MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu Tiết : Bài Ngày soạn 23 tháng năm 2019 Ngày dạy 21 tháng năm 2019 MỞ ĐẦU MƠN HĨA HỌC I MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Biết Hóa học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng - Vai trò quan trọng Hóa học - Phương pháp học tốt mơn Hóa học Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ biết làm thí nghiệm, biết quan sát - Rèn luyện phương pháp tư logic, óc suy luận sáng tạo Thái độ: - Có hứng thú say mê học tập, ham thích đọc sách Nghiêm túc ghi chép tượng quan sát thí nghiệm Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực thực hành thí nghiệm 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ: GV : Chuẩn bị làm thí nghiệm: + dung dịch NaOH + dung dịch CuSO4 + dung dịch HCl + Fe HS : Xem trước nội dung thí nghiệm 1, tìm số đồ vật, sản phẩm Hóa học… III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp tìm tịi, PP nêu giải vấn đề, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn phủ bàn IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số Hoạt động hình thành kiến thức Trong chương trình THCS làm quen thêm số môn học sinh học, vật lý …Trong lớp tiếp tục làm quen thêm mơn học mơn hóa học Hoạt động : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM HOÁ HỌC Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm I ) Hóa học MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC:Năng lực giải vấn đề, Pc Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên GV biểu diễn số dụng cụ thí nghiệm trính bày công dụng chúng, cách cầm ống nghiệm Giáo viên biểu diễn thí nghiệm 1: Nhỏ từ từ dd NaOH vào ống nghiệm chứa CuSO4 Mời HS lên bảng làm thí nghiệm 2: nhỏ dd HCl vào ống nghiệm chứa đinh sắt Gv luu ý học sinh thao tác làm tn TN1: tạo chất khơng tan, màu xanh nhạt dần TN2: xuất bột khí - Yêu cầu hs quan sát nhận xét tượng xảy - Có điểm giống thí nghiệm ? Gv: Các tượng biến đổi chất dung dịch đinh sắt sử dụng chất KT trình bày phút Hóa học ? Gv nhận xét đưa kết luận chung Thí nghiệm: a) TN 1: 1ml dung dịch CuSO4 + 1ml dung dịch NaOH b) TN 2: Cho đinh sắt cạo + 1ml dung dịch NaOH Quan sát: a) TN 1: Có chất rắn màu xanh khơng tan nước b) TN 2: Có bọt khí bay lên Kết luận: Ở thí nghiệm trên, có biến đổi chất Nhận xét: Hố học mơn khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Hoạt động 2: TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA HỐ HỌC TRONG CUỘC SỐNG Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm II) Hóa học có vai trị tịi, hoạt động nhóm sống - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình Ví dụ: bày phút - Xoong nồi, cuốc, dây điện - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp - Phân bón, thuốc trừ sâu đơi, nhóm - Bút, thước, eke, thuốc - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm bảo vệ Nhận xét: môi trường tự nhiên - chế tạo vật dụng gia đình, phục Treo tranh vẽ dụng cụ qua thời đại vụ học tập, chữa bệnh văn hóa giảng q trình tìm loại dụng cụ - Phục vụ cho nông nghiệp, công nghiệp => sản phẩm q trình nghiên - Các chất thải, sản phẩm hoá học cứu hóa học độc hại nên cần hạn chế tác hại đến Hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi môi trường - Nêu tên lĩnh vực đời sống mà em Kết luận: MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu thấy có xuất sản phẩm nghành Hố học có vai trị quan trọng hóa học? sống Theo em hóa học có vai trị đời sống ? Giáo viên nhận xét, chốt đáp án Hoạt động 3: TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP MƠN HỐ Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp III Các em cần phải làm để đơi, nhóm học tơt mơn hóa học - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm bảo vệ Phương pháp học tập tốt mơn hố: mơi trường tự nhiên * Học tốt mơn Hóa học nắm vững Cho hs đọc thơng tin SGK có khả vận dụng thành thạo kiến Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi thức học + Các hoạt động cần ý học tập nghiên * Để học tốt môn hố cần: cứu mơn hóa học ? + làm quan sát thí nghiệm tốt + Phương pháp học tập tốt mơn hóa học? + có hứng thú, say mê, rèn luyện tư Gv nhận xét đưa kết luận chung + phải nhớ có chọn lọc + phải đọc thêm sách Hoạt động luyện tập, củng cố - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: -Chọn câu trả lời Hóa học mơn khoa học : a Tự nhiên b Xã hội c Năng khiếu d Tâm lý Học tốt mơn hóa học a có khả vận dụng kiến thức học b có khả làm thí nghiệm c biết giải tốn hóa học d Tất Hoạt động vận dụng: - Xây dựng sơ đồ tư phương pháp học tốt mơn hóa MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu Hoạt động tìm tịi mở rộng - Xem trước chương I trả lời câu hỏi sau: Chất có đâu? Việc tìm hiểu chất có lợi cho chúng ta? - Chẩn bị số vật thể : đinh, thước, cỏ, cốc, lọ hoa Ngày soạn 14 tháng năm 2019 Ngày dạy 22 tháng năm 2019 Chương I CHẤT- NGUYÊN TỬ- PHÂN TỬ Tiết : Bài CHẤT I MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - HS phân biệt vật thể, vật liệu chất - Biết cách nhận tính chất chất để có biện pháp sử dụng Kỹ năng: - Rèn luyện kỉ biết cách quan sát, dùng dụng cụ đo thí nghiệm để nhận tính chất chất - Biết ứng dụng chất tuỳ theo tính chất chất - Biết dựa vào tính chất để nhận biết chất Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức tính chất chất vào thực tế sống Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu - Năng lực chun biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực thực hành thí nghiệm, lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên u gia đình, q hương , đất nước II CHUẨN BỊ Gv: Mẫu vật: đinh sắt, cốc thủy tinh, thước nhựa Dụng cụ thử tính dẫn điện Hs: ngiên cứu trước nội dung Chuẩn bị số vật đơn giản: thước, compa, IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : 1/ Hóa học ? vai trị nó? 2/ Để học tốt mơn hóa học ta cần ý điều gì? * Khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Ai biết nhiều Gv cho 2-4 hs tham gia Luật chơi: Trong vòng phút viết nhanh tên chất mà em biết ? Ai viết nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào Hoạt động1 : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM CHẤT Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt I ) Chất gì? động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC tự tin Kiểm tra mẫu vật hs Vật thể Gv biểu diễn vài mẫu vật Yêu cầu hs quan sát trả lời câu hỏi - Hãy kể tên số vật thể em chuẩn bị Tự nhiên: Nhân tạo: vật thể có xung quanh ? VD: Cây cỏ Bàn ghế - Người ta chia vật thể làm loại ? Cho Sông suối Thước VD ? Khơng khí Com pa - Hãy nêu tên mẫu vật chất cấu tạo nên chúng ? Treo bảng phụ Hs hoạt động nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi Vật thể Chất Đinh sắt Sắt MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu ấm nhơm nhơm Cây mía Nước, đường, xenlulozo Chất nguyên liệu tạo lên vật thể Ở đâu có vật thể có chất Nước biển Nước, muối - Vật thể cấu tạo lên từ đâu? Hs: vật thể tạo lên từ chất ( hay nhiều chất ) Vậy chất có đâu? Gv nhận xét giảng chốt kết luận Hoạt động 2: TÍNH CHẤT CỦA CHẤT Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm II) Tính chất chất - Định hướng NL, PC:NL quan sát, PC Có Mỗi chất có tính chất định trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên + Tính chất vật lí : trạng thái, màu sắc, mùi Cho hs đọc thông tin vị , tính tan, tos, tonc, tính dẫn điện, dẫn Hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi nhiệt, khối lượng riêng + Tính chất hố học :Là khả biến đổi Chất có tính chất ? chất thành chất khác Cách xác định tính chất chất: Gv nhận xét, chốt tính chất chất - Quan sát ( trạng thái, màu sắc) - Dùng dụng cụ đo ( to sơi, to nóng chảy ), KT trình bày phút - Làm thí nghiệm ( tính dẫn điện, dẫn Làm để xác định tính chất nhiệt chất? Hs nc SKG -> Các phương phát xác định tính chất chất 3.Tìm hiểu tính chất chất giúp chúng Gv nhận xét tổng kết ta: + Phân biệt chất với chất khác Cho hs đọc thông tin mục Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Vì phải tìm hiểu tính chất chất ? - Có lọ đựng giấm ăn, cồn, rượu, + Biết cách sử dụng chất phân biệt lọ ? - Có nên để xăng dầu cạnh bếp lửa ? + Ứng dụng chất vảo thực tiễn đời sống sản - Tại không nên để axit dây vào xuất người ? - Tại lại dùng nhôm làm soong mà không dùng nhựa ? - Việc hiểu biết tính chất chất có lợi MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu ? - Hs thảo luận nhóm câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức Hoạt động luyện tập, củng cố - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: Cho học sinh nhắc lại nột dung bài: + Chất có đâu? + Chất có tính chất nào? Câu sau a đâu có vật thể có chất b đâu có chất có vật thể c khơng gian vũ trụ khơng có chất d chất gí ta có thễ nhìn thấy, nắm bắt Hoạt động vận dụng Hoàn thành bảng Stt Mẫu vật Vật thể Tự nhiên Nhân tạo Aám nước Hộp bút Củ sắn Xe đạp Chất cấu tạo nên Hoạt động tìm tịi mở rộng - Xem trước nội dung phần III SGK trả lời câu hỏi sau: Hỗn hợp gì? Như chất tinh khiết? Dựa vào đâu để tách chất khỏi hỗn hợp ? - Làm tập -> trang 11 SGK Ngày soạn 20 tháng năm 2019 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu Ngày dạy 28 tháng năm 2019 CHẤT (tt) Tiết : I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp HS phân biệt chất tinh khiết hỗn hợp: chất khơng có lẫn chất khác (chất tinh khiết) có tính chất định, cịn hỗn hợp khơng - Biết nước tự nhiên nước hỗn hợp nước cất nước tinh khiết Kỹ năng: - Biết dựa vào TCVL khác để tách chất khỏi hỗn hợp - Rèn luyện kĩ quan sát, tìm đọc tượng qua hình vẽ - Bước đầu sử dụng ngơn ngữ hố học xác: chất, chất tinh khiết, hỗn hợp Thái độ: - Có hứng thú nghiên cứu khoa học, sử dụng ngôn ngữ khoa học để vận dụng vào học tập Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực tính tốn, lực sử dụng cơng nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ GV: Đồ dùng: Chai nước khoáng, ống nước cất, nước giếng, NaCl, đèn cồn, kiềng đun, cốc thuỷ tinh, giấy lọc Hs: nghiên cứu trước nội dung III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ 1/.Làm để biết tính chất chất? 2/ Việc nghiên cứu tính chất có ý nghĩa gì? Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Hoạt động khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Tiếp sức Luật chơi: - Gv cho nhóm hs tham gia, nhóm hs - Trong vịng phút thành viên đôi lên viết nhanh tên đáp án ( lần lên viết đáp án) - Đội viết nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Câu hỏi: Viết tên chất mà em biết ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu Nước cất thường dùng để pha thuốc hay hoá chất không dùng nứơc giếng hay nước lọc? Hoạt động 1: PHÂN BIỆT CHẤT TINH KHIẾT VÀ HỖN HỢP Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan III./ Chất tinh khiết sát tìm tịi, hoạt động nhóm 1./ Hỗn hợp - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Gv cho hs quan sát chai nước: nước khoáng chai nước cất GV u cầu hs hd nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi - Chúng có tính chất gống nhau? - Có thể dung nước giếng, nước khóng pha thuốc tiêm ko? Vì ? - GV yêu cầu hs quan sát thí nghiệm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Gv làm thí nghiệm nhỏ mẫu nước lên tấùm kính đun lửa đèn cồn Tấm1: giọt nước khoáng Tấm : giọt nước giếng Tấm : giọt nước cất Hs quan sát TN -> nhận xét Tấm1: có cặn mờ Tấm : có cặn mờ Tấm ko có cặn - Nhận xết thành phần loại nước ? Hs nước khống nước mưa có lẫn nhiếu chất tan khác Hỗn hợp gồm hai hay nhiều chất trộn lẫn Gv Nước khoáng , nước mưa hỗn hợp vào Hỗn hợp ? Cho VD ? Gv nhận xét chốt đáp án Nhận xét thành phần nước cất 2./ Chất tinh khiết TN ? Hs nhận xét TN: nước cất ko có lẫn chất khác Gv Nước cất chất tinh khiết Chất tinh khiết ? cho VD ? Một chất không lẫn thêm chất Gv giới thiệu thí nghiệm chưng cất nước gọi chất tinh khiết KT trình bày phút MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu - Nước tinh khiết có tính chất nào? Chất tinh khiết có tính chất vật lí - Nước muối có tính chất khơng? hố học định - Theo em chất có tính chất định? Gv tổng kết.: tính chất hỗn hợp thay đồi tuỳ chất thành phần Hoạt động : TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan 3./ Tách chất khỏi hỗn hợp sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên GV cho hs quan sát hình hỗn hợp : 1.Nước muối 2.Mạt sắt mùn cưa 3.Cát vụn xốp Yêu cầu hs thảo luận nhóm( khăn trải bàn) tìm tách chất có hỗn hợp - Hs thảo luận nhóm câu hỏi Nêu rõ pp tách chất - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức Để tách riêng chất khỏi hỗn hợp ta KT trình bày phút dựa vào khác tính chất - Phương pháp tách riêng chất khỏi chất hỗn hợp hỗn hợp ? Gv nhận xét , chốt đáp án 2.3 Hoạt động luyện tập 4.1./ Chất tinh khiết có thành phần 4.2./ Nguyên tắc để tách riêng chất khỏi hỗn hợp 4.3./ So sánh chất tinh khiết hỗn hợp Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Vật thể nhân tạo A trâu B sông C xe đạp D người Câu 2: Vật thể tự nhiên A hộp bút B máy điện thoại C nồi cơm điện D hôm Câu 3: Chất tinh khiết chất A có tính chất khơng đổi B có lẫn thêm vài chất khác 10 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu - Quan sát thí nghiệm hình ảnh phản ứng oxi với Fe, CH , rút nhận xét tính chất hoá học oxi - Viết PTHH - Tính thể tích khí oxi (đktc) tham gia tạo thành phản ứng Thái độ: Có thái độ nghiêm túc cẩn thận làm thí nghiệm Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên u gia đình, q hương , đất nước II CHUẨN BỊ GV: + Dụng cụ :Hóa chất: O2, Fe, than củi Dụng cụ: Đèn cồn, bình thủy tinh, kẹp gỗ, diêm , muôi sắt + Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm HS: mẩu than củi, dây xe đạp, khí bùn ao thu vào lọ nhựa III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ 1/.Nêu tính chất vật lí oxi ? Giải thích tập 6a ? Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Hái hoa dân chủ Luật chơi: - Gv cho 2-3 hs tham gia - Trong vòng phút trình bày đáp án - Ai trả lời bốc thăm nhận phần quà ? Câu hỏi: Nêu tính chất vặt lý oxi? ? Nêu tượng viết PTHH phản ứng oxi với lưu huỳnh ? Nêu tượng viết PTHH phản ứng oxi với photpho ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.3 Hoạt động luyện tập Ngồi tính chất tác dụng với phi kim oxi cịn có khả tác dụng với chất khác kim loại, hợp chất Hoạt động Hồn thiện tính chất hố học Oxi Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 20 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, động não, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: NL quan sát, có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Tiết học trước biết oxi tác dụng với số phi kim như: S, P, tiết học hôm xét tiếp tính chất hóa học oxi, tính chất tác dụng với kim loại số hợp chất khác Gv trình chiếu cho hs xem video thí nghiệm: *Thí nghiệm 1: Giới thiệu đoạn dây sắt  đưa đoạn dây sắt vào lọ đựng khí oxi *Thí nghiệm 2: Cho mẩu than gỗ nhỏ vào đầu mẩu dây sắt  đốt nóng đưa vào bình đựng khí oxi u cầu HS quan sát tượng xảy ra, nhận xét viết PTHH? - Hs làm việc theo nhóm: + Quan sát tượng xảy + Giải thích tượng + Viết PTHH minh họa - Gọi hs nhận xét, giải thích tượng lên bảng viết PTHH Gv nhận xét chốt kết luận Hiện tượng : mẩu than cháy trước, dây sắt nóng đỏ lên Khi đưa vào bình chứa khí oxi  sắt cháy mạnh, sáng chói, khơng có lửa khơng có khói -Hãy quan sát thành bình vừa đốt cháy dây sắt  Các em thấy có tượng ? - Hs: Có hạt nhỏ màu nâu bám thành bình GV: hạt nhỏ màu nâu oxit sắt từ có CTHH Fe3O4 hay FeO.Fe2O3 KT trình bày phút -Theo em đáy bình lại cần có lớp nước làm thí nghiệm? Hs: Lớp nước đáy bình nhằm mục đích bảo vệ bình khơng bị tách vỡ ( sắt cháy tạo nhiệt độ cao 20000C ) - GV tổng kết ý kiến HS, nhận xét 21 I./ Tính chất hố học Oxi (tt) 2./ Tác dụng với kim loại + Sắt cháy sáng chói, khơng có lửa, khơng khói Tạo hạt nhỏ nóng chảy màu nâu (Oxi Sắt từ) + PTHH: to 3Fe(r) + 2O2(k) → Fe3O4 (Oxit sắt từ) (FeO.Fe2O3) + O2 tác dụng với nhiều kim loại khác nhiệt dộ cao: Fe; Al; Mg MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu chốt kết luận Gv: nhiệt độ cao oxi tác dụng với nhiều KL khác: Al, Mg Gv thu kiểm tra mẫu khí bùn ao học sinh chuẩn bị Gv giới thiệu khí bùn ao thành phần chủ yếu metan CH4 Gv: đốt khí cho hs quan sát, nhận xét tượng - Hs làm việc theo nhóm: + Quan sát tượng xảy + Giải thích tượng + Viết PTHH minh họa - Gọi hs nhận xét, giải thích tượng lên bảng viết PTHH Gv nhận xét chốt kết luận Hs:Khí Metan cháy khơng khí với lửa màu xanh - Sản phẩm tạo thành là: H2O CO2 - Hãy viết phương trình hóa học - GV tổng kết ý kiến HS, nhận xét chốt kết luận Ngồi oxi cịn tác dụng với nhiều hợp chất khác: xăng, dầu, cồn, 3./ Tác dụng với hợp chất +Tác dụng với khí Metan( CH4) - Khí Metan cháy khơng khí với lửa màu xạnh, toả nhiều nhiệt - PTHH t CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, - Định hướng NL, PC: NL ngơn ngữ hóa, PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: - Nêu tính chất hóa học oxi ? - Hoàn thành PTHH sau: to a 4Na + → 2Na2O to b + O2 → 2MgO to c + 5O2 → 2P2O5 to d + 3O2 → 2Al2O3 to e + → Fe3O4 to f + → 2CO2 + 2H2O Yêu cầu hs hoạt động cặp đôi trả lời xây dựng sơ đồ tư học: 22 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu 2.4 Hoạt động vận dụng Đốt cháy 12,4 gam phơtopho bính chứa 17 gam khí Oxi tạo thành Điphơtpho pentaOxit a/ Phơtpho hay Oxi chất cịn dư ? số mol chất dư bao nhiêu? b/ Chất tạo thành? Số gam bao nhiêu? Phương trình hố học: t 4P + 5O2 → 2P2O5 m 12,4 = = 0,4(mol ) M 31 m 17 Số mol oxi: nO2 = = = 0,53125(mol ) M 32 nP 0,4 Theo PTHH ta có tỷ lệ : n : : 0,53125 O2 Số mol Photpho: n P = 5 nP = 0,4 = 0,5 (mol) 4 Số mol Oxi dư: nO2 = 0,53125 − 0,5 = 0,03125(mol ) a./ theo PTHH số mol oxi phản ứng nO2 = b./ theo PTHH: nP2O5 = ½.nP = ½.0,4 =0,2 (mol) khối lượng sản phẩm mP O = n.M = 0,2.142 = 28,4( g ) 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng Học cũ , học thuộc tính chất hố học oxi PTHH minh hoạ Làm tập -5 SGK Tìm hiểu oxi hố Làm thêm tập: a Tính thể tích khí oxi tối thiểu (đktc) cần dùng để đơt cháy hết 1,6g bột lưu huỳnh b Tính khối lượng SO2 tạo thành sau phản ứng 23 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu Tiết 39: Bài 25 Soạn ngày tháng năm 2019 Dạy ngày 15 tháng năm 2019 SỰ OXI HOÁ - PHẢN ỨNG HOÁ HỢP – ỨNG DỤNG CỦA OXI I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết được: - Sự oxi hoá tác dụng oxi với chất khác - Khái niệm phản ứng hoá hợp - ứng dụng oxi đời sống sản xuất Kĩ - Xác định có oxi hoá số tượng thực tế - Nhận biết số phản ứng hoá học cụ thể thuộc loại phản ứng hoá hợp Thái độ: Yêu q mơn học, có thái độ hăng say tìm tịi nghiên cứu Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình, lực sử dụng cơng nghệ thơng tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên.Tự lập, tự chủ II CHUẨN BỊ GV:- Máy chiếu Bài soạn powerpoint - HS: nghiên cứu trước nội dung III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ - Nêu tính chất hố học Oxi?viết PTHH minh hoạ ? Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Hoạt động khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Ai nhanh Luật chơi: - Gv cho hs tham gia - Trong vòng phút viết nhanh tên đáp án - Ai viết nhiều hơn, nhanh hơn, giành phần thắng Câu hỏi: Viết PTHH có chất phản ứng oxi? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Tìm hiểu Oxi hoá 24 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu Hoạt động giáo viên học sinh - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: Năng lực giải vấn đề, PC tự lập Yêu cầu hs nhận xét PTHH HĐ khởi động Yêu cầu hs hoạt động cặp đơi trả lời câu hỏi: Các phản ứng có điểm giống ? Hs: quan sát PTHH -> phản ứng có tham gia Oxi Giáo viên nhận xét phản ứng oxi chất Oxi hoá chất KT trình bày phút Vậy Oxi hố gì? Hs: biểu khái niệm Oxi hố Nhận xét tổng kết Nội dung I./ Sự Oxi hoá -Sự oxi hóa chất tác dụng chất (có thể đơn chất hay hợp chất ) với oxi t Ví dụ: CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O t 4P + 5O2 → 2P2O5 0 Hoạt động Tìm hiểu khái niệm phản ứng hoá hợp Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động II./ Phản ứng hố hợp nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: Năng lực giải vấn đề, PC có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động nhóm (khăn trải bàn) trả lời câu hỏi: - Nhận xét số chất tham gia PƯ ktbc có + Phản ứng hố hợp phản ứnghố giống ? học có chất (sản Hs quan sát PTHH thảo luận phát đặc phẩm) tạo thành từ hai hay nhiều điệm chung phản ứng -> nhận xét chất ban đầu Đều có sinh sản phẩm Ví dụ t Gv :Thơng báo cho hs biết phản ứng 4P + 5O2 → 2P2O5 gọi phản ứng hoá hợp 25 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu KT trình bày phút - Phản ứng hố hợp gì? cho Vd ? Gv nhận xét Gv khí đốt P cháy oxi, sờ vào bình ta có cảm giác gì? => giải thích - Các phản ừng sinh nhiệt gọi Hs: Sờ vào bình ta có cảm giác nóng phản phản ứng toả nhiệt ứng toả nhiệt Ví dụ : Than cháy tạo Cacbonic + Q Cho hs thêm ví dụ PƯHH có toả nhiệt Thế phản ứng toả nhiệt ? cho VD ? Gv nhận xét, chốt kết luận Hoạt động Ứng dụng Oxi Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động III./ Ứng dụng Oxi nhóm, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: Năng lực giải vấn đề, PC có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động nhóm (khăn trải bàn) trả lời câu hỏi: - Nêu vai trò oxi đời sống Oxi cần cho: người ? - Q trình hơ hấp người động - Hs thảo luận nhóm câu hỏi vật - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác - Q trình đốt nhiên liệu đời sống nhận xét, bổ sung sản xuất - Gv nhận xét chốt kiến thức Giáo viên nhận xét tổng kết Lồng ghép giáo dục môi trường Thông báo cho hs vài thông tin hoạt động môi trường kế hoạch cắt giảm lượng khí thải quốc gia giới 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, luyện tập - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, sơ đồ tư - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi - Định hướng NL, PC: Năng lực giải vấn đề, PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: 4.1./ Sự Oxi hố gì? 26 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu a./ Quá trình động vật sử dụng Oxi cho hơ hấp b./ Là q trình xanh tạo Oxi c./ Là tác dụng Oxi với chất khác d./ Tất sai 4.2./ Hoàn thành bảng sau: Phản ứng Sự Oxi hoá PƯ Hoá hợp t C2H2 + O2 → CO2 + H2O 4Na + O2  2Na2O 2Al +3 Cl2  2AlCl3 S + O2  SO2 t CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O 4FeS2 + 11O2  2Fe2O3 + 8SO2 H2CO3 + Ca(OH)2  CaCO3 + 2H2O CaCO3 CaO + CO2 Yêu cầu hs hoạt động cặp đôi xây dựng sơ đồ tư tổng kết học 0 2.4 Hoạt động vận dụng Bài 1: Cho PTHH sau: t a CaCO3  + CO2 → CaO b NaCl + AgNO3 → NaNO3 + AgCl t c 2H2 + O2  → H2O t d 2Na + S  → Na2S e HCl + KOH → KCl + H2O → H2SO4 f SO3 + H2O Trong PTHH trên, PTHH phương trình biểu diễn phản ứng hoá hợp Bài 2:Lấy VD oxi hố có lợi VD oxi hố có hại đời sống sản xuất o o o 27 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu Bài 4: Muốn dập tắt lửa xăng dầu cháy, người ta thường trùm vải dày phủ cát lên lửa mà không dùng nước Giải thích sao? 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng Hoàn thành PTHH phản ứng sau: a Natri + khí oxi → ? → CuO b Cu + ? → Fe3O4 c ? +? d Fe(OH)2 + H2O + O2 → ? - Tìm hiểu oxit Thày liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối thcs thpt website: https://tailieugiaovien.edu.vn 28 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… 29 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu 30 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu 31 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu 32 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu 33 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu 34 ... thí nghiệm Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chun biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực vận dụng... môn học, giáo dục tinh thần say mê nghiên cứu khoa học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thực hành - Năng lực. .. tế sống Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Mẫu - Năng lực chun