Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản có hình ảnh cho học sinh lớp 1, 2 qua sử dụng truyện tranh

263 86 0
Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản có hình ảnh cho học sinh lớp 1, 2 qua sử dụng truyện tranh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HƯƠNG GIANG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CĨ HÌNH ẢNH CHO HỌC SINH LỚP 1, QUA SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 14 01 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HƯƠNG GIANG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CÓ HÌNH ẢNH CHO HỌC SINH LỚP 1, QUA SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 14 01 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS NGUYỄN THỊ HẠNH PGS.TS BÙI MINH ĐỨC HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận án chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Hƣơng Giang LỜI CẢM ƠN Để hồn thành cơng trình nghiên cứu này, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình tập thể cá nhân Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc hướng dẫn, giúp đỡ, bảo tận tình PGS.TS Nguyễn Thị Hạnh PGS.TS Bùi Minh Đức Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận án Tơi xin cảm ơn giúp đỡ quý báu nhà giáo, nhà khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Đại học Sư phạm Hà Nội, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam khuyến khích tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn hợp tác nhiệt tình giáo viên học sinh trường tiểu học thuộc thành phố Hà Nội tỉnh Thái Bình, Vĩnh Phúc, Bắc Giang, Kiên Giang Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường tiểu học tạo điều kiện cho tơi q trình hồn thành luận án: Trường tiểu học Nghĩa Dũng, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội; trường tiểu học Cảnh Thụy, xã Cảnh Thụy, huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang; trường tiểu học Đồng Việt, xã Đồng Việt, huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang; trường tiểu học Minh Quang, xã Minh Quang, huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Tơi xin cảm ơn hợp tác nhiệt tình họa sĩ Phạm Thị Phương Ngọc thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, động viên trình thực luận án Tác giả luận án Nguyễn Thị Hƣơng Giang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những luận điểm khoa học phải bảo vệ Những đóng góp luận án Cấu trúc luận án CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CĨ HÌNH ẢNH CHO HỌC SINH LỚP 1, QUA SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu lực phát triển lực cho học sinh tiểu học 1.1.2 Những nghiên cứu đọc hiểu phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh tiểu học 10 1.1.3 Những nghiên cứu phát triển lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học qua sử dụng truyện tranh .21 1.2 Văn có hình ảnh 25 1.2.1 Khái niệm 25 1.2.2 Đặc trưng văn có hình ảnh 30 1.3 Truyện tranh 36 1.3.1 Truyện 36 1.3.2 Truyện tranh 37 1.4 Năng lực đọc hiểu văn có hình ảnh 39 1.4.1 Năng lực 39 1.4.2 Năng lực đọc hiểu 40 1.4.3 Năng lực đọc hiểu văn có hình ảnh .42 1.5 Dạy học phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, qua sử dụng truyện tranh .47 1.5.1 Mục tiêu dạy học nhằm phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, .49 1.5.2 Nội dung dạy học nhằm phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, 49 1.5.3 Phương pháp dạy học nhằm phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh học sinh lớp 1, 49 1.5.4 Đánh giá kết phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh học sinh lớp 1, .51 1.6 Đặc điểm học sinh lớp 1, việc phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh qua sử dụng truyện tranh 54 1.6.1 Trí tưởng tượng sáng tạo học sinh lớp 1, 54 1.6.2 Tư trực quan học sinh lớp 1, 55 Kết luận chƣơng 56 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU 57 VĂN BẢN CĨ HÌNH ẢNH CHO HỌC SINH LỚP 1, .57 QUA SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH 57 2.1 Dạy học phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, số nƣớc giới .57 2.1.1 Mục tiêu dạy học 57 2.1.2 Nội dung dạy học, phương pháp dạy học 59 2.1.3 Đánh giá kết đọc hiểu 64 2.2 Thực trạng dạy học phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, Việt Nam qua khảo sát 65 2.2.1 Mục đích, phạm vi khảo sát 65 2.2.2 Nội dung khảo sát 66 2.2.3 Phương pháp kĩ thuật khảo sát .67 2.2.4 Kết khảo sát .67 2.2.5 Nhận định chung thực trạng dạy học phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, 71 Kết luận chƣơng 73 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU 74 VĂN BẢN CĨ HÌNH ẢNH CHO HỌC SINH LỚP 1, .74 QUA SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH 74 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, qua sử dụng truyện tranh 74 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm mục tiêu phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, 74 3.1.2 Nguyên tắc trọng kết hợp hài hòa kênh chữ kênh hình văn có hình ảnh dạy học 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh lớp 1, 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tế giáo dục 76 3.2 Các biện pháp phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, qua sử dụng truyện tranh .76 3.2.1 Xác định yêu cầu cần đạt lực đọc hiểu văn có hình ảnh học sinh lớp 1, .76 3.2.2 Lựa chọn, thiết kế truyện tranh để phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, .86 3.2.3 Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, qua sử dụng truyện tranh 95 3.2.4 Vận dụng số phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, phương pháp đánh giá lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, qua sử dụng truyện tranh 105 3.2.5 Tổ chức đọc rộng để tăng cường lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, qua sử dụng truyện tranh 122 Kết luận chƣơng 129 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 132 4.1 Giới thiệu trình thực nghiệm 132 4.1.1 Mục đích, quy mô, đối tượng địa bàn thực nghiệm 132 4.1.2 Nội dung thực nghiệm 132 4.1.3 Phương pháp kĩ thuật tiến hành 133 4.2 Phân tích kết thực nghiệm .141 4.2.1 So sánh kết đọc hiểu văn có hình ảnh sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 141 4.2.2 Phân tích tương quan kết đọc hiểu biện pháp phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh qua sử dụng truyện tranh lớp 1, .143 4.3 Đánh giá chung thực nghiệm 148 4.3.1 Về phù hợp biện pháp phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, qua sử dụng truyện tranh 148 4.3.2 Về tác động biện pháp phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh qua sử dụng truyện tranh lớp 1, 149 Kết luận chƣơng 156 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 157 Kết luận 157 Kiến nghị 159 TÀI LIỆU THAM KHẢO 160 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 174 DANH MỤC VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ ĐH Đọc hiểu GV Giáo viên HS Học sinh KN Kĩ NL Năng lực PTNL Phát triển lực TT Truyện tranh VB Văn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các mức độ PTNL ĐH VB 53 Bảng 2.1 Các trƣờng tham gia khảo sát 66 Bảng 3.1 Mô tả thành tố NL ĐH VB có hình ảnh 78 Bảng 3.2 Chỉ số hành vi NL ĐH VB có hình ảnh 79 Bảng 3.3 Tiêu chí chất lƣợng số hành vi NL ĐH VB có hình ảnh80 Bảng 3.4 u cầu cần đạt NL ĐH VB có hình ảnh HS lớp 85 Bảng 3.5 u cầu cần đạt NL ĐH VB có hình ảnh HS lớp 86 Bảng 3.6 Mẫu phiếu học tập KWL cho học “Sói Sóc” .108 Bảng 3.7 Mẫu phiếu học tập KWL cho học “Câu chuyện giọt nƣớc” 109 Bảng 3.8 Ma trận đề kiểm tra NL ĐH VB có hình ảnh cho HS lớp 1, 120 Bảng 4.1 Thang đánh giá NL ĐH VB có hình ảnh HS lớp 1, 135 Bảng 4.2 Lớp thực nghiệm lớp đối chứng 137 Bảng 4.3 Tổng hợp kết khảo sát HS lớp trƣớc thực nghiệm 138 Bảng 4.4 Mức độ NL HS lớp trƣớc thực nghiệm .138 Bảng 4.5 Tổng hợp kết khảo sát HS lớp trƣớc thực nghiệm 139 Bảng 4.6 Mức độ NL HS lớp trƣớc thực nghiệm .139 Bảng 4.7 Tổng hợp kết khảo sát HS lớp sau thực nghiệm 141 Bảng 4.8 Mức độ NL HS lớp sau thực nghiệm 142 Bảng 4.9 Tổng hợp kết khảo sát HS lớp sau thực nghiệm 142 Bảng 4.10 Mức độ NL HS lớp sau thực nghiệm 143 Bảng 4.11 Tổng hợp kết học tập HS lớp 150 Bảng 4.12 Tổng hợp kết học tập HS lớp 151 Bảng 4.13 Tổng hợp mức PTNL HS lớp 152 Bảng 4.14 Tổng hợp mức PTNL HS lớp 154 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Văn có hình ảnh làm học sinh lớp Australia 61 Hình 2.2 Văn có hình ảnh làm học sinh lớp Australia 62 Hình 3.1 Các bƣớc thiết kế yêu cầu cần đạt NL ĐH VB có hình ảnh 78 Hình 3.2 Cấu trúc NL ĐH VB có hình ảnh HS tiểu học 80 Hình 3.3 TT cho HS lớp 1: Bộ áo Mèo Mƣớp 91 Hình 3.4 TT cho HS lớp 2: Câu chuyện giọt nƣớc 93 Hình 3.5 Bài học đọc hiểu văn có hình ảnh .111 Hình 3.6 HS thi vẽ sơ đồ theo nhóm trƣng bày sản phẩm 114 Hình Mức PTNL HS lớp trƣờng TH Nghĩa Dũng, Ba Đình, Hà Nội trƣớc sau TN 153 Hình 4.2 Mức PTNL HS lớp trƣờng TH Cảnh Thụy, Yên Dũng, Bắc Giang trƣớc sau TN 153 Hình Mức PTNL HS lớp trƣờng TH Nghĩa Dũng, Ba Đình, Hà Nội trƣớc sau TN 155 Hình 4.4 Mức PTNL HS lớp trƣờng TH Cảnh Thụy, Yên Dũng, Bắc Giang trƣớc sau TN 155 65 TT Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Trời, bạn khác vai Chẳng hạn, chọn cho Mây đóng vai Hồng áo chồng mỏng nhẹ màu Sen Hồng) GV hồng, chị Gió áo màu xanh, quy định rõ thời gian Mưa áo đen, bác Mặt Trời áo đóng vai khoảng vàng Sau chọn vai, tập vai, đến phút vai kết hợp tập tình + Các nhóm lên thể phần đóng vai nhóm HS trả lời câu hỏi cách diễn vai chị Gió (cơ Mây Hồng, cô Mưa, bác Mặt Trời) - Cả lớp: Nghe GV kết luận vai HS đóng giúp HS hiểu ý nghĩa việc đóng vai Nhận xét kết Hoạt động 9: Đọc lại rèn luyện, lưu ý sai Tổ chức cho HS làm HS đọc, ý cách đọc đúng, trơi sót cách việc nhóm chảy khắc phục, kế hoạch hoạt động HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc - Nêu việc em làm để tiết kiệm nước 66 BÀI “SỰ TÍCH HỒ GƢƠM” I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh có khả năng: a Về đọc đúng: - Học sinh đọc trơi chảy tồn theo tốc độ đọc quy định Đọc đọc trơn từ, câu, đoạn Phát âm số từ khó đọc: tích, Lê Lợi… b Về đọc hiểu: - Kết hợp đọc chữ xem tranh để hiểu số chi tiết quan trọng truyện: Lê Thận thấy lưỡi gươm quý lần kéo lưới; Lưỡi gươm vừa chuôi gươm Lê Lợi; Lưỡi gươm giúp Lê Lợi thắng giặc lên vua; Rồng vàng lấy lại lưỡi gươm - Hiểu nội dung toàn bài: truyện giải thích tên gọi Hồ Gươm ngày - Học sinh tự nói yêu quý Hồ Gươm, tình cảm với quê hương đất nước II Đồ dùng dạy học - GV: bảng nhóm, phiếu học tập đủ cho số nhóm dự kiến thành lập - HS: Bài học, bảng nhóm, bút lơng III Tổ chức dạy học Theo lớp/nhóm cá nhân (1) Ổn định lớp học (2) Những hoạt động dạy học chủ yếu: TT Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS KHỞI ĐỘNG Dẫn nhập Hoạt động 1: Chia sẻ Gợi mở trao Cho HS trao đổi chia Trao đổi đổi, tạo tâm sẻ cảnh đẹp tích cực cho quê hương người học 67 TT Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động GV Giới thiệu Hoạt động HS Hoạt động 2: GV giới Cả lớp: Nghe GV giới thiệu thiệu đọc văn có hình ảnh (truyện tranh) kể nguồn gốc tên gọi Hồ Gươm KHÁM PHÁ Hướng dẫn HS Hoạt động 3: GV đọc Cá nhân: Nghe, đọc thầm theo rèn luyện để rõ ràng, ngắt GV hình thành phát nghỉ đúng, dừng triển lực lâu sau dựa gợi đoạn ý, dẫn dắt GV Nghe GV đọc mẫu: Luyện đọc trơn Hoạt động 4: Theo Cá nhân: Luyện đọc đoạn, dõi HS đọc đọc nối tiếp đến hết đoạn, đọc nối tiếp đoạn đến hết Tổ chức thi đọc nối Nhóm: Tham gia thi đọc, tự cử tiếp đoạn bạn đọc nhóm nhóm: nhóm cử HS đọc đoạn + Tổ chức cho HS Cả lớp: nhận xét lẫn + Nghe GV nhóm nhận xét + Nhận xét chung HS nhóm đọc 68 TT Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động GV lớp Hoạt động HS + Bình chọn nhóm có bạn đọc tốt Luyện hiểu: đọc Hoạt động 5: - Cả lớp: Nghe GV hướng dẫn: + Hướng dẫn HS - Nhóm : Từng nhóm xem tranh, Tổ chức cho quan sát tranh số tìm chi tiết với nội dung HS đọc hiểu, học (quan tranh vẽ nhóm cử đại diện lên trả lời câu hỏi sát hành động thi Chọn nhóm thắng số nhân vật tranh, đồ vật tranh) + Tổ chức cho HS thi tìm chi tiết với tranh vẽ: GV treo tranh băng giấy ghi tên chi tiết, đại diện nhóm dán băng giấy tranh, nhóm dán nhanh nhóm thắng Nhận xét số câu - Cả lớp: Nghe GV chốt ý trả lời trả lời HS, chốt (Tranh vẽ người đánh câu trả lời cá kéo lưới, lưới có lưỡi gươm, lưỡi gươm tỏa ánh sáng rực lưới đánh cá Do đó, ý trả lời là: Lê Thận tìm thấy lưỡi gươm) 69 TT Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Tổ chức cho Hoạt động 6: Hướng - Cả lớp: Nghe GV hướng dẫn HS đọc hiểu, dẫn HS quan sát tranh nói ý trả lời trả lời câu hỏi đọc lời: số - Nhóm: Xem tranh vẽ, đọc lại Các ý câu trả lời phần lời truyện thảo luận nhắc đến tìm câu trả lời bài, câu trả lời - Cả lớp: Một số HS trình bày ý bao quát nội ý trả lời Chọn bạn nói dung tồn bài, HS GV chốt ý trả lời đúng: ý b xem tranh kết hợp đọc (Truyện giải thích tên gọi Hồ lời để tìm ý Tổ chức cho Hoạt động 7: Gươm) - Cả lớp: Nghe GV gợi ý trả lời: HS đọc hiểu, Hướng dẫn quan sát - Cá nhân: Tự chọn nhân vật yêu trả lời câu hỏi nhân vật thích, trình bày trước lớp lí số tranh, tìm nhân vật u thích u thích: Các nhân vật truyện có ý nghĩa chiến thắng dân ta: Long quân cho dân ta mượn gươm thần, Lê Thận tìm thấy gươm, Lê Lợi dùng gươm đánh thắng giặc, Rùa vàng nhận lại gươm để dân ta sống yên bình Em tự chọn 70 TT Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS nhân vật thích đưa lí Tổ chức cho Hoạt động 8: GV - Cả lớp: Nghe GV gợi ý: HS đọc hiểu, hướng dẫn HS thực - Nhóm: Các nhóm quan sát kĩ trả lời câu hỏi hoạt động: số phần tranh vẽ phần lời (tranh + Đóng vai Lê Lợi thể vẽ cảnh nhà vua ngồi thuyền, câu nhà vua nói tay cầm gươm, quanh vua trao lại gươm cho bá quan văn võ; bên cạnh Long vương diễn thuyền rồng rùa vàng tả vẻ mặt nhà vua to, nhô đầu lên khỏi mặt nước); thảo luận, phân vai, thực + Lớp chia nhóm, đóng vai nhóm chọn người - Cả lớp: Thi đóng vai Lê Lợi, đóng vai Lê Lợi, vai nhóm có phần thể tốt rùa vàng, vai bá (câu nói nhà vua hay, phù quan văn võ, thảo hợp; vẻ mặt diễn tả thần thái luận câu nói của vị vua) nhóm thắng nhà vua với bá quan sau trao gươm cho rùa vàng, tham khảo câu nói sau: “Đức Long vương cho mượn gươm thần để trừ giặc Minh Nay đất nước bình, Người sai 71 TT Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS rùa lấy lại.” Nhận xét kết Hoạt động 9: Đọc lại rèn luyện, lưu ý sai Tổ chức cho HS làm HS đọc, ý cách đọc đúng, trơi sót cách việc nhóm chảy khắc phục, kế hoạch hoạt động HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc - Nói cảnh đẹp quê hương đất nước mà em thích 72 PHỤ LỤC 10: BÀI HỌC VĂN BẢN CĨ HÌNH ẢNH 10.1 Bài học cho học sinh lớp Đôi bạn Linh Trang học lớp 1A Hai bạn thân Tặng bạn gấu này! Cảm ơn Trang! Hôm tới lớp, Linh chờ khơng thấy Trang Cơ giáo nói Trang bị ốm phải nghỉ học Tớ khỏe này! Hôm sau ngày thứ bảy, Linh xin Trang vui hẳn lên Em ơm q phép mẹ sang thăm Trang Linh mang bạn vào lòng Cả hai cười nói q đến cho bạn ríu rít bên đơi chim nhỏ Nhìn tranh số trả lời: Linh Trang làm chơi? Nhìn tranh số 2, em nói giúp Linh điều bạn cảm thấy biết Trang nghỉ học Nhìn tranh số 3, nói tên q Linh tặng Trang Em học điều tốt bạn Linh? 73 Bộ áo Mèo Mướp Vì chưa biết bắt chuột chị Mẹ ơi, khơng đón con? Có phải áo xấu không? Các chị Mèo Khoang, Mèo Tam Thể đón đến chỗ Mèo Mướp Mèo Mướp hỏi mẹ khơng đến buồn khơng đến nhà nhà Bác hàng xóm đón Mèo Mướp nhà Lúc này, hiểu: muốn nhà phải biết bắt Từ hơm đó, Mèo Mướp chăm tập chuột luyện Chú tinh khôn hẳn lên (Phỏng theo truyện tên Phong Thu) Nói tên việc làm bạn Mèo Mướp Thảo luận nhóm: tranh - Tìm chi tiết với tranh vẽ a Mẹ Mèo Mướp khuyên nhủ b Mèo Mướp đuổi theo bóng c Mèo Mướp nhà bác hàng xóm - Hình tay mèo mẹ đặt lên đầu mèo cho em biết tình cảm mèo mẹ dành cho con? Em học từ bạn Mèo Mướp? 74 Chú sẻ hoa lăng Bằng lăng giữ lại hoa cuối Bé Thơ không xem lăng nở hoa Tổ sẻ nằm lăng Năm nay, lăng nở hoa Sẻ mẹ nói chuyện với Sẻ lăng mà khơng vui Vì bé Thơ bị ốm bé Thơ phải bệnh viện Bé Thơ bạn lăng Đẹp quá! Hết mùa hoa rồi! Hôm sau, lăng cuối Sẻ thương lăng bé Thơ Sẻ nở Bông hoa cao đáp xuống cành hoa làm hoa chúc cửa sổ bé xuống Bé Thơ nhìn thấy bơng lăng nên vui (Theo Phạm Hổ) Thảo luận nhóm: tìm chi tiết với tranh a Sẻ mẹ sẻ trò chuyện b Bé Thơ khỏi ốm c Cây lăng nở hoa cuối Em thích nhân vật truyện? Vì em thích nhân vật đó? 75 Sói Sóc Ơi!!! Sóc chuyền cành lỡ chân ngã xuống người Sói nằm ngủ gốc Ơng thả cháu cháu nói Tao lúc buồn rũ người Sói tóm Sóc địi ăn thịt Sóc xin tha Sói nói: - Nếu mày nói cho tao biết họ nhà Sóc chúng mày lúc vui tao thả mày Họ nhà Sóc hiền lành Sói thả Sóc Sóc trèo tót lên cành nói: - Ơng lúc buồn ơng ln độc ác Cái độc ác làm ơng buồn bực Họ nhà Sóc vui vẻ chúng tơi hiền lành, u mến người Theo Li-ép Tơn-xtơi Nhìn tranh số cho biết Sóc làm gì? Em thích nhân vật truyện, sao? Trong đoạn truyện, phần tranh phần chữ xếp theo trình tự nào: a.Từ xuống b Từ trái sang phải 76 10.2 Bài học cho học sinh lớp Câu chuyện giọt nước Giọt nước tới cách nhỉ? Một giọt nước nhỏ đọng sen, gần chỗ cô Sen Hồng Giọt nước đấy! Tôi mang giọt nước đến Chị Gió, Cơ Mây Hồng Cơ Mưa qua, nhận giọt nước Tơi sinh giọt nước ấy! Giọt nước tất đấy! Mọi người cãi Bác Mặt Trời thấy liền cười to: - Khi bác chiếu tia nắng xuống giọt nước tan tạo thành mây, chị Gió đưa Mây khắp nơi, Mây nặng tạo Mưa rơi xuống đọng sen (theo Lê Tuyết Lê) 1.Nhìn tranh số cho biết: Chị Gió, Mây Hồng, Mưa trò chuyện đâu? Chơi trò vẽ sơ đồ cho thấy trình giọt nước sinh từ vật sau: Phần tranh phần lời truyện xếp theo trình tự sau đây: a Từ xuống b Từ trái sang phải Đóng vai chị Gió, Mây Hồng, Mưa, bác Mặt Trời nói lời giải thích 77 Sự tích Hồ Gươm Vừa khớp với chi gươm! A! lưỡI gươm Thời ấy, giặc Minh đô hộ nước ta Nghĩa quân Lam Sơn dậy lực lượng yếu Long vương định cho dân ta mượn gươm thần giết giặc Lưỡi gươm Lê Thận tìm thấy Lê Thận gia nhập nghĩa quân Lam Sơn Một hôm, chủ tướng Lê Lợi đến nhà Thận thấy lưỡi gươm Ít lâu sau, Lê Lợi tìm thấy chi gươm nạm ngọc vừa khớp lưỡi gươm Bệ hạ hoàn gươm cho Long vương! Một lần, dạo quanh hồ Tả Vọng, Với gươm thần, Lê Lợi thắng giặc rùa vàng đến đòi lại gươm Thanh Minh nhiều trận Sau đó, Lê Lợi lên ngơi vua gươm rời khỏi tay vua bay đến phía rùa vàng, rùa mở miệng đỡ gươm lặn xuống Từ đó, hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gươm hay cịn gọi hồ Hồn Kiếm Thảo luận nhóm: tìm chi tiết với tranh vẽ a Lê Thận tìm thấy lưỡi gươm b Lê Lợi lên vua c Lê Thận gia nhập nghĩa qn Nội dung truyện gì? a Truyện kể rùa vàng c Truyện nói người đánh cá tên Lê Thận b Truyện giải thích tên gọi Hồ Gươm Em thích nhân vật truyện? Vì em thích nhân vật đó? Đóng vai Lê Lợi, nói lời cảm ơn, diễn tả nét mặt, cử nhà vua trả gươm cho Long vương 78 PHỤ LỤC 11: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM 11.1 Hình ảnh thực nghiệm Hà Nội 79 11.2 Hình ảnh thực nghiệm Bắc Giang ... TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU 57 VĂN BẢN CĨ HÌNH ẢNH CHO HỌC SINH LỚP 1, .57 QUA SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH 57 2. 1 Dạy học phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp. .. có chương: Chương 1: Cơ sở lí luận việc phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, qua sử dụng truyện tranh Chương 2: Thực trạng phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học. .. biện pháp phát triển lực đọc hiểu văn có hình ảnh cho học sinh lớp 1, qua sử dụng truyện tranh .76 3 .2. 1 Xác định yêu cầu cần đạt lực đọc hiểu văn có hình ảnh học sinh lớp 1,

Ngày đăng: 14/08/2020, 07:32

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan