Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Ngữ văn 9 - Giáo án định hướng phát triển năng lực học sinh (Mẫu số 2) là tư liệu tham khảo hỗ trợ giáo viên xây dựng giáo án, tiết học sinh động, phát triển năng lực cho học sinh.
Mẫu 2 TUẦN 1: Bài 1 TIẾT 1: Đọc Hiểu văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) I. Mục tiêu 1. Kiến thức: Học sinh thấy được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. Ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hố dân tộc Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc và cảm thụ một văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hố dân tộc 3. Giáo dục Từ lịng kính u tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác 4. Phẩm chất và năng lực được hình thành: Năng lực hợp tác, năng lực trình bày, năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề Phẩm chất tự tin, tự chủ II. Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan… 2. Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa.Tìm đọc những thơng tin về tác giả, văn bản. Sưu tầm thơng tin về văn bản liên quan đến nội dung bài III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1. Phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học Nêu vấn đề, kĩ thuật động Kĩ thuật đặt câu hỏi Hoạt động não, thuyết trình khởi động Dạy học nêu vấn đề và Kĩ thuật đặt câu hỏi Hoạt động Kĩ thuật học tập hợp tác hình thành kiến giải quyết vấn đề Thuyết trình, vấn đáp thức Dạy học nêu vấn đề và Kĩ thuật đặt câu hỏi giải quyết vấn đề Đàm thoại, Dạy học nêu Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề giải vấn đề Hoạt động tìm Dạy học nêu vấn đề và Kĩ thuật đặt câu hỏi giải quyết vấn đề tịi, mở rộng 2. Tổ chức các hoạt động 2.1.Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu bài học mới Hoạt động luyện tập Hoạt động vận dụng Mẫu 2 * Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ cả lớp * Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, thuyết trình, * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời các câu hỏi gv đưa ra. * Phương án kiểm tra, đánh giá Học sinh đánh giá Giáo viên đánh giá * Cách tiến hành: Chuyển giao nhiệm vụ ? Trình bày những hiểu biết của em về Chủ tịch Hồ Chí Minh? ? Điều gì khiến em u q và trân trọng Bác? Thực hiện nhiệm vụ + HS nghe câu hỏi, trả lời miệng Dự kiến sản phẩm: + Hs có thể trình bày về tiểu sử, cuộc đời, sự nghiệp + Lịng u nước, sự gần gũi, giản dị, tình u thiên nhiên, lịng lạc quan Báo cáo kết quả Đánh giá kết quả + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá… GV( dẫn dắt): Sống, chiến đấu, lao động và học tập và rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại đã và đang là một khẩu hiệu kêu gọi thúc giục mỗi chúng ta trong cuộc sống hàng ngày. Thực chất nội dung khẩu hiệu là động viên mỗi chúng ta hãy noi theo tấm gương sáng của người, học tập theo gương sáng của Bác. Vậy vẻ đẹp văn hố của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Tiết học này chúng ta cùng tìm hiểu 2.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động của thày và trị Nội dung Hoạt động 1Giới thiệu chung I .Giới thiệu chung * Mục tiêu: HS nắm được tác giả, tác phẩm, thể thơ * Nhiệm vụ: HS quan sát vào SGK trả lời câu hỏi * Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề * u cầu sản phẩm cần đạt: cá nhân trả lời các câu hỏi gv đưa ra. * Cách tiến hành: GV: u cầu học sinh đọc chú thích SGK/7 1.Tác giả: Lê Anh Trà (?) Dựa vào phần chuẩn bị, em hãy giới thiệu về 2.Văn bản: tác giả Lê Anh Trà và xuất xứ của văn bản? GV: Giới thiệu thêm cho học sinh một số nét về Xuât x ́ ư: trích t ́ ừ “Phong tác giả cách Hồ Chí Minh, cái vĩ Lê Anh Tra (1927 – 1999) quê xa Phô Minh, huyên ̀ ̃ ̉ ̣ đại gắn với cái giản dị " Đức Phô, tinh Quang Ngai, nguyên viên tr ̉ ̉ ̉ ̃ ̣ ưởng Mẫu 2 viên văn hoa nghê thuât VN, co nhiêu công trinh ̣ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̀ nghiên cưu vê văn hoa VN va vê Hô Chi Minh ́ ̀ ́ ̀ ̀ ̀ ́ Gv u cầu đọc: To rõ ràng, thể hiện sự trang trọng Gv đọc mẫu 1 đoạn Gọi Hs đọc tiếp theo Hs đọc phần chú thích Gv giảng thêm những chú thích khó ? Văn bản đề cập đến vấn đề gì? Viết theo phương thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn bản nào? Vấn đề sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hố dân tộc Phương thức biểu đạt: thuyết minh, Thuộc loại văn bản nhật dụng ? Nêu bố cục của văn bản? Nội dung của mỗi phần? Phần 1: Từ đầu đến “rất hiện đại” Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Phần 2: Cịn lại Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh Hoạt động 2Tìm hiểu văn bản Mục tiêu: HS nắm được sự tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại của Hồ Chí Minh Nhiệm vụ: Quan sát vào SGK trả lời câu hỏi của GV đưa ra Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề , kĩ thuật động não u cầu sản phẩm cần đạt: cá nhân trả lời các câu hỏi gv đưa ra. Tiến trình tổ chức: + GV: u cầu học sinh đọc lại đoạn đầu ? Qua học lịch sử em hãy nêu tóm tắt hoạt động tìm đường cứu nước của Bác Hồ tại nước ngồi Xuất dương 1911 đến tận năm 1941 Bác trở về nước ? Em hiểu gì về cuộc sống của Bác trong qng thời gian đó? Đó là qng thời gian đầy trn chun, Bác phải làm nhiều nghề để kiếm sống và hoạt động Chủ đê ̀ : Hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hố dân tộc Phương thức biểu đạt: nghị luận, tự sự, biểu cảm Bố cục: II. TÌM HIỂUVĂNBẢN. 1.Sự tiếp thu tinh hoavăn hố nhân loại của HồChí Minh Mẫu 2 ? Chính qng thời gian gian khổ ấy đã tạo điều kiện gì cho Bác? Tiếp xúc với văn hố nhiều nước, nhiều vùng trên thế giới cả ở Phương Đơng và Phương Tây GV: Giảng thêm: Trong cuộc đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả, chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hố từ phương Đơng tới phương Tây ? Cách dùng từ của tác giả có gì đặc biệt ?Qua đó tác giả muốn khẳng định điều gì? Sử dụng điệp từ đã kết hợp với những động từ: tiếp xúc , ghé lại, thăm, sống để nói lên sự chủ động của Bác xuất dương đi tìm con đường CM giải phóng dân tộc . Và đó cũng là điều kiện để Người giao lưu tìm hiểu văn hố các dân tộc trên thế giới. Đê hiêu n ̉ ̉ ền văn hoá cac n ́ ước , Bac cân ́ ̀ phai giao l ̉ ưu vơi nhân dân cac n ́ ́ ước đo. Ngôn ng ́ ữ la ph ̀ ương tiên rât quan trong. ̣ ́ ̣ ? Vây Bac s ̣ ́ ử dung ngơn ng ̣ ữ nước ngoai ntn? ̀ Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng GV: Cac em a, khơng phai ngâu nhiên ma Bac co thê ́ ̣ ̉ ̃ ̀ ́ ́ ̉ noi và vi ́ ết thạo nhiều thứ tiếng, đo la ca môt qua ́ ̀ ̉ ̣ ́ trinh nô l ̀ ̃ ực, tự giac hoc tâp. Bac vân lam viêc va ́ ̣ ̣ ́ ̃ ̀ ̣ ̀ vân hoc, thâm chi Bac con viêt ch ̃ ̣ ̣ ́ ́ ̀ ́ ữ ra tay, chân đê ̉ co thê hoc ca trong luc lam viêc. B ́ ̉ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ởi Bac biêt răng ́ ́ ̀ ngôn ngư giup ich cho viêc hoc hoi, trau dôi kiên ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ́ thưc đ ́ ược thuân l ̣ ợi. ? Viêc hoc hoi cua Bac không chi đ ̣ ̣ ̉ ̉ ́ ̉ ơn thuân la hoc ̀ ̀ ̣ qua sach v ́ ở ma chu yêu hoc trong điêu kiên nao? ̀ ̉ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ Chính qua cơng việc, qua lao động mà Người có điều kiện mà học hỏi, tìm hiểu H? Sự đi nhiều, biết nhiều của Người được tác giả khẳng định qua lời bình nào? “Có thể nói … Hồ Chí Minh.” ? Qua việc tác giả kể và bình luận giúp em hiểu về Bác như thế nào? GV: Trong cuộc đời cách mạng đầy gian nan vất vả, Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hố. Từ trong lao động Người học hỏi và am hiểu các dân tộc và văn hố thế giới sâu sắc như vậy + Tiếp xúc với văn hố nhiều nước, nhiều vùng trên thế giới cả ở Phương Đơng và Phương Tây + Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngơn ngữ (nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi) Mẫu 2 H? Theo em vì sao Bác có vốn tri thức sâu rộng như vậy? “Đi đến đâu… un thâm.” Bác tiếp thu văn hố thế giới như thế nào? Tiếp thu cái đẹp, cái tinh t… H? Em có nhận xét gì về sự tiếp thu văn hố thế giới của Bác? GV: Mặc dù chịu ảnh hưởng của nền văn hố thế giới nhưng Bác vẫn giữ được cái gốc văn hố dân tộc khơng gì lay chuyển nổi H? Chính ảnh hưởng văn hố thế giới mà vẫn giữ được rất được cái gốc văn hóa dân tộc đã tạo nên điều gì ở Bác? GV: Như vậy trên nền tảng văn hố dân tộc màvẫn tiếp thu những hình ảnh quốc tế. Người ln hội nhập với thế giới mà vẫn giữ được bản sắc dân tộ c ? Từ cách tiếp thu và vốn kiến thức của Bác cho ta thấy vẻ đẹp nào trong phong cách của Bác? + Qua cơng việc, qua lao động mà học hỏi(làm nhiều nghề khác nhau), học hỏi ở mọi lúc, mọi nơi HCM là người thơng minh, u lao động có năng lực văn hố, ham học hỏi, nghiêm túc trong tiếp cận văn hố, có quan điểm rõ ràng về văn hố. Phải nói rằng , HCM là người hội tụ đầy đủ những phẩm chất về bản lĩnh, ý chí của 1 người chiến sĩ cộng sản, là tình cảm cách mạng được nung nấu bởi lịng u nước thương dân và tinh thần sẵn sàng qn mình vì sự nghiệp chung. HCM đã trở thành một nhân cách VN đẹp nhất mang truyền thống phương Đơng nhưng cũng rất mới rất hiện đại + Có ý thức học hỏi và tìm hiểu đến mức sâu sắc,un thâm + Người tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nhân loại => Tạo nên một nhân cách, một lối sống rất Việt Nam, rất phương Đơng nhưng cũng đồng thời cũng rất mới, rất hiện đại 2.3 Hoạt động luyện tập * Mục tiêu:HS vận dụng các kiến thức đã học vào làm bài tập * Nhiệm vụ: HS * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * u cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Mẫu 2 ? Từ nội dung em vừa tìm hiểu, hãy cho biết vẻ đẹp trong phong cách của Hồ Chí Minh là gì? HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Nghe và làm bt + Dự kiến sản phẩm: Sự kết hợp hài hồ giữa truyền thống văn hố dân tộc và tinh hoa văn hố nhân loại Báo cáo kết quả Đánh giá kết quả + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá 2.4. Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản để trả lời câu hỏi của GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Em học tập được gì trong phong cách của Bác? HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ + Nghe u cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sp: Hs có thể trả lời những bài học cụ thể về phong cách : ngơn ngữ giao tiếp, ứng xử, trang phục, thưởng thức nghệ thuật 2.5. Hoạt động tìm tịi mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * u cầu sản phẩm: câu trả lời của HS vào trong vở * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Tìm đọc tồn bộ truyện Kiều của Nguyễn Du HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc u cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời Mẫu 2 Bài 1 TIẾT 2: Đọc Hiểu văn bản Phong cách Hồ Chí Minh( tiếp) ( Lê Anh Trà) I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Học sinh thấy được m ột số biểu hiện của phong cách Hồ Ch í Minh trong đời sống và trong sinh hoạt Ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hố dân tộc Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể 2 . Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc và cảm thụ một văn bản nhật dụngthuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hố dân tộc 3. Giáo dục Từ lịng kính u tự hào về Bác, Hs có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác 4. Phẩm chất và năng lực được hình thành: Năng lực hợp tác, năng lực trình bày, năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề Phẩm chất tự tin, tự chủ II. Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan… 2. Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa.Tìm đọc những thơng tin về tác giả, văn bản. Sưu tầm thơng tin về văn bản liên quan đến nội dung bài III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1. Phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học Hoạt động khởi Nêu vấn đề, kĩ thuật động Kĩ thuật đặt câu hỏi động não, thuyết trình Hoạt động hình Dạy học nêu vấn đề và Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức giải quyết vấn đề. Dạy học Kĩ thuật học tập hợp tác theo nhóm… Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động luyện Dạy học nêu vấn đề và Kĩ thuật đặt câu hỏi tậ p giải quyết vấn đề Hoạt động vận Đàm thoại, Dạy học nêu Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề và giải quyết vấn đề Hoạt động tìm Dạy học nêu vấn đề và Kĩ thuật đặt câu hỏi tịi, mở rộng giải quyết vấn đề 2. Tổ chức các hoạt động 2.1.Hoạt động khởi động: Mẫu 2 * Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu bài học mới * Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ cả lớp * Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, trả lời một phút, thuyết trình, * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời các câu hỏi gv đưa ra. * Phương án kiểm tra, đánh giá Học sinh đánh giá Giáo viên đánh giá * Cách tiến hành: Chuyển giao nhiệm vụ: + Gv mở video lời ngâm thơ bài: Thăm cõi Bác xưa của nhà thơ Tố Hữu + Gv hỏi: Cảm xúc của em khi nghe bài thơ này? Vì sao em có cảm nhận như vậy? Thực hiện nhiệm vụ + HS nghe, cảm nhận và trả lời miệng Dự kiến sản phẩm: Hs có thể trả lời ( xúc động, u thích, cảm phục, trân trọng ). Bài thơ giúp em hiểu được nhiều hơn về lối sống cao đẹp của Người Báo cáo kết quả Đánh giá kết quả + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá + Giáo viên nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt:“Tháp Mười đẹp nhất bơng sen. Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ”. Đó là những lời ca hay nhất mà người Việt Nam ta nói về Người. Và các em cũng hiểu đc vì sao Bác Hồ của chúng ta đc ví như bơng sen giữa đồng Tháp Mười, là người Việt Nam đẹp nhất trong những người Việt Nam đẹp nhất. B ởi Hồ Chí Minh khơng chỉ là một nhà cách mạng vĩ đại của dân tộc mà Người cịn là một nhà văn hóa lỗi lạc của thế giới. Những nét đẹp trong phong cách văn hóa của Người ln khiến ta thêm u mến và ngưỡng mộ. Trong giờ học hơm nay cơ cùng các em tiếp tục tìm hiểu những nét đẹp trong phong cách của Người 2.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động của thày và trò Nội dung Hoạt động 1Nét đẹp lối sống của I.TÌM HIỂU CHUNG II. TÌM HIỂU VĂN BẢN chủ tịch Hồ Chí Minh *Mục tiêu:HS hiểu đc những nét đẹp trong lối 1. Sự tiếp thu tinh hoa văn sống của Bác hố nhân loại của Hồ Chí * Nhiệm vụ: Quan sát vào SGK trả lời câu Minh hỏi của GV đưa ra * Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, kĩ thuật động não, dạy học theo nhóm * u cầu sản phẩm: cá nhân trả lời các câu hỏi gv đưa ra. Mẫu 2 * Cách tiến hành: Hs đọc lại đoạn từ: “Lần đầu tiên ” đến hết Gv đặt câu hỏi H? Là vị lãnh tụ những Hồ Chí Minh có nếp sinh hoạt và làm việc như thế nào? Gợi: + Nơi ở, nơi làm việc Nơi ở, nói làm việc đơn sơ: “chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao” như cảnh làng quê quen thuộc; “chiếc nhà sàn đó cũng vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp bộ chính trị, làm việc và ngủ” + Trang phục “bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đơi dép lốp thơ sơ”; + Ăn uống “Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa” + Tài sản: một chiếc va li, vài bộ quần áo ? Em có cảm nhận gì về nếp sống và sinh hoạt của Bác? Hs trình bày cá nhân Gv nhận xét: lối sinh hoạt nếp sống gâǹ với nếp sống cua ng ̉ ươi làng quê ̀ ? Em có nhận xét gì về việc sử dụng từ ngữ trong đoạn văn của tác giả? Ngơn ngữ giản dị với những từ ngữ chỉ sơ lượng ít oi, cách nói dân dã: chi ̉ ếc , vài, vẻn vẹn ? Cách sử dụng từ ngữ này làm nổi bật vẻ đẹp nào trong phong cách của Bác? Bác có lối sống giản dị ?Tác giả kể ra hàng loạt dẫn chứng về lối sống của HCM, tác giả cịn có những lời bình gì? Tôi dám chắc… và tiết chế như vậy H? Từ lối sống của Bác gợi ta nhớ đến cách sống của những vị hiền triết nào trong lịch sử? Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm sống ở quê nhà với những thú quê thuần đức: Thu Nét đẹp lối sống của chủ tịch Hồ Chí Minh: Nơi nơi làm việc, nhỏ bé, đơn sơ, mộc mạc Trang phục hết sức giản dị Ăn uống đạm bạc với những món ăn dân dã bình dị Mẫu 2 ăn măng trúc, đơng H? Qua đây giúp em cảm nhận thêm về điều gì về lối sốngcủa Bác? GV: Chính lối sống giản dị này đã giúp Bác dễ gần gũi tiếp xúc với mọi người. Không chỉ riêng Bác mà nhà hiền triết xưa như: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm cũng vậy, thanh bạch, đạm bạc mà làm cho người đời sau phải nể phục =>Bać co lôi sông gian di ma ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ Thảo luận nhóm bàn: Có cac ý ki ́ ến về lối lại vơ cùng thanh cao và sang sống của Bác: ̣ Đây là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong cảnh nghèo khó Đây là một cách sống tự thần thánh hố, tự làm cho khác đời, hơn người Đây là một cách sống có văn hố đã trở thành một quan niệm thẩm mỹ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên Em đồng ý với ý kiến nào?Vì sao? Em đồng ý với ý kiến thứ ba: Sự bình dị gắn liền với cao sạch tâm hồn k chịu đựng những toan tính vụ lợi. Sự giản dị là một nét đẹp của con người Việt Nam , tự nhiên không phải cầu kỳ phơ trương GV: Qua bài học này ta thấy Bác có kiến thức văn hố nhân loại sâu rộng, là vị lãnh tụ có lối sống giản dị. Chính điểm này đã làm nên phong cách riêng của Bác mà ít vị lãnh tụ nào có được GV: Chính tác giả khẳng định: “ Nếp sống thể xác” H? Nêu cảm nhận của em về những nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh? Hs trình bày cá nhân Gv nhận xét: lối sống rất dân tộc, rất VN trong phong cách Hồ Chí Minh H? Để làm nổi bật phong cách của Bác, tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật 10 Mẫu 2 ? Vân dung kiên th ̣ ̣ ́ ưc đa hoc vê PCLS, hay giai thich thai đô, l ́ ̃ ̣ ̀ ̃ ̉ ́ ́ ̣ ời noi, c ́ ử chi cua hai ̉ ̉ nhân vât trong câu chuyên “Ng ̣ ̣ ươi ăn xin” ̀ 2.Thực hiện nhiệm vụ: HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất 3. Dự kiến sản phẩm… 4. Bao cao kêt qua ́ ́ ́ ̉ 5. Đanh gia ́ ́ E/ Hoat đông tim toi m ̣ ̣ ̀ ̀ ở rông ̣ * Mục tiêu: HS vân dung kiên th ̣ ̣ ́ ưc đa hoc vao giai quyêt tinh huông trong th ́ ̃ ̣ ̀ ̉ ́ ̀ ́ ực tiên ̃ * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu bài tìm ý * Phương thức thực hiện: trình bày hoạt động chung, hoạt động nhóm * u cầu sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng phiếu học tập, câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ: ? GV giao thêm bai tâp, hs vê lam ̀ ̣ ̀ ̀ 2.Thực hiện nhiệm vụ: HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất 3. Dự kiến sản phẩm… 4. Bao cao kêt qua ́ ́ ́ ̉ 5. Đanh gia ́ ́ IV/Rót kinh nghiƯm : Thày cơ tải đủ bộ giáo án tại website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ ……………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 51 Mẫu 2 Tuần 2 Tiết 9 Tập làm văn SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Hiểu được vai trò của miêu tả trong văn thuyết minh. Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động hơn, cụ thể hơn Biết vận dụng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn TM 1. Kiến thức: Tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn thuyets minh: Làm cho đối tượng thuyết minh được hiện lên cụ thể, gần gủi, dễ cảm nhận hoặc nỗi bật, gây ấn tượng Vai trò của miêu tả trong văn thuyết minh: phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể của đối tượng thuyết minh 2. Kĩ năng: Quan sát các sự vật, hiện tượng Sử dụng ngơn ngữ miêu tả phù hợp trong việc tạo lập văn bản thuyết minh 3. Thái độ: Tự giác, tích cực học tập 4. Năng lực: Phát triển các năng lực như: + Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực hợp tác,… + Năng lực chun biệt: Kha năng phân tich, quan sát, t ̉ ́ ạo lập văn bản II/ Chuẩn bị : G: N/c tài liệu, soạn bài H: Đọc bài văn, trả lời các câu hỏi SGK III/Tiến trình các hoạt động 1. Mơ tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động HĐ khởi HĐ hình thành kiến Luyên ̣ HĐ vận HĐ tìm động thức mới tâp ̣ dụng tịi, sáng tạo ̀ ̣ Thảo luận nhóm Thao ln ̉ ̣ nêu và Nêu vấn Phương đam thoai Dự án, đàm thoại, nêu và giải đề phap ́ giải quyết vấn đề quyết vấn đề Ki thuât ̃ ̣ Kĩ thuật Đặt câu hỏi; chia nhóm Kĩ thuật Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu kĩ thuật đặt câu hỏi đặt câu đặt câu đặt câu hỏi hỏi hỏi hỏi 2. Tổ chức các hoạt động: 52 Mẫu 2 HĐ 1. HĐ khởi động: * Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS. Kích thích HS tìm hiểu nhưng đăc điêm c ̃ ̣ ̉ ban cua kiêu bai s ̉ ̉ ̉ ̀ dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh * Nhiệm vụ: HS nghiên cưu bai hoc ́ ̀ ̣ * Phương thức thực hiện: Hđ ca nhân, hđ ca l ́ ̉ ơp ́ * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghi tra l ̃ ̉ ơì * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ ? Em hãy giới thiệu ngắn gọn về đặc điểm cây chuối nhà em trồng? ? HS khác nhận xét cách thuyết minh của bạn? (Có đảm bảo đúng kiểu bài khơng, có sử dụng biện pháp nghệ thuật ko, ngồi ra cịn sử dụng yếu tố nào khác?) 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ, suy nghi va tra l ̃ ̀ ̉ ơi: ̀ GV từ đó dẫn dắt vào bài học: Trong van bản thuyết minh ngồi việc sử dụng biện pháp nghệ thuật ra để làm văn bản hay, ấn tượng và thuyết phục người nghe cịn sử dụng thêm yếu tố khác để giới thiệu mà hơm nay cơ trị cùng tìm hiểu tiếp kiểu bài này HĐ 2 HĐ hình thành kiến thức Hoạt động của GV & HS Mục tiêu Nhiêm ̣ Muc vu ̣ ̣ Phương thưc th ́ ực hiêṇ trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm Nội dung Yêu câù san ̉ phâm ̉ phiếu học tập, câu trả lời của HS Giúp HS HS tìm nắm được hiểu ở kiểu bài nhà va ̀ sử dụng trên lơṕ yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh *Cach tiên hanh: ́ ́ ̀ 1.Gv chuyên giao nhiêm vu (C1,2,3,6 HĐ cá ̉ ̣ ̣ nhân, Câu 4,5 HĐ cặp đôi) HS: Đọc văn bản SGK C1:? Văn bản thuyết minh về đối tượng nào? C2: Những nội dung thuyết minh đối I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh VD: Văn bản: “Cây chuối trong đời sống Việt Nam” 2.Nhận xét Thuyết minh về cây chuối Nội dung thuyết minh : Đặc điểm sinh học, công dụng của chuối, giá trị quả chuối 53 Mẫu 2 tượng C3: Bài văn có thể chia mấy đoạn? Nêu nội dung chính của từng đoạn? C4: Em hãy tìm những câu trong bài thuyết minh về đặc điểm tiêu biểu của cây chuối? C5: Chỉ ra các yếu tố miêu tả về cây chuối? ? Nêu tác dụng của các yếu tố miêu tả đó C6: Qua đó em có thể rút ra được bài học gì việc sử dụng yếu tố miêu tả quá trình làm văn TM 2. Hs tiêp nhân nhiêm vu ́ ̣ ̣ ̣ + HS đọc u cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đơi + HS thảo luận Dự kiến TL: C1: Thuyết minh về cây chuối trong đời sống Việt Nam C2:Văn bản thuyết minh về đặc điểm,vai trị, tác dụng của cây chuối trong đời sống vật chất và tinh thần của người dân Việt Nam C3: Bố cục: gồm 3 phần: Đoạn 1: Giới thiệu cây chuối Đoạn 2: Ích lợi của cây chuối Đoạn 3: Ích lợi của quả chuối + Các loại chuối + Cách dùng C4:"Đi khắp Việt Nam đến núi rừng" + "Cây chuối rất ưa nước .trồng bên ao hồ" + "Chuối phát triển con đàn cháu lũ" + "Cây chuối là thức ăn đến hoa quả" + "Quả chuối là một món ăn hấp dẫn" + Quả chuối chín ăn vào khơng chỉ no, khơng chỉ ngon mà cịn là da dẻ mịn màng + Chuối xanh là một món ăn thơng dụng chuối xanh có vị chát .có vị tanh + Người ta có thể chế biến ra từ quả chuối +Nhưng quả chuối trở thành mâm ngũ quả C5: Những câu miêu tả: + " vươn lên như những trụ cột nhẵn bóng, toả ra vịm tán lá xanh mướt che rợp cả núi Có yếu tố miêu tả. Tác dụng: + Làm nổi bật về hình dáng, kích thước, vóc dáng… + Làm cho đối tượng thêm cụ thể, sinh động, hấp dẫn, nổi bật, gây ấn tượng 3. Ghi nhớ SGK/ 25 Bổ sung công dụng của : + Thân cây chuối + Lá chuối (khô, tươi) + Nõn chuối + Bắp chuối 54 Mẫu 2 rừng." + " vị ngọt ngào và hương thơm hấp dẫn." + " vỏ chuối có những vệt lốm đốm như vỏ trứng cuốc." + " buồng chuối dài từ ngọn cây uốn trĩu xuống tận gốc cây." TD: Làm rõ hơn về hình ảnh, cơng dụng của cây chuối C6:Yếu tố miêu tả chỉ nhằm mục đích gợi lên hình ảnh cụ thể để thuyết minh vấn đề 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị ; hs khác nghe 4. Đánh giá kết quả + Hs trình bày + Hs khác nhận xét, bổ sung Gv giang, ̉ chơt́ và cho HS đọc ghi nhớ Hoạt động khắc sâu kiến thức: GV chuyển giao nhiệm vụ Trong phần khởi động đoạn văn của bạn đã có yếu tố miêu tả. Vậy em hãy nêu tác dụng của yếu tó đó trong đoạn văn? ? Theo u cầu chung của bài thuyết minh thì bài văn này có thể bổ sung những gì? ? Hãy cho biết thêm 1 số cơng dụng của thân chuối, lá chuối, nõn chuối, bắp chuối HS tiếp nhận nhiệm vụ: Nghe câu hỏi (HĐ cá nhân) Báo cáo kết quả: HS trình bầy, nhận xét, bổ sung Đánh giá kết quả: GV chốt và chuyển sang Luyện tập Hoat đông 3: Luy ̣ ̣ ện tập Muc tiêu ̣ Nhiêm ̣ Phương Yêu câù vụ thưc th ́ ực san ̉ hiêṇ phâm ̉ Giúp HS HS tìm hoạt động phiếu nắm được hiểu tư ̀ cá nhân, học các yếu tố thực tê ́ hoạt động tập, câu miêu tả cc ̣ nhóm trả lời trong văn sơng và ́ của HS thuyết đoạn II/ Luyện tập 1. BT1: Bổ sung yếu tố MT về: Hình dáng, màu sắc, tác dụng của các bộ phận của cây chuối Thân chuối có hình dáng: to trịn, màu xanh bóng Lá chuối tươi: màu xanh nhạt, có xương sống ở giữa Lá chuối khơ: màu vàng úa Nõn chuối: màu xanh nhạt, cuộn tròn lại, mềm, dáng thẳng đứng Bắp chuối: hình chóp, màu đỏ, nhiều bẹ ghép lại, bên trong có những nải chuối nhỏ xinh xắn Quả chuối: trịn, dài, ngả màu vàng khi chín 2. BT2 : 55 Mẫu 2 minh để văn, văn vận dụng bản có viết bổ sẵn sung và nhận diện Cach th ́ ưc th ́ ực hiên ̣ 1.GV chuyên giao nhiêm vu ̉ ̣ ̣ Hs làm bài tập 1, 2, 3 Xác định các u cầu bài tập Bổ sung câu hỏi cho BT 1: Bài văn này có gì khác so với bài văn miêu tả cây chuối ? 2. Hs tiêp nhân nhiêm vu ́ ̣ ̣ ̣ + Đọc u cầu, xác định kiến thức vận dụng + HHđ ca nhân, HĐ nhóm bài t ́ ập 1 Dự kiến trả lời: BT1 Thân chuối có hình dáng: to trịn, màu xanh bóng Lá chuối tươi: màu xanh nhạt, có xương sống ở giữa Lá chuối khơ: màu vàng úa Nõn chuối: màu xanh nhạt, cuộn trịn lại, rất mềm, dáng thẳng đứng Bắp chuối: hình chóp, màu đỏ, nhiều bẹ ghép lại, bên trong có những nải chuối nhỏ xinh xắn Quả chuối: tròn, dài, ngả màu vàng khi chín HS: Yếu tố miêu tả là phụ,cơ bản là giới thiệu cây chuối trong mối quan hệ,vai trị của nó đối với đời sống VN 3. Báo cáo kết quả + HS trinh bày ̀ + Hs phan biên ̉ ̣ BT2,3: HS ghi yếu tố miêu tả vào phiếu học tập 4. Đánh giá kết quả: GV chôt. GVBT1: Nh ́ vậy sử dụng yếu tố miêu tả phảu hợp lí để đảm bảo được tính chất của bài thuyết minh GV: Sửa một số phiếu Hoạt động 4: Vận dụng Miêu tả cái tách (nó có tai), miêu tả động tác mời trà (bưng hai tay mà mời), miêu tả động tác uống (nâng hai tay xoa xoa rồi mới uống) 3.BT3: "Khắp làng bản VN rộn ràng tiếng trống hội" "Miêu tả cách thức tổ chức các trị chơi: múa Lân, kéo co, cờ người, nấu cơm, đua thuyền (trang phục, số người tham gia, khơng khí buổi lễ hội ) => Làm cho các trị chơi dân gian gần gũi hơn với cuộc sống hiện tại, khơng khí vui tươi, sơi động hơn. Người đọc hiểu rõ cách chơi như hình thức tổ chức cuộc chơi 56 Mẫu 2 Muc tiêu ̣ Nhiêm vu ̣ ̣ Phương thưc th ́ ực Yêu câu san ̀ ̉ hiêṇ phâm ̉ Hoat đông ca nhân ̣ ̣ ́ Phiêu hoc tâp ́ ̣ ̣ Giúp HS vân ̣ HS tìm hiểu trên dung sang tao ̣ ́ ̣ lơṕ kiên th ́ ức đa ̃ hoc lam bai tâp ̣ ̀ ̀ ̣ thực hanh ̀ Cach th ́ ưc tiên hanh: ́ ́ ̀ Gv chuyên giao nhiêm vu ̉ ̣ ̣ Hs tiêp nhân nhiêm vu va lam bai ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ? Em hãy viết hồn chỉnh bài văn về câu chuối làng q Việt Nam có sử dụng biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả Hs trinh bay nêu ý c ̀ ̀ ơ bản về BP nghệ thuật sử dụng, phan biên ̉ ̣ Gv chơt HS v ́ ề nhà hồn thiện Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng Muc tiêu ̣ Nhiêm vu ̣ ̣ Phương thưc th ́ ực Yêu câu san ̀ ̉ hiêṇ phâm ̉ Giúp HS vân ̣ HS tìm hiểu ở nhà Hoat đơng ca nhân ̣ ̣ ́ Phieus hoc tâpcua ̣ ̣ ̉ khăc sâu va m ́ ̀ ở hs rông kiên th ̣ ́ ức vê văn thuy ̀ ết minh đối tương là cảnh đẹp Cach th ́ ưc tiên hanh: ́ ́ ̀ 1. Gv chun giao nhiêm vu ̉ ̣ ̣ ? Hãy thuyết minh về dịng sơng q hương 2. Hs tiêp nhân nhiêm vu va lam bai ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ 3. Yêu câu san phâm: phiêu hoc tâp> gi ̀ ̉ ̉ ́ ̣ ̣ ờ sau Gv kiêm tra ̉ IV. Rút kinh nghiệm Thày cô tải đủ bộ giáo án tại website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ Tuần 2Tiết 10 Tập làm văn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ 57 Mẫu 2 TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/. Mục tiêu cần đạt: Biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả trong việc tạo lập văn bản thuyết minh 1. Kiến thức Những yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh Vai trị của yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh 2. Kĩ năng: Viết bài văn, đoạn văn sinh động hấp dẫn 3. Thái độ: Học tập tự giác, sáng tạo hiệu quả 4. Năng lực: Phát triển các năng lực như: + Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực hợp tác,… + Năng lực chun biệt: Kha năng phân tich, quan sát, t ̉ ́ ạo lập văn bản II/ Chuẩn bị : G: N/c tài liệu, soạn bài H: Đọc bài văn, trả lời các câu hỏi SGK III/Tiến trình các hoạt động 1. Mơ tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động HĐ khởi HĐ hình thành kiến Lun ̣ HĐ vận HĐ tìm động thức mới tâp ̣ dụng tịi, sáng tạo ̀ ̣ Thảo luận nhóm Thao luân ̉ ̣ nêu và Nêu vấn Phương đam thoai Dự án, đàm thoại, nêu và giải đề phap ́ giải quyết vấn đề quyết vấn đề Ki thuât ̃ ̣ Kĩ thuật Đặt câu hỏi; chia nhóm Kĩ thuật Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu kĩ thuật đặt câu hỏi đặt câu đặt câu đặt câu hỏi hỏi hỏi hỏi 2. Tổ chức các hoạt động: HĐ 1. HĐ khởi động: * Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS. Kích thích HS tìm hiểu nhưng đăc điêm c ̃ ̣ ̉ ban cua kiêu bai s ̉ ̉ ̉ ̀ dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh * Nhiệm vụ: HS nghiên cưu bai hoc ́ ̀ ̣ * Phương thức thực hiện: Hđ ca nhân, hđ ca l ́ ̉ ơp ́ * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghi tra l ̃ ̉ ơì * Cách tiến hành: 58 Mẫu 2 1. GV chuyển giao nhiệm vụ ? Trong bài văn thuyết minh, người viết phải trình bày ntn? Khi viết bài văn thuyết minh phải đạt yêu cầu gì ? Tác dụng của việc sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh? 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ, suy nghi va tra l ̃ ̀ ̉ ơi: ̀ HS Yếu tố miêu tả: +Làm nổi bật về hình dáng, kích thước, vóc dáng… +Làm cho đối tượng thêm cụ thể, sinh động, hấp dẫn, nổi bật, gây ấn tượng GV từ đó dẫn dắt vào bài học: Để sử dụng có hiệu quả yếu tố miêu tả và biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh bài học hơm nay giúp các em làm thực hành HĐ 2 HĐ hình thành kiến thức Hoạt động của GV và HS Nội dung KT chuẩn bị ở nhà Mục tiêu Nhiêm ̣ Phương Yêu câu ̀ I/ Đề bài: vụ thưc th ́ ực san ̉ Con trâu ở làng quê Việt hiêṇ phâm ̉ Nam Giúp HS HS tìm trình bày dự phiếu 1. Tìm hiểu đề,tìm ý nắm được hiểu ở án, hoạt học tập, Kn:Thuyết minh kiểu bài sử nhà động chung, câu trả + dụng yếu hoạt động lời của tố miêu tả nhóm HS trong văn Kt: Con trâu đời thuyết minh sống làng quê Việt Nam */ Cách tiến hành 2. Dàn ý: 1.GV chuyển giao nhiệm vụ a Mở bài: Giới thiệu con GV: Hs đọc lại yêu cầu câu hỏi về nhà? trâu ở làng quê Việt Nam Đề bài yêu cầu trình bày vấn đề gì? Theo em, b.Thân bài: với đề bài này cần phải trình bày những ý gì? Đặc điểm sinh học của trâu : Theo em, có thể sử dụng thêm yếu tố nào? Có thể sử dụng những kiến thức gì cho bài văn + Là động vật thuộc lớp thuyết minh? thú. Trâu VN là giống trâu GV: Hướng dẫn HS xây dựng dàn ý theo nhóm rừng thuần hóa, thuộc nhóm vào bảng phụ trâu đầm lầy ?: Phần MB cần trình bày những gì? + Hình dạng cấu tạo các bộ ?: Trong phần TB các em cần giới thiệu những gì phận của trâu : Sừng, chân, đi, mắt, mũi, da, dạ dày, về con trâu ở làng q VN? tai, răng, sinh sản, chăm sóc, ?: Phần KB các em sẽ nêu lên điều gì? tập tính ưa nước 2.HS tiếp nhận nhiệm vụ: Nghe câu hỏi (HĐ cá Vai trị tác dụng : 59 Mẫu 2 + Con trâu việc làm ruộng : Cày, bừa, kéo xe, trục lúa (sớm hơm gắn bó 3.Báo cáo kết quả: Trình bầy dự án:Thuyết minh về con trâu trong với người nông dân, tài sản của người nơng dân) đời sống làng q Việt Nam + Con trâu trong các lễ hội, Đặc điểm sinh học; vai trị tác dụng trong làm ruộng, trong lễ hội và về giá trị kinh tế, thức ăn đình đám : Chọi trâu ( Đồ Sơn 10/8) thi trâu khoẻ, dinh dưỡng; với tuổi thơ của con trâu trâu béo, trâu đẹp ;Đâm + Thuyết minh kết hợp với BPNT và tả + Định nghĩa về con trâu, tả hình dáng, thuyết trâu(Tây Nguyên) ; Đua trâu ( Đồng sơng Cửu minh về sức kéo… Long) Dàn ý: + Hình ảnh con trâu ở làng q VN + Đặc điểm, vai trị của con trâu và kỉ niệm với + Con trâu là tài sản lớn, có giá trị kinh tế cao: tuổi thơ + Khả năng cho thịt VD: Trong nghề làm ruộng: + Khả năng cho sữa + Trâu cày ruộng + Khả năng cho nghé + Trâu bừa ruộng + Khả năng cho phân bón + Trâu kéo xe chở lúa + Da, sừng làm đồ mỹ 4. Đánh giá kết quả: nghệ HS nhận xét bổ sung Con trâu với tuổi thơ Việt Các nhóm nhận xét ,bổ sung Nam GV: nhận xét, thống nhất dàn ý nhân) c/ Kết bài: Khẳng định tầm quan trọng Hình ảnh đáng nhớ về con trâu VN Hoạt động 3: Luyện tập Muc tiêu ̣ Nhiêm ̣ Phương vụ thưc th ́ ực hiêṇ Giúp HS HS tìm hoạt động nắm được hiểu tư ̀ cá nhân, các yếu tố thực tê ́ hoạt động miêu tả cc ̣ nhóm trong văn sơng và ́ thuyết minh phần đã để vận chuẩn bị u câu ̀ san ̉ phâm ̉ phiếu học tập, câu trả lời của HS II Vi ết đoạn văn thuyết minh kết hợp yếu tố miêu tả 1. Viết đoạn mở bài: Yếu tố thuyết minh: Trâu loại động vật thuộc họ bò guốc chẵn thú có vú Yếu tố miêu tả: Là loài vật gần gũi, gắn bó với người nông dân làng quê Việt Nam Với thân hình 60 Mẫu 2 dụng viết ở nhà thành đoạn văn Cach th ́ ưc th ́ ực hiên ̣ 1.GV chun giao nhiêm vu ̉ ̣ ̣ HS viết các đoạn văn và trình bày + Nhóm 1: Con trâu ở làng q + Nhóm 2 : Con trâu trong nghề làm ruộng + Nhóm 3 : Con trâu trong lễ hội + Nhóm 4 : Con trâu với tuổi thơ 2. Hs tiêp nhân nhiêm vu ́ ̣ ̣ ̣ HS: Đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét GV: Lưu ý việc sử dụng yếu tố miêu tả và vận dụng một số câu ca dao, tục ngữ về con trâu vào 3. Báo cáo kết quả: Dự kiến: Viết đoạn mở bài: Yếu tố thuyết minh: Trâu loại động vật thuộc họ bị bộ guốc chẵn thú có vú Yếu tố miêu tả: Là lồi vật gần gũi, gắn bó với người nơng dân làng q Việt Nam. Với thân hình vạm vỡ, khoẻ mạnh, trâu đã giúp ích rất nhiều cho người nơng dân Viết đoạn thân bài: Giới thiệu con trâu trong việc làm ruộng + Cày, bừa ruộng + Kéo xe chở lúa, trục lúa => Giới thiệu thật cụ thể từng việc và miêu tả hình ảnh con trâu trong mỗi việc Giới thiệu con trâu trong các lễ hội + Lễ hội chọi trâu: Thời gian tổ chức, cách thức tổ chức Hình ảnh con trâu to khoẻ, hùng dũng nghênh chiến + Thi trâu khoẻ, trâu béo, trâu đẹp + Lễ hội đâm trâu thờ thần (dân tộc thiểu số) Giá trị kinh tế của trâu: Đem lại giá trị kinh tế cao đối với người nông dân Con trâu với tuổi thơ nơng thơn: Cảnh trẻ chăn trâu, hình ảnh đàn trâu gặm cỏ => Biểu tượng của cuộc sống thanh bình làng q Việt vạm vỡ, khoẻ mạnh, trâu đã giúp ích nhiều cho người nông dân 2. Viết đoạn thân bài: Giới thiệu trâu trong việc làm ruộng + Cày, bừa ruộng + Kéo xe chở lúa, trục lúa => Giới thiệu thật cụ thể việc miêu tả hình ảnh con trâu trong mỗi việc Giới thiệu trâu trong các lễ hội + Lễ hội chọi trâu: Thời gian tổ chức, cách thức tổ chức Hình ảnh con trâu to khoẻ, hùng dũng nghênh chiến + Thi trâu khoẻ, trâu béo, trâu đẹp + Lễ hội đâm trâu thờ thần ( dân tộc thiểu số) Giá trị kinh tế trâu: Đem lại giá trị kinh tế cao đối với người nông dân Con trâu với tuổi thơ ở nông thôn : Cảnh trẻ chăn trâu, hình ảnh đàn trâu gặm cỏ => Biểu tượng của cuộc sống thanh bình làng q Việt Nam 3. Viết phần kết bài: 61 Mẫu 2 Nam 4. Đánh giá kết quả: HS trình bầy, nhận xét, bổ sung GV đánh giá chốt ý kiến GV u cầu hồn thiện kết bài (GV giới thiệu: Con trâu là đầu cơ nghiệp, là loại động vật có giá trị lớn về nhiều mặt. Trâu sẽ mãi là người bạn đồng hành khơng thể thiếu của người nơng dân và nơng thơn Việt Nam) Hoạt động 4: Vận dụng Muc tiêu ̣ Nhiêm vu ̣ ̣ Phương thưc th ́ ực Yêu câu san ̀ ̉ hiêṇ phâm ̉ Hoat đông ca nhân ̣ ̣ ́ Phiêu hoc tâp ́ ̣ ̣ Giúp HS vân ̣ HS tìm hiểu trên dung sang tao ̣ ́ ̣ lơṕ kiên th ́ ức đa ̃ hoc lam bai tâp ̣ ̀ ̀ ̣ thực hanh ̀ Cach th ́ ưc tiên hanh: ́ ́ ̀ Gv chuyên giao nhiêm vu ̉ ̣ ̣ Hs tiêp nhân nhiêm vu va lam bai ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ? Em hãy viết hồn chỉnh bài văn về con trâu làng q Việt Nam có sử dụng biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả Hs trinh bay nêu ý c ̀ ̀ ơ bản về BP nghệ thuật sử dụng, phan biên ̉ ̣ Gv chôt HS v ́ ề nhà hồn thiện Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng Muc tiêu ̣ Nhiêm vu ̣ ̣ Phương thưc th ́ ực u câu san ̀ ̉ hiêṇ phâm ̉ Giúp HS vân ̣ HS tìm hiểu ở nhà Hoat đơng ca nhân ̣ ̣ ́ Phiếu hoc tâpcua ̣ ̣ ̉ khăc sâu va m ́ ̀ ở hs rông kiên th ̣ ́ ức vê văn thuy ̀ ết minh đối tương là cảnh đẹp 62 Mẫu 2 63 Mẫu 2 64 Mẫu 2 65 ... 4.? ?Năng? ?lực: ? ?Phát? ?triển? ?các? ?năng? ?lực? ?như: +? ?Năng? ?lực? ?chung:? ?Năng? ?lực? ?giải quyết vấn đề,? ?năng? ?lực? ?sáng tạo,? ?năng? ?lực? ?sử dụng ngơn? ?ngữ, ? ?năng? ?lực? ?hợp tác,… 44 Mẫu 2 +? ?Năng? ?lực? ?chun biệt:? ?Năng? ?lực? ?nghe, nói, đọc, viết, tạo lập? ?văn? ?bản... Tình u hịa bình, phê phán chiến tranh 4.? ?Năng? ?lực: ? ?Phát? ?triển? ?các? ?năng? ?lực? ?như: ? ?Năng? ?lực? ?chung:? ?Năng? ?lực? ?giải quyết vấn đề,? ?năng? ?lực? ?sáng tạo,? ?năng? ?lực? ?sử dụng ngơn? ?ngữ, ? ?năng? ?lực? ?hợp tác,… ? ?Năng? ?lực? ?chun biệt:? ?Năng? ?lực? ?nghe, nói, đọc, viết, phân tich va cam thu? ?văn. .. 3.? ?Giáo? ?dục Tình u hịa bình, phê phán chiến tranh 4.? ?Năng? ?lực: ? ?Phát? ?triển? ?các? ?năng? ?lực? ?như: ? ?Năng? ?lực? ?chung:? ?Năng? ?lực? ?giải quyết vấn đề,? ?năng? ?lực? ?sáng tạo,? ?năng? ?lực? ?sử dụng ngơn? ?ngữ, ? ?năng? ?lực? ?hợp tác,…