ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SOUKSANH SOUTHEPMANY BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN, TỈNH SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SOUKSANH SOUTHEPMANY BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN, TỈNH SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN BẮC Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Tác giả luận văn SOUKSANH SOUTHEPMANY ii Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục mình, nhận đạo, động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đến thầy giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN VĂN BẮC người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hình thành, triển khai nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Hội đồng khoa học, Phòng Đào tạo sau đại học, Phòng hợp tác Quốc tế, Khoa Tâm lý - Giáo dục thuộc Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy suốt trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn Bộ trưởng Bộ Giáo dục nước CHDCND Lào định cho phép học tập để nâng cao trình độ thạc sĩ Quản lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, nước CHXHCN Việt Nam Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Lãnh đạo trường THPT phòng GD&ĐT huyện Salavăn, tỉnh Salavăn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình làm việc, học tập thu thập số liệu để hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè quan tâm động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, cố gắng, song nhiều lí khách quan nên luận văn tránh khỏi thiếu sót Rất kính mong q thầy giáo đồng nghiệp tiếp tục dẫn, góp ý thêm để luận văn hồn thiện tốt có giá trị thực tiễn Thừa Thiên Huế, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn SOUKSANH SOUTHEPMANY iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .7 Mục đích nghiên cứu .8 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu .8 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .8 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận .9 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ khác .9 Phạm vi nghiên cứu đề tài .9 7.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu 7.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu .9 7.3 Giới hạn khách thể điều tra Cầu trúc luận văn 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Nghiên cứu nước .11 1.1.2 Nghiên cứu nước .12 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Giáo viên, giáo viên trung học phổ thông đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 14 1.2.2 Sự phát triển đội ngũ giáo viên 17 1.3 Tiếp cận lý thuyết phát triển nguồn nhân lực phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 19 1.3.2 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực 20 1.3.3 Quản lý nguồn nhân lực .20 1.3.4 Phát triển đội ngũ GV THPT theo tiếp cận sơ đồ quản lý nguồn nhân lực 22 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 22 1.4.1 Vị trí, vai trị, ý nghĩa việc phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT 22 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 26 1.4.3 Chức năng, quyền hạn hiệu trưởng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT 27 1.4.4 Các chủ trường, sách Đảng, Nhà nước Lào xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 28 1.5 Các yếu tố tác động đén công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT .30 1.5.1 Yếu tố khách quan 30 1.5.2 Yếu tố chủ quan 30 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN, TỈNH SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHU NHÂN DÂN LÀO 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, xã hội, kinh tế, giáo dục huyện Salavăn 33 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 33 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội .33 2.2 Khái quát giáo dục trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn 33 2.2.1 Khái quát phát triển giáo dục trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn 33 2.2.2 Giáo dục trung học phổ thông huyện Salavăn .34 2.2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 37 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn 37 2.3.1 Về số lượng đội ngũ giáo viên .38 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên THPT 38 2.3.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THPT .44 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn 48 2.4.2.Thực trạng công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông .49 2.4.