Đang tải... (xem toàn văn)
Với nội dung đầy đủ, chi tiết; hình thức trình bày rõ ràng, mạch lạc, tài liệu này chắc chắn sẽ cung cấp đầy đủ mọi kiến thức ngữ văn 8 hk II cho các bạn đấy Tài liệu bao gồm toàn bộ kiến thức phần văn bản, tiếng việt (được khái quát dễ hiểu qua bảng) cùng với đó là toàn bộ dàn ý phần tập làm văn ( nghị luận xã hội và nghị luận văn học ). Thế nên, đừng chần chừ gì mà hãy tải ngay tài liệu này để tham khảo nhé
ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP NGỮ VĂN HỌC KÌ II Năm học 2019 - 2020 PHẦN A: VĂN BẢN T T Tên tác phẩm Chiếu dời đô (Thiên đô chiếu) - 1010 Tác giả Hoàn cảnh đời PTBĐ Lí Cơng Uẩn (Lí Thái Tổ) : 974 - 1028 Ra đời năm 1010, nhằm bày tỏ ý định dời đô từ Hoa Lư thành Đại La vua LTT Nghị luận Hịch tướng sĩ (Dụ chư tì tướng hịch văn) - 1285 Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn(12311300) Ra đời trước kháng chiến chống quân Mông – Nguyên lần thứ (1285) nhằm nêu cao tâm đánh giặc, thắng giặc Nghị luận ( MT +BC) Hịch - ND: Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể qua long căm thù giặc, ý chí chiến, quyế thắng kẻ thù xâm lược - NT : Là văn luận xuất sắc, có kết hợp lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn thống thiết, có sức lơi mạnh mẽ Nước Đại Việt ta (Trích Bình Ngơ Đại cáo)1428 Nguyễn Trãi ( Ức Trai ) : 1380-1442 Nghị luận Cáo - ND: đoạn trích nêu nguyên lí nhân nghĩa chân lí tồn độc lập có chủ quyền nước ĐV có y/n tuyên ngôn độc lập thứ dân tộc -NT: lối văn biền ngầu giàu nhạc điệu, Lập luận chặt chẽ, DC thuyết phục kết hợp giọng điệu hùng hồn, trang trọng, tự hào Bàn luận phép học (Luận pháp học)- Nghị luận Tấu -ND: Nêu lên mục đích chân đồng thời phê phán biểu sai trái việc học, từ kđ phương pháp học tập đắn td việc học chân -NT: Kết hợp văn xi với văn biền Năm 1428, đất nước bóng quân thù, nước ta bước vào kỉ nguyên độc lập Thừa lệnh Lê Lợi, Nguyễn Trãi viết cáo công bố trước thiên hạ vào ngày 17 tháng Chạp năm 1428 để tuyên bố việc dẹp yên giặc Ngô La Sơn Phu BLVPH đoạn trích Tử Nguyễn từ tấu Thiếp: Nguyễn Thiếp gửi 1723-1804 vua Quang Trung vào tháng năm 1791 Thể Giá trị nội dung, đặc sắc nghệ thuật loại Chiếu - ND: Phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh - NT: Được viết văn xi, có xen câu văn biền ngẫu Kết cấu chặt chẽ, cách lập luận giàu sức thuyết phục, kết hợp hài hòa lí tình 1971 ngẫu, kết cấu chặt chẽ PHẦN B: TIẾNG VIỆT I CÂU: T T Câu Đặc điểm hình thức Câu nghi - Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, vấn sao, sao, đâu, bao giờ, từ hay (nối vế có quan hệ lựa chọn - Kết thúc câu dấu hỏi chấm (?) Ngoài kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng Câu cầu - Có từ cầu khiến: hãy, đừng, chớ,đi, khiến thôi, hay ngữ điệu cầu khiến - Thường kết thúc dấu chấm than Nếu ý cầu khiến không mạnh kết thúc dấu chấm Câu cảm - Có từ ngữ cảm thán: ơi, than ôi, thán ôi, biết bao, xiết bao, - Kết thúc dấu chấm than - Câu CT tạo thán từ Câu trần - Khơng có đặc điểm hình thức thuật kiêu câu nghi vấn, cảm thán - Kết thúc dấu chấm kết thúc dấu chấm, dấu chấm lửng Câu phủ định - Có từ ngữ phủ định: Không, chẳng, chả, chưa II LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU: Khái niệm: Chức Ví dụ - Dùng để hỏi - Ngồi dùng để đe doạ, yêu cầu, lệnh, bộc lộ tình cảm cảm xúc - Mai cậu có phải lao động khơng? - Mình đọc hay tơi đọc ? - Dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo - Thôi hay ! - Bạn đừng làm ! - Dùng để bộc lộ cảm xúc trực tiếp người nói (viết) xuất chủ yếu ngơn ngữ nói hàng ngày hay ngôn ngữ văn chương - Dùng để kể, thông báo nhận định, miêu tả - Ngồi cịn dùng để yêu cầu, đề nghị, bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Là kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp - Thông báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ -> Câu phủ định miêu tả - Phản bác ý kiến, nhận định -> Câu phủ định bác bỏ - Than ôi! - Đẹp vô Tổ Quốc ta ! ( Tố Hữu) - Trời mưa - Quyển sách đẹp quá! Tớ cảm ơn bạn! Cảm ơn bạn! - Tôi không chơi - Đâu có! Nó tơi - Cụ tưởng đấy, chả hiểu đâu ( Nam Cao ) Trong câu có thểcó nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói ( viết ) cần biết lựa chọn TTT thích hợp với yêu cầu giao tiếp Tác dụng: - Thể thứ tự định vật tượng, hoạt động, đặc điểm - Nhấn mạnh, hình ảnh, đặc điểm vật tượng - Liên kết câu với câu khác văn - Bảo đảm hài hoà ngữ âm lời nói PHẦN C: TẬP LÀM VĂN: ⋆ Lập dàn ý chi tiết cho sau : Suy nghĩ vấn đề học tập: a) MB * Dẫn dắt, nêu khái quát vấn đề học vẹt xã hội ngày nay: - Học sinh học vẹt tượng phổ biến, đáng báo động - Cách học không ảnh hưởng đến khả sử dụng kiến thức học sinh mà ảnh hưởng đến nhiều vấn đề khác b) TB: * Giải thích chất học vẹt: - Học vẹt cách học máy móc, học để trả bài, để đáp ứng địi hỏi thầy thực chất khơng hiểu - Học vẹt cách học sai lầm, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng học tập HS sau * Nêu thực trạng biểu học vẹt nhà trường: - Đang trở nên phổ biến, tràn lan, quan tâm, kiểm sốt, (dẫn chứng số ví dụ cụ thể) - Biểu : +, học chiếu lệ cho xong, lười học, +, ghi nhớ kiến thức sách để đối phó vs thầy ko hiểu gì,… * Nguyên nhân dẫn đến học vẹt: - Tinh thần tự giác học tập học sinh chưa cao (lười học bài, chờ may rủi nên học phần) - Học sinh chưa xác định phương pháp học tập - Nhiều trường hợp giáo viên nhồi nhét kiến thức, khơng tóm gọn trọng tâm học, cho ghi chép tràn lan khiến học sinh khó vừa học thuộc vừa lí giải kĩ, tạo cảm giác mệt mỏi, chán học - Việc rèn luyện, thực hành, ứng dụng thực tế nhà trường chưa trọng khiến học sinh khơng có hội kiểm chứng kiến thức, tiếp thu kiến thức thụ động, khó làm chủ kiến thức - Công nghệ 4.0 phát triển nhiều trang giải tập HS ỷ lại vào mạng XH * Tác hại học tủ, học vẹt: - Học vẹt khiến ko tư nhiều, học dập khuân, … HS hứng thú, dễ chán nản… - Ko nắm chất nên chóng quên, nhớ ko lâu, ko vận dụng đc vào c/s kết học tập ko cao phụ công thầy cô dạy dỗ, bố mẹ cho tiền ăn học, xã hội ngày phát triển * Biện pháp khắc phục việc học vẹt học tủ: -Tuyên truyền giúp học sinh cần nâng cao ý thức, điều chỉnh thái độ học tập tiếp cận kiến thức - Học sinh xác định rõ mục tiêu học tập để có phương pháp học phù hợp - Cải cách, điều chỉnh phương thức giảng dạy kiến thức nhà trường, tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa,…) c KB: - Khẳng định lại quan điểm, ý kiến vấn đề học tủ, học vẹt - Bàn luận mở rộng vấn đề Suy nghĩ việc tự học HS a) Mở bài: * Dẫn dắt, giới thiệu tinh thần tự học Khái quát suy nghĩ, nhận định cá nhân việc tự học - Xã hội ngày phát triển, tri thức nhân loại ngày đổi phong phú , bắt buộc ta phải luôn học tập tiếp thu thêm kiến thức - Để đáp ứng yêu cầu, đổi mới, đa dạng ta cần nghĩ đến việc tự học.Vậy tinh thần tự học đóng vai trò quan trọng sống chúng ta? b) Thân bài: * Giải thích khái niệm - Học thu nhận kiến thức từ người khác truyền lại, rèn luyện thành kỹ năng, nhận thức cho - Tự học tự tìm tịi, học tập điều mà thân có nhu cầu hiểu biết nhằm làm rõ vấn đề, thu gặt chiếm lĩnh tri thức mà không cần đốc thúc hay kiểm tra từ người khác - Tinh thần tự học thể thái độ nghiêm túc, chăm cần mẫn, rèn luyện bền bỉ, khơng ngại khó khăn, vất vả thân chủ động tiếp thu tri thức không thụ động -> Là phương pháp học tập tốt giúp tiến học tập * Vai trò, lợi ích tinh thần tự học - Kiến thức nhân loại bao la, mà hiểu biết người có hạn ta phải ln tự học hỏi thêm - Tự học giúp cho ta bổ sung kiến thức ko có sách nắm bắt kiến thức sâu rộng chủ động giúp ta ghi nhớ lâu vận dụng cách hữu ích vào sống - Việc tự học giúp cho có sáng tạo, đột phá việc học: + Tránh làm cho ta có tư tưởng ỷ lại hay phụ thuộc vào việc học + Giúp cho ta có thêm phương pháp, cách thức học tập mẻ + Giúp ta rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt cho mình: kiên nhẫn, tự tin, khiêm tốn, tự giac,… + Giúp ta tìm niềm vui, hạnh phúc lớn lao việc chiếm lĩnh tri thức nhân loại – Dẫn chứng: Tấm gương học tập suốt đời Bác Hồ: tự học ngoại ngữ, tự học viết báo tiếng nước ngoài, học nơi đâu, học người mà Bác gặp Trạng Nguyên Mạc Đĩnh Chi, Ê- đixơ,… * Làm để tự học có hiệu ? - Cần tích cực suy nghĩ, ghi chép, sáng tạo nghe giảng, đọc sách hay làm tập nhằm rút kiến thức cần thiết, hữu ích cho thân - Chủ động mày mị tìm hiểu có bảo, hướng dẫn giáo viên - Tự học trường, tự học nhà, tự học ngồi xã hội… có kế hoạch tự học theo hướng dẫn theo hệ thống để đạt hiệu cao - Với vấn đề chưa rõ, chưa hiểu, cần phải trình bày ý kiến với người dạy để hiểu nắm kiến thức - Biết vận dụng kiến thức học vào thực tế đời sống - Học cách tư chủ động tiếp cận tri thức, không hiểu kiến thức cách thụ động, nông cạn * Bàn bạc, mở rộng vấn đề - Phê phán lối học tủ, học vẹt, học đối phó - Phê phán người coi học tập việc bị ép buộc khơng có ý thức học hành - Phê phán số người giỏi lại khơng chịu tiếp tục học hỏi, có tư tưởng “ếch ngồi đáy giếng” - Dẫn chứng: Lấy dẫn chứng từ thân người học, trường lớp, xã hội mà người học biết c) Kết bài: - Khẳng định lại vai trò to lớn tinh thần tự học - Liên hệ thân Suy nghĩ phương pháp học tập HS a) MB * Dẫn dắt, nêu khái quát phương pháp học tập HS ngày nay: - Bước vào kỷ XXI, đất nước ta đà hội nhập với phát triển giới với nhiều hội thử thách mở ra.Và học sinh - chủ nhân tương lai đất nước phải góp phần sức lực nhỏ bé cho tiến nước nhà - Bên cạnh học sinh khá, giỏi nay, điều đáng buồn có nhiều học sinh lơ là, chán nản, học qua loa, đối phó, học tủ, học vẹt, - Điều không ảnh hưởng xấu đến cá nhân học sinh mà tác động sâu sắc đến phát triển bền vững ổn định đất nước, xã hội b) TB: * Giải thích chất việc: - Học qua loa, đối phó, học tủ, học vẹt ( đối vs HS lơ là, chán nản việc học, ) +, Học qua loa, đối phó lối học hình thức, ko chủ động, ko lấy việc học mục đích, xem phụ, học ko sâu vào vấn đề, cốt đối phó vs địi hỏi thầy +, Học vẹt cách học máy móc, học để trả bài, để đáp ứng đòi hỏi thầy thực chất khơng hiểu +, Học tủ học chọn lọc kiến thức mà học sinh cho quan trọng cần thiết để làm thi Cách học mang tính rủi ro cao gây hậu lớn học sinh đoán sai phần nội dung đề thi Các cách học cách học sai lầm, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng học tập HS sau - Tự học ( HS khá, giỏi ) +, Tự học tự tìm tịi, học tập điều mà thân có nhu cầu hiểu biết nhằm làm rõ vấn đề, thu gặt chiếm lĩnh tri thức mà không cần đốc thúc hay kiểm tra từ người khác +,Tinh thần tự học thể thái độ nghiêm túc, chăm cần mẫn, rèn luyện bền bỉ, khơng ngại khó khăn, vất vả thân chủ động tiếp thu tri thức không thụ động -> Là phương pháp học tập tốt giúp tiến học tập * Nêu thực trạng biểu HS ngày : - Trong tỉ lệ HS khá, giỏi giảm đáng kể tỉ lệ HS có biểu xấu trở nên phổ biến, tràn lan, quan tâm, kiểm sốt, (dẫn chứng số ví dụ cụ thể) - Biểu HS trên: +, học chiếu lệ cho xong, lười học, +, ghi nhớ kiến thức sách để đối phó ko hiểu gì,… +, học kiểm tra, thi cử, ko đầu tư thời gian, trí tuệ vào việc học * Nguyên nhân dẫn đến cách học xấu trên: - Tinh thần tự giác học tập học sinh chưa cao (lười học bài, chờ may rủi nên học phần) - Học sinh chưa xác định phương pháp học tập - Nhiều trường hợp giáo viên nhồi nhét kiến thức, khơng tóm gọn trọng tâm học, cho ghi chép tràn lan khiến học sinh khó vừa học thuộc vừa lí giải kĩ, tạo cảm giác mệt mỏi, chán học - Việc rèn luyện, thực hành, ứng dụng thực tế nhà trường chưa trọng khiến học sinh khơng có hội kiểm chứng kiến thức, tiếp thu kiến thức thụ động, khó làm chủ kiến thức - Bố mẹ mải mê kiếm tiền, ko có thời gian quan tâm cái, - Công nghệ 4.0 phát triển nhiều trang giải tập HS ỷ lại vào mạng XH * Tác hại lối học xấu - Đối vs thân : +, Do học bị động nên tư ko nhiều, học dập khuân, … dễ hứng thú, dễ chán nản +, Kiến thức lờ mờ, rỗng toếch, ko chắn ko vận dụng đc vào c/s kết học tập ko cao -Đối vs mọ ngườivà XH +, phụ công thầy cô dạy dỗ, bố mẹ cho tiền ăn học,… +, trở thành gánh nặng XH đất nước ngày phát triển * Bàn bạc, mở rộng vấn đề - Từ đó, đề cao tinh thần tự học, tự mày mị, tìm hiểu kiến thức - Lấy DC: Bác Hồ, Trạng Nguyên Mạc Đĩnh Chi, nhà bác học Ê- đi-xơ, * Biện pháp khắc phục tình trạng xấu : -Tuyên truyền giúp học sinh cần nâng cao ý thức, điều chỉnh thái độ học tập tiếp cận kiến thức - Học sinh xác định rõ mục tiêu học tập để có phương pháp học phù hợp - Bố mẹ cần quan tâm nhiều đến - Cải cách, điều chỉnh phương thức giảng dạy kiến thức nhà trường, tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa,…) c KB: - Khẳng định lại quan điểm, ý kiến vấn đề học tủ, học vẹt - Bàn luận mở rộng vấn đề Tình yêu quê hương, đất nước a) MB: - Dẫn dắt, giới thiệu tình yêu quê hương đất nước - Cảm nhận em vấn đề (là tình cảm cần thiết, cao đẹp, ) b) TB: * Giải thích khái niệm: - Tình u q hương đất nước tình cảm gắn bó sâu sắc, chân thành vật người nơi ta sinh lớn lên, hành động không ngừng nỗ lực để xây dựng phát triển đất nước - Lòng yêu nước tình cảm thiêng liêng, cao quý người dành cho đất nước * Biểu hiện: - Trong thời kỳ chiến tranh: +, Các chiến sĩ không ngại gian khổ hiểm nguy cầm súng chống giặc giành lại độc lập cho đất nước +, Những người hậu phương không ngừng tăng gia sản xuất để cung cấp lương thực thực phẩm cho tiền tuyến +,“Giặc đến nhà đàn bà đánh” hay “quyết tử cho tổ quốc sinh” +, Các gương hy sinh anh dũng cho độc lập dân tộc: Võ Thị Sáu, Kim Đồng,… - Trong thời bình: +, Tình cảm với người thân gia đình +, Tình làng nghĩa xóm +, Sự gắn bó với làng quê nơi sinh (bờ tre, dừa, cánh đồng lúa chín, ) +,Trong phấn đấu qn cá nhân biết học tập, lao động để làm giàu đẹp thêm cho quê hương đất nước +, Qua bảo vệ, gìn giữ nét đẹp truyền thống văn hóa dân tộc +, Qua tâm chiến đấu bảo vệ đất nước người lúc gian nguy * Vai trị tình yêu quê hương đất nước: - Giúp người sống tốt đời, không quên nguồn cội - Nâng cao tinh thần ý chí tâm vươn lên người - Thúc đẩy phấn đấu hoàn thiện thân tinh thần cống hiến giúp đỡ cộng đồng cá nhân - Gắn kết cộng đồng, kéo người lại gần mối quan hệ thân hữu tốt đẹp - Góp phần quan trọng cơng tác bảo vệ, giữ gìn, xây dựng phát triển đất nước ngày giàu mạnh * Bàn luận mở rộng: - Trên khắp miền Tổ Quốc xuất hàng loạt gương tiêu biểu lòng yêu quê hương, đất nước : +, Tâm lý "chuộng hàng ngoại xa xỉ" dần bị xóa bỏ tâm lý “Người Việt ưu tiên dùng hàng Việt” đặt lên hàng đầu +, Tiếp thu văn minh giới phương châm “hịa nhập khơng hịa tan.” +, Có sinh viên vừa tốt nghiệp trường tình nguyện đến cơng tác miền rừng núi xa xôi - Trong xã hội nay, phận người dân thiếu ý thức trách nhiệm, sống vơ tâm với người, khơng biết đóng góp xây dựng q hương đất nước ngược lại cịn có hành vi gây hại đến lợi ích chung cộng đồng, * Bài học nhận thức, hành động - Tình yêu quê hương đất nước yếu tố quan trọng thiếu người dù đất nước - Mỗi cá nhân nên xây dựng, bồi dưỡng cho tình yêu quê hương đất nước có hành động cụ thể để góp phần bảo vệ, xây dựng, làm đẹp cho quê hương - Nếu khơng có tình u thương q hương đất nước sống người khơng cịn hồn chỉnh thiếu nhiều ý nghĩa c) KB - Khẳng định lại nhận định em tình yêu quê hương đất nước giới trẻ - Đưa lời khuyên cho người Cảm nhận thơ Quê Hương Tế Hanh a) MB: * Giới thiệu tác giả Tế Hanh thơ Quê Hương: - Tế Hanh (1921- 2009) người làng chài ven biển tỉnh Quảng Ngãi - Được trao tặng Giải thưởng HCM văn học nghệ thuật danh giá, ông biết đến nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ chặng cuối (1940-1945) - Với tài hồn thơ dạt tình cảm, ơng người mệnh danh “ nhà thơ quê hương” với nhiều tác phẩm thể nỗi nhớ thương tha thiết quê hương miền Nam niềm khao khát TQ thống như: Gửi miền Bắc (1955), Hai nửa yêu thương ( 1963), Khúc ca (1966) - Trong đó, tiêu biểu phải kể đến thơ “Quê hương” sáng tác năm 1939 tác giả học Huế rút tập Nghẹn ngào ( sau in lại tập Hoa Niên ) - Bài thơ tình cảm đằm thắm, tha thiết, lòng thương nhớ tác giả - người xa quê với nơi “chôn rau cắt rốn” thiêng liêng mình, với người lao động cần cù, b) TB * Lời giới thiệu: “Làng vốn làm nghề chài lưới: Nước bao vây, cách biển nửa ngày sơng” - Gợi dáng hình q hương với đặc điểm địa hình đặc biệt “nước bao vây”, tựa cù lao lên sóng nước mênh mông, khoảng cách địa lý đo đếm thời gian “cách biển nửa ngày sông”, đậm lối nói người vùng sơng nước - Gợi công việc chài lưới quanh năm Lời giới thiệu ngân lên niềm tự hào, hãnh diện đồng thời thể nỗi nhớ khôn nguôi tác giả đối vs quê hương * Cảnh khơi đánh cá: Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá - Một buổi lao động người dân làng chài nơi bắt đầu buổi sớm mai, có nắng hồng bình minh, bầu trời cao rộng xanh, có gió nhè nhẹ Đây khung cảnh khống đạt, khơng gian mat lành, trẻo, báo hiệu ngày lao động đầy hứa hẹn, ngày với hi vọng, tinh thần hăng hái, phấn chấn biết người thuyền khơi - Trong khung cảnh lên hình ảnh chàng trai khỏe khoắn, mạnh mẽ bơi thuyền để khơi đánh cá - Nổi bật khơng gian hình ảnh thuyền băng vượt lên phía trước bàn tay chèo lái khỏe khoắn người dân làng chài: Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang - Bằng biện pháp so sánh thuyền với “ tuấn mã” sử dụng loạt động từ hăng, phăng, vượt, diễn tả đầy ấn tượng khí băng tới vơ dũng mãnh thuyền tốt lên sức sống tràn trề, đầy nhiệt huyết - Phải sức sống,cái khí đầy tự tin,kiêu hãnh người dân làng chài nơi - Nhưng đẹp hình ảnh cánh buồm trắng no gió đưa thuyền vượt lên phía trước tác giả so sánh độc đáo bất ngờ: Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió… - Cánh buồm trắng vốn hình ảnh quen thuộc trở nên lớn lao thiên nhiên nhg trở nên lớn lao,thơ mộng vô - Nhà thơ đem so sánh hình ảnh cánh buồm-1 vật hữu hình với hình ảnh mảnh hồn làng -1 khái niệm trừu tượng so sánh độc đáo sáng tạo - Cánh buồm k theo ngư dân đánh cá mà cịn mang theo nỗi nhớ, nỗi mong chờ tha thiết người lại, lời nhắc nhở, gợi nhớ quê hương sâu nặng người - Cánh buồm khơng mang tính biểu tượng, mà thân dường có linh tính, cố gắng góp cơng góp sức công lao động người ngư dân cách thể tình cảm, ủng hộ quê hương qua hình ảnh “rướn thân trắng bao la thâu góp gió” Câu thơ thể khát vọng chinh phục tự nhiên, chinh phục đại dương bao la người vùng miền biển * Cảnh thuyền đánh cá trở về: - Nếu câu thơ đầu tác giả vẽ hình ảnh đồn thuyền khơi đánh bút pháp lãng mạn câu thơ sau đoàn thuyền đánh cá trở ơng lại thực tả đến chi tiết: “Ngày hôm sau, ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe “Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe, Những cá tươi ngon thân bạc trắng” - Những tính từ "ồn ào", "tấp nập" tốt lên khơng khí đơng vui, hối đầy sơi động cánh buồm đón ghe cá trở - Người đọc thực sống khơng khí ấy, nghe lời cảm tạ chân thành đất trời sóng yên, biển lặng để người dân chài trở an tồn cá đầy ghe, nhìn thấy "những cá tươi ngon thân bạc trắng" - Tế Hanh không miêu tả công việc đánh bắt cá ta tưởng tượng phút lao động không mệt mỏi để đạt thành mong đợi.Sau chuyến khơi hình ảnh thuyền người trở ngơi nghỉ: Dân chài lưới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm Chiếc thuyền im bến mỏi trở năm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ - Hình tượng người ngư dân đậm phong vị biển với vẻ đẹp khỏe khoắn, mạnh mẽ không phần lam lũ vất vả cơng mưu sinh - Hình tượng thuyền nhân hóa, dường có giác quan, biết nghe biết cảm nhận vị muối quê hương thấm dần vào thớ vỏ, lặng lẽ ngẫm nghĩ chuyến khơi xa, lần vượt muôn trùng sóng biển đầy kỷ niệm gắn bó Có thể thấy Tế Hanh nhà thơ tinh tế nhạy cảm, tầm mắt ông không dừng người mà cịn nằm vật ơng dành tình cảm u thương trân trọng cho người quê hương, dành ánh mắt thông cảm, thấu hiểu, chí vẽ lên vẻ đẹp tâm hồn cho vật * Nỗi nhớ quê hương tác giả: Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ Màu nước xanh, cá bạc, thuyền vôi Thống thuyền rẽ sóng chạy khơi Tơi thấy nhớ mùi nồng mặn - Nói nỗi lòng nhà thơ với quê hương - Xa quê lâu nên nỗi nhớ trở nên da diết, chân thành, mộc mạc giản dị từ trái tim với "mùi mặn nồng", nhớ quen thuộc, đặc trưng thôn quê hương vị riêng đầy quyến rũ quê hương - Chỉ có tâm hồn u thương gắn bó thật sâu nặng với người dân làng chài nhà thơ cảm nhận tinh tế c) KB - Nêu cảm nhận thơ QH - Suy nghĩ tác giả Tế Hanh Cảm nhận thơ Ơng đồ Vũ Đình Liên a) MB: * Giới thiệu tác giả Vũ Đình Liên thơ Ơng đồ: - Vũ Đình Liên (1913- 1996) quê gốc Hải Dương chủ yếu sống HN - Ông biết đến nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ lớp - Nếu thơ Xuân Diệu có giọng điệu say đắm, rạo rực, thơ Hàn Mặc Tử có chút điên loạn, thơ Huy Cận có nỗi buồn ảo não thơ Vũ Đình Liên lại mang nặng lịng thương người niềm hồi cổ - Tuy sáng tác không nhiều với tài hồn thơ dạt tình cảm, Vũ Đình Liên để lại cho văn học Việt Nam tác phẩm giá trị, tiêu biểu phải kể đến thơ “Ông đồ” sáng tác năm 1936, in lần báo“Tinh hoa” - Bài thơ đời hoàn cảnh Hán học dần vị xâm nhập văn hóa phương Tây Đây lúc ông đồ không trọng vọng thời thay đổi Nhan đề thơ gợi nhớ nét đẹp lùi sâu vào dĩ vãng tiếc thương vơ b) TB: * Hình ảnh ơng đồ thời kì đắc ý Mỗi năm hoa đào nở Lại thấy ông đồ già Bày mực tàu giấy đỏ Bên phố đông người qua - Thời gian : +, Hình ảnh ơng đồ xuất thời gian “Tết đến xuân về”, “hoa đào nở”: +, Ông đồ hoa đào cặp hình ảnh báo hiệu mùa xuân đến, năm bắt đầu +, Cấu trúc “mỗi…lại” thể xuất ông đồ vào mùa xuân việc quen thuộc, điều trở thành thói quen, thường lệ ơng đồ người xung quanh - Không gian: +, Hình ảnh ơng đồ với mực tàu giấy đỏ chốn phố sá nhộn nhịp trở thành hình ảnh thân thuộc, phần thiếu ngày Tết truyền thống, in sâu vào tiềm thức người dân Việt Nam Khung cảnh ngày Tết: vui tươi, rộn rã, đầy sắc xuân Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay - Thái độ người: +, “tấm tắc ngợi khen tài”ngợi khen, mến mộ, kính trọng - Tài ơng đồ: +, Bằng phép so sánh “như phượng múa rồng bay” thể khéo léo, tài hoa ơng đồ phóng khống, mềm mại, cao q, ⇒ Hình ảnh ơng đồ trở nên thân quen,ko thể thiếu môi dịp tết đến xuân Ông đồ trở thành trung tâm chu ý, đối tượng ngưỡng mộ, tơn vinh, trọng vọng Đó thời kì vàng son ơng đồ * Hình ảnh ơng đồ thời tàn Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? - Khung cảnh đìu hiu, vắng vẻ: +, “Nhưng” : đối lập, liên kết vs khổ khổ +, Cụm từ “mỗi năm vắng” thể mức độ, ông đồ truyền thống cho chữ bị lãng quên mà điều diễn dần dần, theo thời gian mà ngày phai nhạt biến +, Câu hỏi tu từ lời lên đầy xót xa thay đổi xã hội, lòng người Giấy đỏ buồn khơng thắm Mực đọng nghiên sầu - Hình ảnh ông đồ ngồi đơn độc, lạc lõng đường phố tập nập: +, Giấy – “không thắm”, “mực” – “đọng nghiên sầu”, “… +, NT nhân hóa đặc sắc , diễn tả nỗi buồn tủi ông đồ thâm vào vật vô tri, vô giác bút pháp tả cảnh ngụ tình Ơng đồ ngồi Qua đường khơng hay Ơng đồ kiên nhẫn, bám trụ lấy đời Ông lạc lõng, trơ trọi dòng đời tấp nập, bị bỏ rơi vào vơ tình, lãng qn người Lá vàng rơi giấy Ngồi giời mưa bụi bay - Hình ảnh vàng rơi mưa bụi làm tăng thêm ảm đạm, gợi cảm giác úa tàn, lãnh lẽo - Tâm trạng ông đồ: buồn bã, chán nản, u uất, dường tất nghẹn ứ lại, dồn nén kết thành khối sầu thảm muôn thuở Hình ảnh đầy xót xa,thương cảm lớp người tàn tạ trước thay đổi XHông đồ thời tàn ⇒ Cho thấy mai một nét văn hóa truyền thống, sâu xuống dốc văn hóa xã hội, lịng người giá trị truyền thống dân tộc * Tình cảm nhà thơ Năm đào lại nở Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ? - Kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ làm bật chủ đề “ cảnh cũ, người đâu” đầy gợi cảm Ông đồ trở thành dĩ vãng, vĩnh viễn vắng bóng c/s ⇒ Hai câu thơ cuối thơ lời tự vấn, nỗi niềm thương tiếc, khắc khoải nhà thơ trc vắng bóng ơng đồ, thể lịng nhân đọa, niềm hồi cổ mang y/n nhân văn sâu sắc c) KB -Khái quát lại hình ảnh ơng đồ - Liên hệ đánh giá Cảm nhận thơ Ngắm trăng tác giả Hồ Chí Minh a) MB: * Giới thiệu tác giả HCM thơ Ngắm trăng - Hồ Chí Minh (1890 – 1969) tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung, người làng Kim Liên, huyện Nam Đàn thuộc mảnh đất Nghệ An giàu truyền thống - Nhắc đến Người, nhân dân Việt Nam không khỏi xúc động thấy h/ả vị lãnh tụ vĩ đại giành tuổi xuân ba mươi năm để bôn ba khắp châu lục, học tập điều tốt đẹp để phụng cho đất nước - Người có vai trị quan trọng nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc, thống Tổ quốc xây dựng chủ nghĩa xã hội - Không nhà cách mạng, nhà trị lỗi lạc mà Hồ Chí Minh cịn nhà văn, nhà thơ mực tài hoa Cả đời gắn bó mật thiết với hoạt động cách mạng giúp Người sáng tác nhiều tác phẩm với thể loại phong phú - Từ văn luận như: “Tun ngơn Độc lập” (năm 1945), “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” (năm 1946), …, truyện kí với “Những trị lố Va-ren Phan Bội Châu” (1925), “Nhật kí chìm tàu” (1931) thơ ca mà bật tập thơ “Nhật kí tù” tiếng với hàng trăm thơ chữ Hán đặc sắc xem tác phẩm đặc sắc kết tinh giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ ca Hồ Chí Minh - Và đó, tiêu biểu phải kể đến thơ “ Ngắm trăng” sáng tác năm 1942 Bác bị giam giữ nhà tù Tưởng Giới Thạch, Trung Quốc - Bài thơ thể tâm hồn thi nhân cao đẹp tình yêu thiên nhiên phong thái ung dung chiến sĩ cách mạng cảnh tù ngục vất vả, tối tăm b) KB * Hoàn cảnh ngắm trăng tâm trạng người tù Phiên âm: Ngục trung vô tửu diệc vô hoa Đối thử lương tiêu nại nhược hà ? Dịch thơ: Trong tù ko rượu ko hoa Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ - Xưa nay, thi nhân gặp cảnh trăng đẹp mang rượu ra, ngồi ánh trăng thư thái uống rượu, thưởng hoa, ngắm trăng, làm thơ Đây coi thú vui tao nhã, đầy lãng mạn thi vị - Nhưng Bác, hoàn cảnh ngắm trăng lần lại đặc biệt: +, Hồn cảnh: nơi tù ngục, có tường tối tăm xiềng xích. ko có tự +, Điều kiện: “vô tửu diệc vô hoa” (không rượu không hoa) điệp từ “ vô” nhắc lại lần nhằm nhấn mạnh điều kiện thiếu thốn người thưởng nguyệt +, Thời gian: nửa đêm +, Khung cảnh: đêm trăng đẹp ⇒ Hoàn cảnh đặc biệt thiếu thốn, gian khổ, nơi mà người ta nghĩ đến chết, tra tấn, đau khổ dường Bác quên hoàn cảnh thân phận tù nhân mà thoải mái đứng ngắm trăng, làm thơ - Tâm trạng Bác trước cảnh trăng đẹp: +, Câu thơ thứ câu hỏi tu từ thể tâm trạng bối rối, xốn xang người chiến sĩ cách mạng trước cảnh đẹp song sắt +, Trước cảnh trăng đẹp Bác lại khơng có rượu để đáp lại tình tứ ánh trăng, điều lại làm thi nhân bối rối cho thấy đối lập hoàn cảnh với tâm trạng ⇒ Tâm hồn tự do, phong thái ung dung rung động mãnh liệt tâm hồn nghệ sĩ * Tinh thần lạc quan Bác Phiên âm: Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt Nguyệt tịng song khích khán thi gia Dịch thơ: Người ngắm trăng soi cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ - Qua song sắt nhà tù, Bác cảm nhận vẻ đẹp tuyệt vời thiên nhiên, ánh trăng Xiềng xích nhà tù trói thân thể Bác ngăn tâm hồn thi nhân bay đến với thiên nhiên rộng lớn - Hai câu thơ 3, đối nhau: Mỗi câu thơ chia làm 3, bên “nhân” (chỉ thi nhân), bên “nguyệt” (trăng), song sắt nhà tù Cấu trúc đối vẽ hoàn cảnh thực (song sắt nhà tù chia rẽ người trăng), từ đó, người đọc lại thấy bật lên giao thoa, hịa quyện thi nhân với ánh trăng, với thiên nhiên hồn cảnh, qua thể tình bạn tri âm tri kỉ đầy xúc động nhà thơ với trăng - Phong thái ung dung, ý chí, nghị lực kiên cường người chiến sĩ cách mạng +, Trong cảnh ngục tù tối tắm, Bác Hồ thể ý chí, nghị lực phi thường phong thái ung dung, tự tại, không vướng bận vật chất Bác ngắm trăng, hịa vào thiên nhiên dù tay chân bị kìm kẹp xiềng xích Từ đó, cho thấy chất thép người chiến sĩ hịa quyện với chất tình người nghệ sĩ +, Hình ảnh Bác hướng ánh trăng qua song sắt nhà tù cho thấy dù hoàn cảnh nào, Bác đau đáu hướng bầu trời tự do, tương lai tươi sáng đất nước Ánh trăng ánh sáng hi vọng mãnh liệt người chiến sĩ cách mạng long muốn giải phóng dân tộc c) KB - Khái quát lại giá trị ND nghệ thuật đặc săc thơ - Cảm nhận, đánh giá phẩm chất cao quý Bác Hồ ( liên hệ đến thơ “Tức cảnh Pác Pó”, “Đi đường” để thấy dù hồn cảnh nào, phẩm chát Bác sáng ngời ) Cảm nhận thơ Tức cảnh Pác Bó tác giả Hồ Chí Minh a) MB: * Giới thiệu tác giả HCM thơ Ngắm trăng - Hồ Chí Minh (1890 – 1969) tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung, người làng Kim Liên, huyện Nam Đàn thuộc mảnh đất Nghệ An giàu truyền thống - Nhắc đến Người, nhân dân Việt Nam không khỏi xúc động thấy h/ả vị lãnh tụ vĩ đại giành tuổi xuân ba mươi năm để bôn ba khắp châu lục, học tập điều tốt đẹp để phụng cho đất nước - Người có vai trị quan trọng nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc, thống Tổ quốc xây dựng chủ nghĩa xã hội - Khơng nhà cách mạng, nhà trị lỗi lạc mà Hồ Chí Minh cịn nhà văn, nhà thơ mực tài hoa Cả đời gắn bó mật thiết với hoạt động cách mạng giúp Người sáng tác nhiều tác phẩm với thể loại phong phú - Từ văn luận như: “Tun ngơn Độc lập” (năm 1945), “Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến” (năm 1946), …, truyện kí với “Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu” (1925), “Nhật kí chìm tàu” (1931) thơ ca mà bật thơ “ Ngắm trăng”( Nhật kí tù), Rằm tháng Giêng, tiếng, đặc sắc, kết tinh giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ ca Hồ Chí Minh - Và đó, tiêu biểu phải kể đến thơ “ Tức cảnh Pác Bó” sáng tác năm 1941 Bác trở Tổ Quốc từ nước trở nước để trực tiếp lãnh đạo cách mạng nước Người sống làm việc hoàn cảnh hết sưc gian khổ: hang Pác Bó (Cao Bằng) – hang núi nhỏ sát biên giới Việt - Trung từ tháng 2/1941 đến tháng 8/1942 - Bài thơ cho thấy sống đầy khó khăn, vất vả Bác thời kì hang Pác Bó đồng thời thể tinh thần lạc quan, thoải mái, phong thái ung dung, tự Người sống thiên nhiên b) TB * Cảnh sinh hoạt làm việc Bác Pác Bó - Không gian nơi ở: “Sáng bờ suối, tối vào hang” +, Nơi ở, làm việc: Bờ suối, hang (thiếu tiện nghi) Lí chọn nơi nơi : để đảm bảo bí mật, nơi có núi non, hang đá, suối nước (núi Các Mác, suối Lê Nin) +, Thời gian: Sáng - tối +, Không gian: Suối - hang +, Hoạt động: Ra –vào Phép đối nhịp nhàng diễn tả nề nếp sinh hoạt đặn Bác hang Pác Bó: làm việc- nghỉ ngơi Cuộc sống không sung sướng, nhàn hạ thú vị có điều độ, thích nghi người làm chủ hoàn cảnh.Phong thái ung dung, hịa hợp, thích nghi với sống núi rừng - Bữa ăn: “Cháo bẹ, rau măng sẵn sàng” +, Phép liệt kê : “ Cháo bẹ, rau măng”: Những ăn đạm bạc, kham khổ, ln sẵn có người dân Việt Bắc +, Cum từ “ Vẫn sẵn sàng”: tạo đối lập bất ngờ : hiểu ăn lúc nhiều, dư thừa hiểu có cháo bẹ,rau măng song tinh thần,ý chí cách mạng Bác luôn sẵn sàng Sự sẵn sàng người trước sống khó khăn, ẩn đằng sau cách nói đùa vui, hóm hỉnh HCM, thể tinh thần lạc quan, vượt lên khó khăn, gian khổ Bác - Nơi làm việc: “Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” +, Từ láy tượng hình “chơng chênh” sự ko thuận lợi, phẳng Điều kiện làm việc cịn thiếu thốn +, Tình cách mạng cịn nhiều khó khăn +, “ Dịch sử Đảng”: cơng việc quan trọng,mang tầm vóc vĩ đại, Âm điệu hình ảnh tương phản: Những câu thơ dàn trải, nhẹ nhàng với cách ngắt nhịp đặn, cách hiệp vần vang xa, sử dụng nhiều vần trắc khỏe khoắn, gân guốc, vững vàng Bác yêu thiên nhiên, yêu công việc CM, tư làm chủ thiên nhiên, bật thiên nhiên, không bị hồ tan ẩn nấp thiên nhiên =>Nét bình dị mà vĩ đại nghiệp đời Bác Hồ Dù hồn cảnh nào, niềm thích thú, tinh thần lạc quan phong thái ung dung hịa nhịp vs thiên nhiên ln gắn liền vs Bác * Cảm nghĩ Bác đời CM “Cuộc đời cách mạng thật sang” - “ Sang” theo nghĩa đen sang trọng, giàu có, phong lưu mặt tinh thần người CM lấy lí tưởng cứu nước làm lẽ sống, khơng bị khó khăn , gian khổ, thiếu thốn khuất phục - Nhưng “ sang” Bác khơng nói vật chất chỗ ăn chỗ ở, làm việc mà Bác muốn nói đến sang mặt tinh thần: +, Sang thấy hữu ích cho CM, gian khổ, thiếu thốn +, Sang làm việc cho Tổ Quốc, tin tưởng vào đường CM +, Sang thấy có tâm hồn ung dung, thư thái hoà hợp với thien nhiên, đất nước => Thể hiện1 lối sống, quan niệm nhân sinh người có nhân cách cao c) KB - Khái quát lại giá trị ND nghệ thuật đặc săc thơ - Cảm nhận, đánh giá phẩm chất cao quý Bác Hồ ( liên hệ đến thơ khác để thấy dù hoàn cảnh nào, phẩm chát Bác sáng ngời ) ... khác văn - Bảo đảm hài hồ ngữ âm lời nói PHẦN C: TẬP LÀM VĂN: ⋆ Lập dàn ý chi tiết cho sau : Suy nghĩ vấn đề học tập: a) MB * Dẫn dắt, nêu khái quát vấn đề học vẹt xã hội ngày nay: - Học sinh học. .. hậu lớn học sinh đoán sai phần nội dung đề thi Các cách học cách học sai lầm, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng học tập HS sau - Tự học ( HS khá, giỏi ) +, Tự học tự tìm tịi, học tập điều... - Học qua loa, đối phó, học tủ, học vẹt ( đối vs HS lơ là, chán nản việc học, ) +, Học qua loa, đối phó lối học hình thức, ko chủ động, ko lấy việc học mục đích, xem phụ, học ko sâu vào vấn đề,