GV đường phát triển của văn bản, - Thảo luận, thống nhân loại nhóm cử đại diện ghi kiến thức trình kho tàng kiến thức quý kết rình bày bày báu, di sản tinh thần GV mời đại diện cặp * Báo cáo kết mà lồi người đúc kết đơi trình bày, nhận - Đại diện cặp trình hàng nghìn xét bày năm *Đánh giá kết - Đọc sách làm việc HS đường quan trọng để tích - GV dựa số luỹ , nâng cao vốn tri tiêu chí đánh giá HS thức + Tinh thần hợp tác - Đọc sách phải có kế nhóm hoạch, có mục đích, phải + Nội dung kiến thức vừa đọc vừa nghiền trình bày ngẫm +Phong cách trình bày 2- Nghệ thuật ngơn ngữ diễn đạt - Bố cục chặt chẽ, hợp lí GV nhận xét, chốt kiến - Trình tự lập luận lơ-gic, thức đặt câu hỏi ý sau nối tiếp ý trước H: Qua văn em cách tự nhiên, quán hiểu thêm Chu - Lí lẽ xác đáng, tình cảm Quang tiềm? say sưa, giọng văn thân GV gọi HS đọc ghi - Tự trình bày mật, chân tình nhớ SGK ? người trước truyền đạt, chia sẻ thành công thất bại cho người sau - Dẫn dắt tự nhiên, lời 7 Giáo án Ngữ văn -bàn bạc vừa có lí vừa có tình - Cách viết giàu hình ảnh, cách so sánh cụ thể, sinh động làm cho vấn đề trừu tượng trở nên dễ hiểu C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Thời gian dự kiến: 10 Phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật áp dụng: động não HĐ GV HĐ HS Chuẩn KTCĐ Ghi H: Nếu chọn lời IV Vận dụng - Kĩ bàn đọc sách hay - HS tự bộc lộ 1- Bài tập 1: Nếu chọn thuật để ghi lên giá lời bàn đọc sách hay động sách mình, em để ghi lên giá sách não chọn câu tác mình, em chọn câu giả Chu Quang tác giả Chu Quang Tiềm ? Vì em Tiềm? Vì em chọn câu chọn câu đó? Liên hệ đó? đến việc đọc sách Liên hệ đến việc đọc sách em? em? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Thời gian dự kiến: 10 phút - Phương pháp: Thảo luận - Kĩ thuật: Động não HĐ GV HĐ HS Chuẩn KTCĐ Ghi H:Từ lời bàn - Trao đổi, trả lời: 2- Bài tập 2: Từ tác giả Chu Quang + Việc đọc sách phải lời bàn tác giả Chu Tiềm từ thực tế em có kế hoạch, có mục Quang Tiềm từ thực rút cho đích cụ thể tế em rút cho học cách đọc sách + Phải biết chọn sách học cách cho có cho tinh, cho phù đọc sách hiệu ? hợp cho có hiệu ? + Đọc sách cho kĩ Cần kết hợp đọc rộng đọc sâu + Có thể đọc lướt lần, để nắm nội dung khái qt, bố cục E.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG ( phút) H: Tìm thêm văn nghị luận có nội dung tương tự? 8 Giáo án Ngữ văn -Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Bài cũ: + Học Ghi nhớ, nắm nội dung, nghệ thuật văn + Tiếp tục hoàn thành tập VBT - Bài mới: Chuẩn bị tiết 93,94“ Tiếng nói văn nghệ” +Soạn theo câu hỏi SGK + Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, làm giấy để sau trình bày ( theonhóm) IV PHỤ LỤC,ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ***************** 9 Giáo án Ngữ văn Ngày soạn Ngày dạy Ngày Lớp Tiết Tuần 20 Tiết 93,94 – Văn bản: TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ -Nguyễn Đình ThiI MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức kĩ Sau học xong văn Tiếng nói văn nghệ, học sinh : a Kiến thức - Biết kiến thức nhà văn Nguyễn Đình Thi văn Tiếng nói văn nghệ - Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kỳ diệu đời sống người Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn - Vận dụng kiến thức vào thực tế làm số dạng tập b Kĩ : - Đọc- hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ - Biết cách tiếp nhận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật Định hướng phát triển phẩm chất hình thành lực cho học sinh: a Các phẩm chất - Trân trọng giá trị văn nghệ b Các lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ c Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ 10 10 Giáo án Ngữ văn Thời gian dự kiến: 73 phút - Phương pháp:Vấn đáp, thảo luận, thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng: Tia chớp, khăn trải bàn THẦY GV yêu cầu học sinh đọc đoạn SGK ? H: Nội dung đoạn văn vừa đọc nói gì? gạch câu quan trọng kết nội dung câu đó? H: VHVN nhiều văn học khác giới bao gồm phận hợp thành? Gọi tên phận? H: Kể tên số tác phẩm VHDG học chương trình lớp 6,7? GV yêu cầu HS thực kĩ thuật khăn trải bàn (thảo luận nhóm tổ trong4’): H:VH dân gian đời từ ? Ai tác giả ? Có đặc điểm chủ yếu ? 288 TRÒ - Học sinh đọc - Suy nghĩ, trả lời: + Đoạn văn mở đầu khái quát vị trí, giá trị VHVN lịch sử Việt Nam + Ra đời, tồn tại, phát triển với phát triển lịch sử dân tộc Việt Nam + Phản ánh tâm hồn, tư tưởng, tính cách, sống dân tộc Việt Nam + Góp phần làm nên đời sống, văn hoá, tinh thần đất nước việt nam + Có lịch sử lâu dài, phong phú, đa dạng - Trao đổi, trả lời; Nền VHVN gồm phận chủ yếu: VH dân gian, VH viết CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GHI CH Ú I Nhìn chung văn học Việt Nam - Các phận hợp thành VHVN a Văn học dân gian - Thời điểm đời: VH dân gian đời từ người chưa có chữ viết - Học sinh liệt kê… - Thảo luận theo nhóm tổ, trả lời: + VH dân gian đời từ người chưa có chữ viết + VH dân gian sản phẩm nhân dân, chủ yếu tầng lớp - Tác giả: VH dân gian bình dân sản phẩm nhân dân, 288 Giáo án Ngữ văn -+ Đặc điểm: Tính tập chủ yếu tầng lớp thể, tính truyền miệng, bình dân H: Ở VN, văn học tính dị - Đặc điểm: Tính tập thể, viết đời phát -Traođổi,trả lời:VHDG tính truyền miệng, tính dị triển đến ngày nay, tiếp tục phát triển văn học dân gian phát triển không? H: Nêu khái quát giá trị VHDG Trao đổi, trả lời: đời sống tinh thần + Nguồn nuôi dưỡng dân tộc, tâm hồn trí tuệ - Giá trị: nhà văn ? + Kho tàng chất liệu vô + Nguồn nuôi dưỡng tâm phong phú hồn trí tuệ + Tiếp tục phát triển + Kho tàng chất liệu vô giữ vị trí quan phong phú trọng văn học viết + Tiếp tục phát triển xuất lớn giữ vị trí quan trọng H: Kể tên thể mạnh văn học viết xuất loại học văn - Thảo luận, trả lời: lớn mạnh học dân gian? + Truyện dân gian: Thần thoại truyền - Các thể loại chủ yếu: thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, cười, sử thi, +Thơ ca dân gian: ca dao, dân ca, câu đố + Ngôn ngữ dân gian: tục ngữ, thành ngữ + Sân khấu dân gian: H: Văn học viết Việt chèo, tuồng, cải lương Nam viết - Suy nghĩ, trả lời: thứ chữ nào, + Xuất sớm từ kỉ 10 b Văn học viết kỉ nào? + VHVN viết - Thời điểm đời: Xuất chữ Hán, chữ sớm từ kỉ 10 H: Nhìn tổng thể Nơm, chữ Quốc ngữ - Văn tự: VHVN viết lịch sử VH viết VN - Trao đổi, trả lời: chữ Hán, chữ Nơm, từ TK X đến nay, có + Từ TK X → hết TK chữ Quốc ngữ thể chia làm thời XIX: VH trung đại 2- Tiến trình lịch sử kỳ lớn? Mỗi thời kì +Từ đầu TK XX → VHVN chia làm 1945: VH đại + Từ TK X → hết TK giai đoạn + Từ 1945 → nay: VH XIX: VH trung đại nào? +Từ đầu TK XX → 1945: thời kì đổi H: Những đặc điểm VH đại lớn nội dung tư - Trao đổi, trả lời: + Từ 1945 → nay: VH tưởng VHVN + Tinh thần yêu nước, thời kì đổi 289 289 Giáo án Ngữ văn -gì? ý thức cộng đồng - Mấy đặc điểm bật + Tinh thần nhân đạo, VHVN tình yêu thương a Nội dung H: Tại đặc điểm người - Tinh thần yêu nước ý bật, đặc sắc - Trao đổi, trả lời: Dân thức cộng đồng VHVN tộc ta phải thường + Lí do: lịng u nước ý xuyên vật lộn với thiên + Biểu hiện: thức cộng đồng ? nhiên, chống giặc H: Trong giai ngoại xâm đoạn phát triển - Suy luận, trả lời: Ý VHVN, tinh thần yêu thức sâu sắc đầy tự hào - Tinh thần nhân đạo: nước ý thức cộng đất nước, lịng + Lí do: đồng thể tâm đánh giặc, + Biểu hiện: ? niềm rung động, yêu b Nghệ thuật mến quê hương, đất GV bình thêm… H: Tại nước VHVN lại chứa đựng - Thảo luận, trả lời: tinh thần nhân đạo ? Thể nỗi thống khổ Nó thể nhân dân, lịng đồng cảm sâu sắc, tố ? cáo XH, lên tiếng địi GV bình thêm… H: Theo em, quyền sống cho VHVN có nét người đặc sắc nghệ - Suy nghĩ, trả lời: Hướng tới bề thế, thuật ? đồ sộ, phi thường, trọng nét đẹp tinh tế, hài hoà giản dị II Sơ lược thể H: Dựa vào sở - Trao đổi, trả lời: loại văn học để phân chia thể loại + Phương thức phản Khái quát thể loại văn học ? ánh văn học + Cách thức tổ chức a- Khái niệm + Ngôn ngữ tác - Là khái niệm hình H: Vậy theo em, thể phẩm thức nghệ thuật tác loại văn học gì? - Trao đổi, trả lời: Là phẩm VH thống khái niệm hình thức loại nội nghệ thuật tác dung với dạng hình phẩm VH thống thức văn phương loại nội thức chiếm lĩnh đời sống dung với dạng hình thức văn phương thức chiếm lĩnh đời sống H: Có thể phân chia - Theo quan điểm 290 290 Giáo án Ngữ văn -thể loại VH phương Tây: Chia làm nào? loại trữ tình, tự sự, b- Các quan điểm phân kịch chia thể loại GV yêu cầu HS thực - Có quan điểm khác: kĩ thuật khăn trải thơ, truyện, ký, kịch, bàn(thảo luận nhóm - Thảo luận, trả lời: c- Đặc điểm thể loại tổ 4’): Nêu đặc + Mang tính đặc thù VH điểm thể loại văn văn học học ? + Mỗi thể loại sinh ra, trì biến đổi, tiêu biến thời kỳ, giai đoạn lịch sử định + Là đặc điểm quan trọng hàng đầu để tìm hiểu đọc, hiểu tác phẩm văn học H: Nêu số thể - Trao đổi, trả lời: Trữ Một số thể loại văn loại văn học trung tình trung đại, tự học trung đại đại trung đại, nghị luận a- Các thể thơ trung đại - Có nguồn gốc từ Trung H: Sự phát triển - Trao đổi, trả lời: Có Quốc: VH trung đại hai nhân tố: Tư tưởng, Việt Nam chịu ảnh quan điểm XHPK - Có nguồn gốc dân gian: hưởng nhân VH cổ Trung Quốc tố ? - Suy nghĩ, trả lời: Thơ H: Thơ ca trung đại ca dân gian thơ ca b- Các thể truyện kí Việt Nam có Trung Quốc + Nội dung: Kể nhân nguồn gốc ? - Trao đổi, trả lời: vật lịch sử H: Em hiểu + Tên thể loại thường + Hình thức: có tưởng thể truyện, kí nằm tên tượng, hoang đường VH trung đại Việt tác phẩm Nam ? + Nội dung: Kể nhân vật lịch sử H: Nêu hiểu biết + Hình thức: có tưởng em thể truyện thơ tượng, hoang đường c- Truyện thơ nôm nôm ? - Trao đổi, trả lời: Là - Truyện thơ bác học loại truyện viết - Truyện thơ bình dân thơ gồm hai loại: Truyện thơ bác học truyện thơ bình dân - Suy nghĩ, trả lời: H: Nêu hiểu biết Gồm thể cáo, em số thể văn chiếu, hịch, tấu d- văn nghị luận trung đại nghị luận trung đại ? - Trao đổi, trả lời: 291 291 Giáo án Ngữ văn -H: Trình bày biến Nhiều thể loại không đổi thể loại sử dụng, số VHVN đại? thể loại đời, thể loại khác có biến đổi - Trao đổi, trả lời: H: Theo em, + Những thể loại thể loại văn học không tiếp tục sử Một số thể loại khơng tiíep tục dụng: Cáo, chiếu, hịch văn học đại sử dụng? Những thể + Những thể loại a- Một số thể loại không loại đời? đời: Phóng sự, kịch tiếp tục sử dụng: Vì sao? nói H: Theo em, thể - Suy nghĩ, trả lời: Đổi b- số thể loại truyện VHVN đề tài, nghệ đời: đại có đổi mới? thuật tự - Trao đổi, trả lời: đổi c- Sự đổi số H: Thơ đại đổi phát triển thể loại: phát triển nội dung tư tưởng, nào? nhân vật Hướng dẫn học làm nhà ( 0,5’) - Hoàn thành tập Vở tập tập - Chuẩn bị tiết 170: Trả kiểm tra Văn, Tiếng Việt: Đọc lại đề, chuẩn bị đối chiếu VI ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ***************** 292 292 Giáo án Ngữ văn Ngày soạn Ngày dạy Ngày Lớp Tiết Tuần 35 Tiết 170: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong Trả kiểm tra Văn,Tiếng Việt, học sinh nắm : a Kiến thức - Biết ưu điểm hạn chế làm để từ thêm lần củng cố hệ thống hóa kiến thức kĩ chủ yếu b Kĩ - Tìm hiểu đề, phương pháp làm Định hướng phát triển phẩm chất hình thành lực cho học sinh a Các phẩm chất - Bồi dưỡng lịng u thích học tập mơn Ngữ văn b Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư duy; lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ c Năng lực chuyên biệt - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp tiếng Việt II CHUẨN BỊ 1.Thầy - Đề bài- Đáp án- Biểu điểm - Một số tốt chưa tốt 2.Trò - Đọc làm lại kiểm tra nhà III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 293 293 Giáo án Ngữ văn -A.Hoạt động hướng dẫn HS Tìm hiểu yêu cầu đề nhận xét làm - Thời gian dự kiến: 43 Phút - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng: Tia chớp THẦY Gọi HS nhắc lại đề ? H: Theo em, yêu cầu đề gì? - GV đưa nhận xét đánh giá ưu điểm, hạn chế viết HS - Đọc viết Khá + ……………… - Đọc viết Yếu + …………… GV ghi câu sai lên bảng hướng dẫn HS chữa GV đưa ngữ liệu lỗi diễn đạt, dùng từ HS 294 TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ I- Tìm hiểu yêu cầu đề Đề *Bài kiểm tra Văn: - Phần đọc hiểu: - Phần làm văn: *Bài kiểm tra Tiếng Việt: - Phần trắc nghiệm: - Phần tự luận: - Nhớ lại, trả lời - Trao đổi, trả lời: + Phần đọc hiểu: Kiểm tra kiến thức Văn học Tiếng Việt học kì + Phần làm văn: Văn: Cảm nhận giá trị nghệ thuật nội dung văn Yêu cầu học .Tiếng Việt: Tạo lập tình hội thoại phù hợp II- Nhận xét Ưu điểm - Hiểu đề, biết cách làm - Chú ý lắng nghe - Phần đọc hiểu làm tương - Rút kinh nghiệm đối tốt hai kiểm tra Văn Tiếng Việt Hạn chế - Chữ viết cẩu thả - Phần làm văn tiết kiểm tra văn, số sơ sài, lủng củng, cảm nhận đoạn thơ chưa sâu; kiểm tra tiếng việt làm tương đối tốt, lưu ý thành phần biệt lập III- Phát hiện- chữa lỗi - HS đọc câu Lỗi tả sai HS chữa - Bài kiểm tra Văn: câu sai - Bài kiểm tra Tiếng Việt: 2.Lỗi diễn đạt, dùng từ: - Bài kiểm tra Văn: - Bài kiểm tra Tiếng Việt: 294 Giáo án Ngữ văn -GV trả cho HS IV- Giải đáp thắc mắc Hướng dẫn học làm nhà ( 1’) - Tự sửa lỗi kiểm tra - Ôn lại toàn kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra học kì - Chuẩn bị tiết 173,174: Thư, điện: +Đọc, chuẩn bị theo câu hỏi SGK Ngày soạn Ngày dạy Ngày Lớp Tiết Tuần 36 Tiết 171,172: KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Đánh giá nội dung phần SGK Ngữ văn - Biết cách vận dụng kiến thức kỹ học cách tổng hợp, nhận diện theo nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá II CHẨN BỊ Thầy: - Hướng dẫn ơn tập cho HS Trị: - Ơn tập tổng hợp kiến thức, chuẩn bị kiểm tra III KIỂM TRA Theo đề PGD 295 295 Giáo án Ngữ văn Ngày soạn Ngày dạy Ngày Lớp Tiết Tuần 37 Tiết 170: Tiết 173,174: THƯ, ĐIỆN I.MỨC ĐỘ Kiến thức, kĩ Sau học xong Thư điện, học sinh nắm được: a Kiến thức - Biết đặc điểm thư điện - Hiểu mục đích, tình cách viết thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi b Kĩ - Viết thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi Định hướng phát triển phẩm chất hình thành lực cho học sinh a Các phẩm chất - Nếp sống văn minh b Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư duy; lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ c Năng lực chuyên biệt - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp tiếng Việt II CHUẨN BỊ 296 296 Giáo án Ngữ văn -1.Thầy + SGV- SGK + Bảng phụ, phiếu học tập 2.Trị: Đọc tìm hiểu ngữ liệu- ôn lại kiến thức lớp III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Hoạt động khởi động - Thời gian dự kiến: Phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng: Động não GV giới thiệu bài: Nếu người thân có chuyện vui, buồn mà lại cách xa nơi ta sinh sống em chia sẻ với họ nào? Chúng ta có nhiều lựa chọn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh Viết thư, điện cách ấy… B.Hoạt động hình thành kiến thức - Thời gian : 63 phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: Khăn trải bàn, động não THẦY GV gọi HS đọc trường hợp gửi thư, điện? GV chia lớp thành nhóm bàn để thảo luận 4’: + Trường hợp cần gửi thư (điện)? + Có loại thư (điện)chính?Là loại nào? + Mục đích loại có khác khơng? Tại sao? GV gọi HS nhóm trình bày kết quả, nhận xét, góp ý chuẩn kiến thức… 297 TRỊ - Đọc - Thảo luận theo nhóm, ghi kết VBT: + Các trường hợp viết thư, điện: Có nhu cầu trao đổi thơng tin bày tỏ tình cảm với Có khoảng trở ngại khiến người viết khơng thể đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận + Có loại Thăm hỏi chia vui Thăm hỏi chia buồn + Sự khác mục đích: Thăm hỏi chia vui: Biểu dương, khích lệ thành tích thành đạt, người nhận Thăm hỏi chia buồn: CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ I Những trường hợp cần viết thư, điện 1- Ví dụ: 2- Nhận xét: - Điều kiện: - Phân loại: + Thăm hỏi chia buồn + Thăm hỏi chia vui - Mục đích: Thăm hỏi chia vui: Biểu dương, khích lệ thành tích thành đạt, người nhận Thăm hỏi chia buồn: động viên an ủi đề người nhận cố gắng 297 Giáo án Ngữ văn -động viên an ủi đề người nhận cố gắng - Trình bày, nhận xét góp ý GV gọi HS đọc - Đọc II Cách viết thư, điện văn ví dụ 2? 1- Bài tập 1: Đọc văn H: Nội dung thư, - Suy nghĩ, trao đổi, trả sau trả lời câu điện giống khác lời: hỏi… nào? + Giống nhau: Đều có - Nội dung: cấu tạo ba phần theo mẫu + Khác nhau: Nội dung - Dung lượng: chia vui hay chia buồn H: Em có nhận xét - Suy nghĩ, trả lời: Là độ dài thư văn ngắn - Lời văn: điện? gọn, phù hợp H: Trong thư, điện - Suy nghĩ, trả lời: chúc mừng thăm Tình cảm chân thành… 2- Bài tập 2: Hãy cụ thể hỏi tình cảm hóa… thể ? H: Lời văn thư, - Suy nghĩ, trả lời: Lời điện có giống văn cần ngắn gọn, xúc nhau? tích, dễ hiểu GV treo bảng phụ có đọng cấu tạo chung thư, điện - Đọc * Ghi nhớ: SGK GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK Họ tên địa người nhận 298 298 Giáo án Ngữ văn Nội dung: + Lí + Lời chúc (chia buồn) Họ tên địa người gửi C.Hoạt động luyện tập , vận dụng - Phương pháp : Vấn đáp giải thích - Kĩ thuật: Tia chớp, mảnh ghép - Thời gian: 25 phút THẦY TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ II Hướng dẫn HS II Luyện tập II Luyện tập luyện tập 1- Bài tập 1: Hoàn chỉnh GV yêu cầu HS thực - Thảo luận, ghi kết ba điện… kĩ thuật VBT: mảnh ghép: chia lớp thành ba nhóm, yêu 2- Bài tập 2: Trong cầu thảo luận tình trên… 6’(Cứ 2’ lại đảo lần) để hoàn thành - Trình bày, nhận xét… tập GV gọi HS trình bày, - Suy nghĩ, trình bày: nhận xét chuẩn + a, b e: Điện chúc kiến thức… mừng GV gọi HS đọc + d: Thư chúc mừng trình bày cá nhân yêu cầu tập 2/SGK Hướng dẫn học làm nhà ( 0,5’) - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành tập VBT - Sưu tầm viết số thư, điện chúc mừng, thăm hỏi - Chuẩn bị tiết 175: Trả kiểm tra học kì II: Xem lại đề để chuẩn bị đối chứng… VI ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG 299 299 Giáo án Ngữ văn -………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ***************** Ngày soạn Ngày dạy Ngày Lớp Tiết Tuần 37 Tiết 175: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I- MỨC ĐỘ 300 300 Giáo án Ngữ văn -Giúp HS nắm ưu điểm hạn chế làm để từ thêm lần củng cố hệ thống hóa kiến thức kĩ chủ yếu * Hình thành phát triển lực cho học sinh: a, Các lực chung : - GQVĐ, tư sáng tạo, hợp tác, giao tiếp, tự học, b, Năng lực chuyên biệt : - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp tiếng Việt II CHUẨN BỊ 1.Thầy - Đề bài- Đáp án- Biểu điểm - Một số tốt chưa tốt 2.Trò - Đọc làm lại kiểm tra nhà III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Hoạt động hướng dẫn HS Tìm hiểu yêu cầu đề - Thời gian dự kiến: 15 Phút - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng: Tia chớp THẦY TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ I- Tìm hiểu yêu cầu đề Gọi HS nhắc lại đề - Nhớ lại, trả lời bài ? Đề H: Theo em, yêu cầu - Trao đổi, trả lời: - Đọc-hiểu: 3đ đề gì? + Đọc-hiểu: Kiểm tra - Làm văn: 7đ kiến thức Văn học Yêu cầu + Làm văn : Văn: Tìm biện pháp nt -Kĩ viết đoạn văn -Kĩ viết văn B.Hoạt động giáo viên nhận xét viết HS - Thời gian dự kiến: 14 Phút - Phương pháp:Thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng: THẦY TRỊ - GV đưa nhận xét đánh giá ưu điểm, hạn chế viết HS - Chú ý lắng nghe - Đọc viết - Rút kinh nghiệm Khá 301 CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ II- Nhận xét Ưu điểm - Hiểu đề, biết cách làm - Phần Đọc-hiểu làm tương đối tốt - Có số làm đạt điểm tốt, chất lượng cao 301 Giáo án Ngữ văn -2 Hạn chế + ……………… - Phần Làm văn ngắn - Đọc viết số nhầm lẫn Yếu bước làm nghị luận với + …………… bố cục nghị luận - Bài văn, nhiều chưa nêu cảm nhận hết luận điểm nhân vật Phương Định… C.Hoạt động hướng dẫn HS phát chữa lỗi trả - giải đáp thắc mắc - Thời gian dự kiến: 15 Phút - Phương pháp:Thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật áp dụng: Động não THẦY TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ III- Hướng dẫn HS III- Phát hiện- III- Phát hiện- chữa lỗi phát hiện- chữa lỗi chữa lỗi Lỗi tả: GV ghi câu sai lên - HS đọc câu bảng hướng dẫn sai HS 2.Lỗi diễn đạt, dùng từ: HS chữa chữa câu sai GV đưa ngữ liệu lỗi diễn đạt, dùng từ HS GV trả cho HS IV- Giải đáp thắc mắc VI ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 302 302 ... bị tiết 98 , 99 : Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới: Đọc trả lời câu hỏi SGK V PHỤ LỤC, ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG Ngày soạn Ngày dạy Ngày Lớp Tiết Tuần 21 Tiết 95 ,96 – Văn bản: CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO... phần có 29 29 Giáo án Ngữ văn -hội? thể xem đáng cười (hài *Đánh giá kết kịch ngu ngốc) làm việc HS ta suy diễn ngu ngốc - GV dựa số chẳng ki? ??m tiêu... Ngày dạy Ngày Lớp Tiết Tuần 21 Tiết 98 ,99 : TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG 32 32 Giáo án Ngữ văn -I MỤC TIÊU 1 .Ki? ??n thức, kĩ : Sau học xong Tổng