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT .50 2.4.4 Thực trạng thực chế độ sách giáo viên THPT 51 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THPT 51 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn, nước CHDCND Lào 52 2.5.1 Thành công 52 2.5.2 Hạn chế .54 2.5.3 Nguyên nhân 54 TIỂU KẾT CHƯƠNG 55 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN, TỈNH SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHU NHÂN DÂN LÀO 57 3.1 Định hướng xác lập biện pháp 57 3.2 Những nguyên tắc xác lập biện pháp 57 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .57 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 57 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 58 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 58 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT, huyện Salavăn, tỉnh Salavăn 58 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhân thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 58 3.3.2 Biện pháp 2: Lập quy hoạch, kế hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 61 3.3.3 Biện pháp 3: Tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 65 3.3.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 68 3.3.5 Biện pháp 5: Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển .72 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn 74 3.4 Mối quan hệ biện pháp 76 3.5 Khảo nghiệm tính cấn thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 77 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận 81 Khuyến nghị 81 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 81 2.2 Đối với sở GD&ĐT tỉnh Salavăn 82 2.3 Đối với phòng GD&ĐT huyện Salavăn 82 2.4 Đối với lãnh đạo trường THPT .82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CHDCND Cộng hòa Dân chủ Nhân dân CHXHCN Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa CNTT Cơng nghệ thông tin ĐHSP Đại học Sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&TT Giáo dục Thể thao GDPT Giáo dục phổ thông GDMN Giáo dục Mầm non GV Giáo viên 10 HĐDH Hoạt đông dạy học 11 KT&XH Kinh tế - xã hội 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 QLGD Quản lí giáo dục 14 THCS Trung học sở 15 THPT Trung học Phổ thông 16 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Số lượng học sinh trường THPT huyện Salavăn, năm học 2016-2017 34 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT huyện Salavăn, từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2016 - 2017 .35 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Salavăn, Lào từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2016 - 2017 .35 Bảng 2.4 Kết thi chuyển lớp thi tốt nghiệp Trường THPT huyện Salavăn, tỉnh Salavăn năm 2016 - 2017 .36 Bảng 2.5 Thống kê số lượng giáo viên học sinh trường THPT huyện Salavăn năm học 2016 – 2017 38 Bảng 2.6 Trình độ đào tạo GVTHPT huyện Salavăn tỉnh Salavăn, năm học 2016 – 2017 .38 Bảng 2.7 Số lượng giáo viên trường THPT huyện Salavăn, năm học 2016-2017 theo phân môn .39 Bảng 2.8 Thơng kê số giáo viên mơn có nhu cầu GV môn theo định mức Bộ GD&TT năm học 2016-2017 40 Bảng 2.9 Thống kê giáo viên trường THCS huyện Salavăn theo độ tuổi 41 Bảng 2.10 Kết tự đánh giá thân phẩm chất người giáo viên THPT 42 Bảng 2.11 Kết tự đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT phụ trách phẩm chất, lực nghề nghiệp theo yêu cầu Bộ 44 Bảng 2.12 Kết tự đánh giá lực nghề nghiệp người giáo viên THPT huyện Salavăn 46 Bảng 2.13 Trình độ đào tạo GV THPT huyện Salavăn tỉnh Salavăn, năm học 2016 – 2017 50 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến tính cần hiết tính khả thi biện pháp 78 Biểu đồ 3.1 Khảo nghiệm mức độ tính cần thiết biện pháp 78 Biểu đồ 3.2 Khảo nghiệm mức độ tính khả thi biện pháp .79 Sơ đồ 1.1 Mơ hình phát triển nguồn nhân lực theo Leonard (Mĩ, 1980) 18 Sơ đồ 1.2 Mơ hình quản lý nguồn nhân lực theo Leonard Nadler 22 Sơ đồ 1.3 Các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên 27 Sơ đồ 3.1 Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Salavăn 77 Câu 5: Thầy/cô đánh nàovề việc thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông nơi trường thầy/cô công tác (Xin đánh dấu (X) vào ô phù hợp) Rất Nội dung tốt Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV Xây dựng quy hoạch, kế hoạch tuyển dụng ĐNGV Lập quy hoạch đảm bảo số lượng, cấu ĐNGV Đảm bảo yêu cầu chất lượng ĐNGV Rà soát, xếp biên chế phù hợp với môn trường Thực chế độ thử việc với giáo viên tuyển dụng Biên chế GV phù hợp với Sắp xếp, sử dụng luân chuyển ĐNGV lực chuyên môn, nghiệp vụ Sắp xếp GV cân đối, đồng khối, lớp học Thực định mức chuẩn GV theo quy định Đảm bảo tính kế thừa hệ Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV theo thời gian Chỉ đạo thực công tác đào dưỡng để tạo theo kế hoạch nâng cao Tạo điều kiện cho GV tự học, phẩm chất, tự rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng lực cao trình độ chun mơn ĐNGV nghiệp vụ P5 Tốt Khá Bình Chưa thườ thực ng Có sách khuyến khích GV ĐT, bồi dưỡng Có tiêu chí cụ thể làm để xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo thời gian triển khai thực theo kế Thanh tra, hoạch kiểm tra đánh Đánh giá giáo viên đảm bảo giá GV theo khách quan, cơng tiêu chí Thực kiểm tra đánh giá GV định kỳ, đột xuất Kịp thời đưa định điều chỉnh sai lệch sau kiểm tra Ban hành sách đãi ngộ, phụ cấp GV Các sách đãi ngộ GV Có sách đãi ngộ, GV dạy giỏi Thực nghiêm túc, công quy định nhà nước khen thưởng, kỷ luật, đãi ngộ nhà giáo Lập kế hoạch trang thiết bị phương tiện dạy học theo quy Xây dựng điều kiện làm việc, rèn luyện GV môi trường nhà trường định trường THPT Đào tạo, bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học Khuyến khích tự làm đồ dung dạy học theo điều kiện thực tế địa phương Tạo đồng thuận đội ngũ giáo viên, xây dựng môi trường sư phạm thân thiện P6 Câu 6: Thầy/cơ cho biết khó khăn cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT nay? Rất Nội dung TT khó khăn Chưa có chiến lược bồi dưỡng lâu dài đội ngũ giáo viên Giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, ngại sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học Giáo viên có thâm niên khơng thích ứng với thay đổi trình dạy học Mâu thuẫn trình độ chun mơn vững vàng với nghiệp vụ sư phạm hạn chế Cơ cấu đội ngũ giáo viên chưa đồng Chuyên môn đào tạo sử dụng chưa phù hợp Năng lực giao viên không đồng nhà trường Nhiều giáo viên chưa đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp dạy học Ý thức tự bồi dưỡng giáo viên chưa cao Giáo viên cịn chưa có kỹ tự đánh giá 10 phẩm chất, lực nghề nghiệp theo tiêu chí 11 Ý kiến khác……………………………… P7 Khó Ít khó khăn khăn Khơng khó khăn Câu 7: Đánh giá thầy/cơ cơng tác bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông trường thầy/cô công tác 7.1 Thầy/cô cho biết loại hình bồi dưỡng thực trường thầy/cô công tác thời gian qua - Bồi dưỡng thường xuyên vào dịp nghỉ hè  - Bồi dưỡng thay sách giáo khoa  - Bồi dưỡng chuẩn hóa  - Tự bồi dưỡng theo định hướng  7.2 Thầy/cơ loại hình bồi dưỡng ưu tiên bồi dưỡng giao viên THPT - Bồi dưỡng thường xuyên vào dịp nghỉ hè  - Bồi dưỡng thay sách giáo khoa  - Bồi dưỡng chuẩn hóa  - Tự bồi dưỡng theo định hướng  7.3 Thầy/cô nội dung bồi dưỡng cần ưu tiên để bồi dưỡng cho giáo viên THPT (chọn nội dung sau) - Nghiệp vụ sư phạm  - Các phương pháp dạy học đại  - Ngoại ngữ  - Tin học ứng dụng  - Hoạt động lên lớp  - Quản lý giáo dục quản lý đào tạo  - Kỹ giao tiếp  - Công tác chủ nhiệm lớp  - Tâm lý học sinh  - Các lý thuyết dạy học đại  7.4 Thầy/cô cho biết hình thức bồi dưỡng phù hợp với giáo viên THPT huyện Salavan? - Tự bồi dưỡng  - Bồi dưỡng tập trung  - Bồi dưỡng qua online  P8 7.5 Thầy/cô cho biết việc kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên THPT hợp lý chưa? - Hợp lý  - Ít hợp lý  - Khơng hợp lý  Thầy/cơ có đề nghị nhằm phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Salavan đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? * Đối với Bộ Giáo dục ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Đối với sở giáo dục tỉnh Salavan ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Đồi với Ban giáo hiệu trường THPT ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Đối với giáo viên THPT ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Thầy/cô P9 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Dành cho cán quản lý trường THPT) Để có sở xác lập biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT cho hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn Rất mong Ơng/Bà vui lịng trả lời câu hỏi sau Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ Ông/bà Xin Ông/bà cho biết số thông tin sau: - Trường ông/ bà công tác…………………………………………………… - Chuyên môn giảng dạy………………………………………………… - Chức vụ nay……………………………………………………… - Trình độ đào tạo: Cử nhân  Thạc sĩ,  Tiến sĩ  - Trình độ trị: Cao cấp  Trung cấp  Sơ cấp  - Số năm giảng dạy   - Số năm làm công tác quản lý   Câu 1: Ông/bà đánh mức độ cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường ông/bà quản lý (Xin đánh dấu (X) vào ô phù hợp) Mức độ TT Nội dung Cần thiết phải có tiêu chí cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT Có kế hoạch cụ thể công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên THPT dựa vào tiêu chí Ý kiến khác……………… P10 Rất cần Cần Khơng cần thiết thiết thiết Câu 2: Ơng/bà cho biết ý nghĩa việc phát triển đội ngũ giao viên THPT (Xin đánh dấu (X) vào ô phù hợp) Mức độ Nội dung TT Rất quan Quan Ít quan Khơng trọng trọng trọng quan trọng Cần có chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên THPT Đổi việc tuyển chọn giáo viên THPT Có tiêu chí rõ ràng để giáo viên có kế hoạch học tập, tu dưỡng rèn luyện Chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cần đổi theo xu hướng đại phù hợp phát triển giáo dục Cần có tiêu chí để đánh giá chất lượng giáo viên THPT Ý kiến khác……… P11 Câu 3: Ông/bà đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT phụ trách phẩm chất, lực nghề nghiệp theo yêu cầu Bộ giáo dục (Xin đánh dấu (X) vào ô phù hợp) a Về phầm chất nghề nghiệp TT Mức độ Tiêu chí Rất tốt Tốt Khá TB Yêu nước, yêu CHDCND Lào; Chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị xã hội, thực nghĩa vụ cơng dân u nghề, gắn bó với nghề, chấp hành qui định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Đồn kết, hợp tác với đồng nghiệp, xây dựng tập nhà trường tốt để thực mục tiêu giáo dục Thương yêu học sinh, tôn trọng đối xử công với tất học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc, có tác phong mẫu mực, nhiệt tình, làm việc khoa học Đúng mực ứng xử, giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh cộng đồng, hợp tác với đồng nghiệp chun mơn Có sức khỏe phục vụ công tác Ý kiến khác…………………………………………………… P12 Yếu b Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ TT Mức độ Tiêu chí Rất tốt Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết mục tiêu giáo dục THPT, nội dung, chương trình, sách giáo khoa THPT, phương pháp dạy học Đạt trình độ theo yêu cầu mơn học dạy Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, văn hóa - xã hội, thực tiễn địa phương; môi trường giáo dục nhà trường Vận dụng kiến thức giáo dục học, tâm lí học giáo dục dạy học Biết lập kế hoạch dạy học, kế hoạch giảng, tổ chức hoạt động giáo dục khác Biết vận dụng phương pháp dạy học – đại làm tăng tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh Biết giao tiếp, ứng xử với học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp nhân dân; biết phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Biết tự học, tự rèn luyện để nâng cao phẩm chất trị, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ, tin học ngoại ngữ Biết lập hồ sơ, sổ sách, tích lũy tài liệu, quản lí loại hồ sơ Biết phát giải vấn đề 10 nảy sinh thực tiễn giáo dục 11 Ý kiến khác………………………………………………………………… Câu 4: Ông/bà cho biết mức độ đạt đội ngũ giáo viên THPT theo nội dung nghề nghiệp (Xin đánh dấu (X) vào ô phù hợp) Rất tốt TT Tiêu chí Phẩm chất, trị đạo đức, lối sống Năng lực dạy học Năng lực giáo dục Năng lực tổ chức hoạt động sư phạm Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Năng lực phát triển nghề nghiệp P13 Tốt Khá Trung Yếu bình Câu 5: Ơng/bà đánh việc thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trường ông/bà quản lý (Xin đánh dấu (X) vào phù hợp) Rất Bình Tốt Khá tốt thường Nội dung Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV Lập quy hoạch đảm bảo Xây dựng quy số lượng, cấu ĐNGV hoạch, kế Đảm bảo yêu cầu chất hoạch tuyển lượng ĐNGV dụng ĐNGV Rà soát, xếp biên chế phù hợp với môn trường Thực chế độ thử việc với giáo viên tuyển dụng Biên chế GV phù hợp với lực chuyên môn, nghiệp vụ Sắp xếp, sử dụng luân Sắp xếp GV cân đối, đồng chuyển ĐNGV khối, lớp học Thực định mức chuẩn GV theo quy định Đảm bảo tính kế thừa hệ Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV theo thời gian Xây dựng kế Chỉ đạo thực công tác hoạch đào tạo, đào tạo theo kế hoạch bồi dưỡng để Tạo điều kiện cho GV tự nâng cao học, tự rèn luyện, tự bồi phẩm chất, dưỡng nâng cao trình độ lực chun mơn nghiệp vụ ĐNGV Có sách khuyến khích GV ĐT, bồi dưỡng P14 Chưa thực Có tiêu chí cụ thể làm để xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo thời gian triển khai thực theo kế hoạch Đánh giá giáo viên đảm Thanh tra, kiểm tra đánh bảo khách quan, công giá GV theo tiêu chí Thực kiểm tra đánh giá GV định kỳ, đột xuất Kịp thời đưa định điều chỉnh sai lệch sau kiểm tra Ban hành sách đãi ngộ, phụ cấp GV Có sách đãi ngộ, đối Các với GV dạy giỏi sách đãi ngộ Thực nghiêm túc, GV công quy định nhà nước khen thưởng, kỷ luật, đãi ngộ nhà giáo Lập kế hoạch trang thiết bị phương tiện dạy học theo quy định trường THPT Xây dựng Đào tạo, bồi dưỡng kỹ điều kiện làm sử dụng thiết bị dạy việc, rèn luyện học GV mơi Khuyến khích tự làm đồ trường nhà dung dạy học theo điều trường kiện thực tế địa phương Tạo đồng thuận đội ngũ giáo viên, xây dựng môi trường sư phạm thân thiện P15 Câu 6: Ơng/bà cho biết khó khăn công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường ơng/bà quản lý? Nội dung TT Chưa có sở xây dựng chiến lược bồi dưỡng lâu dài đội ngũ giáo viên Giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, ngại sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học Giáo viên có thâm niên khơng thích ứng với thay đổi trình dạy học Mâu thuẫn trình độ chuyên môn vững vàng với nghiệp vụ sư phạm hạn chế Cơ cấu đội ngũ giáo viên chưa đồng Chuyên môn đào tạo sử dụng chưa phù hợp Năng lực giao viên không đồng nhà trường Nhiều giáo viên chưa đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp dạy học Ý thức tự bồi dưỡng giáo viên chưa cao Giáo viên cịn chưa có kỹ tự 10 đánh giá phẩm chất, lực nghề nghiệp theo tiêu chí 11 Ý kiến khác……………………… P16 Rất khó Khó Ít khó Khơng khăn khăn khăn khó khăn Câu 7: Đánh giá Ơng/bà cơng tác bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thơng trường Ơng/bà quản lý 7.1 Ơng/bà cho biết loại hình bồi dưỡng thực trường Ông/bà quản lý thời gian qua - Bồi dưỡng thường xuyên vào dịp nghỉ hè  - Bồi dưỡng thay sách giáo khoa  - Bồi dưỡng chuẩn hóa  - Tự bồi dưỡng theo định hướng  7.2 Theo Ông/bà loại hình bồi dưỡng ưu tiên bồi dưỡng giao viên THPT trường Ông/bà quản lý - Bồi dưỡng thường xuyên vào dịp nghỉ hè  - Bồi dưỡng thay sách giáo khoa  - Bồi dưỡng chuẩn hóa  - Tự bồi dưỡng theo định hướng  7.3 Theo Ông/bà nội dung bồi dưỡng cần ưu tiên để bồi dưỡng cho giáo viên THPT trường Ông/bà quản lý (Chọn nội dung sau) - Nghiệp vụ sư phạm  - Các phương pháp dạy học đại  - Ngoại ngữ  - Tin học ứng dụng  - Hoạt động lên lớp  - Quản lý giáo dục quản lý đào tạo  - Kỹ giao tiếp  - Công tác chủ nhiệm lớp  - Tâm lý học sinh  - Các lý thuyết dạy học đại  7.4 Ông/bà cho biết hình thức bồi dưỡng phù hợp với giáo viên THPT trường Ông/bà quản lý? - Tự bồi dưỡng  - Bồi dưỡng tập trung  - Bồi dưỡng qua online  P17 7.5 Ông/bà cho biết việc kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên THPT hợp lý chưa? - Hợp lý  - Ít hợp lý  - Khơng hợp lý  Đánh giá Ông/bà thuận lợi khó khăn cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Salavan? *Thuận lợi: ………………………………………………………………………………………… * Khó khăn ………………………………………………………………………………………… Ơng/bà có đề nghị nhằm phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường Ông/bà đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? * Đối với Bộ Giáo dục ………………………………………………………………………………………… * Đối với sở giáo dục tỉnh Salavan ………………………………………………………………………………………… * Đồi với Ban giáo hiệu trường THPT ………………………………………………………………………………………… * Đối với giáo viên THPT ………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý lãnh đạo! P18 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẤN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN, TỈNH SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Để tham mưu cho Hiệu trưởng phát triển đội ngũ giáo viêncác trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavan giai đoạn nay, đưa biện pháp sau Xin quý thầy/cô cho biết quan điểm cách đánh dấu (√) vào mức độ phù hợp Tính cấn thiết: Tính khả thi: Khơng cấn thiết Ít cấn thiết Cấn thiết Rất cần thiết Nội dung Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Tính cấn thiết % 1 Nâng cao nhân thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Xây dựng quy hoạch, kế hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn P19 Tính khả thi % ... học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn, nước Cộng Hòa Dân chủ Nhân dân Lào 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn, nước Cộng. .. trạng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Salavăn, tỉnh Salavăn Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung. ..ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SOUKSANH SOUTHEPMANY BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SALAVĂN, TỈNH SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO