UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH THÔNG QUA VIỆC ỨNG DỤNG KAHOOT TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾT ÔN TẬP Người thực hiện: ABCDEF Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT …… SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tiếng Anh Năm học 2019 - 2020 MỤC LỤC TÓM TẮT SÁNG KIẾN HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: CƠ SỞ LÝ LUẬN: .7 3.THỰC TRẠNG 3.1 Thực trạng việc giảng dạy tiết ôn tập môn tiếng anh .8 3.2 Ưu điểm, nhược điểm tồn cần khắc phục: 4.GIẢI PHÁP VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN 10 4.1 Mô tả chất giải pháp mới: .10 4.2 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: 10 4.3 Cách Sử dụng kahoot đổi phương pháp dạy học 12 4.3.1 Cách thiết lập tài khoản kahoot 12 4.3.2 Sử dụng Kahoot Xây dựng câu hỏi .15 4.3.3 Sử dụng Kahoot tổ chức giảng dạy 19 4.3.4 Một số nhược điểm, lưu ý mẹo khắc phục nhược điểm sử dụng Kahoot .25 KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI SỬ DỤNG KAHOOT 27 ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG 28 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 29 TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Việc ứng dụng CNTT dạy học nói chung giảng dạy tiếng anh nói riêng hướng tích cực nhất, hiệu nhằm đạt đến mục tiêu giáo dục Kahoot tảng công nghệ ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo Cá nhân nhận thấy kahoot công cụ hỗ trợ việc giảng dạy môn tiếng anh hiệu ứng dụng hay Tiết ôn tập môn tiếng anh tiết quan trọng ,vì giúp học sinh củng cố lại kiến thức học cách ôn tập kiến thức trang bị tiết trước Vì tơi đề xuất đề tài "Nâng cao hiệu giảng dạy môn tiếng anh thông qua việc ứng dụng kahoot đổi phương pháp dạy học tiết ôn tập" Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Thời điểm áp dụng : năm học 2019 - 2020 Đơn vị áp dụng sáng kiến : trường THPT ABCXYZ (cụ thể lớp 10A1… ) 3.Nội dung sáng kiến Hệ thống lại tầm quan trọng tính cấp thiết đổi giáo dục giai đoạn Khái quát công cụ hỗ trợ dạy học Kahoot Trình bày rõ ràng cách thức giáo viên sử dụng công cụ hỗ trợ Kahoot để đổi phương pháp dạy học tiết tập, ơn tập kiểm tra đánh giá hình thức, nội dung, thời gian Lợi ích thiết thực sáng kiến Tận dụng tối đa sở vật chất đại trang bị Giúp học sinh động hơn, mạnh dạn hội nhập cách mạng Công nghiệp 4.0 Đưa công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học, giáo viên người cần trước đón đầu xu mới, để truyền cảm hứng mạnh mẽ cho người học, cho giới trẻ 4.Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Học sinh thật hứng thú, tích cực học tập, giảng tơi thật có sức hấp dẫn cao với học sinh Những đổi mà mạnh dạn nghiên cứu áp dụng mang lại kết đáng kể việc nâng cao kết học tập học sinh môn Tiếng Anh, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung 5.Đề xuất kiến nghị Thư viện nhà trường nên bổ sung thêm nhiều sách tham khảo cho học sinh giáo viên Thiết bị dạy học cần bổ sung thêm cho phong phú, đặc biệt việc trang bị máy tính, máychiếu cho phịng học Đối với người giáo viên phải luôn động, làm có bắt kịp xu thời đại HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: Dạy học tiếng anh trường trung học phổ thơng q trình sư phạm đa dạng, phức tạp bao gồm nhiều hoạt động khác giáo viên học sinh Những hoạt động nhằm mục đích giúp học sinh nắm vững tri thức, phát triển tư tiếng anh Cũng môn học khác trường THPT (trung học phổ thông), môn tiếng anh có nhiệm vơ quan trọng việc hướng tới đào tạo hệ trẻ trở thành người làm chủ nước nhà, có trình độ, có văn hố, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội Song thực tế, việc giảng dạy tiếng anh trường THPT nhiều năm trước cho thấy mục tiêu giáo dục đặt đạt mức khiêm tốn Vậy làm để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh dạy học tiếng anh nói chung bậc THPT nói riêng? Câu hỏi đặt bước đầu tìm lời giải đáp Bộ Giáo dục Đào tạo đưa chủ trương đổi phương pháp dạy học với tinh thần: "Phải đổi phương pháp giáo dục, đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng công nghệ tiên tiến phương pháp đại hố vào q trình dạy học’’ Ngày nay, khoa học công nghệ tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Với xu phát triển thời đại, ứng dụng CNTT (công nghệ thông tin) dạy học nói chung, dạy học tiếng anh nói riêng yêu cầu cấp bách Việc ứng dụng CNTT vào dạy học việc làm phù hợp với mục tiêu, định hướng đổi giáo dục nước ta Đối với môn tiếng anh, việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhằm thực tinh thần Công nghệ thông tin ưu yếu tố trực quan đóng vai trò quan trọng việc tiếp thu, hiểu ghi nhớ kiện tiếng anh mà học sinh học Cùng với đầu tư trang thiết bị đổi phương pháp dạy học việc ứng dụng CNTT dạy học việc làm quan trọng có ý nghĩa để nâng cao chất lượng dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học, coi CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học mơn Đó lý khách quan khiến chọn vấn đề làm nội dung nghiên cứu sáng đề tài Bên cạnh lý trên, thân nhận thấy: Việc ứng dụng CNTT dạy học nói chung giảng dạy tiếng anh nói riêng hướng tích cực nhất, hiệu nhằm đạt đến mục tiêu giáo dục Điều đòi hỏi người giáo viên phải chủ động học hỏi, mạnh dạn tìm tịi áp dụng thành tựu CNTT vào công việc giảng dạy để bắt kịp với xu phát triển thời đại, đáp ứng phần yêu cầu công tác đổi giáo dục Trong Cách mạng Công nghiệp 4.0 việc ứng dụng khoa học công nghệ ngày rộng rãi Trong lĩnh vực giảng dạy việc áp dụng công nghệ điều tất yếu Kahoot tảng công nghệ ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo Cá nhân nhận thấy kahoot công cụ hỗ trợ việc giảng dạy môn tiếng anh hiệu ứng dụng hay Tiết ôn tập môn tiếng anh tiết quan trọng ,vì giúp học sinh củng cố lại kiến thức học cách ôn tập kiến thức trang bị tiết trước Nhưng hầu hết tiết ôn tập môn tiếng anh thường diễn với khơng khí lớp học thường trầm, tạo hứng khởi nhiệt tình học sinh Tôi mạnh dạn đưa ứng dụng kahoot vào tiết dạy ôn tập.Tôi nhận thấy học sinh học tích cực hứng thú hơn.Khơng khí lớp học sinh động hơn, thái độ học tập em mang tính tự giác Vì tơi đề xuất đề tài"Nâng cao hiệu giảng dạy môn tiếng anh thông qua việc ứng dụng kahoot đổi phương pháp dạy học tiết ôn tập" CƠ SỞ LÝ LUẬN: Nền giáo dục bất cập trước yêu cầu nghiệp cách mạng có nhiều vấn đề phải giải trình thực đề án đổi giáo dục đào tạo Chúng ta cần phải đổi tư duy, đổi nội dung, hình thức thời gian giảng dạy Vậy phải đổi mới? Chỉ có lạc hậu cần đổi hay nước phát triển chí tồn cầu cần phải đổi mới? Trước hết phải thấy thập niên gần đổi giáo dục đào tạo xu toàn cầu Vào thập niên cuối kỷ XX, khoa học công nghệ giới phát triển vũ bão tạo bước tiến nhảy vọt, đặc biệt lĩnh vực điện tử - viễn thông, tin học công nghệ thơng tin, Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 Cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0 diễn mạnh mẽ đời sống lĩnh vực, có giáo dục Đây bước ngoặt tiến trình phát triển nhân loại, thời đại tin học với bùng nổ thông tin công nghệ đổi nhanh đến mức chóng mặt Đó tảng khoa học – cơng nghệ q trình tồn cầu hóa phát triển kinh tế tri thức Những chuyển biến mạnh mẽ làm thay đổi, khơng nói đảo lộn nhiều triết lý, quan niệm, phương thức tổ chức hoạt động hầu hết lĩnh vực mà trước hết chủ yếu lại giáo dục đào tạo Đổi giáo dục đào tạo, với phân tích đây, phải xem xu mang tính tồn cầu Việt Nam khơng nằm ngồi xu đó, đặc biệt Cách mạng Công nghiệp 4.0 Và chúng ta, đội ngũ giáo viên bậc THPT phải tìm hiểu làm thân không muốn bị tụt hậu đào thải, đào tạo người khơng cịn phù hợp với thực tế sống thất bại to lớn u cầu cấp thiết đổi phương pháp dạy họ đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo 3.THỰC TRẠNG 3.1 Thực trạng việc giảng dạy tiết ôn tập môn tiếng anh Một tiết tập thông thường theo truyền thống tiến hành qua số bước cụ thể sau đây: + Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Hệ thống tập tự luận hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Các câu trắc nghiệm có sắn sách (sách giáo khoa/ sách tập) in phiếu học tập, trình chiếu phần mềm Power Point Học sinh: Ôn tập kiến thức trang bị tiết trước, hoàn thành nhiệm vụ mà giáo viên giao nhà + Tiến trình dạy học: Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh tiến hành hồn thành nhiệm vụ học tập giao thơng qua hoạt động: khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tịi mở rộng Học sinh cá nhân, theo nhóm hồn thành nhiệm vụ giao vào vở, phiếu học tập phát + Học sinh xung phong, định báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập thơng qua hình thức: đọc đáp án lực chọn giải thích lý chọn đáp án đó, lên bảng chữa bài, … + Trong tiết kiểm tra, cá nhân học sinh thực làm vào tờ làm, giáo viên đổi làm để học sinh đánh giá lẫn nhau, thu nhà để chấm thông báo kết sau 3.2 Ưu điểm, nhược điểm tồn cần khắc phục: * Ưu điểm: Phương pháp cũ phổ biến, dễ tiến hành, áp dụng điều kiện hồn cảnh mà khơng cần hỗ trợ đến công nghệ thông tin thiết bị dạy học bổ trợ, vùng có hồn cảnh kinh tế khó khăn, thiếu thốn sở vật chất máy tính, máy chiếu, điện thoại thơng minh, máy tính bảng, … Giáo viên khơng q nhiều thời gian chuẩn bị cho tiết tập hay ôn tập Các tập giáo viên cho học sinh chép, in phiếu học tập, học sinh lưu giữ nghiên cứu thêm nhà Dùng cho tiết làm tập tự luận, yêu cầu thời gian nghiên cứu, nghiền ngẫm lâu, yêu cầu cao kỹ trình bày học sinh Nếu kiểm tra cách điền vào tờ đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan giáo viên đảo câu hỏi, thay câu hỏi có độ khó tương đương để đánh giá đúng, khách quan lực học sinh, tránh trường hợp học sinh nhìn bài, quay cóp, … * Nhược điểm: Khơng khí lớp học thường trầm, tạo hứng khởi nhiệt tình học sinh Khi giáo viên yêu cầu học sinh báo cáo kết quả, thường không đánh giá hết sản phẩm tất học sinh, nhóm học sinh lớp, từ đánh giá khả học sinh chưa có độ sâu độ rộng Giáo viên nhiều thời gian để đánh giá xem kết nhóm tốc độ, kết chuỗi q trình Khơng phát huy phát huy ưu vùng có điều kiện kinh tế tốt, nơi mà sở vật chất phục vụ học tập máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng, điện thoại thông minh, ….đặc biệt xu hội nhập cách mạng Công nghiệp 4.0 Tính cạnh tranh cá nhân nhóm học sinh không cao Trong kiểm tra: Giáo viên thời gian chấm kiểm tra, thích hợp đánh giá lớp, có mặt giáo viên, cịn khơng đánh giá học sinh nhà thực nhiệm vụ học tập 4.GIẢI PHÁP VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN 4.1Mô tả chất giải pháp mới: Kahoot – Công cụ hỗ trợ giảng dạy sử dụng 160 nước giới, 300.000 người sử dụng chọn sử dụng hội thảo đào tạo quốc tế uy tín Kahoot giúp làm bật nội dung giảng, biến lớp học thành sân chơi hào hứng Với Kahoot, bạn sử dụng theo nhiều cách khác nhau, nhiều ngữ cảnh khác từ lớp học trường, đào tạo doanh nghiệp, huấn luyện nội bộ,… dễ dàng, hấp dẫn hồn tồn miễn phí Kahoot! Cịn công cụ học tập dựa tảng trị chơi, áp dụng cơng nghệ giáo dục trường học Trò chơi sử dụng câu hỏi trắc nghiệm, không câu hỏi lý thuyết đơn thuần, người dùng có, thể tích hợp thêm hình ảnh video vào Cũng sử dụng để khảo sát lấy ý kiến người tham gia Bản chất Kahoot! website, thế, người học trả lời câu hỏi thơng qua trình duyệt web thiết bị có kết nối Internet 4.2 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Khuyến khích học sinh sử dụng công nghệ cạnh tranh lành mạnh… Kahoot! với thiết kế tính hấp dẫn giúp em có cạnh tranh cách cơng khả đưa câu hỏi nhanh nhiều Phát huy tối đa sở vật chất trang bị dạy học máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng, điện thoại thông minh 10 Nhấn Create → Tùy theo thể loại câu hỏi định soạn mà chọn Quiz (Câu đố), Discussion (Thảo luận), hay Survey (Khảo sát)…… Quiz (Câu đố): Tạo quiz với câu hỏi để lớp làm Cách phù hợp để giúp lớp ơn lại vừa thuyết trình xong, để người hào hứng vào thuyết trình (vì chơi game thi đua với xem trả lời nhiều hơn) Discussion (Thảo luận): Đặt câu hỏi để lớp thảo luận Cách hợp để mở đầu thuyết trình Các bạn đưa câu hỏi nhỏ cho lớp, để người suy nghĩ, tranh luận, xong bắt đầu thuyết trình nhằm đưa kết luận cho câu hỏi Survey (Khảo sát): Tạo bảng khảo sát để xem ý kiến số đơng Cách phù hợp lúc thuyết trình để lớp khơng bị nhàm chán bạn nói hun thun mà khơng cho người ta đóng góp ý kiến Bạn tạo bảng khảo sát liên quan tới chủ đề bạn đề cập tới, sau bảo lớp vote cho người xem kết khảo sát 16 Ví dụ: Tơi soạn câu hỏi thể loại Quiz, chủ đề Ơn tập tổng hợp Điền thơng tin: Tên câu hỏi, chọn câu hỏi có điểm hay khơng, chọn thời gian Sau soạn câu trả lời, đáp án, thêm bớt số câu trả lời, chọn hình ảnh đính kèm Nhấn nút Save & continue → thiết lập chỉnh sửa Trong câu hỏi, giáo viên điều chỉnh thời gian, click đáp án lựa chọn đúng, ghi thêm phần diễn giải cho câu trả lời sau câu hỏi đề học sinh hiểu rõ Cũng chèn thêm hình ảnh, video minh họa từ nguồn file máy tính trang Wed: Youtube,… Sau hồn thiện câu hỏi theo ý mình, giáo viên ấn nút “done” Khi giáo viên ấn “Edit it” cần chỉnh sửa thêm Ấn “test this kahoot” muốn tổ chức trị chơi Khi mã pin để người học nhập vào tiến hành trò chơi Ấn “Share it with others” muốn chia sẻ cộng đồng Kahoot 17 18 4.3.3 Sử dụng Kahoot tổ chức giảng dạy Giáo viên chuẩn bị: Giáo viên chọn câu hỏi biên soạn (Tab My Kahoots) câu hỏi chia sẻ từ cộng đồng (Tab Public Kahoots) Ví dụ: Chọn MyKahoots → Chọn câu hỏi Câu hỏi ôn tập → Nhấn nút Play Thiết lập Cài đặt & Tùy chọn 19 Giáo viên nhấn nút Classic Team mode Chọn tham số câu hỏi có số hiệu game-pin khơng, có ngẫu nhiên câu hỏi không, ngẫu nhiên câu trả lời không … Kahoot cho biết số hiệu game-pin để giáo viên thông báo cho học sinh 20 Sau nhóm học sinh tiến hành đăng nhập, giáo viên tiến hành cho trò chơi bắt đầu Câu hỏi ra, với đáp án tương ứng, giao diện hình tam giác , hình thoi, hình trịn, hình vng Màn hình hiển thị thời gian cịn lại câu hỏi 21 Màn hình điện thoại máy tính học sinh hiển thị sau: Học sinh đăng nhập: cá nhân học sinh nhóm học sinh nhập mã game-pin → nickname (tên cá nhân, tên nhóm) Sau đó, hình giao diện giáo viên đầy đủ tên học sinh nhóm học sinh 22 Giáo viên loại người chơi có tên đăng nhập khơng hợp lệ khỏi trò chơi, điều buộc người học phải tạo lại tên đăng nhập phù hợp tham gia trị chơi Khi hồn tất công việc chuẩn bị giáo viên nút START để kích hoạt câu hỏi người học sử dụng thiết bị họ để trả lời Sau câu hỏi, điểm thành viên tham gia hiển thị hình, tùy thuộc vào mức độ sai, tốc độ trả lời thành viên tham gia Giáo viên lưu kết để sử dụng đánh giá sau cách ấn Get Results, sau ấn tiếp Save Results, ấn Direct Download (nếu muốn lưu vào máy tính cá nhân, ấn Save to Drive muốn lưu Drive 23 24 Hình ảnh File lưu Giáo viên sử dụng Kahoot tập nhà cho học sinh sau Vẫn tảng Kahoot chuẩn bị, giáo viên cách đặt lịch hẹn thời gian để học sinh làm nhà vào thời gian qui định sẵn trước theo hướng dẫn sau B1: Mở My Kahoot, lựa chọn câu hỏi cần yêu cầu học sinh nhà làm B2: Ấn phần Challenge (thử thách) Khi hộp thoại mở ra, chọn thời gian, ấn Create, sau ấn Done, cho học sinh ghi rõ thời gian mã pin đăng nhập để đến tiến hành làm Theo lịch hẹn, học sinh tiến hành làm nhà thông qua tương tác trực tuyến Giáo viên hồn tồn giám sát theo dõi kết nhà mình, đơn giản, nhẹ nhàng có tính xác cao 4.3.4 Một số nhược điểm, lưu ý mẹo khắc phục nhược điểm sử dụng Kahoot a Nhược điểm: 25 - Chỉ làm việc với câu hỏi trắc nghiệm - Vì trị chơi trực tiếp nên người chơi phải phòng thời điểm (trên lớp hặc phịng học đó) - Có tối đa 95 ký tự cho câu hỏi 60 ký tự cho câu trả lời - Thời gian cài đặt tối đa cho câu hỏi 120s - Mạng kết nối Internet mà yếu gián đoạn người chơi bị thoát kết nối lại hết điểm trước - Các câu hỏi lúc dùng chung cho tất học sinh, nên tiết kiểm tra ý thức tự giác học sinh khơng cao khó tránh kết đưa chưa thật khách quan học sinh nhìn b Lưu ý: - Cần có mạng ổn định để kết nối không bị gián đoạn - Khi sử dụng tùy khơng gian lớp học mà điều chỉnh âm Kahoot to nhỏ phù hợp để tránh nhãng cho học sinh - Sau câu hỏi, giáo viên nên để học sinh giãn cách câu hỏi để cá nhân nhóm học sinh giải thích rõ kết thu được, từ học sinh nắm rõ chất tập đưa - Trang Wed Kahoot khơng có ngơn ngữ riêng cho tiếng Việt, nên giỏi tiếng Anh, chuyện đơn giản, khơng giỏi tiếng Anh nên làm theo hướng dẫn thành thục Nếu sử dụng trình duyệt Cốc Cốc, có phần dịch tự động, dễ dàng khơng biết tiếng Anh, nhiên nhập câu hỏi chế độ Tiếng Việt, bị lỗi Khi tắt chế độ dịch văn (hiển thị văn gốc) phần Tiếng Việt lỗi c Mẹo để sử dụng Kahoot tốt Để khắc phục cho nhược điểm “Có tối đa 95 ký tự cho câu hỏi 60 ký tự cho câu trả lời” có giải pháp sau: khắc phục cách nhập câu hỏi dạng văn chụp ảnh để đăng tải lên 26 Mỗi câu hỏi có thời gian suy nghĩ tối đa phút nên tùy mức độ nhận thức học sinh lớp khác nhau, làm việc cá nhân làm việc nhóm mà lựa chọn độ khó câu hỏi đưa Để đảm bảo thời gian suy nghĩ, suy luận, tính toán học sinh phù hợp đưa đáp án thời gian cho phép, tránh trường hợp q khó để học sinh khơng có thời gian suy nghĩ Trường hợp cần thiết đưa câu hỏi có độ khó cần nhiều thời gian để suy nghĩ, giáo viên chuyển đề dạng video, thời gian video chạy chưa tính thời gian làm bài, lúc học sinh có thêm thời gian để suy luận, tính tốn Thời lượng video dài ngắn theo độ khó tập Để q trình hoạt động học sinh giáo viên tốt, thực lớp, đó, giáo viên đăng ký mạng Internet phát Wifi lớp học cho nhóm học sinh sử dụng Tuy nhiên, phải đảm bảo tốc độ mạng cần thiết không bị gián đoạn phải vào lại từ đầu Thay sử dụng điện thoại thơng minh, giáo viên tiến hành tiết học phòng tin học thư viện có sẵn máy tính kết nối Internet đảm bảo kết nối mạng KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI SỬ DỤNG KAHOOT Tuy khẳng định hồn tồn thân tơi làm tốt, sau trình sử dụng Kahoot vào đổi phương pháp dạy học, tơi nhận thấy thu vài kết khả quan sau: - Học sinh thật hứng thú, tích cực học tập, giảng tơi thật có sức hấp dẫn cao với học sinh - Kết thu nhanh chóng, xác khách quan - Hỗ trợ thêm vào công việc dạy học học sinh tự học nhà để nâng cao hiệu công tác giảng dạy 27 - Bản thân động hơn, bắt nhịp với cơng nghệ phương pháp giáo dục đại - Ngoài dạy kiến thức, giúp em mở rộng giới quan, biết sử dụng thiết bị công nghệ vào việc học tập, tạo giới quan mẻ cho học sinh ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG Cần trang bị sở vật chất đại máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng điện thoại thơng minh kết nối Internet Giáo viên nghiên cứu sâu sử dụng thành thạo ứng dụng kahoot Đối với môn học khác giáo viên cần nâng cao khả vốn tiếng anh để có khả sử dụng tốt kahoot 28 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong nghiên cứu này, tác giả đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã: 1.Hệ thống lại tầm quan trọng tính cấp thiết đổi giáo dục giai đoạn 2.Khái quát công cụ hỗ trợ dạy học Kahoot 3.Trình bày rõ ràng cách thức giáo viên sử dụng công cụ hỗ trợ Kahoot để đổi phương pháp dạy học tiết tập, ôn tập kiểm tra đánh giá hình thức, nội dung, thời gian 4.Khái quát lại kết thu sau ứng dụng vào thực tiễn Hình ảnh minh họa sử dụng Kahoot tiết dạy lớp mà giáo viên học sinh sử dụng Những khuyến nghị Đối với người giáo viên thời đại công nghệ thông tin nay, phải luôn động, làm có bắt kịp xu thời đại, góp phần giúp học sinh thích nghi cao độ với nhịp sống đại ngày Thư viện nhà trường nên bổ sung thêm nhiều sách tham khảo cho học sinh giáo viên Thiết bị dạy học cần bổ sung thêm cho phong phú, đặc biệt việc trang bị máy tính, máychiếu cho phòng học Trên đổi mà mạnh dạn sử dụng trình áp dụng phương pháp dạy học mơn tiếng anh Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để đề tài tơi hoàn thiện Hải Dương, ngày X tháng Y năm 2029 Người viết sáng kiến ABCDEF 29 PHỤ LỤC Một số hình ảnh sử dụng Kahoot giảng dạy tiết ôn tập lớp 10A… (bạn cho học sinh thực hành chụp lấy ảnh học sinh tịch cực tham gia) GV cấp mã pin để học sinh đăng nhập Kết hiển thị HS đăng nhập thành cơng Các câu hỏi ra, nhóm tương tác Giáo viên phân tích câu trả lời kết Toàn cảnh hoạt động lớp (chụp trực tiếp hình máy chiếu lớp) 30 ... tài "Nâng cao hiệu giảng dạy môn tiếng anh thông qua việc ứng dụng kahoot đổi phương pháp dạy học tiết ôn tập" Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Thời điểm áp dụng : năm học 2019... thấy kahoot công cụ hỗ trợ việc giảng dạy môn tiếng anh hiệu ứng dụng hay Tiết ôn tập môn tiếng anh tiết quan trọng ,vì giúp học sinh củng cố lại kiến thức học cách ôn tập kiến thức trang bị tiết. .. sinh động hơn, thái độ học tập em mang tính tự giác Vì tơi đề xuất đề tài "Nâng cao hiệu giảng dạy môn tiếng anh thông qua việc ứng dụng kahoot đổi phương pháp dạy học tiết ôn tập" CƠ SỞ LÝ LUẬN: