Đang tải... (xem toàn văn)
A. MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài: Giáo dục là yếu tố quan trọng hàng đầu trong sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội của một đất nước. Nền kinh tế xã hội của đất nước đó như thế nào? Tồn tại ra sao? Thì điều trước tiên chúng ta nhìn vào sẽ là nền giáo dục như thế nào? Điều đó nói lên rằng giáo dục là tiền đề, là cơ sở cho việc đổi mới và phát triển đất nước. Vì thế nên ngay từ buổi đầu dựng nước Bác Hồ đã rất quan tâm đến vấn đề giáo dục. Mặc dù trong hoàn cảnh đất nước còn gặp muôn vàn khó khăn, nhưng nhiệm vụ giáo dục vẫn được Người đặt lên hàng đầu.Trong thời đại ngày nay, toàn cầu hóa đang đan kết chặt chẽ với kinh tế tri thức, tạo ra những tác động cộng hưởng ngày càng mạnh mẽ đến hầu hết các nước trên thế giới, mở đường cho kinh tế tri thức phát triển, gắn kết nó với kinh tế thị trường là phương sách cơ bản để đi tới chủ nghĩa xã hội, là mô hình tổng quát cho cả thời kỳ quá độ ở Việt Nam. Gắn với bối cảnh chung đó Việt Nam cần phải tăng cường phát triển hơn nữa về giáo dục – đào tạo.Việt Nam là một nước đi sau nên không thể lặp lại một cách máy móc mô hình giáo dục cũ, mà phải chủ động tìm ra các mô hình mới để thích nghi với nhu cầu của đất nước – khu vực và vươn ra quốc tế. Đây là giải pháp chiến lược then chốt nhất để rút ngắn khoảng cách tụt hậu và chuyển sang cách thức giáo dục mới phù hợp với xu thế của thời đại ngày nay.Bên cạnh việc tìm ra phương thức đổi mới giáo dục thì ở Việt Nam hiện nay vấn đề giáo dục càng trở nên nóng bỏng hơn bởi những tư tưởng ham lợi danh trước mắt, làm suy giảm cả một thế hệ trẻ vì những hành vi của mình. Nhận thức rõ tầm quan trọng của giáo dục đối với sự nghiệp phát triển đất nước và cần ngăn chặn những suy thoái trong việc trồng người nên tác giả xin chọn đề tài: “Vai trò của công tác tư tưởng đối với việc phòng, chống các hiện tượng tiêu cực trong ngành giáo dục ở Việt Nam hiện nay” làm tiểu luận cho môn học “Nguyên lý công tác tư tưởng”. Qua đó mong muốn đề tài sẽ là sự bổ sung về nhận thức, về vị trí vai trò của giáo dục trong xã hội hiện nay. Làm căn cứ cho việc quan tâm chú trọng tới phát triển giáo dục hơn nữa. Góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục ngày một tốt hơn, tạo động lực đưa đất nước ta vững bước trên con đường hội nhập.
A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục yếu tố quan trọng hàng đầu nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nền kinh tế - xã hội đất nước nào? Tồn sao? Thì điều trước tiên nhìn vào giáo dục nào? Điều nói lên giáo dục tiền đề, sở cho việc đổi phát triển đất nước Vì nên từ buổi đầu dựng nước Bác Hồ quan tâm đến vấn đề giáo dục Mặc dù hồn cảnh đất nước cịn gặp mn vàn khó khăn, nhiệm vụ giáo dục Người đặt lên hàng đầu Trong thời đại ngày nay, tồn cầu hóa đan kết chặt chẽ với kinh tế tri thức, tạo tác động cộng hưởng ngày mạnh mẽ đến hầu giới, mở đường cho kinh tế tri thức phát triển, gắn kết với kinh tế thị trường phương sách để tới chủ nghĩa xã hội, mô hình tổng quát cho thời kỳ độ Việt Nam Gắn với bối cảnh chung Việt Nam cần phải tăng cường phát triển giáo dục – đào tạo Việt Nam nước sau nên khơng thể lặp lại cách máy móc mơ hình giáo dục cũ, mà phải chủ động tìm mơ hình để thích nghi với nhu cầu đất nước – khu vực vươn quốc tế Đây giải pháp chiến lược then chốt để rút ngắn khoảng cách tụt hậu chuyển sang cách thức giáo dục phù hợp với xu thời đại ngày Bên cạnh việc tìm phương thức đổi giáo dục Việt Nam vấn đề giáo dục trở nên nóng bỏng tư tưởng ham lợi danh trước mắt, làm suy giảm hệ trẻ hành vi Nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục nghiệp phát triển đất nước cần ngăn chặn suy thoái việc trồng người nên tác giả xin chọn đề tài: “Vai trị cơng tác tư tưởng việc phòng, chống tượng tiêu cực ngành giáo dục Việt Nam nay” làm tiểu luận cho môn học “Nguyên lý công tác tư tưởng” Qua mong muốn đề tài bổ sung nhận thức, vị trí vai trị giáo dục xã hội Làm cho việc quan tâm trọng tới phát triển giáo dục Góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục ngày tốt hơn, tạo động lực đưa đất nước ta vững bước đường hội nhập 2.Mục đích nghiên chứu đề tài Thơng qua việc nghiên cứu phòng chống tượng tiêu cực ngành giáo dục nước ta nay, từ thấy rõ ảnh hưởng nghiệp phát triển Kinh tế - Xã hội đất nước Qua rút ý kiến vào việc tìm giải pháp để cơng tác tư tưởng khai thác mặt tích cực ngăn chặn kịp thời tượng tiêu cực xã hội Việt Nam Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Để đạt mục đích đề tài, tiểu luận sâu vào giải số vấn đề sau: Trình bày số lý luận chung phịng, chống tượng tiêu cực ngành giáo dục nước ta Làm sáng tỏ số lý luận thực tiễn giáo dục Từ thành tựu mà cơng tác tư tưởng đạt đồng thời phê phán mặt tiêu cực, hạn chế xã hội Giải pháp: Đề xuất số kiến nghị nhằm khắc phục hạn chế công tác tư tưởng việc phòng, chống tiêu cực ngành giáo dục Việt Nam 4.Phạm vi nghiên cứu đề tài Bất kỳ đề tài bắt tay vào nghiên cứu cần địi hỏi cơng phu, đầu tư lớn trí lực, thể lực, thời gian vật chất để phục vụ cho việc nghiên cứu Nhưng khuôn khổ tiểu luận nên người viết khơng có ý định giải hết vấn đề có liên quan đến giáo dục mà tập trung xung quanh đến vấn đề vai trị cơng tác tư tưởng phòng, chống tiêu cực ngành giáo dục Việt Nam Cơ sở lý luận: Hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, nội dung sở lý luận, nguyên lý công tác tư tưởng Đồng thời kế thừa nội dung môn khoa học có liên quan Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu tác giả sử dụng phương pháp như: phân tích, bình luận, tổng hợp, khảo sát thực tiễn xã hội, thu thập thông tin sử dụng kiến thức liên ngành trị - văn hóa… 5.Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài: Về mặt lý luận: Tiểu luận góp phần làm sáng tỏ chủ trương đường lối pháp luật chống tiêu cực giáo dục nước ta Đó phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực ngành giáo dục nước ta Về mặt thực tiễn Tiểu luận thành công tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu để góp phần nâng cao chất lượng công tác tư tưởng giáo dục nước ta 6.Kết cấu đề tài: Ngoài phần: Mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo nội dung tiểu luận gồm: Chương 1: Một số vấn đề lý luận chung phòng chống tượng tiêu cực ngành giáo dục nước ta Chương 2: Vai trị cơng tác tư tưởng phòng chống tiêu cực ngành giáo dục nước ta Chương 3: Giải pháp… B NỘI DUNG Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHÒNG, CHỐNG CÁC HIỆN TƯỢNG TIÊU CỰC TRONG NGÀNH GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 1.1 CÁC KHÁI NIỆM * Khái niệm giáo dục: Giáo dục q trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm bồi dưỡng cho người ta phẩm chất đạo đức tri thức cần thiết để người ta có khả tham gia mặt đời sống xã hội (Theo từ điển Tiếng Việt) * Khái niệm quản lý: Quản lý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề * Khái niệm quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục tác động có tổ chức, có hướng đích quan chức tới q trình hoạt động có ý thức, có phẩm chất đạo đức tri thức cần thiết hoạt động giáo dục mục đích đề * Khái niệm tiêu cực: Tiêu cực chán nản, khơng nhiệt tình, ngại đấu tranh Có mặt khơng tiến * Khái niệm tiêi cực giáo dục : Tiêu cực giáo dục mặt không tiến bộ, ngại đấu tranh, chán nản diễn ngành giáo dục 1.2 QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC TA TRONG VIỆC PHÒNG, CHỐNG CÁC HIỆN TƯỢNG TIÊU CỰC TRONG NGHÀNH GIÁO DỤC Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Ngay sau Đảng ta trở thành đảng cầm quyền, Chủ tịch Hồ Chí Minh sớm phát suy thối số cán bộ, đảng viên có chức có quyền máy quyền cách mạng Nhưng suy thoái chủ yếu suy thoái đạo đức, lối sống, bắt nguồn từ chủ nghĩa cá nhân, dần bộc lộ nhanh Người khuyết điểm to hẹp hòi, bao biện, lạm dụng hình phạt, kỷ luật khơng nghiêm, hủ hóa (chun quyền độc đốn, lấy cơng làm tư, ) kéo bè kéo cánh, ham chuộng hình thức, hữu danh vơ thực, hiếu danh, lười biếng, ích kỷ, lạm dụng địa vị để tham nhũng Đến 1952 Người qui tụ lại thành nạn tham ơ, lãng phí, quan liêu, có quan hệ chặt chẽ với Tham trộm cắp cơng, lãng phí làm tốn thời gian, sức lực, tiền của dân, nước Sở dĩ tham ơ, lãng phí tồn phát triển quan liêu Tệ quan liêu làm cho người lãnh đạo quan lãnh đạo có mắt mà khơng thấy suốt, có tai mà khơng nghe thấu, có ngun tắc, chế độ mà khơng giữ đúng, có qui định, quy chế mà khơng thực Như Hồ Chí Minh nói “Mỗi thứ bệnh kẻ địch Tham ơ, lãng phí, quan liêu kẻ có tội với Đảng, với nhân dân, mà tội nặng tội Việt gian, mật thám” Mà đặc biệt ngành giáo dục việc làm đáng tội nặng Trong thời kỳ đổi tệ nạn tham nhũng, lãng phí, quan liêu với nhiều biểu nghiêm trọng ngành giáo dục Vì nên tồn Đảng, tồn hệ thống trị tồn xã hội Phải có tâm cao đấu tranh chống tiêu cực ngành giáo dục Đồng thời phải xử lý kiên quyết, kịp thời, công khai người tham nhũng chức vụ nào, người bao che cho tham nhũng, lãng phí, cố tình ngăn cản việc chống tiêu cực giáo dục Có chế khuyến khích bảo vệ người tích cực đấu tranh chống tiêu cực Biểu dương nhân rộng gương cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Đồng thời Đảng Nhà nước ta đẩy mạnh việc hợp tác quốc tế phòng, chống tiêu cực giáo dục Phải kiên trì thực tốt vừa xây vừa chống phòng, chống tượng tiêu cực ngành giáo dục Khẩn trương xây dựng thực kiên hệ thống pháp luật đồng phòng ngừa, phát xử lý người có hành vi tiêu cực 1.3.KINH NGHIỆM CỦA MỘT SỐ NƯỚC TRONG PHÒNG CHỐNG CÁC HIỆN TƯỢNG TIÊU CỰC TRONG GIÁO DỤC Tại quốc gia phát triển, hệ thống giáo dục – đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội Hàng năm gần ngày tốt nghiệp, doanh nghiệp thường đến trường để tuyển nhân viên “chiêu mộ” nhân tài Công ty lớn chủ động tìm đến đại học danh tiếng tầm cỡ Như việc “người thật, việc thật” hạn chế phần tiêu cực ngành giáo dục Một sách kích cầu, bứt phá rào cản chế phải mức vĩ mô không phảng phất chế “xin cho” muốn quản lý từ kẽ chứng tỏ khơng hiệu khơng kiểm sốt mà tạo khó khăn thêm mà thơi Singapore quốc gia chưa đến triệu dân mà đâu thấy trường học Singapore nơi mà đại học quốc tế có chất lượng đến dễ nơi mà trường “dỏm” khơng có chỗ đứng tượng tiêu cực bị đẩy lùi Tính hiệu nhờ Singapore có sách vĩ mơ phù hợp với trình độ nhu cầu nhân dân Và nên nước nước đứng vị trí hàng đầu giới Châu Á chống tiêu cực Trong 10 năm gần Singapore xảy vài vụ Các vị lãnh tụ trị Singapore ln đứng đầu đấu tranh chống tiêu cực nước điều quan trọng có tính ngun tắc Bí thư Đảng Hành động nhân dân – Lý Quang Diệu nói: Cuộc đấu tranh chống tham nhũng ngành giáo dục điều kiện đảm bảo sống đất nước phát triển kinh tế thành công Đảng nhiều lần tuyên bố rằng, nhiệm vụ Đảng nâng cao tinh thần trách nhiệm quan chức nhà nước, đồng thời bảo vệ việc phổ biến thông tin rộng rãi cho nhân dân trường hợp tiêu cực việc trừng phạt tội phạm Hay ngày từ 1952, phủ thuộc địa Anh quốc thành lập ủy ban điều tra trường hợp tiêu cực, tham nhũng Ủy ban bảo vệ người cung cấp thông tin trường hợp phạm tội Ở Singapore thơng qua đạo luật mà theo người chứng kiến Ủy ban điều tra trường hợp tiêu cực gọi đến để lấy lời khai khơng có quyền từ chối thực nghĩa vụ công dân Đồng thời họ cịn phạt tiền hành vi Bên cạnh họ cịn giảm thiểu số trường hợp mà quan chức lợi dụng quy chế văn pháp luật chưa chặt chẽ để hành động theo ý Các quan chức nhà nước phải nhận lương cao người trung thực, tài phải đưa vào làm việc phủ quan nhà nước Có lẽ vậy, giới viên chức nhà nước Singapore theo đánh giá tổ chức quốc tế coi giới viên chức tốt tham nhũng giới Cuộc chiến chống tiêu cực trình lâu dài khó khăn Nó địi hỏi phải có ý thức trị, đảm bảo pháp luật ủng hộ xã hội Do kinh nghiệm Singapore có ích cho nước mà tiêu cực cản trở việc xây dựng kinh tế phát triển xã hội Đặc biệt ngành giáo dục Chương VAI TRỊ CƠNG TÁC TƯ TƯỞNG TRONG PHÒNG, CHỐNG TIÊU CỰC CỦA NGÀNH GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 TỔNG QUAN HOẠT ĐỘNG CỦA NGHÀNH GIÁO DỤC TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI Hoạt động ngành giáo dục thời gian qua có bước phát triển Điều Đại hội X đánh giá tổng kết Cùng với củng cố kết xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, việc phổ cập giáo dục trung học cở sở triển khai tích cực, đến hết năm 2005 có 31 tỉnh đạt tiêu chuẩn phổ cập trung học sở Tỉ lệ học sinh độ tuổi học bậc tiểu học đạt 97,5% Quy mô giáo dục tiếp tục mở rộng trình độ dân trí nâng lên rõ rệt Số học sinh trung học chuyên nghiệp tăng 15,1% /năm dạy nghề dài hạn tăng 12% /năm, sinh viên đại học cao đẳng tăng 8,4% /năm Các trường sư phạm từ trung ương đến địa phương tiếp tục củng cố phát triển Chất lượng dạy nghề có chuyển biến tích cực Bước đầu hình thành mạng lưới dạy nghề cho lao động nông thôn, niên dân tộc thiểu số, người tàn tật, gắn dạy nghề với tạo việc làm, xóa đói, giảm nghèo Đổi giáo dục triển khai từ giáo dục mầm non, phổ thông, dạy nghề đến cao đẳng, đại học Việc xã hội hóa giáo dục đào tạo đạt kết bước đầu Nhiều trường dân lập, tư thục, bậc đại học, trung học chuyên nghiệp, trung học phổ thông dạy nghề thành lập Đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo tăng lên đáng kể Năm 2005 chi cho giáo dục đào tạo chiếm khoảng 18% tổng chi ngân sách nhà nước, huy động nhiều nguồn vốn khác để phát triển giáo dục thông qua phát hành công trái giáo dục, đóng góp nhân dân, doanh nghiệp, vốn từ nước Cơ sở vật chất ngành tăng cường, đặc biệt vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Đội ngũ cán quản lý giảng dạy không ngừng củng cố số lượng chất lượng Trong năm qua làm tốt chủ chương đưa giáo viên với thôn bản; đem ánh sáng văn hố đến với làng Bên cạnh trình độ giáo viên, giảng viên nâng lên, nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ nghành giáo dục phát triển xã hội 2.1.1 Giáo dục với việc nâng cao dân trí xã hội Giáo dục nghiệp toàn Đảng, tồn dân Mọi người có quyền học tập để nâng cao khả hiểu biết Điều khẳng định hiến pháp pháp luật Được quan tâm Đảng Nhà nước, năm qua nghành giáo dục đạt thành tựu to lớn việc nâng cao dân chí xã hội Cụ thể, xoá mù, tỉ lệ người biết chữ đạt 98,5% tổng dân số nước; Chúng ta hoàn thành truơng trình phỏ cập tiểu học vào năm 2000 phấn đấu đến năm 2010 phổ cập bậc trung học sở Bên cạnh việc hoàn thành trương trình giáo dục thơng qua hệ thống giáo dục quốc dân, ban nghành đồn thể, tổ chức trị xã hội … tham gia tích cực vào cơng tác nâng cao dân chí thơng qua hệ thống phương tiện thông tin đại chúng (Báo, đài, tạp chí, sách, ấn phẩm… ) Những cố gắng tồn xã hội nói chung nghành giáo dục nói riêng mang lại kết thiết thực: Trình độ dân trí nhân dân nâng lên tạo điều kiện thuận lợi để tham gia vào hoạt động đời sống trị đất nước Nhân dân có điều kiện phát huy tối đa quyền làm chủ mình, ý thức vị trí vai trị tồn vong, phát triển xã hội ;cảnh giác, tự chủ trước âm mưu thâm độc kẻ thù Góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 2.1.2 Giáo dục với việc đào tạo nguồn nhân lực lao động Đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội yêu cầu quan trọng định thành công hay thất bại trình CNH-HĐH đất nước Trước yêu cầu cấp thiết đất nước, NQTW2 khoá VIII khẳng định “Mục tiêu giáo dục -đào tạo xác định nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sang, ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại; có khả làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sang tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa”chuyên” lời dặn Bác Hồ”1 Việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cho xã hội đảm bảo mục tiêu kinh tế-xã hội hoàn thành Đất nước ta tiến nhanh, tiến mạnh đường CNH-HĐH, việc tạo dựng tiền đề cho chủ nghĩa xã hội cần thiết Do phải có đội ngũ cơng nhân lành nghề, người có đủ khả làm chủ khoa học kỹ thuật; đủ khả làm chủ cơng trình lớn đất nước; tạo lập sở vật chất kĩ thuật cho đất nước lên chủ nghĩa xã hội 2.1.3 Giáo dục với việc bồi dưỡng nhân tài “Hiền tài” nguyên khí quốc gia Ở thời đại vậy, muốn phát triển đất nước phải có người tài; Người tài người có khả phát hiện, sáng tạo mới, lãnh đạo, quy tụ quần chúng giải vấn đề hệ trọng đất nước Ở nước ta từ xa xưa cha ông ta biết trọng dụng nhân tài, sử dụng nhân tài vào việc trị nước, chống giặc ngoại xâm…Tiếp nối truyền thống quý báu dân tộc Trải qua thời kỳ lãnh đạo dân tộc Đảng ta quan tâm phát triển trọng dụng nhân tài Từ Đại hội VII Đảng, mục tiêu “bồi dưỡng nhân tài gắn liền với đào tạo nguồn nhân lực” Trong Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, khái niệm nhân tài gắn liền với vấn đề phát triển đội ngũ tri thức khoa học, công nghệ, quản lý, kinh doanh: “Đào tạo, bồi dưỡng phát huy tiềm đội ngũ tri thức để tạo nguồn lực trí tuệ nhân tài cho đất nước Đặc biệt coi trọng việc xây dựng đội ngũ công nhân lành nghề, nhà kinh doanh có tài, nhà quản lý giỏi nhà khoa học, kỹ thuật có trình độ cao” Đại hội X, Đảng ta tiếp tục kiên định mục tiêu phát triển nhân tài, coi việc phát triển nhân tài chìa khố để đạt thắng q trình CNH-HĐH đất nước “Sự nghiệp giáo dục đào tạo phải hướng tới đào tạo chiều rộng Nghị Qut TW2 khó VIII, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 1995 10 Phòng, chống tượng tiêu cực ngành giáo dục nhiệm vụ riêng quan Mà nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, ban nghành, đoàn thể xã hội Do để hoàn thành nhiệm vụ cần có vào cuộc, nỗ lực ban?????????????????/ Thực tế chứng minh xã hội giàu mạnh, văn minh, ổn định, bền vững yếu tố phát triển đồng đặc biệt quan trọng Trong lĩnh vực giáo dục, phát triển đồng có vai trị quan trọng ổn định phát triển xã hội Để làm điều cơng tác tư tưởng với việc huy động, phối hợp với ban ngành hành động việc phòng, chống tiêu cực Tuyên truyền để tăng đầu tư cho giáo dục từ ngân sách nhà nước đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, đào tạo Khuyến khích mạnh mẽ thành phần kinh tế đầu tư phát triển giáo dục tất bậc học, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội Ngân sách nhà nước tập trung nhiều cho bậc giáo dục phổ cập, cho vùng nông thôn, miền núi, cho đào tạo trình độ cao ngành khó thu hút đầu tư ngân sách nhà nước; bảo đảm điều kiện học tập cho em người có cơng gia đình nghèo Tăng cường quản lý nhà nước, đặc biệt hệ thống tra giáo dục, thiết lập kỷ cương đẩy lùi tượng tiêu cực Đồng thời phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng đạo đức sư phạm, cải thiện chế độ đãi ngộ Bảo đảm có chế, sách cho giáo viên Cần tăng cường sở vật chất bước đại hóa nhà trường Phấn đấu đến 2010 phần lớn trường phổ thơng có đủ điều kiện cho học sinh hoạt động học tập ngày trường Công tác tư tưởng kết hợp đồng với quyền đồng cấp thực hiệu vận động “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Đẩy mạnh dân chủ hoạt động giáo dục sở nhằm phát huy trí tuệ, tinh thân trách nhiệm, sáng tao nhà giáo giáo dục giảng dạy học sinh 14 Phát huy vai trò đại diện tổ chức cơng đồn giáo dục cấp chăm lo đời sống bảo vệ lợi ích hợp pháp, đáng đội ngũ nhà giáo làm động lực cho họ cống hiến sức lực, trí tuệ cho nghiệp giáo dục Đồng thời phát hiện, bồi dưỡng nhân tố điển hình phong trào thi đua “Hai tốt” xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua nhà giáo, tuyên truyền gương tiêu biểu, khích lệ biểu dương phương tiện thơng tin đại chúng, tham mưu với địa phương có biện pháp tôn vinh khen thưởng thỏa đáng với họ Đề cao kỷ cương, kỷ luật, trách nhiệm, nghiêm chỉnh chấp hành quy chế, quy định chuyên môn, đổi phương pháp giảng dạy, học tập để nâng cao hiệu quả, chất lượng lên lớp biểu cao đẹp 2.2.3 Công tác tư tưởng với việc tạo dư luận xã hội lành mạnh giáo dục Trong năm gần dư luận xã hội quan tâm đến vấn đề giáo dục Đặc biệt vấn đề tiêu cực ngành giáo dục Nhưng khơng mà họ trở nên bi quan, chán nản với giáo dục nước nhà Vì bên cạnh có thành tựu đáng tự hào mà ngành giáo dục đạt Bên cạnh có hình thức thơng qua điển hình tiên tiến chống tiêu cực giáo dục Phát nhân rộng điển hình tiên tiến hoạt động giáo dục Bằng việc nên gương tập thể cá nhân giỏi ngành giáo dục Thời gian qua cơng tác tun truyền giáo dục có đóng góp lớn tạo chuyển biến tích cực nhận thức cán bộ, đảng viên, nhân dân vấn đề giáo dục Những quan niệm mới, cách làm xuất bước đẩy lùi biểu tiêu cực Làm cho nhân dân tin tưởng Hiện ngành giáo dục đào tạo đề cho thành phố trực thuộc trung ương phải trở thành đầu tàu kéo giáo dục nước lên Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, trọng tâm thực “Chống tiêu cực bệnh thành tích giáo dục” Thực tốt kế hoạch thi đua, tăng cường trao đổi thông tin, chia sẻ kinh nghiệm công tác quản lý, phấn đấu trở thành đơn vị có nhiều lĩnh vực cơng tác dẫn đầu nước Tiếp tục đổi công tác thi đua, khen 15 thưởng, xây dựng tiêu thi đua sát thực, báo cáo trung thực, đánh giá, bình xét khách quan, cơng kịp thời tạo động lực thúc đẩy hoạt động sở giáo dục Tạo niềm tin cho quần chúng nhân dân Ở địa phương cần: Dạy thật, học thật, thi thật chất lượng thật Và mong Bộ giáo dục – đào tạo có đủ chế tài mạnh để khơng dám làm tiêu cực, có đủ điều kiện để làm tiêu cực không cần làm tiêu cực 2.3 Những yếu công tác tư tưởng việc phòng, chống tiêu cực ngành giáo dục Mặc dù có nhiều nỗ lực đáng kể đạt thành tựu định Song cơng tác tư tưởng cịn tồn số yếu định Xin đơn cử số yếu kém: 2.3.1 Yếu công tác tham mưu xây dựng đường lối sách giáo dục Để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội, đòi hỏi tất ngành, cấp phải nỗ lực tự làm để phù hợp với xu thời đại Mà giáo dục lại tảng xã hội Vì u cầu lại cần thiết hết Các trường học nơi cung cấp nhân lực cho xã hội theo nhu cầu thị trường Vì để cạnh tranh tồn tại, để bắt kịp thị trường nhân lực, trường thường chủ động tăng thêm chương trình, mở rộng ngành nghề bãi bỏ số chương trình mà đầu không cần thiết Để minh chứng cho điều điển hình Mỹ Khi quyền Mỹ thành lập Bộ Nội an, sau kiện NewYork ngày 9/11 có 30 đại học đón đầu, mở chương trình đào tạo cử nhân Thạc sĩ an ninh nội địa chống khủng bố Khi nhận thấy giao thương Mỹ Trung Quốc tăng nhanh, để cung cấp chuyên viên nhân lực cho cơng ty có bn bán đầu tư với Trung Quốc, số trường đại học thêm môn tự học Trung Quốc môn học tiếng Quan Thoại nhiều người Mỹ ghi nhanh Những thay đổi đón đầu đại học hay cao đẳng Mỹ không cần phải có thị hay sách nhà nước Mỹ tự ban lãnh đạo trường đề Trong giới nô nức vào Việt 16 Nam đầu tư, riêng 2006 Việt Nam chào đón nhiều lãnh đạo nước nhất, nhiều nhà đầu tư người phấn khởi tiệc tùng, chưa có trường học bắt nhịp mở môn học thương mại Hoa Ky, Trung Quốc mà loay hoay với chương trình có từ hàng chục năm Còn trường học chúng ta, công tác thi đua trọng hình thức, thiếu sở khoa học bị hiểu sai mục tiêu thường hiệu Ai có quyền phất cờ phát động thi đua Trong lúc có nhiều thi đua tổ chức nhau: Chính quyền nhà trường, cơng đồn, đồn niên Phát động thi đua liên tục từ đợt sang đợt khác, quanh năm, thời điểm có đợt thi đua diễn sang năm khác lặp lại chu trình cũ Nội dung thi đua chung chung, khó định lượng trọng lượng chất 2.3.2 Yếu công tác tuyên truyền – giáo dục đường lối, sách giáo dục Chất lượng giáo dục cịn nhiều yếu kém; Khả chủ động, sáng tạo học sinh, sinh viên bồi dưỡng, lực thực hành học sinh, sinh viên cịn yếu Chương trình, phương pháp dạy học lạc hậu, nặng nề, chưa thật phù hợp Hạn chế đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên đông song chưa thực mạnh Năng lực số cán cịn hạn chế, chưa đáp ứng tình hình Ở số địa phương chưa tổ chức cho cán bộ, nhân dân tiếp nhận thông tin đặn kịp thời đường lối, sách giáo dục Đảng Nhà nước Bên cạnh công tác kiểm tra, đôn đốc chưa thường xuyên chủ động Mới thực thông tin chiều xuống, thực thơng tin chiều cịn hạn chế, cơng tác nắm bắt dư luận xã hội chưa sâu Công tác tư tưởng cần mạnh dạn phản ánh số thực trạng có tính điển hình Lên án phê phán số phần tử tiêu cực giáo dục, đồng thời phát kịp thời điển hình việc phát tiêu cực ngành giáo dục Tuy nhiên vấn đề công tác tư tưởng cịn mang tính chậm chạp, thiếu nhạy bén, tính chiến đấu chưa cao, phương pháp chưa linh hoạt, chưa thương xuyên làm tốt 17 công tác giáo dục tư tưởng, chưa đấu tranh kiên khắc phục quan điểm sai trái, tượng tiêu cực; hoạt động lý luận nhiều mặt non yếu, thiếu thâm nhập thực tiễn, xa rời quần chúng Mặc dù Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục Nhưng số sách, đường lối mà Đảng, Nhà nước ta ban hành chưa triển khai rộng rãi cán nhân dân Nhất giáo dục nơi vùng sâu, vùng xa, hải đảo việc tuyên truyền lại cần thiết hết Có người thấy điểm sáng giáo dục nước nhà ngăn chặn tượng tiêu cực ngành Đưa giáo dục lên tầm cao thời đại cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước 2.3.3 Yếu công tác kiểm tra, giám sát việc thực đường lối sách giáo dục Tăng cường chức kiểm tra, giám sát ủy ban kiểm tra cấp Mọi chủ trương, biện pháp dù hay đến thực gặp khó khăn trở ngại định Do đó, thiếu kiểm tra, đơn đốc hiệu hạn chế dẫn tới làm sai, làm hỏng việc Kiểm tra, giám sát, đôn đốc thường xuyên phát tốt để kịp thời động viên khen thưởng, uốn nắn sai, loại trừ xấu Thời gian qua ta cịn bng lỏng việc kiểm tra, giám sát đơn đốc có chưa sát sao, không nghiêm túc nhiều lĩnh vực, nên nội quan có tiêu cực mà khơng phát Có vụ tổ chức sở đảng, quan chức Chính phủ tự phát tỉ lệ thấp Hầu hết vụ tiêu cực làm thất thoát, lãng phí tiền từ to tới nhỏ phát quan thông tin đại chúng khởi đầu, phanh phui, lên an, quần chúng nhân dân tố cáo, tố giác qua nhiều đơn thư Sau quan chức vào xử lý Do phải tăng cường kiểm tra, giám sát, kết hợp chặt chẽ nói làm theo pháp luật kỷ cương phép nước giữ vững, thực phát huy lực giáo dục 18 Chương GIẢI PHÁP 3.1 Đảng Nhà nước ta cần quan tâm việc phát huy vai trị cơng tác tư tưởng phịng, chống tiêu cực ngành giáo dục Trong trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh ln coi cơng tác tư tưởng phận trọng yếu công tác xây dựng Đảng, nhân tố cấu thành quan trọng hàng đầu lãnh đạo Đảng thành bại cách mạng có quan hệ trực tiếp với hoạt động tư tưởng Đảng Cơng tác tư tưởng ln có vị trí quan trọng hàng đầu Đặc biệt thời kỳ đổi vai trị lại cần thiết hết Chẳng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định: “Tư tưởng dẫn đầu, Đảng phải quan tâm đến giáo dục tư tưởng lãnh đạo trình tư tưởng Đảng xã hội” 19 Người nhấn mạnh: “giáo dục tư tưởng lãnh đạo tư tưởng việc quan trọng Đảng Phải kiên chống thói quen xem nhẹ tư tưởng”1 Người đặc biệt coi trọng cơng tác tư tưởng, coi mặt trận mà cán bộ, đảng viên Đảng phải chiến sĩ xung kích mặt trận Trong tổ chức thực hiện, công tác tư tưởng phải trước bước, không ngừng đổi để phù hợp với điều kiện cụ thể hoàn cảnh, đối tượng, nâng cao hiệu quả, phục vụ cho nghiệp đấu tranh phòng, chống tượng tiêu cực ngành giáo dục Trong gần 20 năm qua, Đảng ta luôn quan tâm đẩy mạnh công tác tư tưởng tồn Đảng tồn xã hội Cơng tác tư tưởng đánh giá có đóng góp lớn vào thắng lợi nghiệp cách mạng Đảng Trong nghiệp đổi với nhiều tượng tiêu cực diễn ngành giáo dục cơng tác tư tưởng phải Đảng Nhà nước quan tâm để giảm bớt tượng Phát biểu Hội nghị Công tác tư tưởng – văn hóa tồn quốc tháng năm 2001, Tổng bí thư Nông Đức Mạnh nhấn mạnh: “Công tác tư tưởng, với ý nghĩa toàn hoạt động lĩnh vực ý thức người nhằm biến tư tưởng tiến cách mạng thành lực lượng vật chất để xây dựng chế độ mới, làm cho tư tưởng Đảng, giai cấp cơng nhân, truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc chiếm vị trí chủ đạo đời sống xã hội; cơng tác trở thành phận cấu thành đặc biệt quan trọng tồn hoạt động cách mạng Đảng Vì Đảng ta coi trọng công tác tư tưởng sức mạnh to lớn, vũ khí sắc bén tiến trình cách mạng” (1) Các nghị Đảng đề cao vị trí, vai trị cơng tác tư tưởng yêu cầu phải coi trọng lãnh đạo, đạo công tác tư tưởng Nghị Trung ương khóa IX rõ: Từ Ban chấp hành Trung ương, Bộ trị, Ban bí thư đến cấp ủy, ban cán đảng phải coi trọng lãnh đạo, đạo cơng tác tư tưởng Nhờ có lãnh đạo Đảng Nhà nước mà công tác tư tưởng phát huy vai trò việc phịng, chống tượng tiêu cực ngành giáo dục Bước đầu đạt thành tựu đáng ghi nhận Hồ Chí Minh, tồn tập, NXB, Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 2000 20 3.2 Cơng tác tư tưởng phải góp phần ngăn chặn kịp thời biểu tiêu cực ngành giáo dục Cơng tác tư tưởng có vị trí lớn trình tổ chức thực đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước Cơng tác tư tưởng, trị phải kết hợp chặt chẽ với công tác tổ chức: “Tư tưởng thông, người hăng hái thực kế hoạch tốt” (2) Trong công tác tư tưởng nói viết phải giản dị, hiểu được, tuyên truyền phải sát đối tượng, phải thiết thực Người tuyên truyền phải tự thông tư tưởng trước Có (1) Ban Tư tưởng – văn hóa Trung ương (2) (2) Hồ Chí Minh: Tồn tập NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, T10 cơng tác tư tưởng góp phần ngăn chặn tiêu cực ngành giáo dục Công tác tư tưởng cần nêu gương người tốt, việc tốt cách làm tốt nhất, có tác dụng nhiều mặt Như Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Lấy gương người tốt, việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống mới” Để công tác tư tưởng ngăn chặn kịp thời biểu tiêu cực ngành giáo dục phải ý phương pháp thuyết phục nêu gương; không ngừng ý nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng đội ngũ báo cáo viên, tăng cường đối thoại khắc phục tình trạng độc thoại huy động tất phương tiện thông tin đại chúng làm tốt công tác tư tưởng Đồng thời cần nâng cao tính chiến đấu, tính thiết thực, tính thuyết phục cơng tác tư tưởng Bám sát thực tiễn, lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, kịp thời giải đáp vướng mắc tư tưởng cán bộ, đảng viên nhân dân Chủ động tích cực đấu tranh, ngăn chặn quan điểm sai trái, bác bỏ luận điệu phản động, kiên làm thất bại manh nha tiêu cực ngành giáo dục Chống biểu hội, chạy theo lợi ích cá nhân ích kỷ, đối lập với lợi ích chung đất nước, dân tộc Mà trước hết ngành giáo dục 21 Trước tình hình ngày có nhiều hình thức tiêu cực khác vậy, phương thức đội qn tư tưởng (trong có báo cáo viên, tuyên truyền viên) phải chọn cách thức cụ thể, phải phân tích vấn đề theo đường lối tư khoa học Đảng ta theo phương pháp biện chứng chủ nghĩa Mác – Lênin, tức phải phân tích cụ thể tình hình lịch sử cụ thể Đội quân phải người thắp lửa từ trái tim truyền lửa tới đảng viên nhân dân niềm tin vào đường lối Đảng tiền đồ tươi sáng ngành giáo dục nghiệp xây dựng đất nước 3.3 Tuyên truyền, giáo dục cho đối tượng ý thức phòng, chống tiêu cực ngành giáo dục Trước hết cần phải tuyên truyền sâu rộng cán bộ, đảng viên, nhân dân thành tựu đất nước qua 20 năm đổi kết thực nghị Đại hội IX Đảng, coi trọng tuyên truyền nhân tố tích cực, quảng bá gương người tốt, việc tốt, điển hình tiên tiến Thời gian qua quan tâm nhiều đến vấn đề Nên người có ý thức việc phòng, chống tượng tiêu cực xã hội, ngành giáo dục Chúng ta cần cung cấp kịp thời thông tin cần thiết tình hình giáo dục nước nước ngồi Để từ biết học hỏi, nhận thức đắn mà phát huy hạn chế, loại bỏ dần tượng tiêu cực giáo dục nước nhà Mặt khác có số vụ việc có nhiều cán đảng viên nhân dân thắc mắc, thực thiếu thông tin Cho nên phải làm tốt nhiệm vụ cung cấp thông tin Báo chí cung cấp thơng tin phần Một phần khác, phải thông tin đường báo cáo viên, tuyên truyền miệng người nắm chất vấn đề, tránh ngờ vực, chí suy luận khơng Phải nâng cao chất lượng ý thức trách nhiệm đội ngũ cán làm cơng tác báo chí, phát truyền hình văn hóa văn nghệ Để làm điều báo cáo viên – tun truyền viên phải quán triệt sâu sắc, toàn diện quan điểm, chủ trương, đường lối Đảng, phải không ngừng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, tác phong, lập trường tư tưởng, lĩnh trị, 22 khơng ngừng học tập, tự đào tạo để nâng cao trình độ chun mơn, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời điểm, trước diễn biến nhanh chóng, phức tạp tình hình Để từ tun truyền, giáo dục cho đối tượng khác Trong thời gian qua công tác tuyên truyền, giáo dục cho người dân ý thức việc phòng, chống tượng tiêu cực giáo dục đạt số kết quả, thành tựu định Mà bật tượng tiêu cực bị phanh phui bị dư luận xã hội lên án như: Vụ bán đề thi học phần để lấy tiền giảng viên trường Hồng Đức, gian lận thi cử bệnh thành tích Hà Tây… Nhận thức tầm quan trọng giáo dục nghiệp “trồng người” tác hại mà ngược lại với đạo đức, nhân cách việc đào tạo, giáo dục hệ trẻ Từ phải đấu tranh tích cực việc phòng chống lại tượng tiêu cực ngành giáo dục Để xây dựng nước Việt Nam giàu mạnh tươi đẹp 3.4 Cần có phối hợp đồng quan tư tưởng với quan chức nhân dân việc chống tiêu cực ngành giáo dục Sự nghiệp giáo dục nhiệm vụ khó khăn gian khổ?????????????/ quốc sách hàng đầu Việt Nam Hiện điều kiện thu, chi ngân sách Nhà nước cân đối, tổng chi ngân sách Nhà nước cho giáo dục tăng đạt quy mô Từ năm 2000, năm Nhà nước chi 15% ngân sách cho giáo dục, 2% ngân sách cho khoa học Đảng Nhà nước ta chăm lo cho giáo dục nước nhà vậy, nhiên cịn “con sâu” làm xấu mặt nước nhà gây tác hại đáng kể Vì nên cần phải có phối hợp đồng quan tư tưởng với quan chức nhân dân việc phát tượng tiêu cực ngành giáo dục Việc đấu tranh chống tiêu cực giáo dục nhiệm vụ toàn dân, quan hành Pháp đóng vai trị định Tuy nhiên, thập kỷ qua quan không ngăn chặn được, mà tệ nạn lại phổ biến, giai đoạn Vì cần phải có tổ chức chun trách chống tiêu cực cần thiết, hợp với lịng dân Bởi cần sớm 23 có chế, chế tài hoạt động cụ thể Cần phải phối hợp quan với phải Đảng trực tiếp lãnh đạo, có hệ thống tổ chức, có chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn để hồn thành nhiệm vụ Ở phải có người có chuyên mơn nghiệp vụ giỏi, người trung, hiếu vẹn tồn – cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư Mỗi quan nên có luật sư tinh thơng pháp luật, nhà báo giỏi nghiệp vụ, chuyên gia am hiểu giáo dục Việc chống tiêu cực ngành giáo dục muốn giành thắng lợi thiết phải dựa vào dân, phải “lấy dân làm gốc” Các ủy ban chống tiêu cực tỉnh, thành nên dựa hẳn vào Mặt trận Tổ quốc, điều có nghĩa dựa vào tổ chức thành viên Mặt trận Cơng đồn, Đồn niên… Mặt trận Tổ quốc cần có kế hoạch phối hợp với quan chức địa phương, có trách nhiệm giúp đỡ, tạo điều kiện cho Ủy ban hoạt động hồn thành nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó Ngồi nơi làm việc quan nên thuận lợi để cán bộ, đảng viên cơng dân tới phản ánh, trao đổi, dễ dàng vào lúc Ngoài nên thiết lập trang Web điện tử thu nhận thông tin từ người tố giác Chúng ta không sợ thông tin giả, sai thật, sau nhận thơng tin cịn có q trình điều tra, thăm dò đánh giá thật sai, mức độ vi phạm… Nếu làm điều đó, có hàng triệu tai mắt nhân dân soi rõ khắp miền, lĩnh vực đất nước Thực tế cho thấy đa số dư luận, ý kiến phản ánh người dân xác đắn Phương châm chống tiêu cực là: Chủ trương 1, kế hoạch 10 biện pháp phải 20 đạt kết Cần mở rộng đợt tuyên truyền sâu rộng cho tất cán bộ, đảng viên, đồn thể trị - xã hội Mặt trận Tổ quốc cấp, cho người dân tổ dân phố, thôn, ấp, xã… nhằm làm chuyển biến mạnh mẽ nhận thức tư tưởng để thấy đợt tổng tiến công trừng, tiêu diệt tiêu cực giáo dục Các quan thông tin đại chúng (báo, đài, truyền hình ) từ trung ương tới địa phương đồng loạt mở chuyên mục chống tiêu cực ngành giáo dục, tạo khí đấu tranh liệt để dân tin, kẻ tham nhũng lo sợ, chùn bước đầu thú Thực tế chứng minh, thời gian vừa qua, thông tin đại 24 chúng chiến sĩ xung kích, chiến đấu dũng cảm, trung kiên, hiệu mặt trận chống tiêu cực ngành giáo dục 3.5 Đẩy mạnh hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục – đào tạo Vào cuối năm 1992, Nhật Bản nước phát triển tuyên bố nối lại viện trợ ODA cho Việt Nam tích cực góp phần khai thông mối quan hệ Việt Nam với tổ chức giáo dục khác giới khu vực Thông qua nguồn ODA, Nhật Bản giúp Việt Nam xây dựng nhiều cơng trình hạ tầng kinh tế - xã hội Việc phát triển nguồn nhân lực, giáo dục đào tạo Việt Nam Chính phủ Nhật Bản hỗ trợ tích cực Hàng năm thông qua nguồn ODA từ nhiều quỹ tài khác nhau, Nhật Bản cung cấp số lượng đáng kể học bổng để đào tạo đại học sau đại học cho sinh viên cán khoa học – kỹ thuật Việt Nam Một số lượng lớn chuyên gia người tình nguyện Nhật Bản hỗ trợ Việt Nam lĩnh vực giáo dục Bên cạnh cần có phương pháp giáo dục đại Đảng Nhà nước ta cần xây dựng đường lối, sách chế tài để thực giáo dục toàn dân, giáo dục đồng đều, thực mục tiêu giáo dục phổ cập, giáo dục bắt buộc giáo dục không tiền Trong giai đoạn lịch sử điều kiện khác nhau, nên giáo dục nước ta không xa rời mục tiêu giáo dục mà Chủ tịch Hồ Chí Minh Bài học nước xung quanh Nhật Bản sau 1945, Hàn Quốc sau 1953, Singapore Thái Lan đáng suy nghĩ 3.6 Cần tăng cường tra để góp phần giảm tiêu cực giáo dục Năm 2007 có gần 6000 người huy động tham gia vị trí tra ủy quyền, tra trực tiếp hội đồng thi tốt nghiệp THPT Chuẩn bị cho lực lượng vào ngày 11-5 Hà Nội TPHCM có gần 1000 cán cốt cán tham gia lớp huấn luyện công tác tra Trước hết tra phải giám sát lẫn Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT có tới gần 3000 giảng viên trường ĐH, CĐ tham gia giám sát kỳ thi Việc phải huy động giảng viên trường ĐH, CĐ tham gia giám sát kỳ thi để tăng cường lực lượng đảm bảo cho kỳ thi khách quan, công bằng, giảm sức ép địa phương 25 Thêm vào thơng qua kỳ thi để giảng viên trường ĐH, CĐ thấy thực tế thi cử nghiêm túc phổ thông băn khoăn chất lượng phản ánh thực chất Bên cạnh tra Sở GD – ĐT phải chịu trách nhiệm xác định hồ sơ đủ điều kiện tham gia thi Thanh tra Bộ kiểm tra 100% số hồ sơ nên kiểm tra xác suất để xem việc thực có nghiêm túc khơng Vì thời gian có hạn nên tập trung vào số nhiệm vụ trọng tâm, cụ thể tra công tác chuẩn bị thi (điều kiện dự thi thí sinh, hồ sơ thi, sở vật chất, lực lượng làm công tác thi), tra việc bảo đảm an tồn, bí mật quy trình đề thi, in, bảo quản, vận chuyển đề thi, thi, coi thi, chấm thi, phúc khảo giải khiếu nại tố cáo liên quan đến kỳ thi Trong nội tra phải giám sát lẫn xem có hồn thành nhiệm vụ khơng Bất kỳ lực lượng tra có sai phạm bị xử lý theo quy chế Nếu cán cơng chức xử lý pháp lệnh công chức theo Nghị định 35 Xử lý phải dựa trường hợp cụ thể, xử phạt buộc thơi việc nặng truy cứu trách nhiệm hình 26 C KẾT LUẬN Tương lai Dân tộc, đất nước phụ thuộc phần lớn vào rèn luyện phấn đấu trưởng thành hệ trẻ hôm Ngay từ buổi khai trương nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa, Bác nhắn gửi: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, Dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn vào cháu” Kế thừa phát huy tư tưởng Đảng Nhà nước ta đặt niềm tin vào hệ trẻ, vào nghiệp giáo dục nước nhà Dưới lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền, ban ngành nỗ lực tích cực đồn thể, cố gắng hoạt động tích cực đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thường xuyên hồn thành tốt nhiệm vụ cơng tác phịng, chống tượng tiêu cực ngành giáo dục Nên bước đầu có kết định có bước phát triển mạnh mẽ Xu tồn cầu hóa lơi ngày nhiều nước tham gia, vừa tạo hội điều kiện phát triển vừa đặt trước quốc gia thách thức lớn Một giáo dục tạo lực nội sinh khoa học công nghệ, lại bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc làm cho quốc gia vững vàng, không tụt hậu Nhưng tất cơng bố phần tảng băng, phần chìm chắn cịn lớn nhiều Tất tượng tiêu cực ngành giáo dục nói riêng tất lĩnh vực khác nói chung trở thành vấn đề xúc toàn xã hội , ảnh hưởng lớn đến uy tín danh Đảng Nhà nước, thực nguy lớn đe dọa sống Đảng tồn 27 vong chế độ Xã hội chủ nghĩa nước ta, Vì mà tồn Đảng, tồn dân ta cần đấu tranh tích cực để giáo dục nghĩa vốn có Bảng 1: Số lượng trường học học sinh, sinh viên qua số năm Số trường Ngành đào tạo Dạy nghề Trung học chuyên nghiệp đẳng Cao, đại học Số học sinh, sinh viên 200 1986 1996 298 176 226 1986 1996 2005 113.016 79.794 1.145.100 281 253 286 135.409 149.378 360.392 95 101 127 121.195 437.506 1.032.442 (Nguồn: Giáo dục VN 1945 – 2005, NXB Chính trị quốc gia – Hà Nội 2005 Báo cáo Chính phủ trình Quốc hội 9/2004) Bảng 2: Số học viên cao học, nghiên cứu sinh 1998-2004 Năm Trình độ đào tạo Thạc sỹ Tiến sỹ 1999 2000 2001 2002 2003 2004 4534 5747 14817 18616 23841 28970 685 713 2480 2798 3313 4061 (Nguồn: Báo cáo tình hình giáo dục phủ trình Quốc hội, 9/2004) Bảng 3: Sự phân bố sở đào tạo ĐH, CĐ theo vùng Vùng Phân bố dân số Phân bố sở đào tạo (%) (%) Đồng sông Cửu Long 21,1 7,4 Đông Nam Bộ 15,5 24,7 Tây Nguyên 5,5 2,1 Duyên hải Nam Trung Bộ 8,5 7,9 Bắc Trung Bộ 13,0 6,8 Đồng sông Hồng 21,9 40,5 Miền núi Trung du phía Bắc 14,5 10,5 (Nguồn : Vụ kế hoạch – tài Bộ giáo dục đào tạo) 28 ... ngành giáo dục Chương VAI TRỊ CƠNG TÁC TƯ TƯỞNG TRONG PHỊNG, CHỐNG TIÊU CỰC CỦA NGÀNH GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 TỔNG QUAN HOẠT ĐỘNG CỦA NGHÀNH GIÁO DỤC TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI Hoạt động ngành. .. giáo dục, cấp uỷ Đảng quyền, ban nghành đồn thể xã hội Điều gián tiếp khẳng định công tác tư tưởng phát huy vai trị việc phịng, chống tư? ??ng tiêu cực nghành giáo dục 2.2.2 Công tác tư tưởng với. .. kiện để làm tiêu cực không cần làm tiêu cực 2.3 Những yếu công tác tư tưởng việc phòng, chống tiêu cực ngành giáo dục Mặc dù có nhiều nỗ lực đáng kể đạt thành tựu định Song cơng tác tư tưởng cịn